御风万里
人音版八年级音乐上册教学设计：1.4御风万里
人音版八年级音乐上册教学设计：1.4 御风万里一、教学内容人音版八年级音乐上册教学设计：1.4 御风万里。
内容：1. 欣赏《御风万里》的音乐作品。
2. 学习歌曲《御风万里》的旋律。
3. 了解歌曲的创作背景和风格特点。
4. 分析歌曲中的节奏和旋律特点。
5. 演唱《御风万里》并掌握正确的演唱技巧。
6. 进行小组合作，编排歌曲的表演形式。
二、核心素养目标培养学生的音乐鉴赏能力，提高学生的音乐素养。
通过学习《御风万里》这首歌曲，使学生能够理解和感受音乐的美，提高学生的音乐审美能力。
同时，通过学习歌曲的旋律和节奏，培养学生的音乐表现力和创造力。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力和合作精神。
三、重点难点及解决办法重点：1. 歌曲《御风万里》的旋律和节奏学习。
2. 歌曲的演唱技巧掌握。
3. 歌曲的创作背景和风格特点的理解。
难点：1. 歌曲的旋律和节奏的掌握。
2. 歌曲的演唱技巧的掌握。
3. 歌曲的创作背景和风格特点的理解。
解决办法：1. 通过多媒体教学，让学生直观地感受歌曲的旋律和节奏。
2. 分步骤教学，逐步引导学生掌握演唱技巧。
3. 通过讲解和示范，帮助学生理解歌曲的创作背景和风格特点。
4. 提供丰富的练习机会，让学生在实践中掌握歌曲的旋律和节奏。
5. 组织小组合作，让学生在互动中学习演唱技巧和理解歌曲的创作背景和风格特点。
四、教学方法与策略1. 讲授法：通过教师对歌曲《御风万里》的旋律和节奏进行讲解，让学生了解歌曲的基本结构和特点。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对歌曲的理解和感受，激发学生的思维和创造力。
3. 案例研究法：提供一些与歌曲《御风万里》相关的音乐作品，让学生通过分析这些作品来加深对歌曲的理解和鉴赏能力。
4. 项目导向学习法：让学生分组进行歌曲《御风万里》的表演编排，通过实践来提高他们的音乐表现力和创造力。
5. 角色扮演法：让学生扮演歌曲中的角色，通过表演来加深对歌曲内容和情感的理解。
御风万里教案
御风万里教案一、教学目标1.了解御风万里的历史背景和文化内涵；2.掌握御风万里的基本技巧和动作；3.培养学生的身体协调性和反应能力；4.培养学生的团队合作精神和自信心。
二、教学内容1. 御风万里的历史背景和文化内涵御风万里是一种传统的中国武术，起源于明朝。
它的名称来源于《庄子·逍遥游》中的一句话：“御风而行，扶摇直上，九万里则至于咸阳。
”御风万里的动作和技巧都是以此为基础，强调身体的协调性和灵活性。
御风万里不仅是一种武术，还蕴含着深厚的文化内涵。
它强调“以柔克刚”，讲究“以意驭气”，注重“以身化意”。
通过练习御风万里，可以培养学生的意志力和自我控制能力，提高他们的身体素质和心理素质。
2. 御风万里的基本技巧和动作（1）基本姿势御风万里的基本姿势是“马步”，即两脚分开与肩同宽，膝盖微屈，身体保持直立，两臂自然下垂。
这个姿势可以让学生更好地掌握御风万里的各种动作和技巧。
（2）基本动作御风万里的基本动作包括“起手”、“进步”、“跃起”、“落地”等。
这些动作都要求学生身体的协调性和灵活性，需要反复练习才能掌握。
（3）基本技巧御风万里的基本技巧包括“拳法”、“腿法”、“步法”等。
这些技巧要求学生掌握正确的姿势和动作，注重身体的协调性和灵活性，需要反复练习才能掌握。
3. 御风万里的教学方法（1）示范教学法御风万里的动作和技巧比较复杂，需要老师进行示范教学。
老师可以先演示动作和技巧，然后让学生模仿练习。
（2）分组教学法御风万里的练习需要团队合作，可以采用分组教学法。
老师可以将学生分成小组，让他们相互配合，练习各种动作和技巧。
（3）个性化教学法御风万里的练习需要根据学生的身体素质和兴趣爱好进行个性化教学。
老师可以根据学生的情况，制定不同的练习计划，让每个学生都能得到适合自己的训练。
三、教学步骤1. 热身运动在开始御风万里的练习之前，需要进行热身运动。
可以进行一些简单的拉伸、跑步、跳绳等运动，让学生的身体得到充分的准备。
初中音乐_《御风万里》教学设计学情分析教材分析课后反思
《御风万里》--教学设计教学内容：《御风万里》教学目标：1．聆听《御风万里》感受、体验其音乐情绪和音乐风格。
2．以探究学习方式分析作品《御风万里》的音乐主题、乐器音色、音响等音乐要素，让学生进一步理解作品的感情内涵。
教学重难点：1、感受作品的音乐风格及了解其创作特点。
2、了解新中国的器乐创作。
3、分析作品音乐主题的创作特点。
教学过程一、导入1997年7月1日，对于中国人来说是个激动人心的日子，百年耻辱在这一刻成为历史，香港回到了母亲的怀抱，有一首作品把当时人们那种欢欣激越的情绪表现的淋漓尽致，这就是中央音乐学院郭文景先生创作的交响序曲——《御风万里》二、教学过程（一）曲式结构“引子+A+B+A1+尾声”（二）整体欣赏通过聆听分析这两个乐段在节奏和速度上有何不同之处？（三）分段欣赏1．聆听B1乐段，回答下面的问题选择是那首旋律在贯穿着整个B1乐段2．通过延长唱旋律回答是出自那首民歌？陕西民歌《黄河船夫曲》3．跟唱歌曲，感受一下歌曲表现了船工一种怎样的精神？不怕风浪、勇往直前的精神。
（不畏艰险乐观向上）4.作者巧妙地借助双簧管这件乐器将粗犷豪放的音乐在这里又表现的这样柔和、甜美。
5.这段音乐要结束时有一件乐器跟进来了，并且演奏了另一段旋律——是什么乐器和那首民歌吗？圆号演奏的是蒙古族民歌《嘎达梅林》的一句旋律。
6.跟唱歌曲，下面让我们轻声跟唱歌曲。
7.还有两个主题旋律，我们来听听它们是哪个民族的旋律？是藏族民歌囊玛。
由小提琴演奏的。
8．还有一个音乐主题，是哪个民族的音乐？又是由什么乐器演奏的？（哈萨克族，短笛，短笛的音色——清脆、明亮。
）这段音乐节奏紧凑，情绪热烈，洋溢着哈萨克族民歌豪放宽广的性格特征。
9.再次完整地聆听B乐段，感受各个民族的音乐在音乐中起到的效果？以及考虑作曲家把四首民歌融合在一起，有什么寓意？黄河是我们的母亲河，整个作品是以《黄河船夫曲》为主线的，其他三首民歌，无论是蒙古族的《嘎达梅林》、藏族的囊玛，还是哈萨克族的民歌，都像支流一样汇入到我们的母亲河中，它进一步说明了中华民族是一个团结的不畏艰险的民族。
御风万里教案
御风万里教案
教案名称：御风万里教案
教案编写人：[教师姓名]
一、教材：《御风万里》
二、教学目标：
1.了解《御风万里》的背景和作者。
2.理解故事中的主题和情感。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
4.提高学生的创造力和想象力。
三、教学重难点：
教学重点：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学难点：理解故事中的主题和情感。
四、教学过程：
1.导入：
向学生介绍《御风万里》的故事背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读与理解：
让学生阅读课文，在阅读过程中做好标记，理解故事的主要情节和角色。
教师辅助学生解读生词和难句，确保学生理解全文。
3.讨论与交流：
让学生分组讨论故事中的主题和情感，并向全班展示他们的讨论结果。
教师引导学生深入分析故事的主题和情感，并引导学生表达自己的看法。
4.创作与表达：
让学生根据自己对故事的理解和个人经验，创作一个与故事相关的小故事、诗歌或插图等形式进行表达。
学生展示自己的创作作品，并相互交流和评价。
五、课堂作业：
要求学生根据课上讨论的内容，写一篇关于《御风万里》的读后感，包括对故事主题和情感的理解。
六、教学反思：
通过阅读《御风万里》的故事，学生能够理解故事主题和情感，并能够用自己的语言表达出来。
学生在创作方面也有了一定的发展，能够通过故事中的元素创作出自己的作品。
在教学实施过程中，需要注重学生的参与程度，积极引导学生思考和表达。
同时，对于一些学习困难的学生，要给予适当的辅导和帮助，确保每个学生都能够参与到教学中来。
人音版八年级上册音乐第一单元御风万里教案教案1000字
（1）通过欣赏《御风万里》这首歌曲，感受歌曲中的民族音乐元素，理解歌曲所表达的情感。
（2）通过学唱《御风万里》，感受歌曲的旋律美，培养学生的音乐表现能力。
（3）通过聆听、学唱《御风万里》，让学生了解我国民族音乐的特点，增强民族自豪感。
三、学情分析
八年级（1）班的学生在音乐学习方面具有一定的基础，能够理解和掌握音乐的基本知识。然而，学生在音乐表现能力和合作精神方面还存在一定程度的不足。针对学生的实际情况，教师可以采取以下策略进行应对：
五、教学评价
1.学生对音乐风格的了解和掌握程度。
2.学生对歌曲《御风万里》的演唱效果。
3.学生对音乐学习的积极性和参与程度。
二、核心素养目标
1. 培养学生的音乐审美能力，使学生能够理解和欣赏不同地域的音乐风格，提高学生的音乐素养。
2. 提高学生的音乐表现能力，通过学习歌曲《御风万里》，使学生能够准确地演唱歌曲，表达音乐的情感。
（4）项目导向学习法：教师布置音乐项目任务，引导学生自主探究和完成，提高学生的音乐实践能力和创新思维。
2. 设计具体的教学活动：
（1）角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟音乐表演的场景，提高学生的音乐表现能力和合作精神。
（2）实验：教师带领学生进行音乐实验，如演奏乐器、尝试不同的音乐风格等，增强学生对音乐的实践体验。
（3）案例研究法：教师提供具体的音乐案例，引导学生分析和讨论，加深学生对音乐的理解和认识。
（4）项目导向学习法：教师布置音乐项目任务，引导学生自主探究和完成，提高学生的音乐实践能力和创新思维。
2. 设计具体的教学活动：
（1）角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，模拟音乐表演的场景，提高学生的音乐表现能力和合作精神。
初中音乐_《御风万里》教学设计学情分析教材分析课后反思
《御风万里》学情分析初中二年级学生逻辑思维能力较差而形象思维能力较强，对于音乐要素的分析能力不足而对于情感的体验能力较强，加之年龄处于叛逆期，不愿意表达展示自己。
因此在教学中要抓住这些特点，用有趣又易于学生接受的活动来让学生体验音乐，融入音乐；用感性直观的对比等方式让学生便于分析旋律熟悉旋律；用颜色等直观形象，把抽象旋律进行转化记忆。
在教学中每次欣赏都要做到层层推进，步步铺垫。
《御风万里》效果分析作为一名音乐教育工作者不单教给学生音乐知识，更应该教会他们欣赏美的能力和积极、健康的人生态度。
通过和学生一起学习《御风万里》内容，发现初中生的很多惊喜。
只要是符合学生认知规律，符合审美情趣的课堂设计，就一定会被学生所接受和喜爱。
在这节课中我尝试用多种媒体手段、用不同的音乐活动来激发学生的学习动力，帮助学生学会聆听学会欣赏中国民族民间音乐。
从最后的完整欣赏的反馈来看，学生们对于这堂课所接触的四个民族的音乐风格有了大体概念，当然一节课的时间并不足以让学生深入研究和体会不同民族音乐的特点。
在上课的整个过程中，学生们有足够的兴趣跟着老师一步一步由浅入深地欣赏中国不同民族的民歌主题；能够愉快地接受老师组织的音乐活动，并从中得到欣赏和体验的乐趣。
《御风万里》教材分析《御风万里》是人音版八年级上册第一单元《七子之歌》的一个欣赏曲目。
本单元通过《大海啊，故乡》等六首作品，呼喊出中华儿女一个共同的心声——每个炎黄子孙都有一颗中国心。
本单元选编的作品是艺术上的佳作。
而《御风万里》更是艺术性和历史性兼具的音乐作品。
首先作者为著名作曲家郭文景先生。
其次，《御风万里》是为庆祝1997年香港回归而创作并演出的，历史意义重大。
第三，反映了炎黄子孙、龙的传人思念祖国，报效祖国的爱国深情。
第四，在音乐创作上独具特色值得在教学中深入品味。
评测练习评测练习在授课过程中体现：1、请学生模仿教师用陕西方言声情并茂地演唱《黄河船夫曲》2、在完整欣赏《御风万里》B段时，请学生听辨民歌主题，并用色卡表示其对应主题。
高中音乐_十七单元三十一节《御风万里》教学设计学情分析教材分析课后反思
《御风万里》教案一、教材分析本课出自高中《音乐鉴赏》第十七单元<新中国的歌>—“乐坛新曲”，交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归之前，应香港特区“庆委会”之约，专门为弦乐乐队和军乐队而作。
《御风万里》表现了全国人民在香港回归之时，响彻大江南北的兴奋热烈狂欢之声。
全曲曲式结构为“引子+A+B+A1+尾声”，速度上具有意大利式序曲的快慢快的特点。
本课旨在通过聆听了解《御风万里》的音乐情绪及音乐风格，引导学生认识音乐主题、乐器音色，进而理解乐曲的感情内涵和社会内涵，并认识新中国器乐创作的基础以及器乐创作方面的辉煌成就。
二、学情分析由于我校学生以乡下学生为主，综合素质相对较弱，因此从学习习惯、学习态度、音乐素养以及指向音乐的兴趣来说，可能无法和好的学校同学相提并论。
但我平时在教学中一直努力的用认真的态度对待每一节课，因此，学生已初步养成较好的听赏习惯，学习态度也相对端正，这为上好这节课提供了基本的保证。
另外本节课为新形式的器乐作品，具有很多学生熟悉的旋律，再加上爱国情绪的渲染，本节课无疑能够使师生以极佳的状态全身心融入到课堂。
三、教学目标知识与技能：通过聆听《御风万里》,感受体验其音乐情绪和音乐风格,认识作品的艺术价值及社会价值;初步认识和了解中国器乐创作的特点。
过程与方法：通过教师的引导使学生在聆听、欣赏、歌唱音乐主题的基础上,运用探究、合作、分析和评价的方法感受音乐。
德育目标：通过聆听我国民族器乐曲,使学生了解和热爱祖国民族音乐,增强民族意识和民族自豪感。
四、教学重难点教学重点：通过聆听了解《御风万里》的音乐情绪及音乐风格，认识音乐主题、乐器音色，进而理解乐曲的感情内涵和社会内涵，并认识新中国器乐创作的基础以及器乐创作方面的辉煌成就。
教学难点：分析作品《御风万里》音乐主题的创作特点，对复调音乐演奏演唱方式的掌握，对不同乐器音乐主题的聆听辨识。
五、教学方法1、以“聆听、欣赏、歌唱音乐主题”为核心方法，以任务兴趣为驱动，引领学生学习。
《御风万里》教案
最新人音版八年级音乐上册教案第1单元：《御风万里》教案1第1单元：《御风万里》教案1教材分析：1.、背景资料：交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归之前，应香港特区“庆委会”之约，专门为弦乐乐队和军乐队而作。
2、作者简介：郭文景，作曲家，现任中央音乐学院作曲系教授。
3、歌曲分析：《御风万里》是表现了全国人民在香港回归之时，响彻大江南北的兴奋热烈狂欢之声。
全曲曲式结构为“引子+A+B+A1+尾声”，速度上具有意大利式序曲的快慢快的特点。
学情分析：1、聆听《御风万里》，在聆听的基础上，让学生用参与体验式的学习方式。
唱会歌曲以加深对歌曲主题思想的认识。
2、关于这首歌的演出背景可以简单介绍。
借助民族音乐符号向人们传达中国历史源远流长、五十六个民族永远一家亲的信念。
3、教学中要注意结合分析音乐表现要素，学习音乐表情术语，体验感受作品的内涵。
教学目标：一、知识与技能目标：聆听《御风万里》,熟悉音乐主题,感受音乐情绪和音乐风格,了解中国民族音乐的元素。
二、学习方法目标：视唱乐谱，判断主奏乐器，感受音乐风格，辨别民族归属，领会作曲家引用它们的意义。
二、情感、态度与价值观目标：1、通过聆听体验对比分辨中西乐队,比较中西乐队的风格色彩。
2、了解中国民族管弦乐队的发展概况,简单了解彭修文。
教学重点和难点：1、聆听《御风万里》的音乐情绪和音乐风格,认识中西合璧的意义。
2、分辨《御风万里》中的汉藏蒙等民族音调主题。
3、培养学生的音乐感知力，提高学生的音乐审美情趣。
教学内容：1、播放传统京剧音乐片段，并向学生提出问题。
2、依次播放两段音响，要求学生进行比较，找出不同之处。
3、聆听京剧片断，分辨并写出有哪些乐器。
4、两者间有什么共同点？有什么不同点？与传统京剧音乐相比你有何感受？5、乐队指挥是谁？6、播放《御风万里》中的几段民歌音频，要求学生找出并哼唱那个重复出现的旋律。
（可链接黄河船夫曲）7、组织简短的议论：1）中国为什么要发展交响乐？2）对采用外来乐器及形式创作民族音乐作品,有什么看法？教学总结：聆听、领会乐曲所要表达的情感对作品形成初步认识，借鉴成熟的西洋乐器和创作经验，为我所用，拓宽民族音乐发展之路。
御风万里
Hale Waihona Puke 御风万里创作背景•
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背景资料：交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归 之前，应香港特区“庆委会”之约，专门为弦乐乐队和军 乐队而作 作者简介：郭文景，作曲家，现任中央音乐学院作曲系 教授。 歌曲分析：《御风万里》是表现了全国人民在香港回归 之时，响彻大江南北的兴奋热烈狂欢之声。 B乐段中使用复调的手法将汉、蒙、哈萨克民族融为一体， 寓意着56个民族间的团结与和睦。 引用的第一首民歌是《黄河船夫曲》，紧接着蒙古族民歌 《嘎达梅林》穿插进来，经过转调，藏族民歌《囊玛》穿 插进去，最后哈萨克民族的民歌旋律于《黄河船夫曲》形 成复调对位。
包含御风两字的成语
包含御风两字的成语
以下是包含“御风”两字的成语：
1. 御风而行：指驾着风飞行，形容速度极快。
2. 以风御风：用风来驾驭风，比喻以相同或相似的方法进行应对。
3. 顺风御风：顺着风势，利用风力，比喻善于利用有利条件。
4. 御风万里：驾着风远行万里，形容行程很远或速度很快。
5. 御风乘云：驾驭着风，乘着云彩，形容自由自在、无拘无束的样子。
这些成语都与风和飞翔、自由等概念有关，表达了人们对自由、高远、快捷的向往和追求。
需要注意的是，成语的含义和用法可能因语境和文化背景而有所不同，具体使用时需要根据情况进行理解和运用。
《御风万里》PPT课件
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观看视频，思考问题
视频中出现了哪 种艺术形式？
这种艺术形式是 哪个地区产生的？
• 这段旋律的核心音调是什么？ • 歌曲的旋律的进行有何特点？
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聆听旋律，总结特点
核心音调
唱一唱
在西北民歌中，曲调常常以上方四度和下方四度为骨干因，如2-5-1、6-2-5等，这种构成被称为双四度音调
旋律特点
在西北民歌中，曲调常常主音以上方四度和下方四度 为骨干音，如2-5-1、6-2-5等，这种构成被称为双四 度旋律，在西北民歌中，双四度旋律很常见。
复听歌曲，思考这一主题是由管乐器中哪件乐器演奏的？ 双簧管 请一起演唱乐曲旋律
聆听音乐，思考以下主题是在何时出现的，是用哪件乐器演奏的？ 作品是在黄河船夫曲旋律出现后出现的，用圆号和小提琴来演奏
返回
双簧管音色带有鼻音似的芦片声，善于演奏徐缓如歌的曲调，是较难演奏的乐器之一。适于表现田园 风光和忧郁抒情的情绪，在乐器界素有“抒情女高音”的称号。
返回
圆号
圆号，唇振动气鸣乐器。又称法国 号。一种铜管乐器，铜制螺旋形管 身，漏斗状号嘴。虽然圆号属于铜 管乐器，但其不仅能吹出铜管嘹亮 的声音还能吹出木管柔和的声音， 可用于木管五重奏。圆号声音柔和、 丰满，和木管、弦乐器的声音能很 好地融合。
这段旋律选择蒙古族短调《嘎达梅林》，表现了一位带领牧民反抗压迫通 知的蒙古族英雄嘎达梅林的故事。
聆听下一段音乐片段，感受有没有新的主题出现？
主题三 主题四
在这段音乐中，自始至终你都会听到哪个主题？ 《黄河船夫曲》
思考这首作品将中国汉民族民歌与少数民族 民歌融合到一起，为了表达怎样的思想情感？
民族团结
交响序曲《御风万里》是郭文景在香港
《第一单元 七子之歌 御风万里》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版八年级上册
《御风万里》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解歌曲《御风万里》的背景和含义，了解中国民族音乐的特点和风格。
2. 通过演唱和演奏，表达对祖国的热爱和对民族文化的自豪感。
3. 增强音乐表现力和团队协作能力。
二、教学重难点：1. 重点：掌握歌曲的旋律和节奏，能够准确演奏和演唱。
2. 难点：理解歌曲中的情感表达和民族文化的内涵，能够用自己的方式诠释歌曲。
三、教学准备：1. 准备音乐器械（钢琴、笛子、二胡等），多媒体教学设备。
2. 制作PPT，介绍歌曲背景和民族文化。
3. 安排小组，每组卖力不同的演奏部分，并进行分工。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《御风万里》的音乐视频，请学生谈谈听完乐曲后的感受。
2. 简要介绍中国风琴的发展史和《御风万里》的创作背景。
（二）新课教学1. 欣赏《御风万里》的演奏版本，包括管风琴、钢琴、小提琴等不同乐器的演奏版本，感受不同乐器演奏的特色和风格。
2. 引导学生分析乐曲的结构和旋律特点，探讨乐曲所表达的情感和思想内涵。
（三）教室互动1. 提出问题：请学生思考乐曲中哪些音乐元素体现了中国风琴的特点，并尝试总结中国风琴的音乐风格。
2. 学生讨论，发表自己的看法，教师进行点评和补充。
3. 分享其他民族乐器的演奏版本，引导学生比较不同乐器演奏的异同，加深对中国民族音乐的认识。
（四）小结作业1. 小结本节课的主要内容，强调《御风万里》的音乐特点和思想内涵。
2. 安置作业：请学生通过查阅资料，进一步了解中国民族乐器和民族音乐的发展历史和特点，为后续课程的学习打下基础。
五、教学反思1. 评估学生对《御风万里》乐曲的理解水平，检查教学目标是否达成。
2. 总结本节课的教学效果和不足的地方，探讨如何改进教学方法和手段，提高教学质量。
3. 根据学生的学习反馈和教学评估结果，制定下一步的教学计划和目标。
教学设计方案（第二课时）教学目标：1. 通过对《御风万里》的欣赏，了解中国风琴曲的特色和风格。
御风万里教案
御风万里教案教案标题：御风万里——了解御风万里的含义及用法一、教学目标：1. 了解“御风万里”这个成语的含义；2. 学习使用“御风万里”这个成语来形容快速行进的情况；3. 能够正确运用“御风万里”进行交流表达。
二、教学重点和难点：1. 了解“御风万里”成语的含义；2. 学习使用“御风万里”成语进行交流。
三、教学过程：步骤一：导入新知识（5分钟）通过演示一段快速行进的视频，向学生展示一种御风万里的场景，引发学生的兴趣，同时营造学习氛围。
步骤二：学习成语“御风万里”的含义（10分钟）1. 引导学生猜测出“御风万里”的含义。
2. 讲解成语“御风万里”的含义，即指驾驭着风力前行，可以行进万里。
步骤三：例句学习（15分钟）1. 教师给出多个例句，帮助学生了解如何正确使用“御风万里”这个成语。
2. 学生通过朗读例句，掌握成语的正确运用。
步骤四：串讲与解释（15分钟）1. 教师对学生提出的问题进行解答，确保学生对成语的理解准确。
2. 教师解释成语的来源，并引导学生思考成语背后的文化内涵。
步骤五：巩固练习（15分钟）1. 学生分组进行情景对话练习，使用成语“御风万里”来描述自己在旅行中的快速行进情况。
2. 学生互相表演自己的对话练习，教师进行点评。
步骤六：拓展应用（10分钟）1. 要求学生自选一个场景，使用成语“御风万里”进行创作一个故事情节。
2. 学生上台表演自己创作的故事情节，教师给予评价和指导。
步骤七：总结归纳（5分钟）1. 教师对本节课内容进行总结。
2. 学生进行自我总结并表达对本节课的评价。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生对“御风万里”这个成语的含义有了更深入的了解，并能正确运用该成语进行交流表达。
通过情景对话和故事创作等活动，有效提高了学生的语言表达能力和创造力。
同时，学生也通过本节课了解到成语背后的文化内涵，培养了学生对成语的兴趣和理解能力。
但在教学过程中，应注意引导学生思考成语的来源和文化背景，并加强学生的课后巩固练习。
《第一单元 七子之歌 御风万里》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版八年级上册
《御风万里》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解中国近现代民族管弦乐的代表作品《御风万里》的背景和风格；2. 感受音乐中所表达的中华文化精神，培养民族自豪感和爱国情感；3. 学习用乐器演奏《御风万里》，提高学生的音乐表现力和协作能力。
二、教学重难点：1. 重点：通过欣赏和演奏《御风万里》，理解乐曲所表达的中华文化精神；2. 难点：学习乐器演奏，尤其是团队协作和协作演奏。
三、教学准备：1. 准备音乐器材，包括钢琴、民族乐器（如二胡、笛子等）以及打击乐器；2. 准备相关视频和图片资料，帮助学生理解乐曲背景；3. 设计教学课件，包括乐曲背景、演奏示范、学生演奏等环节。
四、教学过程：（一）导入新课1. 组织学生进入音乐教室，并向学生问好。
2. 自我介绍，并让学生简要介绍一下自己。
3. 展示《御风万里》的曲谱，请学生根据曲谱猜一猜这首歌曲的名字。
4. 播放《御风万里》的音频，请学生欣赏。
5. 请学生谈谈听完这首歌曲后的感受，并简要说明理由。
（二）新课教学1. 介绍《御风万里》的创作背景和歌曲主题。
2. 播放《御风万里》的钢琴伴奏，请学生跟唱。
3. 请学生用竖笛演奏《御风万里》，并相互点评。
4. 请学生分析歌曲中出现的民族乐器和西洋乐器，并简要介绍这些乐器的特点和作用。
5. 分小组讨论学习心得，每组推荐一名代表汇报展示。
（三）课堂小结1. 表扬在课堂中表现优秀的学生。
2. 总结本节课的重点和难点，并强调需要注意的问题。
3. 提醒学生课后继续练习演唱《御风万里》，并可以将其作为班级合唱比赛的曲目之一。
4. 布置作业，要求学生在课后搜集其他优秀音乐作品，并尝试演唱或演奏其中的一首。
（四）布置课后任务1. 要求学生课后整理课堂笔记，以便更好地理解和掌握所学知识。
2. 鼓励学生在课后多参加音乐活动，提高自己的音乐素养和表演能力。
3. 邀请家长共同参与音乐课程的学习，增进亲子关系，促进学生的全面发展。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 理解和欣赏《御风万里》这首音乐作品，了解其音乐风格和背景。
御风万里 教学设计
《御风万里》教学设计教材分析：《御风万里》表现了全国人民在香港回归之时，响彻大江南北的兴奋而热烈的狂欢之声。
全曲曲式结构为：引子+A+B+A'+尾声，速度上具有意大利式序曲快一慢一快的特点。
在节奏上，该曲作者强调节奏和节拍的艺术化处理，多采用奇数拍和变节拍的技法以营造音乐的动感。
A段和再现A’段，采用主调音乐的写法，形成主旋律加伴奏的织体形态;B段中使用复调的手法将汉、蒙、藏、哈萨克民族的民歌融为一体，寓意着五十六个民族间的团结与和睦，更将这段回归庆典的交响序曲表现得极具中国特色。
课时目标：一、欣赏交响乐曲《御风万里》，通过聆听、演唱、分析和比较，能够分辨B段中四个音乐创作素材所属的民族及风格特点，体验和感受作品蕴含的情感。
二、能哼唱作品中汉族、蒙古族两个民族民歌主题，并能听辨出B乐段四首民歌主题的主奏乐器。
教学过程：一、导人播放一组中国地理风光图片，背景音乐为江浙民歌《茉莉花》。
(1分钟) 教师：同学们，刚才大家看到的这组图片，都是老师曾经去过的地方，也许只有亲眼所见，才能真切体会到祖国真大、真美。
当然，除了广阔的地域风情，我们国家还有十分丰富多彩的民族音乐文化，比如大家都很熟悉的这首《茉莉花》。
二、新课教学(一)熟悉四首民歌的主题旋律。
设问：请同学们聆听以下四首歌曲，说说它们是我国哪个地区，或者哪个民族的音乐?1.蒙古族歌曲《嘎达梅林》。
教师演唱《嘎达梅林》。
(45秒)(学生：略)教师：对，这是一首蒙古族短调类民歌。
请大家跟着钢琴，视谱哼唱旋律。
教师：第一乐句旋律呈上行趋势，显得挺拔有力。
第二乐句由高而低，一气呵成，两个乐句的旋律线正好形成一个山峰状。
为了突出歌颂、思念的主旨，它基本上是一字一音，音乐庄严肃穆，充满了雄壮的英雄气概和厚重的历史感。
唱起它，能让人联想到一望无垠的草原，所以我们用绿色线条来表示。
音乐活动：学生跟钢琴视唱旋律。
2.藏族“囊玛”音乐。
播放音频。
(30秒)(学生：略)教师简介：这是藏族“囊玛”音乐的旋律。
御风万里
培养学生的音乐感知力，提高学生的音乐审美情趣
教具
钢琴黑板多媒体音响
教学
环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间
情景引入
1.师生问好
2.导入
组织活动
播放传统京剧音乐片段，并向学生提出问题
依次播放两段音响，要求学生进行比较，找出不同之处。
1）民族乐队的《乱云飞》导板，
2）中西乐结合的《乱云飞》导板教师播放多媒体
判断各段的主奏乐器，感受音乐风格，辨别民族归属，领会作曲家引用它们的意义
谈谈中国为什么要发展交响乐。
谈谈有关借鉴西洋为我所用的问题
聆听、领会乐曲所要表达的情感
学生在课本上完成
对作品形成初步认识
借鉴成熟的西洋乐器和创作经验，为我所用，拓宽民族音乐发展之路。
了解中国在交响乐领域的追求
巩固本节课知识
10
5
《御风万里》---教学设计
课题
《御风万里》
课时
1
课型
欣赏
设计者
时间
教材分析
1.背景资料：交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归之前，应香港特区“庆委会”之约，专门为弦乐乐队和军乐队而作
2.作者简介：郭文景，作曲家，现任中央音乐学院作曲系教授。
3.歌曲分析：《御风万里》是表现了全国人民在香港回归之时，响彻大江南北的兴奋热烈狂欢之声。全曲曲式结构为“引子+A+B+A1+尾声”，速度上具有意大利式序曲的快慢快的特点。
过程与方法目标：视唱乐谱，判断主奏乐器，感受音乐风格，辨别民族归属，领会作曲家引用它们的意义
情感、态度与价值观目标：通过聆听体验对比分辨中西乐队,比较中西乐队的风格色彩。了解中国民族管弦乐队的发展概况,简单了解彭修文
《御风万里》完整版课件
1、这段舒展而宽广的旋律 来自于哪个作品？演奏乐器？ 《黄河船夫曲》
2、你又听到了哪个旋律？ 用什么乐器演奏？
《嘎达梅林》
3、作品转调后，哪个民族 的音调穿插进来？
藏族
4、此段音乐旋律采用了 哪种创作写法?
复调对位
• 《黄河船夫曲》是《黄河大合唱》的第一乐章，是一首混声合唱。 这里运用了黄河船夫号子的音调素材。这一乐章分三个部分。
片段3
囊玛
根据音乐旋律的风格判 断，是哪个民族的作品？
说一说：新疆 哈交响序曲 《御风万里》是我国当代作 曲家郭文景为交响乐队和管 弦乐队写作的一首序曲。
序曲
一种简短的开场音乐， 没 有固定的形式。
背景资料
• 交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归前夕，应香港特区 “庆委会”之约，专门为弦乐队与军乐队而作。在创作中作者选 用了我国多个民族的舞蹈节奏、民族乐器芦笙的和声音响、民歌 中能表现中国人民民族情怀的旋律元素。于1997年7月1日在香 港红磡体育馆“回归之夜”的庆典上首演，2001年获首届“金 钟奖”交响乐作品铜奖。
什么是交响曲及序曲？
• 交响曲或称交响乐，源出于古希腊文的“和谐”之意。它被用为 音乐作品的名称，最早出现于十八世纪上半叶，源于意大利歌剧 序曲，海顿时定型。为歌剧的管弦序曲，是管弦乐队演奏的包含 多个乐章的大型（奏鸣曲型）套曲。
• 序曲指歌剧、舞剧等开幕前演奏的短曲，亦称“开场音乐”，也 是管弦乐团音乐会开始前的前奏。
• 第一部分描绘了船夫们与风浪搏击的场面，音乐充满战斗的 力量。
•
• 第二部分是根据开始的主题旋律，拉宽了节奏、放慢了 速度，表现船夫们穿过了急流、靠近了河岸的那种欣慰。 这表明，中国人民尽管处在艰难抗战之中，但已看到了 胜利的曙光。
高中音乐《御风万里》优质教案、教学设计
《御风万里》教案一、教材分析本课出自高中《音乐鉴赏》第十七单元<新中国的歌>—“乐坛新曲”，交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归之前，应香港特区“庆委会”之约，专门为弦乐乐队和军乐队而作。
《御风万里》表现了全国人民在香港回归之时，响彻大江南北的兴奋热烈狂欢之声。
全曲曲式结构为“引子+A+B+A1+尾声”，速度上具有意大利式序曲的快慢快的特点。
本课旨在通过聆听了解《御风万里》的音乐情绪及音乐风格，引导学生认识音乐主题、乐器音色，进而理解乐曲的感情内涵和社会内涵，并认识新中国器乐创作的基础以及器乐创作方面的辉煌成就。
二、学情分析由于我校学生以乡下学生为主，综合素质相对较弱，因此从学习习惯、学习态度、音乐素养以及指向音乐的兴趣来说，可能无法和好的学校同学相提并论。
但我平时在教学中一直努力的用认真的态度对待每一节课，因此，学生已初步养成较好的听赏习惯，学习态度也相对端正，这为上好这节课提供了基本的保证。
另外本节课为新形式的器乐作品，具有很多学生熟悉的旋律，再加上爱国情绪的渲染，本节课无疑能够使师生以极佳的状态全身心融入到课堂。
三、教学目标知识与技能：通过聆听《御风万里》,感受体验其音乐情绪和音乐风格,认识作品的艺术价值及社会价值;初步认识和了解中国器乐创作的特点。
过程与方法：通过教师的引导使学生在聆听、欣赏、歌唱音乐主题的基础上,运用探究、合作、分析和评价的方法感受音乐。
德育目标：通过聆听我国民族器乐曲,使学生了解和热爱祖国民族音乐,增强民族意识和民族自豪感。
四、教学重难点教学重点：通过聆听了解《御风万里》的音乐情绪及音乐风格，认识音乐主题、乐器音色，进而理解乐曲的感情内涵和社会内涵，并认识新中国器乐创作的基础以及器乐创作方面的辉煌成就。
教学难点：分析作品《御风万里》音乐主题的创作特点，对复调音乐演奏演唱方式的掌握，对不同乐器音乐主题的聆听辨识。
五、教学方法1、以“聆听、欣赏、歌唱音乐主题”为核心方法，以任务兴趣为驱动，引领学生学习。
人音版初音八年级上册1.2.5御风万里教案
人音版初音八年级上册 1.2.5御风万里教案一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《人音版初音八年级上册》的1.2.5御风万里。
本节课的内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：1. 音乐基础知识：本节课将介绍和弦、调式等音乐基础知识，与学生已学的音乐理论相结合，加深学生对音乐的理解。
2. 音乐欣赏：本节课将通过欣赏《御风万里》这首歌曲，引导学生感受音乐的魅力，提高学生的音乐欣赏能力。
3. 音乐表现：本节课将教授《御风万里》的演唱技巧，如音高、节奏、音色等，与学生已学的音乐表现技巧相结合，提高学生的音乐表现能力。
4. 音乐创作：本节课将介绍《御风万里》的创作背景和创作过程，激发学生的音乐创作兴趣，提高学生的音乐创作能力。
二、核心素养目标1. 音乐理解与欣赏：学生能够理解《御风万里》的音乐元素，如旋律、和声、节奏等，并能够欣赏这首歌曲的美感。
2. 音乐表现与表达：学生能够运用所学的音乐技巧，如音高、节奏、音色等，来表现和表达《御风万里》的情感和风格。
3. 音乐创新与创作：学生能够从《御风万里》的创作背景中汲取灵感，尝试创作自己的音乐作品，展现自己的音乐创新能力。
4. 音乐合作与沟通：学生能够在小组合作中，与同伴有效沟通，共同完成音乐表演，培养团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是《御风万里》这首歌曲的音乐元素，包括旋律、和声、节奏等。
为了让学生更好地理解和掌握这些音乐元素，教师需要有针对性地进行讲解和强调。
2. 教学难点在本节课中，学生可能会遇到一些难点，主要包括音乐理论知识的掌握、音乐表现技巧的运用以及音乐创作能力的培养。
（1）音乐理论知识掌握难点学生可能对和弦、调式等音乐理论知识感到难以理解，需要教师采取有效的教学方法帮助学生突破这一难点。
例如，可以通过实例分析、小组讨论等方式，让学生更好地理解和掌握这些音乐理论知识。
（2）音乐表现技巧运用难点学生在演唱《御风万里》时，可能会遇到音高、节奏、音色等方面的困难。
人音版初音八年级上册1.2.5御风万里教案教案1000字
4. 对课程学习的影响：学生的学情分析对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的知识、能力、素质水平将直接影响到他们对古诗的理解和鉴赏能力。其次，学生的行为习惯将直接影响到他们的学习效果。因此，教师需要针对学生的学情进行分析，制定相应的教学策略，以提高学生的学习效果。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
1.1 杜甫诗词全集：提供杜甫创作的全部诗词，供学生深入学习研究。
1.2 杜甫生平简介：介绍杜甫的生平和创作背景，帮助学生更好地理解杜甫及其作品。
1.3 《望岳》赏析：提供对《望岳》这首诗的详细赏析，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。
1.4 中国古诗鉴赏网站：提供丰富的古诗鉴赏资源，包括古诗的韵律、意境、情感等方面的知识。
2.4 学生可以访问中国古诗鉴赏网站，学习古诗的韵律、意境、情感等方面的知识，提高自己的文学素养。
2.5 学生可以使用古诗朗诵软件，进行古诗朗诵，感受古诗的韵律和节奏，提高自己的审美能力和文学鉴赏能力。
七、教学反思与总结
在整个教学过程中，我采用了讲授、讨论、案例研究等多种教学方法，希望能够激发学生的兴趣和参与度。在教学活动中，我设计了角色扮演、实验、游戏等互动环节，以促进学生的参与和互动。同时，我也使用了PPT、视频等教学媒体和资源，以直观、生动的方式展示古诗的内容和情感。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗相关的实际问题。
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管弦乐及管弦乐队
序曲
序曲指歌剧、舞剧等开幕前演奏的短曲，亦称“开场音乐 ”，也是管弦乐团音乐会开始前的前奏。早期的序曲，即 十七世纪末叶和十八世纪前半叶的序曲有两种主要类型： 一种是法国式序曲，由慢板-快板-慢板三个段落组成；另 一种是意大利式序曲，由快板-慢板-快板三个段落组成。 意大利序曲又称交响曲 。 18世纪后半叶以后，大多采用奏鸣曲式的戏剧性结构。歌 剧序曲必须起着暗示剧情和引导听众进入戏剧的作用，是 格鲁克从事歌剧改革的目标之一。 十九世纪初叶以后，出现了一种新型的序曲，它既不是歌 剧的开场音乐，也不是器乐作品的开始曲。而是一种独立 的、专为音乐会演奏而作的管弦乐作品，所以这种作品被 称为“音乐会序曲”。
背景资料
委
交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归前夕 ，应香港特区之约，专门为弦乐队与军乐队而作 。于1997年7月1日在香港红磡体育馆“回归之 夜”的庆典上首演；2001年获首届“金钟奖”交 响乐作品铜奖。 在中间乐段中，作者选用了我国多个民族的民歌 素材，采用复调的手法将汉、蒙、藏、哈萨克的 音乐元素融于一体，寓意着五十六个民族间的团 结与和睦，同时也表现了全国人民在香港回归之 时，响彻大江南北的兴奋热烈狂欢之声。
《嘎达梅林》
巩固训练
《御风万里》B乐段吸收了哪四个民族的民歌？ 一个管弦乐队一般由几个乐器组组成？ 序曲又称为什么？ 世界著名的三大交响乐团是什么？
欣赏一首优美的乐曲就犹如欣赏美妙的诗句。
结构图式：引子+A+B&河船夫曲》，紧 接着蒙古族民歌《嘎达梅林》穿插进来，经过转 调，藏族民歌《囊玛》穿插进去，最后哈萨克族 的民歌旋律于《黄河船夫曲》形成复调对位。
黄河船夫曲
作为一首劳动号子，这首民歌以其质朴的语言、 粗犷的声调、高亢浪漫的激情，没有任何多余的 修饰，展现了陕北人民在恶劣生活环境中不屈不 挠的奋斗精神和乐观向上的精神风貌。 这首伟大的民歌，催促我们时刻不能忘记要对 中华民族的命运进行深深的思索，警醒我们不能 忘记我们民族仍然在艰险曲折中，仍然时刻需要 我们去奋斗和牺牲，从某种意义上说，这首民歌 是一首关于中华民族的最精炼也最美的史诗！
第 三 课 时
第 一 单 元 七 子 之 歌
《御风万里》
我们该如何 欣赏管弦乐 曲？
毫无疑问，交响乐是音乐表现得最高形式，正如伟大的德 奥作曲家马勒说的“一部交响乐就犹如一个世界”。
音乐欣赏的三个层次：
第一个层次，官能的欣赏。这种具有美感特征的官能欣赏，对许多 人都会产生类似的感染力。因此，官能的欣赏层次在音乐欣赏中具 有一定的作用和意义。 第二个层次，联想的欣赏。在这个层次中，欣赏者对音乐的作品渗 入了主观的分析和理解，欣赏者对音乐作品所表现的思想感情产生 共鸣，音乐可以激发他的喜怒哀乐，可以使他根据自己的生活体验 去想象和幻想，通过音乐欣赏，他可以感受到许多难以言喻的东西， 可以产生丰富的联想，从而在音乐中获得优美的享受。 第三个层次，理性的欣赏。欣赏者对于作品的思想、形式和风格乃 至作者的创作动机、表现手法都有较丰富的认识。他可以从整体上 了解音乐作品的结构和作品所要表达的丰富感情以及富有哲理性的 思想内容。通过欣赏，使自己的精神获得极大的满足，达到一种新 的思想境界。