统编教材小学语文二年级下册第一单元(1-4课、口语交际、快乐读书吧、语文园地)导学案含习题

统编教材小学语文二年级下册第一单元

（1-4课、口语交际、快乐读书吧、语文园地）

导学案含习题

1《古诗二首》导学案

一、新课导入

咏柳

1.春天是一个万物生长的季节，是一个希望勃发的季节，现在就让我们一起去欣赏春天吧！

观赏视频：《春天的中国》

2.清朝有位诗人高鼎，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

3.出示课题：村居

村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

咏柳

1.俗话说，“一年之计在于春”，春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多赞颂春天的的诗文。

2.今天，我们学习的《咏柳》，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。

3.出示课题：咏柳

咏：歌颂、赞美。

咏柳：赞美柳树。

那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？

二、学习目标

知识与能力：

1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个生字。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

过程与方法：

1.在听读诗歌中能关注读音和节奏。

2.用借助插图、图片，音、形、义结合等方法正确认读11个生字。

3.反复练读，懂得诗歌大意，体会诗韵。

情感态度和价值观：

体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

学习重点：

1.正确认读本课11个生字，会写8个生字。

2.体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

学习难点：

体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

学法指导：

1.反复认读、图文识字等方法，认识生字新词。

2.听读、跟读、配乐朗读等方式读好诗歌，理解诗歌。

三、字词运用

1.把生字和对应的音节连起来。

拂绦醉咏裁莺

zuì fú tāo yǒng yīng cái

2.拼一拼，写一写。

tóng nián bì lǜ huà zhuāng sī guā jiǎn dāo

(童年）（碧绿）（化妆）（丝瓜）（剪刀）

四、示范朗读（全文配音朗读）

五、初读感知

（一）初读感知，认读字词

1.问题引领：

读古诗，想想跟生字交朋友的方法。

2.学习提示：

（1）随诗认读，读准字音。

村居

[清] 高鼎

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

咏柳

[唐]贺知章

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

（2）认读生字词。

①莺y īn ɡ

黄莺

黄莺鸟的照片

②拂f ú堤d ī柳li ǔ

想象：长长的柳条随风摆动，它是怎样拂这堤岸？

③醉zu ì

金文中的“醉”左边像一个酒杯，表示“酒”；右边像个站立不稳的人，表示酒喝多了，神志不清醒。

后来这个字慢慢演变为我们今天看到的“醉”。

④咏y ǒn ɡ

咏：指用口吟诵，所以是口字旁。

⑤丝s ī绦t āo

丝绦：衣裙上长长的丝带。

柳树柳条对比图。

（二）朗读诗歌，想象画面

1.问题引领：

读读两首诗，说说你们看到了什么？听到什么？

2.梳理小结：

《村居》是描写春天的诗歌，读完诗歌，让我们仿佛看到草儿萌芽，感受到柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。

《咏柳》借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。诗中洋溢着人逢早春的欣喜之情。

六、精读领悟

（一）学习《村居》

1.问题引领：

（1）朗读古诗，你会按照节奏读一读这首古诗吗？

（2）想象画面，你仿佛看到了什么？

2.学习提示：

（1）朗读古诗，试着划分节奏。

村居

[清] 高鼎

草长／莺飞／二月天，

拂堤／杨柳／醉春烟。

儿童／散学／归来早，

忙趁／东风／放纸鸢。

（2）反复朗读，读出感情。

（3）想象画面，你仿佛看到了什么？

村居两幅插入图

“春景图—草长莺飞、拂堤杨柳”

“乐春图—儿童放风筝”

（4）边读古诗边看插图，想一想：孩子们在干什么？周围是什么样的环境？

①小组内说说古诗大意：大胆想象，用自己的语言描述，然后全班交流。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。

春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。

早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，轻轻地抚摸着堤岸，它仿佛在春天里醉了。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

纸鸢：指风筝。

村里的孩子们放学后急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

②回忆自己与小伙伴们一起放风筝的情景，想一想，“忙趁东风放纸鸢”会是一番怎样的情形？

③春天里除了放风筝，我们还能进行哪些活动？

3.梳理小结：

《村居》前两句写景，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。后两句写人，刻画了儿童放学后放风筝的情景，景人合一，相映成趣。轻快明丽的景，兴致勃勃的人，饶富乐趣的事，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了作者对春天来临的喜爱和赞美。

（二）学习《咏柳》

1.问题引领：

（1）想想，题目“咏柳”是什么意思？作者是怎么歌颂柳树的呢？

（2）读读，用自己的话说说诗句的意思。

2.学习提示：

（1）利用多种形式朗读诗歌，个别读、小组赛读等，读出诗歌的节奏和韵味。

咏柳

[唐]贺知章

碧玉／妆成／一树高，

万条／垂下／绿丝绦。

不知／细叶／谁裁出，

二月／春风／似剪刀。