改进初中教学方法的一点尝试
初中数学教学方法一点尝试
初中数学教学方法的一点尝试长期以来,数学教学改革偏重于对教的研究,但是对于学生是如何学的,学的活动是如何安排的,往往较少问津。
现代教学理论认为,教学方法包括教的方法和学的方法,正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样:“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。
”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。
为此,我在教学方法上进行了如下尝试。
一、明确数学教学目的,不断改进教学方法现行初中数学的教学目的,就明确提出了要“运用所学知识解决问题”,“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”,“形成用数学的意识”。
作为数学教师,必须对教学目的有明确的认识,并紧紧围绕教学目的展开教学。
必须全面、深刻地掌握数学教学目的,并在教学过程中,经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果,从而不断改进数学教学方法。
(1)激发学习动机,即激励学生主体的内部心理机制,调动其全部心理活动的积极性。
首先,以数学的广泛应用,激发学生学好数学的热情。
其次,以我国在数学领域的卓越成就,培养学生的爱国主义思想,激发学习动机。
再次,挖掘数学中的美育因素,使学生受到美的熏陶。
此外,教师还可以在教学过程中,根据教学的内容,选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣,使学生产生强烈的求知欲;教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生;教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构,形成热烈和谐的氛围,使学生积极主动、心情愉快地学习,充分调动学生学习的积极性和主动性。
(2)锻炼学习意志。
心理学家认为:“意志在克服困难中表现,也在经受挫折、克服困难中发展,困难是培养学生意志的‘磨刀石’。
因此,数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题,让他们付出一定的努力,在独立思考中独立解决问题(但注意难度必须适当,因为太难会挫伤学生的信心,太易又不能锻炼学生的意志)。
(3)养成良好的学习习惯。
第一,针对不同层次的学生提出不同的要求;第二,反复训练,持之以恒;第三,树立榜样,激发自觉性;第四,评价表扬,鼓励发展;第五,建立学习规章制度,严格管理;第六,创造良好学习环境,如搞好校风、学风、教风、班风建设。
初中英语学科教学改进
初中英语学科教学改进随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
作为我国基础教育的重要组成部分，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中英语教学的质量，我们需要不断探索和尝试教学改进的方法。
本文将从教学理念、教学方法、教学评价等方面提出一些改进的建议。
教学理念的更新1.强调学生主体地位：在教学过程中，教师应充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
2.培养学生的跨文化交际能力：教师应注重培养学生的跨文化交际能力，帮助学生了解不同文化背景下的交际习惯和表达方式。
3.重视学生的个性化发展：教师应关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，为学生提供个性化的教学服务。
教学方法的改进1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在实践中学习和运用英语，提高学生的语言运用能力。
2.任务型教学法：将学生分成小组，完成各种设定任务，培养学生的合作精神、思维能力和解决问题的能力。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等现代信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
教学评价的优化1.形成性评价：关注学生的学习过程，通过观察、交流、提问等方式，及时了解学生的学习情况，给予有针对性的指导。
2.多元化评价：采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评估学生的语言水平。
3.定期评价：定期进行教学质量评价，对教学过程进行总结和反思，以便及时调整教学策略。
教学资源的整合1.校内资源：充分挖掘学校内的教育资源，如图书馆、实验室、语音室等，为英语教学提供良好的条件。
2.校外资源：利用社会资源，如英语角、外语培训机构等，为学生提供更多实践英语的机会。
3.网络资源：利用互联网丰富的教学资源，下载适合初中英语教学的课件、教案、学习材料等。
教师专业发展1.教学研究：鼓励教师参加各类英语教学研讨会、学术活动，提高教师的教学研究能力。
2.师资培训：定期组织英语教师进行专业培训，学习新的教学理念和方法。
改进初中英语教学方法的一点尝试
长知识。 最后 ， 让学生体验成功是教师进行 兴趣 培养的重要 策略。 心理学告诉我们 ， 一个人只要 体验一次成功的喜悦 ，便会激起无休止 的追求 意念和力量。教师要充分利用学生 的成功愿望 ， 在课堂教学 中争取让每个学生都能得 到成 功的 体验 ， 使每个学生在不断获得成功 的过程 中 ， 产 生快感 ， 获得更 大成功 的愿望 。
音， ， ， Ｉ ｝ 口 记・总 第 ７ ９ 期 ）
改 进 初 中英 语 教 学 方 法 的 一 点 尝 试
口 彭琨 惠
初 中英语传统教学方 法是把学习建立在人 的客体 性 、 受 动性 、 依 赖性上 ， 从而导致 人 的主 体性 、 能动性 、 独立性不断消蚀。主要 表现在 ： 重 教师 的知识传授 ， 轻学生的全面培养 ； 重教 师的 主导作 用 ， 轻 学生 的主体作用 ； 重苦学 苦练 ， 轻 课堂教学 的不 断提高。因此 ， 实施素质教育 ， 要 转变这种他 主性 、 被动性 的学 习状态 ， 把学 习变 成人 的主体性 、 能动性 、 独立性不断生成 、 张扬 、 发展 、提升 的过程 。提高教师的教学水平 与质 量， 必须改进教 学方法 ， 从而提高初 中英语 教学 的效率 。下 面我从 四个方面谈谈我对初 中英语 教学方法改进 的一点认识。
、
婚） ， 如不可能做到就 Ｗａ ｔ ｃ ｈ Ａｍ ｅ ｉ ｒ ｃ ａ ｎ ｍｏ ｖ ｉ ｅ ｓ （ 看 美国电影 ） 。你 们中国不是有 一句老话 叫 ‘ 秀才 不出门 ， 便知天下事 ’ 吗？在家看一部电影就好 比在美 国生活了一天。” 这些话告诉 我们 ， 学语 言离不开环境 。但是我们的学生在学校接触真 实英语的机会非常有限 ，他们学习语言的主要 环境就是课堂 ，所以我们决不能吝啬 口语训练 二、 “ 模仿 ” 是 学好 英 语 的基 础 的时间 ， 不能因为担心教学任务完不成 ， 而随意 说 到模 仿我们首先想到的是发音 ，纯 正的 砍掉教材中提供 的许多丰富的 口语练 习。 要安排足 够的时 间让 学生进 行语言实 践 ， 发音会给人 留下美好深刻 的印象 ，别人也会 对 你的英语水平刮 目 相看 。 如果发音不好 ， 即使你 充分 利用教材 的优势 ，组织并 设计好 Ｗｏ ｒ ｋ ｉ ｎ ａ ｉ ｒ ｓ 、 Ｒ ｅ ａ ｄ ａ ｎ ｄ ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｏ ｕ ｔ 、 Ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ和 Ｉ ｎ － 的英语功底很深 ，人家也可能对你作 出不公 正 ｐ 的判断 ， 更糟 的是 ， 它对今后 的听力会 带来 一定 ｔ ｅ ｒ ｖ ｉ ｅ ｗ等各种 口 语 活动 ，创设 一个近似真实 的 的 困难 。所 以， 要不惜一切代价 刻苦模仿 ， 掌握 语言环境 ，用与 日常生活相关的小对话 ，如起 好每一个音素 ，千万不要认 为发音好不好 无所 居 、 节假 Ｅ ｔ 、 生Ｅ ｔ 聚会 、 拜访 、 打电话 、 看病 、 购 谓， 这 个关攻不 下 ， 就会 导致你学 习中的残缺 。 物、 游泳 、 体育活 动等 ， 使学 生有身 临其 境 的感 有位成功人士谈他学英语 的秘诀 时说 ： “ 我没有 觉 ， 在乐趣 中学 习， 在娱乐 中获益 。有 的学生想 什么特 别之处 ， 外 国人怎 么说 ， 我 就怎么说 ， 外 在课堂上有好 的表现 ， 课前势必去积极准备 ， 把 国人怎么写 ， 我就怎 么写 。” 世界闻名的英语专 生活引入课堂 ，再把课堂上所学到 的知识延伸 家亚力 山大为英语学 习也下 了这样 的定义 ： “ 语 到生活 ， 这样学生元时无刻不在感受英语 、 锻炼 能够轻松 突破 口语屏障。 言是一种表演技巧 ， 我们在 思考语 言的时候 ， 不 英语 ， 是考虑我们对它 了解 多少 ，而是我们 能把它表 四、 “ 毅力” 是 学好 英 语 的 保 证 首先 ， 我讲 一个寓 言 ： 在一 座寺庙 里 ， 佛 和 演得多好 、 我们能把它用得 多好 。 ” 说到底 ， 学英 语就是 模仿那种 腔 、 那种 调 、 那种 味儿 ， 如 果我 木鱼聊天 。木鱼说 ： 我们质地相 同， 为什 么你每 有 人供奉 ， 而我却受人敲打？佛说 ： 们能够模仿得像一个 Ｎａ ｔ ｉ ｖ ｅ Ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｅ ｒ ，那就绝对 天受人尊敬 、 成功了。 其实 当年你也要被雕成佛 ， 可是你受不 了苦 ， 因 三、 “ 氛围” 是学好英语 的途径 为要经过好多刀 的雕琢 。于是你说 ，只要 少挨 曾经有人 向老 外请 教 ： Ｗｈ ａ ｔ ’ ｓ ｔ ｈ ｅ ｂ ｅ ｓ ｔ ｗ ａ ｙ 刀， 雕成什么都行 。所 以你今天只是木鱼。这个 ｏ ｆ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ？（ 学 英 语 的最 佳 方 法 是 什 寓言告诉我们 ， 要想达到一定 的成功 ， 要想 受人 么 ？）老外 随 口便说 ： “ Ｇ ｏ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ Ｕ ｎ ｉ ｔ ｅ ｄ Ｓ ｔ ａ ｔ ｅ ｓ ｏ ｒ 尊敬 ， 必须吃苦 ， 要经得起痛苦的磨练。 ｍａ ｒ ｒ ｙ ａ ｎ Ａ ｍｅ ｒ ｉ ｃ ａ ｎ （ 到美 国去或与一个 美国人结 （ 作者单位 ： 贵州省织金县五中 ）
改进初中英语教学方法一点尝试
改进初中英语教学方法的一点尝试摘要：教师要敬业勤业，一个乐于从教者才能善教。
仅仅把课堂教学看成是职业的一部分是不够的，还应该把课堂教学看成探索规律、寻找真理、提高认识、完善自我的良好途径，看成发挥自身优势、发展自身特长、体现自身价值的用武之地和真诚奉献、服务社会的主渠道。
关键词：初中英语；教学方法；教师中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）01-0134-011.“氛围”是学好英语的途径曾经有人向老外请教：what’s the best way of learning english？（学英语的最佳方法是什么？）老外随口便说：”go to the united states or marry an american（到美国去或与一个美国人结婚），如不可能做到就watch american movies（看美国电影）。
你们中国不是有一句老话叫’秀才不出门，便知天下事’吗？在家看一部电影就好比在美国生活了一天。
”这些话告诉我们，学语言离不开环境。
但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能因为担心教学任务完不成，而随意要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好work in pairs、read and speak out、group discussion和interview 等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等，使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。
有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语、锻炼英语，能够轻松突破口语屏障。
砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。
教学实践改进总结(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深入，教学实践也在不断改进。
在过去的一段时间里，我作为一名教育工作者，积极参与教学实践，不断探索和实践新的教学方法，取得了显著的效果。
在此，我对自己的教学实践进行总结，以期为今后的教学工作提供借鉴。
二、教学实践改进的主要内容1. 优化教学目标在教学实践中，我始终将教学目标放在首位，结合学生的实际情况，制定合理的教学目标。
在制定教学目标时，我注重以下几点：（1）明确教学目标：在教学过程中，我要求自己明确教学目标，确保教学活动围绕目标展开。
（2）分层教学：针对学生的个体差异，我将学生分为不同层次，制定分层教学目标，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（3）关注学生全面发展：在教学目标中，我不仅关注学生的知识掌握，还关注学生的情感、态度、价值观等方面的发展。
2. 改进教学方法为了提高教学效果，我不断改进教学方法，尝试以下几种方法：（1）启发式教学：在教学中，我注重启发学生的思维，引导学生主动探究问题，培养学生的自主学习能力。
（2）合作学习：通过小组合作，让学生在互动中学习，提高学生的沟通能力、协作能力和团队精神。
（3）探究式教学：鼓励学生主动探究问题，培养学生的创新意识和实践能力。
（4）多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 加强教学评价为了全面了解学生的学习情况，我注重教学评价的多元化。
在教学评价中，我采取以下措施：（1）形成性评价与终结性评价相结合：在教学过程中，我关注学生的学习过程，及时给予反馈，同时注重终结性评价，全面了解学生的学习成果。
（2）定量评价与定性评价相结合：在评价过程中，我既关注学生的成绩，又关注学生的综合素质，使评价更加全面。
（3）自我评价与同伴评价相结合：鼓励学生进行自我评价，同时开展同伴评价，提高学生的自我认知能力和合作能力。
4. 注重教学反思在教学实践中，我不断反思自己的教学行为，总结经验教训。
以下是我总结的教学反思：（1）教学目标要明确、具体，具有可操作性。
初中英语教学反思与改进措施范文(9篇)
初中英语教学反思与改进措施范文（9篇）初中英语教学反思与改进措施范文通用（精选篇1）今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。
1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。
其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。
每天做好后进生的补差工作，绝不把今天的事情拖到明天来做。
三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。
如做到：（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
初中教师教学方法单一问题及整改措施
初中教师教学方法单一问题及整改措施问题背景初中教师是中学教育的重要组成部分，他们的教学水平和教学方法的质量直接影响学生的学习效果和发展。
然而，有时候初中教师在教学中存在一些常见问题，其中一个主要问题就是教学方法单一。
教学方法单一指的是教师在教学过程中过于依赖某一种教学方法，忽视了多种教学方法的结合运用，导致教学效果不佳。
问题原因教师教学方法单一的问题，主要有以下几个原因：1.教师教学方法的局限性。
有些教师可能在教育学和教育心理学方面的知识较为薄弱，对于多种教学方法的了解不深入，只会使用自己熟悉的一种教学方法。
2.教师经验的影响。
教师在多年教学经验的积累过程中可能形成了某种教学方法的惯性，习惯性地采用某种教学方式，而忽视了其他教学方法的运用。
3.教材教学要求的限制。
有时候，教材对教师的教学方法提出了一定的要求，导致教师在教学中过于依赖教材所规定的方法，而不愿意尝试其他方法。
整改措施针对初中教师教学方法单一的问题，需要采取以下整改措施：1.强化教师的教育学和教育心理学知识培训。
提高教师的专业素养，加深他们对多种教学方法的理解和运用，使其能够根据不同教学场景和学生需求，灵活选择合适的教学方法。
2.提倡教师间的交流与分享。
鼓励教师参加教学论坛、教研活动等，与他人分享自己的教学方法和经验，从中学习并引入新的教学方法，丰富自己的教学方式。
3.鼓励教师创新教学方法。
学校可以组织教师参加教学设计和教学实践比赛，鼓励教师尝试新的教学方法，提高他们对不同教学方法的尝试和探索。
4.突破教材的限制。
教师可以根据学生的实际情况和学习需求，合理调整教材的使用方式，引入更多的教学方法，以提高教学效果。
整改效果评估为了评估教师在教学方法单一问题上的整改效果，可以从以下几个方面进行评估：1.学生学习情况的变化。
通过学生的学习成绩和学习态度的变化，观察他们是否有了显著的提高。
2.教师教学质量的评估。
可以通过教师评教、教学观摩等方式，对教师的教学质量进行评估，判断他们是否在教学方法上有了改进。
初中数学教学实践及反思(3篇)
第1篇一、引言数学是一门重要的基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力以及解决问题的能力具有重要意义。
作为一名初中数学教师，我深知肩负的责任与使命。
在多年的教学实践中，我不断探索、尝试，力求提高教学质量。
本文将从以下几个方面对初中数学教学实践及反思进行阐述。
二、教学实践1. 注重基础知识的教学在初中数学教学中，基础知识是学生学习的基石。
因此，我在教学中注重对基础知识的讲解与巩固。
首先，我会对每一章节的重要知识点进行梳理，确保学生掌握。
其次，通过课堂提问、作业布置等方式，检验学生对基础知识的掌握程度。
最后，针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
2. 强化解题能力的培养解题能力是衡量学生数学水平的重要标准。
为了提高学生的解题能力，我在教学中采取以下措施：（1）引导学生掌握解题思路和方法，培养学生的逻辑思维能力；（2）通过典型例题讲解，让学生了解解题步骤和技巧；（3）布置适量的作业，让学生在解题过程中巩固所学知识；（4）组织解题竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 注重实践与生活相结合数学来源于生活，又服务于生活。
在教学中，我将数学知识与实际生活相结合，让学生体会数学的价值。
例如，在教学“面积”一节时，我让学生测量教室的面积，计算教室可容纳的人数；在教学“比例”一节时，让学生观察生活中常见的比例关系，如身高与体重的比例等。
4. 优化教学手段为了提高教学效果，我不断优化教学手段。
首先，利用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化、具体化；其次，采用小组合作学习、探究式学习等方式，激发学生的学习兴趣；最后，关注学生的个体差异，因材施教。
三、教学反思1. 教学方法有待改进在教学过程中，我发现部分学生对于某些数学概念难以理解。
针对这一问题，我意识到自己的教学方法有待改进。
在今后的教学中，我将更加注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的思维能力。
2. 关注学生的个体差异每个学生的学习能力、性格特点不同，因此在教学中，我要关注学生的个体差异，因材施教。
初中英语教学方法改进的尝试浅议
０
Ｓ ｕ ｍ Ｎ ｏ ． １ ３ ２ ２ ０ １ ５ Ｎ Ｏ ． ３
初 中英语教学方法改进的尝试浅议
河 北省 文 安县 第 四中学 （ ０ ６ ５ ８ ０ ０ ）刘 梦 华
初 中英语传统教学方法把学习建立在人的客体性 、 受 动性 、 音， 与原声进行对比， 这样容易发现 自己的不足。纠正发音是一
１ “ 兴趣” 是学好英语的前提
你们中国不是有一句耄话叫‘ 秀才不出门， 便知天下事吗？’ 在家
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知 看一部电影就好比在美国生活了一天。 “ 这些话就告诉我们学语 欲。 兴趣爱好 比智力技能更能促进学生勤奋学 习， 它是学好英语 言离不开环境， 但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非
生， 要把 自己对英语 、 对人生 、 对生活 的深 沉的爱和理解传 授给 体育活动等使学生有身临其境的感觉， 在乐趣中学习， 在娱乐中 学生 ， 要把 自己最具独特魅 力的东西展现给学 生 ， 感 染学生 ， 让 获益。有的学生想在课堂上有好的表现， 课前势必去积极准备，
其产生共鸣 ， 从而激起他们内心深处对语言 、 对生活 的热爱和激 把生活引 课堂 再把课堂上所学到的知识延伸到生活， 这样学
一
高 。因此 ， 实施素质教 育 ， 要转变这 种他主性 、 被动性 的学 习状 ３ “ 氛围” 是学好英语的途径 态， 把学 习变成人 的主体Ｊ 陛、 能 动性 、 独立性的不断 生成 、 张扬 、
曾经有人向老外请教： Ｗ ｈ ａ ｔ ＇ ｔ ｈ ｅ ｂ ｅ ｓ ｔ ｗ ａ ｙ ｏ ｆ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｅ ｎ ｇ ～
首 先， 我讲—个寓言。 在—个寺里， 佛和木鱼聊天。 木鱼说，
数学教学方法的一点尝试
问题过程 中要让学生受到把实际问题抽象成 数学 问题 的训练” ，“ 形 成用数学的意识 ” 。 作 为数学教师 ， 必须对教学 目的有 明确 的认识 ， 并紧紧 围绕教学 目的展开教学。必
须全 面、深刻进行小组合作学习 ， 首先应刘全班 同
教育探索 ２ ０ １ ３年 ３期 （ 中）
彭家书
（ 重庆市永 川七 中学校，重庆 ４ ０ ２ １ ８ ４）
教学应为学生提供 自主探索 的机会 ，让 学生在 讨 论的基 础上发 现知识 。比如讲授 “ 轴对 称图形 ”时，出示松树 、衣服、蝴蝶 、
积极主动、心情愉快地学 习，充分调动学生 学 习 的 积极 性 和 主 动 性 。 ２ ． 锻炼学 习意志。 心理学家认为 ：“ 意志
法， 正如前苏联教学论专家巴班斯基指 出的 那 样 ：“ 教学 方法是 由学 习方 式和教学方式
运 用的协调一 致的效果决定 的。 ”即教学方
３ ． 鼓励学生合作交流 为了促使学生合作交 流。 在教 学组织形
式 和教学方法上要变革 ，由原来单 一的班 级
法 是受 教与 学相互 依存 的教学 规律所 制约
的。 为此 ， 我在教学方法上进行了如下尝试 。
一
授课制转 向班级授课制 、小组合作 学习多种
教学 的自制形式。教师可指导学 生在小组 巾
、
明确 数学 教学 目的 。 不 断改进 教
学 方法
现行初 中数学 的教学 目的 ，就明确提 出
了要 “ 运用所学知识解决题” ，“ 在解 决实际
班风建设 。
可 以让学生两两提问生活 中的 （ 比如数字 、 字母 、汉 字、人体 、教师 中的物体等 ） “ 轴 对称 图形 ” 。学生在 自 主探 索的过程 中，经
我对初中数学教学改革的一点尝试与体会
我对初中数学教学改革的一点尝试与体会参加工作以来，我一直从事中学数学课教学，面对新时期的教育，特别是近几年来我国教育通过改革，与世界教育逐步接轨后，做为青年教师，我感到压力特别大。
针对原来的教学模式必须来个大转变，甚至脱胎换骨。
按照我国素质教育的要求，近几年我对教学改革作了一点尝试，效果很好。
特别是近几年魏书生同志的新的教育教学理论的影响，更加强了我对教学改革的决心。
面对专家的教育理论我精心，细致推敲，努力让这些教育精髓融于我的教学中，并适应学生的实际。
下面是我的具体做法：一、加强数学语言的教学每一门学科都有自己的语言，在知识的传授上，我始终以数学语言为主线。
它包括数学的文字语言、符号语言、几何语言等，对某些文字语言难以理解的概念，我就用几何图形、实物给以讲解，等学生理解后，再进行模式化，再用符号语言加以表示。
对一些数学专用名词采取多种方式耐心给学生解释。
对于刚学代数的初一同学来说，理解符号语言是一个难点，如何突破这一难点呢？我是这样做的：（1）先从学生最熟悉的公式开始，让他们进行文字与符号的交替叙述。
（2）再找一些用文字叙述的规律，用数学符号表示出来。
（3）在进行应用题的解答时，多采取几何图形进行分析，然后根据题意用数学符号表示出题意，也可以有意识的搞一些专题练习，让学生达到熟练的程度。
二、在知识的应用上力求方法，运用灵活。
对于在课堂上所学的数学知识，关键在于运用。
方法的运用讲究正确与灵活。
我在数学课中对知识的传授一致贯彻讨论、辨析、取证、定位的思想。
每逢一个新知识，先让同学之间进行讨论，引导学生联系归纳知识进行评析，找证据，初步在头脑中对这一新知识有所理解有所领悟，然后师生共同辨析，找证据，最后把新知识的位置给以确定。
目的是让学生知道这一新知识产生的前因后果。
对新知识前因的探究过程，实质上也是一个寻求解决问题的方法过程，无形之中就进行了方法教学。
如公式的确立，运用不完全归纳法利用特例进行探索、猜想、归纳和定位确立共式的模型。
教学实践中的创新和改进总结
教学实践中的创新和改进总结教学是一项具有挑战性的工作，要求教师不断创新和改进教学方法，以提升教学效果。
在我的教学实践中，我积极探索各种创新和改进方法，并总结出以下几点经验。
一、注重学生参与在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动。
我尝试运用小组讨论、角色扮演等方式，让学生们在合作中学习，培养他们的团队合作和沟通能力。
同时，我也鼓励学生提出问题，主动解决疑惑，从而增强他们的学习主动性和自主能力。
二、多样化教学方法为了满足不同学生的学习需求，我尝试使用多样化的教学方法。
在讲授知识的同时，我注重运用多媒体教学工具，如PPT和视频等，使学生更直观地理解抽象的概念。
此外，我也鼓励学生进行实践操作和实地考察，通过亲身体验，帮助学生加深对知识的理解和记忆。
三、个性化辅导针对不同学生的学习差异，我尝试进行个性化的辅导。
我与学生建立良好的师生关系，了解他们的学习情况和困惑，有针对性地给予指导和帮助。
对于学习困难的学生，我会与他们家长进行沟通，共同探讨解决方案，并提供额外的辅导资源。
通过个性化的辅导，我希望每个学生都能充分发挥自己的潜力，取得进步。
四、评价方法的改进在教学实践中，我也不断改进评价方法，以更准确地评估学生的学习成果。
除了传统的笔试和口试外，我也引入项目作业、小组展示等形式，更全面地了解学生的知识掌握和能力发展。
我鼓励学生在评价中主动参与，提供自己的观点和反馈，以促进他们的自我评价和发展。
五、与同行交流教学实践中，我意识到与同行的交流是提升教学质量的重要途径。
我积极参加教学培训和学术交流活动，与其他教师分享教学经验和心得。
通过交流，我不断吸收他人的经验和建议，不断改进自己的教学方法。
同时，我也愿意分享自己的教学心得，为其他教师提供借鉴和参考。
综上所述，教学实践中的创新和改进是提高教学效果的重要手段。
通过注重学生参与、多样化教学方法、个性化辅导、评价方法的改进以及与同行交流，我不断寻求创新和改进的机会，努力提升教学质量，使学生能够获得更好的学习效果。
我的教学方法和教学策略改进心得
我的教学方法和教学策略改进心得2023年，作为一名教师，我有机会思考并改进我一直以来的教学方法和教学策略。
对于我来说，教学不仅是一份工作，更是我的人生理念和价值观的体现。
我一直渴望通过我的教学去影响和帮助我的学生们成为具有高素质和高道德水平的人。
在这个过程中，我逐渐地意识到，要达到这个目标需要我不断地改进自己的教学方法和策略，以适应时代的变化和学生的需求。
首先，我尝试使用更多的互动式教学方式来激发学生的学习兴趣和参与度。
在课堂上，我不再以单一的讲解方式来传递知识，而是更多地运用课堂讨论，小组合作，项目演示等方式来引导学生的思考和表达。
这种互动的方式不仅能够让学生从被动接受转变为主动参与，也可以让学生更容易理解和吸收知识，同时提高他们的沟通和合作能力。
其次，对于教学材料和内容的选择，我也逐渐地从固定的教材中走出来，更多地关注学生的需求和实际问题。
我尝试运用更多的互联网资源，如视频课程，在线课程平台等，来与学生分享最新的行业动态和实用的技能。
并且我也鼓励学生自主搜索和学习，把课堂作业变为了研究性任务，让学生们在解决实际问题的过程中体会到知识的实际应用。
这种教学方式不仅能够激发学生的学习热情，更可以培养他们的自主学习和信息搜寻能力，并且让他们在学习过程中更注重实践和应用。
除了上述改进的措施，我还通过课程设计和单个学生的辅导谈话来促进学生的思维层次和学业水平。
在课程设计方面，我尝试让学生通过互动式的讨论和团队合作来完成课程设计，以便在思想方面更具广阔性和天马行空性。
对于单个学生，我也进行了针对性的辅导谈话，以了解他们的学习情况和目标，帮助他们在学习的途中更具有方向感和动力。
总之，我认为教学方法和策略的改进需要一定的思考和实践，但是做好这两点可以鼓励学生的学习动机和学术兴趣，让学生更容易地达到学习的目的。
通过创造性思考和大胆的尝试，我相信我可以在未来持续地改进自己的教学水平，帮助更多的学生成为一个具备高素质和高道德水平的人。
初中教研教改记录(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，初中教育面临着前所未有的机遇和挑战。
为了提高教育教学质量，培养适应新时代要求的优秀人才，我校积极开展初中教研教改工作，努力探索适合学生发展的教学模式和方法。
二、教研教改的主要内容1. 优化课程设置（1）根据国家课程标准，结合我校实际情况，调整课程设置，增加选修课程，拓宽学生知识面，培养学生的兴趣和特长。
（2）优化课程内容，注重理论与实践相结合，提高课程的实用性和针对性。
2. 改革教学方法（1）推行“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生的自主学习能力、合作精神和创新意识。
（2）采用多媒体教学、案例教学、项目教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）加强师生互动，关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到发展。
3. 加强师资队伍建设（1）开展教师培训，提高教师的教育教学水平和综合素质。
（2）鼓励教师参加各类教研活动，促进教师之间的交流与合作。
（3）加强师德师风建设，提高教师的思想政治素质。
4. 完善评价机制（1）建立多元化的评价体系，注重过程性评价和结果性评价相结合。
（2）关注学生的全面发展，不仅关注学生的学业成绩，还要关注学生的品德、体质、审美等方面。
（3）鼓励学生积极参与评价，提高学生的自我评价能力。
三、教研教改的实施情况1. 优化课程设置我校已调整课程设置，开设了多个选修课程，如音乐、美术、体育、科技等，以满足学生的多样化需求。
同时，我们对课程内容进行了优化，加强了理论与实践的结合。
2. 改革教学方法我校教师在课堂上积极推行“自主、合作、探究”的学习方式，通过小组讨论、项目学习等形式，激发学生的学习兴趣。
同时，我们采用了多媒体教学、案例教学、项目教学等多种教学方法，提高了教学效果。
3. 加强师资队伍建设我校定期组织教师参加各类培训，提高教师的教育教学水平。
同时，我们鼓励教师参加教研活动，促进教师之间的交流与合作。
初中教学工作存在的问题及改进建议
初中教学工作存在的问题及改进建议初中教学工作存在的问题及改进建议一、近年来初中教学工作存在的问题近年来，通过广大教育工的辛勤努力，我区初中教学工作取得了显著成绩，有了长足发展，但也存在着一些问题，下面谈谈我的一点认识：1、班级学生学业成绩前后差距大，甚至成垂直落差。
学习尖子生不少，但学困生亦不少。
课堂教学教师真正做到面向全体学生非常困难，普及与提高的矛盾突出。
2、初中生处在成长发育期，思想波动大，初中生打架斗殴、吸烟喝酒、逃学、上网、早恋等问题在很多学校都有不同程度的发生，且有上升趋势，德育管理难度加大。
3、教研活动的质量不高，流于形式。
在学校教学工作中，存在着教研活动表面化、形式化，在观念上认识不到位，重视不够，活动的实效性欠缺；活动随意性大。
课堂教学改革应摒弃功利主义，形式主义，应加强与传统教学的整合研究，传统的并不一定是坏的。
4、课堂教学质量、集体备课的实效性有待提高，学科发展不平衡。
应加强有效课堂的探索研究，不断提高教学效率，加强集体备课的实效性，加强学习培训，提高教师专业化能力和水平。
5、教育浮躁现象，工作流于表面，积极性不高，职业倦怠现象。
二、对今后初中教学工作的建议1、积极推动课堂教学改革，加强新课程理论的学习与实践，积极进行小组合作学习的探索研究，“兵教兵”，一起成长，相互学习，共同进步。
2、要进一步改进和加强学校德育工作，增强德育工作的针对性、实效性和主动性。
教育方法上，切实把学校教育、家庭教育和社会教育有机地结合起来，把知识传授和良好行为习惯、优秀道德品质养成教育结合起来，将德育工作贯穿和渗透到每一门课程、每一个教学环节、每一项学校活动、学校环境的每个角落和每个教职工的一言一行之中，做到潜移默化、循循善诱。
（1），主题班会、团队会、综合实践等活动形式，是学生增强德育体验、积累德育感受、提高德育内化的实践活动，因此，要开全开齐。
（2）壮大优秀德育工群体。
一是加强班主任队伍建设。
初中教师存在的教学实用性不高问题及整改措施
初中教师存在的教学实用性不高问题及整改措施概述中学阶段是学生承上启下的重要阶段，而教师作为中学教育的主要承担者，扮演着至关重要的角色。
然而，目前存在着一些初中教师教学实用性不高的问题。
这些问题影响了学生的学习效果和发展，因此需要采取相应的整改措施来提升教师的教学实用性。
问题分析1.缺乏教学方法多样性：一些初中教师过于倚赖传统的教学方法，如讲授型、黑板报告型等，缺乏对学生特点和学科特点的分析和把握，导致教学过程单一乏味，不能满足学生的多样化学习需求。
2.缺乏教学资源整合能力：许多初中教师没有充分利用现代教育技术和互联网资源，无法将多样的教学资源整合起来，使学习更加丰富多样。
他们可能没有足够的时间和精力去研究和利用这些资源。
3.缺乏针对性的评价和反馈：一些初中教师在教学过程中缺乏对学生学习过程的及时评价和反馈，无法及时了解学生的学习情况和需要，以便调整教学策略和方法，进一步提高教学实用性。
解决方案为了提高初中教师的教学实用性，以下是一些可行的解决方案：1.提供专业的教育培训：学校应该组织和开展针对教师的专业培训，培养他们的教学能力和方法多样性。
培训内容可以包括教育技术的应用、教学资源的整合和学生评价方法的提升等。
2.鼓励教师创新教学：学校可以设立教师创新奖励机制，鼓励教师尝试和探索新的教学方法和策略。
同时，学校应该为教师提供充足的时间和资源来进行教学研究和实践。
3.加强教师之间的交流与合作：学校可以组织教研活动和教学观摩，促进教师之间的交流与合作。
教师可以互相学习借鉴，分享经验和教学资源，促进教学实用性的提升。
4.建立有效的学生评价体系：学校应该建立起科学、全面的学生评价体系，包括定期考核、作业评价、同学互评等。
教师可以通过学生的反馈和评价了解自己的教学问题，针对性地进行调整和改进。
5.利用现代教育技术和互联网资源：学校可以为教师提供现代教育技术的培训和资源支持，帮助教师更好地利用教育技术和互联网资源，提供多样化的教学内容和形式。
初中教案改进措施
初中教案改进措施一、现状分析随着教育改革的深入推进，我国初中教育正逐渐从应试教育向素质教育转变。
在这一过程中，教案作为教学活动的指导文件，对于提高教学质量具有重要意义。
然而，在实际教学过程中，现行的初中教案仍存在一定的问题，如过于注重知识传授、忽视学生主体地位、缺乏实践环节等。
为了更好地适应素质教育的要求，有必要对初中教案进行改进。
二、改进措施1. 突出学生主体地位在教案设计中，要充分尊重学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
教师应将学生视为教学活动的主体，从学生的实际需求和兴趣出发，设计富有启发性和趣味性的教学环节。
同时，鼓励学生参与课堂讨论，培养他们的创新思维和批判性思维。
2. 注重知识与能力的平衡教案应注重知识传授与能力培养的平衡，既要确保学生掌握必要的基础知识，又要关注学生能力的提升。
在教学过程中，教师应将知识点与实际应用相结合，通过案例分析、实验操作等方式，引导学生将理论知识运用到实际问题中。
此外，还应关注学生的个性化发展，为学生提供丰富的选修课程，满足不同学生的学习需求。
3. 增加实践环节为了培养学生的实践能力和创新能力，教案应增加实践环节。
教师可以组织学生开展社会调查、实验研究、公益活动等，让学生在实践中锻炼能力、提升素质。
同时，鼓励学生参加各类竞赛和活动，提升他们的综合素质。
4. 融入德育教育德育教育是素质教育的重要组成部分。
在教案设计中，教师应注重融入德育教育，将道德观念和行为规范融入教学过程中。
通过引导学生正确处理人际关系、培养良好的道德品质，使学生在知识学习的同时，实现道德素养的提升。
5. 创新教学方法教师应根据学生的年龄特点和学科特点，创新教学方法。
可以采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，充分利用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，为教学活动提供支持。
6. 完善评价机制教案改进还需关注教学评价机制的完善。
教师应关注学生的全面发展，建立多元化、全过程的评价体系。
提高初中英语课堂教学的方法研讨7篇
提高初中英语课堂教学的方法研讨7篇第1篇示例：提高初中英语课堂教学的方法研讨随着社会的发展和教育事业的不断完善，教学质量已经成为学校和教师关注的重要问题。
而初中英语课堂教学作为培养学生英语语言能力和交流能力的关键环节，更是备受关注。
为了提高初中英语课堂教学的效果，有必要对相关的提高方法进行研讨和探讨。
一、创设良好的课堂氛围良好的课堂氛围对于学生的学习是至关重要的。
教师可以通过灯光照明、板书设计、课堂布置等方式营造一个温馨、舒适、鼓励学生学习的环境。
教师还应充分调动学生的积极性，引导学生展现自己的能力，建立良好的师生互动关系。
二、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是初中英语教学的关键。
教师可以通过丰富多彩的教学手段和方式，如图片、视频、故事、游戏等，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。
教师还可以根据学生的兴趣爱好和学习特点设计课堂内容，使学习过程更加生动有趣。
三、鼓励学生参与互动在英语课堂上，教师应该给予学生充分的参与机会，鼓励学生积极表达自己的想法和看法。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，促进学生之间的互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。
在课堂上，每个学生都应该成为学习的主角，而非被动的接受者。
四、注重培养学生的实际运用能力初中英语课堂教学的目的是培养学生的英语语言能力和交流能力。
教师在教学过程中应该注重培养学生的实际运用能力。
教师可以通过口语练习、听力练习、阅读练习等方式，帮助学生掌握英语听、说、读、写的基本技能，提高学生的英语综合能力。
五、及时反馈和评价及时的反馈和评价对于学生的学习至关重要。
教师在教学过程中应该及时给予学生反馈，指出学生存在的问题和不足，并提出相应的建议和改进措施。
教师还应该定期对学生的学习情况进行评价，帮助学生发现自己的学习进步和不足之处，激励学生不断提高学习质量。
提高初中英语课堂教学的方法研讨，需要教师不断改进教学方法和手段，关注学生的学习特点和需求，建立良好的师生互动关系，激发学生学习兴趣，培养学生的实际运用能力，及时反馈和评价学生成绩。
初中语文教学论文 中学有效作文教学的一点尝试
中学有效作文教学的一点尝试一、有效作文教学探索的背景：新的教育背景下，减负提质增效成为教育改革的热门话题，有效教学、差异教学又成为人们关注的热点。
语文有效教学课堂模式正在逐步形成，作文教学是个古老又热门的话题，作文在语文教学中占有较重的份额，作文如何才能跟上脚步，笔者在有效作文教学方面进行了一点尝试。
我以为在“多读书、勤练笔、爱观察、会借鉴、懂技巧、善思考”十八字上做足文章，学生才能形成良好习惯，这种习惯对其一生作文的有益影响定然是深远的。
二、有效作文教学的特点：所谓“多读书”，决不是简单地让学生多读书、多看书，根本的是要培养学生读书的兴趣，掌握读书的方法。
“勤练笔”是指把自己看到的、想到的通通的用文字来表达，也许开始的表述不尽人意，但是随着时间的推移效果就显现出来了。
“爱观察”就是培养学生的观察能力，不但能激发学生热爱科学，认识社会的兴趣，更直接的是可以大大提高写作水平。
“会借鉴”则是化腐朽为神奇，触类旁通，灵活借鉴运用。
“懂技巧”指的是传授给学生好的文法，在相对完整的阶段对学生进行系统的作文训练。
“善思考”是让学生关注生活，感悟生活，引导学生思考社会，思考人生，将作文与社会联系起来，将作文与做人联系起来。
三、有效作文教学的具体实施：第一大类：多读书古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学者、文豪都是饱读经书的人。
现在是快餐文化的时代，学生写作手上有作文选，身边有电脑，作文材料来得容易，但是去得更快。
不读书、不思考，文章中的材料生搬硬套，感染不了自己，打动不了别人。
具体做法：第一，帮助学生选择恰当的读书内容。
首先要帮助学生选择感兴趣读的书、能够从中有所受益的书。
首先是读好苏教版教材推荐的名著，如：《西游记》、《汤姆·索亚历险记》、《水浒》、《朝花夕拾》等，然后再适度拓展。
第二，留给学生课外读书的时间和空间。
我校开展有效课堂教学模式的研究，少讲精练，严格控制课后作业，这样就留给学生读书的时间，同时还可以利用双休日、寒暑假布置读书的任务。
关于改进初中英语教学方法的一点尝试
关于改进初中英语教学方法的一点尝试一、“趣”是学好英语的前提兴趣是最的老师，它能唤起学生的好奇和迫切的求知欲。
人说：“知之者不如好之者，好之不如乐之者。
”兴趣爱好比智力技更能促进学生勤奋学习，它是学英语的首要条件。
如何在英语教学培养和发展学生的趣呢？我认为，作为一个师，首先要热爱自己所从事事业，要热爱自己的学生，把自己对英语、对人生、对生活的沉的爱和理解传授给学生，要把己最具独特魅力的东西现给学生，感染学，让其产生共鸣，从而激起他内心深处对语言、对生活的热爱和情，进而转化为学习动。
其次，要运用灵活多的教学手段，将教材所设置情境生动形象地表现出，利用投影仪、录音、简笔画、实物、模、动作、表情、小表演多种直观手段，化静为，化无声为有声，化难为易调动学生多种感官，将其入特定的情境，在具游戏性、趣味性、故事性、探索性竞争性的各种活动中获得乐趣、长知识。
最后，让学生体成功是教师进行兴趣培养的重要略。
心理学告诉我们，一个人要体验一次成功的喜悦，便激起无休止的追求意念和力量。
教要充分利用学生的成功愿，在课堂教学中争取让每个学生能得到成功的体验，使每个学生不断获得成功的过程中产生快感，获得更大成功愿望。
二、“仿”是学好英语的基础说到仿我们首先想到的是发音，纯正的音会给人留下美好深刻的印象别人也会对你的英语水平刮目看。
如果发音不好，即使你的语功底很深，人家也可能对你作出公正的判断，更糟的是，对今后的听力会带来一的困难。
所以，要不惜一代价刻苦模仿，掌好每一个音素，千万不要认为发音不好无所谓，这个关攻不下就会导致你学习中的残缺有位成功人士谈他学英的秘诀时说：“我有什么特别之处，外人怎么说，我就怎么说，国人怎么写，我就怎么写。
”世界名的英语专家亚力山为英语学习也下了这样定义：“语言是一种表演技，我们在思考语言的时候，不考虑我们对它了解多，而是我们能把它表演得多好、们能把它用得多好。
”说到底学英语就是模仿那种腔、那种调那种味儿，如果我们能模仿得像一个NativeSpeaker，那就绝对成功了三、“氛围”是学英语的途径曾经有向老外请教：arryanAmerican（到美国去或一个美国人结婚），如不可能做就ericanmovies（看美国电影）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
改进初中教学方法的一点尝试
中国传统的教学方法是“老师教，学生学”，这种方式是存在很多的问题的。
新课标就明确指出，我们的教学不能违背“学生是学习的主体”的原则。
因此，我们的教学方法必须要改进，要异于传统教学，最大限度的发挥学生学习的主动性，培养他们的创新精神，远离在学习上对老师的以来，让他们学会自主学习。
所以，我们必须改进我们的教学方法。
一直以来，数学教学改革偏重于对教的研究，但是对于学生是如何学的，学的活动室如何安排的，往往较少问津。
现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样：“教学方法是有学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。
”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。
为此，我在教学方法上进行了如下尝试。
1明确数学教学目的，不断改进教学方法
现行初中数学的教学目的，就明确提出了要“运用所学知识解决问题”，“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。
作为数学教师，必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学。
必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法。
1.1激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。
首先，以数学的广泛应用，激发学生学好数学的热情。
其次，以我们的数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机。
再次，挖掘数学中的美育因素，使学生受到美的熏陶。
此外，教师还可以在教学过程中，根据教学的内容，选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣，使学生长生强烈的求知欲；教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生；教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。
1.2锻炼学习意志。
心理学家认为：“意志是克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难时培养学生意志的‘磨刀石’。
因此，数学教学中药经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中独立解决问题。
”
1.3养成良好的学习习惯。
针对不同层次的学生提出不同的要求；第二，反复训练，持之以恒；第三，树立榜样，激发自觉性；第四，评价表扬，鼓励发展；第五，建立学习规章制度，严格管理；第六，创造良好学习环境，如搞好校风、学风、教风班风建设。
2切实抓好课堂教学，进一步提高教学效果
长期以来，许多学校的课堂教学存在一个严重问题，即只注重教师与学生之间的“教”和“学”，而忽视了学生与学生之间的交流和学习，从而导致学生资助学习空间萎缩，表现为：教师权威高于一切，对学生要求太严太死；课堂气氛紧张沉闷，缺乏应有的活力；形成了教师教多少，学生学多少，教师主教，学生主学的单一教学模式。
这违背了“教为主导，学位主体”的原则。
长此以往，学生在学习上依赖性增强，缺乏独立思考问题和解决问题的能力，最终导致厌学情绪，以致学习效率普遍降低。
因此，要充分发挥学生的主体作用，就必须做到：
2.1创设情境，活跃思维：精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地又抑制到兴奋，而且，还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情境。
因此，创设一个学生学习情境，不但激发学生学习兴趣，激起学生好奇的心理，促使学生由“好奇”转化为强烈的求知欲望，而且还活跃学生的思维，从而尽快地进入最佳的学习状态。
比如讲初二：几何“平行线等分线段定理”时，向学生亮出1根1米长的竹竿问：“同学们能在不用刻度的情况下迅速将这根竹竿五等分吗？”这样一来，创设了探究问题的情境，激起了学生学习这节课的兴趣，活跃了学生的思维，很快进入最佳的学习状态，积极主动参与课堂学习之中，对问题进行实践性的探究活动。
这节课的学习效果非常明显，达到了预期的教学效果。
2.2使学生进行独立思考和自主探究：教学应为学生提供自主探究的机会，让学生在讨论的基础上发现知识。
比如讲授“轴对称图形”时，出示松树、衣服、蝴蝶、双喜等图形，让学生讨论这些图形具有的性质。
学生经过讨论得出“这些图形都是沿一条直线对折，左右两边都是对称的，这些图形的两侧正好能够重合……”学生自己得出了“轴对称图形”的概念。
为了加深学生的理解，当学习了“轴对称图形”之后，可以让学生两两提问生活中的“轴对称图形”。
学生在自主探索的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程。
2.3鼓励学生合作交流：为了促使学生合作交流，在教学组织形式和教学方法上要变革，由原来单一的班级授课制转向班级授课制、先祖合作学习多种教学的自制形式。
教师可指导学生在晓组织能够从事学习活动，借助学生之间的互动，有效地促进学生的学习，并以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标。
在教学中，应注意如下几个方面：首先，合理分组。
为了促进学生惊醒小组合作学习，首先应对全班同学适当分组。
分组时要考虑学生的能力、兴趣、性别、背景灯因素。
一般讲，应遵循“组内异质、组间同质”的原则，保证每个小组在相似的水平上展开合作学习。
其次，明确小组的合作目标。
合作学习由教师发起，教师不是合作中的一方。
这种“外部发起式”的特征决定了学生对目标的理解尤其重要。
只有理解了合作目标的意义，才能使合作顺利进行。
因此，在教学中，每次合作学习，教师大致应明确提出合作的目标和合作的要求。
在教学中要鼓励学生大胆创新，自主探究，敢于挑战教材，挑战教师。
如果每一节课学生都能对所学的知识多问个为什么，甚至能对一些概念、定理、公式提出独特的看法，这样才会不断有新思想涌现，久而久之，他们才会逐渐树立创新意识。
在数学教学中，不断地改进教学方法，更新教学观念，培养学生创新意识，才能提高学生学习数学的兴趣。