渔夫的故事教案
《渔夫的故事》精品教案
《渔夫的故事》精品教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《渔夫的故事》的基本内容，把握故事的主要情节，学习生字词。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受渔夫的聪明才智，引导学生学会面对困难时保持乐观、勇敢的精神。
二、教学重难点重点：理解故事内容，学习生字词。
难点：分析渔夫解决问题的方法和智慧。
三、教学准备1.课文《渔夫的故事》2.生字词卡片3.小组讨论记录表4.角色扮演道具四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过渔夫的故事吗？今天我们就来学习一篇关于渔夫的有趣故事。
（二）整体感知1.请同学们自由朗读课文，注意把握故事的主要情节。
2.请同学们用自己的语言简要复述故事。
（三）学习生字词1.请同学们自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解。
（四）分析故事情节1.请同学们分小组讨论，分析渔夫在故事中遇到的问题以及解决问题的方法。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，请同学们简要复述故事。
（二）深入分析渔夫的智慧1.请同学们再次阅读课文，思考：渔夫为什么能成功地解决遇到的问题？2.小组讨论，分享各自的观点。
（三）角色扮演1.请同学们分成小组，每组选择一个故事情节进行角色扮演。
2.各小组展示角色扮演，其他小组进行评价。
2.请同学们谈谈自己从故事中得到的启示。
第三课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，请同学们谈谈自己从故事中得到的启示。
（二）拓展活动1.请同学们以“渔夫的智慧”为主题，进行创意绘画或手抄报制作。
2.展示作品，互相欣赏，分享创作心得。
2.布置作业：写一篇关于《渔夫的故事》的读后感。
五、教学反思重难点补充：一、教学重难点重点：通过故事理解渔夫的智慧与勇气，学习生字词。
难点：引导学生深入分析渔夫解决问题的策略，培养解决问题的能力。
教学过程补充：第一课时（二）整体感知1.教师提问：“同学们，你们觉得这个故事最吸引你们的地方是什么？”2.学生回答后，教师引导：“好，我们一起来找出故事中的关键信息，看看渔夫是如何解决问题的。
《渔夫的故事》教学设计(优秀4篇)
《渔夫的故事》教学设计(优秀4篇)《渔夫的故事》教学设计篇一《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。
这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。
他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。
渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。
故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
教学本课前，我布置学生预习了课文，所以开课后，我先请学生带着大家认读生字词，然后默读课文把课文分为三段。
有三名同学发表了自己的意见，他们对第二和第三段的分法没有什么异议，但是对第一段的分法却各不相同。
怎么才能把它们的思路统一起来呢？我说：通过你们刚才对段意的总结，老师听出来了，你们都能紧紧围绕渔夫和魔鬼的角色展开情节。
第一部分都提到了渔夫无意中救了魔鬼，第二部分说的是魔鬼要杀渔夫，第三部分交代了战斗的结果，渔夫用智慧战胜了魔鬼。
第二、三部分同学们的分法没有异议，第一部分分到哪里更合适呢？请同学们再思考一下。
同学们集中思考起来。
最后他们确定，13自然段写了渔夫无意中救了魔鬼。
课文的脉络理清后，我请同学们看着板书说说文章的主要内容。
浩浩很积极地站起来，但是从他一开始的发言中，我听出他是打算细致地复述课文，我提醒他：听清老师的要求，我是请你根据板书用自己的话概括主要内容。
浩浩马上明白了我的意思，抓住这三部分的内容用自己的语言简短地概括了主要内容，进步很大。
我让全班学生把掌声送给了他。
接下来，我请学生总结了这种概括主要内容的方法：认真阅读课文后，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。
在初读课文的基础上，我开始带着学生研读课文。
通过问题渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢？让学生知道魔鬼的狡猾、凶恶、谎话连篇。
让学生看到魔鬼凶恶狡猾的本性是不会变的，因为对所罗门心有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗门已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。
《渔夫的故事》教学设计优秀3篇
《渔夫的故事》教学设计优秀3篇《渔夫的故事》教学设计篇一教学目标：1、复述故事，了解渔夫是怎样战胜魔鬼的。
2、有感情地朗读课文，体会故事揭示的道理。
教学重点难点：重点：体会故事揭示的道理。
难点：把握渔夫和魔鬼矛盾发展转化过程。
教学时数：两课时。
教学过程：第一课时（一）导入（通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。
）这节课就让我们跨越时空到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争《渔夫的故事》。
（二）了解民间故事和《一千零一夜》民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
它们以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着超自然的、异想天开的成分。
民间故事可分5类，即：幻想故事、动物故事、生活故事、民间寓言、民间笑话。
许多优美的民间故事，像广为流传的《孟姜女的传说》，已成为我国著名的四大民间故事之一（其他三大著名故事是《牛郎织女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》）。
再如《燕昭王筑黄金台》等故事，早已载入史册。
《一千零一夜》是阿拉伯古代民间口头创作的丰碑，也是一部流行世界各国的脍炙人口的作品。
我国旧译为《天方夜谭》。
《一千零一夜》的初稿是由十世纪伊拉克文人哲海什雅里收集整理的。
他以一本古老的波斯故事《赫左尔艾夫萨乃》（即《一千个故事》）为蓝本，并邀请民间说书艺人记录他们认为最优美的民间故事。
高尔基认为在民间口头创作的宏伟的巨著中，《一千零一夜》是最壮丽的一座纪念碑。
（三）检查预习1、指名一生写出字音，师生共同正音。
锡xī 撬qiagrave;o 魔moacute; 耸sǒng 桅weacute;i 吻wěn撬（qiagrave;o）去啰唆（suō）挪（nuoacute;）弥（miacute;）漫丑陋（lograve;u）宝藏（zagrave;ng）抡（lūn）起作揖（yī）张牙舞爪（zhǎo）2、解词：【照例】按照惯例。
《渔夫的故事》教案
《渔夫的故事》教案《渔夫的故事》教案（通用15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《渔夫的故事》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《渔夫的故事》教案篇1课前预习：1、完成助学中的预习积累部分。
2、熟读课文，标出自然段序号。
准备课本剧表演。
相关课程标准陈述：“选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。
”“重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构的”；“重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读”。
“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。
教学目标：1、认知目标：了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。
2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。
3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。
评价任务：1、讲故事比赛，把获得的整体感觉讲出来。
2、分角色朗读课文，表演课本剧。
引导学生思考、讨论两个问题：（1）一位的渔夫；一个的魔鬼。
（2）渔夫和魔鬼的斗争过程说明了什么？联系实际谈谈启示。
3、放开想象，拓展思维，续写故事。
教学过程一、简介作品，导入新课。
“很久很久以前，在阿拉伯地区有一个叫萨桑的国家，这个国家的国王因为痛恨王后对他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她杀了。
丞相的女儿山鲁佐德为了拯救无辜少女的生命，自愿嫁给了国王。
她每夜都给国王讲故事……”（通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。
同时强调《一千零一夜》的相关知识）这节课就让我们跨越时空，到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争——《渔夫的故事》。
四年级下册语文《渔夫的故事》教案三篇
【导语】《渔夫的故事》极其⽣动地叙述了渔夫打鱼，遇见魔⿁，最后战胜魔⿁的经过。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教材分析与设计思路 这*间故事学⽣是⾮常熟悉的，许多学⽣都曾读过，但停留在对故事情节的了解和对⼈物的简略分析的层次上。
这篇⽂章怎样上出新意，怎样上出深度?我思考了很久，决定把阅读的主动权交给学⽣。
先请学⽣介绍作者，说说他们以前读这则故事留下的印象，然后让学⽣概括毕淑敏的散⽂的⼤意，使他们意识到经典的⽂章是常读常新的。
在分析⼈物和主题时，不是架空的分析，⽽是着眼于⽂本的研读，在朗读、品味、揣摩中感悟。
课堂⼩结的步骤我也请学⽣来说他们对⽂章的新的解读，课后的作业也紧紧围绕这个话题布置。
⼆、课时设计及说明 按照我校⽬前倡导的情境导学法(将学⽣的学习置于适宜的思考状态之中，注重教师有效地启发引导。
创设情境的⽬的是激发学⽣的积极思维，推动学⽣进⼊“不愤不启，不悱不发”的状态)，我将本课计划为两课时，第⼀课时是⽼师带着学⽣⾛向知识，是教给学⽣⽅法，培养学⽣⾃学的能⼒，以⾃主学习和交流讨论为主。
第⼆课时在“以学定教、少教多学”的思想指导下，教师适时的引导点拨，使清晰的问题准确，模糊的知识明确，肤浅的认识深刻，从⽽在反馈矫正中实现课堂的⾼效。
使学⽣成为学习活动的真正主⼈，把教师的主导作⽤不断转化为学⽣的独⽴学习能⼒。
三、学习⽬标 1、通过⾃主和合作的⽅式研读⽣动的⼈物描写，概括⼈物的性格特点，探究⽂章的主题。
2、在阅读中初步了解⽂学鉴赏的⽅法，珍视阅读过程中的理解和感受，培养阅读的兴趣。
四、教学过程 1、导⼊： 相传古代印度与中国之间有⼀个萨桑国，国王⼭鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。
以后国王每天晚上娶⼀个王后，到第⼆天早上就把她杀掉。
当时宰相的⼥⼉⼭鲁佐德为了拯救其他⽆辜的⼥⼦，⾃愿嫁给国王。
晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。
《渔夫的故事》教案设计
《渔夫的故事》精品教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《渔夫的故事》的故事情节和人物形象。
提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
培养学生对渔夫精神的理解和尊重。
1.2 教学内容故事梗概介绍：讲述一个渔夫辛勤劳作，最终捕获一条大鱼的故事。
人物分析：分析渔夫的形象特点，如勤劳、坚韧、乐观等。
主题探讨：探讨渔夫的精神品质和对生活的态度。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点故事情节的理解和记忆。
渔夫形象的分析与解读。
渔夫精神的领悟和思考。
2.2 教学难点对渔夫精神深层含义的理解。
学生个人体验与故事主题的结合。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解：引导学生阅读故事，理解情节，分析人物。
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对渔夫精神的理解。
写作法：鼓励学生通过写作表达自己对故事和渔夫的看法。
3.2 教学手段多媒体教学：利用PPT、视频等手段，展示故事情节和渔夫的形象。
网络资源：引导学生利用网络资源，了解渔夫生活的背景。
第四章：教学过程设计4.1 导入通过展示渔夫劳作的图片，引起学生对渔夫的兴趣。
简述故事梗概，激发学生的阅读欲望。
4.2 自主学习学生自主阅读故事，理解情节，分析渔夫的形象。
完成阅读理解题目，巩固对故事的理解。
4.3 合作学习分组讨论：学生分组讨论渔夫的精神品质和对生活的态度。
分享成果：每组选出代表分享讨论成果，进行全班交流。
4.4 课堂总结教师总结渔夫的形象特点和渔夫精神的重要性。
强调尊重和理解渔夫辛勤劳作的精神。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业编写一篇短文，描述自己对于渔夫精神的理解和体验。
找出其他有关渔夫的故事或相关文学作品，进行阅读和分析。
5.2 评价方式学生互评：学生之间相互评价对方的课后作业，分享意见和建议。
教师评价：教师对学生的课后作业进行评价，给予肯定和建议。
课堂讨论：在课堂上，学生可以就自己的作业进行分享和讨论。
第六章：教学拓展活动6.1 活动设计角色扮演：学生分组扮演故事中的不同角色，进行情景再现。
四年级语文渔夫的故事教学设计(优秀5篇)
四年级语文渔夫的故事教学设计（优秀5篇）渔夫的故事教案篇一预习积累：1.给文段标上序号，富有感情色彩的朗读故事。
2.了解民间故事集《一千零一夜》。
相关课程标准：1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
2.重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读。
教学目标：1.了解《一千零一夜》及民间故事情节曲折的特点。
2.掌握从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法。
3.学习渔夫勇敢、智慧的个性，培养敢于同恶势力做斗争的经验。
评价任务：1.分角色朗读课文，读出不同语气来。
2.体会人物的语言、外貌、心理描写的作用。
教学过程：一、故事导入：同学们，相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日清晨即杀掉，以示报复。
宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王不忍杀她，允许她下一夜继续讲。
她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。
这就是阿拉伯民间故事集《一千零一夜》的由来，又名《天方夜谭》，它包括了寓言、童话、冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。
今天我们就来学习选自其中的一篇《渔夫的故事》。
（板书题目）解题：“渔”即打鱼。
“天方”指中东阿拉伯地区，“夜谭”即彻夜深谈。
“轶（散失）事”即世人不知道的史事。
展示并阐释学习目标。
二、分角色朗读课文：朗读辅导：探讨渔夫“喜悦惊奇——胆怯害怕——机智沉着——坚定勇敢”和魔鬼“恐怖胆怯——忘恩负义——得意忘形——反悔说谎”的情绪变化，培养学生的角色意识，读出众多“？”“！”的语气。
渔夫的“简单些。
”——胆怯、急切的语气。
魔鬼的“问吧，说简短些。
四年级下册语文《渔夫的故事》教案
四年级下册语文《渔夫的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《渔夫的故事》。
（2）理解课文内容，把握渔夫的善良、机智和勇敢的品质。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生对课文的理解和表达能力。
（2）培养学生通过课文学习，运用思维导图的方法来整理和概括信息。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的美好情感。
（2）引导学生学会关爱他人，培养善良、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《渔夫的故事》。
（2）理解课文内容，把握渔夫的善良、机智和勇敢的品质。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的自然环境及其对故事情节的影响。
（2）通过课文学习，运用思维导图的方法来整理和概括信息。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，展示渔夫捕鱼的场景，引导学生关注本节课的主题。
（2）邀请学生分享他们对渔夫的了解和印象。
2. 课堂讲解：（1）分段讲解课文《渔夫的故事》，引导学生理解渔夫的善良、机智和勇敢。
（2）讲解生字词，让学生在实际情景中运用。
3. 分组讨论：（1）将学生分成小组，讨论课文中所描绘的自然环境对故事情节的影响。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，演绎《渔夫的故事》。
（2）邀请部分学生上台表演，其他学生担任评委，对表演进行评价。
5. 思维导图：（1）引导学生运用思维导图的方法，整理和概括课文内容。
（2）学生展示自己的思维导图作品，进行交流和分享。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）正确朗读和背诵课文《渔夫的故事》。
（2）运用所学生字词，写一篇关于渔夫的小作文。
2. 课后拓展：（1）调查周围的人对渔夫的看法，总结他们的观点。
（2）访问渔民或相关人士，了解渔夫的生活和工作现状。
渔夫的故事精品教案
渔夫的故事精品教案一、教学目标1. 让学生理解渔夫的故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌。
3. 提高学生朗读、表达、思考和合作能力。
二、教学重点1. 理解渔夫的故事情节，体会故事中的道理。
2. 培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌。
三、教学难点1. 引导学生理解故事中渔夫的聪明才智和勇敢精神。
2. 培养学生通过故事联系自己的生活，树立正确的价值观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考故事中的道理。
2. 运用情境教学法，让学生感受故事中的情感。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生分组，准备小组讨论。
3. 渔夫的故事相关素材。
教案内容：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍渔夫的故事背景。
2. 学生自由发言，谈谈对渔夫故事的了解。
二、自主学习1. 学生自主阅读渔夫的故事，理解故事情节。
2. 学生分享阅读心得，讨论故事中的亮点。
三、课堂讲解1. 教师详细讲解渔夫的故事情节，引导学生理解故事中的道理。
2. 教师通过提问，检查学生的学习效果。
四、小组讨论1. 教师提出讨论话题：从渔夫的故事中，我们可以学到哪些道理？2. 学生分组讨论，培养合作能力和口头表达能力。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获，激发对生活的热爱和乐观向上的精神。
第二课时一、复习导入1. 教师简要回顾上节课的学习内容。
2. 学生分享对渔夫故事的感悟。
二、课堂讲解1. 教师针对学生的感悟，进一步讲解渔夫的故事中的道理。
2. 教师通过提问，检查学生的学习效果。
三、实践活动1. 学生分组，每组设计一个关于渔夫故事的情境剧。
2. 各小组表演情境剧，培养学生的表演能力和创新精神。
3. 教师点评，给予鼓励和指导。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
渔夫的故事教学设计优秀4篇
渔夫的故事教学设计8教学目标1.掌握文中出现的8个生字。
2.能正确朗读“规矩、胆瓶、笑逐言开、金币、塞满、铁叉、桅杆、倒霉、恩将仇报、罗嗦、妖气起誓”等词。
3.了解故事情节，探究魔鬼的本性。
4.根据民间故事情节曲折、想象丰富的特点，大胆设计符合情节发展的不同故事结局，培养创新精神。
5.培养探究、合作的精神，体验合作学习的快乐。
教学重难点：1.认识魔鬼的本质，懂得运用人的智慧战胜魔鬼、战胜邪恶。
2.理解和运用本课新词。
3.把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。
教学时间：一课时。
教学过程：一、谈话导入，板书课题1.同学们，大家读过《一千零一夜》这部书吗?——读过。
知道这是一部什么书吗?——阿拉伯民间故事集。
2.《一千零一夜》简介。
相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。
以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。
当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。
晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。
此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。
最后，国王终于被感化了，同山鲁佐得王后白头偕老。
这就是《一千零一夜》的故事内容。
《一千零一夜》又名《天方夜谭》(我国古代称阿拉伯地区为“天方”，“谭”通“谈”)，它是一部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学作品之一。
高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。
今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。
板书：渔夫的故事。
二、初读课文，学习生字、整体感悟。
1.把课文读正确、流利。
2.课文主要讲了个怎样的故事?3.默读课文，边读边思考：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢?你对渔夫有什么看法呢?三、再读课文，深层理解。
1.交流思考的问题：魔鬼为什么要杀渔夫?在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗?要让学生明白魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的本性是不会变的`，魔鬼是不懂得报恩的。
2024年小学语文教案渔夫的故事
2024年小学语文教案渔夫的故事一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第十六课《渔夫的故事》。
本课详细内容为：讲述一位渔夫偶然得到一只会说话的鱼，鱼答应满足渔夫的三个愿望，但渔夫在鱼的帮助下，并未得到真正的幸福，懂得了珍惜现有的生活。
二、教学目标1. 理解故事内容，把握故事情节，体会故事寓意。
2. 学会本课生字、新词，并能正确书写、运用。
3. 培养学生的想象力、表达力和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事寓意，学会运用本课生字、新词。
教学重点：把握故事情节，培养学生的想象力、表达力和合作精神。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅渔村的图片，引导学生谈论对渔村的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，边读边思考，了解故事大意。
3. 课堂讲解：a. 教师带领学生学习生字、新词，并在黑板上板书。
b. 教师讲解故事情节，引导学生理解故事寓意。
4. 实践情景引入：a. 学生分角色扮演故事中的角色，进行情景再现。
b. 学生以小组为单位，讨论故事中渔夫为什么没有得到真正的幸福。
5. 例题讲解：a. 出示例题：“渔夫得到了一只会说话的鱼，他许了哪三个愿望？”b. 教师引导学生回答，并讲解解题思路。
6. 随堂练习：a. 学生完成练习册上的相关习题。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 板书《渔夫的故事》2. 板书内容：a. 生字、新词b. 故事情节及寓意七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字、新词。
b. 根据故事情节，编写一篇关于渔夫的故事续集。
2. 答案：a. 生字、新词抄写正确。
b. 故事续集富有创意，表达清楚。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行自我反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生阅读其他寓意故事，提高阅读兴趣。
b. 组织学生进行课堂讨论，分享阅读心得。
《渔夫的故事》教学设计精品3篇
《渔夫的故事》教学设计4一、学习目标1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。
二、学习重点难点1、重点：分析渔夫和魔鬼两个形象的性格特征：渔夫善良、机智、勇敢，魔鬼邪恶、残暴、愚蠢。
2、难点：理清文章脉络，学习复述的方法，简要地复述课文内容。
三、教学课时第一课时四、课前准备多媒体课件。
五、教学过程导入课文，激发兴趣（一）游戏导入师：在这个故事的单元，我们学习了寓言故事，接触了民间传说，深入了解了希腊神话，今天啊，我们将一起走进一篇阿拉伯民间故事。
在走进这个故事之前，老师想考考你们，如果我说一句故事中的台词，你们能说出故事的名字吗？第一个，芝麻开门。
生：阿里巴巴和四十大盗师：第二个：主人，有什么事，请吩咐吧。
生：阿拉丁的神灯。
师：最后一个：我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对。
生：渔夫的故事（二）资料袋介绍师：这些故事都选自《一千零一夜》，请你浏览资料袋，了解这部神奇的故事书。
生浏览资料袋师旁白：它是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文学作品之一，又名《天方夜谭》，是古代阿拉伯著名的民间故事，由264个小故事组成，被誉为世界民间文学创作中“最壮丽的一座纪念碑”。
今天我们也将走进一个《天方夜谭》中的奇妙故事，它的题目是？生：渔夫的故事（三）初读课文，读准字音师：下面，请大家自由朗读课文，来看一看文章给我们讲了一个什么样的故事吧！生自由朗读课文师：刚刚在朗读的过程中，想必你一定碰到了一些生字朋友，让我们来一起认识一下它们吧。
PPT出示生字词，请小老师们来带读。
重点字：撒、散。
再读课文，梳理情节师：看来生字的障碍大家已经扫除了，请大家仔细默读课文，边读边使用我们学过的概括主要内容的方法，想一想文章讲了一个什么样的故事？出示PPT主要内容页，给出主要内容支架，使不同层次的学生有梯度地完成概括主要内容的任务。
指名回答，边听边评价边板书：捞胆瓶、放魔鬼、杀渔夫、胜魔鬼生：这个故事是讲渔夫在无意间把魔鬼住着的胆瓶捞了上来，而他救了魔鬼一命，魔鬼却恩将仇报，然后，最后还是渔夫以他的智慧压制住了魔鬼的妖气。
《渔夫的故事》教案【优秀16篇】
《渔夫的故事》教案【优秀16篇】《渔夫的故事》教学设计1教学目标1.把握故事内容，体会作者表达的思想感情。
2.能对故事中的主人公发表自己的看法。
教学准备师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。
教学设计一、新课导入1.本单元专题是“中外古典名著”，我们已经学了哪些内容？(师生共同回顾，包括课外阅读的`内容，目的是引导课内外结合，课内学方法，课外大量阅读实践。
)2.今天学一篇诗歌体裁的外国名著。
关于普希金，大家了解些什么？3.(板书课题)本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。
如有小节间隔；有诗句上的重叠表现；有括号内的注解说明等。
二、阅读课文，了解大意1.快速默读课文。
比一比，看谁能在最短时间内读完全文，并能说出大意。
2毙∽楹献骼识量挝摹；ハ嗾音，读通读顺。
3卑凑“事情发生的原因——事情发展的经过——事情的结果”思路理清全诗线索。
再按照老太婆向金鱼提出了几次要求，每次的要求是什么，结果怎样的顺序理出重点部分的线索。
可在课文上做出标记，画出重点诗句。
三、再读课文，了解特点1.朗读人物语言、体会人物特点。
本文这三位主要人物性格特点都非常鲜明突出，其实这应该归功于作者对这三位人物的语言的精彩描写，下面就请同学们从课文中找出一段∽2.领悟表达方法和语言风格。
(引导学生发现“对比”、“反复”、“用海水变化象征金鱼情感的变化”、“用动作、语言刻画人物性格”等表达方法，并领悟其表达效果。
) 3倍灾魅斯发表自己的看法。
(教师要引导学生在文本上找依据。
)组织全班学生交流对课文中人物的看法：喜欢谁，不喜欢谁，为什么？为充分把握人物特点，理解课文，进行表演做准备。
四、拓展延伸1.分小组或自由组合剧组，表演课文内容。
(在尊重原作基础上，可增加细节，创造情节。
)2.课外阅读古典诗歌名著，制作读书卡片，为本单元综合性学习作准备。
四年级下册语文《渔夫的故事》教案
四年级下册语文《渔夫的故事》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《渔夫的故事》的主要内容，把握渔夫的性格特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习渔夫的善良、机智和勇敢，培养学生的道德观念。
教学重点：1. 理解课文内容，把握渔夫的性格特点。
2. 提高学生的朗读能力和合作意识。
教学难点：1. 理解课文中的寓意和深层含义。
2. 培养学生的人际交往能力和道德观念。
第一章：导入1. 课堂导入：教师通过向学生介绍课文《渔夫的故事》的作者、背景等相关知识，引起学生的兴趣。
2. 学生朗读：让学生自由朗读课文，感受故事的语言和情节。
教学反思：通过导入环节，激发学生的学习兴趣，为后续教学打下基础。
第二章：渔夫的故事梗概1. 课堂讲解：教师简要讲解渔夫的故事梗概，帮助学生了解故事的基本情节。
2. 学生讨论：让学生分组讨论，总结渔夫在故事中的表现，分析渔夫的性格特点。
教学反思：通过讲解和讨论，使学生对渔夫的故事有更深入的了解，为后续教学做好准备。
第三章：渔夫的善良1. 课堂讲解：教师讲解课文中所表现的渔夫的善良品质，如对妻子的关爱、对邻居的帮助等。
2. 学生举例：让学生从课文中找出表现渔夫善良的句子或情节，进行分享和讨论。
教学反思：通过讲解和举例，使学生认识到渔夫的善良品质，培养学生学习渔夫的善良。
第四章：渔夫的机智1. 课堂讲解：教师讲解课文中所表现的渔夫的机智品质，如如何应对困境、如何与魔鬼斗智斗勇等。
2. 学生表演：让学生分组表演课文中渔夫与魔鬼斗智斗勇的情节，培养学生的表演能力和合作意识。
教学反思：通过讲解和表演，使学生认识到渔夫的机智品质，培养学生学习渔夫的机智。
第五章：渔夫的勇敢1. 课堂讲解：教师讲解课文中所表现的渔夫的勇敢品质，如面对困境时的坚定和勇敢。
2. 学生讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对渔夫勇敢的认识和体会。
教学反思：通过讲解和讨论，使学生认识到渔夫的勇敢品质，培养学生学习渔夫的勇敢。
《渔夫的故事》的教学设计优秀4篇
《渔夫的故事》的教学设计优秀4篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是书包范文为小伙伴们整理的《渔夫的故事》的教学设计优秀4篇，希望可以抛砖引玉，帮助到小伙伴们。
自古以来，童话深受孩子们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把孩子们带入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。
而《渔夫的故事》一课就选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
由于本文是一篇略读课文，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，再加上全文主要运用对比的方式展开故事情节，揭示道理，学生理解起来应该没有太大的难度。
因此，在教学本课时我避免了繁琐的分析，而是抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，运用加定语的方法，填空“（）的魔鬼”，“（）的渔夫”。
引导学生在课文中划出有关语句，好好体会体会。
学生们很快就在课文中找到了答案：凶恶的魔鬼、恩将仇报的魔鬼、勇敢的渔夫、聪明的渔夫……其次通过指导学生朗读，以情导读，以读定悟。
课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，而且文中多处运用对比，学生通过前后对比，朗读、表演、模仿渔夫的言行举止的变化，惟妙惟肖的表演引得孩子们一阵阵开怀大笑。
正是在这种轻松愉悦的氛围中，狡猾的魔鬼与聪明的渔夫两种完全不同的人物形象便展现在师生面前，最终故事揭示的道理也自然地显现出来，收到令人满意的教学效果。
选自阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》中的《渔夫的故事》是本学期的最后一篇课文，而且是最长的课文。
对于这么长的故事，我们该如何找准突破点呢？我想首先得关注故事中的两个人物──渔夫与魔鬼。
就这篇文章而言，在梳理完故事的脉络之后，可以首先抓住“魔鬼”这个恐怖的形象。
渔夫的故事教学设计 《渔夫的故事》教案(优秀10篇)
渔夫的故事教学设计《渔夫的故事》教案（优秀10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教案呢？渔夫的故事教案 11.认识8个生字。
2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
1.了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。
2.从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。
多媒体和关于《东郭先生和狼》的阅读材料。
一课时一、故事导入相传古时候，在古阿拉伯的海岛上，有一个萨桑王国，国王名叫山努亚。
有一天，山努亚和他的弟弟萨曼来到一片紧邻大海的草原，当他们正在一棵树下休息时，突然海中间冒起一个黑色的水柱，一个女郎来到了他们身边，并告诉他们天下所有的妇女都是不可信赖、不可信任的。
国王山努亚和弟弟萨曼回到萨桑王国后，他们杀死王后和宫女、奴仆。
从此，山努亚深深地厌恶妇女，存心报复，他开始每天娶一个女子来过一夜，次日便杀掉再娶，完全变成了一个暴君。
这样年复一年，持续了三个年头，整整杀掉了一千多个女子。
宰相的大女儿桑鲁卓，对父亲说她要嫁给国王，她要试图拯救千千万万的女子。
”进宫后桑鲁卓每天晚上都给国王讲一个故事。
这样，桑鲁卓每天讲一个故事，她的故事无穷无尽，一个比一个精彩，一直讲到第一千零一夜，终于感动了国王。
山努亚说：“凭安拉的名义起誓，我决心不杀你了，你的故事让我感动。
我将把这些故事记录下来，永远保存。
”于是，便有了《一千零一夜》这本书，也叫《天方夜谭》。
你们有没有读过这本书呢？《一千零一夜》是古代阿拉伯的民间故事集。
今天我们要学习的“渔夫的故事”就是其中的一个故事。
(板书课题)二、学生充分自学，读准，读通课文，整体感知1.自学课文2.检查自学效果：⑴利用生字卡片，多种形式地读生字。
⑵通读全文。
⑶说说课文讲了一件什么事。
三、小组合作学习，理清脉络1.小组交流：故事较长，但过程很清晰，主要分三个部分：无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼2.快速浏览全文，找出相应段落。
《渔夫的故事》教案范文
《渔夫的故事》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《渔夫的故事》的主要内容，把握故事中的人物形象和情节发展。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，能够概括故事的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物性格特点和社会背景。
（3）学会表达自己的观点，提高口语交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生珍惜劳动成果，诚实守信的品质。
（3）引导学生正确面对生活中的困境，树立积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节的掌握和人物形象的把握。
（2）生字词的学习和运用。
（3）故事主题思想的领悟。
2. 教学难点：（1）故事中人物心理活动的理解。
（2）如何运用文中词语表达自己的观点。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体手段，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 实例教学法：以故事中的实例为例，讲解生字词的用法和实际运用。
四、教学准备1. 教材：《渔夫的故事》相关文本。
2. 课件：故事情节图片、生字词卡片、视频资料等。
3. 教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）借助图片或视频，引导学生了解《渔夫的故事》的背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读故事，掌握故事情节，了解人物形象。
（2）学生通过查找资料，了解故事背景，分析人物性格特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析故事主题思想。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 字词学习：（1）学生自读，勾画出生字词。
（2）教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
5. 情感体验：（1）引导学生体会故事中人物的喜怒哀乐，感受故事情感。
（2）学生分享自己的感受，教师点评、引导。
渔夫的故事教案（精选15篇）
渔夫的故事教案（精选15篇）渔夫的故事篇1【设计理念】语文教学不是一种知识体系的传授，而是学生语文能力的自主建构，学生语文能力的形成主要是借助语文课堂听说读写的实践活动，在不断吸收的过程中积累语言，形感，在理解和运用中潜移默化地形成自己的语文素养。
【学习目标】1、认识8个生字；2、理解课文内容，体会魔鬼的丑恶和渔夫智慧和勇敢，以及渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的；3、在听说读写中领会文中人物的性格，感悟渔夫的智慧和自信、果断，学会对民间故事的语言赏析能力。
【过程预设】一、大致了解《一千零一夜》1、“同学们，你们看过《一千零一夜》吗？里面的故事大都发生在现在的哪些国家？（阿拉伯）2、猜一猜“芝麻芝麻，开门吧！”“主人，有什么事？请吩咐吧！”“恶魔岛、巨蟒”（幻灯出示以上句子请学生猜一猜这些句子分别出自哪一个故事：一是《阿里巴巴与四十大盗》，二是《阿拉丁神灯》，三是《辛巴达航海历险记》）二、导入新课1、那我们今天学的是：渔夫的故事（板书）2、同学们，你们都预习过课文了，是吗？那我们来读读以下词语撒网打捞拉拢撬去笑逐颜开自言自语堡垒铁* 桅杆山洞喇叭无恶不作恩将仇报下流无耻你们发现了什么？（一二排形容渔夫、三四排形容魔鬼）板书：渔夫魔鬼（此处“魔鬼”二字写得比较大）3、快速地自由读课文，概括文章的主要内容。
如：渔夫救了魔鬼，魔鬼恩将仇报板书：渔夫魔鬼救了魔鬼→恩将仇报（捞上胆瓶）（要杀渔夫二、深入课文，赏析人物1、同学们，你们肯定都发现了，刚才老师写渔夫和魔鬼的时候，把渔夫写得小小的，魔鬼写得大大的。
你们知道这是为什么吗？以卵击石——渔夫是鸡蛋，魔鬼是石头，用鸡蛋去碰石头，那结果就不言而喻了，突出魔鬼是不可战胜的。
2、通过一大一小的对比，引出文中描写魔鬼不可战胜的文字幻灯出示：魔鬼头像堡垒，手像铁*，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。
齐读，思考：用什么词语来形容魔鬼？（如庞然大物、青面獠牙、面目狰狞等）3、深入体会魔鬼的丑恶嘴脸“魔鬼的外表就已经是如此的可怕，那他的内心是不是也同样的可怕呢？请同学们仔细地读一读上面两句魔鬼说的话，去感受一下魔鬼的内心。
《渔夫的故事》教案参考模板
《渔夫的故事》优秀教案参考模板一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《渔夫的故事》的基本情节和人物关系。
学生能够分析故事中的象征意义和道德寓意。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过角色扮演和创造性写作，提高表达和创作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生通过故事的学习，培养对善良、诚实和勤奋的价值观的认同。
二、教学内容2.1 故事梗概：《渔夫的故事》讲述了渔夫努力捕鱼，却总是捕获空网的故事。
在一次捕鱼过程中，渔夫意外发现了一条金鱼，并将其放回水中。
金鱼许愿给予渔夫财富和幸福，但渔夫却选择继续过简朴的生活，并用自己的财富帮助他人。
2.2 教学重点：故事的情节和人物关系。
故事中的象征意义和道德寓意。
2.3 教学难点：分析故事中的象征意义和道德寓意。
将故事中的道德观念应用到现实生活中。
三、教学过程3.1 导入：3.2 阅读理解：学生阅读故事，理解情节和人物关系。
教师引导学生讨论故事中的重要事件和象征意义。
3.3 分析与讨论：学生分析故事中的象征意义，例如金鱼代表什么，渔夫的选择代表了什么价值观。
教师引导学生进行批判性思维，探讨故事的道德寓意。
四、教学评价4.1 评价方法：教师通过观察学生的阅读理解、讨论参与和创造性写作，评价学生的学习成果。
学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习进步和不足之处。
4.2 评价指标：阅读理解能力：学生对故事情节和人物关系的理解程度。
批判性思维能力：学生对故事中的象征意义和道德寓意的分析和讨论。
表达和创作能力：学生在角色扮演和创造性写作中的表现。
五、教学资源5.1 教学材料：《渔夫的故事》文本。
阅读理解题目和讨论问题。
角色扮演剧本和创造性写作指导。
5.2 教学工具：投影仪或白板，用于展示故事文本和讨论问题。
音频播放设备，用于播放故事音频（可选）。
笔记本和笔，用于学生记录和创作。
六、教学步骤6.1 第一步：导入故事背景教师简要介绍渔夫的职业和生活背景，使学生能够更好地理解故事情境。
《渔夫的故事》教案的范文
《渔夫的故事》教案的范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《渔夫的故事》。
（2）理解《渔夫的故事》的基本情节和寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《渔夫的故事》的主题和深层含义。
（2）学会通过分析人物形象、环境描写等方面来理解故事内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱民间故事，感受民间故事的魅力。
（2）培养学生诚实、善良、勇敢的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《渔夫的故事》。
（2）理解《渔夫的故事》的基本情节和寓意。
2. 教学难点：（1）学会生字词并运用到实际情景中。
（2）通过分析人物形象、环境描写等方面来理解故事内容。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维和想象力。
3. 实例分析法：以《渔夫的故事》为例，分析故事的主题、人物形象等。
四、教学准备：1. 课件：制作与《渔夫的故事》相关的课件，包括故事内容、生字词、图片等。
2. 教材：《渔夫的故事》文本。
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍《渔夫的故事》的背景和作者。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《渔夫的故事》，理解故事内容。
（2）学生分享学习收获，老师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解《渔夫的故事》的情节，分析人物形象、环境描写等。
（2）讲解生字词的含义和用法，让学生学会运用。
4. 互动环节：（1）分组讨论：让学生分组讨论《渔夫的故事》的寓意和主题。
（2）分享讨论成果，老师点评并总结。
5. 课后作业：（1）让学生回家后朗读和背诵《渔夫的故事》。
（2）运用本节课所学生字词写一篇小短文。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“读《渔夫的故事》童话故事，积成语”教学设计
一、教学目标：
1、读童话故事，培养读书习惯。
2、积累与童话故事有关的成语，提高语文素养。
3、培养孩子的阅读能力。
二、教学重难点：
喜欢读童话故事，积累成语。
三、教学过程：
（一）、生活入手，游戏导入，解决生字障碍。
师：同学们，我们来做个游戏，老师说一句话，你猜一猜这是什么故事。
芝麻开门。
阿里巴巴和四十大盗
师：主人，我是灯神，您有什么吩咐？阿拉丁的神灯。
师：同学们真厉害。
我再说一句：我是个无恶不作的魔鬼，曾经跟所罗门作对。
渔夫的故事
师：这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。
这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇——《渔夫的故事》。
1、师：大家预习过课文了吗？很好，看这些词语，能不能读正确。
（出示词语）提醒“矩”在这里念轻声。
“撒”是一个多音字，理解什么是“锡封”用锡作的盖子就叫锡封。
用铅封着的叫铅封
2、读四字词语（出示）选词
1、他们听到这个好消息，一个个（）
2、受人滴水之恩，应当涌泉相报，做人决不能（）
3、这个歹徒，穷凶极恶，杀人放火，（），必将受到s法律的制裁。
（二）、整体把握，简单讲述，明确学习目标。
师：看来，同学们的词语掌握得很不错，下面请大家快速默读课文，看看课文倒底讲了一个什么故事。
渔夫捞瓶
↓
放出魔鬼
↓
要杀渔夫
↓
智胜魔鬼
师：但是，课文的后面两个板块5-25段篇幅长，情节多，老师读时，把它读成这样一段话：
出示：渔夫一看见这可怕的魔鬼，呆呆地不知如何应付。
魔鬼要杀掉渔夫，渔夫想不明白。
这时候渔夫想：他是个魔鬼，我是个堂堂的人。
我的智慧一定能压制他的妖气。
于是他故意说不明白魔鬼这样庞大的身体怎么会容在一个小小的胆瓶里。
魔鬼为了让渔夫相信，就摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。
渔夫见青烟全进了胆瓶，就立刻拾起盖印的锡封，把瓶口封上，把胆瓶挪近岸边，准备投到海里。
你们读读看，这段文字，跟课文的5-25段有什么不一样？睁大你的慧眼，比较比较。
生：老师你主要把它的大概写了出来。
师：言外之意是课文写得──
生：详细
生：课文采用的是对话形式。
师：是啊，课文从第5自然段一直到结束，采用的全都是对话描写。
那文章的作者为什么要花这么大的篇幅描写魔鬼和渔夫的对话呢？这里面有什么奥秘呢？这节课，我们就来好好地研究研究渔夫和魔鬼的两次对话。
（三）、问题切入，研读课文，体会魔鬼的凶恶、狡猾。
师：让我们把目光锁定渔夫和魔鬼的第一次对话。
在第一次对话的时候，渔夫说了这样一句话，请大家看大屏幕
师：渔夫救了魔鬼的命，对魔鬼恩重如山，魔鬼为什么却要恩将仇报杀死他呢？（渔夫迷惑不解。
老师也不明白，你明白吗？
师：赶快捧起语文书，自由读读文章的5-15自然段。
开始。
交流：
师：谁来说一说，渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢？
生：魔鬼曾经跟所罗门作对，被所罗门战胜了，然后在第一个世纪里，
生：过了四百年，没有人来救魔鬼，后来魔鬼说，谁要是来救了我，就把他杀掉。
师：这渔夫可真够倒霉的，如果他是前四百年把胆瓶捞上来，那渔夫可就发大财了。
他可以拥有享受终身的荣华富贵，可以拥有世界上所有的宝库，可以轻易实现自己的三个愿望。
他怎么这样倒霉，四百年后才把它捞上来，同学们，你们相信魔鬼的话吗？为什么？
生1：因为魔鬼是坏的，他不可能说真话
生2：魔鬼说自己是个无恶不作的凶神，、、、、、、
生3：因为魔鬼非常凶恶、狡猾，不可能说真话。
师：那你从课文的哪些地方看出魔鬼凶恶、狡猾？
句1：一听所罗门死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”
生：他一听所罗门死了，立刻原形毕露，凶恶无比，就对渔夫那么凶，如果所罗门没死，他肯定不会对渔夫凶，这说明他狡猾。
师：你是从哪个词中感受到他的狡猾呢？
生：立刻
魔鬼一出来，以为所罗门没死时，是一副怎样的嘴脸？
句2（出示：一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了！”）
（师：可当魔鬼一听所罗门死了，立刻原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，真是狡猾到家。
你能读出魔鬼的凶恶与狡猾吗？
这是一只凶恶、狡猾的魔鬼。
（板书：凶恶、狡猾）所以，它在要杀渔夫的时候，还给自己编了个冠冕堂皇的理由，真是无耻之极！
下面，让我们见识一下魔鬼的狰狞面目。
（出示图片及文字）魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆gān，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。
交流。
师：这里用七个比喻句构成了排比句式，还运用夸张的手法，让我们进一步感受到了魔鬼的强大及凶恶。
来，一起读。
（四）、角色体验，训练语感，感悟渔夫的智慧、果敢。
师：面对如此强大、凶恶的魔鬼，那渔夫是怎样战胜魔鬼的呢？
预设一：
生1：渔夫很聪明，他想了一个很好的计策，假装不相信魔鬼住在瓶子里的，使魔鬼上当。
师：你是从文中哪里读懂的？
生：“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呢？”（出示这句）
师：其实渔夫知道胆瓶容得下魔鬼，为什么明知故问，
生：让魔鬼相信他说的话是真的。
骗他上当。
师：渔夫的这句话里充满了智慧！你从哪些词中体会到？
生：既、、、、、、更、、、、、、怎么、、、、、、
你能读好这句话吗？
指导朗读。
师：渔夫的这句话里充满了智慧！还有那句话也说得好？
生：我认为渔夫这句话也说得好：“我没有亲眼看见，绝对不能相信。
”
师：谈谈你的理解。
生：是使用了激将法，魔鬼肯定想：你不是不相信吗？我偏让你看看，到时候你敢说不信！这样一想，它就上当了。
出示：“我没有亲眼所见，绝对不能相信。
”
师：是呀，眼见为实，渔夫就是用这种激将法，使魔鬼慢慢地进入圈套。
齐读这句。
师：透过人物的语言，我们能感受到他的心里活动，渔夫在说这些话时，心里是怎么想的呢？你能给这两句话加个提示语吗？
“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呢？”
不慌不忙、一本正经、从容、镇定、冷静、疑惑不解、好奇？
“我没有亲眼所见，绝对不能相信。
”
肯定、坚定
师：从这些话中，我们看到了一个怎样的渔夫？
生：聪明善于动脑筋，遇到困难不慌张，有智慧，遇到危险非常冷静------- 师：这是个有智慧的渔夫。
这是个遇到危险，能镇定自若的渔夫，（板书智慧、镇定）
总结：最后，渔夫凭借自己的智慧，战胜魔鬼。
使魔鬼又乖乖地钻入了胆瓶。
从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！
（五）、体验对比，明确道理，读写结合，拓展阅读。
师：老师又想到刚才我编的故事，我这样编，行吗？（出示刚才缩写5-25段的文字）
生：不行，因为那里面没有渔夫的智慧。
师：从我的故事中你感受不到渔夫的智慧。
师：渔夫的勇敢怎样能体现出来了呢？
生：要用对话描写才能表现出来。
师：对，有了对话描写，魔鬼和渔夫的形象才在我们的眼前鲜活起来，有了对话，才让我们走进他们的内心世界，有了对话，才把魔鬼的本性和渔夫的智慧刻画得栩栩如生。
师：同学们，我们刚才领略了渔夫和魔鬼的争斗过程，从中你明白了什么道理？交流：拥有智慧的人，才是真正强大的，不可战胜的。
正义终将会战胜邪恶的。
智慧能压制妖气，战胜邪恶。
师：最后，渔夫真的把胆瓶扔到海里去了吗？
生：扔到海里了
师：有不同意见吗？
生：没有
师：为什么？从文章中找答案。
生：“渔夫一边把胆瓶挪到岸边，一边说，我要把你投到海里、、、、、、”说明还没有把那只胆瓶投到海里。
师：渔夫会不会把胆瓶投入大海呢？我们就把这个问题留作作业：渔夫到底有没有把胆瓶扔到海里呢？展开你的想象，把这个故事接着写下去。
你在编故事的时候应该注意什么？
生：想象力丰富
师：当然，这一点非常重要。
还有
生：对话描写
师：一定要把人物的对话描写清楚，这样才能把人物写得活灵活现。
等你写完了，你再找来《一千零一夜》中《渔夫、魔鬼、四色鱼》的故事读一读，看你写的故事跟作者编的故事一样不一样。
当然，《一千零一夜》中还有许多有趣的故事，等着我们同学去阅读。
四、积累与童话故事有关的成语，拓展知识面
恩将仇报：拿仇恨回报所受的恩惠。
指忘恩负义
下流无耻：指不知羞耻，低级下流
五、小结
学生通过读童话故事，拓展自己的知识面，培养学生的阅读能力，积累成语量。