《美在民间——中国民间美术》比赛说课稿

《美在民间——中国民间美术》说课稿
尊敬的各位评委专家，您们好!
我说课的内容是人教版高中美术鉴赏《美在民间――中国民间美术》。

我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、说教材
本课通过介绍最有代表性的艺术样式，让学生欣赏课文图版中优秀的民间美术作品，让学生能够了解民间美术与民俗的关系，理解民间美术的特征。

民间美术是我国民俗文化的主要内容，是在劳动人民社会生活中发生、发展，流传了几千年的美术品种，它存在于劳动人民生活的衣、食、住、行、用各方面，其种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚。

让学生在民族文化情境中学会鉴赏，全面地了解我国民间美术的辉煌成就，理解学习掌握民间美术基础知识，不仅仅是继承和发展民间美术本身的问题，同时也是对民族历史文化统的继承和发展，也是我们进行树立民族自信心，增强民族自豪感教育的需要。

二、学情分析：
高中生的身心发展水平接近成熟状态，在繁忙的学习之余十分关注流行，对民族传统文化知识的了解只留于表面。

审美能力的培养，传承与创新民族文化意识有待进一步提高。

三、教学目标的确定：
根据学生的认知特点，教学内容和课标要求，确定本节课的教学目标为：
1、知识和技能：通过讲述、演示和欣赏使学生了解中国民间美术的概念、种类及
特点，了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。

2、过程和方法：以“欣赏美、了解美、评价美”为线索，尝试把“搜集资料→阅
读欣赏→讨论探索→评价延伸”的研究型学习方式引入教学。

3、情感态度和价值观：
通过本课教学和多种实践，使学生走近民间美术、走近生活，感受民间美术的魅力，
达到拓宽美术视野，增长知识，陶冶情操的目的，培养学生对祖国传统艺术的传承与创新精神。

四、教学重点和难点的确定
根据新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点、难点：
教学重点：让学生了解中国民间美术中最有代表性的艺术样式：年画、刺绣、剪纸等民间美术。

教学难点：民间美术与民俗的关系，理解民间美术的特征。

五、说教法：
遵循教为主导，学为主体的教学原则，力图最大限度地发挥学生的积极性，根据本课的内容特点及学生状况，采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法，充分利用多媒体教具和实物教具，并提问学生，组织讨论，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

六、说学法：
本节课我采用的学法指导策略有：
引导学生采用观赏观察，实践，讨论归纳的方法学习。

用多媒体展示相关视频，并巧妙导出本科课题。

引导学生欣赏艺术作品并自主探究、亲手创作，了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系，讨论明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力。

七、说教学程序设计：
1、内容结构分析
全课分为以下五个部分：
第一部分是引述。

从我国农历新年民俗活动情景中的各类民间美术品引出民间美术的概念，给学生以感性的认识。

第二部分的标题是“如何界定民间美术?”通过说明民间美术概念的基本含义和特性，引出民间美术中最有代表性的艺术样式。

第三部分的标题是“民间美术主要有哪些?”通过优秀作品欣赏，具体介绍民间美
术中剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑这五类艺术样式。

其中玩具中又分为风筝、泥玩具、布玩具和活动玩具四种；民间雕塑中又分为石雕、砖刻、木雕、泥人、面人和面塑六种。

第四部分的标题是“民间美术的艺术语言有什么特征?”举例分析民间美术艺术语言最重要的特征，即寓意性与象征性。

第五部分的标题是“如何理解民间美术的艺术语言?”通过典型的案例分析，说明民间美术与民俗的紧密关系，说明中国民间美术是中华民族精神的艺术之根。

2、通过对本节课内容结构的分析，我打算分四个步骤完成：
（一）、创设情景，引导思考（时间：5分钟）
教师出示扎染实物，播放剪纸动画，导入探究课题。

扎染是中国民间传统而独特的染色工艺，是中国传统的手工染色技术之一。

民间美术存在于人民的日常生活，节日活动中，反映劳动人民的思想、情感和观念。

它的创作和流传方式是集体的，它与宗教、民俗有密切的联系。

民间美术是中华民族的艺术之根，这节课让我们共同走进中国民间美术。

学生领会新课意图，愉快接受课题。

（二）、精讲点拨，探究新知（时间：16分钟）
1、根据图片和举例让学生分析民间美术的范畴，民间美术的界定，民间美术的多种形式。

学生通过听授，为理解民间美术及其创作方法步骤进行铺垫。

2、就民间美术的三种最具代表的艺术样式作深入探究：
剪纸：学生讨论回答是否见过剪纸作品，反映的是什么内容。

教师作详细讲解：剪纸内容十分丰富，多以表达吉祥、美好的寓意。

剪纸是最普遍最单纯的民间美术，是各种民间美术的基础。

通过欣赏剪纸作品，可见剪纸艺术的要求很严格。

另外，剪纸不仅可以用剪刀，还可以用刀刻。

总结剪纸的三种形式——单色、染色、套色。

民间剪纸形象概括简练、虚实对比鲜明、线条规整流畅、色彩对比强烈。

由于各地的风俗习惯不同，风格也异彩纷呈，大体北方粗犷豪放、造型简练，南方构图繁茂、精巧秀美。

学生欣赏实物展示，总结剪纸的种类：分为窗花、刺绣花样、顶棚花、门笺、礼品花等。

剪纸除了用于窗花、挂千等起烘托节日气氛之外，剪纸图样还可以用作刺绣的“花样”，内容有花鸟虫鱼各种题材，巧手绘制在枕头、鞋头、肚兜等物品上，反映出其在生活中的实用性。

刺绣：中国有四大名绣，分别是：苏绣、粤绣、蜀绣、湘绣。

刺绣的应用范围很广，我们来看能用在什么地方？
学生思考回答：可用于服装、鞋帽、枕头、帐帘、钱包、香包等。

出示刺绣作品。

教师说明：少数民族中蕴藏的民间美术种类繁多，风格各异，它是中国民间美术中最重要的部分，应引起我们的注意。

我国是一个多民族的国家，民间美术也是多样的，要学会尊重少数民族文化，学习优秀的民间艺术遗产，不断丰富民间美术的宝库。

欣赏“五毒的小布鞋”，提问：民俗中是如何体现民间美术的？民间美术总拿民俗做文章，他们之间究竟有什么样的关系呢？（民间认为五毒蛇、蝎、蜥蜴、蜈蚣、蟾蜍或蜘蛛在端午节开始孽生，所以每到这一天午时，要在屋角阴暗处撒石灰，喷雄黄酒，可以灭毒，并同时张贴镇五毒的剪纸以驱邪避毒，使全家不受五毒之害。

在小孩围涎、鞋帽、肚兜上也经常绣有虎镇五毒、鸡镇五毒的图案。

）
学生思考并回答：民间美术和民俗活动有极为密切的关系，是伴随民俗活动而发展的。

民间美术的题材与语言多有民俗依据，它必须符合民俗观念、民俗传说和民俗活动的要求；民间文化也离不开民间美术，许多民俗活动都是通过民间美术增加了色彩和情趣；民间美术既是民俗文化的造型载体，更是民族精神的视觉象征。

年画：提问为什么春节时家家户户都要贴年画？
学生思考回答：为了满足纳福迎祥、万象更新的民俗需要。

年画种类繁多，题材内容异常丰富，当然如今已不常见了，但在我国部分农村依然保持贴年画的风俗。

教师阐述：中国不仅有四大名绣，还有三大年画产地分别是：天津杨柳青、江苏桃花坞、山东潍坊杨家埠。

欣赏不同类型的年画作品，感受中国民间美术的亲切和生活的美好。

（三）、合作讨论，巩固应用（时间：16分钟）
在分析一些民间美术作品的过程中，唤醒学生对民间美术鉴赏学习的兴趣，深入引导学生理解民间美术与民俗的关系，培养学生的观察能力，表述能力和思维直觉。

1、欣赏中国民间的剪纸、刺绣、年画、泥塑、玩具等美术作品，让学生思考探究中国民间美术多种类别之间的共性，并回答：就作品的内容和采用的美术形象而言，民间美术有寓意和象征的特点，在造型上，特别概括和质朴、大方；在色彩上，较多采用大红、黄、绿、蓝等较鲜艳的颜色，对比明显，鲜亮而富有喜庆气氛。

2、欣赏民间美术作品并让学生根据给这些作品起名字，教师给与评价。

3、同学们自己尝试制作一幅剪纸作品。

（四）、讨论思考，归纳总结。

（时间：3分钟）
教师阐述：通过今天的学习，我们了解了民间美术的种类及艺术特征，以及民间美术与民俗的关系。

有一句话这样说：“只有民族的才是世界的，只有文化的才是永久的。

”一个民族没有自己的民俗文化是非常可悲的，希望同学们从自身做起，共同关注生活，关注民间美术，让民族文化传承下来。

（五）探究迁移，启迪思考（课后作业）
议一议：面对民间美术逐渐消失的现状，我们应该做些什么？如何开展民间美术的继承与创新活动？
八、说板书设计：
板书设计力求精练，是课堂教学师生双边活动的缩影，同时按教学内容的逻辑关系，层层揭示本课的教学重点。

基于此将本节课板书设计如下：
1、民间美术的概念
2、民间美术的特点
①生活实用：实用简洁，因材施艺
②审美需求：质朴率真，乡土气息
③表达情感：热烈夸张，象征寓意
3、民间美术与民俗活动
4、欣赏拓展
①生活中的民间美术品
②实践剪纸操作
以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！。