教学大纲管理学基础
《管理学基础》教学大纲
《管理学基础》教学大纲一、课程描述1. 课程定位：《管理学基础》是工商管理专业的核心课程，是理论性与实践性较强的专业基础课程。
本课程主要讲述管理学的基本概念、管理学的发展史及主流的理论和代表性观点等内容，重点讲述管理的六大基本职能决策、沟通、计划、组织、领导和控制的理论和实施方案，是理论性与实践性较强的专业基础课程。
课程在专业培养目标中的定位是为后续专业课程的学习和成为一名“基层管理者”奠定良好的管理知识基础和通用管理能力基础。
2. 教学要求：教学目标：管理学基础以培养创新精神为灵魂，以培养管理技能为根本。
本课程旨在通过课堂理论学习、校内实训和校外实习活动，使学生掌握管理学基本原理、工具和方法，树立现代管理的思想观念，懂得运用管理学的基本原理、工具、方法和过程，实现基层管理人员管理素质的提高。
课程内容体系：管理学基础按先进、实用标准选择内容，按技能培养为主线构建体系，并建立动态更新机制。
教学方法：管理学基础以调动学生积极性为核心，构建参与式、互动式和体验式的方法体系。
教材建设：以教育部“十二五”职业教育国家规划教材（高职高专教育）《管理学基础》（饶君华主编，高等教育出版社2013年8月，第一版）为主教材，构建工学结合、恰当运用现代教学技术与方法的立体化教学系统。
二、课程内容选取依据（1）专业人才培养目标：培养德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业道德与综合素质，掌握连锁企业经营管理基本理论知识，具备连锁门店经营管理的基本技能，可胜任连锁企业标店店长、大卖场/总部业务主管等岗位，具有创新精神的高端技能型专门人才。
（2）岗位需求：①连锁经营管理专业就业岗位群②知识要求掌握本专业所必需文化基础知识、经济理论知识、专业基础知识；熟悉岗位工作流程，掌握连锁门店营运管理、连锁企业信息系统管理、品类管理、采购管理、客户关系管理、门店开发与设计等基本理论和业务知识，掌握本专业所必需的职业营销方向的专业知识，具有较强的法律意识和政策观念。
管理学基础教学大纲
管理学基础教学大纲LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】《管理学基础》教学大纲一、教学总体要求各教学点在具体实施教学活动的过程中，应注重学生掌握知识的全面性、系统性和重点性的相互结合，同时应充分注重和利用成都电大提供的各种多媒体教学资源，并对学生进行面授和考前集中复习二、各章教学目的与要求、教学内容与考核知识点、重难点提示：第一章绪论1、教学目的与要求：通过本章的教学，使学生(1)理解并掌握管理、管理学的含义。
(2)了解管理实践活动、管理思想的起源。
(3)理解并掌握管理的性质、管理与外部环境的关系。
(4)了解管理的职能及作用。
(5)理解管理学的研究对象与研究方法。
2、教学重难点提示：管理实践活动及思想的起源、管理的二重性、管理外部环境的特征及构成、管理系统与外部环境的关系、管理学的概念及研究对象、案例分析法与试验研究法的比较。
2、教学内容：（1）管理的概念、起源（2）管理的性质、作用（3）管理与外部环境的关系（4）管理学的概念、研究对象、研究方法第二章管理理论的形成和发展1、教学目的与要求：通过本章的教学，使学生（1）了解中国及西方早期的管理思想。
（2）理解并掌握泰罗的科学管理理论、法约尔的一般管理理论。
（3）理解韦伯的行政组织理论以及厄威克、古利克对古典管理理论系统化所做的贡献。
（4）了解行为科学理论产生的背景以及霍桑实验的全过程。
（5）掌握人际关系学说的主要内容。
（6）了解行为科学的发展及麦格雷戈的人性假设理论。
（7）了解现代管理论。
（8）理解并掌握当代管理理论的新发展。
2、教学重难点提示：古典管理理论、霍桑试验、人际关系学说的内容、行为科学的概念、管理过程学派、企业战略理论、企业文化理论、学习型组织3、教学内容：（1）西方早期的管理思想（2）古典管理理论（3）行为科学理论（4）现代管理理论（5）管理理论新发展第三章计划1、教学目的与要求：通过本章的教学，使学生（1）理解并掌握计划工作的含义、特征。
《管理学基础》课程教学大纲
《管理学基础》课程教学大纲一、课程基本情况课程基本情况表二、课程性质管理学基础是经济和管理类专业基础课，是一门系统地研究管理活动的普遍规律和一般方法的科学。
学生通过这门课程了解管理的基本理论和基本原理，掌握管理学的学科体系，初步具有解决一般管理问题的基本素质和能力，并为以后学习更广泛、更专业的管理知识和管理技能奠定坚定的基础。
该课程的开设和讲授，对经济、管理各专业学习基本理论、奠定学科基础、建立学科框架有着不可替代的重要作用。
三、课程目标（一）素质目标1.能够增强工商企业管理职业意识，增强诚信观念，培养职业的能力；2.能够达到初级人力资源师应具有的业务水平的能力；3.能够具备良好的敬业精神。
（二）知识目标1.掌握管理的目标，管理工作的岗位设置和工作职责；2.掌握基层管理岗的综合管理技能与素质；3.掌握管理学的五大职能，决策与计划、组织、领导、控制和创新的作用和方法。
（三）技能目标1.具备熟练地掌握决策过程从而编制组织决策的能力；2.具备熟练的根据组织部门化的形式设计组织结构图的能力；3.具备能进行经营方式组合分析，能掌握预算的编制。
四、教学内容及教学要求教学内容与教学要求五、教学方法与教学条件1.重视实训教学环节，以理实一体化教学为主，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中注重培养学生严谨、求实的工作态度和良好的职业素养。
2.教学中充分利用图片资源、视频、网站资源和多媒体课件等创设生动形象的教学情境，通过直观演示法等教学方法优化教学效果。
注意理论联系实际，注重讲练结合，通过组织小组比赛、班级比赛等形式进行教学。
3.充分运用多媒体教学工具。
六、课程考核方式本课程为考查课，考核方式实施“N+1+1”的过程考核制度，其中“N”是教学过程的考核次数，占总成绩的40%，分别是：作业20%、测试10%、课堂表现10%；第一个“1”是课堂笔记，占总成绩的10%，第二个“1”是期末考试，占总成绩的50%。
管理学基础实践教学大纲(3篇)
第1篇一、课程概述课程名称：管理学基础课程性质：专业基础课程教学对象：经济管理类相关专业本科生教学目标：1. 知识目标：- 掌握管理学的基本概念、原理和方法。
- 了解管理学的理论发展历程。
- 熟悉管理职能和不同管理层次的管理工作。
2. 能力目标：- 培养学生运用管理学理论分析和解决实际问题的能力。
- 提高学生组织、协调和沟通的能力。
- 增强学生的团队协作意识和领导能力。
3. 素质目标：- 培养学生的创新精神和批判性思维能力。
- 提升学生的职业道德和社会责任感。
- 增强学生的国际视野和跨文化沟通能力。
二、实践教学目标1. 实践教学目标：- 通过实践教学，使学生能够将管理学理论知识与实际工作相结合。
- 培养学生动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
- 增强学生的实践经验和职业素养。
2. 实践教学内容：- 管理案例分析- 企业实地考察- 模拟经营管理- 团队合作与沟通- 创新与创业实践三、实践教学大纲1. 管理案例分析教学目的：通过分析具体案例，提高学生对管理理论的运用能力。
教学内容：- 选择具有代表性的企业管理案例。
- 分析案例中的管理问题，运用管理学理论进行解释。
- 提出解决方案，并进行讨论和评估。
教学方法：- 案例讨论法- 案例分析法- 小组讨论法2. 企业实地考察教学目的：让学生了解企业运营现状，感受企业文化，提高实践能力。
教学内容：- 选择具有代表性的企业进行实地考察。
- 考察内容包括企业组织结构、生产流程、市场营销等。
- 与企业管理人员进行交流，了解企业管理和运营情况。
教学方法：- 实地考察法- 访谈法- 案例分析法3. 模拟经营管理教学目的：通过模拟企业经营管理，培养学生的决策能力、组织能力和协调能力。
教学内容：- 选择模拟企业，设定经营目标和约束条件。
- 学生分组，分别担任企业各部门的负责人。
- 进行模拟经营，包括市场调研、产品开发、生产计划、营销策略等。
教学方法：- 模拟教学法- 小组讨论法- 案例分析法4. 团队合作与沟通教学目的：提高学生的团队协作能力和沟通技巧。
管理学基础：教学大纲
管理学基础教课纲领一、教课目的与任务1.教课目的：经过理论教课与实训，培育基层管理岗位的综合管理技能与素质。
2.教课任务：⑴进行管理基本理论与前沿看法的讲解与商讨，使学生建立现代管理理念，掌握管理的内在体制；⑵展开各样实训活动，特别是实质应用，培育学生四种核心管理技术和十一项实务管理技术。
二、教课内容构造加强互联网思想，建立管理职能、实务、技术三层架构的适用型管理学系统。
本课程内容创新目标是“下探” ，即着重基层、着重实务、着重技术。
进而建立以能力训练单元为基础构造，以管理职能 +管理实务 +管理技术为纵向层次，包含“一个目标” 、“十项实务”、“六大模块”的内容体系。
三、教学模式为适应重心下移和加强能力为本的培育目标，本课程创立以应用为导向，在管理中学管理的教课模式：生活浸透式课程模式。
所谓生活浸透式课程模式，是指鉴于长久养成观与“大培育系统观”，以特意课程为依靠，以全方向、全过程浸透为体制，以生活化训练为要点，以网络资源集成系统为平台，将讲堂教课向课内外实训、平时生活，以致整个职业生涯辐射，实现多维浸透的课程模式。
1.管理情形全程化、系列化浸透。
2.以应用为导向，在管理中学管理。
本课程创立大批管理课程的实训模式或方法，而最重要的门路，则是着重在平时生活中应用。
特意建立“身旁的管理” 实践栏目，找寻学生平时生活中的管理元素或机会，直策应用课程所学管理理论与技术，存心识地加以办理，实现生活化训练。
3.组建学生自培育团队，实现生活浸透的常态化。
4.建立主体全员化、横向全方向、纵向全过程、标准职业化的查核体系。
5.建设纸质教材与网络资源高度交融的集成化平台。
四、教课媒体建设纸质教材与网络资源高度交融的集成化平台。
1.主教材：单凤儒著 . 《管理学基础（第六版）》职业教育“十二五”国家级规划教材 ( 订正版 ) 、通高等教育国家级精选教材 . 北京：高等教育第一版社， 20172.配套教材：单凤儒编著 . 《管理学基础（第六版）实训教程》职业教育“十二五”国家级规划教材 ( 订正版 ) 、高等教育国家级精选教材 . 北京：高等教育第一版社， 20173.本课程作为首批国家精选资源共享课获取资源登录爱课程管理学基础智慧职教管理学基础五、查核推行全程化、全员化、职业化查核。
管理学基础教学大纲
管理学基础教学大纲一、课程目标本课程主要旨在帮助学生掌握管理学的基本理论和实践知识，培养学生的管理思维和解决问题的能力，为学生今后的职业发展打下基础。
二、教学内容1. 管理的基本概念和原理- 管理的定义和特点- 管理者的角色和职责- 管理过程：计划、组织、领导、控制- 组织结构和权责关系2. 组织管理- 组织设计和变革- 工作分析与岗位设计- 人员招聘与选拔- 员工培训与发展- 绩效评估与激励3. 领导与团队管理- 领导者的特质与行为 - 领导风格与领导力开发 - 团队建设与管理- 冲突管理与协调4. 战略管理- 战略规划与目标设定 - 竞争分析与竞争优势 - 战略实施与执行- 战略评估与控制5. 决策与问题解决- 决策理论与模型- 决策方法与技巧- 创新与创业管理- 解决问题的方法与工具6. 经济与财务管理基础- 宏观经济环境与管理 - 财务报表及其分析- 投资与资本预算- 成本与管理会计7. 组织行为学基础- 个体行为与动机- 团队与团队效能- 组织文化与价值观- 变革与组织发展三、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、实践操作等。
通过理论与实践相结合的教学方式，培养学生的管理思维和实践能力。
四、教学评估教学评估将包括平时成绩和期末考试成绩的综合评定。
平时成绩将考察学生对课堂内容的理解和应用能力，包括课堂讨论、小组项目和个人作业等。
期末考试将综合考查学生对整个课程内容的掌握程度。
五、参考教材1. 李书田，管理学，高等教育出版社2. Daft R.L. 等，管理学，机械工业出版社3. 蔡桥生，现代管理学，重庆出版社六、参考文献1. 魏书生，管理学的思考，中国社会科学出版社2. Robbins S.P.，管理学，华东师范大学出版社3. 霍爱东等，管理学研究方法，中国人民大学出版社七、教学安排本课程为每周2学时，共16周。
每周的课程安排如下：第1-2周：管理的基本概念和原理第3-4周：组织管理第5-6周：领导与团队管理第7-8周：战略管理第9-10周：决策与问题解决第11-12周：经济与财务管理基础第13-14周：组织行为学基础第15-16周：复习与考试八、教学团队本课程由经验丰富的管理学教师承担，他们将为学生提供高质量的教学和辅导服务。
管理学基础大纲
管理学基础大纲【管理学基础大纲】一、导论管理学基础是学习管理学的重要基础课程，本课程旨在介绍管理学的基本概念、原理和方法，为学生打下坚实的管理学基础。
本大纲将详细介绍本课程的教学目标、教学内容和教学方法。
二、教学目标1. 了解管理学的起源和发展，掌握管理学的基本理论体系；2. 理解管理过程中的重要概念和原理，能够分析和解决实际管理问题；3. 掌握管理学中常用的管理方法和技巧，提升个人管理能力和团队协作能力；4. 培养学生的创新思维和问题解决能力，为将来的职业发展打下基础。
三、教学内容1. 管理学概论1.1 管理学的定义与研究对象1.2 管理学的起源与发展1.3 管理学的基本理论体系2. 组织与管理2.1 组织的概念与功能2.2 组织的结构与设计2.3 组织文化与组织行为2.4 组织变革与创新管理3. 领导与决策3.1 领导的基本理论与行为特征3.2 领导风格与领导力发展3.3 决策理论与决策过程3.4 决策与风险管理4. 经营与战略管理4.1 经营管理的基本原理与方法4.2 经营战略的制定与实施4.3 经营绩效评估与提升4.4 企业社会责任与可持续发展五、教学方法1. 授课法：通过讲解、演示等形式，传授管理学基础的理论知识；2. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，加深对管理学概念和原理的理解；3. 案例分析法：引导学生分析实际管理案例，培养解决问题的能力；4. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，加强团队协作能力；5. 实践教学法：通过实地参观、实习等实际操作，提升学生的实践能力。
六、教学评价1. 平时表现：包括课堂参与、小组合作、作业完成情况等；2. 课堂测试：通过单项选择、问答等方式考察学生对知识的掌握情况；3. 期末考试：综合考察学生对管理学基础知识的理解和应用能力；4. 课程论文：要求学生撰写一篇关于管理学基础的论文，展示对管理学知识的理解和思考能力。
七、参考教材1. 《管理学导论》（第三版），李明等著，清华大学出版社，2017年；2. 《现代管理学》（第五版），赵红兵等著，高等教育出版社，2018年；3. 《管理学原理》（第七版），裴富国等著，人民邮电出版社，2019年。
管理学基础教学大纲
《管理学基础》教学大纲【课程名称】：管理学基础【课程类别】：专业必修课【教学课时】：54【开课专业】：经济管理类专业【选用教材】：《管理学》（第三版）复旦大学出版社冯国珍主编2017【主要参考书】：《管理学》（第三版）中国人民大学出版 [美]斯蒂芬•P•罗宾斯,玛丽•库尔特著．2012【课程性质、目的】管理学是一门专门研究各类社会组织的管理活动的基本规律和一般方法的课程，具有较强的实践性和应用型特点。
管理学主要要求学生掌握管理学中的基本观点、基本理论和基本思维方法，培养学生运用管理学的基本思想和方法，分析和解释组织管理问题，同时关注身边的管理问题，进行管理的实践。
【课程目标与要求】通过本课程学习，激发学生学习管理的兴趣，掌握管理的基本知识和方法，并能初步运用管理学的基本思想和方法，分析和解决组织管理问题。
教学的基本要求是要求学生在学习管理学的基本理论和方法的同时，要勤于思考，分析和研究成功和失败企业的管理案例，熟悉管理学中的基本观点、基本理论和基本思维方法；理解各项管理工作的重要性，熟悉各项管理工作中一些常用的方法。
为完成上述教学目标，应要求学生能够达到：1. 掌握管理的基本内涵，熟悉管理的基本职能。
2. 分析管理者在组织中所承担的角色以及管理者应具备的基本管理技能。
3. 了解管理思想和理论的演进，掌握管理的基本原理和方法。
4. 了解在现代环境下，管理的最新发展和思潮。
5. 理解环境和文化对组织发展的作用，掌握管理环境的构成。
6. 理解组织的社会责任和管理道德的要求。
7. 了解决策. 决策的基本程序及方法。
8. 理解组织设计的要求，掌握组织的基本结构形式。
9. 了解计划的类型，掌握计划实施的方法，理解战略管理的重要性及分类。
10. 掌握领导方法与领导理论，掌握基本激励理论，熟悉基本沟通技巧。
11. 熟悉控制的过程以及控制的方法。
12. 了解组织绩效评价指标体系的构建方法，掌握个人绩效的评价方法。
管理学基础课程教学大纲.
管理学基础课程教学大纲.第一篇：管理学基础课程教学大纲.管理学基础管理学基础课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务管理学基础是广播电视大学开设的一门专业基础课。
管理学是一门系统地研究管理活动的普遍规律和一般方法的科学。
尽管各种具体的管理活动千差万别，但管理者在处理问题时，都要通过一定的计划、组织、领导和控制等职能来实现组织的目标。
在实施这些管理职能时，其内容会有所不同，但遵循的基本原理和原则却是一样的，这就是管理的共性，也就是管理学所要研究的对象。
由于管理学研究的内容包括生产力、生产关系和上层建筑三方面，它必然同许多学科如经济科学、技术科学、心理学、数学、计算机科学等相关联，吸收和运用与之有关的研究成果。
因此它是一门广泛吸收多学科知识的边缘科学，同时它又具有很强的实践性，属于应用科学。
通过本课程的学习，可以使同学们掌握现代管理的基本原理、一般方法并树立科学的管理理念，为进一步学习专业课和为日后的实际管理工作奠定理论基础。
二、与相关课程的衔接管理学基础是一门建立在经济科学、数学、心理学、计算机科学等基础之上的独立的应用科学，以它为基础派生的课程为相关专业的专业理论与技术课程，诸如市场营销学、工商企业经营管理、企业生产管理、人力资源管理、财务管理、企业信息管理等。
三、课程教学的基本要求管理学基础1．正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对管理学基础有一个总体的认识。
2．掌握管理学的基本职能、基本概念、基本原理和基本方法，了解学科发展的新理论与新思想。
3．紧密联系实际，学会分析案例，解决实际问题，把学科理论的学习融入对经济活动实践的研究和认识之中，切实提高分析问题、解决问题的能力。
真正掌握课程的核心内容，为企业经济效益的提高服务，为社会主义市场经济体制的建立和完善做出贡献。
四、教学方法与教学形式建议1．要系统、全面、准确地阐述管理学的基本原理和实务，在原理的阐述和案例的列举中要多联系中国实际，使之既忠实于学科原貌，又通俗易懂。
《管理学基础》课程大纲
《管理学基础》课程大纲一、课程性质与作用本课程是工商管理类专业和经济管理类专业的一门重要的基础课、入门课和专业主干课。
管理学是研究各种社会组织中管理活动的基本规律和一般方法的科学，是一门理论性和实践性都很强的学科，它为学生提供经济管理的基本方法和基本技能。
本课程侧重讲授管理领域的基本概念，管理思想的发展历程，计划、决策、组织、领导、激励与沟通、控制等各项管理职能，管理的基本原理和方法等教学内容。
管理学课程内容丰富、概念复杂、理论体系完整、实践性强。
通过高职管理学课程的学习，使学生认识管理在现代企业中的性质、意义和重要作用；认识和理解管理的基本概念、基本过程、基本原理和基本方法；理解和掌握管理的职能、手段、方法和工具。
同时应当密切联系邮政企业实际，在实习和实践中努力提升现代管理意识，提高自身的管理素质，培养实际的管理能力，能够在掌握管理学的基本概念、基本理论和一般方法的基础上，学会利用管理学的理论、方法，分析、解决组织管理活动中实际问题，能够将所学的理论知识和管理技能运用到邮政企业的工作实践和社会实践中去。
从而培养出邮政企业所急需的、熟知邮政企业文化、既能“管人”又能“管事”、以“管事”为主的基层骨干管理人才。
二、课程设计思路高职教育是为生产、建设、管理、服务第一线培养高素质、高技能应用型人才，这就要求高职管理学的课程教学要以学生的就业为导向，以培养具有基层管理能力的基层管理者为目标，理论够用为度，强调应用能力本位，重视管理技能的培养，其实质也就是知识、技能和态度三位一体的素质结构。
《管理学基础》作为管理类专业的专业主干课，课程内容的选择和整合必须依据该专业的专业人才培养方案。
课程总体设计思路是，在继承传统课程模式的基础上，突破以知识传授为主要特征的传统教学模式，课程教学突出职业岗位核心能力，除注重专业技能外，还要强调管理沟通能力、团队管理能力、管理创新能力，以及从事职业管理活动所必须的工作方法和学习方法，同时还要有基本职业能力层面的社会能力，包括积极的人生态度、对社会的适应性、行为的规范及团队共事能力。
管理学基础-教学大纲
《管理学基础》教学大纲一、课程信息课程名称：管理学基础课程类别：素质选修课/专业基础课课程性质：选修/必修计划学时：48计划学分：3先修课程：无选用教材：《管理学基础》，何海军，齐绍琼主编，电子工业出版社教材。
适用专业：本课程可作为普通高职管理学基础及相关课程，也可用于企业中基层管理者的系统培训，还可供有提升管理能力需求的人员自学使用。
课程负责人：二、课程简介本课程以培养学生管理技能与满足新时代管理要求为目标，首先从工作场景中的管理入手介绍管理的基础知识，介绍古典与现代的管理思想，然后对计划职能、组织职能、领导职能、控制职能四大基本职能进行系统的介绍。
三、课程教学要求求与相关教学要求的具体描述。
“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。
关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”或"1”。
“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。
四、课程教学内容六、学生学习建议(-)学习方法建议1 .依据专业教学标准，结合岗位技能职业标准，通过案例展开学习，将每个项目分成多个任务，系统化地学习。
2 .通过开展课堂讨论、实践活动，增强的团队协作能力，学会如何与他人合作、沟通、协调等等。
(二)学生课外阅读叁考资料《管理学基础》，何海军，齐绍琼主编，电子工业出版社教材。
七、课程改革与建设1 .产教融合，立足实践，将管理理论知识与课程思政相结合。
2 .注重应用，兼顾基础，将理论学习与技能实践相结合。
3 .创新结构，优化内容，满足新时代对管理知识的新要求平时对学生的考核内容包括出勤情况、学生的学习成果、课堂讨论等方面，占期末总评的50%。
期末考试成绩占期末总评的50%。
管理学基础教学大纲
管理学基础教学大纲《管理学基础》教学大纲第一部分目录一、目录第一章管理概论第二章影响管理的环境因素第三章管理的核心—管理决策和战略第四章组织目的的规划—计划与方法第五章分工与合作的工具—组织第六章组织竞争力的源泉—人力资源管理第七章保证人力资源活力的基本手段—激励第八章组织活力的关键—领导第九章有效管理的工具—沟通第十章检验组织目标实现状况的手段—控制第二部分讲授大纲第一章管理概论教学目标通过本章教学，使学生明确什么是管理，成功的管理者所必须的素质和技能，管理者所执行的四种管理职能和扮演的三个管理角色，管理理论的演变，为以后各章的学习奠定基础。
考核知识点1、管理的含义2、管理职能和管理技能3、不同管理学派的主要观点教学要点第一节什么是管理一、管理的含义管理，就是通过计划、组织、领导和控制等职能的发挥来分配、协调以人为中心的组织资源，以有效实现组织目标的社会活动。
二、管理是科学与艺术的统一管理既是科学，也是艺术，这种科学与艺术的划分是大致的，其间并没有明确的界限。
而且，这种科学性和艺术性在管理的实践中并非截然分开，而是相互作用，共同发挥管理的功能，促进目标的实现。
三、为什么要管理管理是伴随着组织的出现而产生的，是协作劳动的必然产物。
四、管理者管理者分为三个层次：高层管理者、中层管理者和一线管理者。
管理者一般分为三个类型：一般管理者、职能管理者和项目管理者。
管理者资源包括人力资源、财务资源、实物资源和信息资源。
第二节如何成为一名成功的管理者一、管理者素质管理者素质是指管理者的与管理相关的内在基本属性与质量。
二、管理技能要成为一名管理者，需要三个方面技能：技术技能、人际技能和概念技能。
第三节管理者做什么一、管理职能管理的职能就是管理者为了有效的管理必须具备的功能。
为了通过他人达到组织目标，管理者需要对资源进行计划、组织、领导和控制。
二、管理角色人际角色，信息角色，决策角色。
三、不同管理层次管理者所需技能和执行职能之间的差别所有的管理者都需要技术、人际和概念三种技能。
(完整版)《管理学》教学大纲
《管理学基础》课程教学大纲一、课程特点和教学目的本课程系经济管理类各专业的专业基础课之一，是学习其他专门管理知识的基础。
世界上凡是有两人以上组成的、有一定活动目的的集体就离不开管理，管理是一切有组织的活动中必不可少的组成部分。
在组织中，无论是高层管理者、中层管理者还是基层管理者都应具备一定的管理知识；在一切组织的活动中，都要了解什么是管理，为什么要进行管理，怎样才能有效地进行管理。
本课程从企业这一组织的角度，重点讲授管理的几种基本职能，并通过大量的国内外实际案例帮助学生加深理解，反映当前企业管理的最新发展，以及本学科新的研究成果。
教学目标：通过本课程的学习，学生能够掌握企业运行的基本程序，了解企业管理的基本理论与方法，了解管理理论与实践的最新进展，着重培养学生分析和解决企业管理中问题的能力。
二、课程内容及要求第一章管理概述1.1 管理的概念及性质知识点：管理和管理学的概念及其基本特征1.2 管理的职能知识点：管理的基本职能：计划、组织、领导和控制1.3管理者及其应具备的技能知识点：管理者的类型与技能要求1.4管理与环境知识点：环境研究的意义、企业的微观环境与宏观环境、企业的竞争环境1.5 管理主要思想及其演变知识点:管理学的产生与形成重点：1.管理的含义及其应用范围2.组织中管理者的主要类型及对管理者技能的要求难点：环境对管理的影响，组织一般环境的构成以及企业的市场环境要素[教学要求]掌握：管理和管理学的概念及其基本特征。
理解：管理人员的分类与技能要求;企业的微观环境与宏观环境、企业的竞争环境。
了解：管理科学发展的三个阶段及其代表人物和学派;管理学的发展特点;环境研究的意义。
第二章决策与计划2.1管理与决策知识点：决策的概念与构成要素、决策的类型2.2 决策过程与影响因素知识点：决策过程、影响因素2.3 决策方法知识点：决策的各种方法及特点2.4 计划的含义、作用与种类知识点：计划与决策的概念辨析、计划的类型、计划的作用2.5 计划工作的程序知识点：计划工作的程序2.6 计划的前提条件及其预测知识点：计划前提条件2.7计划方法知识点：计划的常见方法2.8目标管理知识点：目标管理的具体方法重点：1.决策的概念与类型2.决策过程所包括的各阶段的工作内容3.组织决策的影响因素难点：1.关于组织活动方向和内容的经营单位组合分析法和政策指导矩阵的决策方法2.选择活动方案的确定型、风险型和非确定型评价方法[教学要求]掌握：计划工作步骤的具体内容、计划的一般内容、决策的一般步骤、决策方法。
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《管理学基础》（非经管专业）教学大纲一、教学目的与任务这门课程主要介绍管理的基本概念、基本原理和基本方法。
结合西方管理理论的产生和发展，联系中国管理思想和实践，了解现代管理理论和实践发展的新趋势。
通过本课程的学习，使学生明确管理的各项职能、管理的任务、程序和方法，树立科学的管理思想。
掌握管理的基本理论，科学的管理程序和方法，从而提高分析问题与解决问题的能力，形成基层管理岗位所需要的综合管理技能与素质。
二、教学中应注意的问题管理学是一门应用型学科，实践性很强，学生首先要明确，必备的基本技能的任务要求，在此基础上学习必须的理论知识，通过不断地实践，真正掌握管理的真谛，形成基层管理者必备的素质与技能。
在教学中应加强以下环节：1．明确管理实践中的具体任务要求，即管理者应具备的管理技能。
2．以任务为中心，学习必须的理论知识。
3．实战练习。
通过案例分析以及实训操作，演练并提高应掌握的技能。
三、教学总时数与课时分配表四、大纲内容第一章管理活动与管理者【学习要求】1.掌握管理的基本概念、性质、特征、主要职能及管理系统的构成。
2.认识管理者的概念；了解管理者的分类及素质要求；掌握管理者的技能内容及不同管理层次对技能需求的不同比例。
3.了解管理对象的构成要素及其组织形态分类；掌握影响管理的环境因素及其关系。
【教学任务】模块1 管理活动一、任务要求初步认识管理活动二、理论知识（一）管理的定义（二）管理的性质（三）管理的基本职能三、技能训练（一）案例分析（二）实训操作四、知识点小结模块2 管理者的职责与技能一、任务要求准确理解管理者是做什么的二、理论知识（一）管理者的角色(二)管理者的素质与技能三、技能训练（一）案例分析（二）实训操作四、知识点小结模块3 管理的对象与管理环境一、任务要求分析与解决实际管理问题。
二、理论知识（一）管理客体（二）管理环境三、技能训练（一）案例分析（二）实训操作四、知识点小结【重点及难点】重点：1．管理的含义与特征；管理的职能。
2．按层次划分的管理者的类型；管理者素质管理者的三大基本技能。
3．管理对象的含义与构成要素；管理环境的含义与类型；管理与环境的关系。
难点：1．对管理定义的多种理解。
2．关于管理者的现代与传统观点的差异。
3．组织、资源要素和职能活动本质的一体化及如何能动的适应环境。
【复习题】1.如何理解管理和管理者这二个概念？2.如何理解管理的科学性和艺术性？3.实际管理中需要管理者具备那些素质？基层管理者最重要的素质与技能是什么？4.管理者的传统概念与现代概念的区别是什么?5.怎样理解管理的对象？6.管理者应怎样进行环境管理?【讨论题】1.学院的老师是管理者吗？以管理职能和管理者角色的观点进行讨论。
2.管理者应具备哪些基本技能？不同层次的管理者所需要的技能的侧重点有何不同。
3.我们为什么要学习管理学？管理知识可以从课本上学到吗？4.你觉得管理重要吗？你对学好管理学充满了信心吗？第二章管理理论的发展演进【学习要求】了解中外早期管理思想的主要观点；掌握古典管理理论与行为管理理论的主要思想；掌握现代管理理论的要点及最新发展趋势；培养对管理思想的认知和理解能力；培养运用所学理论分析和处理实际管理问题的能力。
【教学任务】模块1早期管理思想一、任务要求运用中外早期管理思想分析和处理实际管理问题二、理论知识（一）中国早期管理思想（二）西方早期管理思想三、技能训练（一）案例分析（二）实训操作四、知识点小结模块２古典管理理论一、任务要求运用古典管理理论分析和处理实际管理问题。
二、理论知识（一）泰勒的科学管理理论（二）法约尔的一般管理理论（三）韦伯的行政组织理论三、技能训练（一）案例分析（二）实训操作四、知识点小结模块3行为管理理论一、任务要求运用行为管理理论分析和处理实际管理问题。
二、理论知识（一）梅奥与霍桑试验（二）行为科学三、技能训练（一）案例分析（二）实训操作四、知识点小结模块4现代管理理论一、任务要求运用所学现代管理理论分析和处理实际管理问题。
二、理论知识（一）现代管理理论（二）现代管理理论新发展三、技能训练（一）案例分析（二）实训操作四、知识点小结【重点及难点】重点：中国早期管理思想及西方管理思想的精髓难点：运用中西管理思想分析解决管理问题【复习题】1.分析在组织中进行劳动分工的好处。
2.泰勒科学管理理论、梅奥人际关系理论的要点是什么？3.霍桑试验过程及得到了什么结果？4.权变管理思想具体表现在哪几个方面？5.未来管理的发展趋势是什么？6. 中国杰出的管理思想有哪些？【讨论题】根据对未来管理发展趋势的分析，未来管理者应具备怎样的素质？第三章决策【学习要求】了解决策在管理中的地位，掌握决策的基本内涵；掌握决策的不同分类、决策时应遵循的基本原则；掌握决策的程序、关键步骤及决策的主要方法；运用所学决策理论进行科学决策。
【教学任务】模块1决策概述一、任务要求能够区分组织中不同类型的决策二、理论知识（一）决策在管理中的地位（二）决策的原则（三）决策的类型三、技能训练（一）案例分析（二）实训操作四、知识点小结模块２决策过程及决策的影响因素一、任务要求运用所学知识分析解决决策过程中的实际问题二、理论知识（一）决策过程（二）决策的影响因素三、技能训练（一）案例分析（二）实训操作四、知识点小结模块3决策方法一、任务要求运用恰当决策方法进行实际问题决策。
二、理论知识（一）定性决策方法（二）定量决策方法（三）计算机模拟决策方法三、技能训练（一）案例分析（二）实训操作四、知识点小结【重点及难点】重点：决策的基本过程与决策方法难点：运用决策理论分析解决决策问题【复习题】1.用实例阐述决策在管理中的地位。
2. 有哪些常见的决策类型？3. 决策过程由哪几个步骤组成？4.管理专家认为人们不可能作出“最优决策”，你同意吗？为什么？5.请简述几种主要的决策方法？6.如果你有2000元钱可投资股市或存入银行，银行年利率为10％，而股市收益取决于经济状况，若情况好，每年可赚500元；正常情况下可得300元；情况不好时则可能损失100元。
你去如何决策？【讨论题】分析你最近做出的一项决策，将此决策过程与本章中的决策程序相比较，你认为人们决策是按此过程进行的吗？在决策中最容易忽视哪些步骤？第四章计划【学习要求】1.理解和掌握计划的概念、性质、类型及编制过程。
2.掌握目标管理的概念及特点3.了解计划书内容的基本结构4.培养学生编制计划书及自我管理的能力【教学任务】模块1计划概述一、任务要求初步掌握计划职能在日常工作和生活中的重要意义。
二、理论知识（一）计划的概念（二）计划的特征（三）计划的类型（四）计划的作用三、技能训练（一）案例分析（二）实训操作四、知识点小结模块2计划的编制一、任务要求掌握计划编制的过程及方法二、理论知识（一）计划工作的程序（二）制定计划的方法（三）计划与策划（四）计划书内容的基本结构（五）编制计划的要领三、技能训练（一）案例分析（二）实训操作四、知识点小结模块3目标管理一、任务要求1.初步掌握如何制定目标2.学习目标管理的实践性二、理论知识（一）目标（二）目标管理三、技能训练（一）案例分析（二）实训操作四、知识点小结【重点及难点】重点：1.计划的概念、内容及特征2.制定计划的程序、方法3.目标的特点、作用难点：计划职能的重要性重点：难点:1.计划书的编制2.计划书的编制3.目标管理的过程【复习题】1.计划的概念、内容及特征。
2.计划的类型和计划的作用。
3.计划工作的程序或步骤。
4.计划书的基本构成分哪几部分? 各部分内容是什么?5.目标及目标管理的概念及特点。
6.确定目标的原则。
7.目标管理的过程。
【讨论题】1.俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。
”谈谈你对这句话的理解。
2. “小明，你计划一下明天的活动。
”及“小明，去办公室将那份计划拿来。
”这两句话中的“计划”是否相同？3.如何应对“计划没有变化快”的情况？4.计划一旦制定，是否意味着不能修改？如能，需要在什么情况下？5.目标管理是否能理解为“只看结果，不看过程”的管理模式？或者理解为“为了结果，不择手段？”第五章组织【学习要求】1.了解组织职能是管理的基本职能之一；掌握组织及组织设计的含义。
2. 基本掌握组织设计的必要性分析、任务原则和影响因素，组织的部门化和层级化的内容。
3.理解组织设计的任务，掌握组织设计的基本原理和方法，掌握组织结构的类型以运用于实践之中。
4.较全面地了解和掌握有关人力资源管理的内容和方法，5.了解组织文化的概念、特征和基本结构；掌握组织文化的具体内容、功能与塑造途径。
【教学任务】模块1 组织概述一、任务要求初步认识和理解组织。
二、理论知识（一）组织的含义（二）组织的分类三、技能训练（一）案例分析（二）实训操作四、知识点小结模块2 组织设计一、任务要求具备组织结构设计的理论知识和初步能力。
二、理论知识(一) 组织设计(二)组织的部门化(三) 组织的层级化三、技能训练（一）案例分析（二）实训操作四、知识点小结模块3 人力资源管理一、任务要求了解人力资源的计划、过程，人员配备的一般原则；员工招聘的标准和来源，人员培训的目标和内容，绩效评估的定义和作用，职业计划与发展的意义以及阶段性特点；掌握编制人力资源计划的基本程序和内容，员工招聘的程序和方法，外部招聘和内部提升的优缺点以及招聘工作的有效性分析，对员工进行培训和绩效评估的方法，有效管理职业生涯的方法。
二、理论知识（一）人力资源计划（二）员工的招聘（三）人员的培训（四）绩效评估三、技能训练（一）案例分析（二）实训操作四、知识点小结【重点及难点】重点：1.组织的含义与特征。
2.编制人力资源计划的基本程序和内容。
3.人员配备原则和员工招聘的方法。
4.组织设计的原则。
难点：1.组织结构的类型；2.组织工作的原则；3.绩效评估；4.职业生涯管理；【复习题】1.在管理学中，如何理解组织的含义？2. 组织具有哪些作用？3.组织结构的类型有多少种？它们各自具有哪些优缺点4.组织设计应坚持什么原则？5.选聘工作怎样才能做到既保证选聘人员的质量，又能对组织中的管理人员起到激励作用？6.员工招聘的途径有哪些？7.怎样进行职业规划？8.配备管理人员应遵循什么原则？【讨论题】1．如何理解现代企业中提倡的“团队精神”？2．你认为对管理人员考评最不易克服的难题是什么？结合教材，请你设计一种考评项目表并附有评价要求，并阐明考评表的科学之处。
3.中国企业目前存在“一统就死”、“一放就乱”现象，你认为该如何解决？可结合某一企业具体分析。
4. 如果毕业后，你要自主创业，请根据你个人的创业计划，画出你的企业的组织结构图，并说明原因。
第六章领导【学习要求】1.了解领导的概念、作用。