浅论幼儿美术活动的指导策略
浅谈幼儿园美术活动指导策略
浅谈幼儿园美术活动指导策略幼儿园美术活动是培养幼儿想象力、创造力和审美能力的重要途径之一。
美术活动不仅能丰富幼儿的生活经验，还能促进幼儿对艺术的理解和欣赏能力的培养。
幼儿园美术活动的指导策略尤为关键。
创设良好的环境是幼儿园美术活动指导策略的重要环节。
美术室应该布置得温馨、明亮，配备各种绘画工具、颜料、纸张等资源。
设置展示区域，让幼儿的作品能够得到展示和赞赏，激发幼儿的创作欲望，营造良好的美术学习氛围。
充分发挥教师的示范和引领作用。
教师应该具备一定的美术素养，能够做到身教言传。
在美术活动中，教师应该向幼儿展示绘画或手工制作的过程和技巧，鼓励幼儿模仿和创造。
教师还可以提供丰富的艺术材料和工具供幼儿选择和使用，引导幼儿进行创作。
关注幼儿的创造过程和心理发展。
在美术活动中，注重幼儿的创造过程胜过结果。
教师应该注重引导幼儿发挥想象力，鼓励他们自由表达自己的感受和想法。
也要倾听幼儿的心声，了解他们的创作动机和情感需求，给予积极的反馈和支持。
第四，提供多样化的美术活动体验。
美术活动可以通过绘画、剪纸、拼贴等形式进行，可以有主题性的活动，也可以有自由创作的空间。
教师可以根据幼儿的兴趣和需要，设计不同的活动内容和任务，让每个幼儿都能找到适合自己的创作方式。
第五，鼓励幼儿参与集体创作。
集体创作是培养幼儿团队合作意识和社会交往能力的好方法。
教师可以借助幼儿园的主题活动，组织幼儿以小组形式进行集体创作，让幼儿共同讨论和决策，激发他们的创造潜能和团队精神。
定期进行作品展示和评选，给予幼儿及时的肯定和鼓励。
幼儿是非常注重自我感受和他人认同的，通过作品展示和评选，可以让幼儿感到被重视和肯定，激发他们的创作热情和积极性。
教师也可以通过评估幼儿的作品，了解他们的成长和发展情况，为后续的教学提供参考。
幼儿园美术活动的指导策略需要注重环境创设、示范引领和关注幼儿的创造过程和心理发展。
通过多样化的活动体验和集体创作，培养幼儿的艺术鉴赏能力和创作能力，为他们今后的艺术学习和发展奠定基础。
浅谈幼儿园美术活动指导策略
浅谈幼儿园美术活动指导策略美术活动在幼儿园教育中具有重要的地位，它不仅可以促进幼儿的审美能力和创造力，还可以培养幼儿的动手能力和想象力。
如何有效地指导幼儿园美术活动，成为幼儿园教师们亟待解决的问题。
本文将从课程设置、教学方法和评价方式等方面，探讨幼儿园美术活动的指导策略。
一、课程设置美术活动是幼儿园教育中的重要组成部分，因此课程的设置至关重要。
要根据幼儿的年龄特点和认知水平，设计符合他们发展需求的美术课程。
对于3-4岁的幼儿，可以以简单的颜色、形状和线条为主要内容；对于5-6岁的幼儿，则可以逐渐加入更复杂的造型和空间等元素。
要注重美术活动与其他学科的融合。
可以结合语言、数学等学科知识，设计有趣的美术活动，如用图画让幼儿认识颜色、形状，用手工制作让幼儿感受数学的乐趣。
要注意培养幼儿的综合能力。
美术活动不仅仅是在训练幼儿的手眼协调能力，还应该培养他们的观察力、想象力和创造力。
二、教学方法在美术活动的指导中，教学方法的选择十分关键。
要注重师生互动。
教师应该与幼儿保持良好的沟通，了解他们的兴趣和特长，能够因材施教，激发他们的参与积极性。
要注重情境营造。
美术活动通常是在创造性的情境下进行的，教师要营造良好的教学环境，如美术角、制作中心等，让幼儿能够在轻松自由的氛围中发挥自己的想象力。
要注重示范指导。
在美术活动的过程中，教师要给予幼儿适当的示范指导，让他们能够清晰地了解与实践美术技巧，从而提高他们的创作能力。
三、评价方式评价是美术活动的重要环节，它不仅是对幼儿成果的认可，更是对教学效果的检验。
值得关注的是评价方式的选择。
要注重过程性评价。
美术活动的过程是培养幼儿审美、动手和想象等能力的重要一环，因此在评价时，要重视他们的行为表现和思维过程，注重过程的指导和充分的肯定。
要注重学生自评。
幼儿的自我评价能够培养他们的自信心和自我认知，因此在评价中，要鼓励幼儿对自己的作品进行评价，让他们学会自我检查和自我完善。
要注重情境评价。
浅谈幼儿美术活动的指导策略
浅谈幼儿美术活动的指导策略【摘要】幼儿美术活动在幼儿的成长过程中扮演着重要的角色。
通过参与美术活动，幼儿可以锻炼细致的动手能力、培养观察力和想象力。
在指导幼儿美术活动时，我们要遵循一定的指导原则，如尊重幼儿的个性、鼓励幼儿的自由表达等。
培养幼儿的美术创造力和引导幼儿表达情感也是重要的策略。
通过这些活动，可以促进幼儿的综合发展，培养他们的审美情趣和艺术修养。
幼儿美术活动应该成为幼儿教育中不可或缺的一部分。
引导幼儿在美术活动中展现自己的想法和情感，让他们在创作的过程中得到快乐和满足。
通过幼儿美术活动，可以帮助幼儿建立自信心和自我认知，为他们未来的学习和成长奠定良好的基础。
【关键词】幼儿美术活动，指导策略，重要性，指导原则，创造力，表达情感，综合发展。
1. 引言1.1 引言在幼儿教育中，美术活动是非常重要的一环。
通过参与美术活动，幼儿可以锻炼自己的观察力、想象力和创造力，同时也可以促进幼儿的感知、表达和沟通能力。
美术活动在幼儿的成长过程中扮演着重要的角色，不仅可以培养幼儿的审美情趣，还可以促进幼儿的全面发展。
要引导幼儿进行有效的美术活动，并实现美术教育的目标，需要遵循一定的指导策略。
本文将从幼儿美术活动的重要性、指导原则、培养幼儿美术创造力、引导幼儿表达情感以及促进幼儿综合发展等方面进行探讨，希望能够为幼儿美术活动的开展提供一些启发和帮助。
2. 正文2.1 幼儿美术活动的重要性幼儿美术活动的重要性在于其对幼儿全面发展的促进作用。
美术活动可以促进幼儿的感知和表达能力。
通过观察、感受和表达色彩、形状等美术元素，可以培养幼儿对周围环境的敏感度，并通过绘画、手工等方式表达自己的想法和感受。
美术活动能够锻炼幼儿的观察和创造力。
在美术活动中，幼儿需要观察不同的事物，理解其特点并进行创造性的表达。
通过这样的训练，可以激发幼儿的想象力和创造力，培养其独立思考和解决问题的能力。
美术活动还可以帮助幼儿建立自信心和自我意识。
浅谈幼儿园美术活动指导策略
浅谈幼儿园美术活动指导策略幼儿期是人的人生最关键的阶段之一，在这一阶段孩子们的学习和发展相当重要。
美术活动是幼儿教育中不可或缺的一部分。
它可以帮助幼儿更好地发展他们的视觉和审美能力，同时也可以增强他们的创造力和表达能力。
针对幼儿园美术活动，下面我将浅谈一些指导策略。
第一，注重幼儿兴趣的培养幼儿喜爱动手创作，因此，在设计美术活动时应该注重培养幼儿的兴趣，让他们有足够的兴趣去参与活动。
例如，可以让幼儿在手工活动中使用不同的材料和颜料，这样可以让他们感受到不同的触感和色彩，同时也可以提高他们的创造力，激发他们的兴趣和热情。
第二，注重多元化的表达方式幼儿在早期的表达方式多是通过视觉来表达。
因此，在美术活动中，应该注重让幼儿采用多元化的表达方式，例如，可以让他们通过模型的拼装、角色扮演、绘画等方式来表达自己的想法和感受。
这样可以激发他们的创造力，促进他们的心理发展。
第三，注重幼儿的参与和交流美术活动不仅是幼儿学习的途径，也是交流互动的途径。
在美术活动中，应该注重提高幼儿的参与度和交流度，让他们有机会和其他孩子交流自己的想法和感受。
例如，在庆祝活动中，可以让幼儿制作贺卡或礼品，让他们有机会和其他同学分享自己的作品，从而加强他们的交流和合作能力。
第四，注重培养幼儿的创造力和创新意识幼儿时期是创造力和创新意识形成的关键时期。
在美术活动中，应该注重培养幼儿的创造力和创新意识。
例如，可以给予幼儿一些启发，让他们自己发挥想象力，从而创造出一些独特的作品，这样就可以帮助他们发展创造力和创新意识。
总之，在美术活动中，应该注重培养孩子的兴趣和表达方式，同时也应该注重提高孩子的参与和交流，以此来帮助他们更好地发展自己的创造力和创新意识。
幼儿园美术活动的指导策略
幼儿园美术活动的指导策略一、引言美术活动在幼儿园教育中占据着重要的地位，不仅可以培养幼儿的艺术素养，还能促进他们的创造力和想象力的发展。
然而，在指导幼儿园美术活动时，我们需要制定一些策略，以确保活动的有效性和教育的实施效果。
二、培养幼儿的兴趣在进行美术活动之前，我们应该先激发幼儿的兴趣。
可以通过向幼儿介绍一些有趣的艺术作品、故事或者实地参观艺术展览来引发他们的兴趣。
同时，我们还可以设置一些有趣的题材，如动物、植物、节日等，让幼儿能够更好地投入到美术创作中。
三、提供多样的材料和工具为了激发幼儿的创造力，我们应该提供多样化的美术材料和工具。
除了常见的画笔、颜料、纸张外，还可以准备一些不同质地的材料，如沙子、贴纸、丝带等，让幼儿在创作过程中能够有更多的选择和尝试。
四、注重过程而非结果在美术活动中，我们要注重培养幼儿的创造力和想象力，而不是追求完美的作品。
因此，在指导幼儿创作时，要强调过程的重要性，让幼儿能够享受到创作的乐趣。
同时，在评价幼儿的作品时，要注重鼓励和肯定他们的努力和创造力，而不是过分关注作品的外观。
五、组织团体活动除了个体创作，团体活动也是培养幼儿合作精神和团队意识的重要途径。
可以组织幼儿一起进行绘画、剪纸、拼贴等活动，让他们能够相互交流、合作和分享，从中培养他们的社交技能和团队合作意识。
六、与其他学科结合美术活动不仅仅是单独的艺术课程，还可以与其他学科进行有机结合，从而提高教育的综合效果。
比如，在进行绘画活动时，可以引导幼儿观察和描绘自然界的事物，培养他们的观察力和表达能力；在进行手工制作时，可以让幼儿学习数学的概念和操作技能，培养他们的动手能力和逻辑思维。
七、展示作品和分享经验美术活动的最终目的是让幼儿能够展示自己的作品和分享自己的经验。
因此，在活动结束后，我们应该给予幼儿展示和分享的机会，让他们能够自豪地展示自己的成果，并借此机会学会欣赏和尊重他人的作品。
八、家园合作我们还需要与家长进行密切的合作，共同关注幼儿的美术发展。
浅谈幼儿园美术活动指导策略
浅谈幼儿园美术活动指导策略幼儿园美术活动是幼儿园教育中非常重要的一部分，通过美术活动，幼儿不仅能够培养他们的创造力和想象力，还能够提高他们的观察力和动手能力。
美术活动指导策略对于幼儿园的美术教育至关重要。
在幼儿园美术活动的指导策略中，需要注意培养幼儿的感知和表现力，引导他们发展自己的审美情趣，同时也要关注活动的实际操作性和趣味性，以保证美术活动的顺利进行。
本文将从美术活动的目标、内容、方法、评价和素材等方面，浅谈幼儿园美术活动的指导策略。
一、目标在幼儿园美术活动中，我们的目标首先是培养幼儿的审美情趣和艺术意识，让他们从小就能够主动欣赏和表现美。
其次是要培养幼儿的想象力和创造力，让他们能够通过绘画、手工等形式表达自己的想法和情感。
之后是要培养幼儿的观察力和动手能力，让他们能够通过观察和实践来提高自己的绘画和手工技能。
最后是要培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们在美术活动中能够和其他同学一起合作，共同完成作品。
二、内容在美术活动的内容上，我们可以根据幼儿的年龄和发展特点，设置合适的绘画和手工活动。
比如在幼儿园小班，可以开展简单的涂鸦、剪贴和涂色活动，让幼儿能够通过简单的形式表达自己的想法。
在幼儿园中班，可以适当增加一些色彩和造型概念的教育，让幼儿开始接触一些基本的绘画和手工技巧。
而在幼儿园大班，可以进行一些更加复杂的绘画和手工活动，如绘画大型画面、制作手工作品等。
三、方法美术活动的指导策略中，方法的选择和运用非常重要。
我们可以通过游戏的形式，引导幼儿进行美术活动，比如可以设置一些绘画比赛、手工比赛等，让幼儿在游戏中学习和表现。
同时也可以通过故事的形式，激发幼儿的兴趣，让他们在听完故事后，产生想要表达的情感和想法，进行绘画或手工创作。
还可以通过示范的形式，引导幼儿进行美术活动，比如教师可以主题绘画，在画纸上画一个简单的图案，然后引导幼儿模仿进行绘画。
四、评价在美术活动中，评价的目的是帮助幼儿认识自己的优点和不足，以促进他们的进步。
浅谈幼儿美术活动的指导策略
浅谈幼儿美术活动的指导策略随着幼儿教育的不断发展，幼儿美术教育也受到了越来越多的关注。
幼儿美术活动在幼儿的全面发展中扮演着重要的角色，它能够帮助幼儿发展创造力、想象力和审美能力。
然而，在幼儿美术活动的指导中，教师需要采取一定的指导策略，以帮助幼儿更好地参与活动，营造良好的学习氛围。
本文将就幼儿美术活动的指导策略进行浅谈。
一、激发幼儿的兴趣和创造力在幼儿美术活动中，教师首先需要激发幼儿的兴趣和创造力。
幼儿天性好动、好奇，喜欢尝试新事物，因此教师可以通过布置有趣的任务和活动，以及提供适当的材料和工具，来激发幼儿的兴趣和创造力。
例如，在幼儿美术活动中，可以提供不同形状、颜色和质地的纸张、色彩笔、颜料等，让幼儿发挥自己的想象力，进行创意绘画、拼贴等活动。
二、以幼儿为主体，注重个体差异在幼儿美术活动指导中，教师应以幼儿为主体，注重个体差异。
不同年龄段的幼儿对美术活动的理解和表现能力各有不同，因此教师需要根据幼儿的年龄、兴趣、经验和能力等方面，灵活地调整活动内容和形式，并针对个体差异，为每个幼儿提供个性化的学习指导。
例如，在幼儿美术活动中，可以设置不同难度级别的任务，让每个幼儿能够找到适合自己的活动方式和内容。
三、创设情境，形成良好的学习氛围在幼儿美术活动中，教师需要创设情境，形成良好的学习氛围。
通过烘托氛围，可以帮助幼儿更好地进入美术创作状态，提高参与度和积极性。
例如，在幼儿绘画活动中，教师可以播放温馨、轻松的音乐，或者创设一个带有自然元素的环境，来营造出趣味性和艺术氛围，激发幼儿的创造力和表现欲。
四、充分肯定，注重过程和成果的平衡在幼儿美术活动的指导中，教师需要充分肯定幼儿的表现，注重过程和成果的平衡。
适当的肯定可以增强幼儿的自信心，促进其继续参与美术活动。
同时，在注重结果的同时，也要注重过程，让幼儿在过程中获得学习的乐趣，提高其创意和表现力。
例如，在幼儿美术作品展示中，教师可以突出每个幼儿作品的特色和亮点，同时也指出其可能存在的不足之处，为幼儿提供改进和进一步发展的机会。
浅谈幼儿园美术活动指导策略
浅谈幼儿园美术活动指导策略幼儿园是孩子们开展绘画创作的重要场所，通过美术活动，可以培养幼儿的绘画兴趣和创造能力，促进他们感知、思维、表达、审美等综合能力的发展。
在指导幼儿园美术活动时，需要制定合理的策略，以保证活动的有效性和质量。
要根据幼儿的身心发展特点，制定合适的美术活动内容。
幼儿的绘画能力逐渐发展，所以可以根据不同年龄段的幼儿的特点，设置相应的主题和任务。
对于3-4岁的幼儿，可以选择一些简单的主题，如家庭、动物等，让他们通过画画表达自己的观察和感受；对于4-5岁的幼儿，可以选择一些稍微复杂一些的主题，如季节变化、节日等，让他们通过画画表达自己对于这些主题的理解和想法。
要根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，选择适合的美术材料和工具。
幼儿的认知水平和动手能力有限，所以在美术活动中，要选择一些易于掌握和操作的材料和工具，如颜料、彩色铅笔、橡皮泥等。
还可以根据孩子们的兴趣爱好，选择一些具有创意和趣味性的材料和工具，如魔术贴、彩色纸、剪刀等，以激发他们的创造力和想象力。
要注重幼儿的个体差异，注重个别辅导。
在幼儿园美术活动中，每个孩子的兴趣和能力都有所差异，有些孩子可能比较善于色彩运用，有些孩子可能更擅长造型。
而一些孩子可能对美术活动不感兴趣，或者因为某些原因无法参与。
在美术活动中，要注重每个孩子的个体差异，针对不同的情况，采取不同的指导策略。
对于那些善于色彩运用的孩子，可以多提供一些颜料和彩色纸等材料，鼓励他们进行自由创作；对于那些不太感兴趣的孩子，可以通过游戏化的方式激发他们的兴趣，如绘画比赛、绘本阅读等。
要鼓励幼儿的自主性和创造性。
在幼儿园美术活动中，要鼓励幼儿自由发挥，充分发挥自己的想象力和创造力。
可以给予幼儿一定的自主选择权，让他们自由选择绘画主题和材料，并鼓励他们独立思考和表达。
还可以组织一些小组合作活动，让幼儿在合作中相互学习和交流，共同完成一些绘画作品，培养他们的团队合作精神。
幼儿园美术活动的指导策略应考虑到幼儿的身心发展特点、认知水平和个体差异等因素。
浅谈幼儿美术活动的指导策略
浅谈幼儿美术活动的指导策略幼儿美术活动是培养幼儿综合素质的重要途径之一，通过参与美术活动，幼儿可以开发自己的想象力、创造力和审美能力。
因此，指导幼儿进行有针对性的美术活动至关重要。
本文将就幼儿美术活动的指导策略进行浅谈。
一、关注幼儿的兴趣和需求幼儿个体的差异性是教育工作中需要关注的重要因素之一。
在美术活动中，教师要深入了解幼儿的兴趣和需求，根据幼儿的年龄、性格、喜好等因素，为幼儿创设合适的美术活动。
例如，对于喜欢动物的幼儿，可以安排动物绘画主题的活动，通过观察和描绘动物，培养幼儿的发现和表达能力。
二、创设多元化的美术活动环境美术活动的环境创设是幼儿参与活动的重要前提条件。
教师应根据美术活动的特点，创设一个丰富多样的美术活动环境，如美术角、美术展示墙等。
在环境创设中，要注意使用明亮的色彩，提供多种美术工具和材料，并将材料和工具置于幼儿可以自由接触的位置，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
三、灵活运用不同的教学方法在幼儿美术活动指导中，教师应当根据不同的教学目标和幼儿的发展水平，选择合适的教学方法。
例如，在幼儿绘画活动中，教师可以采用示范引导的方法，通过向幼儿展示绘画过程和技巧，激发幼儿的学习兴趣和学习动机。
此外，教师还可以采用游戏教学的方法，将绘画活动融入到游戏中进行，使幼儿能够在轻松愉悦的氛围中学习。
四、注重幼儿的艺术体验幼儿美术活动的最终目的是让幼儿获得艺术的感受和体验。
因此，在指导幼儿美术活动时，教师应注重培养幼儿对美的感知能力，让幼儿从美的角度去认识世界。
教师可以通过带幼儿参观艺术展览、观赏美术作品等方式，为幼儿创造与艺术接触的机会，并引导幼儿表达自己对艺术作品的感受和理解。
五、鼓励幼儿自主创作和表达在幼儿美术活动的指导中，教师应充分尊重和鼓励幼儿的自主创作和表达。
教师在评价幼儿作品时应客观公正，注重肯定幼儿的参与程度和努力，而不是仅仅看重作品的外在形式。
通过鼓励幼儿发表自己独特的观点和想法，培养幼儿的自信心和创造力。
幼儿园美术活动的指导策略
幼儿园美术活动的指导策略幼儿园美术活动是培养孩子创造力、观察能力和表达能力的重要环节。
在美术教育中，教师的指导策略非常重要，下面就幼儿园美术活动的指导策略进行探讨。
一、培养孩子的艺术兴趣幼儿园阶段，孩子们的兴趣是多方面的，教师在指导美术活动时，应该注重培养孩子对艺术的兴趣，通过多样化的美术活动，激发孩子的创造力和想象力，在与孩子的交互中，不断拓宽孩子们的艺术视野。
二、制定切实可行的美术教学计划幼儿园里的美术活动内容应该紧贴教学大纲和孩子的实际情况，教师要根据孩子们的需要，合理制定美术活动的主题和计划。
同时，要尽可能使美术活动贯穿于学生的日常生活中，例如，在假期中让孩子画画、剪纸等，增加孩子们对美术的兴趣。
三、关注孩子的个体差异教师应该在美术活动中注重关注孩子的个体差异，不断发现孩子的特长，并对孩子进行针对个体差异化的教育。
例如，有的孩子擅长色彩搭配，教师可以让他们多接触一些颜色，多观察自然界中的颜色搭配形式；有的孩子对线条有敏感度，教师可以通过教授线条的基本形式来培养其特长。
四、注重启发孩子的思维美术活动不仅仅是一种手工技能，更重要的是能够启发孩子的思维。
它可以培养孩子的想象能力、表现力和创造力，同时能够激活孩子的情感和心灵。
教师在美术活动中应该开发孩子的思维潜力，启发孩子的创意和想象，并关注孩子作品的创意和表现力。
五、创设良好的教学环境环境是美术活动开展的重要前提。
教师要营造一个舒适、温馨、开放和富有美感的美术教学环境。
同时，要充分利用教室中的各种资源，如大自然、不同的器材和工具、一些公共设施等，为孩子提供更广阔的艺术体验和创作空间。
六、注重培养孩子的审美能力美术活动旨在让孩子在创作中体会美的感受，提升孩子的审美能力，并在创作中不断提高艺术修养。
因此，教师在美术活动的指导策略中，要注重通过多种方式、多种形式引导孩子参与美术活动，培养孩子的审美能力。
综上，幼儿园美术活动的指导策略涉及了多方面的内容，教师在指导美术活动时，应该注重以上各个方面的内容，并结合实际情况对美术活动进行灵活的教学安排，让每个孩子都能在美术活动中得到充分的锻炼和提高。
浅谈幼儿园美术活动指导策略
浅谈幼儿园美术活动指导策略幼儿园美术活动是培养幼儿审美情趣和艺术能力的重要途径，也是社交交往的媒介，因此加强幼儿美术活动的指导至关重要。
那么，如何指导幼儿园美术活动呢？首先，营造良好的环境氛围。
美术环境的营造对幼儿的美术活动的效果有很大的影响，为营造良好环境，教师可以在教室设置美术角，摆放墙面展板等，此外，幼儿的创造需要教室环境的支持和引导，可以增加一些美术元素的装饰，如窗户上的贴纸、门口的悬挂画等，增强幼儿的学习兴趣。
其次，灵活开展多元化的美术活动。
多元化的美术活动能够使幼儿充分发挥自己的创造力和想象力。
教师可以提供不同材料、不同主题的美术活动，如画海洋、画动物、涂鸦等，让幼儿们自由发挥。
同时，幼儿在参与美术活动的过程中也需要得到适当的指导，教师可以引导幼儿通过对自己画作的反思和表述，加强幼儿的思考能力和口语表达能力。
第三，注重美术活动与生活的联系。
幼儿美术活动与生活紧密联系，能够促进幼儿对生活的理解和感悟，同时也能够激发他们对美的喜爱和探索欲。
教师应该从生活中发现美，例如国画、西洋画、造型艺术等等，通过种子萌芽、花鸟画、城市里的景观等，让他们感受到美术活动的生活化，让幼儿明确其作品中表现的东西各不相同，也让他们明确作品创作的表现想法和表达方式。
最后，合理发挥老师的示范作用。
在美术活动的过程中，老师扮演着重要角色，他们不仅要引导和激发幼儿的创造力，也要在关键时刻展示他们先进的技艺和思想。
由于幼儿的心智构建处于发展阶段，认知能力有限，就需要老师有具体的综合能力来引导幼儿往更正确的方向发展。
在持续的教育实践中，老师应注意最小学习单位的教学，根据幼儿的基本认知特点，合理设计发展性策略，发挥老师的示范作用，帮助幼儿构建正确的美术观念，探索出自己的独特美术风格。
总之，美术活动是幼儿学习和成长过程中重要的一环，增强幼儿美术活动的指导至关重要。
教师可以通过上述策略，营造良好的环境氛围，灵活开展多元化的美术活动，注重美术活动与生活的联系，合理发挥老师的示范作用，并尽力让孩子具备创新思维，能够自主地、独立地表达出自己的意思。
浅谈幼儿园美术活动指导策略
浅谈幼儿园美术活动指导策略幼儿园美术活动是引导幼儿进行艺术创作和表现的重要环节，对于培养幼儿的审美情趣、想象力、创造力和艺术表现能力具有重要意义。
本文将针对幼儿园美术活动指导策略进行浅谈。
一、关注幼儿的兴趣和需求在进行幼儿园美术活动指导时，首先要关注幼儿的兴趣和需求。
幼儿对于不同的艺术形式和创作材料有着不同的兴趣喜好，教师应根据幼儿的特点和需求设计相应的活动内容。
幼儿对于画画感兴趣的话，可以引导幼儿进行绘画创作；如果幼儿对于手工活动感兴趣，可以引导幼儿进行手工制作等。
二、注重创造性表达幼儿处于探索世界和自我认知的阶段，他们有着丰富的想象力和创造力。
在幼儿园美术活动中要注重创造性表达，引导幼儿发挥想象力和创造力，通过绘画、手工等形式表达自己的内心世界和情感。
教师可以给予幼儿一定的创造空间和自主选择的权利，鼓励幼儿发挥自己的创造力。
三、提供多样化的艺术材料和技法幼儿园美术活动指导中要提供多样化的艺术材料和技法。
通过引入不同的艺术材料和技法，可以激发幼儿的创造力和艺术表现能力。
可以提供不同种类的画笔、颜料、彩纸等绘画材料，让幼儿尝试不同的绘画技法；也可以提供纸板、纸杯、颜料、剪刀等手工制作材料，让幼儿进行手工创作等。
教师还要注意材料的安全性和环保性，选择符合幼儿年龄特点的艺术材料。
四、营造艺术氛围营造艺术氛围是幼儿园美术活动指导的重要策略。
通过布置教室环境和展示幼儿创作作品，可以营造出温馨、有艺术气息的环境，激发幼儿的美感和创造力。
在教室中，可以设置绘画角落、手工角落等专门的艺术活动区域；在展示幼儿绘画、手工作品的时候要注重展示幼儿的作品，激发他们的自信心和自豪感。
五、倡导综合性艺术教育幼儿园美术活动指导不仅仅要注重绘画和手工创作，还要倡导综合性艺术教育。
综合性艺术教育是指将舞蹈、音乐、戏剧等多种艺术形式融入到幼儿园教育中，通过综合性艺术活动提升幼儿的审美素养和艺术综合能力。
可以通过游戏、舞蹈、音乐等形式让幼儿体验艺术的乐趣；也可以通过戏剧表演等形式让幼儿发挥表演天赋和想像力。
浅谈幼儿园美术活动指导策略
浅谈幼儿园美术活动指导策略
在幼儿园美术活动中，指导策略是非常重要的。
美术活动是幼儿园教育中的重要组成部分，它有助于幼儿发展创造力和美学素养，同时也有助于幼儿克服认知和精神挑战。
有效的美术活动指导策略需要考虑幼儿的兴趣和需求。
幼儿园教师应该选择幼儿感兴趣的主题和素材，这将有助于他们更积极地参与活动。
此外，孩子们的能力和发展阶段也应该被考虑到。
教师应该识别出幼儿的能力和潜能，然后以适当的方式与他们交流，以激发他们的创造能力。
另一个重要的指导策略是提供各种材料和工具供幼儿使用。
教师应该提供各种颜色、形状和大小的材料和工具，以便幼儿可以尝试不同的技巧和风格。
这将有助于他们掌握不同的技能和发挥创造性。
另外，幼儿园教师应该在美术活动中提供充足的时间和空间供幼儿自由创作。
教师应该避免过多干预和指导，让幼儿有足够的自由度去表达自己的想法和感受。
同时，教师也应该注意安全，确保幼儿在活动中安全。
最后，教师应该提供积极的反馈和鼓励。
幼儿在美术活动中表现出色时，教师应该给予积极的反馈和表扬，这将激发幼儿的自信，并鼓励他们更积极地探索和发挥创造力。
总之，幼儿园美术活动的指导策略应该充分考虑幼儿的兴趣和需求，提供多样化的材料和工具，为幼儿提供足够的自由度去发挥创造力，同时关注幼儿的安全，并提供积极的反馈和鼓励。
只有这样，幼儿才能在美术活动中获得良好的体验和发展机会。
浅谈幼儿园美术活动指导策略
浅谈幼儿园美术活动指导策略幼儿园美术活动是培养幼儿审美能力、创造力和表达能力的重要途径之一。
美术活动既可以激发幼儿的兴趣，发展他们的艺术天赋，也可以培养他们的观察力、想象力和逻辑思维能力。
合理的美术活动指导策略对于幼儿园的美术教育非常重要。
接下来，我将从设计活动内容、选择合适的材料和工具以及注重过程与结果等方面，谈一些幼儿园美术活动的指导策略。
设计活动内容要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好。
幼儿的认知能力在不断发展，因此活动内容的难度和复杂度需要与幼儿的认知水平相匹配。
活动内容可以从幼儿常见的事物、日常生活、自然环境等出发，引导幼儿观察、感知、思考和表达。
活动内容也要符合幼儿的兴趣爱好，激发他们的学习热情和主动性。
选择合适的材料和工具。
幼儿园美术活动可以使用各种材料和工具，如纸张、颜料、色彩笔、剪刀、画刷等。
在选择材料和工具时，要考虑幼儿的年龄特点、安全性以及易操作性。
对于3-4岁的幼儿可以选择一些易于操作、颜色鲜艳的材料和工具，如蜡笔、水彩笔；而对于5-6岁的幼儿可以选择一些有挑战性、能发展他们的细致动作和创造力的材料和工具，如油画颜料、画刷。
注重过程与结果的平衡。
美术活动的过程包括观察、思考、创造和表达等多个环节。
过程中的思考和创造是培养幼儿创造力和解决问题能力的关键。
在美术活动中，要注重引导幼儿思考和表达自己的想法，而不仅仅追求结果的好坏。
鼓励幼儿多种多样的表达方式，不拘泥于形式，注重培养他们的自信心和创造力。
创造一个良好的学习环境也是美术活动的重要指导策略之一。
美术教室应该是一个充满艺术氛围、富有创造力的空间。
教师可以在教室的墙壁上展示幼儿的作品，激发幼儿的学习动力和自豪感。
教师还可以组织一些美术展览、美术欣赏活动，让幼儿有机会接触各种艺术形式，拓展他们的艺术视野。
要注重培养幼儿的观察力和艺术欣赏能力。
观察是美术活动的基本能力，幼儿通过观察能够感知事物的形状、颜色、纹理等要素，并能够创造出具有艺术表现力的作品。
浅谈幼儿美术活动的指导策略
浅谈幼儿美术活动的指导策略幼儿美术活动是幼儿教育中不可或缺的一部分，具有重要意义。
通过参与美术活动，幼儿可以培养审美意识、创造力、艺术表达能力等多方面的能力。
然而，幼儿美术活动的指导策略也是至关重要的。
本文将以浅谈的方式，探讨幼儿美术活动的指导策略。
一、培养幼儿的审美意识1.创设美感环境为了培养幼儿的审美意识，我们可以创设充满美感的环境，如色彩丰富的教室，装饰有美术作品的墙壁等。
通过观察和接触美丽的事物，幼儿会逐渐发展出对美的感知力。
2.提供多样化的艺术体验幼儿的审美意识是通过艺术体验来培养的。
我们可以安排观看画展、参观美术馆等活动，让幼儿接触不同类型的艺术作品，感受到不同的艺术表达方式。
3.引导幼儿表达情感通过美术活动，我们可以引导幼儿表达内心的情感和想法。
例如，让幼儿在画纸上自由涂鸦，或者在幼儿园环境中寻找美丽的事物并画出来。
这样的活动可以帮助幼儿更好地表达自己的情感，培养并深化他们的审美意识。
二、发展幼儿的创造力1.提供自由创作环境幼儿美术活动中，为幼儿提供自由创作的环境是非常重要的。
我们应该尊重幼儿的个体差异，允许他们根据自己的兴趣和想象力展开创作。
这样可以激发幼儿的创造力，培养他们独特的艺术视角。
2.提供素材和工具为了激发幼儿的创造力，我们应该提供多样化的艺术素材和工具。
例如，颜料、纸张、绘图工具等。
通过给予幼儿自主选择和使用这些素材和工具的机会，可以培养他们的创造力和手工技能。
3.鼓励幼儿的想象力想象力是创造力的基础。
在美术活动中，我们可以提供一些启发性的主题或问题，鼓励幼儿运用他们的想象力来进行创作。
例如，让幼儿通过绘画表达自己最喜欢的动物，或者画一个属于他们自己的梦想中的城市。
这样的活动可以培养幼儿的创造力和独立思考能力。
三、培养幼儿的艺术表达能力1.关注基本艺术技巧在幼儿美术活动中，我们应该注重基本的艺术技巧的培养。
例如，色彩运用、线条表达、构图等。
通过讲解和示范，让幼儿掌握一些简单的艺术技巧，可以帮助他们更好地表达自己的创意和情感。
幼儿园美术活动指导策略
幼儿园美术活动指导策略幼儿园是儿童成长和发展的重要阶段，而美术活动是幼儿教育中不可或缺的一部分。
通过美术活动，幼儿可以发展自己的创造力和审美能力，培养自己的想象力和观察力，提高自己的沟通能力和表现能力，从而促进幼儿全面的成长和发展。
本文旨在介绍幼儿园美术活动的指导策略，以帮助教师更好地开展美术活动。
一、掌握幼儿美术发展规律幼儿的美术发展规律是教师开展美术活动的基础，只有了解幼儿的美术发展规律，才能更好地引导幼儿参与美术活动。
从宝宝到幼儿，美术发展的主要阶段包括色彩感知阶段、色彩搭配阶段、对比度阶段、造型阶段等。
在幼儿园，幼儿已经进入到色彩搭配阶段和对比度阶段，他们会倾向于选择自己所喜欢的色彩和形状，表现出自己的个性和创造力。
因此，教师要根据幼儿的发展阶段，选取合适的教具和教材，创设合适的环境，引导幼儿进行符合他们发展规律的美术活动。
二、营造良好的美术教学环境良好的美术教学环境是引导幼儿参与美术活动的重要保证。
教师需要营造一个安全、舒适、整洁、美观的美术教学环境，如可以在角落里放置一些装有画笔、颜料、画纸等美术用品的盒子，让幼儿可以自由地取用。
还可以用不同颜色、质地、形状的物品装饰美术教室，让幼儿在美术教室中感受到美的氛围。
三、重视美术活动中的情感体验美术活动是幼儿情感表达的一种方式，教师在开展美术活动时，要关注幼儿的情感体验，鼓励幼儿用画笔和颜料表达自己的情感和想法。
可以通过让幼儿进行自我描绘、自由创作等活动，激发幼儿内心的情感，并引导幼儿用绘画表达情感。
四、引导幼儿合作与分享在美术活动中，教师可以引导幼儿进行合作与分享，培养幼儿的社交能力和团队精神。
可以让幼儿分成小组，完成一幅画作，或者将自己的作品分享给其他幼儿欣赏，以此增强幼儿的自信心和成就感。
五、丰富多样的美术活动形式美术活动的形式多种多样，教师应该注意不同形式的美术活动搭配使用，丰富幼儿的美术体验。
比如可以让幼儿进行自由绘画、拼贴画、黏土塑造等活动，为幼儿提供各种不同的材料和教具，让他们在美术活动中体验到更多的乐趣和收获。
浅谈幼儿园美术活动中师幼互动的策略
浅谈幼儿园美术活动中师幼互动的策略幼儿园美术活动是培养孩子的艺术兴趣和发展想象力的重要环节。
而在美术活动中，师幼互动对于孩子的成长发展至关重要。
本文将从教师的角度出发，探讨幼儿园美术活动中师幼互动的策略，希望能够为广大幼儿园教师提供一些实用的指导意见。
策略一：营造良好的互动氛围在美术活动中，教师首先要营造良好的互动氛围。
通过自身积极的参与和引导，营造一个轻松、愉快的氛围，激发孩子的艺术创造力和表现欲望。
教师还要激发孩子的好奇心和探索精神，鼓励他们勇于表达自己的想法和感受。
策略二：注重情感交流在美术活动中，教师要注重情感交流。
通过赞美、鼓励和肯定孩子的作品，让孩子感受到自己的努力和表现得到了认可和尊重，从而增强他们的自信心和自尊心。
教师还要耐心倾听孩子的心声，了解他们作品背后的故事和想法，让他们感受到被理解和被关心。
策略三：引导实践探究在美术活动中，教师要引导孩子进行实践探究。
通过向孩子提出问题、启发他们的思维和观察力，引导他们主动探索、尝试和实践，培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力，从而提高他们的艺术创作水平和审美能力。
策略四：提供示范指导在美术活动中，教师要提供示范指导。
通过向孩子展示一些经典的艺术作品或美术技巧，让他们学习和模仿，激发他们对美术的兴趣和热爱。
教师还要注意引导孩子合理使用美术工具和材料，让他们在实践中更加熟练和自如。
策略五：鼓励合作交流在美术活动中，教师要鼓励孩子进行合作交流。
通过组织一些小组活动或合作项目，让孩子学会与他人合作、倾听他人意见和尊重他人作品，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
教师还可以组织一些展示活动，让孩子向他人展示自己的作品，增强他们的表达能力和自信心。
通过以上策略的实施，可以有效提高幼儿园美术活动中师幼互动的质量，激发孩子的艺术创造力和表现欲望，促进他们的艺术素养和全面发展。
希望广大幼儿园教师能够结合自己的实际工作，灵活运用这些策略，为孩子们带来更加丰富和有意义的美术教育体验。
浅谈幼儿美术活动的指导策略
浅谈幼儿美术活动的指导策略幼儿美术活动是孩子成长过程中必不可少的一部分，它可以提高孩子的艺术素养和创造力，同时也有助于促进孩子的情感和认知发展。
然而，对于很多家长和教师来说，如何进行有效的幼儿美术活动指导是一个具有挑战性的问题。
本文将从指导策略的角度探讨幼儿美术活动的指导需要考虑的问题。
一、了解幼儿美术发展阶段首先，作为幼儿美术活动的指导者，要深入了解幼儿的美术发展阶段和特点。
在早期阶段，幼儿主要通过塑料、粘贴、涂抹等简单的操作来进行美术创作；在中期阶段，幼儿开始注重色彩、造型等艺术元素的表现；而在后期阶段，幼儿已经具备了基本的绘画技能和表现能力，开始追求更高层次的艺术表现。
因此，在进行幼儿美术活动指导时，要根据孩子的年龄和发展水平来确定教学内容和方法。
二、创造良好的学习氛围创造良好的学习氛围是幼儿美术活动指导中不可忽视的因素。
应该让孩子感受到学习美术的乐趣和愉悦，尽可能地创造一个积极、活跃、鼓励创造力的学习环境。
可以通过选取适合孩子发展水平的活动和材料，激发孩子的积极性；采用满足孩子兴趣的教学方式和方法，提高他们的学习成果和自信心。
三、注重综合素质教育美术活动并不只是要孩子练习手部协调能力和美术技能，更要注重综合素质的培养。
在进行美术活动指导时，应该注重与其他学科的融合和整合，如语言、科学、社会等领域。
通过这些活动，不仅可以培养孩子的艺术修养和创造能力，也可以提高他们的综合素质和学习兴趣。
四、注重个性与差异每个孩子的个性和差异都不同，这意味着在进行幼儿美术活动指导时，不能采用单一的、确定的指导模式。
应该根据孩子的兴趣、学习风格和个性化需求，为他们提供不同的教学模式和方法。
在指导策略上，可以多元化的开展美术活动，引导孩子发挥自己的特点和创造力，同时也可以为学生提供适合他们不同个性的指导方式。
五、积极引导情感体验情感体验是幼儿美术活动指导中的重要一环。
想要孩子从美术活动中得到真正的收益，需要激发他们的情感体验。
浅谈幼儿美术活动的指导策略
幼儿美术活动是幼儿园教育中的重要内容之一，通过美术活动，可以培养幼儿的创造力、想象力、观察力和审美能力。
美术活动不仅仅是让幼儿画画、涂鸦，更需要有一定的指导策略，以激发幼儿的艺术潜能，培养他们对美的感知和表达能力。
一、创设适宜的环境幼儿美术活动需要在一个创设适宜的环境中进行。
首先，要有一个明亮通风、宽敞干净的美术活动场所，以确保幼儿有足够的空间进行创作。
同时，活动场所应设置艺术品展览区，激发幼儿的观察和欣赏兴趣。
其次，要有丰富多样的美术材料供幼儿选择使用。
包括纸张、颜料、绘图工具等，不同材料可以给幼儿带来不同的表达方式和创造空间。
多样性的材料选择可以激发幼儿的好奇心和想象力，提供更多的探索和尝试机会。
此外，要提供一些美术作品、图片和艺术品作为参考和启发。
美术作品对幼儿的创作具有示范和借鉴作用，同时也是幼儿沟通表达的媒介。
可以选择一些简单易懂的作品，或是幼儿感兴趣的主题，激发他们的好奇心和兴趣。
二、关注幼儿的个体差异在幼儿美术活动中，要关注幼儿的个体差异，充分尊重他们的想法和表达方式。
每个幼儿都有自己独特的特点和创作方式，教师需要耐心倾听和观察，了解每个幼儿的兴趣和需求，帮助他们发掘自己的艺术潜能。
要尊重幼儿的创造过程和作品，不过分干预和评价。
幼儿是活跃、好奇的，他们的创造过程充满了探索和想象，教师需要给予他们足够的自由和空间。
无论是形象是否准确、颜色是否合理，教师都应尊重幼儿个体表达的权利，给予正面的鼓励和赞赏。
三、提供多样的创作机会在幼儿美术活动中，要提供多样的创作机会，以满足幼儿的不同需求和兴趣。
可以设置不同的主题或任务，鼓励幼儿进行自由创作。
例如，可以引导幼儿根据自己的观察和感受，表达出自己心中的“秋天”或“家庭”，通过绘画、拼贴等形式，培养他们的观察力和绘画技巧。
同时，可以进行集体创作，让幼儿参与到团队合作中。
例如，可以组织幼儿合作绘制大型壁画或制作立体作品，通过合作活动，激发幼儿的创造力和主动参与的意识。
幼儿园美术活动评价与指导策略 幼儿园美术
活动是幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿的综合素质发展起着重要的作用。
在美术活动中，幼儿可以通过绘画、手工制作等形式，发挥自己的想象力和创造力，培养审美情趣，增强自信心，提高动手能力和观察力。
对幼儿园美术活动进行合理评价，并制定相应的指导策略，对于提高美术教育的质量和水平具有重要意义。
一、幼儿园美术活动的评价1. 美术活动内容的多样性和创造性在评价幼儿园美术活动时，首先要关注美术活动的内容。
优质的美术活动应当具有多样性和创造性，能够激发幼儿的兴趣和创造力。
评价美术活动内容时，可以从活动设计的多样性、主题的创意性、材料的丰富性等方面进行评估。
2. 幼儿参与度和表现评价幼儿园美术活动还要考虑幼儿的参与度和表现。
优质的美术活动应当能够吸引大多数幼儿积极参与，并能够展现幼儿的个性特点和创造力。
评价幼儿的参与度和表现时，可以从幼儿的兴趣、主动性、作品表现力等方面进行评估。
3. 美术作品的质量和展示效果评价幼儿园美术活动还要考虑美术作品的质量和展示效果。
优质的美术作品应当具有一定的审美价值，并能够呈现幼儿的个性和特点。
评价美术作品的质量和展示效果时，可以从造型、色彩、构图等方面进行评估。
二、指导策略1. 设计多样性的美术活动针对上述评价中提到的多样性和创造性，可以采取相应的指导策略。
幼儿园应当设计多样性的美术活动，包括绘画、拼贴、手工制作等不同形式，丰富活动内容，激发幼儿的兴趣和创造力。
2. 引导幼儿自主参与教师还应该引导幼儿自主参与美术活动，激发他们的主动性和创造力。
在活动设计中，教师可以给予幼儿一定的自主选择权，鼓励他们根据自己的想法和喜好进行创作。
3. 提供展示机会和肯定值得注意的是，对于优秀的美术作品，幼儿园应当提供展示的机会，并给予肯定和鼓励。
这些肯定和鼓励，可以激发幼儿的学习积极性，提高他们的创作水平。
4. 注重美术教育的系统性幼儿园的美术教育应当具有一定的系统性。
通过逐渐增加美术活动的难度和深度，引导幼儿形成良好的美术基本功，提高综合素质。
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浅论幼儿美术活动的指导策略
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幼儿美术是3~7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动,反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。
幼儿美术不仅具有浓厚的趣味性还具有强烈的情感性,又直观又形象,是最为幼儿喜爱和接受的一种艺术形式。
主要分为绘画、手工和欣赏三大类。
幼儿是美术教育的对象,是美术教育活动的主体,幼儿美术教育,在整个幼儿教育体系中,具有任何其他活动不能代替的意义。
幼儿美术教学培养目标的三个层次
小班:以培养幼儿的感官能力,特别是细致入微的观察能力、探索外界事物的认知能力为主,丰富幼儿头脑中的形象积累,让孩子多听、多看、多记,强化幼儿的形象记忆。
中班:以培养幼儿类比、联想、发散思维及在绘画中举一反三、触类旁通的思维能力为主。
大班:以培养幼儿的再造想象、创造想象为主,让幼儿异想天开,幻想未来,创造未来。
在教学中以系统的形象思维训练为主要内容,以绘画为手段,以游戏活动为主要形式,与
各学科有机配合,在全面提高幼儿素质的基础上,培养勇于独创、有丰富感情、有审美情趣及良好个性品质、更聪明的一代是创造思维教学法的最终目标。
幼儿对美的追求,不仅反映在对自然的评价上,也表现在对外界一切美的事物的热爱上,那些美的形象景色,无不引起他们的奇思遐想。
正如郭沫若所描绘的那样:“幼儿看见一只美丽的蝴蝶在花丛中翻飞,使他心中发出一种快乐的情趣,他便连声叫到:啊,蝴蝶呀,蝴蝶呀,好看的蝴蝶呀!这是情趣的直写,这是幼儿的诗,但等他稍长大了,他便模仿着画只蝴蝶或者还要添些花草上去”。
这段话十分概括地描述了幼儿对美的追求与情感的袒露,正是由于有了美的感受,才把表现美的情趣的琴弦拨动起来。
那在美术活动中如何指导幼儿呢?
一、小班幼儿美术活动指导策略
小班幼儿绘画活动的发展一般经历了杂乱线、单一线、圆形线和命名线四个阶段,以线条为主;手工活动主要以玩为主。
对这一时期幼儿美术活动的指导,不要过急,要按照幼儿自身发展的速度,循序渐进。
1、满足幼儿随时划线、撕纸、玩泥的愿望
教师要为幼儿准备充分的笔、纸、橡皮泥等活动的材料,以满足幼儿随时划线、撕纸、玩泥的愿望。
避免幼儿因没有纸而画的到处都是,或把成人有用的东西撕掉,而遭到成人的责备,挫伤幼儿活动的积极性。
幼儿在划线的过程中逐渐熟悉笔性,缩短涂鸦阶段的过程;在撕纸、玩泥的过程中,锻炼手的灵活性。
2、与幼儿一起玩发现游戏
对即将进入命名涂鸦期或已进入命名涂鸦期的幼儿,成人要注意引导幼儿发现所画的杂乱线条、不规矩的线圈(随意撕的纸、攥的泥)中所隐藏的形象,使幼儿逐步将所划的随意线(撕出、攥出的形状)与生活中熟悉的物体相联系。
由于幼儿的思维还不完善,处于动作思维阶段,他们所看、所想与成人有很大的区别。
成人要注意多倾听幼儿的想法,在幼儿画的时候,多听一听、问一问他们画的是什么?还可以与幼儿一起玩发现游戏,共同说一说他们画的简单点、线、形“象见过的什么东西?”幼儿在说的过程中,形象思维会逐步得到了发展,绘画的目的性会逐步增强。
二、中班幼儿美术活动指导策略
1、通过教师的
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添画引导幼儿发现所画图象中隐藏的事物
添画游戏是促进幼儿由动作涂鸦向象征性表现的一种方法。
成人在添画前,要先问一问。
幼儿画的是什么?画的还象什么?然后和幼儿一起玩添画游戏:在孩子画的线或线圈上顺势添画一笔、两笔,使所画的杂乱的线条,有一定象征的意义,或是某物体的近似简形。
通过添画游戏帮助幼儿缩短了图象与真实物体的距离,可以使幼儿的绘画活动充满情趣。
同时,在成人添画的过程中,又暗示了简单事物的画法,为幼儿进入绘画的象征期做准备。
2、以表扬为主,不要干扰或试图改变幼儿的涂鸦
对这一时期幼儿的指导要以表扬为主,不失时机的用“宝宝真聪明”、“宝宝真棒”、“宝宝画的真好”的话鼓励他,激发幼儿画的愿望。
这一时期,父母(或成人)的赞许是幼儿喜欢绘画最重要的情感源泉。
总之,在美术活动过程中,教师应运用灵活多变的教学策略吸引幼儿,利用自身的积极情绪感染幼儿,创造一个优美轻松的美术活动环境,给予每个幼儿充分表现的机会和权利,让他们积极思维,尽情展开想象的翅膀,获得创造过程带来的愉快体验,从而使他们的美术活动更具有创造性。