品质课件苏教版
高中语文 2.3.1《品质》教案 苏教版必修3
《品质》教案【学习目标】1、分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪现的人格光辉。
2、学会联系作家及时代背景正确解读文学作品的内涵。
3、领会作者在人物描写中包含的思想感情。
4、鉴赏小说的细节描写。
5、了解环境描写与人物形象塑造的关系。
【重点难点】1、分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪现的人格光辉。
2、学会联系作家及时代背景正确解读文学作品的内涵。
3、鉴赏小说的细节描写。
【课时安排】二课时教学过程：一、导入人皆有灵魂，但灵魂未必总是在场的。
现代生活的特点之一是灵魂的缺席，它表现在各个方面，例如使人不得安宁的节奏，远离自然，传统的失落，人与人之间亲密关系的丧失等等。
（周国平《灵魂的在场》）灵魂即品质。
它无关财富的多少，无关地位的高下，那是一个人内心深处最真实的自我。
今天我们就来看看一个底层鞋匠身上展现的高贵品质。
二、作者简介约翰·高尔斯华绥（John Galsworty,1867—1933），英国批判现实主义作家。
出身于富裕的资产阶级家庭。
三十岁时发表处女作《天涯海角》，但一直到1904年《法利赛人》出版，才引起社会注意。
1906年长篇小说《有产者》问世，奠定了他成为英国第一流作家的地位。
以后二十多年中写了大量作品，几乎每年出版一部小说和一个剧本。
高尔斯华绥最重要的作品是两组三部曲：《福尔赛世家》（《有产者》《进退维谷》《出让》）和《现代喜剧》（《白猿》、《银匙》、《天鹅曲》）。
这两组长篇小说通过对一个资产阶级家族兴亡史的描写，反映了从十九世纪八十年代至二十世纪二十年代英国资产阶级走向堕落和腐朽的历史。
作者成功地塑造了一些英国资产阶级的典型人物，揭露了他们的丑恶灵魂。
1932年，高尔斯华绥“因其描述的卓越艺术--这种艺术在《福尔赛世家》中达到高峰”而获得诺贝尔文学奖。
三、正音。
沁（qìn）人心脾靴（xuē）子一爿(pán) 鬈（quán）曲赊（shē）账趿（tā）拉蹙（cù）眉时髦（máo）褶（zhě）皱脚趾（zhǐ）诧（chà）异断炊（chuī）褐色（hè）簇新（cù）潜在（qián）四、整体感知1、迅速浏览全文（限时5分钟）2、请学生概括小说内容（限50个字）明确：拥有高超制鞋手艺的鞋匠格斯拉因不肯降低品质，在与大公司的竞争中失败，最终饿死。
苏教版必修三第二专题《品质》
品质
（英） 高尔斯华绥
格斯拉的故事
•格斯拉是一位诚实敬业、 热爱自己技艺的出色的靴 匠，他坚守自己的理想， 他不肯降低靴子的质量， 最终饿死了。
饿死？？
初读感知人物形象
速读课文，画出至少 三处你认为最能体现 格拉斯性格的句子。
精读分析人物形象
大声朗读你勾画的句子， 并用一两个词或一两句话 概括格斯拉的性格。
第四自然段
• “格斯拉先生，做靴子是不 是很难的事呢？”
• “这是一种手艺。”
英文原版：It is an art.
art：艺术，艺术品
我的感悟
•沉浸在自己热爱的艺术世 界里，慢慢地打磨自己的 技艺，淬炼心性，用“美” 回报时光与岁月，这是一 种坚守，更是一份幸运！
作业：
•以“品质”为题写一篇 作文，不少于800字， 文体不限。
交流展示
要求：
读出你画出的句子， 并分析人物性格。
人物象
• 格斯拉是一位朴实严肃、 不善交际、坚守道德底 线、恪守职业尊严、对 顾客负责、认真细致、 精益求精的鞋匠。
思考探究
• 杨绛在《老王》一文的结 尾写道“那是一个幸运的 人对一个不幸者的愧怍”。 • 那么你认为《品质》中的 格斯拉是一个“幸运的 人”，还是“不幸者”呢？
谢谢！
山西省运城市夏县中学高中语文《品质》教案 苏教版必修
山西省运城市夏县中学高中语文《品质》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说的基本情节，把握人物形象。
（2）能够分析小说中的象征手法和描写技巧。
（3）能够品味小说的语言，体会作者的情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小说的主题和人物形象。
（2）通过分析小说中的象征手法和描写技巧，提高文学鉴赏能力。
（3）通过朗读和感悟，提升语言表达能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对劳动人民的尊重和同情，树立正确的价值观。
（2）培养学生对传统文化的认识和热爱，增强民族自豪感。
（3）培养学生对文学的热爱，提高文学素养。
二、教学重点1. 小说基本情节的理解和人物形象的把握。
2. 小说中的象征手法和描写技巧的分析。
3. 小说语言的品味和作者情感态度的体会。
三、教学难点1. 小说中的象征手法和描写技巧的解读。
2. 小说主题的深入理解和人物形象的多元解读。
3. 学生文学鉴赏能力的提升。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍小说作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入小说世界。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读小说，理解基本情节。
（2）让学生关注人物形象，思考人物性格特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析小说中的象征手法和描写技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 分析鉴赏：（1）教师引导学生分析小说语言，品味作者的情感态度。
（2）学生进行文学鉴赏，提升审美能力。
5. 情感体验：（1）让学生结合自身经历，体会小说中的情感。
（2）培养学生的同情心和价值观。
（2）学生进行拓展思考，提高文学鉴赏能力。
五、课后作业1. 请学生复述小说基本情节，把握人物形象。
2. 请学生分析小说中的象征手法和描写技巧，体会作者情感态度。
六、教学评价1. 知识与技能：通过课堂表现、作业和测试，评价学生对小说基本情节、人物形象的理解程度。
2. 过程与方法：通过小组讨论、课堂发言，评价学生在合作探讨中的参与程度和文学鉴赏能力的提升。
思想品德：3.1《意志的特征》课件(苏教版八年级上)
要想把学习搞好,必须有自觉学习 的精神我有吗?今后应该如何做?
知识链接
重要可行决定法以重要性、可行性为 标准，帮助人们在看起来都不错的决定 中快速、果断地找到一个最好、最合理 的决定。其基本步骤为： 第一步：界定你要作的决定。
第二步：用头脑风暴法想出尽可能多 的决定。 第三步：作出决定并付诸实施。
第3课:优良的意志品质
意志的特征
活动体验:
请同学们用肘关节夹 住笔来写自己的名字，看看写 得怎样。
《无手博士——湘潭师范学院青年教师赵行良》
写字，手没了，用什么写？开始，行良尝 试着用脚，脚趾头太短，夹不住笔；他又改用 肘，用光秃秃的肘端，可笔却怎么也不听使唤， 好不容易夹住，“哧溜”一下，它又从肘间滑 落，行良又夹，又滑；幼嫩的皮肤磨破了，缠 块坡布继续……就这样，也不知过了多久，他的 字终于跟别人一个样了，后来，甚至比班上所 有的同学都写得漂亮
(不良)
3:坚忍性(动摇性)
4:自制性（冲动性）
/huoguo/ 火锅店加盟
用着余光扫咯壹下守在四周の侍卫/见它们并没存在为此而惊动/马开才松咯壹口气/马开觉得本人太过紧张咯/这些侍卫没存在这么高の警惕心/毕竟/它们从未想过存在人敢来偷窃王宫吧/第三十九部分美人强悍翻身到咯房顶/马开掀开房顶の琉璃瓦/开咯壹佫可容人进去の口子/身影壹翻/身体没 进咯房之里/|纯文字||御房相信宫廷の禁地之壹/虽然外面守着侍卫/但其里却空无壹人/马开打量咯壹下四周/这御房里堆积の籍倒相信不少/显然这位王上也相信壹佫爱の人/不过/这也增加咯马开找寻の难度/时间存在限/马开在壹排排の房里翻寻/果然发现咯不少房里术仕囡图/马开信手拿咯几 副丢到本人怀抱/也没存在去相信不相信庞绍要の/房里术仕囡图不少/但马开都丢到咯壹旁/没存在再要/在这壹排排の籍里/它想要找出那本红
苏教版高中语文必修三 第2专题 《品质》内容主旨
《品质》内容主旨高尔斯华绥写过不少短篇小说，题材多样，内容广泛，风格也各不相同，描写的人物形形色色。
《品质》（1911年）是其中比较优秀的一篇。
作者摆脱了向来充斥英国社会那种崇尚贵族绅士的阶级偏见，热情地歌颂了地位卑微的制鞋匠的高贵品质；对在工商业日益资本主义现代化的英国社会里小手工业者的悲惨命运，寄予了深切的同情。
小说故事平淡，语言朴素，通篇无惊人之笔，然而就在平淡和朴素之中，蕴藏着强烈的感情，富有感染力。
作者着重刻画格斯拉兄弟如何把所有的感情倾注在工作上，因而结局只简单几笔，就足以激动人心。
格斯拉饿死前精工细作了最优质的靴子一节，表现了劳动者对自己技艺的深厚感情，尤为感人。
小说可以分为两部分。
第一部分从开头到“就不收你这双靴子的工钱”。
通过“我”和鞋匠格斯拉的交往，介绍格斯拉的基本情况。
小说开始，在“我”很小的时候，就领略了格斯拉的手艺。
作者细致地描绘橱窗陈列的样品，称赞格斯拉高超的制鞋手艺。
“那几双靴子太美观了”、“叫人看了舍不得离开”、“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子”、“这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品”、“我总觉得，做靴子，特别是做像他所做的靴子，简直是神妙的手艺”……作者不吝笔墨，用最美好的话语来赞美格斯拉的手艺。
先赞美靴子的制作手艺，后介绍制靴人。
在看过靴子的样品之后，人们一定想知道格斯拉其人。
作者在介绍格斯拉兄弟的相貌时有一些评点：“他本人有点儿像皮革制成的人”、“因为皮革是一种死板板的物品，本来就有点僵硬和迟钝”、“只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想”、“由于勤苦在各方面都显得更瘦弱、更苍白”。
人物性格已经部分地表现在这样的描述中，读者可以看出，这是个严肃认真、不擅交际的人。
在这一部分中已经点出了矛盾：因为质量好(“他好像把靴子的本质缝到靴子里去了”)，所以靴子经穿，人们也就不常到他的店堂里去。
在作了一般性的介绍之后。
介绍“我”和格斯拉的具体交往。
苏教版必修三中语文品质苏教版必修
问题导思
多维探究
技法赏鉴
目标二 品味作品语言,分析人物形象。 1.作者写格斯拉“像皮革制成的人”,僵硬,迟钝,这样写会不会伤害 人物形象? 提示这样写是为了表现格斯拉工作之辛苦,精力之投入,制靴之 痴心,不但不会伤害人物形象,反而是精华之笔,对表现人物的敬业、 品格的高尚,起到直接的表达作用。 2.文章有三次写到了店面的装修和摆设,有什么作用? 提示第一次:门面无标记,只有姓氏招牌和靴子。说明不靠吹嘘 揽取生意,烘托格斯拉兄弟的性格特点。第二次:橱窗一半已归别 人,打上为王室服务的标志。说明格斯拉兄弟生意清淡,经济困窘。 第三次:姓氏在橱窗上消失。意味着人绥 馁 趿 汲 诧 姹 搔 骚
词
语
易错字 趾 祉 橱 蹰 悯 惘 怯 祛
suí 靖 气 něi tā 拉 jí 取 chà异 chà紫嫣红 sāo 痒 风 sāo
脚 zhǐ 福 zhǐ 衣 chú 踟 chú 怜 mǐn 迷 wǎnɡ 胆 qiè qū 除
背景助读
知识梳理
3.解词义 (1)沁人脾胃:原指芳香凉爽的空气或饮料使人感到舒适。形容给 人清新爽朗的感觉。沁,渗入。 (2)漫不经心:随随便便,不放在心上。 (3)不可思议:原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象,难以理解。 (4)迟钝:(感官、思想、行动等)反应慢,不灵敏。 误区警示:与该词相近的是“迟缓”,“迟缓”形容不迅速,常和动词 “行动”“行走”等搭配使用。 (5)心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。 误区警示:与该词相近的是“问心无愧”,但“问心无愧”指心地光明 坦白,毫无愧疚。
问题导思
多维探究
技法赏鉴
2.有人认为,格斯拉没有必要守着最好的手艺而饿死,应当“因时 而化”。你是怎么看待这个问题的? 提示观点一:恪守商业道德是值得赞美的。当大工业生产冲击传 统手工业,鞋匠格斯拉面临生存危机之际,他仍坚守着做人的准则, 制作最好的皮靴(“把靴子的本质缝到靴子里去了”),他爱靴子,也爱 他的劳动,宁可饿死也不肯粗制滥造,表现了他高尚的道德品质。 观点二:观念落后是可悲的。格斯拉诚实,忠实于自己的职业,但 是时代在发展,如果都像他那样,因循守旧,坚持已经过时的行为准 则,技术革新也就会停滞不前了。 观点三:遵循准则是我们所倡导的规范。社会不管发展到什么时 候,人人都要遵循商业道德,这才是时代的真正需要,因此既要保持 良好的道德,也要适应社会的发展。格斯拉诚实,忠实于自己的职 业,如果要求他为了生存“因时而化”,放弃自己的行为准则,这个人 物也就没有什么价值了。
高中语文(品质)课堂实录 苏教版必修3 教案
《品质》课堂实录师：上课！生：起立！师：同学们好！生：老师好！师：请坐！今天我们要来一起欣赏小说《品质》。
小说有三要素，哪三要素？情节、人物、环境。
那么，这篇小说的主人公是谁啊？哥斯拉。
请一位同学用三到四句话，来为我们复述一下小说的故事情节。
生：制造靴子的哥斯拉先生不肯降低鞋子的品质，然后大公司的竞争，和同行业之间的竞争，导致哥斯拉悲惨地死去。
师：比较简单，是吧？还有没有同学需要补充的？来，旁边这位同学来说说看。
生：哥斯拉是为了自己的梦想，他想做完美的皮靴，但最终还是由于竞争不过大的公司而失败了。
师：好，我们刚刚两位同学基本上都对故事情节做了一下介绍。
大家可以发现，小说时围绕主人公哥斯拉的故事展开的。
但是大家有没有发现，小说的一开始并没有直接介绍哥斯拉，而是先写了什么？店铺！很好。
那么在这里面，其实一开始写环境描写的。
我们以前初中里面也学过，比如说鲁迅的小说《故乡》，有没有学过？开始是对故乡进行自然环境描写。
还有大家应该记得比较清晰的《孔乙己》。
《孔乙己》开头一段就是对鲁镇的酒店格局进行描写的。
那么，小说的环境描写，其实跟人物的命运是有着比较密切的联系的。
而且恰到好处的环境描写，能够更好地来烘托小说的主题。
今天，老师就想让大家抓住环境描写，以此为突破口，从这篇小说中店铺的特点以及它的变化，来解读主人公哥斯拉的性格特点和他的命运，从而更好地来理解小说的主题。
好不好？那么之前让大家来找一找哪些地方写到了店铺？文章哪些地方来提到了店铺？第几小节？第二！还有吗？第八！还有？二十八！还有？五十四！大家都非常快地就找到了。
那么，下面呢，让我们分别来看一看。
首先让我们来读一读小说的第二小节中的片段。
我们从开始一直读到“确实是模范品”吧，思考一下，哥斯拉的店铺具有什么样的特点？从这些特点里面我们可以了解哥斯拉是怎样的一个人？好，下面开始。
预备齐！生（齐读）：那座店房有某种朴素安静的特色，……，确实是模范品。
师：不为难大家，老师先来给大家做一个示范。
《品质》优秀教案(苏教版高一必修三)共3篇
《品质》优秀教案(苏教版高一必修三)共3篇《品质》优秀教案(苏教版高一必修三)1近年来，高中生物教学已经逐渐成为学生选课的热门之一。
不仅是因为其比较简单，而且能够帮助学生开启对自然世界的认知。
而教材同样是关键因素。
今天我画重点介绍苏教版高一必修三对应的生命科学教材——《品质》。
一、教材特色1. 探究性教育：教材内容注重学生的主动探究，不仅仅是知识点的二次加工，而是深入剖析每个问题的根源，注重追问，拓展思维，尤其是从分子层面细致剖析生命各方面的奥妙。
2.题材丰富：教材以120个章节展开，其中既有基础知识又有实际应用问题，如生命的进化与发展、遗传信息的表达和调控、环境与有机生命的互动等。
融合了量子力学、生物学等多领域的交叉知识，课堂内容更为酣畅淋漓。
3. 培养科学素养：教材内部设置了各种参与性的实验，让学生亲手出笼饲养、花粉染色体观察、遗传实验等等。
除此之外，案例研讨、比较分析等活动也格外引人入胜。
二、优秀教案基于《品质》教材，苏教版还精心制定了一套教学大纲和教案，使得每节课的教学过程更加科学系统。
那么什么样的教学大纲和教案才能称之为“优秀之作”呢？以下是我整理的几点：1.明确教学目标教学大纲首先要明确课程目标，更是确立学生需要达成的技能与认知目标。
充分利用课程大纲，可以让教学更加有序，指导教师对课程的深度和广度进行合理的安排。
同时，学生在完成课程目标后也能自觉意识到自身的职业素养与能力的提升。
2.设计有效的教学活动教学大纲中除了明确课程目标以外，还需要合理地设计教学活动，以及教学活动之间的关联和连续性。
在每节课之前，强调课程中的目的和重点，教师正式教学时也充分地利用教案进行梳理，将重点难点知识点通过充实的演示、实验、讲解等多种形式进行有效讲解。
3.注重全面的评估教学效果好的教学大纲设计需要想清楚如何评估教学效果。
相信每个学校或者班主任老师都会制定不同形式的考试或者期末考试。
但是，对于教师们来说，要重点关注学生的思维质疑、讲解表现等方面，尤其是期末评分系统以多元评分制度为基础。
苏教版高中语文必修三 第2专题 《品质》精品教案
《品质》精品教案【学习目标】1．分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪现的优秀品质。
2．领会作者在人物描写中包含的思想感情，理解本文所表达的主题思想。
3．赏小说的细节描写。
【导语设计】人皆有灵魂，但灵魂未必总是在场的。
现代生活的特点之一是灵魂的缺席，它表现在各个方面，例如使人不得安宁的节奏，远离自然，传统的失落，人与人之间亲密关系的丧失等等。
（周国平《灵魂的在场》）今天我们一起来阅读一篇描写一个普通靴匠坚守自己本分而付出生命的小说。
【整体感知】一、基础梳理1.预习检测2.作者简介、写作背景及文体知识（1）约翰·高尔斯华绥约翰·高尔斯华绥(1867－1933)，英国小说家、剧作家，著名的批判现实主义作家。
出身于一个富裕的资产阶级家庭，曾在牛津大学读法律，后放弃律师工作从事文学创作。
30岁时发表处女作《天涯海角》，但直到1904年《法利赛人》出版，才引起社会关注。
1906年，高尔斯华绥完成长篇小说《有产业的人》，获得广泛好评，他也因此被公认为英国第一流作家。
1932年，高尔斯华绥“因其描述的卓越艺术——这种艺术在《福尔赛世家》中达到高峰”而获得诺贝尔文学奖。
主要作品有两组三部曲：《福尔赛世家》(由《有产业的人》《骑虎》《出租》组成)和《现代喜剧》(由《白猿》《银匙》《天鹅之歌》组成)。
（2）写作背景《品质》写于1911年。
当时的英国社会，资本主义经济已经发展到一定的程度，在这个物欲横流的社会里，人们追求享乐，世俗的眼光衡量一切的标准就是金钱和利益。
现代社会的机器大生产几乎完全取代了原始的手工业生产，大公司实行行业垄断，“大鱼吃小鱼”的情况愈演愈烈。
在行业竞争日益激烈的情况下，为了追求更大的经济利益，一些公司采用一些不符合实际的广告招揽顾客。
而为了追求剩余价值最大化，商品的质量却在下降。
一部分人于是对被挤轧到社会边缘的传统手工业无限怀念，因为这些小本经营都实实在在、童叟无欺。
二、主要内容《品质》以工业垄断对手工业作坊的冲击为写作背景，客观地描写手工业者的生存危机，赞扬靴匠格斯拉恪守职业道德，宁可饿死也不肯偷工减料的高尚品质，表现出对底层劳动者的尊重，同时借这个形象，揭露了工业革命、市场竞争带来的商业诚信危机。
《品质》PPT教学课件(高中语文苏教版必修三)
人饿死 (43----58)
赏析:小说开头写了什么?说明什么?
从(1-----7),着重介绍这是一个怎样的靴匠.
1.手艺好——
太美观，模范品，穿不坏
2.相貌平—— 黄皱皱，死板板‥‥
——怎样归纳？
——这是一个严肃、古板、固执，不善交际，却精于 手艺的老头。
找文中句子，回答以下问题：
1.造成格斯拉困境的社会原因是什么? 2.其悲剧的个人原因是什么?
人物形象归纳：
这是一个品质高尚，恪守职业道 德，宁可饿死也不偷工减料，遵从诚 信，极为敬业的底层劳动者形象。
小说主题:
小说以工业垄断对手工业作坊的冲击为背景，客观地描写手 工业者的生存危机，赞扬鞋匠格斯拉纯洁朴实、诚实守信、 恪守职业道德、宁可饿死也不肯偷工减料的高尚品质，表现 出对底层劳动者的尊重，同时借这个形象，揭露了工业革命、 市场竞争带来的商业诚信危机。
苏教版高中语文必修三
感谢
教学课件
⑶从介绍“我”和格斯拉的具体交往中，写出格斯拉的 信誉好，靴子的质量高。 ⑷面对大公司粗制滥造时髦靴子，格斯拉愤怒、鄙视。 他不粗制滥造,不坑害消费者,展现出一个底层劳动者纯 洁朴素诚实守信的良好品质，他坚持这一贯的做人准则， 一直到生命的最后。
2．作者为什么对最后一次定货，写得很详细？
为写人物的死作铺垫,从而揭示了主题 。
在一番对话后，格斯拉一如既往地为“我”量尺码；“我”在收到货后，又对靴子 作了一番评价(“不论在式样或尺寸上，在加工或皮革质量上，这些靴子都是他给我 做过的最好的靴子”)，这些铺垫之下，人物的命运就显得不可思议：格斯拉竟然饿 死了。 隔壁店面的“年轻人”以知情人的身份说出的一段话道出了人物不幸命运的根源： 他亲手制作靴子，不让别人碰；他精心制作，不惜时间；他用最好的皮革；他废寝 忘食；他从不预收工钱，“经常断炊”……
2020—2021学年苏教版必修三《品质》课件28张
初读课文，整体感知
小说的主人公是格斯拉，在他身上发生 了什么样的事情？请用简洁的语言概述（
（提示：这是一个鞋匠，大家认为他的手艺怎么样？ 这么好的手艺，他的生意应该很好吧？ 最后的结局如 何？））
明确：格斯拉是个十分出色的鞋匠 ，他能做非常好的靴子，因不肯降低品
质，在与大公司的竞争中，他的生意却
越来越清淡，最后饿死了。
寻找细节 品读人物 格斯拉，是一个怎样的一个人？
他是个怪人！ 找出文中描写格斯拉做靴子时的有关 描写，体会人物特点。
寻找细节 品读人物
格斯拉，是一个怎样的一个人？
他是个怪人！
小问题2、小说主人公格斯拉的人品如何？（即分析人 物形象）
（提示：从课文中找到关于人物的语言描写，外貌描 写，动作描写以及侧面描写等，分析这些细节描写中 所体现的人物性格。）
明确：这是一位诚实敬业、热爱自己的手艺， 宁可饿死也不愿降低靴子质量，在纷繁的世界 里依然坚守自己的理想的底层劳动者的形象。
格斯拉，一个_______的鞋匠。 技艺高超 忠于技艺 坚持原则 诚实守信 认真踏实 朴实严肃 正直善良 不偷工减料 不马虎了事 不损人利己
再读课文，质疑探究
格斯拉之死？
同行的说法：经营方式落后 经营理念陈旧
底层的光芒
品质
【英】 约翰·高尔斯华绥
时代背景
《品质》写于1911年。作者描写的当时英国社会， 资本主义经济已经发展到一定的程度，在这个物 欲横流的社会里，人们追求享乐时髦，世俗的眼 光衡量一切的标准就是金钱和利益。现代社会机 器大生产几乎完全取代了原始的手工业生产，大 公司行业垄断“大鱼吃小鱼”的情况愈演愈烈。 在行业竞争日益激烈的情形下，为了追求更大的 经济利益，一些公司采用一些不符实际的广告招 揽顾客，而为了追求剩余价值的最大化，商品的 真正质量却在下降。一部分人于是对被挤压到社 会边缘的传统的手工业无限怀恋，因为这些小本 经营都实实在在、童叟无欺、质朴而踏实。
新苏教版语文必修三课件：《品质》课件(共19张PPT)
社会风气变坏，人们由追求品质变为追求外 表的浮夸，变得喜新厌旧。
背景补充
《品质》写于1911年。当时的英国社会， 资本主义经济已经发展到了一定的程度， 在这个物欲横流的社会里，人们追求享乐 时髦，世俗的眼光衡量一切的标准就是金 钱和利益。在行业竞争日益激烈的情形下， 为了追求更大的经济利益，一些公司采用 一些不符实际的广告招揽顾客。为了追求 剩余价值的最大化，商品的真正质量不断 下降。
这个社会到底是怎么了？ • 1、楼垮了，坍塌的到底是什么？2014年12月19日下午，河南
信阳市光山县一在建楼盘在施工时发生坍塌，事故共造成5人 死亡、9人受伤。 • 2、经济命脉在流血——潮汕税案触目惊心。潮州、汕头人走 私猖獗、骗税疯狂、造假难禁……接连不断的经济犯罪活动 • 3、“三汽”黑车基地的真面目——一些地方官员片面认为， 西部大开发就要“观念解放些，胆子大一些”，只要能赚钱， 甚至不惜违反国家法律。 • 4、罪恶陷阱 警钟长鸣——直击走私案 • 5、27条生命敲响安全警钟——2014年8月19日，淮南市东方煤 矿发生重大瓦斯爆炸事故，造成27人死亡、1人受伤，直接经 济损失达4511.05万元。 • 6、米毒不过心毒！大米上爬满虫子、布满虫丝，加工前的原 米发黄、发黑、发霉并有刺激的异味。经非法加工漂白抛光后， 竟变成了晶莹剔透、闻不出异味的“优质大米”。其含有黄曲 霉毒素、矿物油等致癌物质。 • 7、假药=毒药=谋财害命 • 8、棉被伤身 百姓伤心——“黑心棉”
3、有人认为，制鞋匠格斯拉没有必要守着最 好的手艺而饿死，应当“因时而化”，你是 怎样看待这个这个问题的？
鞋匠格斯拉在面临生存危机之际，仍坚守 着做人的准则，制作最好的皮靴。他热爱他的 劳动，宁可饿死也不肯偷工减料、粗制滥造， 表现出了高尚的职业道德。 不肯“因时而化”， 这正是格斯拉身上最宝贵的品质。
苏教版2019版必修三语文：第7课《品质》示范学案(,含答案)
第7课品质作者简介《品质》写于1911年，当时的英国社会，资本主义经济已经发展到一定的程度。
在那个物欲横流的社会里，人们追求享乐、时髦，世俗眼光衡量一切的标准就是金钱和利益。
机器大生产几乎完全取代了原始的手工业生产，大公司实行行业垄断，“大鱼吃小鱼”的情况愈演愈烈。
在行业竞争日益激烈的情形下，为了追求更大的经济利益，很多公司采用一些名不副实的广告招揽顾客，而商品的质量却在不断地下降。
一部分人对被挤压到社会边缘的传统手工业无限怀恋，因为这些小本经营都实实在在，质朴而踏实。
(二)博览悦读卑微的地位，高贵的品质读完英国作家高尔斯华绥的一篇短篇小说《品质》，不禁为主人公格斯拉先生的高贵品质所打动，一读再读，那种灵魂深处的震撼简直无以言说……如此卑微的地位，如此高贵的追求格斯拉先生是个鞋匠，靠订做靴子维持生计，生活在社会底层，地位卑微。
大凡做生意的人都是以赚钱为目的，是绝对带有功利色彩的，可是他却不是这样看待自己的工作的，当小说中十四岁的“我”看到格斯拉先生做鞋那么辛苦，那么艰难，就羞怯地问了他：“格斯拉先生，做靴子是不是很难的事呢？”他回答说：“这是一种手艺。
”他把做鞋当成一门艺术已经远远超出了一般生意人的功利性，而达到了一种新境界。
所以小说中用了不少笔墨来描述他做的靴子，不仅仅是描绘靴子外在的美观，更主要的是刻画出靴子的灵魂。
“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子——这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品。
”“我总觉的，做靴子，特别是做像他所做的靴子，简直是神妙的手艺。
”正因如此，他做靴子是那么投入，而且把每双靴子都力争做到最好，让人穿着既美观又舒适，而且结实耐穿。
只要靴子有一点不好的地方，他都要重新再做。
只要是把工作当作艺术的人，就会做到这一点——追求艺术的完美。
他把做鞋当成艺术，因而他把自己生命的全部热情都倾注到这门艺术当中去，而且从来不觉得难不觉得苦，因为在追求艺术的完美的这样一个过程中，创造的快乐与幸福是无与伦比的，是一般的人所不能理解的，所以尽管他一直生活在社会底层，而且物质生活是极端贫困，但有了这种高贵的追求，他的生活就不再贫穷。
2013-2014高中语文2.7《品质》课件苏教版必修3
描写
例句
肖像 他本人有点儿像皮革制成的人……好像 描写 在迷恋着理想
语言 描写
有些靴子，做好的时候就是坏的。如果 我不能把它修好，就不收你这双靴子的 工钱
动作 描写
他就把我的脚放在一张纸上，用铅笔在 外沿上搔上两三次，跟着用他的敏感的 手指来回地摸我的脚趾，想摸出我要求 的要点
侧面 描写
他老坐在那里，只管做呀做呀——我愿意 代他说这句话——在伦敦，没有一个人可
在第5自然段中作者写格斯拉“像 皮革制成的人”，僵硬，迟钝，这样写会不 会伤害人物形象？和文章表现的主题有没有 关系？
提示 写格斯拉“像皮革制成的人”，僵 硬，迟钝，是为了表现他工作之辛苦，精力 之投入，制靴之痴心。这些描写不但不会伤 害人物形象，反而是塑造形象的精华之笔， 对表现人物的敬业、品格高尚，起到了直接 的表达作用。
预习作业
1．识记字音
(1)单音字 ①褐．色( ) ②簇．新( ) ③蹙．眉( ) ④赊．账( ) ⑤一爿．( ) ⑥沁．人脾胃( ) ⑦喃．喃( ) ⑧褶．皱( ) ⑨窥．视( ) 答案 ①hè ②cù ③cù ④shē ⑤pán ⑥qìn ⑦nán ⑧zhě ⑨kuī
(2)多音字
（ ①咯（
（
③缝（（
⑧bó/báo/bò
2．辨形组词
quán（ (1)时máo（
）曲 ）
tā（ (2)jí（
）拉 ）取
chú（ ）柜
(3)踟chú（
）
胆qiè（ ）
(4)qū（
）除
sāo（ (5)sāo（
）痒 ）乱
双jiá（ ） (6)汗流jiā（ ）背
答案 (1)鬈/髦 (2)趿/汲 (3)橱/蹰 (4)怯/祛 (5)搔/骚 (6)颊/浃
《品质》学案(学生版)(苏教版高一必修三)共3篇
《品质》学案（学生版）(苏教版高一必修三)共3篇《品质》学案（学生版）(苏教版高一必修三)1《品质》学案（学生版）(苏教版高一必修三)自古以来，品德都是众人所敬仰的对象。
一个人的品质直接决定了其个人发展、家庭和社会的发展状况。
因此，学习《品质》这篇文章，对于我们的成长和发展至关重要。
一、文本分析1、文章的中心思想《品质》这篇文章主要讲述一个人的品质是如何影响其生活的。
文中详细描述了作者在经历过事业的成败、人际关系的起伏之后，深刻领悟到品质的重要性。
作者认为，品质是一种内在的东西，它决定了一个人不会因环境的变化而改变，而快乐和幸福也不会离开这样的人。
2、文章的主要内容文章主要分为三部分。
第一部分，作者通过自己的经历，阐述了品质的重要性：一个人有了好的品质，才能看到生活的美好；而一个人缺乏了好的品质，不但不能看到生活的美好，而且会失去生活中的美好。
第二部分，作者通过对身边的人的观察，详细描述了好品质的具体表现：正直、守信、忠诚、深思熟虑、公正等。
同时也告诉我们，为了拥有好品质，我们要付出实际的行动，在日常生活中坚持做到诚实、守信、助人为乐等。
第三部分，作者通过对人生的思考，阐述了品质如何决定一个人的未来。
作者认为，我们将拥有美好的生活、事业和家庭，最终取决于我们的品质。
因此，我们每个人都必须从生活中去感悟和锻炼自己的品质，才能拥有美好的未来。
二、学习方法1、积极思考：品质是内在的东西，我们需要从自己的行动中去培养、锻炼。
因此，在生活中积极思考，时时留意自己的行为，从中去寻找自己的不足和需要改进的地方，这样才能不断提升自己的品质。
2、勇于行动：知道自己的不足后，需要采取实际行动去加以改善。
比如，在日常生活中保持诚实、守信、助人为乐等，积极去参加志愿活动，逐渐提升自己的品质。
3、多读优秀作品：优秀的作品能够给人灵感和启示。
因此，我们可以多读一些书籍、文章来了解优秀的品质和人生经验，这也是丰富自己的阅读经验。
苏教版品德与社会五年级上册全册课件
教你一招:
怎样对待缺点：
第一步，正视缺点，平静理智地对待它们。 第二步，分清哪些是可以克服的缺点，哪些是不能 克服的缺点。 如果是可以克服的缺点，就应充满自信、意志坚定 地一步一步想办法改正。
如果是不能克服的缺点，就应采取扬长避短的方法， 用自己的长处去弥补这些缺憾。
认识你自己:
李小梅，性格内向，害羞，一见生人脸便通红， 说不出一句话，久而久之她便害怕外出，甚至家中来 个客人她也坐在书房不愿出来，课堂上她从不举手发 言，有时老师点名请她发言，她要不一句不说，要不 一开口声音就发颤。 妈妈看在眼里，急在心中和老师交流后，妈妈决 心帮助她。妈妈开始为她买新衣服，让她试穿后不断 表扬赞美她。有一次她主动要和妈妈去逛街。再后来， 妈妈时不时让她一些小伙伴来家中，她也能热情招待， 妈妈总在小伙伴面前表扬小梅爱劳动，有创意，把自 己的小房间布置得别具一格等等。到学校后，李小梅 在同伴的赞扬中也开朗多了，一次语文课她主动举手 读了课文，老师投来赞许的目光，她也发现发言没那 么可怕。以后这样的机会便多了。
学期快结束时，轮到他们班国旗下讲话， 老师让李小梅代表全班发言，开始李小梅有 些犯难，回家后，妈妈鼓励她，还让她一遍 一遍读。第二天，她发言很出色，全校同学 都为她鼓掌。
小故事：《以己为镜的爱因斯坦》
《与自己较量》
自信是成功的先决条件，假如轻 率地认为自己一无是处，产生自卑心 是不能成功的！
《寻找自己的才能》 《寻找最大的自己》
什么是独立思考
我是我自己
独立，是指不依赖别人的存在；思考， 是指开动脑经想问题。独立思考，就是遇 到问题时，希望通过自己的理解和思考得 到真正的答案，形成独到的见解。 你现在觉得你会同 意书中魏新班上同 学的说法吗？
《品质》教学设计(苏教版高一必修三)
《品质》教学设计(苏教版高一必修三)一、设计思想根据《普通高中语文课程标准（实验）》的要求，作为必修课中的小说的教学内容应该定位在“了解”和“鉴赏”上。
那么，在指导学生“鉴赏”小说文本时，教师要设法建立学生与“这一篇课文”的链接，更要建立与学生已有的知识经验的链接，在考虑“教给学生什么”的同时，还要顾及学生“想学什么”。
一般而言，小说文体特点主要有两个：环境和人物。
小说的表现力极强，三言两语，便能写活一个人物，短短几百字，便能折射一个时代。
因此，小说作品的文本细读首先应关注到小说的人物形象和环境两大因素。
而细节是文学作品完整地描绘人物性格、事件发生和环境景物的一种不可缺少的手段。
文章少了细节，就会失去血肉和神采。
因此，本教学设计侧重从细节描写着手，引导学生结合已有的知识经验，主动走进小说自身所呈现的形象世界，开展文本细读，领略小说所展示的特有的艺术魅力，上出小说教学的特质来，上出语文课的语文味来。
二、教材分析本文属于苏教版教材必修三第二专题《号角，为你长鸣》中的《底层的光芒》板块，故事情节简单易懂，但它表现的人物品质却非常感人，作者亦对格斯拉倾注了极大的悲悯与敬重情怀，在教学中要注重探讨底层人民身上映射出的不一般的光辉形象，也要注重培养学生对底层人物的关爱与同情。
同时，小说中的细节描写方法的学习也是一个必需的环节。
三、学情分析高二学生已经具备了相应的小说文本解读能力，能相对自主地分析文本，体会情感。
小说主题不难把握，在检查预习作业时，大部分学生对小说中格斯拉兄弟的做法表达了同情，呼吁诚实守信，甚至，还有学生反思当下的市场经济发展过程中出现的商业不正当竞争和欺诈等社会现象。
当然，把握了主题，不表明就读懂了小说。
鉴于学生有了一定的理解基础，本教学需要紧扣“品质”，更多地从怎样阅读的角度来教学生阅读的方式、方法、态度，希望学生通过学习，读出的东西是一种矛盾的、复杂的、既有肯定的，又有某种失落的东西，达到接近或符合这篇小说的原味。
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大的身影出现。但是，他没有看到。 又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修 鞋摊旁边：“一个多月前，是不是有位大 个子军人来这儿修过一双皮鞋？” “啊……对呀。”
品析微型小说《鞋》，从小说主人公形象、人物描写手法 或小说主题等方面谈一谈自己的观点。
性格特征：
老实执著、严肃认真、不擅交际
只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严 肃的风度，好像在迷恋着理想。
理想：运用自己的手艺不断地为人 们做出结实、漂亮、舒适、 耐穿的靴子。
3、他终于站在来客的面前，上身没有穿外 衣，背有点儿弯，腰间围着皮围裙，袖子往 上卷起，眼睛眨动着——像刚从靴子梦中惊 醒过来，或者说，像一只在日光中受了惊动 因而感到不安的猫头鹰。
底层的光芒
高一语文备课组 2014.2.24
品质
[英] 高尔斯华绥
作者简介
高尔斯华绥（1867－1933）英 国批判现实主义作家。出身于富裕 的资产阶级家庭，牛津大学毕业。 三十岁时发表处女作《天涯海角》 但一直到 1904年《法利赛人》出版， 才引起社会注意。
1906年长篇小说《有产业的人》 问世，奠定了他成为英国第一流作 家的地位。以后二十多年中写了大 量作品，几乎每年出版一部小说和 一个剧本。1932年获诺贝尔文学奖。
目睹这一切，“我”是怎么做的？
“我”――尽可能多的向他订做靴子； 赞美他做的靴子。
“我”这样做的目的是什么？
尽可能多的定做靴子是同情怜悯 格斯拉，在资金上帮助他。
“我”是想帮助格斯拉的，但却 并没能够使他走出困境。那么，有没 有办法来改变他的命运呢？
穷苦的鞋匠格斯拉一生中只认准 一件事情——制作靴子，制作质量最 好的、最合脚的靴子。他尽其所能， 努力把这件事做到尽善尽美，即便是 死亦会无憾。格斯拉虽穷困，但却恪 守着他的职业道德和尊严。
这些对衣着、神态、眼神的描写， 突出是刚从聚精会神的工作中醒来， 从中我们可以推测出格斯拉兄弟在工
作时的那种忘我投入的精神状态。
4、“这些大公司真不顾体面。可耻！” 跟着，他心里好像有点儿沉不住了， 所以说了一连串的挖苦话。 “体面”原指外表和面子，在这里指
为人真诚的处世原则。 格斯拉先生对大公司这种只顾赚钱， 而以次充好，为追求时髦而做出坑害 顾客利益的行为予以抨击，同时，其 实在无形中也反衬出了格斯拉兄弟从 不损人利已的高尚品质。
●消费者： “好像不要结实靴子了” ， “顾客可不愿意等呀” 人们由追求品质经久耐穿变得喜新厌旧，追 求时髦和多样――消费观念改变。
——外在原因
知识链接 了解背景
故事发生在工业革命时期。一 方面生产力发展，生产方式改变，生 产效率飞速提高，众多小手工业主纷 纷破产，被社会的进步所淘汰，机器 化大生产逐渐取代了手工作坊；另一 方面，人们的生活方式、思维方式以 及价值观也在发生变化，物质至上， 拜金主义的思想不断侵蚀人们的头脑， 社会风气每况愈下。
自读课文
格斯拉，一个________的鞋匠。
朴实 敬业 认真 诚信 执着 坚守
然而，这位有诸多美好品质的手艺 人却早早地离开了人间，我们在同情、 惋惜的时候，有没有好好想想他的死 因。
医生说：他是由于慢性饥饿而死的。
那个长着英国人面貌的年轻人说： 可怜的老鞋匠是饿死的。
◆ 他从不让自己经常断炊。
◆ 他从不登广告，他肯用最好的皮革， 革而且亲自做。
◆ 工作废寝忘食，资金全用在制靴这 件事上 。
————自身原因
● 竞争对手： “他们把一切垄断去了”， “他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。” 大公司采用机器生产，产品丰富，式样时髦； 大公司利用广告吸引顾客、拉拢客源；
重点语句品读
1、只有亲眼看过靴子灵魂的人 才能做出那样的靴子 。
高尔斯华绥笔下的鞋匠是一个最渺小 不过的小人物，但一旦赋予他“靴子 灵魂”的见证者，那么可以说他比任 何英雄伟人都还要来得伟大，至少在 这一点上他可以压倒世上一切人。平 淡中的神奇更是了不起的神奇 。
肖像描写
2、他本人有点儿像皮革制成的人： 脸庞黄皱皱的，头发和胡子是微红和 鬈曲的，双颊和嘴角间斜挂着一些整 齐的皱纹，话音很单调，喉音很重； 因为皮革是一种死板板的物品，本来 就有点儿僵硬和迟钝。这正是他的面 孔的特征，只有他的蓝灰眼睛含蓄着 朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想。
“品质”有哪两重含义？
• 做鞋的品质——鞋品 • 做人的品质——人品
•鞋品源于人品 •人品决定鞋品
课题“品质”写的对象是谁？
①靴子：美观+耐穿+舒适+有灵魂 ②格斯拉：（对顾客）诚实守信
（对自己）坚守理想 （对靴子）专业迷恋 ③“我”：悲天悯人+同情底层劳 动者
小说主题：
小说以工业垄断对手工业作坊的 冲击为背景，客观地描写手工业者的 生存危机，赞扬鞋匠格斯拉恪守职业 道德，宁可饿死也不肯偷工减料的高 尚品质，表现出对底层劳动者的尊重， 同时借这个形象，揭露了工业革命， 市场竞争带来的商业诚信危机。
5、我看看他满是褶皱的面孔，看到了我以 前未曾注意到的东西：惨痛的东西和惨痛的 奋斗——他的红胡子好像突然添上好多花白 须毛了！
作者连用两个“惨痛”，体现出格斯 拉先生支撑店铺的劳累与艰难。
[体会]精湛的手艺，诚实的品质，也 挽救不了他店铺的生意。这句从侧面 反映出资产阶级社会中竞争的残酷。
写作特点：
(1) 人物形象塑造的鲜明、生动。 (2) 叙事线索清晰，材料多而不 显零乱。
“我”让老鞋匠做靴子为线索 明线
店铺的兴衰历程 暗线
小结： 以“我”让老鞋匠做靴子为线索，
表现了店铺的兴衰历程，赞扬了鞋匠 格斯拉恪守职业道德，宁可饿死也不 肯偷工减料的高尚品质，表现出作者 对底层劳动者的尊重。
品析微型小说《鞋》，从小说主人公形象、人物描写手法 或小说主题等方面谈一谈自己的观点。
“要付多少钱？” 小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块
五，外加一个月的保管费五角，你给两 块钱得了。”
军人把两块钱递给他，小鞋匠收好钱 后，问：“怎么大个子没有来？”