六年级语文下册第14课
六年级语文下册第14课《两小儿辩日》文言文翻译
六年级语文下册第14课《两小儿辩日》文言文翻译孔子到东方游学的时候，看到两个小孩子在争辩不休，于是就去问他们争辩的原因是什么。
第一个小孩说：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而正午的时候离人远一些。
另一个小孩却说：我认为太阳刚出来的时候离人远一些，而正午的时候离人比较近。
第一个小孩说：太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了正午就像盘盂一样小，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？另一个小孩说：太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了正午就热得像把手伸向热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？孔子也不能判断究竟是谁对谁错。
然后两个小孩就笑着对孔子说：谁说你知识渊博呢？2、二年级语文下册第13课《画杨桃》课后题答案二年级语文下册第13课《画杨桃》课后题答案同学们看到我画的杨桃后哈哈大笑，说我画的不是杨桃，而是五角星。
老师看到后没有笑，而是坐到我的座位上去观察，并让嘲笑我的同学也坐到我的座位上观察，让他们接受教育，明白道理。
3、三年级下册语文第14课《蜜蜂》生字组词三年级下册语文第14课《蜜蜂》生字组词概（gi）大概概括概念一概而论概要阻（zǔ）阻力阻碍受阻畅通无阻风雨无阻括（ku）包括括号概括括弧眼见概括误（w）误会错误误解耽误误打误撞逆（n）逆风忤逆大逆不道忠言逆耳逆时针途（t）沿途歧途短途中途半途而废陌（m）陌生陌生人阡陌形同陌路陌路相逢超（chāo）超常超额超前超凡超级4、三年级语文下册第18课《童年的水墨画》生字组词《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头：溪边钓鱼、江上戏林中采蘑菇，表现了孩子们童年生活的快乐。
三年级语文下册第18课《童年的水墨画》生字组词墨墨迹墨宝墨水笔墨染染色传染污染渲染竿竹竿鱼竿马竿钓竿腾沸腾奔腾折腾扑腾碎破碎心碎细碎粉碎拔拔河拔起海拔挺拔浪波浪流浪风浪海浪葫水葫芦油葫芦糖葫芦西葫芦爽爽约凉爽清爽爽朗蘑蘑菇口蘑蘑菰泡蘑菇菇蘑菇冬菇香菇5、三年级语文下册第五课守株待兔课堂笔记及翻译①主要内容：本文通过写宋国一个农夫偶然捡到撞死在树桩上的兔子，就放下农具守着树桩等待再有兔子折颈而死，最后一无所获被人耻笑的故事，告诉人们不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰运气过日子，是不会有好结果的。
统编版语文六年级下册第14课《文言文二则》生字讲解
14 文言文二则 生字讲解
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左右b结p构mfdtnnlgkhjqxz左c中sr右结构
援 俱 弗 辩 ywaoeiuüāáǎàōóǒò ēéěèīíǐìūúǔùǖǘǚǜgɡ
ńň
独体Hale Waihona Puke 构援 俱 弗 辩笔顺：
比上横略宽。
yuán
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援
biàn
部首：辛 结构：左中右
俱
组词：辩斗 百口莫辩
弗
形近字：辫
辩
字义：说明是非或真假，争论。
“辛”第七 中间部分 笔竖变撇。 窄一些。
返回
笔顺：
部首：扌
结构：左右
组词：援助 孤立无援
形近字：暖
字义：引，牵。
不要写成“爱”。
返回
援 俱 弗 辩
笔顺：
jù
部首：辶 结构：左右
组词：俱全 面面俱到
形近字：箕
字义：副词，全，都。
不要少写一横。
返回
竖折
援
fú 折钩。 部首：
结构：独体
俱
组词：弗若 自叹弗如
弗
形近字：佛
辩 笔顺：
字义：文言副词，不。
撇不要写 比撇略长。 成竖。
六年级下册语文14课学会合作原文
六年级下册语文14课《学会合作》课文：今天，我想跟大家谈一谈“合作”的话题。
我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。
你是学生，就要和同学一起学习，一起游戏，共同完成学业;你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工厂的生产任务;你是军人，就要和战友一起生活，一起训练，共同保卫我们的祖国……总之，不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。
什么是合作呢?顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。
世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。
一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。
所以，人们常说：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。
这是非常宝贵的人生道理，我们应该牢牢记住。
怎样才能卓有成效地合作呢?你一定在音乐厅或电视里看到过交响乐团的演奏吧，这可算得上是人与人合作的典范了。
你瞧，指挥家轻轻一扬手里的指挥棒，悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来，流向天宇，也流进人们的心田。
是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐?我想，这主要依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神。
这里还有一个小故事，也能说明这个问题。
一位外国的教育家邀请中国的几个小学生做了一个小实验。
一个小口瓶里，放着七个穿线的彩球，线的一端露出瓶子。
这只瓶子代表一幢房子，彩球代表屋里的人。
房子突然起火了，只有在规定的时间内逃出来的人才有可能生存。
他请学生各拉一根线，听到哨声便以最快的速度将球从瓶中提出。
实验即将开始，所有的目光都集中在瓶口上。
哨声响了，七个孩子一个接着一个，依次从瓶子里取出了自己的彩球，总共才用了3秒钟!在场的人情不自禁地鼓起掌来。
这位外国专家连声说：“真了不起!真了不起!我在许多地方做过这个实验，从未成功，至多逃出一两个人，多数情况是几个彩球同时卡在了瓶口。
我从你们身上看到了一种可贵的合作精神。
六年级下册 语文 课件-第14课 两小儿辩日-部编版 (共37张PPT)
看谁诵得好
孔子/东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而 日中时/远也。” 一儿以/日初出/远，而日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/ 则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中 /如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？” 孔子/不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝/多知乎! ”
“近者热而远者凉”中午气温高，是 否此时的太阳比早晨离我们近些呢？ （不是）
主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳 直射大地。在相同的时间、相等的面积里，
直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照 射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉 快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以 感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距 离地面的远与近。
小组探究
（任选一）
2、这个故事对你有什么启发？
启示
（1）学习两小儿善于观察、独立思考、大胆质疑、说话 有理有据的精神。 （2）认识事物的角度不同，得出的结论就不同。分析事 物要客观全面。 （3）学习孔子实事求是、谦虚的态度。 （4）学海无涯，即使是博学多闻的孔子也会有所不知， 我们要不断学习。
两小儿争论的是一个古 老而有趣的问题，孔子 回答不出，如果你是掌 握了现代科学知识的孔 子,你该如何回答他们？
五官争功
• 口与鼻争高下。 • 口曰：“我谈古今是非，而何能居上我？” • 鼻曰：“饮食非我不能辨。” • 眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远观天际，唯
我当先。” 又谓眉曰：“尔有何功居上 我？”
• 眉曰：“我虽无用，亦如世有宾客，何益 主人？无即不成礼仪。若无眉，成何面 目？”
译文
嘴巴和鼻子争上下。 嘴巴说：“我谈古论今,你有什么能耐待在我上面？” 鼻子说：“所有的饮料食物没有我就不能分辨。 ” 眼睛对鼻子说：“我近可以分辨毫毛尖端（那么细微 的事物）,远可以观察到天边,惟有我应当排名最先。” 又对眉毛说：“你有什么功劳待在我上面？” 眉毛说：“我虽然没有实际用途,也就如同这世上有 宾客,（他们）对主人有什么益处?（但是）没有就不 符合礼节和仪式。如果没有眉毛,那成什么面目了 啊？”
六年级下册第14课《文言文二则》图文讲解
《两小儿辩日》围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题，阐述了两个小孩辩斗的经 过，孔子面对这个问题无法做出科学的判断。体现了两小儿善于观察，敢于提问，说话有理有据和 孔子实事求是、谦虚谨慎的态度，同时告诉我们看待事物可以有不同的角度。这个故事说明：为了 认识自然，探求客观真理，要要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的 人也会有所不知，学习是无止境的。
辩：辩驳 辩护 辩证 分辩 争辩 辩论
句子解析：
1、思援弓缴而射之
这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。用对 比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。
2、为是其智弗若与？曰：非然也。
这是《学弈》一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。抓住 前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，读懂“弗若之”的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事， 结果是完全不相同的。
四、在《两小儿辩日》中，两个小孩儿的观点分别是什么？他们是怎样的说明自己的观点的？
前一个小孩的观点是：太阳刚出来的时候离人近，中午的时候离人远。他说明自己的观点是根据太 阳刚出来的时候看起来大，中午的时候看起来小的感受和离得远的事物看起来小，离得近的事物看 起来大的常识。
后一个小孩的观点是：太阳刚出来的时候离人远，中午的时候离人近。他说明自己的观点是根据太 阳刚出来的时候感觉冷，中午的时候感觉热的感受和离发热物体近感觉热，离发热物体远感觉凉的 常识。
《孟子》记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。 《孟子》是中国儒家经典典籍，为“四书”之一，对中国文化影响深远。
课文主题：
《学弈》通过讲述弈秋教两个人学下棋的事，说明了在同样条件下，不同的态度会得到不同的结 果，告诉我们学习必须专心致志绝不可三心二意的道理。
六年级语文下册第十四课卖火柴的小女孩句子赏析
六年级语文下册第十四课卖火柴的小女孩句子赏析《卖火柴的小女孩》是六年级语文下册第14课课文，同学们在学习这篇课文时需要着重赏析哪些句子呢?店铺整理了《卖火柴的小女孩》课文句子赏析，希望大家有所收获!六年级语文下册第十四课《卖火柴的小女孩》课文句子赏析1、天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天──大年夜。
这是故事开头的第一句话，这句话点明了故事发生的时间──大年夜。
对一般人而言，大年夜意味着快乐幸福、团圆美满。
故事接下来却是一个小女孩的悲惨故事。
快乐的节日氛围更突出了小女孩命运的悲惨。
2、她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。
关于小女孩擦燃火柴的句子，课文中还有几句，如，“她又擦了一根”“她又擦着了一根火柴”“她在墙上又擦着了一根火柴”“她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住”。
火柴是小女孩一家的生活来源，一根火柴对女孩来说是非常珍贵的。
一天里一根火柴都没有卖掉，心里的内疚和恐惧使她更不敢浪费一根火柴。
可为什么她还是擦着了一根，并且一根接一根地擦燃，直至擦燃一大把呢?如果说第一次她斗胆“终于”抽出一根，是她实在太冷了的缘故，那么后面的几次，就跟寒冷没有任何关系了。
第一次擦燃火柴带来的幻象，带给她片刻的幸福和欢愉，所以她不假思索地一次又一次擦燃火柴，“她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?”跟“她赶紧擦着了一大把火柴”形成了鲜明的对比，前者的踌躇和后者的毫不犹豫，表达了小女孩强烈的内心需求，她渴望幻象中的一切成为现实，永远不消失，尤其是慈爱的奶奶，所以她不惜浪费“一大把”火柴留住幻象中的奶奶。
3、“有一个什么人快要死了。
”小女孩说。
唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。
这段话不光起到了过渡的作用，还暗示了小女孩的死，也预示了在下一次小女孩擦燃火柴时，看到的将是奶奶，作者这样写是颇有用心的。
部编版六年级下册第14课《文言文二则》知识点+练习
一、作者简介《学弈》选自《孟子•告子》。
孟子（约前371年—前289年），姬姓，孟氏，名轲，字号不详（子舆、子居等字表皆出自伪书，或后人杜撰），战国时期邹国（今山东邹城市）人。
战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。
宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。
《两小儿辩日》选自《列子•汤问》。
孔子（公元前551年9月28日—公元前479年4月11日），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，祖籍宋国栗邑（今河南夏邑），中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。
他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信。
二、课文理解《学弈》弈秋，通国之/善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
之：的。
善：善于，擅长。
弈：下棋。
者：代词，用在名词后，指“......的人”。
也：语气助词，用在句尾，表感叹。
译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；使：让。
诲：教导。
专心致志：一心一意，聚精会神。
惟：只。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。
一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
之：指弈秋讲的内容。
鸿鹄：天鹅。
援：拉。
弓缴：弓[缴：指系在箭上的丝绳]。
之：指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
之：他，指前一个人。
俱：一起。
弗若：不如。
矣：了。
译文：这个人虽然与前一个人一起学习，成绩却不如那个人了。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
为：因为。
其：他，指后一个人。
弗若：不如。
与：吗。
曰：说。
非：不是。
然：这样。
译文：因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
学了《学弈》，你明白了什么？学习态度不同，结果就不同。
做任何事，必须专心致志才能取得成功，三心二意就会失败。
六年级下册语文书第14课
六年级下册语文书第14课一、课文原文。
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。
”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”二、字词解释。
- 弈：下棋。
- 秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
- 通国：全国。
- 善：擅长，善于。
- 使：让。
- 诲：教导。
- 其：其中。
- 惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
- 鸿鹄：天鹅、大雁一类的鸟。
- 援：引，拉。
- 缴：古时指带有丝绳的箭。
- 之：他，指前一个人。
- 俱：一起。
- 弗若：不如。
- 为：因为。
- 其：他的，指后一个人。
- 与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。
- 曰：说。
- 非然也：不是这样的。
然，这样。
- 东游：向东游历。
- 辩斗：辩论，争论。
- 故：原因，缘故。
- 以：认为。
- 去：离。
- 日中：正午。
- 车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。
- 及：到。
- 盘盂：盛物的器皿。
圆者为盘，方者为盂。
- 沧沧凉凉：形容清凉的感觉。
沧沧，寒冷的意思。
- 探汤：把手伸向热水里。
汤，热水。
- 决：判断。
- 孰：谁。
- 为：同“谓”，说。
- 汝：你。
- 知：同“智”，智慧。
三、课文翻译。
弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。
虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。
六年级语文下册第14课解释
六年级语文下册第14课解释六年级语文下册第14课解释1. 生命周期的意义生命周期是指生物从诞生到死亡的整个过程，生命的开始和结束都属于生命周期的范畴。
生命周期的意义在于，有了生命周期，一切有生命的生物才能有一个完整的生命体验和成长过程，从而比较全面、系统地认识和把握生命。
2. 科幻题材科幻题材是指涉及科学幻想和未来预测的小说、电影、电视剧等文化产品。
科幻题材的特点在于引人入胜的情节结构、吸引人的设置和想象力。
科幻题材的出现为我们提供了不同的视角，让我们能够以另一种方式认识自己和这个世界。
3. 超人类主义超人类主义是指在文化产品或哲学领域中提倡或赞扬超越人类能力的思想或行为的文化现象。
超人类主义源于人类对自身的不满意，希望超越自身，达到理想状态。
但是，超人类主义也有其固有的问题，需要注意其合理性和可实现性。
4. 科幻小说中的文化差异科幻小说中经常涉及文化差异。
文化差异的存在，意味着不同的文化对生活、价值观、信仰等方面有不同的理解和认识。
在科幻小说中，文化差异也提供了一种媒介，为我们展开不同的视角和想象空间，帮助我们更深入地认识人类和这个世界。
5. 小说中的心理刻画小说中的心理刻画是指作家运用各种手法，来描写小说人物的内心思想和心理变化的过程。
心理刻画既能深刻揭示人物的性格、品质和行为，又能让我们更深刻地理解和体验人类情感与境遇之间的关系。
6. 情节设置情节设置是小说中的故事结构，是小说情节的安排和铺陈。
一个好的情节设置能使小说更引人入胜、剧情更为精彩。
精心设置情节，能够激发读者的情感共鸣，增强小说的感染力。
在这篇文章中，我们对六年级语文下册第14课进行了解释。
通过对生命周期、科幻题材、超人类主义、文化差异、心理刻画和情节设置的介绍，我们不仅能够更全面地认识这一课程，更能够在今后的学习和生活中对这些概念和文化现象有更深入的理解。
第14课《表里的生物》课件(共15张ppt) 2022-2023学年部编版语文六年级下册
1948年，冯至在《大公报》上连续发表了三篇讲 述自己童年故事的文章——《彩色的鸟》《表里的 生物》《猫儿眼》。
“曾经真正感到过片时的快乐”
1.自由自在无拘无束的童年生活 2.从“想知道”到证实的探索过程
父亲给“我”看表里的世界并告 诉“我”，表里面是一个小蝎子， “我”产生了新的疑问，并用想 象的方式回答自己的疑问。
“我”见人就说父亲表里有 个小蝎子，这样的话“我” 不知道说了 多久，也不知道 到什么时候才不说了。
概括课文的主要内容：
小时候的“我”认为能发出声音的都是 活的生物，所以对父亲的表的极为好奇， 并相信父亲说的话，见人就说父亲的表里 有个小蝎子。
连续追问，十分执着，刨根问底
运用语言、神态、心理、动作描写
“我”是一个爱观察、好奇心强、 执着、爱探究且善于动脑的孩子。
后来我见人就说“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼 子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
探究过程：
产生好奇，并 做出猜测
1.“我”的经验：凡能发声音，必有生 命，但不易见
2.“我”的发现：怀表无生命，但能发 声音
第二天一睁眼，就想去看那些彩色的鸟。但是走到笼前一看，已经有三 只鸟死了，等到下午，又死了几只。最后只剩下一只还活着。这只是没有 全身染遍了颜色，我只在它的腿上染了一点红。我看着这些活泼泼的鸟一 个一个地死去，很懊丧，我只好把它们埋在房后地空地里。忙了一天，到 了晚上，我才得休息。同时我自己想：“无论如何，我是有过彩色的鸟了， 可惜它们这么快地就死去了。大半这就是父亲所说地道理吧，彩色地鸟.默读课文，勾画出表示时间的词语。 2.联系课题，想想在这些时间点上都发生 了什么。
第一部分 第二部分 第三部分 第四部分
小时候（1—2）
部编版小学语文六年级下册第14课《文言文二则》优秀课件
日中时远也。”
·
正午
句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距 离人近，而正午时距离人远。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
句意：（另）一个小孩说：“我认为太阳刚出 来时离人远，而正午时离人近。”
到
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则
如盘盂，此不为·远者小而近者大乎？”
·
就
盛物的器皿
是
句意：（前）一个小孩说：“太阳刚出来 时大得像车上的篷盖，到正午时就像盘盂，这 不是远处的小而近处的大吗?”
zhì
两 小 儿/笑 曰 ： “ 孰/为 汝/多 知 乎 ？ ”
理解文意
用自己喜欢的方式读课文，结合注释疏通文意。
到东方，去东边
原因，缘故
孔子东游，见两小儿辩斗，问其·故。
辩论，争论
句意：孔子到东方游学，（途中）看见两个小 孩在争论，（孔子）询问他俩（争论的）原因。
认为
离
一儿曰：“我以日始出时去人近，而
要求：读准字音，读通句子。
弈 秋 ， 通 国/之 善 弈 者 也 。 使/弈 秋/
huì
wéi
诲/二 人 弈 ， 其 一 人/专 心 致 志 ， 惟/弈 秋/
hónɡ
之 为 听 ； 一 人/虽/听 之 ， 一 心 以 为/有 鸿
hú
yuán zhuó
jù
鹄/将 至 ， 思/援 弓 缴/而 射 之 。 虽/与 之/俱
拓展一关于学习态度的成语废寝忘食全神贯注一丝不苟孜孜不倦凿壁借光力学笃行不耻下问闻鸡起舞手不释卷囊萤映雪悬梁刺股勤学好问精益求精锲而不舍持之以恒如饥似渴举一反三实事求是返回你知道太阳什么时候离我们近吗
14 文言文二则
导入一
六年级语文下册第十四课卖火柴的小女孩教材解读
六年级语文下册第十四课卖火柴的小女孩教材解读六年级语文下册第十四课《卖火柴的小女孩》教学中，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。
店铺在此整理了六年级语文下册第十四课《卖火柴的小女孩》教材解读，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级语文下册第十四课《卖火柴的小女孩》教材解读(一)主要内容本课是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。
记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。
(二)中心思想揭露了资本主义社会的罪恶，表达作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
(三)文章结构全文以火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。
按这样的故事情节，本文可以分为三段：第一段(第1—4节)讲了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。
这一段可分为五层：第一层，文章一开头，作者就把一个光头赤脚的小女孩置于一个又冷又黑，下着雪的大年夜的典型环境里，这就紧紧地扣住了读者的心弦。
第二层讲她为什么赤着脚——她一向没有鞋，脚上穿的是她妈妈穿过的一双很大的拖鞋，后来也被横冲直撞的马车吓得她把它跑丢了。
第三层讲她是个卖火柴的小女孩，整整一天“谁也没有买过她的一根火柴，谁也没有给过她一个钱”，这里反复强调，无人购买的事实，也为她不敢回家做了铺垫。
第四层透过小女孩的眼睛，写出了富人花天酒地的生活，同时还入情入理地写出小女孩的内心活动。
第五层讲尽管小女孩又冷又饿，可是不敢回家，怕爸爸打她，“家里跟街上一样冷”，点出了她家的贫穷。
第二段(第5—12节)讲小女孩几次擦燃火柴，眼前产生几次幻景，表现了小女孩对美好生活的向往。
这是课文的重点部分，其中第四次幻想是全文的高潮。
第三段(第13—14节)，讲小女孩在大年夜冻死了。
美丽的幻景与冷酷的现实，对比多么鲜明!小女孩为什么悲惨地死去?作者没有作交代，让读者去思考，作出回答。
六年级下第14课文言文二则学弈
六年级下第14课文言文二则学弈《六年级下第 14 课文言文二则学弈》在六年级下册的语文课本中，第 14 课有两篇文言文，其中之一便是《学弈》。
这篇文言文虽然简短，却蕴含着深刻的道理。
《学弈》的原文是这样的：“弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
”故事开篇便介绍了弈秋，说他是全国最擅长下棋的人。
这一句话，就让我们对弈秋的棋艺有了一个极高的期待。
接下来，弈秋开始教导两个学生下棋。
其中一个学生，专心致志，一心一意地听弈秋的教导，把弈秋说的每一句话都放在心上。
而另一个学生呢，虽然也在听弈秋讲课，但是心思却完全不在下棋上。
他心里想着，会不会有大雁飞过来，自己好拉弓把它射下来。
就这样，两个学生一起学习下棋，但是结果却大不相同。
那个专心的学生，棋艺进步很快，而那个三心二意的学生，棋艺却远远比不上专心的那个。
这时，作者抛出了一个问题：“为是其智弗若与？”是因为他的智力不如别人吗？然后作者自己给出了答案：“曰：非然也。
”不是这样的。
这篇文言文通过对比两个学生学习下棋的态度和结果，告诉我们一个非常重要的道理：学习要专心致志，不能三心二意。
在我们的日常生活中，也常常能看到这样的例子。
比如在课堂上，有些同学全神贯注地听老师讲课，积极思考，认真做笔记，课后还会主动复习和预习。
而有些同学呢，上课总是走神，一会儿想着下课去玩什么，一会儿又偷偷摸摸地在桌子下面做小动作。
这样下来，认真学习的同学成绩自然越来越好，而不认真的同学成绩就很难提高。
再比如说我们做作业的时候，如果能够专心致志，把所有的心思都放在作业上，就能够又快又好地完成作业，而且还能从中巩固学到的知识。
但如果一边写作业，一边看电视或者玩手机，不仅作业写得慢，错误还会很多，而且也没有什么收获。
还有我们在学习一些特长的时候，比如弹钢琴、画画、跳舞等等，如果能够全身心地投入，用心去感受和练习，就能够取得很好的进步。
六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译
六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译1、六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有大雁将要飞来，想要用弓箭将它射下来。
虽然他们一起学习下棋，但后者的棋艺明显不如前者好。
难道是因为他的智力不如前者吗？答案是：不是这样的。
2、二年级下册第一课古诗二首之咏柳课堂笔记与翻译①主要内容：通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
②简介：贺知章，字季真，晚年自号四明狂客，唐代诗人、书法家。
其诗文以绝句见长，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，其中《咏柳》《回乡偶书》等脍炙人口，千古传诵。
③字词释义：咏：歌颂，赞美。
碧玉：这里用来形容嫩绿的柳叶。
妆：装扮，打扮。
一树：满树。
一是满、全、整个的意思。
万条：文中指无数根柳条。
细叶：柳树新萌发的又细又嫩的叶子。
似：像。
裁：裁剪。
绦：用丝线编织成的带子，文中用来形容随风飘拂的柳条。
④古诗词大意：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
3、四年级下18课文言文两则铁杵成针的课堂笔记四年级下18课文言文两则铁杵成针的课堂笔记主要内容：讲述了唐代大诗人李白小时候从老妇人要将铁杵磨成针的这件事得到启发后发奋读书的故事，揭示了做什么事情，只要坚持不懈，就能获得成功的道理。
字词释义：成：完成。
去：离开。
是：这。
方：正在。
欲：想要。
感其意：被她的意志感动。
还卒业：回去完成了学业。
文言文翻译：磨针溪，在象耳山脚下。
相传李白在山中读书的时候，没有完成自己的学业，就放弃学习离开了。
他路过这条小溪，遇见一位老妇人正在磨铁棒。
六年级下册语文14翻越大雪山
再读课文 深入研讨
三、学习课文，感受革命情深
（2）“指导员望着……心想……也要挪过山去”可以感受到红军战士患 难与共，唇齿相依的深厚情谊；他们不是亲人胜似亲人；他们之间的情谊 比山高，比海深。
（3）文中的省略号的意思是什么？展开丰富的想象，把省略的内 容补充完整。
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liàng qiàng 踉跄
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初读课文 整体感知
字词乐园-词语理解
老趼： 手掌或脚掌上摩擦生的硬皮。 迤逦： 曲折连绵。 缭绕： 一圈圈向上飘起，回环旋转。 晶莹： 光亮而透明。 变幻莫测： 指事物变化迅速，捉摸不定，变化多端，难以揣测。
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再读课文 深入研讨
二、学习课文，感受红军无畏的精神
（二）学习第6段。
默读第6自然段，思考：“大家都拼尽全身力气”，“拼尽” 可换成那些词？为何用“拼尽”？联系上下文进行体会。
第1、2句是说山上极度寒冷；第3、4句体会出空气稀薄；第5句体会到生命 危在旦夕，情况十分危急。红军战士越往上爬面临的困难越大，所以大家 都“拼尽”全身力气，挑战极限，挑战生命，艰难前行。
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创设情境 导入质疑
红 军 翻 越 雪 山
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创设情境 导入质疑
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14 翻越大雪山 读了课题，你想知道些什么？
学习目标
《七律·长征》中的哪些诗句与本课内容 紧密联系，把你的认识写下来。
第14课《文言文二则：两小儿辩日》课件-部编版语文六年级下册
4.学了这个有趣的故事, 你喜欢故事中的哪个人 物?为什么? 5.学习了这篇课文,你得 到了怎样的启示?
板书设计 观点:日始出时去
一儿 人近，而日中时远
两
理由:近大远小
小 儿 辩
观点:日初出远， 另一儿 而日中时近
日
理由:近热远凉
孔子 不能决也 学无止境 实事求是
勤于观察 探索真理
作业设计
1. 分角色朗读课文。 2. 学生分组表演故事。 3. 学生背诵课文。
总结学习方法,明确目标
1. 回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习文言 文的方法。
(1)理解(3)结合注释,疏通文意。 (4)解疑释惑,体会道理。 (5)复述故事，熟读成诵。
2.明确方法,自主学习。 (1)读准字词,读通课文。 ①学生自读课文,注意语速要慢,要适当停顿。 ②学生用多种方式朗读课文 (2)结合注释,疏通文意。 ①借助注释,弄懂词句,理解故事的内容。 ②同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思。 ③借助注释复述故事,
(5)“孔子不能决也”表现了孔子怎样 的精神?
表现了孔子实事求是,“知之为知 之,不知为不知”的精神。
补充资料
①近大远小的原因:早晨和中午时,太阳 距离地球的远近是一样的,由于视觉的 误差,同一个物体,放在比它大的物体群 中就会显得小,而放在比它小的物体群 中就会显得大。 ②日初凉、日中热的原因:早晨太阳斜 射大地,中午太阳直射大地。
孔子游历东方,看见两个小孩在争辩,于是询问他们争 辩的原因。一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离 人近,到了正午时离人远。”另一个小孩说:“我认为 太阳刚出来的时候离人远，到了正午时离人近。”前 一个小孩说:“太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了 正午却像盘盂一样小，这不是因为远的东西看起来小， 近的东西看起来大吗?”后一个小孩说:“太阳刚出来 的时候天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水 一样，这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感 觉凉吗?”孔子无法判断孰是孰非。两个小孩笑着 说:“谁说你很聪明呢?”
部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》精美课件(共111张PPT)
看了课题，你还想知道什么？ 1.他们为什么争辩？ 2.他们各自的观点是什么？ 3.他们辩论的结果是什么？
孔子 （公元前551―公元前479） ，名丘， 字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。 春秋末期思想家、政治家、教育家。 儒家学派创始人。其一生言行被他的 学生编成《论语》一书。
《列子》相传为列御寇的论集。 《列子》共8篇，其中保存了许多民间 故事、寓言和神话传说，如愚公移山、 杞人忧天等。本文选自《列子·汤 问》。
视觉感受：大的近，小的远
日初出：大如车盖
比喻 日中：如盘盂
寒凉。
一儿日:“日初出沧沧凉凉，及其日中如 探汤，此不为近者热而远者凉乎?”
反问
强调自己的 观点正确。
句意：一个小孩说：“太阳刚出来的时候很清凉，到了中午的时候就 像把手放进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗？”
触觉感受：靠近热释，想想每句话的意思，再连起来说 说课文的内容。
到东边游历。 辩论，争论。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
句意：（一天）孔子到东边游历，碰见两个小孩争辩，就问他 们争斗的原因。 交代了故事发生的时间、地点、人物和事情的起因。
两个小孩的观点
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
自读《两小儿辩日》，读准字音，注意停顿。
孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”
一儿曰：“我以/日初出/远，而日中时/近也。”
wèi
一儿曰：“日初出/大如车盖，及/日中/则如盘盂，此不为/远者小
/而近者大乎？”
wèi
一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其/日中/如探汤，此不为/近者热/
通读课文，我们发现文中有很多“之” 字，找一找，说一说它们的意思有什么不同？
六年级下册语文14课生字
六年级下册语文14课生字一、生字。
1. 乖（guāi）- 部首：丿。
- 结构：独体字。
- 字义：- （小孩儿）不闹；听话。
如“乖巧”，形容小女孩很听话、懂事。
- 伶俐；机警。
例如“这孩子嘴乖”，表示孩子很会说话，很机灵。
- 违反；背离。
如“乖违”（分离；不和谐），不过这个意思在文中不涉及。
- 组词：乖巧、乖顺、乖张（这里的“乖张”表示怪僻，不讲情理，和“乖巧”意思相反）。
- 书写要点：第一笔撇要短，第二笔横要长，中间部分紧凑，最后两笔竖和弯钩要写稳。
2. 裙（qún）- 部首：衤。
- 结构：左右结构。
- 字义：一种围在下身的服装。
文中描写小女孩穿着破围裙，这是对她衣着的描述，反映出她的贫穷。
- 组词：裙子、围裙、裙带关系（指因妻女姊妹等的关系而得到的官职或利益，文中不涉及此义）。
- 书写要点：左边的“衤”，点和横撇不要相连，竖与右边部分基本等高；右边“君”字，“尹”的横要写平，口字要写得方正。
3. 兜（dōu）- 部首：儿。
- 结构：上下结构。
- 字义：- 口袋一类的东西。
如“衣兜”“网兜”，文中可能是指小女孩衣服上有类似口袋的部分。
- 做成兜形把东西拢住。
例如“用手绢兜着几个苹果”。
- 环绕；围绕。
像“兜圈子”，不过这个意思在文中不涉及。
- ④招揽。
如“兜售”，文中不涉及此义。
- 组词：兜风、兜售、兜子、兜兜（口语，指口袋一类的东西）。
- 书写要点：上半部分笔画较多，要写紧凑，中间的“白”字要窄，下半部分“儿”字的撇和竖弯钩要舒展。
4. 币（bì）- 部首：丿。
- 结构：独体字。
- 字义：货币，钱。
文中提到小女孩没有挣到一个钱，这里的“钱”就是用“币”来表示的概念，反映出小女孩的贫困，无法换取生存所需的东西。
- 组词：硬币、纸币、货币。
- 书写要点：第一笔撇要短，横要写平且长，竖要写直，最后一横也要长一些。
5. 哎（āi）- 部首：口。
- 结构：左右结构。
- 字义：叹词，表示不满或提醒。
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钟鸣镇中心学校
课堂教学设计表
小学设计人/执教人课题14 学会合作
教材苏教版小学语文六年级下册实施课时两课时
教学目标1、会读写本课生字及生字组成的词语。
2、能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。
3、说出课文内容，谈谈合作的原因和怎样合作。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。
激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
教学材料课本、粉笔、多媒体等
教学产出
能正确、流利、有感情地朗读课文
教学环节教师活动学生活动学习
内容
一、创设情境导入新课人们为什么要合
作？
怎样才能与别人合
作成功
今天我们就来学会
合作。
板书课题：
14、学会合作
结合问题思考
激
发
兴
趣
二、初读指导1．自学生字词。
(1)默读课文，画出
不认识、不理解的
字词。
(2)会读会
写田字格中8个生
字。
(3)查字典并
联系上下文，理解
下列词语的意思：
孤立典范悠扬
倾泻和谐协作顾
名思义卓有成效
情不自禁
1．自学生字词。
(1)
默读课文，画出不认
识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格
中8个生字(3)查字
典并联系上下文，理
解词语的意思
初读感
悟
三
检查自学效果(1)出示词语。
钥
匙嘴唇倾泻协作瓶
子牺牲一幢顾名思
义情不自禁(2)
指名读，注意读准
带点的字。
(3)了
解词语掌握情况。
1、齐读生字词。
2
各自轻声试读课
文.3理解词语的意
思
自学自
悟
四、精读品味感悟文本1、精读课文。
2、让学生给课文分
段。
3、概括段意。
1、精读课文。
2、给课文分段。
小
了解学生学习情
况。
5、出示:第一段(第
1～3自然段)：说明
生活在世界上大家
都离不开与别人合
作。
3、小组合作
4、相互交流
组
第二段(第4～6自
然段)：通过具体事
例，说明具有协作
精神和自我牺牲的
精神，才能合作得
好。
合
第三段(第7自然
段)：指出只有学会
合作，才能取得更
大的成功。
作
五
布置作业1．有感情地朗读课
文。
2．完成文后
练习2
1．有感情地朗读课
文。
完成作
业
2、学习课文第二自然段的表达方式，仿写一段话
六
学习第二课时一、复习上节课内
容，导人新授内容
二、精读训练 1．理
解第一段。
．激发
思考：作者围绕合
作，首先谈了什么?
通过第一段的学
习，归纳演说词的
语言特点。
小结：
这一段说明了人生
活在世界上，都离
不开与别人合作
2．理解第二段。
过
渡：怎样才能卓有
成效地合作呢?
自由朗读第一段，找
出文中的重点句。
联系生活实际，理
解：“任何人在这
个世界上都不是孤
立存在的。
” “不
论……也不论……
都……” “只
有……才能……”
“小……小……
大……大……
不……就……” 通
过对上面句子的理
解，举出在实际生活
中“合作”的事例，
谈谈自己的初步认
识。
3,理解第4自然段。
自由读第一个事例4,理解第5自然段。
读读，想想，议议：这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的? 联系课文想想“依次”是什么意思。
外国专家是怎么说的? 1)理解第4自然段。
自由读第一个事例(2)理解第5自然段。
读读，想想，议议：这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的? 联系课文想想“依次”是什么意思。
外国专家是怎么说的?
5．出示“我在许多地方做过这个实验．从未成功。
”这句话说明了么? 从这个事例，你明白了什么? 小组讨论；我在许多地方做过这个实验．从未成功。
”这句话说明了么? 从这个事例，你明白了什么?
6，理解第6自然段。
读读，想想：怎样
才能卓有成效地合
作呢?
小组交流,展示成果
七小结文章通过两个具体
的事例，说明只有
具有协作精神和自
我牺牲的精神，才
能合作得好。
学生通过文章两个
具体的事例，明白了
只有具有协作精神
和自我牺牲的精神，
才能合作得好。
小结课
文
八
拓展延伸为了说明怎样才能
卓有成效地合作，
作者举了两个事
例。
只举前一个例
子够不够?为什么?
学生思考：（不够。
因为只举前一个例
子只说明合作需要
有协作精神，而后一
个例子是说明合作
需要有自我牺牲精
神的，只有举两个例
子，才能把问题说得
很全面)
交流感
受
板书设计
14 学会合作 共同配合
和谐协作 自我牺牲
典型事例
布置作业写一篇演讲稿 指导演讲。
练习演讲
课后反思
教学设计是教师上课的依据，是教师课堂的体现，是教学活动得以顺利进行的基本保证。