Lesson 10 Where is my dog 教案-公开课-优质课(科普社版三年级起点精品四上)
小学英语科普版四年级上册《Lesson 10 Where is my dog》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学英语科普版四年级上册《Lesson 10 Where is my dog?》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标一:知识与能力1. 能听懂、认读并理解单词here,under,dear,near, chair和音标/iə/ /eə/。
2能听懂并会运用句子:Where is the …? It’s in /on /under/ near …二:过程与方法通过师生互动, 生生互动, 激发学生积极思考,掌握英语听说的基本方法。
通过自主学习和小组协作使学生掌握日常口语交际的能力和方法。
3. 情感态度与价值观培养学生积极主动参与课堂,大胆开口,主动模仿的能力,提高学生与他人积极合作的意识,培养学生的合作精神。
2学情分析四年级的学生正处在形成良好的学习习惯和有效的学习策略的阶段,他们会说一些生活中的单词,能与别人做简单的交流,这使他们渴望获得更多的知识,得到更多的锻炼机会。
我所任教的这个班级的学生对英语学习有着浓厚的兴趣和热情,大部分学生基础知识较为扎实。
我在设计本课时,决定从提高学生的学习兴趣和表现欲望入手。
同时在教学过程中注重对学生的评价,以此来激发学生参与学习的热情。
3重点难点本课的教学重点是介词under,in,on,near的认读,理解和运用,以及对句型Where is the … ? 的理解和掌握,并能用替换词造句,难点是there和here的区分和运用。
4教学过程4.1第一学时教学过程：教学活动1【讲授】Where is my dog教学过程:Step1. Warming-upT: Are you cold ? Ss: Yes T: I’m cold too, It’s doesn’t matter , let’s do sports. Ss: OK. T: Stand up , please, let’s do it. TPR教学法TPR game: T: Are you warm ? Are you happy? Ss: Yes. T: But I’m not hap py, for I can’t find my dog.。
小学英语《Where is my dog 》备课教案
小学英语《Where is my dog》备课教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂并准确说出单词：dog, cat, bird, fish, mouse,青蛙, 蛇, 鸟巢, 树。
（2）学生能够听懂并准确说出句子：Where is my dog? It's under the table. Where is my cat? It's in the box.2. 能力目标：（1）学生能够正确运用所学生动物单词和方位词，进行简单的问答。
（2）学生能够在图片的帮助下，正确运用一般疑问句询问某物位置，并能用It's 进行回答。
3. 情感目标：培养学生热爱动物的情感，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）单词：dog, cat, bird, fish, mouse,青蛙, 蛇, 鸟巢, 树。
（2）句子：Where is my dog? It's under the table. Where is my cat? It's in the box.2. 教学难点：一般疑问句Where is ? 的构成及回答。
三、教学准备：1. 单词卡片：dog, cat, bird, fish, mouse,青蛙, 蛇, 鸟巢, 树。
2. 挂图：相关的动物和方位图。
3. 录音机、磁带。
四、教学过程：Step 1: 热身（5分钟）2. 教师播放英语歌曲《Old MacDonald had a farm》，引导学生跟唱。
Step 2: 呈现（10分钟）1. 教师出示单词卡片，引导学生认读单词：dog, cat, bird, fish, mouse。
2. 教师出示挂图，引导学生用中文说出图中动物的位置，如：狗在桌子下面。
3. 教师引导学生用英语说出图中动物的位置，如：Where is my dog? It's under the table.Step 3: 练习（5分钟）1. 教师播放录音，学生跟读。
《Where is my dog-》优秀教案
《Where is my dog?》优秀教案二、Purpose :1. Knowledge : Catch new “ in , behind , by , near , under , on ”2. Ability : Can act and speak3. Feeling : Congratulate the better living ability三、Focus1. Words : in , on , by , near , under , by2. Senlenles : Where is ……？ It’s ……四、教学用具：(Teaching aids )1、教具：录音机、磁带、各种实物。
2、学具：书、笔、练习册。
教师：许维洁五、Teaching :1.GreetingT : Hello , boys and girlsS : Hello , Miss Xu.T : What’s the time ?(出示钟面)S : It’s……设计意图：课前会话不只能活跃课堂气氛，还能使同学尽快进入英语教学氛围中。
2.Warm—up : A gameT : boys and girls . please look at the desk . Answer my question . What’s on the desk ?S : It’s a box .T : What’s in it ? please guess .S : A pen l eraser……T : Now , let me open it . Oh , It’s a Qiqi .设计意图：为激发同学学习欲望，让同学在猜想中发挥想象，自主学习并为后面的教学作下埋笔。
3. PresentationT : What can you see on the desk ?S : I can see a box .T : What can you see in the box ?S : I can see Qiqi in the box .4. Into new lesson :T : Now , boys and girls .Answer my question . Where is Qiqi ?(连续地问，采用直观教学。
小学英语《Where is my dog 》备课教案
小学英语《Where is my dog》备课教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读单词：dog, cat, bird, fish, mouse。
（2）学生能够理解并在适当的情境中运用句子：“Where is my dog/cat/bird/fish/mouse?”和“It’s over there/under the bed/in the box/behind the chr/in the tree.”。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片和情景理解故事内容。
（2）学生能够在小组活动中用英语讨论动物的位置，并能够用句子描述动物的位置。
3. 情感目标：培养学生热爱动物的情感，提高学生学习英语的兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）单词：dog, cat, bird, fish, mouse。
（2）句子：“Where is my dog/cat/bird/fish/mouse?”和“It’s over there/under the bed/in the box/behind the chr/in the tree.”。
2. 教学难点：（1）单词：dog, cat, bird, fish, mouse的拼写和发音。
（2）句子：“Where is my dog/cat/bird/fish/mouse?”和“It’s over there/under the bed/in the box/behind the chr/in the tree.”的运用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中学习和使用英语。
2. 游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语的能力。
四、课前准备：1. 教师准备单词卡片和图片。
2. 教师准备故事课件和动画。
3. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的对话，询问学生动物的位置。
小学英语《Where is my dog 》备课教案
小学英语《Where is my dog》备课教案一、教学目标1. 知识目标：a. 学生能够听懂、会说、会读“Where is my dog”这个句子。
b. 学生能够掌握单词：dog, cat, bird, fish, mouse。
c. 学生能够理解并在适当的情境中运用一般现在时表达“What is it? It’s ”进行日常交流。
2. 能力目标：a. 学生能够通过听、说、读、写的方式正确表达物品的位置。
b. 学生能够在图片的帮助下，正确使用一般现在时进行问答。
3. 情感目标：a. 学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
b. 学生能够通过小组合作，培养团队协作能力。
二、教学重难点1. 教学重点：a. 学生能够正确说出句子“Where is my dog”。
b. 学生能够正确回答关于物品位置的问题。
2. 教学难点：a. 学生能够熟练运用一般现在时进行问答。
b. 学生能够正确运用单词“dog, cat, bird, fish, mouse”描述物品。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生的实际运用能力。
四、课前准备1. 教师准备PPT，包括单词卡片、图片、动画等教学资源。
2. 学生准备课本、笔、练习本等学习用品。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生用中文进行简单的交流，了解学生的心情和准备情况。
教师引导学生用英文进行自我介绍，激发学生的学习兴趣。
2. 导入（10分钟）教师播放PPT中的动画，引导学生观察并说出动画中的动物。
教师展示单词卡片，让学生认读单词“dog, cat, bird, fish, mouse”。
3. 新课呈现（15分钟）教师通过展示PPT中的图片，引导学生说出句子“Where is my dog”。
学生跟读并模仿，教师给予表扬和鼓励。
小学英语《Where is my dog 》备课教案
小学英语《Where is my dog》备课教案一、教学目标：1. 知识目标：a. 学生能够听懂并准确说出单词：dog, cat, bird, fish, mouse, elephant, tiger, bear, lion, classroom, bathroom, kitchen, garden, park, zoo, home。
b. 学生能够听懂并准确说出句型：“Where is my/your/his/her……? It’s in/on/under/next to……”。
2. 能力目标：a. 学生能够在图片的帮助下正确使用所学生动物单词进行简单交流。
b. 学生能够在实际情景中运用句型“Where is my/your/his/her……? It’s in/on/under/next to……”来询问和描述物品的位置。
3. 情感目标：a. 培养学生在课堂活动中积极回答问题、主动参与的意识。
b. 培养学生与同伴合作、交流的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：a. 学生能够听懂并准确说出单词：dog, cat, bird, fish, mouse, elephant, tiger, bear, lion, classroom, bathroom, kitchen, garden, park, zoo, home。
b. 学生能够在图片的帮助下正确使用所学生动物单词进行简单交流。
c. 学生能够在实际情景中运用句型“Where is my/your/his/her……? It’s in/on/under/next to……”来询问和描述物品的位置。
2. 教学难点：a. 学生能够准确运用句型“Where is my/your/his/her……? It’s in/on/under/next to……”询问和描述物品的位置。
b. 学生能够正确辨别动物单词的发音。
三、教学准备：1. 教师准备：a. 单词卡片：dog, cat, bird, fish, mouse, elephant, tiger, bear, lion。
Lesson10 Where is my dog教学设计方案
Lesson 10 Where is my dog?第二课时：Let’s learn教学内容：科普版小学英语四年级上册第十单元第二课时，教科书第50页。
教学目标：一、知识与能力目标：1、能听懂、认读并理解单词in、on、beside、behind、under、near。
2、会运用句子：Where is/are my…? It’s/ They’re…二、过程与方法：通过师生互动、生生互动，激发学生积极思考，掌握英语听说的基本方法；通过自主学习和小组协作使学生掌握日常口语交际的能力和方法。
三、情感态度与价值观：培养学生积极主动参与课堂、大胆开口、主动模仿的能力，提高学生与他人积极合作的意识，培养学生的合作精神。
教学重点：本课的教学重点是介词in、on、beside、behind、 under、near的认读、理解和运用，以及对句型Where is/are my…?It’s/ They’re…的理解和掌握，并能用替换词造句。
教学难点：重点词汇与句子的灵活运用。
教学方法：我采用创设情境法、直观法、小组合作法等教学方法。
以课标为指导，以读写结合为方式，坚持以话题为核心，激发同学学习的兴趣，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让学生有效地掌握知识，发展听说读写能力。
教学过程：Step 1 Warming upListen to a song.Review two sentences which we have learnt.设计意图（Purpose）：Form a better English learning surrounding for the students and at the same time, it provides situations to review the learnt knowledge for the next step.Step 2 PresentationWith the help of the PPT, I set a situation of an apple to stimulate the students’ interests in this lesson. By showing the PPT, we learn some new words: in、on、beside、behind、 under、near. After presenting each new word, I will impart the knowledge of pronounciation rules in teaching the new words.设计意图（Purpose）: Present the new words in the situation, which relates to students’real life experiences, and help students understand the language easily and naturally.Step 3 Practise.Students practise the new words and new sentences in different ways, such as showing pictures to practise the new words.Play games like high low voice、send letters、catch the balloons. 设计意图（Purpose）: To draw the whole students’ attention to the spelling of the words and to help students remember the words deeply by playing games.To find a ball for the PE class, students are guided to understand the sentence patterns: ---Where is ... ? ---It’s…. I will help studentsto recognize and read the sentences through pictures and a game---high low voice.设计意图（Purpose）: To help students learn to say the sentences through a true situation.Step 4 Consolidation.In this step, I will give students a free space to show their abilities. I will give them one minute to make a conversation with their partners. Then some volunteers will show their conversations. Task-based teaching method and communicative language teaching method are used here.设计意图（Purpose）: To develop students’ability of communication and cooperation. Making a new dialogue is to check if students can use the sentences correctly and skillfully. What’s more important, they can master how to use these knowledge into their daily life.Step 5 Summary.By watching a video, I will guide the students to summarize what they have learnt in this lesson. And students should help each other.Step 6 Homework.Make sentences:Where are my…?They’re on/in/beside/behind/near/under…教学反思：在整个教学过程中，我通过图片呈现单词---拼读单词---运用单词做对话这环环相扣的环节，从而使学生逐步掌握本课的四会单词并加以灵活运用，在课中设计的游戏、播放的视频不止可以检查学生对单词、句子的记忆情况，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生积极动脑的能力。
四年级上英语教案-Lesson10Whereismydog-科普版
四年级上英语教案Lesson 10 Where is my dog科普版教学内容：本课教学内容为科普版四年级上册英语第十课《Where is my dog？》。
本课主要围绕询问物品位置的主题展开，通过学习本课，学生能够掌握询问物品位置的句型，并能用英语描述物品的位置。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的重点词汇和句型，如“Where is my dog？”，“Is it in/on/under？”等。
2. 能力目标：学生能够运用所学句型询问和描述物品的位置，提高日常英语交际能力。
3. 情感目标：培养学生关爱动物、爱护环境的意识，激发学生学习英语的兴趣。
教学难点：1. 学生能够正确运用in、on、under等介词描述物品的位置。
2. 学生能够熟练运用本课句型进行询问和回答。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件、图片、卡片等教学辅助工具。
2. 学生准备教材、笔记本、彩笔等学习用品。
教学过程：1. 导入教师通过展示一张狗狗的照片，引导学生复习上一节课的内容，如“Do you have a dog？”，“What color is your dog？”等。
然后，教师提出本节课的主题：“Where is my dog？”。
2. 新课呈现教师展示本节课的重点词汇和句型，并通过PPT课件、图片、卡片等方式进行讲解和示范。
学生跟读并模仿，确保掌握正确的发音和用法。
3. 操练教师设计各种活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，让学生在实际情境中运用所学句型进行询问和描述物品的位置。
教师巡回指导，纠正发音和用法错误。
4. 巩固教师通过PPT展示一些图片，让学生用英语描述物品的位置。
学生分小组进行竞赛，看哪个小组描述得又快又准确。
5. 作业布置教师布置课后作业，要求学生用本节课所学句型编写一段小对话，描述自己在家里或学校的物品位置。
板书设计：1. Where is my dog？2. 重点词汇：dog、cat、table、chair、bed、in、on、under3. 句型：Where is my dog？Is it in/on/under？作业设计：1. 编写一段小对话，描述自己在家里或学校的物品位置。
科普版-英语-四年级上册-Lesson 10 Where is my dog 教案
Lesson 10 Where is my dog?第一课时一、教学目标1. 知识与技能：4个元音音标要求会读，能拼读含这些音标的单词；本课单词要求四会。
2. 过程与方法：训练学生通过学习这4个音标的正确发音，拼读包括这些音素的单词音标的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。
二、教学重难点重点：正确读出这4个音标。
难点：快速识记本课单词。
三、教具音标卡片、单词卡片四、教学过程Step 1 Warming upT: Hi! Everyone, nice to meet you.S: Nice to meet you, too.T: Are you happy?S: Yes,T: Now, l et’s sing a song, ok?S: OK.T: What’s the time?通过唱歌培养学生对英语的兴趣，活跃课堂气氛。
Step 2 Presentation学习4个元音音标出示音标卡片，然后将已学音标贴于黑板右边，反复操练。
Step 3 Learn new words1. 出示单词卡片“where”让学生试着拼读“where /wεə/”(由于刚才对音标的反复练习，大部分能够读出)教师将卡片贴于音标/εə/ 对齐这一横的中间位置，右边板书汉语意思。
2. 利用同样的方法学习there，贴于there下方，并板书汉语。
3. 指着学生的椅子问：“Chair?”并出示卡片，学生直接说出汉语。
4. 出示“hear near”两张卡片，说出汉语这儿/附近（利用对比的方法学习这两个单词）5. 利用情景教学，学习下面的单词dear，car，find，underStep 4 Let’s practi ce教师指着黑板上的单词练习。
1. 左边读英语，右边说汉意。
2. 男女生比赛。
3. 小组内比赛识记单词。
Step 5 Let’s play a game老师说汉语，学生上台摘单词卡片，然后摘到卡片的学生问他的伙伴，答对的再把卡片送给伙伴（培养学生积极参与课堂活动，乐于学英语的兴趣）。
小学英语《Where is my dog 》备课教案
小学英语《Where is my dog》备课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读单词：dog, cat, bird, fish, mouse, cow, elephant, tiger。
（2）学生能够理解并在适当的情境中运用句子“Where is my dog/cat/bird/fish/mouse/cow/elephant/tiger?”和“It’s over there/under the bed/in the box, etc.”。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片和实物正确认读单词。
（2）学生能够在图片的帮助下，正确运用目标句型进行问答。
3. 情感目标：培养学生的观察能力，提高学生学习英语的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）单词：dog, cat, bird, fish, mouse, cow, elephant, tiger。
（2）句型：Where is my dog/cat/bird/fish/mouse/cow/elephant/tiger? It’s over there/under the bed/in the box, etc.2. 教学难点：（1）单词的发音和拼写。
（2）句型的运用和理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中学习和使用英语。
2. 直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆。
3. 游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学准备1. 教材：人教版《小学英语》第一册，第2单元。
2. 教具：图片、实物、PPT等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲“Old MacDonald Had a Farm”。
（2）老师出示各种动物的图片，引导学生说出动物的名称。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示一张狗的图片，引导学生说出单词“dog”。
（2）老师展示句子“Where is my dog?”，并解释句子的意思。
Lesson10Whereismydog？第34课时(课件)英语四年级上册
Lesson 11 What's this in English?
学习总目标：
1.学习音标/ɔɪ/ /dʒ/,能拼读含这些音标的单词； 2.掌握本课重点单词及短语。
bus, car, aunt, plane, jeep, Excuse me, in English 3.掌握重要句型: -What's this in English? -It's a car. -Who is in it? -Eve.
Practise
-Where is the bear? -The bear is ...
Look,read and match B C DA
Let's make and practise
Listen and choose
1.-Where is the dog? -It's near the car.
/eə/ chair/t∫eə/ hair /heə/ where/weə/ there/ðeə/
/ŋ/ song/sɒŋ/ morning /'mɔ:niŋ/ thing/θɪŋ/ sing /sɪŋ/
2.单词、短语
morning, near, here, under, chair, dear
behind the box, beside the bed, on the desk, in the room, under the chair, near the desk, good morning, my dear dog, come here.
Let's learn
1
2345来自6-Where are my shoes? -They're behind the box.
小学英语《Where is my dog 》备课教案
小学英语《Where is my dog》备课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读单词和句型"Where is my dog?" "He is here." "He is there."。
（2）学生能够理解并在适当的情境中运用所学的单词和句型。
2. 能力目标：（1）学生能够用英语进行简单的问答。
（2）学生能够通过图片和动作来辅助表达。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）单词和句型的学习和运用。
（2）学生的听说能力和口语表达。
2. 教学难点：（1）单词和句型的正确发音。
（2）在实际情境中运用所学的单词和句型。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习和运用所学的单词和句型。
2. 互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中自然地学习和运用所学的单词和句型。
四、教学准备1. 教材：《小学英语》第册。
2. 课件：与本节课相关的图片、视频等。
3. 教具：实物狗玩具、卡片等。
4. 场地：教室。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，调动学生的学习积极性。
（2）学生进行简单的英语口语练习，如自我介绍、问候等。
2. 导入（10分钟）（1）教师向学生介绍本节课的主题：“Where is my dog？”（2）学生通过观察图片和实物狗玩具，复习已学的单词和句型。
3. 新课呈现（10分钟）（1）教师通过PPT或实物展示，引导学生学习新单词和句型。
（2）学生跟读、模仿，教师纠正发音。
4. 课堂活动（15分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，运用所学的单词和句型进行问答。
（2）学生通过图片和动作，展示自己的理解和运用。
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Lesson 10 Where is my dog? 教案
第一课时
一、教学目标
1. 知识与技能：4个元音音标要求会读，能拼读含这些音标的单词；本课单词要求四会。
2. 过程与方法：训练学生通过学习这4个音标的正确发音，拼读包括这些音素的单词音标的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。
二、教学重难点
重点：正确读出这4个音标。
难点：快速识记本课单词。
三、教具
音标卡片、单词卡片
四、教学过程
Step 1 Warming up
T: Hi! Everyone, nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
T: Are you happy?
S: Yes,
T: Now, l et’s sing a song, ok?
S: OK.
T: What’s the time?
通过唱歌培养学生对英语的兴趣，活跃课堂气氛。
Step 2 Presentation
学习4个元音音标
出示音标卡片，然后将已学音标贴于黑板右边，反复操练。
Step 3 Learn new words
1. 出示单词卡片“where”让学生试着拼读“where /wεə/”(由于刚才对音标的反复练习，大部分能够读出)
教师将卡片贴于音标/εə/ 对齐这一横的中间位置，右边板书汉语意思。
2. 利用同样的方法学习there，贴于there下方，并板书汉语。
3. 指着学生的椅子问：“Chair?”并出示卡片，学生直接说出汉语。
4. 出示“hear near”两张卡片，说出汉语这儿/附近（利用对比的方法学习这两个单词）
5. 利用情景教学，学习下面的单词dear，car，find，under
Step 4 Let’s practi ce
教师指着黑板上的单词练习。
1. 左边读英语，右边说汉意。
2. 男女生比赛。
3. 小组内比赛识记单词。
Step 5 Let’s play a game
老师说汉语，学生上台摘单词卡片，然后摘到卡片的学生问他的伙伴，答对的再把卡片送给伙伴（培养学生积极参与课堂活动，乐于学英语的兴趣）。
第二课时
一、教学目标
1. 知识与技能：句型“Where is he? He’s on/in/under/near…”能理解和掌握，并能用替换词造句和运用。
2.过程与方法：利用实物让学生们操练本节句型。
3.情感态度与价值观：对学生听力能力的培养和训练。
二、教学重难点
1. 方位介词的正确运用。
2. 把本课“Where is …?”句型运用生活中。
三、教具
大箱子一个，布娃娃一个，学习用品若干个。
四、教学过程
Step 1 Warming up
T: Hi, boys and girls! I’m very happy. Are you happy?
S: Yes.
T: Now. Please look at the desk. Answer my question. What's on the desk?
S: It's a box.
T: What's in it? Please guess.
S: A pen / An eraser…
T: Now, let me open it. Oh, It's Qiqi.
设计意图：为激发学生学习欲望，让学生在猜测中发挥想象，自主学习并为后面的教学作下埋笔。
Step 2 Presentation
T: What can you see on the desk?
S: I can see a box.
T: What can you see in the box?
S: I can see Qiqi in the box.
Step 3 Into new lesson
1. T: Now, boys and girls. Answer my question. Where is Qiqi? He’s in the box.(连续地问，采用直观教学。
)
2. 板书：by靠近、挨着（讲解、领读）
T: Where is Qiqi?（Qiqi的卡片靠盒子）
He is by the box.
(引导学生回答)
T: Where is the book? (把书放在桌子两旁)
S: It’s by the box.
3. 板书：near在……的附近（讲解、领读）
T: Where is Qiqi?（Qiqi的卡片放盒子的旁边）
He is near the box.
T: Where is the box?
S: It is near the desk.
4. 板书：under在……的下面（讲解、领读）
T: Where is Qiqi?
He is under the box.
T: Where is the ruler?
S: It is under the box.
5. 板书：behind在……的后面（讲解、领读）
T: Where is Qiqi?
S: He's behind the box.
T: Where is pencil-box?
S: It is behind the box.
（运用直观教学和肢体语言表达本课知识点，印象直观、深刻。
）
Step 4 Practice
老师把课桌上的学习用具放在不同的位置，让学生们一问一答。
1. Teacher asks and students answer.
2. Boys ask and Girls answer.
3. Practice in Pairs. (两人一组)
Step 5 Consolidation
1. 老师拿出实物放在不同的位置，指名学生回答。
2. Let’s make and practi ce.
3. Listen and match.
作业
1. 熟练运用本课的方位介词。
2. 会用“Where is …? It’s …”造句。
第三课时
一、教学目标
1. 知识与技能：学会运用“Where is she/he/it/my…”的句子，会情景对话。
2. 过程与方法：由Let’s lea rn 句型导入talk 的内容；
让学生看关键词听录音逐句理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：通过本课的学习，学生会运用句型，培养学生互相帮助的好品质，体现了英语学用结合的特点。
二、教学重难点
1. 学习talk前两部分中的情景对话。
2. 利用情景对话走进生活。
三、教具
单词卡片、录音机及磁带
四、教学过程
Step 1 Warming up
1. Free talk.
2. Review let’s learn.
Step 2 Presentation
1. Show a card (book, pen…)
T: Hello boys and girls. Good morning!
（教师可以把英语书放在身后，装着非常着急的样子问学生）
“Where is my book?I can’t find my book. Where is it? Who can help me?
（激发学生的学习兴趣）
Ss: We can help you.
T: Really?
Step 3 Into new lesson
T: Now, I can’t find my dog, too. Where is it? Ok. boys and girls, open your English book. Today let’s learn lesson 9. let’s talk about part one and part two.
Ss: Ok
Step 4 Drill
1. Listen and repeat.
2. Read after teacher.
3. ASK two or three students read.
Step 5 Practice
1. Role play reading.
2. Act the text.
Step 6 Homework
1. Where is Sam?
2. Who can help Tom?。