苏科版小学语文少年王晃
习作8
序号 1 2 3 4
评价标准
书写认真。习作格式正确。 （★★★）
游戏规则叙述完整，语句通顺。 （★★★）
游戏内容详略得当。 （★★★）
用词准确，语句生动。 （者的动作、神态、 语言，他的表现又有什么不同？其 他同学呢？
3
参考句式： 1.有的……有的……有的…… 2.先……再……然后……
参考名言： 失败是成功之母。 不为失败找理由，要为成功找方法 参考词语： （争先恐后 晕头转向 左摇右摆 跌跌撞撞 大步流星 小心翼翼 毫不犹豫 哄堂大笑 鸦雀无声 前仰后合 面红耳赤 哈哈大笑 笑逐颜开 不由自主 情不自禁）
苏教版小学语文三年级下册
习作 8
盱眙县管镇中心小学小学 王晓芳
老鹰捉小鸡
两人三足走
丢手绢
一二三木头人
看，图中的场景多么有趣!大家一起玩游戏,多开心啊!跳皮筋、吹 泡泡、踢毽子、老鹰捉小鸡……每个游戏都能给我们带来无尽的快乐!
1
游戏规则：选派一名学生代表戴
上眼罩围绕教室室内走一圈后，再 拿起熊的嘴巴根据自己的判断贴在 熊脸部的位置上，贴正位置的一方 就算胜出。
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观察要求
注意观察游戏者的动作、神态、 语言。
2
争先恐后 晕头转向 左摇右摆 跌跌撞撞 大步流星 小心翼翼 毫不犹豫 哄堂大笑 鸦雀无声 前仰后合 面红耳赤 哈哈大笑 笑逐颜开 不由自主 情不自禁
交流总结
如果是你你会怎么做？怎么想？
注意观察
2018年秋三年级语文上册第四单元13东方之珠教案1苏教版
13 东方之珠第一课时【教学要求】1、正确、流利，有感情地朗读。
2、学习本课生字，会认9个生字，会写9个生字。
【教具准备】1、录音带。
2、投影片。
【教学重难点】指导朗读。
【教学时间】2课时1、揭示课题。
（1）出示课题：东方之珠。
（2）释题。
①"东方之珠"指哪里？（香港）②简介香港。
③"珠"原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？（3）感知画面。
（这就是香港，摩天大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断……）难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠"。
2、初读课文。
课文对这颗"东方之珠"作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。
（1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？出示：香港（2）自由轻读课文：要求：①读准字音，读通句子。
②挑选自己最喜欢的一句，准备读给大家听。
（3）检查初读效果。
①认读生字词。
②指名选读，及时矫正。
（板书：沙滩公园街市）3、细读课文。
（1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有（板书：沙滩公园街市）但是，"东方之珠"的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市……请一个同学用一句话把这个意思说出来：香港有（香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市）这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。
（2）学习第一自然段。
①指名读。
②指导朗读。
（听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是"我国南大门"，接着简要介绍那里的______和_______，多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）③齐读。
④练背。
（3）学习第二自然段。
请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。
2018年秋苏教版语文小学三年级上册精品课件 1.让我们荡起双桨
红领巾迎着太阳, 阳光洒在海面上, “红领巾”指什 么?“太阳”又比 喻什么?这两句话 表达了什么意思?
这两句话是说中国共产党 给少先队员带来了光明和 温暖,使他们茁壮成长。
句子品析
这里运用了拟人的修辞手 法。“我们”感到在中国 悄悄地听我们愉快歌唱。 共产党的关怀下,无比快 乐,无比幸福,就连鱼儿都 鱼儿真的在望着“我 在羡慕“我们”。 们”,听“我们”唱 歌吗?为什么“我们” 会有这种感觉? 不是 水中的鱼儿望着我们,
开头点题。说明“我们”正 在划船。但“我们”是谁没 有说破,留下了悬念。
让我们荡起双桨， 小船儿推开波浪, 这里运用了什么修 辞手法?你从中能 体会到什么? 用拟人的修辞手法， 既表明船儿慢慢地行进 在平静的水面上,又体现 了文中小朋友们轻轻荡 舟的欢乐心情。
句子品析
海面倒映着美丽的白塔,
四周环绕着绿树红墙。 这句话描写了北海 公园的哪些景物?
随堂练习
一、读一读,连一连。
纯洁的 友谊 愉快地 讲解
美好的
亲切的
春风
心灵
认真地
飞快地
奔跑
写字
温暖的
关怀
耐心地
歌唱
二、把词语排列成句子,并加上标点符号写下来。 1.轻轻 在 小船儿 飘荡 水中
小船儿轻轻飘荡在水中。 ______________________________________________
苏教版小学语文三年级上册
目录
预习检测
整体感知
精读细研
总结概括
拓展运用
听着这首熟悉的童谣，你的 脑海中出现了什么样的画面呢？
乔羽：原名乔庆宝,山东济宁人。
创作以歌词和剧本为主。他是我国 歌词创作的一代大家,被誉为“词 坛泰斗”。曾荣获首届中国唱片金 蝶奖“终身成就奖”。代表作有 《让我们荡起双桨》《我的祖国》 《思念》《难忘今宵》等。
苏教版三年级下册小学语文少年王勃课件
苏教版三年级下册小学语文少年王 勃
有一年，少年王勃到远方去 探望父亲。路过南昌时，滕王 阁刚刚整修一新。
苏教版三年级下册小学语文少年王 勃
有一年，少年王勃到远方去 探望父亲。路过南昌时，滕王 阁刚刚整修一新。
探望：看望 整修一新：把旧的装成新的。
苏教版三年级下册小学语文少年王 勃
一位姓阎的都督正准备在滕王阁 举行宴会，听说王勃很有才气， 便宴请他也来参加。 读读句子，你读懂了什么？
王勃文才出众， 美名远播。
苏教版三年级下册小学语文少年王 勃
（dū du）
都督：中国古代军事官。
苏教版三年级下册小学语文少年王 勃
ɡé
滕王阁
•
类似楼房的建筑物。
苏教版三年级下册小学语文少年王 勃
苏教版三年级下册小学语文少年王 勃
重阳节那天，前来参加宴会的人很多。都 督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看 看我，我看看你，谁也不敢答应。
自读句子，思考：
1.“参加宴会的人很多”，想象一下，可能 会有哪些人？ 2.那么多不同身份、不同年龄的客人，为什么 没有一个人敢写文章呢？
苏教版三年级下册小学语文少年王 勃
达官贵人 文人墨客
苏教版三年级下册小学语文少年王 勃
默读第3、4小节，思考并小组交流：
当谁也不敢答应的时候，王勃 在干什么？
这时王勃正站在窗前，凝望着江上 迷人的秋景，边看边想，突然回转身来， 胸有成竹地说：“让我来试试吧！”
苏教版三年级下册小学语文少年王 勃
同音字组词
探（ ） 宴（ ） 章（ ） 叹（ ） 雁（ ） 张（ ）
鸭（ ） 读（ ） 序（ ） 压（ ） 独（ ） 续（ ）
苏教版：小学一年级上册语文第6课《东方明珠》教案及教学设计
苏教版：小学一年级上册语文第6课《东方明珠》教案及教学设计导读：本文苏教版：小学一年级上册语文第6课《东方明珠》教案及教学设计，来源互联网,仅供读者阅读参考.【教案】第一课时一、激情导入，揭示课题1、简介东方明珠。
2、出示课题。
指名读题，注意正音。
二、看图，整体感知课文内容1、映出东方明珠的画面。
2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。
3、欣赏配乐朗读。
三、初读指导1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：（1）读准字音。
（2）画出遇到的生字，多读几遍。
（3）把不理解的词圈出来。
（4）标出自然段序号。
2、出示生字新词。
3、指名三人分自然段朗读课文。
四、精读训练1、学习第一自然段。
（1）点名读，说说知道了什么。
（2）指名答。
（3）你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字？（4）你喜欢这座塔吗？为什么？（5）指导用喜爱的语气读第一自然段。
2、尝试背诵。
3、小结。
五、指导写字1、记忆字形，提醒注意。
2、照笔顺在书上描红。
3、指导在田字格中书写。
4、学生在《习字册》上描红、临写。
教师巡回指导。
第二课时一、复习引入二、继续精读训练1、学习第二自然段。
映示东方明珠。
（1）指导看图，学习第一句。
用自己的话说说东方明珠的样子。
指名说。
看课文是怎么说的。
（2）出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。
指名读。
说说怎样的人才是“巨人”？点名读，集体评价。
（3）看图联想，学习第二句。
出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。
点名读。
想象美丽的夜景。
直到朗读。
2、学习第三自然段。
（1）小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹？（2）出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。
（3）指导读出赞美的语气。
3、尝试背诵第二、三自然段。
三、巩固1、小导游介绍东方明珠。
2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说？四、指导写字1、认读。
苏科版小学语文少年王晃
少年王晃教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容。
感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
教学重难点：1、理解王冕人物形象。
体会文本语言准确、生动、形象的特点。
2、学习人物刻画和景物的描写方法。
教学设计：第一课时一、导入新课1、《儒林外史》作品作者简介，指名检查预习情况。
吴敬梓（1701——1754），字敏轩，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋，及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识。
吴敬梓22岁时，父亲去逝，家族内部因为财产和权力而展开了激烈的争斗。
经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，对虚伪的人际关系又深感厌恶，无意进取功名。
安徽巡抚推荐他应博学洪词考试，他竟装病不去。
他不善持家，遇贫即施，家产卖尽，直至1754年53岁去逝时，一直过着清贫的生活。
吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作。
不过，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说《儒林外史》。
这部小说大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。
《儒林外史》全书56章，由许多个生动的故事联起来，这些故事都是以真人真事为原型塑造的。
全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。
2、大声自由朗读课文，把字音读准，课文读通顺。
3、正音：耽误晶莹贴补孝敬明媚隔壁二、初读课文，整体感知。
1、指名说说王冕小时侯是个怎样的孩子？2、学习第1-2自然段①从哪些地方可以看出王冕家境的贫寒？②“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补家用，还能带几本书去读呢。
”从这句话可以看出王冕是个怎样的孩子呢？（心里不好受，但仍十分体谅母亲的难处，很懂事）3、分角色指名朗读1—2 人/次。
4、学习3-4自然段文章中还有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母亲？指名说。
滨城区第一小学三年级语文上册 第六单元 17 第八次教案2 苏教版三年级语文上册第六单
17 第八次教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的生字.理解由生字组成的词语.3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。
体会布鲁斯王子屡败屡战,不懈斗争的精神。
教学重、难点：1、体会布鲁斯王子的屡败屡战，不懈斗争精神。
2、弄清课文所揭示的道理.教学准备：图片、文字投影片。
教学时间：2课时第一课时一、导入新课，揭示课题。
1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。
（板书课题）2、看了课题，你有什么问题要问吗？二、初读感知。
1、《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。
（请学生讲,学生不知道，教师介绍)2、带问题自读课文。
自读要求：（1）读准生字的字音，认清字形。
(2）边读边想读懂了哪些词语.（可以联系上下文来理解,也可以查字典或者做上标记与同学讨论）（3）把课文读通顺,遇到长句子或难懂的句子要多读几遍.3、检查自学情况。
（1）出示词语：信心抵抗战斗招集动员侵略成功打仗受伤并且磨坊（指名朗读、开火车读、齐读）（2）说说你读懂的词语的意思.（3)指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误,纠正错误读音。
（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。
（5）齐读课文.4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？三、理清脉络。
1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分:"起因"”经过””结果”。
将课文分为三部分2、交流:一(1、2）二（3、4）三（5）四、指导写字。
1、说说容易写错的字和写时的注意点。
2、指导“领”的写法。
3、学生描红.五、布置作业1、抄写词语。
2、朗读课文.第二课时一、复习。
听写词语。
二、精读指导。
（一）通过上节课的学习，我们知道课文《第八次》的主人公是谁？（苏格兰王子布鲁斯）（二)那么，布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。
（三）交流热爱祖国的人.1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节）2、“英勇地抗击”什么意思？3、指导朗读。
2018新苏教版三语上第3单元10.18(新备完整)
第三单元单元教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文所讲的故事。
2、学会本单元27个生字，两条绿线内的30个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。
3、明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。
能根据自己的体验与感受，谈自己的想法，体会课文内容的价值取向。
体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
4、遇到危险时有效自救或求救。
单元教学重点、难点1、学会本单元27个生字。
体会课文内容的价值取向。
2、遇到危险时有效自救或求救。
单元教学课时108 哪吒闹海教后感教学目标：⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课9个生字，理解有生字组成的词语。
⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
教学重难点：重点：理解关键词语，弄清课文的重要内容。
难点：学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
教学准备：多媒体课件教学时间：两课时第一课时教学目标⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课9个生字，理解有生字组成的词语。
⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
教学重点、难点理解关键词语，弄清课文的重要内容。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。
今天我们要学习的课文是--22 哪吒闹海⒉板书课题22 哪吒闹海⒊解释题意，拼读"哪吒"二、初读课文⒈自学生字词。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶查字典，理解词语。
⒉检查自学效果。
⑴出示生字词。
掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。
⑶理解生词语掌握情况。
重点词语：兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。
胡作非为：装做坏事。
⑷朗读生字词。
三、读课文。
思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。
苏教版六年级下册语文《螳螂捕蝉》-课件PPT
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分角色朗读
1.自己找对象，分别扮演吴王和少年， 朗读课文第五到第十二节的对话。
2.把握人物心理，注意人物的动作、神 态、表情等。朗读时可根据需要模仿。
--ຫໍສະໝຸດ -学习方法提示一、体会 体会它的动作、神态等。
二、想象 想象它的心理活动。
三、练读 练习有感情的读。
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贼、盗超市前上演“螳螂捕蝉、黄雀在后”好戏
据上海警方7日公布的案情通报： 十月一日晚九时许，一辆深色轻便摩托车停在了超市门前，车主
走进超市购物。几分钟后，一青年男子从店里闪身出来，东张西望一 番后，便接近轻骑掏出工具开始撬窃，此人的一番动作被正好巡查至 此的警员尽收眼底。
正当警员们准备实施抓捕时，又一名可疑男子闯进了他们的视线， 只见一身休闲装束的此人快步走向正埋头撬车的男子，趁其不备猛地 抢过对方别在腰间的一部银色手提电话机，转头就逃。
“你怎么抢我手机，抓强盗！”正专心撬车的男子惊呼。面对这 一突如其来的变故，几位警察配合默契，立刻调整战略，将抢手机的 劫匪一把掀翻在地，先予抓获。撬车的男子见势不妙，顾不上被抢走 的手机，转身逃窜。
警员们紧追不舍，在过往市民的协助下，经历了半个多小时的追 捕，最后在附近停车场内的一辆废弃的卡车下，正簌簌发抖的犯罪嫌 疑人被抓获。
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希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
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苏科版小学语文艾滋病小斗士
艾滋病小斗士教学要求1,能正确,流利,有感情地朗读课文.2,学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语.3,默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者.教学重难点感情朗读课文,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者..教学准备多媒体课件.了解艾滋病的一些知识.教学时间2课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：读通课文，分段，概括段意。
教学过程：一、揭题解题，推知大意。
1、揭示课题，指名读题，说说自己对题目的理解。
2、师简要的介绍一下艾滋病的知识。
二、初读课文，感知大意。
1、出示自学要求，让学生自学课文。
，2、检查自学情况。
（1）指名读课文，随时正音。
（2）读后说说“小斗士”是谁？文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？（3）用一、两句话说说课文主要写了什么？3、学生朗读课文，从整体上感知课文。
（1）学生默读课文，讨论分段。
（2）交流分段、概括段意。
第一段：（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。
第二段：（第二——四节）写恩科西的遭遇。
第三段；（第五——七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。
第四段：（第八——九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。
三、指导写字。
四、作业：1、正确、流利地朗读课文。
2、书写课后词语。
第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
教学重点：感悟“小斗士”的可敬。
教学难点：培植战胜“灾难”的信心。
教学过程：一、复习检查。
指名读课文，说说“小斗士”是一个怎样的人？二、细读课文，感悟内容。
（一）细读课文2、3、4节，感悟“不幸”。
1、读悟课文第2节。
（1）学生自由朗读，思考：从这一段你读懂了什么？（2）让学生抓住相关的词语，朗读体会这一段中所包含的情感。
2024年苏教版一年级上学期语文期中复习课间习题
2024年苏教版一年级上学期语文期中复习课间习题班级：_____________ 姓名：_____________看拼音写词语1. 读拼音，写汉字。
dōnɡxīduōshǎo bái yún tónɡxuélìzhèng mùmǎhuǒshān yǔyīwǒmen ɡōnɡchǎnɡ2. 读拼音，写词语。
nàlǐtízhe zǒu dào gāo xìngqiūqiān chéng zhǎng chéng wéi dào jiā3. 读拼音，写词语。
běi jīnɡyīn wèi tài yáng yǐhòuxuéxiào qiūtiān kāi huìhuǒbàn4. 读拼音，写词语。
shíkuài fēi cháng wǎng rìxīguāpǎo jìn kōng shǒu wǎng qián tiān kōng5. 读拼音，写词语。
jùzi yīn yuèshǒu zúfēng yǔ（________）（________）（________）（________）lián huāshùyènǚshēng zuòyè（________）（________）（________）（________）笔画填空6. 按要求填空。
（1）“以”字共_____画，第一笔是_____。
（2）“为”字共_____画，它的笔顺是_____。
（3）“没”字的第五笔是_____，组词：_____。
（4）“走”字的第四笔是_____，读音是_____。
（5）“过”字共_____画，第五笔是_____。
2021秋三年级语文上册课时测评21掌声苏教版
2021秋三年级语文上册课时测评21掌声苏教版字词模块一、看拼音写词语。
y uàn yìlún liúkěxīqínɡxùkùn jìnɡjiǎnɡshùbān jídītóu qínɡkuànɡ二、用“√”给下列带点字选择正确的读音。
持．久(cíchí)突然．．(zòu zhòu)残．疾(cán chán)鞠躬．(ɡēnɡɡōnɡ)谈．话(tán tánɡ)调．来(tiáo diào)落．下了残疾(luòlào)三、填空。
1．“小英在大伙儿的凝视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
”这句中“凝视”的意思是：________，能够用____________一词来代替。
再写出几个表示“看”的意思的词语或成语：__________________________________________。
2．“我们都要学会珍爱别人的掌声。
”这句中的“珍爱”能够换成__________那个词。
除了说珍爱(掌声)，还能够说珍爱( )，珍爱( )。
3．“小英慢吞吞地站了起来。
”从这句中的“慢吞吞”，明白小英现在的心情：______________。
像这种ABB式的词，再写几个：________、________、________。
4．“教室里突然间响起了一阵掌声。
”这句中的“突然间”表示时刻________，能够用________、________这两个词替换它。
四、补充词语。
( )的掌声( )的掌声 ( )的掌声( )的掌声( )的眼泪 ( )的眼泪 ( )的眼泪( )的眼泪五、选择合适的词语填空。
凝视关注1．人们用惊奇的目光( )着这位老人。
2．这篇报道引起了各界人士的( )。
天津市2020〖苏科版〗一年级下春季第二学期小学语文20咕咚
天津市2020年〖苏科版〗一年级语文下册期末复习
试卷咕咚
创作人：百里六条创作日期：202X.04.01
审核人：北堂规中创作单位：博恒中英学校
一、对号入座，读一读选一选。
怕吓都羊跟家跟
有一个木瓜掉进湖里，“咕咚”！兔子了一跳，撒腿就跑。
大伙着跑起来。
狐狸呀，山啊，小鹿哇，一个
着一个……大一边跑一边叫：“好害啊，咕咚来啦！”
二、我是小小魔术师。
（组词）
下古白羊
吓咕怕丰
三、课文整体梳理。
《咕咚》是一篇有趣的故事，告诉我们这样一个深刻的道理：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随。
四、重点段落品析。
小猴子一听，就跟着跑起来。
他一边
．．跑一边
．．大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
1.用文中加点词语写一句话。
一边……一边……：
2.说一说，‘咕咚’是什么？
五、想想，你最喜欢故事里的谁？为什么？
参考答案
一、吓都跟羊跟家怕
二、下面吓到古代咕咚白天害怕小羊丰收
三、童话别人
四、奶奶一边叮嘱我,一边给我穿衣服。
一个木瓜掉到湖里，发出的声音。
五、略。
说说赏题训练
说说赏题训练
陆玲
【期刊名称】《七彩语文(教师论坛)》
【年(卷),期】2009(000)009
【摘要】@@ 苏教版六年级上册教材中安排了25篇阅读课文,这些课文的题目都很好.近来,我重视了对文题的研究,觉得赏题对提高学生的语文素养很有帮助,特提出来和大家讨论.rn1、赏题训练.rn<轮椅上的霍金>能不能换成<霍金>?通过换题促进学生深人思考:题目中强调"轮椅上的",表现出霍金身残志坚、百折不挠的人格魅力.是的,轮椅上身患绝症的霍金与他"科学巨匠""宇宙之王"的身份形成了强烈的反差,形成了巨大的震撼力.因此.好的题目总是让人回味无穷.
【总页数】1页(P36)
【作者】陆玲
【作者单位】新沂市马陵山镇中心小学
【正文语种】中文
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襄城县三小六年级语文上册 第六单元 20 詹天佑(第2课时)教案 苏教版六年级语文上册第六单元20
课文按倒叙的方法来叙述。大致可以分为如下几部分:
（1）（第１自然段)我在学校参加毕业典礼。
（2）(第2—10自然段）父亲因病不能到校参加我的毕业典礼。
（3）(第11—28自然段）我读一年级时一次上学迟到的经历。
（4）（第29自然段)今天是我最后一天在学校里啦。
三、深入学习课文
1.快速读课文第二、三部分,想一想父亲是一个怎样的人？找出相关词句多读一读。体会词句所蕴含的情感.
花：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋.
木：千山一碧,万古长青，恰好与广厦、良材。所以，兴安岭越看越可爱!
2.感知美
（1）学生看录像，教师现场解说。
（2)小结过渡：林海的确很美！（板书：美)
3.寻找美
（1）师：爱美之心人皆有之。请同学们带着爱美的心，去寻找课文写得最美最美的小片段。你们找,我也找，咱们比比谁找的小片段最美？
（2）师：谁找的小片段最美？生:读一读。
(3）师:看来，同学们的火眼金睛还真能发现美！不过,我找的才是最美的。（师朗读写人的小片段.如已经有学生读过，教师就主动与该同学联合起来学习。）
教学重点：
深入、全面地欣赏林海的美，培养学生的语感,引导学生在知识、思想、语言等方面进行积累.
教学准备:
1。引导学生广泛收集林海的诗文、图片资料。
2.剪辑编制反映林海之美的录相片。
3。制作投影课文优美片段的文字课件.
教学过程:
1。回忆美
师：同学们，这节课我们接着学习13课。请想一想，老舍先生笔下那莽莽苍苍的林海是怎样的？学生简要回答。师：大家想亲眼看一看林海吗？(播放录像。)
2.学生读课文，边读边画出重点词句体会。在书上写出自己的阅读感受。
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少年王晃
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容。
感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
教学重难点：
1、理解王冕人物形象。
体会文本语言准确、生动、形象的特点。
2、学习人物刻画和景物的描写方法。
教学设计：
第一课时
一、导入新课
1、《儒林外史》作品作者简介，指名检查预习情况。
吴敬梓（1701——1754），字敏轩，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋，及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识。
吴敬梓22岁时，父亲去逝，家族内部因为财产和权力而展开了激烈的争斗。
经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，对虚伪的人际关系又深感厌恶，无意进取功名。
安徽巡抚推荐他应博学洪词考试，他竟装病不去。
他不善持家，遇贫即施，家产卖尽，直至1754年53岁去逝时，一直过着清贫的生活。
吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作。
不过，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说《儒林外史》。
这部小说大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。
《儒林外史》全书56章，由许多个生动的故事联起来，这些故事都是以真人真事为原型塑造的。
全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。
2、大声自由朗读课文，把字音读准，课文读通顺。
3、正音：耽误晶莹贴补孝敬明媚隔壁
二、初读课文，整体感知。
1、指名说说王冕小时侯是个怎样的孩子？
2、学习第1-2自然段
①从哪些地方可以看出王冕家境的贫寒？
②“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补家用，还能带几本书去读呢。
”从这句话可以看出王冕是个怎
样的孩子呢？（心里不好受，但仍十分体谅母亲的难处，很懂事）
3、分角色指名朗读1—2 人/次。
4、学习3-4自然段
文章中还有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母亲？指名说。
明确：母亲疼爱、关怀儿子；王冕孝敬母亲。
三、指导生字的书写
四、小结及布置作业。
第二课时
二、复习导入
1、根据上节课学习的内容说说王冕是个怎样的人？
2、指名说
3、王冕在秦家放牛一放就是三四年，不知不觉中读了不少的书，也懂得了许多道理。
有一天他——老师范读第五自然段。
二、正课
1、师范读第五自然段。
2、再默读这一部分，边读边做批注。
说说王冕在湖边看到了一幅怎样的情景？
3、指名说。
感受
4、读中品味赏析：
在阳光的照耀下，地上的“红”、“青”、“紫”、“绿”与天上的“黑”、“白”遥相呼应，色彩对比异常的强烈。
湖边山上、树上景色鲜明有别，景物错落有致。
尤其是湖里花苞“雨水点点”、荷叶上水珠“晶莹透亮”，宛如艺术的特写。
一连串动词的准确描写运用，把整个景物描摹得动态十足，让人仿佛身临其境。
少年王冕面对如此美景产生了美妙的想象，不禁心里想道——
4、齐读“古人说‘人在画图中，真是……我何不自己画几笔？”
5、读六、七自然段。
体会王冕坚持学画的毅力，感受他画荷花的绝妙之处。
三、朗读指导
四、小结及布置作业。
板书设计： 24、少年王冕
孝敬画荷花
母亲——王冕——画家
疼爱勤学苦练
教学反思：新课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的
能力，提倡多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。
在教学《少年王冕》一课时，我以新课标理念为依据，在阅读教学上进行了一些尝试，我认为比较成功之处有以下方面：
1、为了提高学生的感受、理解、欣赏和评价能力，我在设计本课时设置了这样一个问题情境：（出示第5自然段）这是一幅画吗？因为出示的文字，学生都摇头说是不是。
接着，我说这是一幅画，就藏在文字的后面，你信吗？自己读读看。
利用这个阅读期待的环节，一下子调动了学生阅读的积极性，学生充分阅读，教师适当点拨：“第一次读就把轮廓读出来了”、“再次读，把图读得活起来”……在不同的要求下进行阅读，通过一次又一次的阅读，学生自然而然地读懂了课文的内涵，感受了语言的美。
在朗读中，我还善于利用批判。
如在朗读“山上青一块，紫一块”时，我说“听起来不够青，不够紫”。
很多同学都举起了手，跃跃欲试，一个比一个进步。
这样，通过多层次的阅读，不仅提高了学生的朗读水平，还培养了学生欣赏、评价的能力。
长期训练，学生的阅读能力肯定会提高。
2、新课程理念告诉我们，教学过程应当是一个动态生成的过程。
精彩的课堂缘于“生成”。
在这节课的设计上，我巧妙地“预设”——“这是一幅画吗？这是一幅画，就藏在文字的后面。
”引导学生深入地感悟、品析、朗读重点词句，使学生在具体的语言实践中逐步体会了雨后荷塘的美。
真正体现了“预设”是为了更好地“生成”。
因此，在备课时，要深刻钻研教材，预设巧妙，为学生的及时“生成”培育更多的“土壤”。
3、语文教学要在人文的温床上，扎扎实实地培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。
没有体现人文意识的工具性是枯燥的，没有体现工具性的人文性是没有生命力的。
在教学中，在引领学生和文本的交流对话，对语言的品味和细节的琢磨中，我抓住文中王冕想的一句话：“天下哪有学不会的事？”组织教学。
这句话共出现了四次：第一次是初读王冕的心理，第二次是透过王冕的画看到了什么？师生共同总结出。
第三次是王冕终于成功了。
他为什么会成功？引读因为他在遇到困难时，心里想的是——。
第四次是让同学真诚地告诉同学，信心十足地告诉自己这句话。
在这样的环环相扣中，学生真正走进了少年王冕的内心世界，感受到了他勤奋好学的品质，提高了思想认识。
力求做到人文和工具同生共依。
但在教学时，还有一些问题值得我思考：
1、朗读要具有层次性，该如何进行针对性地训练，使每位学生都有所进步。
2、教育是由细节构成的，教学细节看似平常，而平常中蕴含智慧；看似简单，而简单中孕育深刻。
在教学中，我还应该处理好更多的细节，将每个训练落到实处。
力求“主线简明，细节饱满”的成功课堂。