三年级作文说课稿
作文课说课稿
作文课说课稿同学们好，今天我将为大家进行一节作文课的说课。
本次课的主题是“如何提高作文表达能力”。
通过本课的学习，希望同学们能够掌握一些有效的写作技巧，提高自己的作文水平。
首先，我将从作文的基本要素入手，教大家如何构建一个完整的作文结构。
作文由开头、主体和结尾三部分组成。
在开头部分，同学们需要引起读者的兴趣，可以使用引言、提问或者叙述一个小故事等方式。
主体部分是作文的核心，同学们需要展开观点论述，并使用事例、数据、比喻等来支持自己的观点。
最后，在结尾部分，同学们可以总结全文，或者给出一个建议或解决方案，使自己的文章更具说服力和引导性。
其次，我会介绍一些提高作文表达能力的技巧。
同学们在写作过程中要注意语言的准确性和连贯性。
可以使用一些修辞、比喻和排比等手法来丰富自己的语言表达。
同时，同学们还可以参考一些优秀的范文，学习他们的表达方式和写作思路，并进行模仿。
在写作过程中，要注意段落的划分和过渡的处理，保证文章的结构紧凑且条理清晰。
最后，为了让同学们更好地掌握所学内容，我将设计一些实践活动。
例如，我会组织同学们进行小组讨论，让他们就一个话题展开思考和交流，然后要求他们将讨论的结果写成一篇作文。
通过这样的实践活动，不仅可以激发同学们的写作兴趣，还可以帮助他们将所学的技巧应用到实际中。
总结一下，本次课的目标是帮助同学们提高作文表达能力。
通过学习作文的基本要素、写作技巧，并进行实践活动，相信同学们在这节课中会有所收获。
希望同学们能够积极参与，提出问题和意见，让我们一起共同进步。
谢谢大家！同学们好，接下来我将继续为大家介绍一些与作文相关的内容，以帮助大家进一步提高作文表达能力。
1. 语言准确性：在写作过程中，正确使用、准确表达是非常重要的。
同学们可以多注意语法、词汇的使用，并充分利用词典和语法参考书等工具进行查阅和学习。
另外，拓展自己的词汇量也是必不可少的，在平时的学习中，可以通过课外阅读、写读书笔记等方式来不断积累新词汇。
《猜猜他是谁》说课稿
《猜猜他是谁》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《猜猜他是谁》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《猜猜他是谁》是小学语文三年级上册第一单元的习作内容。
本单元的主题是“学校生活”，通过学习课文，学生已经对校园生活有了一定的感受和认识。
而本次习作是在这个基础上，引导学生学会观察身边的同学，抓住人物的特点进行描述，培养学生的观察力和表达能力。
本次习作的要求是选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。
不能在文中出现他的名字，但要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。
这既考查了学生对人物特点的把握，又锻炼了他们的语言组织能力和逻辑思维能力。
二、说学情三年级的学生正处于从写话向习作过渡的阶段，他们已经具备了一定的语言表达能力和观察力，但在描写人物时，往往会出现内容空洞、语言平淡、特点不突出等问题。
因此，在教学中，需要引导学生仔细观察，抓住人物的独特之处，并用生动、准确的语言进行描述。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、引导学生仔细观察身边的同学，抓住人物的特点。
2、培养学生用几句话或一段话清楚地描述一个同学的能力。
3、激发学生的写作兴趣，让学生乐于表达。
四、说教学重难点教学重点：指导学生抓住人物的特点进行描写，如外貌、性格、爱好等。
教学难点：如何让学生把人物的特点写得生动、具体，让别人能够准确猜出所写的人物。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：创设猜猜他是谁的游戏情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。
2、范例引导法：通过展示优秀的范文，引导学生学习如何抓住人物特点进行描写。
3、讨论交流法：组织学生讨论交流，让他们在思维的碰撞中，拓展思路，提高表达能力。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：1、观察法：学会仔细观察身边的同学，发现他们的独特之处。
人教部编版三年级语文上册-第六单元《习作：这儿真美》(说课稿)
人教部编版三年级语文上册-第六单元《习作：这儿真美》（说课稿）一、教材分析1. 教材内容本单元主要内容是习作：这儿真美。
通过这篇文章，让学生感受到大自然的美妙，同时提高学生的想象力和写作能力。
2. 教学目标知识与技能•了解文章的基本结构；•能够通过阅读文字，挖掘美的价值与意义；•通过模仿学习，掌握写好作文的方法和技巧。
过程与方法•观察；•分类；•对比；•概括；•思考；•模仿。
3. 教材分析文章结构•开头：描述场景；•中间：描写景色；•结尾：总结全文。
文章特点生动、感性、真实。
二、教学过程1. 情境创设2. 学生自主学习3. 教师辅助学习3.1 阅读教材先让学生阅读原文，理解作者的意思。
3.2 词语解释对生字、不熟悉的词语进行讲解和解释。
3.3 细节分析学生阅读后，通过提问的方式引导学生深入理解文章，如：•文章中有哪些生动的描写句子？•作者如何表示这座山的美？•这篇作文的主题是什么？3.4 写作指导请学生自行模仿作者的写作风格，写出自己的作文。
4. 课堂小结回顾本节课所学的内容，让学生自评自己的学习情况。
三、教学反思本节课通过让学生阅读《习作：这儿真美》，激发学生对自然美景的感受，提高学生的写作能力，达到提高情感认知、培养学生的想象力的目的。
同时，学生通过模仿这篇文章的写作风格，更好地理解文章的写作技巧和方法。
在课堂上，让学生自主阅读并自主思考，结合细节进行讲解，让学生通过自身的思考来理解文章，了解作者的观点和写作态度。
最后，通过学生自评来检验学习效果，让学生能够反省自己的学习状态，找到不足之处，为下一节课的学习打下基础。
部编版小学语文三年级上册《习作例文：我爱故乡的杨梅》说课稿(附教学反思、板书)课件
四、说教学重难点
教学重点
认识生字9个，正确书写6个汉字。
教学难点
1、通过阅读，理解课文内容，弄清课文是怎样写杨梅树 的美丽和杨梅果的可爱。 2、体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律。本次习作教师应以鼓励学生为主，提高学生的表达 积极性，再引导学生去发现生活中有正能量的事物，从而培养学生对世 界真、善、美的认知和追求。
3、请学生把“又酸又甜”、“甜津津”一词摆放到 黑板相应的位置。 4、师：在作者儿时，还发生过有趣的故事，请 听、、、、（指名同学读出来）
5、小结：作者通过了描写杨梅果的外形、颜色、味道 这样三方面，为我们勾勒出了一个个新鲜的杨梅果。 我们一起读一读2—6小节，体会一下杨梅的可爱。 6、出示第一节，再次有感情地朗读。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
2、用上“先是、、、随后、、、最后、、、”说一说杨梅颜色 的变化。并训练学生用上“先是、、、随后、、、最后、、、” 说说其它水果的生长变化，抓住这一语用训练点充分地进行说话 训练。 指导有感情地朗读。
杨梅果（味） 过渡：课文学到这儿，你心里最想的是什么？（吃杨梅） 1、师端出杨梅，学生品尝。 2、学生说说杨梅的味道（畅所欲言）
板块二、初读课文，整体感知。 1、 学生自由读课文，要求字音、停顿准确，读通句子。 2、 开火车接读课文，检查学生朗读情况。
3、 思考：
（分别在哪些自然树： 过渡：杨梅果大家都认识，可杨梅树大家还可能有点陌生， 让我们来看看作者怎么来描写春天的杨梅树。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
三年级语文上册-习作《这儿真美》说课稿(部编版)
三年级语文上册-习作《这儿真美》说课稿（部编版）一、说教材本次习作主题是《这儿真美》，引导学生把身边的美景介绍给别人，重点是围绕一个意思，用上最近学过的词语，按一定的顺序描写下来。
二、说教学目标1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。
2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。
三、说教学重难点教学重点：能够围绕一个意思来组织材料，进行写作。
做到结构完整，条理清晰。
教学难点：能够使用积累到的好词好句，使用比喻、拟人等修辞手法使文章富有文采。
四、说学情由于平时语文课非常重视学生的预习，所以除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯。
三年级学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神。
五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程一、感悟秋天──创设情境，引发真情(1 )同学们，我们在第六组课文中学习了有关写景的文章？（写景）今天老师给大家带来了许多写景的图片，一起来欣赏一边思考这些景物给你什么感觉？（配上音乐）（美丽、五彩缤纷、喜悦等等）（2）教师渲染：这儿真美是个美丽的地方，给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。
这儿真美里百花盛开，鸟语花香，绿树成荫，红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……那就请同学们把画好的这儿真美展示给同学们，今天我们就一起来写写这儿真美吧！二、揭题，写前指导指导学生读语文书习作的要求。
人教版三年级上册单元习作《我来编童话》说课
拟人化
习作：我来编童话
童话，儿童文学的一种体裁，通过丰 富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童 欣赏的故事。
童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫 鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感 情。
习作：我来编童话
3.提供写作对象，启发学生思维。 （课件出示）我来编童话
国王 黄昏 厨房 啄木鸟 冬天 森林超市 玫瑰花 星期天 小河边
习作：我来编童话
地点
家里 社会
自然界
习作：我来编童话
1.独立构思。 2大家认真的思考，想好了和小组的同学互 相交流，可以通过演、讲的形式汇报。 3.指名汇报，全班交流，师生评价。
习作：我来编童话
动笔写作 学生动笔将自己所说的童话故事写 下来。学生自己修改习作；小组交 流互评互改，师巡视指导。
习作：我来编童话
习作：我来编童话
习作《我来编童话》说课稿
习作：我来编童话
习作：我来编童话
习作：我来编童话
习作：我来编童话
一、说教材 本节课是人教版三年级上册单元 习作,要 求学生自己发挥想象写 童话。
习作：我来编童话
二、说教学目标： 1.激发学生创作热情，故事要完整，就 是要写清故事的起因、经过和结果。 故事情节要生动有趣。故事要能给人 以启示。
习作：我来编童话
五、说教学过程 (一)创设情境，走进童话。 1.谈话导入同学们，老师知道你们都爱听 童话，爱看童话，这节课老师就和大家一 起走进童话的世界。让孩子们说说喜欢的 童话故事。 2.同学们知道什么童话吗？
习作：我来编童话
习作指导
结合本单元课文上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么 样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们 想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。
三年级语文上册-8习作《那次玩得真高兴》说课稿(部编版)
三年级语文上册-8习作《那次玩得真高兴》说课稿（部编版）一、说教材本次习作的话题是“那次玩得真高兴”是部编版三年级第八单元的习作。
要求把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。
这是本套教材第一次要求写事、写亲身经历的一件事的过程，使学生能不拘形式地写下真实的经历与感受。
二、说教学目标1．能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点。
2．通过回忆平时的学习、生活，引导学生留心身边熟悉的事情，丰富习作素材，激发对生活的热爱。
3．密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。
4．培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。
能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
三、说教学重难点教学重点：密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。
教学难点：培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。
四、说学情学生已有的知识经验∶学生户初步有了独立识字的能力和写作的能力，学生对汉字有了一定兴趣和积累，能对自己感兴趣的话题进行译细的描写。
学生已有的生活经验∶能联想到自己感兴趣的某一件事。
学生已有的策略经验∶三年级学生已经能够通过联系生活实际经验等多种方法学写作文。
学生困难障碍点∶不会用语言表达自己喜欢的事，不能做到描写的生动，详细。
突破措施∶同学间增多交流，分享经验，相互说一说自己最高兴的事情五、说教学过程一、回忆玩得高兴的事，激发兴趣1.观察教材中的插图，说说图中的小朋友在干什么。
2.回忆自己的亲身经历，说一说：你平时喜欢玩什么？哪一次玩得最开心？（可以结合自己带来的照片来介绍）3.为了把那些美好的记忆永远保留下来，我们把这些写下来吧！（板书课题：那次玩得真高兴）设计意图：《语文课程标准》中，第二学段的习作要求是：能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
三年级学生处于习作的初级阶段，在教学中以谈话激情，提示习作的内容，讲明习作的意义，激发学生学习习作的兴趣，增强习作的信心。
《身边的“小事”》 说课稿
《身边的“小事”》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《身边的“小事”》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《身边的“小事”》是统编版小学语文三年级上册的一次口语交际。
本次口语交际旨在引导学生关注身边的小事，并能就这些小事发表自己的看法，提高口语表达能力和社会责任感。
教材中提供了两则示例，分别是“不文明的行为”和“令人感到温暖的行为”，为学生的交流提供了一定的思路和方向。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，但在条理清晰地表达自己的观点以及倾听他人意见方面还需要进一步的引导和训练。
此外，这个年龄段的学生对于身边的事物充满好奇心，但可能缺乏深入思考的能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、能清楚地讲述身边的“小事”，并简要地表达自己的看法。
2、能认真倾听他人讲述，了解他人对小事的看法，并能对不恰当的观点提出自己的意见。
3、培养学生关注生活、关心他人的意识，增强社会责任感。
四、教学重难点教学重点：能清楚地讲述身边的“小事”，并简要地表达自己的看法。
教学难点：引导学生对身边的小事进行深入思考，培养正确的价值观。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设具体的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中进行口语交际。
2、引导点拨法：在学生交流的过程中，教师适时地进行引导和点拨，帮助学生理清思路，提高表达能力。
学法：1、自主探究法：学生通过自主观察、思考，发现身边的小事，并尝试表达自己的看法。
2、合作交流法：学生在小组内交流自己的想法，互相倾听、补充，共同提高口语表达能力。
六、教学过程（一）导入新课上课伊始，我会通过多媒体展示一些身边常见的小事的图片，如在公交车上主动让座、在公园乱扔垃圾等，引导学生观察并思考这些小事给自己带来的感受。
部编版优质课《奇妙的想象》说课稿
部编版三年级语文下册第五单元习作《奇妙的想象》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的题目是《奇妙的想象》，接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从说教材、说教学目标、说教学重难点、说学情、说教法学法、说教学过程、作业设计、板书设计等几个方面开展我的说课。
一、说教材(一)说教材的位置、内容、地位和作用教材是进行教学设计的依据，首先，谈谈我对教材的理解。
《奇妙的想象》是选自人教部编版语文三年级下册第五单元习作的内容。
在想象的世界里，一切都有可能发生。
本次习作的主题是“奇妙的想象”，要求学生根据给出的题目想象故事，并把故事写下来，和同学交流提供。
习作前，“习作例文”的学习能为学生提供较好的习作素材。
引导学生跟随习作例文进行说写训练，习得写作方法，再进入习作，习作就变得容易了。
(二)说教学目标根据新课标对语文教学的要求和本文的教学内容及特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1.鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2.学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
3.愿意提供自己创编的想象故事，在交流中进一步修改、完善自己的故事。
(三)说教学重难点为了落实本课时的教学目标，我把教学重难点确定为：1.教学重点：培养学生的想象思维，让学生体验想象带来的快乐，自觉发挥想象。
2.教学难点：发散学生的想象思维，让学生尝试多角度想象并撰写作文。
二、说学情上好一堂课，分析好学生情况是非常有必要的，虽说三年级下学期的孩子才初步接触习作，但他们早已接触过许多想象类型的文章，二年级上册和下册中都出现过诸如〃看图想象画面〃、〃读句子想象画面〃的训练，三年级上册中也写过一次〃猜猜他是谁〃习作练习，学生应该已经具备借助图画想开去的能力。
但要把故事写精彩还不太容易。
木节课的难点是如何指导学生把想象写精彩。
为突破此难点，我由浅入深，围绕〃学习目标〃分层设计了三个任务。
三、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
部编人教版三年级上册语文 习作：我来编童话 说课稿
习作：我来编童话说课稿一、说教材本课教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。
其中，角色的词指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。
此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境。
这样编排,是为了尽可能多角度地为学生提供素材,便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。
教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。
教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。
二、说教学目标1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童记故事。
⒉能会试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
三、说教学重难点:1.重点:能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童记故事。
2.难点:能会试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作。
四、学情分析三年级学生刚刚由低段过渡到中段，虽然一、二年级时有写话的基础，但学生的写话能力有限，需要教师进一步耐心培养。
另外，编写童话故事的教学要考虑到三年级习作起步阶段的特点，不宜拔高要求，重在让学生感编写故事的乐趣，从而培养写作的兴趣。
五、说教学方法启发式、感悟法、小组合作探究法。
六、说教学准备:师制作多媒体课件,挂图。
七、说教学过程我的教学过程分为以下几个环节。
环节一:联系实际，谈话揭题导入。
1.师:同学们，你们喜欢童话吗?你喜欢哪些童话故事?你为什么喜欢童话?生答。
师:你们这么喜欢重话，那你们想不想自己来编编童话?令天我们就来编个动物童话。
板书:编写动物童话环节二、展开想象，说童话。
1.师现在开动你的小脑筋，展开合理的想象，先自己编故事，编好后讲给同桌听，让同桌给你提提建议。
2.师课件出示:国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边(1)引导学生发挥想象编故事。
习作：这儿真美 说课稿
习作：这儿真美说课稿一、说教材《这儿真美》是三年级上册第六单元的习作内容。
本单元课文主要是围绕“自然风光"这个专题进行编排的，借助关键句理解一段话的意思是这个单元的教学重点。
根据教材的编排特点，这个单元的习作——这儿真美，也应该是引导学生学会围绕一个意思去写，学会在关键句的引领下习作。
二、说学情学生作文能力的培养是由实践中来,在教师的指导下敢写只是作文的第一步，而能否会修改是提高学生作文能力关键的一步，这就需要教师有计划针对性讲评。
作为三年级的小学生才刚接触到写作，他们根本无从下笔，因此掌握文章构建的基本要素和点评作文的方法，让学生从文章构建要素中学会点评，用点评的重要指导自己写作，这是三年级学生写作的起步。
三、说教学目标1.学习观察人物的外貌、性格、品质、爱好等特点，并相互交流。
2.学习通过人物的外貌、性格、品质、爱好来表现人物的特点。
四、说教学重难点1.培养学生仔细观察的关键能力。
2.学会抓住人物的特点去描写人物。
五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法:1.谈话法。
通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2.分组讨论法。
把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。
让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3.巡视指导点拨法。
学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。
给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4.当堂评定法。
学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。
对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。
说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法:1.讨论法。
人教部编版三年级语文上册-习作我来编童话(说课稿)
人教部编版三年级语文上册-习作：我来编童话一、导入在三年级上册语文教学中，我们开始学习许多有趣的语文知识，学会了写作文、看图写话等技能。
今天，我们要进行的习作是：“我来编童话”。
通过这次创作活动，同学们将有机会展示自己的想象力和创造力，发挥自己的语文能力，同时也能提高自己的写作技巧。
二、任务要求本次习作的任务是编写一篇童话故事，故事情节自定。
但要求：1.故事情节要逻辑清晰，情节紧凑，主题突出2.文字流畅自然，语言生动形象3.语法准确，标点符号使用正确，为写出一篇优美的语文作文奠定基础三、激发创作灵感在创作之前，我们来看一些著名的童话故事，包括《小红帽》、《三只小猪》、《灰姑娘》等等。
这些故事都离不开以下一些要素：有好人和坏人的角色、有神奇的事物和事件发生、有突发情况和冲突等等。
考虑这些要素，创作一个自己的童话故事，可以更好地激发创作灵感。
四、提醒技巧编写童话故事需要把自己想象到故事中的情景，然后用语言来表达出来。
以下是编写童话故事时需要注意的几个技巧：1.树立形象、丰满鲜明的人物形象，让读者可以感受到角色的性格、性质和特点。
2.描绘丰富的情景，让读者可以感受到故事情境的真实，增强读者的阅读兴趣。
3.突出事件冲突，增强故事的悬疑性。
4.多使用形容词和动词，让语言更加生动形象。
五、创作流程1.确定主题：根据自己的想象和创造，确定一个主题。
2.创造角色：在主题的基础上，设计好、坏的角色，用生动丰富的语言描绘出他们的形象。
3.设计情节：安排好故事的情节，包括主人公和反派角色之间的冲突、故事的高潮、结局等等，使情节紧凑生动。
4.语言处理：使用准确的语法规范，使用清晰的语言表达所想所见的故事内容，让故事更加生动深刻。
5.修改完善：细心检查所写内容，并作必要的修改完善，使整篇文章更加规范、流畅。
六、总结通过今天的活动，同学们不仅锻炼了自己的语言表达能力和创造力，同时也增强了他们的阅读兴趣和写作能力。
在今后的学习和生活中，希望大家能够继续保持好的写作习惯，不断提高语言表达和写作能力，享受语文学习的快乐。
习作：那次玩得真高兴》说课稿 附反思 共三篇。小学语文三年上册。人教部编版
习作：那次玩得真高兴》说课稿附反思共三篇。
小学语文三年上册。
人教部编版那次玩得真高兴》是小学三年级上册第八单元的一个作，对于学生来说写作文很吃力，因此我通过各种形式引导学生回顾交流自己丰富多彩的课堂活动和课余生活，积累写作的素材。
本次作要求生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，将起因、经过、结果交代清楚，做到详略得当，中心突出。
教学目标是引导学生留心身边熟悉的事情，丰富作素材，掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律，培养独立构思和认真修改作的良好惯。
教学重难点是让学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律，培养独立构思和认真修改作的良好惯。
学生具有一定的辨别能力，能根据活动情节画简单的情节曲线，能讲述一些印象深的活动，但对于活动的细节部分不知道怎样讲具体、讲形象生动。
教学过程分为名言导入、畅所欲言、指导构思和写法、学生起草和指导修改等步骤。
在指导构思和写法环节中，要启发学生选择一个吸引人的题目，多种开头的写法，掌握有序的表达方法，选择表达的顺序，列出作提纲，指导写作。
最后，教师要巡视指导学生起草和修改初稿，帮助学生完善作。
设计意图：本次作主题是“那次玩得真高兴”，所以在课前让孩子们真实地玩一把，为作积累真实的素材。
基于三年级学生作学情，将“回忆生活中的玩耍场景”转变为“回忆课堂活动场景”，解决了“写什么”的难题，降低了学生收集素材的难度，让课堂作指导更有针对性。
在课堂上，要求孩子们把这个开心玩耍的场景分享给其他小伙伴，初步培养学生的读者意识，解决“为什么写”的问题。
二）、课堂作文指导1.同桌交流：把过程说清楚。
（2分钟）让同桌一起回忆一下：我们是怎么玩这个游戏的？可以一节一节地简要说一说。
【板书：怎么玩】在交流中，老师进行点评，肯定同学们的表达，并鼓励他们使用第一轮、第二轮、第三轮等表示顺序的词语，让听的小伙伴一下就能了解到玩耍场景的大概。
过渡：不过，这样的分享，其他小伙伴们会感兴趣吗？我们具体是怎样玩耍的？我们还得像回放电影一样，一幕一幕地、细致地再现。
部编人教版三年级上册语文 习作：续写故事 说课稿
习作：续写故事说课稿说教材本课教材第一部分提出习作的任务:了解插图讲了一件什么事，再想象接下来会发生什么，把故事写完。
教材第二部分用插图和泡泡提示的线索，讲述了故事的前半部分。
插图一，一对同桌在讲述自己过生日的情形，吸引了大家的关注。
一人强调“生日蛋糕”，一人强调“全家人一起过”。
李晓明也在其中，从神态可以看出他的心情相比其他同学有些复杂。
插图二只有李晓明一人，情绪低落，自言自语。
插图三，对同桌正在商量如何为李晓明过生日。
此后，一个大大的问号提示学生思考故事后面会怎么发展。
教材第三部分提出习作完成后修改、交流的要求。
二、说教学目标1.能根据插图写故事，把故事写完整。
2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
三、说教学重难点:1.重点:能根据插图写故事，把故事写完整。
2.难点:能正确运用修改符号修改有明显错误的内容四、学情分析三年级学生刚刚由低段过渡到中段，虽然一、二年级时有写话的基础，但学生的写话能力有限，需要教师进一步耐心培养。
另外，续写故事的教学要考虑到三年级习作起步阶段的特点，不宜拔高要求，重在让学生感受续写故事的乐趣，从而培养写作的兴趣。
五、说教学方法启发式、感悟法、小组合作探究法。
六、说教学准备:师制作多媒体课件,挂图。
七、说教学过程我的教学过程分为以下几个环节。
环节一:看图导入。
1.师出示投影。
师:你在图上看到了什么?生说准人物、地点、事情，抓住人物的语气神态，观察他们在说些什么想些什么。
2.过渡:大家都在起热烈地讨论着,但有一个人却是个例外……3.出示投影片图4.同桌练说。
(抓住小男孩李晓明的神态、动作、心理活动,体会他此时不同的心情。
)(1)生简单说大意。
⑵根据教师的提示，同桌练习说具体的内容。
5.出示投影片图三。
师:这两个小朋友在说什么?他们有什么打算呢?环节二:引导想象,续编故事,续画图画。
1.过渡:现在同学们最关心的是什么呢?谁来说说?2.生小组内讨论，把故事补完整。
《我的植物朋友》说课稿
《我的植物朋友》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《我的植物朋友》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《我的植物朋友》是统编版小学语文三年级下册的第一单元习作。
本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》，以及略读课文《昆虫备忘录》，从不同角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。
本次习作是在学习了这些课文的基础上，让学生选择一种植物进行观察，并和它交朋友，然后把观察到的和感受到的写下来。
这一习作内容旨在引导学生通过观察，培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱之情，同时提高学生的书面表达能力。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，但在观察的细致程度和表达的准确性、生动性方面还有待提高。
他们对周围的植物有一定的了解，但可能缺乏系统的观察和记录。
此外，这个年龄段的学生在写作时可能会遇到词汇匮乏、条理不清等问题。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、观察一种植物，能抓住特点，把观察到的和感受到的写清楚。
2、培养学生的观察力和想象力，激发学生对植物的热爱之情。
3、学习运用多种感官进行观察，能恰当使用比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象。
四、教学重难点教学重点：能抓住植物的特点进行观察和描写，把观察到的和感受到的写清楚。
教学难点：运用多种修辞手法，把植物写得生动形象。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2、直观教学法：通过展示图片、实物等，让学生更加直观地感受植物的特点。
3、启发式教学法：引导学生思考，培养学生的思维能力。
学法：1、自主观察法：让学生自主观察植物，培养观察能力。
2、合作交流法：组织学生小组合作，交流观察所得和写作思路，互相启发。
展示课作文《这儿真美》习作讲评课说课稿
三年级语文《这儿真美》作文讲评说课稿新工地小学蒋丽各位教师，大家好！今天我说课的内容是《这儿真美》的作文讲评教学，下面我就说说我对这个课题的理解。
一、说教学内容。
这部分内容是2019部编人教版第六册第六单元。
二、评讲教材地位学生作文能力的培养是由实践中来，在教师的指导下敢写只是作文的第一步，而能否会修改是提高学生作文能力关键的一步，这就需要教师有计划针对性讲评。
作为三年级的小学生才刚接触到写作，他们根本无从下笔，因此掌握文章构建的基本要素和点评作文的方法，让学生从文章构建要素中学会点评，用点评的重要指导自己写作，这是三年级学生写作的起步。
三、教学目标1、知识和能力目标：①通过讲评培养学生了解文章的构建要素；②培养学生点评文章的基本方法。
2、过程和方法目标：讲评中以表扬激励为主，采取自评、互评、师评的形式。
3、情感态度和价值观：激发学生的写作兴趣，引导学生善于观察事物，热爱生活。
四、教学重难点1、教学重点：培养学生对文章的构造要素认知。
2、教学难点：掌握点评文章的基本方法。
五、教学方法在讲评中，积极采用启发、引导的方式，采用不方式的激励法，在讲评中抓住典型习作，巧妙设置点评习作的问题，引导学生深入思考。
同时，利用大屏幕展示教师的习作，引导文章的构建要素，知道精美文章应具备的要领，从而养成修改习惯。
六、学习方法积极采用自主、合作、探究的学习方式，通过他评、互评、师评等多种方式，让每名学生都有展示自己独立思考的机会，并学会修改自己习作的方法，进一步写好文章。
七、教学过程1、定向目标：教师引领学生回顾所学文章，了解文章的支架，为学生后来点评做到心中有数，掌握点评文章的方法。
2、自查体会：教师出示这方面的要求，然后每名学生再结合评语自我反思作文建构的基本要素，对于文面的不足要认真加以修改，学生查出问题并能够自我纠正。
3、分组交流：在自我反思的基础上，组长组织本组内交流，评价各自的习作，并提出修改意见。
对于优秀作文要汲取长处，并用到自己作文的修改上，教师巡视指导。
作文课说课稿
快快快快乐乐乐乐落落笔笔 轻轻轻轻松松松松作作文文—— 作文课说课稿小学是学习作文的基础阶段。
说到作文，许多家长孩子为此头疼，教师们也是怨声载道。
作文本是五味俱全的东西，如今成了苍白无味的蜡团，造成了孩子消极作文的心理。
如何拨动学生的心弦呢？《语文课程标准》特别强调学生“写自己想说的话”，“注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容”，“鼓励自由表达和有创意的表达”。
想象作文---《如果世界没有了欢笑》正是以此为出发点而设计的。
以下是我的一点粗浅体会和本课的教学步骤：无论是口头表达，还是书面表达，都要在有表达欲的基础上起步。
因此，训练中的话题要能扣动学生的心弦，激起学生的表达欲，每次对话必须像静潭投石那样，激起层层波澜，开拓学生的思路，展开他们想象的翅膀，让训练在宽阔的空间、活跃的气氛中进行。
1、 创设情境。
创设特定的情境，引导学生先体会，再作文，这对培养学生的作文兴趣起着积极的作用。
上课一开始，老师即问学生“喜欢笑吗？”让学生在轻松的气氛中进入课堂，激发学生的兴趣。
当学生沉浸在欢笑声中，老师话锋一转，告诉大家：到了2050年，科学家发明了一种能使人不笑的小药丸，这种药丸非常流行，以至于每个人都在服用。
这种小药丸会引起世界什么样的变化呢？学生都睁大了好奇的眼睛。
在多媒体课件的帮助下，老师随即引领大家进入另一番天地，那正是让学生展开想象翅膀的空间。
2、 组织活动。
在游戏中享受快乐，在快乐中激活思维，促使学生想把刚才的感受用语言表达出来。
在“欢乐谷”中，本应快乐的小伙伴却互不理睬，都是该死的小药丸在作怪。
学生们义愤填膺，各抒己见。
而“游戏吧”中搞怪的游戏正符合了孩子们爱玩的心理，在玩中体验感悟。
游“动物国”的奇特经历让学生对于笑有了更深刻的体会。
这些有趣的经历让学生的想象有了依据，使他们写作的思维更加跳跃、有序。
3、指导习作。
小学阶段，小学生作文刚刚起步，我们应该着重培养的是学生的写作习惯和写作兴趣，写作技巧、数字限制对于学生来说要求太高，学生怎会还有兴趣写呢？所以，在让学生写作时，题目随便由学生起，而且体裁不限，有话则长，无话则短。
语文作文说课稿(精选5)
语文作文说课稿（精选5）一、说教材语文作文一直是语文教学的重要组成部分，它既是学生语文素养的综合体现，又是学生思维品质、语言表达能力的重要反映。
本文作为精选5的作文教学内容，具有以下作用和地位：1. 内容概述：本文以记叙文为主要文体，通过描述一个具体的事件，展现了人物形象、情感态度和道德观念。
文章结构清晰，语言流畅，富有生动性和感染力。
2. 作用与地位：本文作为记叙文的典型范例，对于引导学生学会观察生活、捕捉生活中的感人瞬间具有重要意义。
通过学习本文，学生可以掌握记叙文的写作方法，提高自己的作文水平。
3. 教学内容：本文主要围绕一个事件展开，通过详细描绘人物的动作、语言、神态等，使读者感受到人物的情感变化。
同时，本文还运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握记叙文的基本写作方法，学会通过详细描绘人物动作、语言、神态等来表现人物形象。
2. 过程与方法目标：学生通过阅读、分析、讨论本文，培养自己的观察力、思维力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够感受到本文所传递的正能量，学会关爱他人，培养正确的道德观念。
三、说教学重难点1. 教学重点：记叙文的写作方法，包括事件的选择、人物形象的描绘、修辞手法的运用等。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察、思考，将自己的感受和情感融入作文中，使作文具有真实感和感染力。
在接下来的教学过程中，我们将针对这些重点和难点进行详细讲解和训练，确保学生能够掌握并运用所学知识。
四、说教法在教学本文的过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力：1. 启发法：- 通过提问方式引导学生主动思考，例如：“文章中的事件为何能引起你的共鸣？”“作者是如何通过人物的动作和语言来表现情感变化的？”- 利用生活实例或学生的亲身经历作为启发，帮助他们理解作文的主题和情感表达。
《故乡的小路》说课稿
《故乡的小路》说课稿教材：小学三年级语文第二册篇目：《故乡的小路》【任务目标】1. 能够读懂篇目并理解作者描述故乡小路的语言表达。
2. 能够通过讲述自己所熟悉的小路，表达对故乡的思念之情。
3. 在理解全文的基础上，引导学生思考并讨论小路的意义，进一步、感悟小路所蕴含的深刻内涵。
【教学重点】掌握篇目的描述手法和读懂小路的内在情感。
【教学难点】引导学生思考并深度感悟小路所蕴含的深刻内涵。
【教学过程】Step 1 导入新课1. 向学生介绍作者和篇目，并问学生教师家乡是否有一条小路，有没有这样的体验。
2. 通过学生们的分享引导学生产生对故乡小路当中的情感联想，呈现出情景，体现出生活感悟。
Step 2 预习新课1. 阅读篇目，用自己的语言简述：故乡的小路，有什么句子让你印象最深刻，哪个景象最生动，最让你感动？2. 提供一些关键词：“呼啸、愁眉、美丽、留恋、欣赏、长久、忧愁、依依不舍、小路、爱、童年、往昔......”，让学生根据自己的感触进行畅所欲言。
3. 请学生试着用一两个简洁而生动地词汇，自由创作一个自己家乡的小路的描写，发挥想象，分享感悟。
Step 3 理解篇目1. 通过各种信息获取方法，打开更多认识故乡小路的视角。
工具可以有视频、图片等多种媒介。
2. 收集一些学生关于自己家乡小路的照片，鼓励学生以自己的小路为例，完成此小篇章表达。
3. 让学生按照自己家乡小路的情感特点，关注篇章中不同情感表达方式，逐步揭示小路的诗意和情感寄托所在。
4. 引导学生在情感上、细节上，寻找小路的深刻内涵，探寻文本所蕴含的感情、生活和人文精神等方面的启示。
Step 4 交流讨论1. 让学生结合自己的作文和篇章，共同探讨小路所蕴含的情感内涵，并分享个人体验。
2. 引导学生思考：小路在人们的生活中有什么意义？它是空间？意境？还是一种人文情怀？是代表童年的语言，还是一种深刻的思想？3. 让学生从不同的角度、不同的情感视角去思考小路的意义，开阔学生的视野。
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三年级作文教学
《我的课余生活》说课稿
江口中心学校方二玲
新《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作，明确提出了以下阶段性目标：留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；不拘形式地写下见闻、感受和想像，表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的材料，特别是有新鲜感的生活素材。
这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：解决小学生“见作文，就头痛”的最大难题，激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生如何写作文。
三年级是作文的起步阶段，很多学生对作文产生畏惧心理，感觉没东西可写，一写作文就“抓耳挠腮咬铅笔头”；为了解决小学生作文无物可写的头痛事，我首先引导他们在课余生活中发掘素材。
学生的课余生活是丰富多彩的，有很多精彩充实的故事。
如：在校园有踢球、跳舞、画画、做游戏……在家里做家务，养小动物、种花草蔬菜……不管是和谁在一起，不管你做什么事，件件都令人充满快乐——这正是小学生作文的源泉。
只要把课余生活中具体事例引入作文中，学生们就会产生什么都可以写的意识，并对作文产生浓厚的兴趣，增强学生习作的自信心。
教学中我通过范文讲评和现场表演片段的事例来吸引学生的兴趣，再通过评析范文、修改习作等方法提高学生习作技巧，让他们越写越会写，越写越想写，不断
写出精彩作文。
通过这次的习作赏议，鼓励了学生自由发表自己的见解，尊重了他们的个性和创意的表达。
在兴趣提高的基础上，引导并激发了学生修改自己习作的热情，让他们主动与人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。
作文教学流程如下：
一、导入揭题
1、看图片《丰富的课余生活》
看图片指名回答他们课余生活都在干什么？
2、议一议
我们的课余生活是丰富多彩的：在校园里打球、踢毽子、看书、画画……在校外登山、郊游、放风筝……在家里做家务、养小动物……在这些事中，哪件事给你印象最深？哪件事你最感兴趣？哪件事你最觉得高兴？请大家说说看！
3、课余生活就是棒
我们小学生写作文最头痛的事，就是没东西可写，要知道我们的课余生活有很多事可写，并能写出精彩作文。
只要我们留心观察、认真体会课余生活，把其中发生的事写进作文，就有写不完的素材。
二、《我的课余生活》范文评析
1、看一看
我的课余生活——打乒乓球
我的课余生活丰富多彩，绘画、书法、打乒乓球等，可多了。
其中我对打乒乓球情有独钟。
爸爸妈妈还专门给我报了乒乓球兴趣班，每到周末和节假日，我都会按时去训练。
还记得刚学打球的时候，我连球拍都不会拿，教练先教我拿
球拍的姿势，然后让我练托球，托球熟练后，教练又教我如何用正手接球，终于能真正地打球了，我很兴奋。
刚开始，我打完一个球，教练就让我停一下，看看我的动作对不对，再发第二个球，我经常把球打
“飞”。
通过一段时间的训练，现在我打球的技术可高了。
每次打球，我都是眼睛紧盯着球“飞”来的方向，球来了，我轻轻一挡，球就乖乖地回去了，球又来了，我轻轻一拨，球又回去了，有时候，我还会找准机会“杀”回去，教练在旁边一边指点一边夸奖。
每次训练后我都会汗流浃背，但心里总是乐滋滋的。
现在我已经学了反手，正手，扣球等。
课余生活不仅锻炼了我的身体，还让我感到了无限的快乐。
2、评一评
这篇习作开头描写了“我”丰富多彩的课余生活，并点明“我”最感兴趣的课余生活是打乒乓球；第二段描写“我”练乒乓球的过程；结尾写出了“我”的感觉。
这是一篇结构较完整的记事作文。
作文的重要部分是第二段，小作者把打乒乓球从不会到会的过程，每一步都写得很具体，给人留下了深刻印象。
习作的不足：缺少形象化描写。
如：小作者写“托球”，如果写出是朝空中托或者对墙面托，就形象化了。
再如：小作者写把球打“飞”了，如果写出球是“飞”过了网或从对手的头上飞过了，就有画面感了。
三、现场表演片段（篮球比赛其中一个镜头）
1、举例
例如写打篮球，要写平时是怎么练的，怎样一点一点掌握动作要领的，怎么比赛的。
注意语句通顺、连贯，让人一目了然。
当然，你能写写自己的心理活动就更好了。
做任何事，都会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的？又是怎么做的？这是本次习作的重点。
仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重要的地方写详细具体。
四、指导写作文
1、写一写
片段作文：
写自己在课余生活中做的一件事。
如：唱歌、跳舞、打球、郊游、画画、做游戏、干家务活等等，都可以写。
2、同学们开始写吧！相信大家都是出色的小作家。
片段作文要求：
题目：题目是文章的眼睛，先给你的作文起个新颖的题目，让人耳目一新。
开头：省略。
写课余生活中发生的一件事，要把事情的时间、地点、人物交待清楚，最重要的是要把事情的经过写具体。
还可以写写当时周围的环境、参加活动的心情等。
结尾：省略。
五、学会改作文
1、养成修改作文的好习惯
作文写好后，要从头到尾认真读一读，发现漏字、错字、用词不当、语句不通等问题，要认真修改，养成修改作文的好习惯。
（学生写好作文后，老师范读点评……）
六、总结：
写作文并不难，但要写出好作文也不易。
要平时留心观察身边的事物，做生活中的有心人，积累丰富的素材，还要多看多写，就能“熟能生巧”，成为作文高手。
七、结束。
感谢您的支持与配合，我们会努力把内容做得更好！。