班会课设计的几个要点

七年级学生有自控能力弱，认错态度好，
可又容易忘记的特点，有的学生甚至会同一个 毛病一天重犯三、四次。
针对学生特点，我帮助班主任设计了 “告别不良行为”和“认识自我”等主题班 会。
八年级学生容易发生思想或品质问题， 咎其原因是这个阶段的学生心理上进入了“断 乳期”。为了帮助同学们能顺利渡过这“危险 年龄段”我设计 “学会宽容”的主题班会。通 过学生开展讨论、自编自演小品等形式，使学 生懂得理解别人，通过理解、宽容别人，尽力 做到： 当同学无意中触犯了你，微微一笑：这是 宽容； 当师长错怪了你，不必非辨个是非黑白： 这也是宽容……。
☆家长代表深有感触地说：“我有幸 第一次参与这样既生动又受教育的班会课， 这不是普通的班会课，这是老师与家长、 老师与学生相互间的心连心、手拉手活动， 是十分有教育意义的互动，这样的班会课 充满活力，跳出了传统的旧的班会课模式， 这样成功的班会课离不开同学们积极参与 和家长的配合，更离不开何老师的精心设 计及呕心沥血的敬业精神。”
所谓“多一点”，是指参加班会 课的教育者和受教育者要多一点。
☆我设计“感悟亲情”、“中学生 服饰美”、“我和你”这些主题活动，除 了全班学生参加还邀请全体学生家长、、 科任老师、学校领导、还有部分兄弟学校 班主任、还有省市区有关专家前来参与。 班会课上，参与者积极讨论和发言，班主 任作总结，专家作点评，家长谈感受。整 个班会充分发挥了每个参与的教育者和受 教育者的主观能动性和创造性。
☆我们用“回顾过去，面对现在，展 望未来”的主线牵动学生的情感，把他 们对母校的感激、眷恋之情升华为“今 天我以母校自豪，明天母校为我而骄傲” 的理性思考，达到自我教育的目的。
☆“巧一点”，还包括必要时，班会 课可采用现代电教手段，把学生带到德 育教育基地和请专家、请家长参与活动 的形式。
五、班会的参与者“多”一点
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二、班会题目“小”一点
“小一点”指题目要小。当然，题目 小并不是只抓琐碎而无典型意义的事， 而是要小中见大，以微见著。小一点可 以避免空洞、笼统、泛化的弊病，利于 学生理解、接受和参与。
1、针对中学生衣冠不整，理怪发型，穿 奇装这一普遍现象，我设计 “中学生服饰美” 主题班会。以“服饰美”这个小题目来贯彻思 想教育的大课题。 2、通过精彩的小品和服装秀表演，结 合讨论和发言，提高学生是非美丑辨别能力， 培养学生高雅的审美情趣。 3、通过“外在美与心灵美要统一”的教 育，促使同学们在追求服饰美的同时，又追 求德行美，加强自身的道德品质修养，陶冶 高雅情趣，收到良好的思想品质与修养教育 的效果。
☆ 同学们联系自我，吐真心，说真话， 抒真情，畅所欲言，互相启发、互相教育、 互相鼓励，认识到高三是机遇、是跳跃、 是奋斗，高三是走向成功的必经之路，只 能前进，不能退缩，干劲大长，信心倍增。 同时班主任也将同学们高一至高三的各项 有益活动的照片和录像作“精彩回放”， 通过一幅幅亲切的画面让同学们感受老师 和母校对自己的精心培育，回忆自己三年 来的奋斗历程。
惠阳一中 何汝玉
主题班会在思想品德教育中 具有多方面的功能, 它是道德认识的阶梯， 是陶冶情感的熔炉， 是转化行为的动力。 一次成功的主题班会 (活动)课 能对学生产生巨大的、深刻的影 响。
一、主题寻找“准”一点
1、“准一点”，即主题要根据学 生的年龄和心理特点来拟定。 2、选择准确、有针对性的主题，会 像号角一样，能激起学生的兴趣，振奋 学生的情绪，达到明显的教育目的。
三、班会内容“近”一点
“近一点”，是指主题班会的内容要贴 近学生生活、学习状况，富于针对性。就 是说，除了要注意学生的年龄、生理、心 理特点外，特别要注意着眼于解决学生现 实生活中的实际问题。
面对学生交通安全问题，我们设 计“交通安全我知道”这一主题，组织 学生上街配合交管员做“交通安全员”， 通过亲自参加维护交通秩序，加深对交 通安全重要性的认识，体验交警工作的 艰辛，从而强化安全意识与知识。将主 题班会联系生活，联系实践，联系社会， 易于被学生接受，产生事半功倍的教育 效果。
四、班会构思“巧”一点
“巧一点”，是指主题班会的活动 形式要新颖、多样、有创造性。新颖、 巧妙的构思才能令活动焕发出新意， 激发学生的兴趣，尽可能把枯燥的说 教变为学生的亲切体验。
☆高中学生步入高三，将面对高考， 这时，同学们思绪特别复杂，等待、神 往、兴奋、迷茫、自信、彷徨，各人不 同。为了激发他们增强竞争意识，珍惜 高考机会，坚定必胜信念；也为了以班 集体凝聚人心，鼓舞人心，我帮助高三 班主任设计了“拼搏高三，品味高三” 这一主题班会。
☆“多”一点，就是尽可能让所有学 生在班会组织、运作过程中都有责可负， 有事可做，让每位学生都觉得班会与已 有关。使主题班会从设计到召开的整个 过程，成为学生自我教育的过程。 ☆总之，班会的目的在教育学生，班 会主题也应来自学生，面对学生，从学 生实际出发，通过学生的参与、感受与 实践，最终达到自我教育的目的，