说课比赛：一体化课程说课稿
一体化说课稿
尊敬的各位领导、老师下午好！今天，我说课的课题是《期末银行存款的核算》，课时安排是4课时。
我将从说教学设计、说教学实施、说教学评价、说教学控制和说教学反思等五个方面进行说课。
一、说教学设计1、设计思路：以培养能力为本位，紧紧围绕学生就业岗位群所需的技能与素质来组织教学。
把企业的工作标准规范，作为教学和实训的标准，让学生在整个教学环节中始终体验和感受一种职业操作氛围，逐步形成专业技能与职业素养。
2、职业目标：高职院校财会专业培养出来的人才要能够与社会对接，要能够满足企业的需要，因此我们要培养的是面向中小企业，具有扎实的会计专业知识、娴熟会计实务操作技能、以及良好职业技能，能够独立从事企业日常账务处理、成本核算和纳税申报工作的应用型、复合型、创新型会计人才。
3、岗位分析：企业的财务岗位大致包括：会计助理、会计、出纳、财务主管等。
从会计助理到财务主管的发展是一个能力的进阶。
会计助理属于入门阶段，出纳属于初级阶段，会计属于成熟阶段，会计主管则是提高阶段。
我们现在要做的就是带学生入门，慢慢地引领他们走向成熟和提高。
期末银行存款的核算则是企业出纳每月必须完成的一项典型的工作任务，具有较好的代表性。
4、教学目标：（在教学目标中体现重难点）通过本学习任务的学习，学生应当能够：①能按照《会计基础工作规范》的要求在没有教师直接指导下完成银行存款日记账和银行对账单的核对；②借助网络、书籍等多种途径，有效地收集信息，分析银行存款账实不符的原因，推导并编制银行存款余额调节表；③能够明确任务要求，认真对待每一细节，养成规范处理经济业务的习惯，形成认真、严谨的工作态度；④按照会计档案管理要求，整理、归档、保管会计档案资料；⑤积极主动沟通，结合任务进行分工合作，共同制定工作计划；⑥根据会计准则的变化进行自我学习与知识的自我更新、补充。
5、场地要求：会计核算学习工作站（目的在于让学生感同身受，亲近模拟的工作环境，形成较好的职业体验）学生自由组合，分成六个小组，每组6-8人。
一体化教案
一体化教案教学目标：1. 了解一体化教学的定义和特点。
2. 掌握设计一体化教学教案的方法。
3. 引导学生主动参与并实践一体化教学活动。
教学重点和难点：1. 理解一体化教学的概念和要求。
2. 设计和实施一体化教学教案。
教学准备：1. 多媒体教室。
2. 教案模板。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师简要介绍一体化教学的概念和特点，引发学生的兴趣和思考。
步骤二：理论解读（10分钟）教师讲解一体化教学的原则和要点，包括学科之间的互动关系、问题导向的学习和跨学科知识的整合等。
步骤三：案例分析（15分钟）教师给出一些一体化教学的案例，并与学生一起进行讨论，分析其中的优点和困难。
步骤四：教学设计（20分钟）教师让学生分组，设计一个一体化教学教案，要求包括以下内容：1. 教学目标和重点。
2. 教学内容和步骤。
3. 教学方法和评价方式。
4. 跨学科知识的整合和应用。
步骤五：展示和讨论（15分钟）学生依次展示自己设计的教案，其他学生对其进行讨论和评价，并提出建议和改进意见。
步骤六：实施一体化教学（25分钟）选择一个教案进行实施，教师充当指导和支持的角色，鼓励学生自主探究和合作学习的精神。
步骤七：总结反思（10分钟）教师带领学生总结一体化教学的优势和不足之处，并引导学生思考如何进一步提高教学效果。
步骤八：课后延伸（5分钟）要求学生在家继续研究和探索一体化教学的理论和实践，可以撰写一份反思报告。
教学评价：1. 学生的参与度和合作程度。
2. 学生的设计和实施一体化教学教案的能力。
3. 学生对一体化教学的理解和应用能力。
教学延伸：1. 鼓励学生在其他学科中尝试一体化教学的实践。
2. 邀请专家或有经验的教师进行经验分享和指导。
教学反思：通过本节课的设计和实施，学生对一体化教学的理解和应用能力都有了提高。
但是，由于时间的限制，教学过程可能有些紧凑，需要进一步调整和改进。
另外，对于一体化教学的评价和效果评估也需要更加细致和全面。
教学评一体化说课稿
教学评一体化说课稿各位老师，大家好！今天很高兴能站在这里，和大家分享一下我对“教学评一体化”这个话题的理解。
说白了，这个话题就是要让我们在教学过程中，把“教、学、评”三个环节合二为一，互相联系，互相促进。
这样一来，学生的学习效果才能最大化，老师的教学效果也能得到更好的反馈。
大家是不是有点懵？没关系，听我慢慢道来。
我得和大家说，教学评一体化的关键其实就在于一个“统一”字。
以前咱们教学可能是各自为战，老师讲课，学生听课，评估又是另外一回事，大家好像是在做两件完全不搭界的事。
但是现在，咱们得把“评”放到教学的每一个环节中，让它不再是单独的一次考试，或者单纯的成绩反馈，而是贯穿在整个教学过程中，随时随地都在做评价。
你看，像这样的话，学生不仅在上课的时候能够即时知道自己哪里做得好，哪里还得加把劲，老师自己也能随时调整自己的教学策略，做到因材施教，不断优化。
有些老师可能会问，教学评一体化能带来什么好处呢？说白了，就是让教学更精准、更有效，也更符合学生的实际需求。
比方说，在过去我们常常看到学生提不起兴趣，成绩也不怎么理想。
那是因为我们把教学评估放在课后的期末考试上，学生过了那一关之后，基本上就“放飞自我”了。
可是如果我们把评价放到课堂中，随时通过提问、互动、作业、讨论等方式来评估学生的理解和掌握情况，学生会更容易意识到自己的问题，也能更好地调整学习方法。
这样一来，学生的参与感和责任感自然也就上来了，成绩也就不是问题了。
这样做也能让老师更轻松。
你想，过去我们每到期末就开始头大了，批作业，评成绩，分析数据，一堆事情排山倒海而来。
可是如果我们把评估分散到平时，老师就不至于等到考试前才突然发现学生哪里掉链子，错过了最好的调整时机。
教学评一体化的好处就是，老师在评估的过程中，能够及时发现问题，及时解决问题，省时省力，又能提高教学质量，岂不是一举两得？再来说说学生。
学生也可以从中受益匪浅。
你看，教学评一体化把评估纳入到课堂中，学生不再只是被动接受知识，而是可以在学习的过程中时刻调整自己的状态，发现自己的不足，进而调整学习策略。
说课比赛：一体化课程说课稿
说课比赛：一体化课程说课稿尊敬的各位专家：我说课的题目是：XXXX本次说课共分为六个部分，分别是任务设计、学情分析、教法学法、教学组织、教学实施、教学感悟。
先说任务设计。
所使用的教材是由我本人编写的《XXX》，当然在编写教材时，我们是进行了维修企业的典型任务分析，并且召开了多次的教材专家访谈会，具体在编写过程中我们又参考了大量的资料，其中主要参考了有XX主编的，有高教出版社出版的《》。
依据教育教学规律的研究发现，人的职业成长是经由初学者到熟练者到专家的过程，而工学融合课程的目的就是要通过合适的途径把初学者培养成职业专家。
为此要求在每一个典型工作任务当中，不同的工作任务应该有难度上的差异。
《中控门锁》这一任务是本工作页的最后一个任务，具有难度大，开放程度高的特点，需要学生综合运用已有的知识技能解决实际问题，属于高级初学者以上层次的学生才能完成的任务。
学生在完成本任务以后，应达成如下目标，这既有知识性的目标，也有能力型的目标，当然也包含关键能力的要求。
我个人将工学结合课程理念的精髓概括成一句话：让学生学得会，用得上，能发展，这三句话都是相互关联的，都必须依附在实用任务的基础上。
学生只有具备用得上的实用性能，才能适应企业的工作需要，才有就业的可能性。
而我们传授给学生的知识和技能必须是他能够学得会的，此外，关键能力包括，计划与实施的能力、学习能力、团队精神、工作责任心等等，看不见得软实力决定了学生在未来职业发展道路上的前景。
这是本任务的内容结构，学生需要通过完成这些内容，达成前四的目标，完成本任务预计需要16学时，这是由我们自行设计的一体化工学教室，学生需要在此完成所有任务的检修，里面是几种教学u，配备有多媒体教学设备，可以容纳一个班的教学，外面是学生的工作区，配备有实训车辆，老师可在汽车上设备真实故障供学生排除，左边是我们的工具区，摆放有常用的检修工具，右边是我们的资料区，能提供常用的教学资料供学生使用，当然必要时学生可以借助网络查询相关的学习资料。
一体化课程教案
一体化课程教案标题：一体化课程教案一、教案概述本教案旨在设计一节一体化课程，通过综合多学科内容和跨学科教学方法，培养学生的综合能力和跨学科思维。
本教案适用于中学阶段的课程教学。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解不同学科知识与内容之间的联系和互相作用；- 掌握相关学科的核心概念和基本知识。
2. 技能目标：- 能够跨领域应用知识，解决复杂问题；- 能够运用学科间的交叉思维，创造性地解决问题。
3. 态度目标：- 培养学生的合作意识，培养他们成为团队合作的积极参与者；- 培养学生的自主学习和探究精神，以及解决问题的意愿。
三、教学内容本节课的主题为「城市可持续发展」。
通过一体化课程的设计，将涵盖地理、环境科学、经济学和道德教育等学科内容并进行整合。
1. 学科内容：- 地理：城市规划、人口增长；- 环境科学：环境污染、资源利用；- 经济学：城市发展、可持续经济；- 道德教育：人类与环境的关系。
2. 教学活动：- 学生小组讨论：学生分组讨论不同学科知识与问题，整合各自的观点和发现，并解决相关的问题。
- 视频和案例分析：观看相关城市发展和可持续性的视频，分析案例研究，了解现实生活中的挑战和解决方案。
- 团队项目设计：学生以小组为单位，设计一个城市的可持续发展项目，并在最后进行演示和评估。
四、教学方法1. 跨学科教学法：通过将多学科知识整合在一起，培养学生综合应用知识的能力。
2. 探究学习法：引导学生通过问题解决、观察比较和实际案例等方式，主动探索相关知识和概念。
3. 合作学习法：鼓励学生在小组中合作讨论、共同学习，并共同完成最终的团队项目。
4. 视频和案例分析：通过观看相关的视频和案例分析，引发学生的思考和讨论。
五、教学评估1. 学生小组讨论记录：记录学生在小组讨论中的观点和思考过程。
2. 团队项目演示和评估：对学生的团队项目进行评估，包括项目设计的创意度、清晰度和可行性等方面的综合评价。
六、教学资源1. 电子教育资源：提供相关学科的电子书籍、学术论文和案例资源。
一体化教案模板
一体化教案模板教案标题：理解和运用一体化教学模式【学科/年级/课时】目标：1. 学生能够理解一体化教学模式的基本概念和目的。
2. 学生能够掌握运用一体化教学模式设计和实施一节课的基本步骤。
3. 学生能够评估一体化教学模式在课堂中的效果。
教学目标：1. 知识目标：学生理解什么是一体化教学模式，其目的和价值。
2. 技能目标：学生能够设计和实施符合一体化教学模式要求的教案。
3. 态度目标：学生积极参与和评估一体化教学模式的实施效果。
教学准备：1. 教学资源：投影仪，电脑，教学PPT，教材和其他辅助教具。
2. 教师准备：熟悉一体化教学模式的基本概念和步骤，准备相关教案范例和案例分析。
3. 学生准备：完成预习任务，带有问题的阅读相关文献，并准备参与课堂讨论。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 教师通过一个引人入胜的问题、问题情景或视频引入一体化教学模式的概念及目的。
- 学生观看或参与讨论引入活动。
2. 概念和理论讲解（10分钟）- 教师结合教学PPT或图表向学生解释一体化教学模式的基本概念和理论。
- 教师应与学生互动，鼓励他们提出问题和分享相关经验。
3. 教案设计与实施（20分钟）- 教师给出一体化教学模式的设计要求和基本步骤。
- 学生分组进行教案设计，包括目标设定、课时安排、资源准备、教学方法选择等。
- 学生讨论并选择一个教案实施。
4. 教案评估与反思（10分钟）- 学生按照实施的教案进行授课。
- 教师和学生共同评估教案的效果和实施过程中的困难。
- 学生分享个人体验和反思。
5. 小结和作业布置（5分钟）- 教师对一体化教学模式进行简要总结和强调要点。
- 教师布置相关阅读或作业任务，以激发学生对一体化教学模式的进一步思考。
评估方法：- 课堂参与观察评估学生对一体化教学模式的理解和积极程度。
- 对学生设计和实施的教案进行评估，包括目标的明确性，教材资源的合理选择，教学方法的多样性等。
- 学生反思和书面表达评估个人对一体化教学模式的理解和应用。
一体化课程教案模板
一体化课程教案模板一体化课程教案模板引言本文旨在介绍一体化课程教案模板，为教师提供一种全面、系统化的教学方法，以提高教学质量和学生学习效果。
本文将涵盖一体化课程的概念、优势、课程目标、教学大纲、课堂活动设计以及教学评价等方面。
课程目标一体化课程的目标是培养具有知识、技能和素质三方面能力的学生，使其能够适应社会发展的需要。
具体目标包括：1、知识点目标：学生应掌握课程相关的基本概念、原理和方法，了解所学领域的现状和发展趋势。
2、能力目标：学生应具备分析问题、解决问题的能力，以及一定的创新能力和实践能力。
3、情感目标：学生应形成正确的价值观和职业素养，具备良好的团队协作精神和沟通能力。
教学大纲根据课程目标和教学内容，我们将构建一个一体化的教学大纲。
该大纲将包括以下环节：1、引入：通过案例或问题导入新课内容，激发学生的学习兴趣。
2、呈现：通过讲解、演示、讨论等方式，向学生传授课程知识和理论。
3、练习：通过课堂练习、实验、项目等方式，加深学生对所学知识的理解，培养其技能和实践能力。
4、归纳：通过总结、反思等方式，帮助学生形成对所学知识的系统化理解和记忆。
5、应用：通过布置作业、拓展阅读等方式，鼓励学生将所学知识应用于实际问题或生活实践中。
课堂活动设计根据教学大纲，我们将设计一系列具有针对性、趣味性和实用性的课堂活动，以激发学生的学习兴趣和参与积极性。
具体活动包括：1、小组讨论：将学生分成若干小组，针对某一主题进行讨论，鼓励学生交流思想和观点，培养其团队协作能力。
2、案例分析：引入真实的案例，引导学生运用所学知识进行分析和解决，提高其分析和解决问题的能力。
3、游戏互动：设计有趣的互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识，增强课堂互动性和学生参与度。
4、角色扮演：让学生扮演不同的角色，模拟实际情况，加深学生对知识的理解和应用能力。
5、个人演讲：安排学生个人演讲环节，让学生自主选择主题并进行讲解，锻炼学生的表达能力和自信心。
一体化课说课稿
一体化课说课稿一、导入尊敬的各位老师，大家好！今天我将为大家介绍一节我设计的一体化课程（课程名称）。
本节课以学生为中心，以实践为导向，致力于实现理论与实践的结合，提高学生的综合素质。
二、课程目标本节课的目标包括以下几个方面：1. 知识目标：掌握（相关知识点）。
2. 技能目标：能够运用所学知识解决实际问题，提高实践操作能力。
3. 情感目标：培养学生的团队协作精神，提高学习积极性。
三、教学内容与方法本节课的教学内容是（教学内容）。
为实现课程目标，我将采用以下教学方法：1. 讲授法：通过讲解理论知识，帮助学生掌握相关知识点。
2. 演示法：通过实际操作演示，使学生直观地了解操作方法。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养他们的沟通能力和团队协作精神。
4. 案例分析法：通过分析实际案例，帮助学生将理论知识与实践相结合。
四、教学过程1. 导入环节：通过提问、复习等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解相关知识点，帮助学生理解并掌握。
3. 实践操作：组织学生进行实践操作，运用所学知识解决实际问题。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享操作经验，提高团队协作能力。
5. 总结归纳：对本节课的知识点进行总结归纳，帮助学生巩固所学知识。
五、课程整合本节课注重理论与实践的结合，将课程内容与实际生活、职业发展紧密联系在一起。
通过一体化课程设计，实现了以下几个方面的整合：1. 学科整合：将不同学科的知识融合在一起，提高学生的综合素质。
2. 资源整合：充分利用线上线下资源，为学生提供丰富的学习材料。
3. 方法整合：结合多种教学方法，提高教学效果。
4. 评价整合：采用多元评价方式，全面评价学生的学习成果。
六、评价与反馈本节课的评价方式包括以下几个方面：1. 过程评价：关注学生的学习过程，评价学生的参与度、合作能力等方面。
2. 结果评价：评价学生对知识的掌握程度以及运用知识解决问题的能力。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。
一体化体育教案模板及范文
一、教学目标1. 让学生掌握一定的体育技能，提高身体素质。
2. 培养学生的团队协作精神和竞争意识。
3. 培养学生热爱运动、积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 基本技能：如跑步、跳绳、投篮等。
2. 团队游戏：如接力跑、拔河、篮球比赛等。
3. 知识教育：如运动损伤的预防和处理、运动营养等。
三、教学过程1. 准备部分（1）热身活动：慢跑、徒手操等，活动全身关节，提高身体温度。
（2）队列队形练习：整队、报数、列队等，培养学生的纪律性和组织能力。
2. 基本技能教学（1）讲解示范：教师讲解动作要领，进行示范，让学生了解技能的基本要求。
（2）学生练习：学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正错误动作。
（3）技能比赛：组织学生进行技能比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 团队游戏教学（1）讲解游戏规则：教师讲解游戏规则，让学生了解游戏的目的和玩法。
（2）分组进行游戏：学生分组进行游戏，教师巡视指导，确保游戏顺利进行。
（3）游戏总结：游戏结束后，教师进行总结，强调团队合作和竞争意识的重要性。
4. 知识教育（1）讲解运动损伤的预防和处理：教师讲解运动损伤的常见原因、预防和处理方法。
（2）讲解运动营养：教师讲解运动前后营养补充的重要性，以及合理的饮食搭配。
5. 结束部分（1）放松活动：进行简单的拉伸运动，帮助学生放松身心。
（2）总结发言：教师对本节课进行总结，表扬优秀学生，鼓励全体学生继续努力。
四、教学评价1. 学生技能掌握程度：观察学生在技能比赛中的表现，评价学生技能掌握情况。
2. 学生团队协作精神：观察学生在团队游戏中的表现，评价学生团队协作精神。
3. 学生参与积极性：观察学生在整个教学过程中的参与情况，评价学生积极性。
一体化体育教案范文一、教学目标1. 让学生掌握跳绳的基本技能，提高弹跳力和协调性。
2. 培养学生的团队协作精神和竞争意识。
3. 培养学生热爱运动、积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 基本技能：跳绳2. 团队游戏：接力跳绳比赛3. 知识教育：运动损伤的预防和处理三、教学过程1. 准备部分（1）热身活动：慢跑、徒手操等，活动全身关节，提高身体温度。
工学体化说课稿
工学体化说课稿工学一体化说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《＿____》（课程名称），下面我将从课程定位、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价以及教学反思这几个方面来进行阐述。
一、课程定位工学一体化课程是以职业工作过程为导向，将学习过程与工作过程融为一体，培养学生综合职业能力的课程模式。
本课程是_____专业（专业名称）的核心课程之一，旨在培养学生具备_____（职业岗位）所需的专业知识和技能，为学生今后的职业发展奠定坚实的基础。
通过对相关企业和行业的调研，了解到_____（职业岗位）的典型工作任务和职业能力要求，结合学生的实际情况和职业教育的特点，确定了本课程在专业课程体系中的地位和作用。
二、教学目标根据课程定位和职业岗位需求，确定了以下教学目标：（一）知识目标1、学生能够掌握_____（专业知识要点）。
2、理解_____（相关原理和概念）。
3、了解_____（行业发展动态和前沿技术）。
（二）技能目标1、能够熟练运用_____（工具或设备）进行_____（操作或任务）。
2、具备_____（解决实际问题的能力），如故障诊断与排除、方案设计与实施等。
3、能够按照_____（标准或规范）完成工作任务，保证工作质量和安全。
（三）素质目标1、培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2、增强学生的创新意识和职业责任感。
3、提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
三、教学内容本课程的教学内容以典型工作任务为载体，按照工作过程的逻辑顺序进行组织和安排。
主要包括以下几个模块：（一）模块一：＿____（模块名称）1、内容：＿____（具体知识点和技能点）2、重点：＿____3、难点：＿____（二）模块二：＿____（模块名称）1、内容：＿____2、重点：＿____3、难点：＿____（三）模块三：＿____（模块名称）1、内容：＿____2、重点：＿____3、难点：＿____四、教学方法为了实现教学目标，提高教学效果，在教学过程中采用了以下教学方法：（一）项目教学法以实际的工作项目为载体，将教学内容融入到项目中，让学生在完成项目的过程中学习知识和技能。
课程教学一体化设计方案讲稿讲义
课程教学一体化设计方案讲稿讲义一、背景与问题在传统教学模式下，学生只能通过课堂听讲和课外自学的方式进行学习，往往难以培养其实践能力和团队合作精神，也很难将理论知识和实际操作结合起来。
因此，本文提出了一种课程教学一体化的设计方案，以期能更有效地促进学生的综合素质提升。
二、设计思路本方案采用“理论 + 实践”相结合的教学模式，其中：1. 理论教学•课堂上采用互动式教学，鼓励学生参与讨论和提问。
•通过阅读经典书籍、论文、案例等方式，培养学生的思考能力和创新精神。
•课后布置作业和小组讨论课程难点，以巩固理论知识。
2. 实践教学•将课程设计为项目式学习，鼓励学生展现自己的创新和实践能力。
•教师可结合实例介绍项目实施过程和方法，帮助学生更好地理解课程内容。
•课程结束后，学生需要进行团队汇报，并呈现成果。
三、实施流程1.前期准备•教师认真参考教学大纲，分析学生的实际情况，明确课程要求。
•教师建立项目任务和力量平衡分配，为学生提供足够支持和资源。
•教师撰写详细的教学大纲和评分标准，以明确责任和要求。
•通过集中式教学和分组式实践相结合的方式，使学生在课堂和实践的过程中不断思考和学习。
•教师结合学生情况，及时反馈和纠正不足，培养学生的创新意识和团队协作能力。
•教师也需要在实践中及时总结和反思，不断完善。
3.后期总结•学生进行团队汇报，展示成果。
•教师根据评分标准，进行综合评价和总结。
•机构对教师评价和学生反馈进行总结和分析。
四、心得与建议•针对不同的学生，教师需要制定个性化措施，更好地开展课程教学。
•在学习过程中，应当关注学生的实践和团队协作能力，使其在实践过程中不断提高。
•评价应该公正客观，为学生提供有针对性的反馈建议，创造良好的学习氛围。
五、结论本文针对传统教学模式下的学生实用能力和团队精神欠缺问题，提出了课程教学一体化的设计方案。
该方案采用“理论 + 实践”相结合的方式，力求更好地促进学生的综合素质提升。
特殊的应用场合1. 职业技能培训课程•增加条款：在项目实施中，增加行业实习或实训环节，让学生在真实的职业环境中应用所学知识。
一体化说课讲稿
尊敬的各位领导、各位同仁：大家下午好！我是xx系的×××，.............................目前所教授的主要科目为《建筑工程测量》。
我将用“3个W和1个H”来阐述我对一体化课程的理解，如有不足之处，请各位领导、同仁给予批评指正！1.What 什么是一体化教学相信通过这次一体化教学竞赛，大家都已经对一体化有了深入了解。
那么一体化的核心思想就是：以学生中心，工作任务为载体，岗位需要和职业标准为依据，能力为本位，校企合作为基础，以就业为导向。
2.Why 为什么要开设一体化教学一体化教学可以使学生主体作用得到最大发挥，学习积极性进一步高涨，完成“要我学”到“我要学”的转化；同时，督促教师及时更新教学信息，做到与时俱进，做一个能文能武的双师型教师。
3.Where 在何处开设一体化教学学校目前为广大教师开辟了专用场地配用多媒体、展板、摄像机等硬件，正是我们开设一体化教学的最佳场所。
4.How 怎样开设一体化教学（点）第一页封面下面我将以《建筑工程测量》这门课程内的“闭合水准路线测量”这一章节，阐述我对一体化教学的理解。
（点）第二页目录根据教学大纲与实训要求，我的计划授课课时为7课时。
根据“六步法”的一体化课程开发路径，通过“鱼骨图”将我的教学思路展示为布置任务、任务分析、初步计划、实施计划、成果展示、总结评价六步。
（点）第三页学情分析俗话说“知己知彼，百战百胜”。
在教学开展前，我们要熟知学生群体的特点。
首先高级班学生知识接受能力强，动手能力强；其次，通过前期学习，已经掌握了高差测量的原理、水准仪的基本操作。
（点）第四页知识回顾最后，通过知识回顾这一环节，巩固对水准仪构造、测量容易出现的错误点的记忆的基础上，开展教学。
（点）第五页任务导入通过陕西地震灾后重建，导入教学任务“闭合水准测量”。
（点）第六页教学情境对于闭合水准测量，场地的确定我们选择的是校园的某一花坛。
初中英语教学评一体化说课稿范文
初中英语教学评一体化说课稿范文Good morning, esteemed colleagues and educators. Today, I am excited to share with you my lesson plan for an integrated English language teaching and assessment session tailored for middle school students. The title of my lesson is "Exploring the World of Science Fiction through Reading and Writing."Objective:The primary objective of this lesson is to enhance students' reading comprehension and writing skills by engaging them with the genre of science fiction. We aim to foster critical thinking and creativity while also improving their vocabulary and grammar.Materials:- A selection of science fiction short stories- Handout on science fiction vocabulary- Writing journals for each student- Whiteboard and markersProcedure:1. Introduction (10 minutes):Begin the class by asking students what they know about science fiction. Write their responses on the whiteboard. Introduce the theme of today's lesson and distribute the science fiction vocabulary handout.2. Reading Comprehension (20 minutes):Distribute a short science fiction story to each student. As they read, encourage them to highlight unfamiliar words and phrases. After reading, facilitate a discussion on the story's plot, characters, and setting, using the vocabulary from the handout.3. Vocabulary Focus (15 minutes):Go through the highlighted words and phrases as a class. Encourage students to use these new words in sentences to reinforce their understanding.4. Writing Activity (25 minutes):Ask students to write a short story or an essay on why they think science fiction is important or how it can influence our future. Emphasize the use of the new vocabulary and proper grammar.5. Peer Review and Feedback (20 minutes):Students will exchange their written work with a partner. They will review each other's work, providingconstructive feedback on grammar, vocabulary, and creativity.6. Class Discussion and Reflection (10 minutes):Invite a few students to share their stories or essays, and discuss the feedback they received. Reflect on the importance of reading and writing in developing language skills.Assessment:The assessment will be based on the students'participation in the discussion, their use of new vocabularyin both speaking and writing, and the quality of theirwritten work. Each student's feedback will also be considered as part of the assessment.Conclusion:This integrated teaching and assessment approach aims to make learning English a holistic and engaging experience for our middle school students. By the end of the lesson,students should have a deeper appreciation for sciencefiction and a stronger foundation in reading and writing skills.Thank you for your attention, and I look forward to any questions or suggestions you may have.。
一体化教学试讲教案模板
---课题名称：单元八——学习外语（Unit 8 Learning a foreign language）课型：综合技能训练课课时：2课时教学目标：1. 提高学生的阅读和综合理解能力。
2. 学习并掌握一些关键语言点。
3. 培养学生自主学习和合作学习的能力。
教学重难点：- 重点：掌握文章结构，理解文章主旨，提高阅读速度。
- 难点：理解并运用关键语言点，进行有效的口语表达。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）- 通过图片或视频展示不同国家的语言环境，激发学生对学习外语的兴趣。
- 提问：“为什么学习外语很重要？”引导学生思考。
二、阅读理解（20分钟）- 分组阅读文章，要求学生找出每段的关键词，理解文章结构。
- 小组讨论，分享阅读心得，教师进行点评和总结。
三、语言点学习（15分钟）- 教师讲解关键语言点，如“exchange programmes”，“home stay”等。
- 学生练习使用这些语言点进行口语表达。
四、课堂练习（10分钟）- 学生完成练习题，巩固所学知识。
五、总结与反思（5分钟）- 教师总结本节课的重点内容，鼓励学生课后继续学习。
第二课时一、复习与导入（5分钟）- 复习上节课学习的内容，检查学生对关键语言点的掌握情况。
- 通过提问或小组讨论，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
二、口语表达训练（20分钟）- 学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的外语交流。
- 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
三、小组合作学习（15分钟）- 学生分组完成小组任务，如制作海报、编写剧本等，展示学习成果。
四、课堂展示与评价（10分钟）- 小组展示学习成果，其他学生进行评价。
- 教师进行总结和点评。
五、作业布置（5分钟）- 布置相关作业，巩固所学知识。
教学反思：- 教师根据学生的课堂表现和学习效果，反思教学方法和教学内容，不断优化教学策略。
---这个模板可以灵活调整，根据具体的教学环境和学生需求进行适当的修改。
一体化课程教案模板(共7篇)
一体化课程教案模板（共7篇）篇：一体化课程一体化课程总结6月4日，我校成为全国第二批中等职业教育改革发展示范学校建设单位。
“一体化”课程改革作为项目建设中的重点工程。
我校建成了一支结构合理，专业能力，实训能力和课程开发能力强的师资队伍，建立起“4351”的师资培养模式：学校构建了普通老师、双师教师、骨干教师、专业带头人4个层次的教师梯队，提出了着重培养教师的德育工作能力、教学能力和专业实践指导能力3种能力目标，采取国内外学习考察、专家培训指导、企业实践、参加一体化课程改革开发、研究和教学实践及自我学习提升5种措施提高教师综合素质，形成了1项机制，出台了《专业带头人和骨干教师选拔培养办法》等培养激励制度。
我作为冶金自动化系年轻的双师教师，参加了一体化课程的改革及讨论，而且在本学期带领机电116班进行一体化改革课程的教学。
就本学期种教学过程的问题及感想进行以下总结：1、教学模式改革取得了很好的成效，希望在下学期能扎抓住成果的同时继续发展引企入校建立校内企业化实训基地。
在冶金自动化系今年成功的与山西一开电器成套设备有限公司、太原市天正电控成套设备有限公司两家企业建立校内实训基地，开展生产性实训教学，参与生产实训的学生达300多人，完成各型配电箱2327套。
2、双师型队伍的建设已经成型，而且双师在开展一体化课程的改革和探索。
多组织双师老师、骨干老师及专业带头人进行学习和研究一体化课程的如何进行。
3、要有我校具有专业特色的一体化课程教材，自己研讨自己的教学材料，不能生硬套别人的教学材料。
现在都在为学生印发自己的学材，形成不同的教学进度而且复杂不统一。
4、在已有一体化教学场所的同时，加大其他教学场所的建设，合理利用与企业的合作，增加企校实训基地的建设。
让学生能带着任务进入实训课程中，而且要有实训产品作为企业的产品。
5、多让老师进入企业带着学生一起参加企业的生产，并在生产中总结教学中存在的问题及自己接近企业生产上的要求。
一体化教案模板精选
一体化教案模板精选一、教学内容本节课选自《信息技术》教材第五章“数据库的应用”，具体内容为第1节“数据库的基本概念”和第2节“数据库的基本操作”。
详细内容包括数据库的定义、特点、类型，以及如何进行数据库的创建、管理和维护。
二、教学目标1. 让学生了解数据库的基本概念，理解数据库在信息技术中的应用和价值。
2. 培养学生掌握数据库的基本操作，提高信息处理能力。
3. 培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点教学难点：数据库的概念、类型及其实际应用。
教学重点：数据库的创建、管理和维护操作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、黑板。
2. 学具：计算机、教材、学习笔记。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中的数据库应用实例，如超市购物系统、图书馆管理系统等，引导学生思考数据库在我们日常生活中的重要作用。
2. 知识讲解（10分钟）详细讲解数据库的基本概念、类型及其在实际应用中的优势。
3. 例题讲解（15分钟）结合教材例题，讲解如何创建数据库、数据表，并进行数据管理。
4. 随堂练习（10分钟）学生在计算机上完成教材课后练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论（15分钟）学生分组讨论，探讨数据库在实际应用中遇到的问题及解决方法。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 数据库的基本概念与操作2. 内容：1) 数据库的基本概念2) 数据库的类型与应用3) 数据库的创建与管理4) 数据库的操作与维护七、作业设计1. 作业题目：（1）简述数据库的基本概念及其在实际应用中的作用。
学生表（学号、姓名、性别、年龄、班级）成绩表（学号、课程号、成绩）课程表（课程号、课程名、学分）2. 答案：（1）见教材第五章第1节。
（2）见教材第五章课后练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解数据库的高级应用，如数据查询、报表等，提高学生的数据库应用能力。
一体化说课课件
说教学过程
第三阶段：做出决策 各小组将编写好的建立工件系步骤利用展示板向全班进行展示与说明， 通过互评论证其正确性，必要时进行修证。 要求：各小组派代表说明建立工件坐标系的步骤，由其他小组对评价，最后 教师对各小组的建立工件坐标系的步骤进行点评，各小组做好记录。
教师活动：教师组织学生交流互动，记录各小组加工方案中的关注点和存在
说教学过程
第七阶段：课程结束
按照6S管理规范，清理场地、归置物品。
肯请各位评委老师批评指正
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说教学过程
第六阶段：评价反馈 1、以小组为单位，对任务完成情况进行成果展示与反思。 要求：公布零件的检测结果，并分析产生偏差的原因，并提出解决方案。 2、小组在成果展示过程中进行互评和教师点评。 要求：小组间进行互评时，应注意倾听汇报小组的原因分析及解决方案。 教师将学生实施任务过程中的优点和需要改进的地方进行展示和分析，引导 学进行工作总结。
问题，最后作出点评，指出各小组存在的问题。
说教学过程
第四阶段：实施计划 各小组成员独立进行阶梯轴的加工，在加工过程中，注意过程控制，保证加
工质量。
说教学过程Leabharlann 说教学过程说教学过程
第五阶段：检查控制 教师在学生任务实施过程中，对各小组学生所体现的方法能力、社会能力、
专业能力进行过程记录，必要时进行指导与帮助。
13、数控车床的保养方法
说教学过程
说教学过程
2、分组讨论 学生4人一组，进行分组讨论，查阅资料，掌握面板操作及建立工件坐标系 的方法。 3、作品展示 每小组派一名代表讲述建立工件坐标系的步骤。 4、教师点评 用多媒体介绍面板操作及建立坐标系的注意事项，进行现场讲解。 5、加工零件 加工过程中注意过程控制，检测尺寸，调整尺寸偏差。 6、检测零件 测量零件，记录好尺寸，分析误差原因及解决方法。 7、作品展示，小组汇报 小组代表总结、分析误差原因及解决方法 8、教师点评 对各小组工作过程作出评价，指出不足及应注意的事项。
一体化课说课稿
说课稿
尊敬的评委老师，大家下午好！
我是本次一体化教师培训班的学院黎宁，我将从教学设计，教学实施，教学评价，设计文本，四个方面进行讲述。
教学部分分为四个模块，任务来源，学情分析，学习目标，学习内容，学习资料。
1.任务来源，观察图纸可知，塑料碗的形状、尺寸等参数，是通过注塑成型完成的~~~~~~~~
2.学情分析，该班为数模技师2102班，~~~~~~~~~
3.该班的学习目标是，1.能根据零件图样加工要求制定型芯的加工工艺，完成~~~~~~~~
4.该班的学习内容，分为五个环节，①接受工作任务，明确工作要求；②编写工艺和流程卡；③型芯加工程序编制；④型芯零件的数控加工；⑤展示与交流；
⑥工作总结、成果展示与经验交流。
5.学习资源，数控车床、三爪卡盘、P20模具钢、扳手、适量的数控车刀、铜棒、游标卡尺、叶片千分尺、钳子、百分表、《常用模具材料及性能表》，《材料热处理性能图示》等
三. 教学实施模块：教学策略，教学组织策略~~~~~~~~ ；教学与学习方法策
略头脑风暴、讲授法、~~~~~~~；教学手段策略，工作页，平台~~~~~~ ；
评价方法策略评价主体多元化，评价指标标准化~~~~~~~ 。
教学实施，学习过程一，接受工作任务、明确工作要求
学习内容：①主要加工尺寸，②几何公差，③表面粗糙度。
学生活动：①对照工作页，填写尺寸要素表，②对照图纸，讨论尺
寸精度要求。
教学方法：①讲授法，②问答法。
学习成果：①完成尺寸要素表。
学习过程二~~~~~~~~
三. 教学评价：本次学业评价共分三个部分：学生自评~~~~~~~~~~~
四. 设计文本：。
基于教学评一体化说课稿高中地理教学策略
基于教学评一体化说课稿高中地理教学策略基于教学评一体化的高中地理说课稿教学策略可以从以下几个方面进行设计：一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握地理知识，如地理概念、地理原理、地理规律等，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过参与课堂活动、小组讨论、实地考察等方式，培养观察、分析、解决问题的能力，提高地理学习的方法和技能。
3. 情感态度价值观：培养学生对地理学习的兴趣和热爱，增强环保意识和全球视野，培养学生的社会责任感。
二、教学内容1. 选择具有代表性和实用性的教学内容，紧密围绕课程标准和教学目标。
2. 注重知识的系统性和连贯性，引导学生构建地理知识体系。
3. 结合生活实际和社会热点问题，设计教学案例，提高学生的学习兴趣和应用能力。
三、教学方法1. 采用多样化的教学方法，如讲授法、演示法、实验法、讨论法等，提高教学效果。
2. 创设教学情境，引导学生主动参与，提高学生的学习积极性和主动性。
3. 利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学资源，提高教学效率。
四、教学过程1. 导入环节：通过问题导入、情境导入等方式，引入教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课教学：运用多种教学方法，讲解教学内容，注重知识的探究和应用。
3. 课堂小结：总结本节课的教学内容，梳理知识体系，强化重点和难点。
4. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，拓展学生的思维。
五、教学评价1. 采用多元化的评价方式，如课堂提问、作业评价、考试评价等，全面评价学生的学习效果。
2. 关注学生的学习过程，及时反馈学生的学习情况，引导学生调整学习方法和策略。
3. 鼓励学生自我评价和相互评价，培养学生的自我反思和合作精神。
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说课比赛：一体化课程说课稿
尊敬的各位专家：
我说课的题目是：XXXX
本次说课共分为六个部分，分别是任务设计、学情分析、教法学法、教学组织、教学实施、教学感悟。
先说任务设计。
所使用的教材是由我本人编写的《XXX》，当然在编写教材时，我们是进行了维修企业的典型任务分析，并且召开了多次的教材专家访谈会，具体在编写过程中我们又参考了大量的资料，其中主要参考了有XX主编的，有高教出版社出版的《》。
依据教育教学规律的研究发现，人的职业成长是经由初学者到熟练者到专家的过程，而工学融合课程的目的就是要通过合适的途径把初学者培养成职业专家。
为此要求在每一个典型工作任务当中，不同的工作任务应该有难度上的差异。
《中控门锁》这一任务是本工作页的最后一个任务，具有难度大，开放程度高的特点，需要学生综合运用已有的知识技能解决实际问题，属于高级初学者以上层次的学生才能完成的任务。
学生在完成本任务以后，应达成如下目标，这既有知识性的目标，也有能力型的目标，当然也包含关键能力的要求。
我个人将工学结合课程理念的精髓概括成一句话：让学生学得会，用得上，能发展，这三句话都是相互关联的，都必须依附在实用任务的基础上。
学生只有具备用得上的实用性能，才能适应企业的工作需要，才有就业的可能性。
而我们传授给学生的知识和技能必须是
他能够学得会的，此外，关键能力包括，计划与实施的能力、学习能力、团队精神、工作责任心等等，看不见得软实力决定了学生在未来职业发展道路上的前景。
这是本任务的内容结构，学生需要通过完成这些内容，达成前四的目标，完成本任务预计需要16学时，
这是由我们自行设计的一体化工学教室，学生需要在此完成所有任务的检修，里面是几种教学u，配备有多媒体教学设备，可以容纳一个班的教学，外面是学生的工作区，配备有实训车辆，老师可在汽车上设备真实故障供学生排除，左边是我们的工具区，摆放有常用的检修工具，右边是我们的资料区，能提供常用的教学资料供学生使用，当然必要时学生可以借助网络查询相关的学习资料。
右下角是学生小组学习讨论区。
目前我们一个班的人数通常在30—40人之间，我们是将学生分为5-6个小组，每组6个人来组织教学。
接下来说一下学情分析，我们面对的教学对象是汽车维修专业三年级的学生，这些学生已经具备了一些基础的汽车理论知识和拆装能力，他们非常渴望学习使用的汽车维修技能，对于这样的学生适合采用由浅入深的归纳法教学。
在工学融合的一体化课程体系中，“工”和“学”是高度融合的，学生通过完成工作的过程学习相应的知识和技能，最终达到提升综合职业能力的过程。
这就是我们通常所说的，学生在做中学，边做边学。
这就要求我们充分发挥学生的主体作用，以学生在工作过程中的自主学习，小组合作学习为主。
上面这组图片为学生小组学习的场景，下
面为学生检修工作的场景。
这是我们教师在巡视学生工作情况。
这需要特别指明的是，在学生的学习过程中，老师必须始终遵循以下几条原则，第一：只要不是引发安全事故或严重损坏设备的情况，教师不要轻易干预学生的工作过程，我们要鼓励学生用于尝试，并且允许学生工作中出现的失误，这是学生成长过程中必然要付出的代价。
第二在教学资源相对有限的、而学生人数众多的情况下，老师要协调各个组的工作节奏，确保每位学生有大致均衡的工作时间。
当然，在学生遇到困难需要帮助时，教师还需要必要的辅导，
具体到每个教学阶段，我们可以采用：ppt演示、：
接下来，我要重点阐述学习任务的教学组织，学习任务不是实际维修任务的简单再现，而是编写者在实际工作的基础上，通过精心提炼所形成的具有学习和工作双重价值的载体，注定它与完成实际工作流程是有所差异的。
主要有明确任务、学习准备、计划与实施、过程评价、结果性评价五个环节组成。
先说明确任务，它与实际工作的明确任务是对等的，在这一阶段必须要达到以下两点要求，第一，明确任务要体现用得上的特点，只有让学生体会到任务的实用性，才能最大限度的激发学生学习的主动性和学习兴趣，其次给学生提供一个合适的工作切入点，否则即便我们的任务很实用也会被企业开刀，而让学生无法学习。
学习准备阶段是学习任务特有的流程，在企业当维修工人接收任务以后，他只需要从自身的能力储备中找出相应的技能，完成维修工作即可。
但是我们的学生不具备这样的优势，他必须通过完成工作的
过程去学习相应的知识和技能，而在这个过程中牵涉到大量的与当前任务相关的外围知识点，这些知识必须在学习准备过程中提前完成。
计划与实施可以理解为实际工作中制定计划、做出决定、实施计划三部分的汇总，是学生获取综合职业能力的关键环节，为此我们要充分发挥学生的主体作用，这就要求我们除了给学生提供一个合适的工作切入点以外，还要安排有合适的工作梯度，保证学生有能力完成每一个环节。
过程性的评价反馈等同于实际工作过程的检查控制，老师通过过程性评价可以及时发现学生在工作过程中出现的问题，并予以纠正，保证学习任务有序进行。
结果性的评价反馈等同于实际工作流程的家长会，我们通过结果性的评价，考核学生对学习目标的达成情况。
以上就是学习任务、教学组织的全部内容，其内在的逻辑性、条理性为以后的教学实施提供关键性的指导作用。
实际上，我们把教学组织展开和细化就是具体的教学实施过程，它是由一下四个阶段完成的，这是每一个阶段的时间分配。
先说明确任务：教师在课余时间预设发动机实训台的故障，这样我们可以保证不占用学生宝贵的学习时间，而当我们把任务布置给学生以后，学生马上能体会到任务的实用性，这就是我们说的布置任务要体现用得上的特点。
接下来学生小组合作，检查发动机故障并做记录在相应的表格里。
这是我们提供给学生的功能检查表。
检查表内容是封闭的，步骤清晰，学生借助已有技能，参照检查表可以很顺利的
完成功能检查，这就是我们所说的在明确任务阶段给学生提供一个工作切入点。
这里我们特别用红色字体标注安全功能。
学生在完成功能检查以后，还没有办法总结本组车辆是否存在故障，因为他们不了解正常发动机的工作状况，这是老师实时给学生讲授正常发动机的工作状况，满足学生对知识的渴求，他就产生了强烈的维修欲望，而维修过程不可避免要使用维修电路图，专业电路图难度非常大，因此教师需要引导学生分析发动机控制电路图，以降低学生的难度，这就是我们所说的在后续工作中要考虑合适的递进梯度。
在学生分析简图的基础上，老师要求学生总结具有相同工作原理的电气设备，在汽车上传感器的工作原理是想接近的，例如空气流量计、水温传感器等，这就是我们所说的归纳教学。
在确定学生可以分析简图的基础上，老师要引导学生小组合作，从简图过渡到电路原理图，分析发动机可能出现故障的部位，教师要协助有困难的学生和个别小组分析电路图，在现场工作区直接解决，如果班级多数人员都不能分析的话，老师需要在集中教学区统一讲解。
在学生明确故障可能部位以后，他需要自行制定维修计划，老师提供给他所有可能需要的资料，包括电路图、维修手册等，这个是学生在查阅电脑影视资料。
这是一份学生自行制定的检修计划。
虽然检修内容不全，但我们要鼓励学生大胆尝试，敢于犯错，大家可以看到，内容比较粗糙，骨架有了，只是条理性还有所欠缺。
接下来，学生需要依据自己制定的计划，结合维修资料，小组讨论，来完成发动机故障检测
在学生检修的过程中，老师需要实时的进行过程性评价
教学感悟：
工学融合的教学感悟，相比传统课程，工学融合课程由于充分发挥了学生的主体作用，学生的积极性得到了很大的提高，对于目标的达成情况也更好，
教师要合理把握工学融合的度，因为企业和学校永远是不同的两个主体，我们没必要，也不可能一一照搬企业的工作过程，我们要考虑在充分锻炼学生综合职业能力的前提下，尽量充分合理的利用教学资源，避免不必要的浪费。
此外，要想合理良好的结合工学课程，教师仅仅具有专业理念是不够的，必须促成自身向技术专家的转变，当学生遇到问题需要老师辅导的时候，老师能做到全方位的指导，这就要求我们老师对工作要求的每一个细节，都有足够的驾驭能力，而要达到这一要求，唯一的办法就是老师亲自去操作每一个环节和细节，而这一环节必然会促成老师向专家的转变。