八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第六课时口语交际教案新教版汉语
八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第七课时阅读理解与科普阅读教案新教版(汉语)
本节课的主要知识点包括成语“半途而废”的含义、用法、起源和背后的文化意义。具体知识点如下：
1.成语“半途而废”的含义：成语“半途而废”指的是做事不能坚持到底，中途放弃。它用来形容那些没有恒心、不能坚持到底的人。
2.成语“半途而废”的用法：成语“半途而废”可以用来形容一个人的行为或者事情的发展状态，表示某件事情没有坚持下去，中途放弃了。例如：“他本来计划好了要完成这个项目，但后来却半途而废了。”
教学反思与总结
今天讲授的成语故事《半途而废》让我有了许多思考。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如讲授、案例分析、分组讨论等，希望能够激发学生的学习兴趣和参与度。
在教学方法上，我发现通过讲述成语故事并结合实际案例，能够帮助学生更好地理解和记忆成语的含义和用法。学生们在分组讨论和实验操作中也表现出较高的积极性和参与度，这让我感到欣慰。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中避免半途而废”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
然而，我也发现了一些问题。在讲解成语的起源和背后的文化意义时，我发现部分学生对于古代文化背景的了解较为有限，这导致他们对成语的深层含义理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更多地引入与学生生活实际相关的内容，帮助他们更好地理解和运用成语。
此外，在分组讨论和实验操作环节，我注意到学生们在表达和交流方面还存在一定的困难。部分学生对于如何清晰、准确地表达自己的观点感到困惑，这影响了他们对于成语含义的深入理解。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生表达能力的培养，通过更多的口语练习和小组合作活动，提高他们的表达和沟通能力。
八年级语文下册 第16课《舌战群儒》教案 鄂教版
16舌战群儒罗贯中三维目标1、了解《三国演义》的有关文学常识；领会文中人物语言，理解其个性特点。
2、掌握文中人物对话以及举止、神态的描写，体会它们对刻画人物的作用。
3、领悟语言表达的思想情感的魅力。
教学重点了解《三国演义》的有关文学常识；领会文中人物语言，理解其个性特点。
教学难点掌握文中人物对话以及举止、神态的描写，体会它们对刻画人物的作用。
课时安排两课时教学步骤第一课时一、创设情境中国四大古典名著，《西游记》向我们展示了一个神奇奥妙的世界，《水浒传》表现了梁山好汉的侠肝义胆，《红楼梦》可谓清末的大百科全书，而《三国演义》则让我们了解了古人用兵遣将的足智多谋，尤其是诸葛亮的神机妙算，更是让人臣服。
今天就让我们见识见识他们的巧舌如簧。
二、写作背景赤壁之战后，曹操摔几十万大军与东吴的孙权隔江对峙。
东吴内部以张昭为代表的大批官员都认为曹操势力几倍于自己，战则必败；鲁肃和周瑜等主战派坚决反对投降。
此时，刘备派诸葛亮前往东吴，希望能与孙权联合抗曹，诸葛亮舌战群儒。
三、疏通文意，熟悉文本1、学生自由朗读课文，记下不懂的问题。
2、学生提出不懂的文句，互相交流。
四、分角色朗读1、诸葛亮舌战东吴哪些“儒”？2、舌战结果如何？找出显示这一结果的句子。
3、指名学生分角色朗读板书设计张昭无一言回答虞翻不能对步騭默然无语诸葛亮薛综不能对答陆绩语塞严畯不能对程德枢不能对第二课时一、研读课文第一段，讨论问题：1、在张昭的眼中和口中，孔明是怎样的一个人？明确：眼中：丰神飘洒，器宇轩昂口中：自比管乐，自不量力，言行不一，无所作为。
2、孔明在反驳张昭“豫州既得先生之后，反不如初也。
管仲、乐毅果如是乎”时，为什么要先谈治病养身之道？为什么要列举韩信这一例？明确：比喻刘备根据实际所定的谋略，犹如治病养生；以韩信对社稷的作用驳张昭“豫州既得先生之后，反不如初”，暗含“我”的作用也不是你们所能估量。
3、孔明在答辩时为什么一再强调刘备大仁大义？明确：用封建统治阶级的正统观念强调刘备是仁义之君，虽然暂时遇到了困难，但一定可以战胜曹操这样的奸雄，这是说服孙权联合抗曹的有力证据。
八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第四课时课后练习教案新教版(汉语)
6.通过小组讨论和课堂展示，培养学生的合作能力和沟通能力，提高公共表达能力和交流技巧。
7.增强学生的学习兴趣和主动性，激发对成语学习的热情，培养积极的语文学习态度。
8.提高学生的自主学习能力，学会运用有效的学习策略和方法，提高学习效率和成果。
其次，在讲解成语“半途而废”的基础知识时，我发现部分学生对于成语的构成和意义理解不够透彻。这可能是因为我没有充分运用多媒体教学资源，使得课堂内容显得稍显单调。今后，我可以在讲解过程中引入更多生动的图片和视频，以帮助学生更好地理解和记忆成语。
在案例分析环节，我让学生分组讨论，但发现部分小组的讨论并不充分，有些小组甚至出现了冷场的情况。这说明我在组织小组讨论时可能存在一定的问题。今后，我需要更加注重引导学生的思考，激发他们的讨论热情，可以提前给出一些讨论话题和问题，让学生有备而来。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对成语“半途而废”的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
答案示例：
在生活中，我经常会遇到一些困难，有时候会感到疲惫和挫败。但是，我会想起成语“半途而废”的故事，提醒自己要坚持下去。无论是学习、工作还是兴趣爱好，我都会制定合理的目标，并为之努力奋斗。当遇到挫折时，我会调整心态，找到解决问题的方法，继续前进。我相信，只要坚持不懈，最终我都能取得成功。
教学反思
核心素养目标分析
第16课《舌战群儒》精品实用教案(鄂教版初二下)doc初中语文
第16课《舌战群儒》精品实用教案（鄂教版初二下）doc初中语文教学目标一学习论辩过程中，针对对方的观点，抓住要害，灵活运用多种论辩方法有理有据地进行辩驳。
二了解诸葛亮渊博的学识、超群的见解、必胜的信念、雄辩的才能。
体会言辞的庞大作用。
课文分析一结构与内容这篇课文记载的是诸葛亮为劝讲孙权联合刘备抗曹而与江东主和派进行的一次论辩。
双方争辩的中心咨询题是拒曹依旧降曹。
江东诸儒为了阻止诸葛亮劝讲孙权，群起而攻之，试图在诸葛亮见到孙权之前先用车轮战术将其挑下马来。
面对群儒的轮番进攻，诸葛亮冷静自假设，见机而变，运用多种证明或反对的技法，于嬉笑怒骂中将对方逐一驳倒，令群儒〝尽皆失色〞，被传为千古佳话。
全文由两部分组成。
第一部分(第1段)介绍东吴内部的情形。
为了抗御曹军，保全东吴，鲁肃向孙权提出联刘抗曹的主张。
孙权遂派他去刘备那儿探听情形。
早在隆中即洞悉天下形势，建议刘备〝外结好孙权〞的诸葛亮夙有联孙抗曹之意，因此，与鲁肃不谋而合。
在得到刘备的同意之后，便与鲁肃结伴到柴桑来劝讲孙权。
东吴内部主战主降两派意见不一，以张昭为首的众多谋士极力主张投降，而孙权面对这种情形也无可奈何，显得犹疑不决，这就给诸葛亮的劝讲设置了障碍，也给读者制造了悬念。
第二部分(第2段到结尾)写诸葛亮舌战群儒。
在这次论辩中，诸葛亮先后与东吴的七位儒士文臣进行了舌战。
据此，这次论辩能够分为七个小场次。
第一场是诸葛亮与张昭的论辩。
论辩的焦点是诸葛亮自比管乐是否〝言行相违〞。
这场论辩是由张昭挑起的。
张昭等人认为孙、刘是无法抗击曹操的，诸葛亮此行的目的是要借东吴的力量抗击曹操，保全自己。
要阻止诸葛亮劝讲孙权，方法之一确实是找出诸葛亮的破绽，抓住他的把柄，杀去他的锐气。
因此，他第一提出了诸葛亮是否确实自比管仲、乐毅的咨询题。
管仲是春秋时齐恒公的大臣；曾辅佐桓公为一代霸主，是历史上杰出的文臣；乐毅是春秋时燕昭王的武将，曾统领大军克齐70余城，是历史上闻名的武将。
2019新疆教育版语文八下第16课《半途而废》word教案
第十六课半途而废第一课时讲解词语上课时间：年月日知识与技能：学生要掌握“半途而废，抵抗，费尽心机，班师回朝，敬重，学有所成，绝不，岂非，而已，日积月累，前功尽弃，任命”等词语的准确读音和准确用法。
过程与方法：学生能用“半途而废，抵抗，费尽心机，班师回朝，敬重，学有所成，绝不，岂非，而已，日积月累，前功尽弃，任命”等词语造句。
情感态度与价值观：了解“半途而废”这个成语典故的来历。
让同学们明白无论做什么事都不要半途而废。
教学重点：词语的准确读音的掌握。
教学难点：掌握词语的同，近，反义词。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。
教学与学习手段：教材，词典教学方法：引导法，讲解法学习方式：合作学习方式教学内容1．教师活动①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能。
④讲解词语，教学重点词语造句。
⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。
⑥布置布置作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。
②朗读词语。
③教学重点词语造句。
1.半途而废；（近）有始无终，功亏一篑。
◆我们无论做何事都不能半途而废。
2.抵抗/抵御；（近）抵制，抵消；（同）抵挡，抗击，抗拒，拒绝；（反）投降，接受。
进行抵抗，抵抗敌人。
“抵抗”着重于抗拒反抗，对象常是进攻或威胁自己的人或事，如：抵抗自然灾害，抵抗敌人，遭到抵抗。
“抵御”着重于防御，如：抵御洪水，低于敌人的进攻，抵御恶劣的天气等。
◆我们遭到了敌人顽强的抵抗。
大家要齐心协力抵御敌人的进攻。
3.费尽心机；（近）煞费苦心，冥思苦想；（同）绞尽脑汁，挖空心思，想尽办法；（反）无所用心。
◆他想尽办法来搞好学习。
4.班师回朝；凯旋而归（近）◆我盼着他们班师回朝那一天。
5.敬重；（近）尊敬，敬佩。
（反）侮辱。
◆我们非常敬重他的为人。
6.学有所成；学有所用，学有所成，学有所得。
◆通过三年的努力，他终于学有所成。
7.绝不；（近）从不，决不。
绝不放弃，绝不告密。
◆我们要有一股绝不服输的勇气来战胜困难。
《半途而废》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《半途而废》教学设计教学目标（一）知识与能力1．汉字学习。
通过比较或分析汉字结构等方法，学习本课的12个生字，要求会读、会写、会用。
重点掌握“谋、仗、侮、辱、盗、玷、岂、蚕、茧、纺”10个生字。
2．词语学习。
通过查词典、联系已学过的词语、同义词比较、词语例释等多种方式，学习本课的36个新词语，要求会读、懂意思。
重点掌握教材中列举的“抵抗、费尽心机、岂非、而已”4个词语，要求会读、会写、会用。
3．句型学习。
学习本课的“不但……还……”“怎么……不……”2个句型，要求能结合语境使用。
4．课文学习。
掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文。
课文——《半途而废》课内自读课文——《毛遂自荐》5．学习课文，深刻理解“半途而废”这则成语的含义。
（二）过程与方法要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意见和用法。
各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。
培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。
（三）情感态度与价值观本文介绍了半途而废这个成语的典故，老师应通过讲授课文，培养学生坚持不懈的精神。
教学时间5课时。
教学过程第一课时一、教学目标学生通过自读理解、讨论交流、归纳完善，理解课文的内容，掌握课文的结构、叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
二、检查预习情况1．检查生词的预习情况。
（请学生解释本课重点词语并造句）2．检查课文的预习情况。
（先请学生朗读课文，再根据课文的内容进行提问）3．请学生带着问题阅读课文，找出问题的答案。
三、课文导入导入1：“半途而废”是一个成语，意思是读书或做事半途而废，跟割断织丝没有什么两样。
比喻做事、学习做了一半就停下，无法成功。
下面就让我们来了解这个流传了很久的成语故事。
导入2：我们曾经尝试过做许多事情，但是，有些事未能成功，究其原因，与不能持之以恒有很大关系。
新疆教育版语文八下第16课《半途而废》word教案
第十六课半途而废第一课时讲解词语上课时间：年月日知识与技能：学生要掌握“半途而废，抵抗，费尽心机，班师回朝，敬重，学有所成，绝不，岂非，而已，日积月累，前功尽弃，任命”等词语的准确读音和准确用法。
过程与方法：学生能用“半途而废，抵抗，费尽心机，班师回朝，敬重，学有所成，绝不，岂非，而已，日积月累，前功尽弃，任命”等词语造句。
情感态度与价值观：了解“半途而废”这个成语典故的来历。
让同学们明白无论做什么事都不要半途而废。
教学重点：词语的准确读音的掌握。
教学难点：掌握词语的同，近，反义词。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。
教学与学习手段：教材，词典教学方法：引导法，讲解法学习方式：合作学习方式教学内容1．教师活动①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能。
④讲解词语，教学重点词语造句。
⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。
⑥布置布置作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。
②朗读词语。
③教学重点词语造句。
1. 半途而废；（近）有始无终，功亏一篑。
◆我们无论做何事都不能半途而废。
2. 抵抗/抵御；（近）抵制，抵消；（同）抵挡，抗击，抗拒，拒绝；（反）投降，接受。
进行抵抗，抵抗敌人。
“抵抗”着重于抗拒反抗，对象常是进攻或威胁自己的人或事，如：抵抗自然灾害，抵抗敌人，遭到抵抗。
“抵御”着重于防御，如：抵御洪水，低于敌人的进攻，抵御恶劣的天气等。
◆我们遭到了敌人顽强的抵抗。
大家要齐心协力抵御敌人的进攻。
3. 费尽心机；（近）煞费苦心，冥思苦想；（同）绞尽脑汁，挖空心思，想尽办法；（反）无所用心。
◆他想尽办法来搞好学习。
4. 班师回朝；凯旋而归（近）◆我盼着他们班师回朝那一天。
5. 敬重；（近）尊敬，敬佩。
（反）侮辱。
◆我们非常敬重他的为人。
6. 学有所成；学有所用，学有所成，学有所得。
◆通过三年的努力，他终于学有所成。
7. 绝不；（近）从不，决不。
绝不放弃，绝不告密。
◆我们要有一股绝不服输的勇气来战胜困难。
八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第六课时口语交际教案新教版(汉语)
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对成语“半途而废”的含义和用法理解不够深入，难以准确运用到实际语境中。此外，部分学生可能在口语表达方面存在一定的困难，如语言组织能力较弱，表达不清晰等。针对这些困难和挑战，教师需要在教学中注重引导学生理解和运用成语，提供充足的实践机会，帮助学生提高口语表达能力。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，给予不同学生个性化的指导和帮助。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：教师根据成语“半途而废”的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：教师提供与成语“半途而废”相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。
-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握成语的应用。
-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验成语的应用。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
-板书设计：提供实际语境，展示如何恰当使用成语“半途而废”，并强调使用时的注意事项。
4.成语背后的文化意义
2023半途而废成语故事12篇_1
2023半途而废成语故事12篇半途而废成语故事1我们中国有很多成语故事，其中我最喜欢的就是《半途而废》。
这个故事告诉我做事一定要有始有终，不能半途而废！故事的主人公是东汉名人乐羊子。
乐羊子外出学习，过了一年就回家了，妻子问他：“你才读了一年书，怎么就回来了？”乐羊子回答说：“我太想你了，就回家看看”妻子听了，指着织布机说：“这布是一点一点织起来的，日积月累才织成一匹绸缎，若我一剪刀下去将它剪断，是不是就前功尽弃了？你读书也是这个道理呀！如果半途而废，就像这剪断的`布一样。
”乐羊子听了很羞愧，第二天就果断踏上了求学之路，七年后学成归来。
这个故事让我感触很深，不管做任何事情都不能做到一半就不做了，要有始有终。
这让我想起了自己以前的样子！记得以前我做作业时，因为语文、数学、英语都留了作业，本想着完成所有作业后，再去找同学玩，可是当作业写到一半时，实在坚持不了了。
想去找同学玩。
我就把作业收拾起来，赶紧溜出大门去找同学玩儿。
走到大门不远就碰到了妈妈，妈妈说：“你的作业写完了吗？”我就骗妈妈说：“写完了。
”我就悄悄地走了。
当时就想着找同学玩儿，谁知作业留的这么多。
写到晚上很晚才写完，妈妈说：“你不是说你的作业写完了吗？”我说，：“写了一点。
”妈妈就对我说：“怎么能不写完就出去玩呢？学习更是如此，要善始善终，不能半途而废。
”我读了这个故事后，更懂得了做事不能半途而废，要有始有终，我也要学习乐羊子踏踏实实求学七年的精神，努力做好每一件事。
半途而废成语故事2半途而废的成语故事说的是东汉有一位贤惠的女子，丈夫去远方求师寻学一年后归来，只因思念家。
女子用织机织布的道理告诉丈夫做什么都不能半途而废，不然会前功尽弃。
1 半途而废的成语故事东汉时，河南郡有一位贤慧的女子，人们都不知她叫什么名字，只知道是乐羊子的妻子。
一天，乐羊子在路上拾到一块金子，回家后把它交给妻子。
妻子说：“我听说有志向的人不喝盗泉的水，因为它的名字令人厌恶；也不吃别人施舍而呼唤过来吃的食物，宁可饿死。
八年级语文下册语文版(教案)第六单元口语交际
第六单元口语交际讨论：我看“闻鸡起舞”【导学目标】1．能听懂、掌握别人发言的要点。
2．能准确、流利地表达自己的意见和观点，提高口语表达能力。
3．积极思考，大胆发言，提高思辨能力。
【课时计划】1课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
1．自主学习，让学生围绕“名师导航学生实践”中的内容进行自主学习，开展活动，搜集资料准备展示交流。
2．合作学习，小组成员将各自搜集的资料先在小组内交流，由小组长进行整理在全班交流。
学法指导：说得好的技巧1．要用尊重欣赏的态度来讨论，即使是他人说的有缺点，也不该嘲笑，最好是委婉地指出，让人容易接受。
2．讨论时，要注意体态，身子要挺直，头不能摆来摆去，不能有下意识的动作，比如挠头、吐舌、咬唇等习惯。
3．说话时表情要自然，语速不能太快，吐字要清楚，声音要响亮。
4．发言时要准备充分，尽量用口语，句子不宜太长，语言可以俏皮幽默些。
5．说话时要有条理。
要说得有理有据。
听得好的技巧1．要用尊重的态度，听时保持安静，没讲完不要急于插嘴、说出答案。
2．听时要用耳倾听，用脑思考，抓住关键语句去猜。
领会说者意图，及时做出反应。
掌声要热烈。
3．要用一种“择其善者而从之，其不善者而改之”的态度去听，多学习他人的优点，并避免自己犯同类的错误，在听中提高自己的口语交际能力与技巧。
精彩导入激发兴趣同学们，前面我们学习了《祖逖北伐》一文。
我想，大家对祖逖闻鸡起舞的故事还记忆犹新吧(播放《闻鸡起舞》的动画)。
闻鸡起舞、悬梁刺股的故事，曾经激励着多少学子争分夺秒地奋发学习。
那么，你们是否赞同学习祖逖？对其有何看法呢？请大家来谈一谈。
名师导航学生实践1．课前充分搜集有关资料，如名人从小刻苦学习的例子，或睡眠对正处于长身体阶段的青少年的重要性等，为讨论做好准备。
2．大家可分成小组展开讨论，也可以按辩论会的形式进行。
3．可以就教材给出的的两种观点进行讨论或辩论，也可以有新的观点产生。
讨论时要用简洁的语言摆事实，讲道理，将自己的观点说清楚。
八年级语文下册 口语交际(六)教案 语文版
口语交际讨论：我看“闻鸡起舞”教学建议一、课前准备1．学生搜集有关“闻鸡起舞”的材料。
如名人从小刻苦学习的例子、名言、睡眠对正处于在长身体阶段的青少年重要性和科学依据等等。
2．将学生分成两大组，每组推选4名辩论员，对本组搜集的信息进行分析，提倡学生进行组际间的交流，以求资源共享，使搜集的材料发挥出最大的作用。
二、课堂活动形式1．学生按照自己所支持的观点自由组合，分别坐在各自所支持的观点的两侧（正方和反方），前面一排是主持人和由学生组成的裁判员。
2．正反双方的四位辩手交替发言，尝试本方的观点，每人发言时间不超过2分钟。
3．4位同学说完以后，由双方的支持者自由发言，可正面阐述自己支持一方的观点，也可以批驳对方的观点，每人发言1.5分钟，时间可安排10分钟左右。
4．双方辩友总结陈词，总结本方观点。
5．同学投票决出胜负。
评选最佳辩手。
6．教师总结本次活动，指出优点和不足。
三、教学实录（节选）第一环节：1．请正、反双方主辩阐述本方的观点（各1.5分钟）。
正方主辩：我方认为“闻鸡起舞”我们中学生应该提倡。
“一天之际在于晨。
”早晨对中学生是宝贵时间。
专家们认为早晨是人们记忆力最佳的时刻，学生应该充分利用这段时间进行读书或学习，为何不把早晨睡觉的那段时间改为读书或学习呢？……所以我方坚决认为“闻鸡起舞”应该值得在学生中推广！反方主辩：对方辩友，对不起，我方不赞同你们的观点。
爱迪生曾经说过：“健康是智慧的条件，快乐的标志，高尚的天性。
”因此我方一致认为，中学生不应该提倡“闻鸡起舞”的做法。
“闻鸡起舞”的做法会导致睡眠不足。
美国教授威廉·德门特曾指出，长期睡眠不足的情况下，会带来一系列机体损害。
……广告上不是有这样的话，“有健康，才有将来。
”所以，我方坚决不提倡“闻鸡起舞”的做法。
2．请正、反双方一辩、二辩用例子来阐述观点说服对方（每人1分钟）。
正方一辩：晋代有一个学者，名叫孙康，因为家里贫困，在有雪的晚上，他靠着月亮映着白雪“借光”苦读。
《半途而废》教案1
第十六课半途而废第一课时讲解词语上课时间：年月日知识与技能：学生要掌握“半途而废，抵抗，费尽心机，班师回朝，敬重，学有所成，绝不，岂非，而已，日积月累，前功尽弃，任命”等词语的准确读音和准确用法。
过程与方法：学生能用“半途而废，抵抗，费尽心机，班师回朝，敬重，学有所成，绝不，岂非，而已，日积月累，前功尽弃，任命”等词语造句。
情感态度与价值观：了解“半途而废”这个成语典故的来历。
让同学们明白无论做什么事都不要半途而废。
教学重点：词语的准确读音的掌握。
教学难点：掌握词语的同，近，反义词。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。
教学与学习手段：教材，词典教学方法：引导法，讲解法学习方式：合作学习方式教学内容1．教师活动①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能。
④讲解词语，教学重点词语造句。
⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。
⑥布置布置作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。
②朗读词语。
③教学重点词语造句。
1.半途而废；（近）有始无终，功亏一篑。
◆我们无论做何事都不能半途而废。
2.抵抗/抵御；（近）抵制，抵消；（同）抵挡，抗击，抗拒，拒绝；（反）投降，接受。
进行抵抗，抵抗敌人。
“抵抗”着重于抗拒反抗，对象常是进攻或威胁自己的人或事，如：抵抗自然灾害，抵抗敌人，遭到抵抗。
“抵御”着重于防御，如：抵御洪水，低于敌人的进攻，抵御恶劣的天气等。
◆我们遭到了敌人顽强的抵抗。
大家要齐心协力抵御敌人的进攻。
3.费尽心机；（近）煞费苦心，冥思苦想；（同）绞尽脑汁，挖空心思，想尽办法；（反）无所用心。
◆他想尽办法来搞好学习。
4.班师回朝；凯旋而归（近）◆我盼着他们班师回朝那一天。
5.敬重；（近）尊敬，敬佩。
（反）侮辱。
◆我们非常敬重他的为人。
6.学有所成；学有所用，学有所成，学有所得。
◆通过三年的努力，他终于学有所成。
7.绝不；（近）从不，决不。
绝不放弃，绝不告密。
◆我们要有一股绝不服输的勇气来战胜困难。
半途而废成语故事教案
半途而废成语故事教案引言成语是汉语中的一种独特的表达形式，它们富有文化内涵和哲理，常常用于表达人生道理和经验教训。
半途而废是一个常用的成语，它形象地描述了人们在做事情时半途而废的现象。
本教案将通过讲述半途而废成语的故事，引导学生了解这个成语的含义和应用场景，以及培养他们坚持到底的品质。
故事一：学习与考试从前有个叫小明的学生，他非常聪明，但却有个不良习惯，那就是学习时容易半途而废。
每当他遇到学习上的困难，他总是放弃，觉得自己努力也没有用。
有一天，小明的老师布置了一场重要的考试。
小明本来打算提前复习，但很快他就陷入了困难中。
他发现题目越来越难，不知道该怎么解答。
忍不住他放下书本，想要放弃。
然而，他想起了半途而废这个成语，突然意识到自己正是在做这种事情。
于是他决定不再放弃，而是努力寻找解决问题的方法。
小明开始请教同学，寻找老师的帮助，他还去图书馆查找相关资料。
他通过不断地努力和尝试，渐渐地理解了这些困难题目的解法。
最终，考试的时候，小明充分展示了他的智慧和努力，取得了突出的成绩。
通过这个故事，我们可以看到半途而废的坏处。
如果小明选择放弃，他就永远无法突破自己的瓶颈，无法获得成功。
但是在他站起来继续努力的过程中，他不仅解决了自己面临的问题，还塑造了坚持不懈的品质。
故事二：脚踏实地的年轻人有一位年轻人叫小杰，他非常有志向，渴望取得成功。
他知道要实现自己的梦想，必须时刻保持脚踏实地的态度。
小杰有一天听说了半途而废这个成语，他深受启发。
他意识到要想实现自己的梦想不仅需要有远大的目标，还需要有足够的耐心和毅力来坚持到底。
于是，小杰每天都按时制定自己的学习计划，并且认真执行。
他感觉到自己的进步，并且在学业、运动、艺术等方面取得了很大的成就。
他的坚持不仅给他带来了改变，也给他身边的人带来了影响。
他的朋友们看到了小杰的改变和成功，也开始对自己的目标进行坚持不懈的努力。
通过这个故事，我们可以看到坚持到底的重要性。
只有在坚持中，人们才能真正实现自己的梦想和目标。
半途而废成语故事
半途而废成语故事半途而废成语故事1在东汉时期，有一个书生，他有一个非常贤惠的妻子一天，他在路上捡到一锭金子，美滋滋的把金子捡回了家他的妻子看着丈夫，沉默了一会，缓缓的说：“我听说有志向的人，就算很口渴，也不喝从别人家里偷出来的水因为这样的行为是不好的宁可饿死也不去抢别人的东西更何况是捡别人丢失的东西这样会坏了我们自己的品行他听了妻子的话，感到非常惭愧就把那块金子交给了官府，然后到远方去留学去了。
一年后，他回到家里来。
本来以为妻子会很开心但是没想到妻子严肃的跪在自己身前，也不说话。
他问妻子为什么要这样妻子问刚出去一年为什么回来了呢他说，出门时间长了想家了，没其他的原因。
妻子听丈夫说完，拿起了剪刀背过身，走到了织布机前，一下子把她正在织的布剪断了说：“这织布机上的布都是从蚕宝宝的蚕茧上一根一根抽出来，才织成了一寸长一寸寸的累积下去才会有一丈的长就像我现在这样半途中把它剪断那我之前的努力也白白浪费掉了。
”妻子回头对着丈夫说：“读书也是这样，你积累学问，每天都能积累一下新的知识从而让自己的知识品德慢慢的提高，如果你中途放弃和我剪断这批布有什么区别呢！”他被妻子的话惊醒，立刻回去读书，直到七年之后他学成归来，考上了大官。
只有坚持到底，一步一个脚印坚持到最后，才能让你走上成功的道路。
自己要给自己定个目标，拼尽全力去完成这个目标不能半途而废哦，小朋友们记住了么~半途而废成语故事2东汉时期，洛阳有个叫乐羊子的人，他虽然家境贫寒，但却有一位诚实善良，知书达理的妻子，他还从妻子那儿学到不少东西呢！有一天，乐羊子在路上捡到一块金子，他开心的回家交给了妻子。
妻子看到后很纳闷，问他：你这块金子从哪儿来的，乐羊子回答说：是我在回来的路上捡的。
妻子听完顿时沉下脸来说：你怎么能捡别人丢失的东西呢？乐羊子辩解道：这又不是我偷的抢的，再说了，我也不知是谁丢的，又不能把他送回去。
妻子严肃地说，我听说廉洁的人不会接受别人不尽的施舍，因为这样就会侮辱自己的品性，这金子是别人丢失的，如果一味贪图这点小便宜而丢失了诚实守节、廉洁自律的品行，我宁愿饿死也不会用这块金子。
语文八下第16课《半途而废》教案
第十六课半途而废第一课时讲解词语上课时间：年月日知识与技能：学生要掌握“半途而废，抵抗，费尽心机，班师回朝，敬重，学有所成，绝不，岂非，而已，日积月累，前功尽弃，任命”等词语的准确读音和准确用法。
过程与方法：学生能用“半途而废，抵抗，费尽心机，班师回朝，敬重，学有所成，绝不，岂非，而已，日积月累，前功尽弃，任命”等词语造句。
情感态度与价值观：了解“半途而废”这个成语典故的来历。
让同学们明白无论做什么事都不要半途而废。
教学重点：词语的准确读音的掌握。
教学难点：掌握词语的同，近，反义词。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。
教学与学习手段：教材，词典教学方法：引导法，讲解法学习方式：合作学习方式教学内容1．教师活动①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能。
④讲解词语，教学重点词语造句。
⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。
⑥布置布置作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。
②朗读词语。
③教学重点词语造句。
1.半途而废；（近）有始无终，功亏一篑。
◆我们无论做何事都不能半途而废。
2.抵抗/抵御；（近）抵制，抵消；（同）抵挡，抗击，抗拒，拒绝；（反）投降，接受。
进行抵抗，抵抗敌人。
“抵抗”着重于抗拒反抗，对象常是进攻或威胁自己的人或事，如：抵抗自然灾害，抵抗敌人，遭到抵抗。
“抵御”着重于防御，如：抵御洪水，低于敌人的进攻，抵御恶劣的天气等。
◆我们遭到了敌人顽强的抵抗。
大家要齐心协力抵御敌人的进攻。
3.费尽心机；（近）煞费苦心，冥思苦想；（同）绞尽脑汁，挖空心思，想尽办法；（反）无所用心。
◆他想尽办法来搞好学习。
4.班师回朝；凯旋而归（近）◆我盼着他们班师回朝那一天。
5.敬重；（近）尊敬，敬佩。
（反）侮辱。
◆我们非常敬重他的为人。
6.学有所成；学有所用，学有所成，学有所得。
◆通过三年的努力，他终于学有所成。
7.绝不；（近）从不，决不。
绝不放弃，绝不告密。
◆我们要有一股绝不服输的勇气来战胜困难。
八年级语文下册成语故事第十五课讳疾忌医第六课时口语交际教案新教版(汉语)
答案：成语“讳疾忌医”的拓展阅读可以是让学生通过阅读相关的文章、故事等，进一步了解成语“讳疾忌医”的背景和寓意。例如，可以让学生通过阅读《左传·僖公二十五年》的相关章节，了解成语“讳疾忌医”的出处和故事背景，或通过阅读相关的寓言故事，了解成语“讳疾忌医”的寓意和现实意义。
教师备课：
深入研究教材，明确成语“讳疾忌医”的教学目标和成语“讳疾忌医”的重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保成语“讳疾忌医”教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习成语“讳疾忌医”的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入成语“讳疾忌医”的学习状态。
8.学生反馈表：准备学生反馈表，以便在课堂上收集学生的学习反馈和意见，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解成语“讳疾忌医”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习成语“讳疾忌医”的内容做好准备。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习策略。
1.语言能力：通过讲解和练习，使学生能够正确理解和使用成语“讳疾忌医”，提高学生的汉语口语表达能力。
2.思维品质：通过分析成语故事，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生能够独立思考和分析问题。
3.文化意识：通过学习成语故事，使学生了解成语背后的文化内涵，增强学生的文化意识和文化自信。
重点题型整理
1.成语“讳疾忌医”的组成和意思
答案：成语“讳疾忌医”由四个汉字组成，分别是“讳”、“疾”、“忌”、“医”。这个成语的意思是隐瞒疾病，害怕医治。
《半途而废》教学设计
《半途而废》教学设计教学目标（一）知识与能力1．汉字学习。
通过比较或分析汉字结构等方法，学习本课的12个生字，要求会读、会写、会用。
重点掌握“谋、仗、侮、辱、盗、玷、岂、蚕、茧、纺”10个生字。
2．词语学习。
通过查词典、联系已学过的词语、同义词比较、词语例释等多种方式，学习本课的36个新词语，要求会读、懂意思。
重点掌握教材中列举的“抵抗、费尽心机、岂非、而已”4个词语，要求会读、会写、会用。
3．句型学习。
学习本课的“不但……还……”“怎么……不……”2个句型，要求能结合语境使用。
4．课文学习。
掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文。
课文——《半途而废》课内自读课文——《毛遂自荐》5．学习课文，深刻理解“半途而废”这则成语的含义。
（二）过程与方法要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意见和用法。
各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。
培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。
（三）情感态度与价值观本文介绍了半途而废这个成语的典故，老师应通过讲授课文，培养学生坚持不懈的精神。
教学时间5课时。
教学过程第一课时一、教学目标学生通过自读理解、讨论交流、归纳完善，理解课文的内容，掌握课文的结构、叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
二、检查预习情况1．检查生词的预习情况。
（请学生解释本课重点词语并造句）2．检查课文的预习情况。
（先请学生朗读课文，再根据课文的内容进行提问）3．请学生带着问题阅读课文，找出问题的答案。
三、课文导入导入1：“半途而废”是一个成语，意思是读书或做事半途而废，跟割断织丝没有什么两样。
比喻做事、学习做了一半就停下，无法成功。
下面就让我们来了解这个流传了很久的成语故事。
导入2：我们曾经尝试过做许多事情，但是，有些事未能成功，究其原因，与不能持之以恒有很大关系。
今天，我们～起来学习《半途而废》这篇课文。
四、初学课文1．方法和任务。
（1）听课文录音，整体感知课文内容。
蒙童学语成语中途而废教案
蒙童学语成语中途而废教案作为幼儿园教育的一环，教授成语是非常重要的。
而在教授成语的过程中，孩子们可能会遇到很多困难。
有些孩子会遇到理解成语的困难，有些孩子则会遇到记忆成语的困难。
针对这些困难，老师可以采用多种方法进行帮助。
今天我们来说说如何帮助蒙童学语成语中途而废的教学方法。
教学目标：1.了解什么是成语，能够口头讲述一些常见的成语；2.了解成语的含义，掌握一些基本的成语；3.训练记忆，通过不断的练习记忆成语。
教学步骤：一、导入新知识1.老师拿出一些不同的物品或图片，让孩子们看图猜成语。
2.通过游戏的形式，让孩子们先来猜猜这些成语的含义。
二、学习新知识1.针对蒙童，老师可以采用重复的方式进行教学，反复的讲解成语的含义，并将成语的图像形象化，帮助孩子们更容易地理解和记忆成语。
2.讲解完成语的含义后，老师可以带着孩子们朗读这些成语，加深孩子们对成语的印象，同时也提高孩子们的口语表达能力。
三、巩固新知识1.老师可以通过绘画、游戏等方式进行巩固。
例如，让孩子们在纸上画出成语的形象，或者进行成语接龙游戏等等。
2.巩固成语的过程中，老师可以根据不同孩子的情况，采取一对一或者小组辅导等不同的方式，帮助孩子们更好地掌握成语。
四、拓展新知识1.老师可以让孩子们自己编造成语，鼓励孩子们创造性思维，培养他们的语文能力。
2.在讲解成语的过程中，老师还可以扩展一些和成语相关的知识，例如成语的来源、成语的故事背景等等，让孩子们更好地理解和掌握成语。
总结：教授成语对于幼儿园的孩子们来说是一项非常重要的任务。
在教授成这堂语文课，班里的蒙童小朋友们特别兴奋，因为今天老师要教大家有趣的成语了。
可是，很快就有几个小朋友开始走神了，不再认真听课，不时掏出小玩具玩耍。
这时候，老师决定让小朋友们通过互动游戏来学习成语，帮助他们更好地掌握成语知识。
老师打开了PPT，屏幕上出现了一张有趣的图片，上面有一个小孩正在戴着耳机听音乐，而另一个小孩则正在听老师的课，脸上带着认真的表情。
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八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第六课时口
语交际教案新教版汉语
知识与技能：学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法。
过程与方法：学生能用口语交际中的教学重点词语
情感态度与价值观：体会一个父亲对女儿的关爱之情。
教学重点：掌握口语交际中的教学重点词语，信息能准确的判断。
教学难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。
处理方式：给学生多听，多说来处理。
教学与学习手段：录音文本
教学方法：讲解法，引导法，判断法
学习方式：合作学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能，板书课题。
④讲解口语交际中的教学重点词语的用法。
⑤让学生判断，纠正错误。
⑥布置布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。
②用口语交际中的教学重点词语的造句。
口语交际
一，听对话，选择正确答案。
1.A.她不是顾客 B. 她不买东西（ C ）
C. 她对待顾客总是很热情
D. 她想知道什么时间下班
2.A.有私人住房Ｂ.有集体宿舍
C.租一套房子
D.借一套房子（ A ）
３.Ａ菜市场Ｂ.饭店 C.书店 D.服装店（ C ）
二．听短文，选择正确的答案。
1.A吃饭Ｂ.喝酒 C.参观房子 D.看酒杯（ B ）
2.Ａ.酒杯里有蛇的影子Ｂ.酒喝多了C.心里生气D.酒里有蛇（ A ）
3.Ａ乐广怎样给朋友治病 B心里多疑会影响身体健康（ B ）
C. 喝酒会影响友情 D杯子里的蛇影是墙上弓的倒影
课堂小结：
板书设计：一、选择题
二、选择题
三、回答问题
布置作业：预习新课。
课后反思：。