教育研究成果表述

03付雪《使用超链接》——教学方法与活动主题

案例评析

一、教学方法

教学方法就是在课堂教学中，教师的“教”与学生的“学”互动过程中所采用的一系列的方式方法。学无止境，教无定法。教学的方法从理论上讲，应当是有无数种方法。在课堂教学过程中，通常是以讲授法为主，不能事事都要学生去活动、去体验。

还有讨论法、发现法、读书指导法、演示法、实验法、导学法、辅导法、谈话法、陶(táo)冶(yě)法、任务驱动法、交流法、互动法、练习法、开放方式教学法等。在教案中可以写出本节课中，使用的几种主要教学方法。

只要在动词、形容词后面加上“性、员、手、度、者、家、法、主义、思想”等字词，都会变成名词。如果在动词、形容词后面加上一个“法”字，立即就会变成名词，就是一种教学“方法”了。

在一节课的教学过程中，授课教师可能会使用了许多的“教学方法”，只不过是没有认真地进行总结、归纳、梳理，上升到理论而已。

例一: 北京高井中学付雪老师，在初中《使用超链接》一节课的教案设计中，设计采用的教学方法有：讲授法、情景导学法、任务驱动法、动手实践法和演示法等。

教法：本节课以活动为主线，螺旋式的设置教学内容。利用情景导学法吸引学生的兴趣，顺利引入新课。在讲授新课时主要运用任务驱动法来突出教学重点，让学生多进行动手实践，主动完成知识的建构。在整个的教学过程中，老师只是作为学生主动建构知识的帮助者和促进者。

学法：自主学习、实践探究。

例二: 北京蓝天二中郝丽老师，在初中《合成全景图像》一节课的教案设计中，设计采用的教学方法有：讲授法、自主学习法、任务驱动法、实验探究法等。

例三: 北京市陈经纶帝景分校范晶老师，在初中《文本信息的输入》一节课的教案设计中，设计采用的教学方法有：讲授法、演示法、任务驱动等。

凡事不能偏(piān)颇(pō)，追风一哄而上。主题活动的教学方法很好，但是，不是唯一的教学方法，不能事事都要学生去活动、去体验、去感受、去归纳、去总结，这样会浪费学生大量的宝贵时间。

例如：一个热功当量试验，就花费了焦耳40年的时间。

正如一位老教育家，对“教育”所下的定义：“什么是教育？就是在较短的时间内，让学生获得很多的知识和能力，这才是教育！”

由于学校及周围的环境条件、不可重复性、时空限制等问题，许多事情学生是不可能去实践、去体验、去活动的！

例如：时间长、变化快、设备贵、消耗大、有危险、有放射、微观小、宏观大、时令性强、不易观察、不易成功的各学科的实验。

教师在教学过程中，要尽量地避免采用：淘汰法、尝试错误法等弱智、愚蠢、迟笨的方法。要注意使用“优选法”（0.618）来选择使用的教学方法。

二、活动主题

在众多的教学方法当中，有一种是任务驱动的教学方法。活动主题实际上就是采用的任务驱动教学方法中，为了完成本节课的教学目标，所设计的具有主题活动的学习内容。有时也称为任务主题。

在课堂教学“讲授新课”的教学环节中，如何对本节（章）课的教学内容进行有机地整合，设计并采用一个活动任务，将本节（章）课所要学习的知识、技能和情感目标融入到其中，使得在完成任务的

同时，达到落实本节（章）课的教学目标的最终目的。

例一：以本节课的教学内容，设计完成的一个活动主题。

北京高井中学付雪老师，在初中《使用超链接》教案设计中，利用“设置‘点播台’”的主题活动，达到“强迫学生寻找方法，自主迁移相关知识并完成老师布置的任务，以达到好的教学效果”。

例二：开发教科书中的教学内容，结合信息技术的发展状况，设计完成的一个活动主题。

北京蓝天二中郝丽老师，利用“我的祖国”的主题活动，贯穿了初中的采集信息、处理图片信息的教学内容。开发教材设计了一节《合成全景图像》课。学生通过教师提供的教学网站，自主学习相关知识并完成老师布置的任务。基本掌握了：“全景图像的概念、全景图的四种拼接模式、全景图的制作流程三部分学习内容。”

例三：根据高中选修模块的教学内容，结合初中、高中网络技术方面的教学实际情况，设计完成的一个活动主题。

北京古城中学郭新老师，在高中选修模块《网络技术应用》中的《动态网页生成与特点》一节课里，以制作“留言板”为课堂教学活动主题。“穿插理论知识的讲解与分步操作的练习。讲、练相结合。

理论知识的讲解包括：动态网页的生成过程、动态网页的概念及其主要特征、动态网页与静态网页的区别和基本判断方法；操作技能包括：使用表单制作页面的方法、修改表单域属性的方法、发布与浏览动态网页的方法。”

值得注意的是：有些教科书为了突出采用了任务驱动形式的教学方法，将活动主题作为教科书的章节名称，这是不可取的。说得严重一些，会丢失学科本位的。让读者、使用者不知道是哪一学科的教科书了。

不能将“濒危动物（文字处理）”“走进南极（演示文稿）”“网上家园（设计网站）”“乌龟和兔子（动画设计）”“美丽的校园（图像处理）”等活动主题作为教科书的章、节名称。

三、布置活动主题

不同的教学方法有着不同的教学特点。任务驱动的教学方法是以设计布置教学活动任务（或者有一个明确的任务活动主题）出发，让学生根据教师的演示操作、指导分析和任务要求，自主探索学习动手操作，在课堂教学过程的某些时间段里，按计划的目标，来完成学习的任务。

布置任务之前，教师要以资源网站、帮助文稿等的形式，给学生提供大量的与任务活动相关学习资料。

考虑到开放式教学的需求，让学生有更多的学习扩展空间，尽量地多准备一些有共同学习任务、不同活动主题的学习材料。如果时间、条件许可，还可以让学生到网上，自主寻找相关素材来完成自命题的任务，从而到达本节课所设计的教学目标。

采用不同的教学方法的目的就是为了顺利地完成教学目标。在课堂教学过程中，选用什么样的教学活动主题，也是为了顺利地完成教学目标，没有什么具体的规定。

确定的活动主题要积极、向上、健康，不能带有消极沉湎、神话迷信、主观臆想等色彩，更不能出现导向性、科学性错误。

例如：

设计参观世博会路线图（引导线动画）

欢乐的小松鼠（逐帧动画）

陕北民歌（视频配字幕）

走进拉萨（视频剪辑）

公益宣传画（图文并茂）