周嘉欣 三角形的面积 教学设计

信息化教学设计

四、教学环境

□简易多媒体教学环境√□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

上课使用多媒体网络教学环境，在各个教学环境中都使用，课前，教师将有关三角形面积的微课上传至云校家，让学生进行预习，提前进行初步学习。微课中共设有五个部分，分别为：回顾之前学习过的图形的面积公式、三角形按角分类的三种情况、三种三角形如何拼成平行四边形、三角形面积公式的推导、三角形面积公式如何用字母表示。既包括了课堂教学所用资源，也包括了供学生课后进行练习的习题。增加学生的学习兴趣及理解的能力。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动

学生活动

信息技术支持（资

源、方法、手段等）

导入新课

5 分钟一、红领巾的面积

对上节课学习的平

行四边形的面积公式的

推导过程的复习，并且做

练习题加以复习。

师：（启发教学法）

教师发现学生都带

着红领巾，成为了少先队

员，学生们都想要知道如

何计算红领巾的面积，激

发学生兴趣，将学生引入

情境性学习当中。

（引导语）在同学们

刚才做题的过程中老师

发现所有同学脖子上都

【设计意图】根据

学生特点和兴趣，

先让学生复习上

节课学习的平行

四边形的面积公

式的推导过程，再

让学生练习一道

平行四边形面积

的习题。教师提出

红领巾以及学生

成为少先队员的

情景激发学生求

红领巾的面积来

引出课题，教师向

学生灌输习主席

探究新知8 分钟二、探索三角形面积公式

戴着鲜艳的红领巾，成为

了一名少先队员，这是一

件非常值得骄傲的事情，

习主席也告诉我们“新时

代的少先队员要热爱祖

国，热爱人民，热爱中国

共产党”同学们记住了

吗？那同学们想不想知

道红领巾的面积是多少

呢？我们先来观察一下

红领巾的形状。当我们会

计算三角形面积的时候，

自然就会计算红领巾的

面积了，所有今天这节课

我们就来学习三角形的

面积。

安排学生利用课前准备

好的三角形进行拼摆：

师：

1.同学们思考可以

把三角形转化成什么图

形。

2.把三角形转化成

这些图形的理由。

3.小组合作将三角

对新时代少先队

员的要求：热爱祖

国，热爱人民，热

爱中国共产党，由

此让学生有担当

有责任。

【媒体资源】白

板、多媒体等信息

技术教具的使用。

【设计意图】通过

学生自己动手，和

同桌合作交流来

探索三角形的面

积公式，培养了学

生动手操作的能

力和合作交流的

能力。

推导三角形面积公式12 三、推导公式

形摆一摆、拼一拼、移一

移来探索三角形面积公

式

生：

4.两个大小完全相

等的锐角三角形可以拼

成一个平行四边形。

5.两个大小完全相

等的钝角三角形可以拼

成一个平行四边形。

6.两个大小完全相

等的直角三角形可以拼

成一个正方形、平行四边

形或长方形。

师：用问题引导学生：

1．两个完全一样的

三角形可以拼成什么图

形。

2．三角形的面积与

拼成的平行四边形面积

的关系。

生：小组讨论、交流。

1.三角形的底和三

角形的高和拼成的平行

四边形的底和高有什么

【设计意图】由同

桌讨论完成三角

形面积公式的推

导，教师点拨。同

桌讨论法促进学

生积极参与，让学

生充分地表达，锻

炼口头表达能力，

总结能力，合作交

流的能力，活跃课

堂气氛。

分钟关系。

2.锐角三角形面积=

平行四边形面积÷2

锐角三角形面积=平

行四边形底×高÷2

锐角三角形面积=三

角形的底×三角形的高

÷2

3.钝角三角形面积=

平行四边形面积÷2

钝角三角形面积=平

行四边形底×高÷2

钝角三角形面积=三

角形的底×三角形的高

÷2

4.直角三角形面积=

长方形面积÷2

直角三角形面积=长

方形长×宽÷2

直角三角形面积=三

角形的底×三角形的高

÷2

5.推导出三角形的

面积=底×高÷2

用字母表示为：

S=ah÷2

6.师：

其实除了拿两个完

全一样的三角形可以拼

【媒体资源】图

片、多媒体动画等

直观可感的多媒

体手段，调动学生

视觉、听觉等多种

感官。