礼仪说课课件

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中职礼仪说课ppt课件ppt课件

02
礼仪课程不仅注重外在形象的塑造，更注重内在修养的提升，
有助于提高学生的综合素质。
增强中职学生的就业竞争力
03
具备良好的礼仪素养能够为中职学生在求职过程中增加竞争力
，提高就业率。
课程内容
01
02
03
04
礼仪基础知识
介绍礼仪的基本概念、原则和意义，为后续学习奠定基础。
形象礼仪
教授学生如何塑造良好的个人形象，包括仪容、仪表、仪态
互动性强
采用互动式教学方式，鼓励学生参与课堂讨论、角色扮演等活动，提高学生的学习积极性和参与度。
针对性强
针对中职学生的特点和需求，合理安排教学内容和进度，确保学生能够学以致用。
02
中职礼仪教学方法
理论教学
传授礼仪知识
通过课堂讲授、PPT展示等方式，向学生传授礼仪的基本概念、原则和规范，使学生对礼仪有全面、深入的理解。
实践教学
培养实际操作能力
通过模拟场景、角色扮演等形式，让学生亲身体验和实践礼仪，培养他们的实际操作能力和应对能力。
案例分析
分析实际案例
选取具有代表性的实际案例，引导学生进行分析、讨论，让学生从实际案例中学习礼仪的应用，提高他们的分析和解决问题的能力。
03
中职礼仪教学评价
评价方式
过程评价
观察学生在课堂上的表现，评估学生对礼仪知识的理解和应用。
中职礼仪教学未来发展方向
加强实践教学
未来中职礼仪教育将更加注重实践教学环节，提高学生的实际操
作能力。
强化师资培训
未来将加强中职礼仪教师的培训和引进工作，提高教师素质和教
学水平。
创新教学方式
未来将采用更多元化、创新性的教学方式，如在线课程、微课堂

《礼仪规范》追根溯源-走进礼仪殿堂说课讲解

一、中华礼仪，源远流长
（三）礼源ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人性说
这是儒家学说的基本观点，它把人性和礼结合起来。孟子认为在人性中存在善端，故而人皆有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。恻隐之心为仁之端，辞让之心乃礼之端。孟子从人的本性上找到了礼的心理依据。孔子则以“仁”释礼，把礼当作处理人际关系的行为准则；同时他又把“仁”当作礼的心理依据，克己爱人则为仁，以仁爱之心处理人与人的关系则为礼。
三是礼起源于人的自然本性
五是礼生于理、起于俗
二是礼为天、地、人统一的体现
四是礼为人性和环境矛盾的产物
一、中华礼仪，源远流长
（一）天神生礼说
礼仪的起源可以追溯到原始社会，那时由于生产力水平极为低下，人们对日月星辰的交替、风雨雷电的肆虐等自然现象无从认识，更无从把握，只好推测在人类之外存在一种超自然的力量在干预着人类的生活，这种超自然的力量源于天地鬼神。于是，人们对其产生了敬畏，进而开始了相关的祭祀活动，如祭天礼仪、祭地礼仪、祭祖礼仪等。这种礼仪最明显地表现在古代婚姻仪式中的拜天、拜地、拜父母。这些祭祀活动的动作、程序就是礼仪的渊源。《左传》有言：“礼以顺天，天之道也。”说明了合乎天意的礼便是合乎“天道”。
一、中华礼仪，源远流长
古者圣王以人性恶，以为偏险而不正，悖乱而不治，是以为之起礼义，制法度，以矫饰人之情性而正之，以扰化人之情性而导之也，始皆出于治，合于道者也。
——荀子
历史唯物主义者认为，礼仪是社会历史的产物，是人类脱离动物界并组成人类社会以后，在长期的人类社会实践中逐步形成的。礼仪体现的是人与人之间的关系，只有在社会中，才发生人与人之间的关系，且只有当人脱离动物界并意识到这种关系时，才会出现礼仪。礼仪是个人与他人之间的关系的自觉认识和行为选择的结果，它只能在一定的社会交往关系中产生，并通过一定的社会交往关系表现出来。简言之，礼仪起源于最初的人类交往，是人与人之间相互交往的结果，是人类社会历史活动的产物。

3第二课礼仪与教化(第二课时)说课稿

第二单元第二课礼仪与教化（第二课时）说课稿本案为湘版高中美术鉴赏教材第二课《礼仪与教化》第二课时。

本课教学目的：1、了解并感知人类早期文明的杰出代表——古埃及美术多方面的辉煌成就，认识它的价值和意义。

2、初步了解美术的起源和人类审美意识的产生,能用所学的知识鉴赏古埃及的美术。

3、能了解古埃及美术的原始作用，深刻理解早期美术的服务对象以及发展到现在的功用。

教学重点为了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念，以及其服务对象及作用，了解沿用千年的风格程式。

教学难点为埃及流传千年的风格程式需要在审美方式上树立正确的观念，进行深入的理解。

采用的教学手段为资料图片展示，相关资料影像播放，师生讨论分析。

在教学过程中分为三部分：第一部分导入部分采用孩子们耳熟能详的斯芬克司的神话故事入手，由故事中的谜语作为开场导入，一步步深入设问，引出狮神人面像，从而进一步引出课题古埃及美术。

a、谜语：早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿谜底是人，简单解释b、提问：这个谜语的来源？请简单介绍狮身人面的斯芬克斯的神话故事。

c、进一步提问：世界上最著名的狮身人面像现在那里？距今多少年？埃及，距今4500年引出课题——古埃及美术（板书课题）第二部分授课分为四部分（1）提问思考a、法老修建狮身人面像的目的？为什么要把法老的身体做成狮子的形象？古埃及法老为了制造人们对统治者的崇拜而建立起来的巨大的人工纪念碑。

面部按照法老哈佛拉的形象雕刻，身体雕刻成狮子。

古埃及人认为狮子是力量的象征，统治者们喜欢用狮子来比喻自己。

雕像实际上是法老力量的象征，是统治者为了制造人们对他的崇拜的产物。

如同商朝的鼎一样，是权利和礼仪的象征。

b、狮身人面像旁边的建筑是什么？吉萨三大金字塔，其中最大的是胡夫金字塔，哈佛拉就是胡夫的儿子。

c、金字塔的原始作用？——法老的陵墓讨论：金字塔从外表给你什么样的感觉？请同学朗读游记金字塔非常突兀地屹立在开罗西南的高地上，没有任何铺垫和过渡。

服务礼仪说课稿

服务礼仪说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《服务礼仪》。

下面我将从课程设置、教学内容、教学方法与手段、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、课程设置（一）课程定位服务礼仪是一门培养学生职业素养和服务意识的重要课程，适用于各类服务行业，如酒店、旅游、金融、销售等。

通过本课程的学习，学生能够掌握服务行业中必备的礼仪规范和沟通技巧，提升自身的形象和竞争力，为未来的职业发展打下坚实的基础。

（二）课程目标1、知识目标让学生了解服务礼仪的基本概念、原则和规范，掌握服务人员的形象塑造、仪态礼仪、沟通礼仪、接待礼仪等方面的知识。

2、能力目标培养学生在实际工作中运用服务礼仪的能力，能够规范自身的言行举止，提高服务质量和客户满意度，具备处理服务中突发问题的能力。

3、素质目标培养学生的职业素养和服务意识，树立良好的职业道德和团队合作精神，增强学生的自信心和人际交往能力。

二、教学内容（一）教学内容选取本课程的教学内容紧密围绕服务行业的实际需求，选取了以下几个方面的内容：1、服务礼仪概述介绍服务礼仪的概念、特点和作用，让学生对服务礼仪有一个初步的认识。

2、服务人员的形象塑造包括仪表仪容、服饰搭配、妆容发型等方面的知识，让学生学会如何打造一个专业、得体的服务形象。

3、服务人员的仪态礼仪讲解站姿、坐姿、走姿、蹲姿、手势等仪态的规范要求和训练方法，培养学生良好的仪态习惯。

4、服务人员的沟通礼仪涵盖语言沟通和非语言沟通的技巧，如礼貌用语、倾听技巧、面部表情、肢体语言等，提高学生的沟通能力。

5、服务人员的接待礼仪介绍客户接待的流程和注意事项，包括迎接、引导、送别等环节，让学生掌握规范的接待流程和方法。

（二）教学重点和难点1、教学重点（1）服务人员的形象塑造和仪态礼仪，这是服务礼仪的基础，直接影响客户对服务人员的第一印象。

（2）服务人员的沟通礼仪和接待礼仪，这是提高服务质量和客户满意度的关键。

2、教学难点（1）如何让学生将理论知识转化为实际行动，在工作中真正做到规范、自然地运用服务礼仪。

“文明礼仪”校本课程说课稿

“文明礼仪”校本课程说课稿一、课程开发的背景与意义（为什么开发）随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。

而在优越的物质生活条件下成长起来的独生子女，更是过着衣食无忧的生活。

一方面，长辈的溺爱，导致了他们的一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。

另一方面大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。

因此，在学生中开展文明礼仪教育活动具有十分现实的意义。

二、开发文明礼仪校本课程的目的在于1、使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，加强家人之间的沟通，消除代沟，建立朋友式的家人关系，享受温磬的家庭生活。

2、了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。

3、了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。

三．《文明礼仪》的主要内容为扎实开展文明礼仪宣传教育，培养学生讲文明守礼仪的好习惯，我们学校结合实际，本着“贴近学生、贴近生活、贴近实际”和“通俗易懂，深入浅出”的原则编写了适合学生学习的校本课程教材《小学生文明礼仪》。

该套教材包含“校园礼仪”、“家庭礼仪”“社会礼仪”等三个方面的礼仪，基本阐明了学生在学校、家庭、社会生活等方面的礼仪规范六、“礼仪教育”课程的实施1．多渠道培养，通过多种途径加强对学生的礼仪教育。

一是充分发挥课堂教学的主渠道作用。

以《争做文明礼仪好少年》校本课程为主，其他学科渗透礼仪知识，各年级每周都安排1课时进行学习和训练。

二是教师以身作则，做学生的表率。

教师带头使用“请”、“谢谢”、“对不起”、“别客气”等日常生活中的礼貌用语，注重师表形象。

三是利用每周一升旗仪式国旗下讲话时间，有计划地组织学习《小学生日常行为规范》的系列讲演，让学生学习礼仪常规和待人接物的基本常识。

礼仪与教化说课稿

礼仪与教化说课稿一、说教材（一）作用与地位本课“礼仪与教化”在教材中占据着重要的地位。

它不仅是我们传承中华民族优秀传统文化的重要组成部分，而且是学生德育教育中不可或缺的一环。

通过本课的学习，学生可以更好地了解我国历史悠久的礼仪文化，认识礼仪在人际交往中的重要作用，进而提高自身的道德修养和文明素质。

（二）主要内容本课主要内容包括：礼仪的起源与发展、礼仪的种类与作用、教化的含义与意义、礼仪与教化的关系以及如何在日常生活中践行礼仪等。

通过这些内容的学习，使学生全面了解礼仪与教化的内涵及其在个人成长和社会发展中的重要性。

（三）本文在课文中的作用本文作为教材中的一篇重要课文，旨在引导学生认识礼仪与教化的价值，培养他们尊重他人、谦逊有礼的品质，提高道德素养。

同时，通过本文的学习，使学生能够更好地传承和发扬中华民族优秀传统文化，为构建和谐文明的社会环境贡献力量。

二、说教学目标（一）知识目标1. 让学生了解礼仪的起源、发展、种类及作用；2. 使学生理解教化的含义、意义以及礼仪与教化的关系；3. 帮助学生掌握在日常生活中践行礼仪的具体方法。

（二）能力目标1. 提高学生对礼仪与教化重要性的认识，增强道德修养；2. 培养学生尊重他人、谦逊有礼的人际交往能力；3. 提升学生的文化素养，为传承和发扬中华民族优秀传统文化奠定基础。

（三）情感态度价值观目标1. 引导学生树立正确的道德观和价值观，关爱他人，尊重社会；2. 培养学生热爱祖国、热爱民族文化的情感；3. 激发学生积极参与社会文明建设的热情，为构建和谐社会贡献力量。

三、说教学重难点（一）重点1. 礼仪的起源、发展、种类及作用；2. 教化的含义、意义以及礼仪与教化的关系；3. 日常生活中践行礼仪的具体方法。

（二）难点1. 礼仪与教化在个人成长和社会发展中的重要性；2. 学生对礼仪与教化价值观念的内化与实践；3. 如何引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高道德素养和人际交往能力。

社交礼仪-说课稿

《社交礼仪》说课稿尊敬的各位领导、老师大家好:我今天进行说课的课程是《社交礼仪》. 我将从以下八个方面进行说课。

分别是课程定位与目标、课程设计思路、教学内容选取、教学方法选择、教学条件、课程考核、单元设计实例和课改效果及方向。

一、课程地位与目标《社交礼仪》首先是经济管理系的一门专业平台课.这门课程开设对培养学生职业综合素养、服务意思和专业技能有着重要的意义。

这门课程的前置课程主要有思想道德修养与法律基础、职业规划等，后续课程主要是专业顶岗实习，让学生在实习过程中能运用礼仪的基础知识和方法更好地与人交流和合作.这门课程的总体培养目标是通过本课程教学,使学生全面了解社交礼仪的基本知识，养成良好的礼仪习惯，掌握社交的基本技巧、规范和操作方法,并能根据实际情况灵活准确运用。

具体来说,知识目标是掌握社交礼仪的基本理论和知识.技能目标是具备社交接待和服务的基本技能。

素质目标是具备良好的职业形象，具有较高服务意识、理念与水平,具备高尚职业道德情操。

二、课程设计理念与思路本门课程的设计理念可以概括为三个“注重"，分别是：注重对学生职业形象的塑造、注重对学生服务意识和职业道德培养、注重对学生社交能力的提升。

课程设计的基本思路是以学生就业为导向，以职业素质和和礼仪接待服务能力为重点,以“实践为导向,按照岗位对职业礼仪的要求”构建讲授和实训一体的教学模块,引导学生“做中学、学中做"，培养学生树立正确的礼仪理念和服务意识,能将所学礼仪规范灵活运用到实际工作中去。

三、教学内容选取本门课程选取了与学生生活和未来工作密切相关的九个场景进行教学.分别是礼仪意识、形象塑造、日常礼仪、餐饮礼仪、次序礼仪、沟通交往礼仪、商务接待礼仪、涉外礼仪和职业礼仪知识拓展。

中间部分是各个单元的课时安排，包括理论学时和实训学时两个部分.最下面的方格部分是各个单元具体的教学内容。

这些教学内容的选择既考虑了本门课程的基础理论学习要求，也充分考虑了相对应的实践技能提升,能够极大地提高学生的学习兴趣。

个人形象礼仪(仪容仪表)教案说课材料

项目二个人形象礼仪单元一仪容仪表礼仪案例讨论李江的口头表达能力不错，人既朴实又勤快，在业务人员中学历又高，领导对他抱有很大期望。

可是他做了销售代表半年多了，业绩总是没有得到提升。

到底问题出在哪儿？原来，发现他是个不爱修边幅的人，喜欢留着长指甲，指甲里经常藏着很多“东西”。

脖子上的白衣领常常有一圈黑色的痕迹。

他喜欢吃大葱、大蒜之类的刺激性的食物。

请从礼仪角度分析小李业绩为什么上不去的原因？《能成功搭车？》心理学家曾经做过一个实验，他分别让一位挎着菜篮子、脸色疲惫的中年妇女，一位打扮入时、妆容精致的漂亮女郎，一位面部干净、戴金丝眼镜的青年学者，一位留着怪异头发、脸上脏兮兮的男青年在公路边搭车。

结果发现，四个人当中，搭车的成功率从高到低的顺序排列是：漂亮女郎、青年学者、中年妇女、邋遢男青年。

其中，“邋遢男”尝试了几十次，只成功了一次。

点评：不同的仪表代表了不同的人，随之就会有不同的际遇。

这不仅仅是以貌取人的问题，而是第一印象管理问题。

个人形象礼仪◆首象要也。

第一印象，永久的印象，只有6秒钟。

◆有人这样说过：“永远都没有第二次机会，去改变一个人的第一印象。

”◆良好的形象比你的文凭更重要。

形象决定价值，一个良好的形象可以给你带来更多的机会。

个人礼仪的基本原则三应原则：应事、应己、应制修饰避人原则：不可在他人面前毫无顾忌地进行“某些”自我形象的维护、修饰动作，而应避开他人耳目到“幕后”进行。

不在他人面前整理衣服；不在他人面前化妆打扮；不在他人面前做“小动作”；礼貌处理无法控制的修饰行为。

仪容：一般指人的容貌。

它包括发式、面容、脸色等状态。

它反映了一个人的精神面貌、朝气与活力，是传达给接触对象感官的最直接、最生动的第一信息。

仪容美的基本要素：貌美、发美、肌肤美面部：面部是交往时第一眼注意的地方。

眼睛：清洁、修眉、眼睛耳朵：卫生、耳毛鼻子：清洁、鼻毛嘴巴：护理、异响、胡须脖颈：清洁1、坚持洗澡、洗头、洗脸洗澡：可以除去身上的尘土、油垢和汗味，并且使人精神焕发。

仪容仪表礼仪说课讲解

南开大学“容止格言”
❖ 面必净，发必理，衣必整，纽必结。 ❖ 头容正，肩容平，胸容宽，背容直。 ❖ 气象：勿傲、勿暴、勿怠。 ❖ 颜色：宜和、宜静、宜庄。
一衣不整，何以拯天下。
（二）、注意仪容仪表的意义
❖ 尊重宾客的需要 ❖ 讲究礼貌礼节的
具体体现 ❖ 自尊自爱的体现
仪容美的含义
❖ 自然美：是指仪容的先天条件好，天生丽质。尽管以相貌取人不合情理，但先天美好的仪容相貌，无疑会令人赏心悦目，感觉愉快。
项目二仪容礼仪篇
---魏丽丽
• 你永远没有第二次机会给人留下美好的第一印象。
第一讲个人仪容仪表
❖ 一、仪表？仪容？ ❖ 仪表即人的外表，包括容貌、姿态、服饰三个方面。
仪表美是对一个人外表的基本评价，是形体美、服饰美、发型美、仪容美的有机组合。仪容主要是指人的容貌，由发式、面容以及人体所有未被服饰遮掩的肌肤所构成，是人的仪表的基本要素。
（一）、发型的修饰
❖ 要经常洗头，保证头发不粘连、不板结、无发屑、无汗味。尤其在秋季要对头发精心保养，因为这时会出现皮屑增多、脱发和断发等现象，如发现发尖打岔时，必须及时修剪。
❖ 美发秘诀六步曲
1、精心护理头部皮肤 2、认识自身的发质 3、选用合适的洗发水 4、洗发切勿抓挠 5、干发、梳理莫用蛮力 6、日常护理也重要
4、方型脸：
❖ 方型脸的人头发搭配应该是顶部头发蓬松，使脸变得稍长，往一边梳刘海，会使前额变窄；头发宜长过腮帮，侧分头发显得蓬松，使脸变得柔和。另外还可用不平衡法来缓解。因为每个人脸长得并不匀称，某一边要比另一边漂亮，将头发尽量往一侧梳，造就不平衡感，可缓解四方脸的缺陷。
❖ 正确发型搭配：
❖ 正确发型搭配：

《礼仪》幼儿园中班教案(精选)ppt

及时反馈与调整
对幼儿在礼仪方面的表现及时给予反馈和指导，根据幼儿的表现和需求调整教育内容和方式。
05
礼仪教育的案例分析
案例一：分享玩具的礼仪
总ห้องสมุดไป่ตู้词
分享玩具是培养孩子社交礼仪的重要方式，有助于培养孩子的分享意识和合作精神。
详细描述
在幼儿园中班，孩子们通常会带一些玩具到学校。老师可以引导孩子们分享自己的玩具，让他们学会与其他孩子一起玩耍。通过分享玩具，孩子们可以学会尊重他人、等待和轮流等基本礼仪。
感。
03
礼仪教育的实施步骤
制定礼仪教育计划
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确定教育目标
明确礼仪教育的总体目标和具体目标，如培养幼儿的礼貌行为、良好的交往能力等。
分析幼儿现状
了解幼儿在礼仪方面的现有水平，为制定教育计划提供依据。
制定教育计划
根据教育目标和幼儿现状，制定具体的礼仪教育计划，包括教育内容、方法、时间等。
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讲解示范
通过教师讲解和示范，让幼儿了解和掌握基本的礼仪知识。
情境模拟
通过模拟实际情境，让幼儿在实践中学习和运用礼仪知识。
故事引导
通过讲述有关礼仪的故事，引导幼儿理解和遵守礼仪规范。
表扬激励
通过表扬和奖励表现好的幼儿，激励其他幼儿学习和遵守礼
仪规范。
礼仪教育的实践环节
晨间接待
案例二：排队等待的礼仪
总结词
排队等待是幼儿园中班孩子必须掌握的基本礼仪之一，有助于培养孩子的秩序感和自我控制能力。
详细描述
在幼儿园中班，孩子们需要学会排队等待。老师可以组织孩子们排队，让他们学会等待轮到自己的时间。例如，在午餐时间，老师可以组织孩子们排队取餐，让他们学会等待轮到自己的位置。通过排队等待，孩子们可以学会尊重他人、遵守规则等基本礼仪。

三年级下学期文明礼仪说课稿

三年级下学期文明礼仪说课稿一. 教材分析《三年级下学期文明礼仪》教材，是为了让学生在小学阶段养成良好的文明礼仪习惯，提高他们的文明素养而编写的。

教材内容丰富，涵盖了日常生活、学校生活、社交场合等各种场合的文明礼仪知识。

通过学习，让学生明白文明礼仪的重要性，养成良好的行为习惯，做一个有修养、有素质的人。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的文明礼仪意识，但在日常生活中，仍然存在一些不文明的行为。

如：课堂纪律松散、互相攀比、不会与人交往等。

针对这些情况，我们需要从学生的实际出发，有针对性地进行教学，帮助他们养成良好的文明礼仪习惯。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握日常生活中的基本文明礼仪知识，如问候、道歉、感谢、鞠躬等。

2.过程与方法：通过情景模拟、角色扮演等方法，让学生在实践中学会文明礼仪。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、关爱他人、宽容他人的意识，增强他们的社会责任感。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握日常生活中的基本文明礼仪知识。

2.难点：培养学生在与他人交往中的文明礼仪素养，养成良好的行为习惯。

五. 说教学方法与手段1.情景模拟：设置各种生活场景，让学生在模拟实践中学会文明礼仪。

2.角色扮演：让学生分别扮演不同角色，体验文明礼仪的重要性。

3.讨论交流：分组讨论，让学生分享彼此在学会文明礼仪过程中的心得体会。

4.案例分析：分析典型病例，让学生认识到文明礼仪在日常生活中的重要性。

六. 说教学过程1.导入：以一个发生在课堂上的文明礼仪故事导入，激发学生的学习兴趣。

2.情景模拟：设置一个生活场景，让学生进行模拟实践，学会相应的文明礼仪。

3.角色扮演：让学生扮演不同角色，进行角色扮演，体验文明礼仪的重要性。

4.案例分析：分析典型案例，让学生认识到文明礼仪在日常生活中的重要性。

5.讨论交流：分组讨论，让学生分享彼此在学会文明礼仪过程中的心得体会。

6.总结提升：总结本节课所学内容，强调文明礼仪在日常生活中的重要性。

礼仪说课稿

《握手礼仪》说课稿容城职教中心肖艳敏各位评委、老师们：大家好，我是来自容城职教中心的肖艳敏，今天我说课的题目是《握手礼仪》，我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思五个方面对本课题进行授课分析。

一、说教材1.教材的地位与作用本课内容节选自高等教育出版社《秘书礼仪基础》第三章第五节。

在此之前，学生们已经选修了介绍礼仪，为本堂课的学习起到了很好的铺垫作用，同时本课知识又是下节课学习的基础，所以本堂课教学内容起着承上启下的作用。

2.教学目标学情分析：教学的完成离不开学生，本班学生为学前教育一年级的学生，礼仪课对他们来说属于公共选修课，学生的礼仪意识比较薄弱，有很强的个性特点，活泼好动，好表现自己，厌烦太多的理论学习，对今后职场将用到的知识和技能抱有一定的求职欲望。

根据教材的内容与结构，结合学生的认知结构和心理特征，我制定以下教学目标：通过让学生掌握与人交往中的基本礼节握手，培养学生在具体场合正确的使用握手的能力，从而陶冶情操，美化心灵，树立正确的人生观与价值观。

让他们养成良好、健康、和谐的人际关系。

3.教学重点与难点根据教学目标，将本节课的重难点确定为重点：运用所学的知识，熟练运用于各种场合的握手。

难点：能根据不同交往对象和场景，准确的把握握手的顺序。

二、说教法为了达成教学目标，我采用了集直观性、启发性、形象性、情感性于一体的创设情景教学法，以直接感知为主的动作演示法，锻炼学生团结协作精神，培养学生解决问题能力的分组讨论法。

三、说学法在学习方法上强调以小组学习，体验探究为主，来加深学生对知识的掌握。

四、说教学过程根据教学目标和教学重点难点，我设计以下教学过程，我的教学过程分五个步骤。

指导思想：本堂课体现学生是主体，老师是引导者的教学理念，创设开放、协作、轻松的学习氛围。

体现教学的专业性和实践性。

上课开始：组织教学、师生问好。

检查仪容仪表，为的是培养学生的礼仪意识。

（一）激趣导入通过歌曲《握手迪斯科》导入新课，引出课题。

礼仪说课稿——精选推荐

《交往的礼仪和技巧》说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好，今天我说课的课题是《交往的礼仪和技巧》，下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、学法指导、教学过程、板书设计、教学反思等方面进行分析。

一、说教材。

1、地位和作用。

《交往的礼仪和技巧》是学生在学完了第六章社交礼仪之后的一节技能训练课，因此，本节课是前六个单元内容的自然延伸，也是对前面几个单元内容的合理提升，加强课堂教学实践训练，使学生学习从被动走向主动。

公共关系作为一门应用性学科，就决定了教学不能仅仅停留在对理论的理解及掌握，而必须是使学生真正能够在实践中学以致用，所以除了掌握必要的课堂理论知识以外，还要强化实践性训练。

本节课主要为了使学生认识到交往礼仪的重要性，掌握在与人交往的过程中一些技巧，从而培养学生养成文明礼貌的行为习惯。

2、学情分析职校生正处在身心发育和社会成熟方面的交叉点时期，个体心理的发展出现了这样一些特点：处事草率，行为偏激，易冲动和感情用事，做事不计后果，对家长、教师有较普遍的逆反心理；渴望独立，希望别人能满足自己的自尊心和虚荣心，反之会有消极情绪；求知欲旺盛，好奇心过强，自制力却不高，缺乏辨别能力，经不起外界事物的诱惑。

因此交往礼仪的学习有助于改善职中生的人际关系，增强职中学生的生存能力。

在礼仪教学中，要求学生在与人交往时表现出对人的尊重，有助于培养其“协调”能力。

这种协调能力能帮助学生抑制个人主义，削弱其一厢情愿的自我设计和自我发展，正确处理个人与他人的关系。

从而能适应社会交往中各种形式、各种层次的合作与交流，为以后的就业打下良好的基础。

二、教学目标：知识目标：通过学习，了解与人交往中的基本礼仪。

能力目标：通过联系生活使学生掌握交往中的一些技巧，从而提高学生的交往能力。

情感目标：体验交往过程中基本的礼仪和技巧的作用，并坚持在生活中加以运用，形成良好的交往习惯。

三、教学重难点。

职业中学不仅要注重文化知识的教育，而且更要注重如何做人的素质教育。

礼仪课程设计说课稿

礼仪课程设计说课稿一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握礼仪的基本知识和技巧，培养学生的良好礼仪素养，使其能够在日常生活中正确、得体地运用礼仪。

具体目标如下：1.知识目标：学生能够掌握礼仪的定义、分类和基本原则，了解日常生活中的常见礼仪规范，如问候、交谈、饮食、穿着、乘坐交通工具等。

2.技能目标：学生能够运用所学礼仪知识，正确地与他人进行日常交往，展现出良好的礼仪素养。

3.情感态度价值观目标：学生通过学习，能够增强对礼仪的认识，提高自己的文明素养，尊重他人，关爱他人，培养和谐人际关系。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.礼仪的定义与意义：介绍礼仪的起源、发展以及其在现代社会的重要性。

2.礼仪的分类与原则：讲解礼仪的分类，如交际礼仪、餐饮礼仪、穿着礼仪等，以及礼仪的基本原则。

3.日常生活中的礼仪规范：分析并示范日常生活中的各种礼仪规范，如问候、交谈、电话沟通、宴会礼仪等。

4.特定场合的礼仪：介绍在特殊场合，如会议、庆典、丧葬等场合的礼仪规范。

5.礼仪与国家形象：阐述礼仪在国际交往中的作用，以及个人礼仪对国家形象的影响。

三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用以下几种教学方法：1.讲授法：教师讲解礼仪的基本知识和技巧，引导学生理解和掌握。

2.案例分析法：通过分析具体案例，让学生学会在实际生活中运用礼仪。

3.角色扮演法：学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，锻炼礼仪应用能力。

4.小组讨论法：分组讨论礼仪问题，培养学生独立思考和团队协作能力。

四、教学资源为了支持教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：《礼仪教程》或其他权威出版的礼仪书籍。

2.多媒体资料：制作精美的PPT，展示礼仪规范和实际场景。

3.网络资源：搜集相关礼仪文章、视频，丰富教学内容。

4.实验设备：模拟场景所需的道具和设备，如服装、道具等。

五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用以下几种评估方式：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，记录并评价其表现。