动物的主要类群复习课教案
人教版初中生物八年级上册《动物的主要类群》复习课教学设计
4.小组合作作业：分组进行动物观察活动，每组选择一种动物，通过观察、记录、分析，了解该动物的生活习性和生态环境，并制作一份PPT进行汇报。每组汇报时间不超过10分钟，要求PPT内容丰富，条理清晰。
（6）课后作业：布置具有针对性的作业，巩固学生对动物类群的认识，提高学生的应用能力。
（7）拓展延伸：提供与动物类群相关的拓展学习资源，满足学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师首先通过展示一组生动有趣的动物图片，激发学生的兴趣，同时提出问题：“同学们，你们能认出这些动物吗？它们之间有什么相同和不同之处？”引导学生观察、思考。接着，教师简要回顾已学过的动物类群，如无脊椎动物和脊椎动物，为新课的学习做好铺垫。
5.创作一幅动物分类图，将所学的主要类群及其代表性动物绘制在一张A3纸上，要求图示清晰，色彩丰富，具有创意。
人教版初中生物八年级上册《动物的主要类群》复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握动物界的分类原则，熟悉动物的主要类群及其特征，包括无脊椎动物的门（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、节肢动物等）和脊椎动物的门（如鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）。
2.能够运用比较的方法，分析各类动物之间的亲缘关系，并归纳总结各类群的共同特征。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师设计以下练习题：
1.请列举五种无脊椎动物及其特征。
2.请列举五种脊椎动物及其特征。
生物人教版八年级上册动物的主要类群复习课导学案
《动物的主要类群》复习课导学案【学习目标】1、运用比较法，复习无脊椎动物和脊椎动物各大类群的特征。
2、通过比较，归纳出生物进化的总体趋势和认识动物的适应性的表现。
3、在复习过程中，归纳学习方法和复习方法。
4、通过练习，掌握解题方法和技巧，提高解题能力。
【学习过程】一、动物的主要类群分类：1、根据动物的体内有没有由组成的，可分为动物和动物。
无脊椎动物：腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和2、分类节肢动物脊椎动物：鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物二、各大类群动物的特征比较：1、无脊椎动物主要类群的特征比较腔肠动物身体扁平，两侧对称，有口无肛门扁形动物身体分节，运动器官为刚毛或疣足线形动物身体表面有外套膜，大多有贝壳，运动器官是足环节动物身体和附肢都分节，有外骨骼软体动物身体表面有刺细胞，辐射对称，有口无肛门节肢动物身体不分节，体表有角质层，有口有肛门2、脊椎动物主要类群的比较3、我发现：通过比较动物各大类群的特征发现，生物进化的总体趋势是，结构由到，由等到等，生活环境由生到生。
三、动物在进化过程中形成了适应性1、鲫鱼适于水中生活：体型成型，有利于减少游泳时水的；适于水中运动的器官是；适于水中呼吸的器官是。
蝗虫适于陆地生活：体表有坚韧的，可减少；后足发达，适于，有两对翅适于。
蛔虫适于寄生生活：体表有一层，防止消化液侵蚀；以小肠中的食糜为食，消化管的结构；生殖器官，生殖能力强；没有专门的器官。
由此我发现：动物的的特点与其相适应。
2、鱼鳃的结构特点：鱼鳃鲜红，密布；鳃的主要部分是，在水中，鳃丝展开，扩大了与水的接触，可见，鱼鳃适于在水中。
鸟的翼和蝴蝶的翅共同结构特点：鸟的翼上有排列整齐的较大型的，展开成形，表面积；蝴蝶的翅表面积，有利于扇动空气，产生升力，有利于。
由此我发现：动物某些器官的特点与其相适应。
四、这节课我学到的学习方法和复习方法是五、练习反馈1、腔肠动物和扁形动物的共同特征之一是身体（）A.有口无肛门B.有口有肛门C.无口无肛门D.无口有肛门2、（2014学年期末试题）蚯蚓与蝗虫的区别在于（）A.体节是否相同B.体温是否恒定C.是否有脊椎骨D.是否在陆地生活3、“美人鱼”的学名叫儒艮，母兽给幼兽喂奶时常浮出水面，像人类哺乳一样，你认为美人鱼属于（）A.鱼类B.软体动物C.哺乳动物D.两栖动物4、（2014学年期末试题）“美丽的珍珠”是由珍珠贝何种结构分泌形成的（）A.鳃B.外套膜C.触唇D.足5、蛔虫生活在小肠而不被消化的原因（）A.人体的消化液不能消化活的动物B.蛔虫体表有角质层C.蛔虫体表细胞生长快D.蛔虫生活在没有消化液的地方6、下列关于鸟类骨骼与飞行相适应的叙述中，不正确．．．的是（）A.骨薄而轻B.胸骨发达，有龙骨突C. 颈椎骨多而灵活D.长骨长而空7、（2015学年期末试题）小明为了减少蚯蚓在地面爬行的阻力，在蚯蚓体表涂上一层凡士林，你认为蚯蚓会（）A.运动加快B.运动减慢C.没有任何变化D.很快死亡8、将甲、乙两只蝗虫做如右图的处理，结果是（）A.甲蝗虫先死B.乙蝗虫先死C.同时死D.都不会死9、家鸽飞行时的呼吸特点是（）A.肺和气囊都能进行气体交换B.吸气时，肺内进行气体交换C.呼气时，肺内进行气体交换D.吸气呼气时，肺内都进行气体交换10、动物的身体结构总是与其功能相适应。
2025年中考生物省心备考复习专题16 动物的主要类群(课件)(讲解版)
真题再现 5．（2023·营口）河蚌的身体柔软，有贝壳保护。河蚌属于（ D ） A．腔肠动物 B．扁形动物 C．环节动物 D．软体动物
6.（2023·广东）如图的蟹篓展示了潮州木雕的镂通雕技艺A，木篓玲 珑剔透，螃蟹活灵活现。下列有关螃蟹的叙述错误的是（ ） A．身体和附肢不分节 B．体表有坚韧的外骨骼 C．蟹钳有防御功能 D．对外界刺激能作出反应
D．水螅
2.（2023·河源）河源万绿湖里出现的桃花水母，呈圆形、通体白色 透明。下列关于水母的说法错误的是（ A ） A．背腹扁平 B．体表有刺细胞 C．身体呈辐射对称 D．有口无肛门
真题再现
3.（2023·河南）秀丽隐杆线虫属于线形动物，是研究遗传、发育、 衰老等过程的重要实验动物，干扰其lin-14基因会导致发育不正常。 下列相关说法不正确的是（ B ） A．秀丽隐杆线虫有口有肛门 B．秀丽隐杆线虫和蚯蚓一样身体分节 C．基因可以控制生物的性状 D．lin-14是具有遗传效应的DNA片段 4.（2023·甘孜）雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（ B ） A．蚯蚓爬出地面饮水 B．蚯蚓爬出地面呼吸 C．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行
鱼：
1.体型：身体分头部、躯干部和尾部三部分，大多 呈流线型，可以减少游泳时水的阻力。
2.体表：常覆盖着鳞片，并分泌黏液，起保护作用。 侧线可感知水流，测定方向。 3.游泳：通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作 用游泳。
考向二：脊椎动物-变温动物
鱼的呼吸器官-鳃：
呼吸现象：鱼的口与鳃盖后缘交替张合；将墨汁滴 在鱼口前方，观察到墨汁流入鱼口后，会顺着鳃盖 后缘流出。 呼吸器官：鳃是鱼的呼吸器官，其主要部分是鳃丝 ，其内密布毛细血管，有利于与水进行气体交换。
学习目标
初中生物_《无脊椎动物的主要类群》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
《无脊椎动物的主要类群》教学设计一、教材分析《无脊椎动物的主要类群》是济南版生物教材七年级上册第二单元《多彩的生物世界》中第二章《生物圈中的动物》中的第一节。
在生物圈中，动物的活动范围广、种类繁多，不同类群的动物有着不同的特征，本节教学内容主要是依据《课程标准》的要求，从形态结构、生理特征和生活习性等角度阐述腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的主要特征。
通过本节知识的学习，让学生感知“生物由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序，感知动物的生活对生物圈中的其他生物及其生活环境有着重要的影响作用，与人类的关系密切。
所以本节在本章、本书、乃至本学科中都占有非常重要的地位。
二、学情分析八年级学生对生物的基本特征已有所了解，通过对本单元第一章“生物圈中的绿色植物”的复习，学生已基本掌握学习生物类群的规律和方法，这些都为本节课复习无脊椎动物的各类群奠定了基础。
但是学生自主的学习方法和学习效率不高，所以我设计了以生命进化树为依托，以自主学习和小组交流合作等方式来激发与推进学生的帮教互助学习。
本节课是一节复习课，他不同于新授课时学生有着极大的学习兴趣，相反学生可能从心理上认为“我已经学过了，没有什么可学了”。
所以从这方面考虑，我认为这节课的关键是如何组织活动，调动学生的学习热情，其次就是设计些综合性问题，让学生学会分析、归纳与总结，提高生物科学素养。
三、教学目标知识与技能1、能够区分腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的异同，并概述它们的主要特征。
2、尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，认同生物“生物由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序。
过程与方法1、首先通过学生的自主学习，了解各类无脊椎动物的主要特征。
2、通过小组合作互动、帮教互助进一步深入教材，学生互相帮扶来区分各类无脊椎动物的主要特征。
3、通过师生提问抢答，知识竞赛等活动，进一步巩固知识，提升能力。
人教版初中生物八年级上册《动物的主要类群》复习课优秀教学案例
1.精心设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考，激发学生的求知欲。
2.将问题与学生生活实际相结合，让学生在实际情境中体验、探究，提高学生解决问题的能力。
3.鼓励学生提问，培养学生的质疑精神，引导学生通过问题发现知识之间的联系，形成知识体系。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，以小组为单位进行讨论、探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握无脊椎动物和脊椎动物的主要类群特征，如环节动物、软体动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的形态结构、生活习性和分类依据。
2.培养学生运用生物分类知识，对动物进行归类和识别的能力，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.引导学生了解各类动物在生物圈中的作用及其与人类生活的关系，培养学生关注生态环境，关爱生命的意识。
4.反思与评价的全面关注：本案例强调学生自我反思和教师全面评价的重要性。通过反思，学生能够总结学习过程中的经验教训，提高自我认知能力。而全面、客观的评价则有助于激发学生的学习自信心，培养其自主学习能力。
5.教学内容与生活实际的紧密结合：案例中，教学内容与学生的生活实际紧密结合，引导学生关注生活中的生物多样性，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。这种贴近生活的教学内容，使学生在学习过程中能够更好地体会到生物学的实用价值，提高学生的学习积极性。
2.问题驱动的教学策略：本案例以问题为导向，引导学生主动思考、探究，激发学生的求知欲。通过设计富有启发性和挑战性的问题，培养学生解决问题的能力，促使学生在探索中发现知识、形成知识体系。
3.小组合作学习的有效实施：案例中，小组合作学习贯穿整个教学过程，让学生在团队中相互学习、交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，小组间的讨论和分享，有助于提高学生对动物类群知识的理解和记忆。
动物的主要类群教案
动物的主要类群教案第一章：绪论教学目标：1. 了解动物界的概念和特点。
2. 掌握动物的分类方法和依据。
教学内容：1. 动物界的定义和特点。
2. 动物的分类方法：形态学分类、遗传学分类、生态学分类。
3. 动物分类的依据：形态结构、生理功能、生活习性等。
教学活动：1. 引入动物界的概念，引导学生思考动物的特点。
2. 讲解动物的分类方法，让学生了解不同分类方法的依据。
3. 通过案例分析，让学生实际操作动物的分类。
第二章：无脊椎动物教学目标：1. 了解无脊椎动物的概念和特点。
2. 掌握无脊椎动物的主要类群及其特征。
教学内容：1. 无脊椎动物的定义和特点。
2. 无脊椎动物的主要类群：海绵动物、刺胞动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。
3. 各类群的主要特征和代表物种。
教学活动：1. 引入无脊椎动物的概念，引导学生思考无脊椎动物的特点。
2. 讲解无脊椎动物的主要类群及其特征。
3. 通过图片展示和实例讲解，让学生了解各类群的代表物种。
第三章：脊椎动物教学目标：1. 了解脊椎动物的概念和特点。
2. 掌握脊椎动物的主要类群及其特征。
教学内容：1. 脊椎动物的定义和特点。
2. 脊椎动物的主要类群：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等。
3. 各类群的主要特征和代表物种。
教学活动：1. 引入脊椎动物的概念，引导学生思考脊椎动物的特点。
2. 讲解脊椎动物的主要类群及其特征。
3. 通过图片展示和实例讲解，让学生了解各类群的代表物种。
第四章：哺乳动物教学目标：1. 了解哺乳动物的概念和特点。
2. 掌握哺乳动物的主要类群及其特征。
教学内容：1. 哺乳动物的定义和特点。
2. 哺乳动物的主要类群：原始哺乳类、有袋类、食肉目、奇蹄目、偶蹄目等。
3. 各类群的主要特征和代表物种。
教学活动：1. 引入哺乳动物的概念，引导学生思考哺乳动物的特点。
2. 讲解哺乳动物的主要类群及其特征。
3. 通过图片展示和实例讲解，让学生了解各类群的代表物种。
动物的主要类群复习教案
动物的主要类群复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够识别和区分动物的五大类群：哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类。
（2）了解各类群的主要特征和代表动物。
2. 过程与方法：（1）通过观察和比较，分析动物类群之间的相似性和差异性。
（2）运用分类的方法，将动物按照特征进行归类。
3. 情感态度价值观：培养学生对动物的兴趣和保护意识，认识动物在自然界中的重要作用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）动物的五大类群及其主要特征。
（2）各类群的代表动物。
2. 教学难点：（1）各类群动物特征的区分和记忆。
（2）动物类群的分类方法。
三、教学准备1. 教师准备：（1）动物类群的图片和实物标本。
（2）分类卡片和分类表格。
2. 学生准备：（1）预习动物的五大类群及其特征。
（2）准备笔记本，记录重点内容。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的动物分类知识。
（2）提问：你们知道动物可以分为哪五大类群吗？它们有什么特征？2. 课堂讲解：（1）分别介绍哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类的特征。
（2）举例说明各类群的代表动物。
3. 课堂互动：（1）学生分组，每组选择一个类群，讨论并总结该类群的特征和代表动物。
（2）各组汇报，其他组进行评价和补充。
4. 练习与巩固：（1）分发分类卡片，让学生进行动物分类练习。
（2）填写分类表格，巩固对各类群特征的记忆。
5. 总结与反思：（1）回顾本节课的学习内容，引导学生总结动物类群的特征和分类方法。
（2）提问：你们认为动物的分类有什么意义？如何保护动物？五、课后作业1. 绘制动物类群的特征表格。
3. 预习下一节课内容：动物的栖息环境。
1. 课堂讲解评价：（1）观察学生在课堂讲解中的参与程度和理解程度。
（2）评估学生对动物类群特征和分类方法的掌握情况。
2. 练习与巩固评价：（1）检查学生分类练习的正确性。
（2）评估学生对分类表格的填写情况。
3. 课后作业评价：（1）评估学生绘制动物类群特征表格的准确性。
动物的主要类群复习教案
动物的主要类群复习教案第一章：哺乳动物1.1 复习目标：掌握哺乳动物的主要特征。
了解哺乳动物的分类及代表动物。
1.2 教学内容：哺乳动物的主要特征：体温恒定、哺乳、有毛发、心脏四腔等。
哺乳动物的分类：肉食性、草食性、杂食性。
代表动物：狮子、大熊猫、猴子等。
1.3 教学活动：引导学生回顾哺乳动物的主要特征。
小组讨论，分类讨论哺乳动物的代表动物。
展示图片，让学生识别不同的哺乳动物。
第二章：鸟类2.1 复习目标：掌握鸟类的主要特征。
了解鸟类的分类及代表动物。
2.2 教学内容：鸟类的主要特征：羽毛、飞行、体温恒定等。
鸟类的分类：猛禽、鸣禽、游禽等。
代表动物：老鹰、鹦鹉、企鹅等。
2.3 教学活动：引导学生回顾鸟类的主要特征。
小组讨论，分类讨论鸟类的主要代表动物。
展示图片，让学生识别不同的鸟类。
第三章：爬行动物3.1 复习目标：掌握爬行动物的主要特征。
了解爬行动物的分类及代表动物。
3.2 教学内容：爬行动物的主要特征：scales、冷血、产卵等。
爬行动物的分类：蜥蜴、蛇、龟、鳄鱼等。
代表动物：蜥蜴、眼镜蛇、乌龟、鳄鱼等。
3.3 教学活动：引导学生回顾爬行动物的主要特征。
小组讨论，分类讨论爬行动物的代表动物。
展示图片，让学生识别不同的爬行动物。
第四章：两栖动物4.1 复习目标：掌握两栖动物的主要特征。
了解两栖动物的分类及代表动物。
4.2 教学内容：两栖动物的主要特征：皮肤光滑、湿润、双重呼吸等。
两栖动物的分类：青蛙、蟾蜍、蝾螈等。
代表动物：青蛙、蟾蜍、蝾螈等。
4.3 教学活动：引导学生回顾两栖动物的主要特征。
小组讨论，分类讨论两栖动物的代表动物。
展示图片，让学生识别不同的两栖动物。
第五章：鱼类5.1 复习目标：掌握鱼类的主要特征。
了解鱼类的分类及代表动物。
5.2 教学内容：鱼类的主要特征：生活在水中、有鱼鳍、用鳃呼吸等。
鱼类的分类：海水鱼、淡水鱼等。
代表动物：金鱼、鲨鱼、鲤鱼等。
5.3 教学活动：引导学生回顾鱼类的主要特征。
2.2动物的类群同步教案人教版(2024)七年级生物上册
③简洁明了：板书内容应简练扼要，避免冗长的文字，以便学生集中注意力。
2. 艺术性和趣味性
①艺术性：板书设计应注重字体、颜色和布局的美观，使板书具有较高的艺术价值，激发学生的学习兴趣。
②趣味性：通过图形、符号、简笔画等元素，将板书设计得生动有趣，增强学生的学习主动性。
2. 讲授新课（15分钟）
（1）教师简要介绍生物分类的基本原则，如比较外部形态结构、内部构造和生理功能等。
（2）教师逐一讲解各类动物的主要特征，如原生动物的结构简单，腔肠动物有消化腔，扁形动物有梯状神经系统等。
（3）教师通过PPT展示各类群动物的图片和特征，帮助学生直观理解。
3. 巩固练习（10分钟）
5. 例题五：分析以下动物特征，判断它们属于哪个类群，并说明判断依据。（给出至少三个动物，要求学生写出分类依据）
答案：章鱼（具有触）、蝴蝶（具有翅膀和触角，属于昆虫）。
板书设计
①条理清楚：板书内容应按照教学内容的逻辑顺序进行组织，突出重点，便于学生理解和记忆。
（1）教师发放练习题，要求学生独立完成，检测对动物类群特征的掌握情况。
（2）教师选取部分学生答案进行讲解和分析，指出其中的错误和不足。
（3）学生相互讨论，共同解决问题，巩固对新知识的理解和掌握。
4. 课堂提问（5分钟）
教师针对本节课的内容提出问题，要求学生回答。如：“原生动物和腔肠动物的主要区别是什么？”、“哺乳动物的特征有哪些？”等。通过提问，检查学生对知识的掌握情况，并及时给予解答和指导。
（3）动物在自然界中的作用：学生需要理解动物在生态系统中的角色，如食物链中的消费者，维持生态平衡等。
2. 教学难点：
八年级生物上册复习教案
生存环境主要类群主要特征常见动物中软体动物身体柔软，有贝壳河蚌、田螺、乌贼生存环境主要类群主要特征常见动物地哺乳动物体表被毛，胎生，哺乳；用肺呼吸；心脏四腔，两条循环路线。
牙齿消灭分化------ 草食动物：门齿、臼齿。
肉食动物：门齿、犬齿、臼齿家兔猫、虎生存环境主要类群节翅动物〔昆虫〕主要特征常见动物有两对翅，能飞行。
有三对分节的足，蝗虫、蜜蜂能跳动或爬行。
身体分为头部、胸部蜻蜓、蟋蟀第五单元生物圈中的其他生物第一局部动物的主要类群复习内容：动物的主要类群教学目标：生疏动物各主要类群的生活环境和生活习性相适应的形态构造特征，尤其是与猎取食物和运动相适应的特征。
归纳各类群的最根本的特征，便于区分和识别；关注各类群动物在自然界的作用及与人类的关系。
复习重点：各种动物类群的主要特征。
动物与人类生活的关系。
学问考点：各种动物的主要特征以及与人类生活的关系腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物。
依靠尾部摇摆和鳍的协调在鲫鱼、青鱼、草鱼、鱼水类水中游泳，依靠鳃在水中呼吸。
鲤鱼、鲢鱼等。
腔肠动物有口无肛门水螅、珊瑚、海葵甲壳动身体分部，足和触角分节，体虾、蟹物表有外骨骼。
1.陆地生活的动物对环境的适应（1）具有角质的鳞片或甲或外骨骼，可防止体内水分的蒸发；（2）具有强壮的四肢，支持躯体和运动以便觅食和躲避敌害；（3）具有气管和肺，能在空中呼吸；（4）具有兴旺的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境准时作出反响。
2.陆地生活的动物：环节身体由体节构成；无特地呼吸器官，靠潮湿的蚯蚓陆动物体壁完成呼吸；依靠刚毛帮助运动。
沙蚕空和腹部。
有外骨骼。
用气管呼吸。
豆娘、蝉中鸟类体表被覆羽毛，前肢特化为翼，依靠翼运动进展飞行。
用肺呼吸。
流线型家鸽、大雁体型，胸肌兴旺，长骨中空，适于飞行。
其次局部动物的运动和行为复习内容：动物的运动和行为动物的行为教学目标：了解不同环境中动物的主要运动方式；理解动物运动的方式与生活环境的适应性；以“哺乳动物”为例，了解运动系统的组成以及人体躯体运动的发生；理解先天性行为和后天性行为获得的途径、适应特征和进化趋势；理解动物行为的类型及其特征，了解争辩动物行为的方法。
动物的主要类群及分类(复习)
动物的主要类群及分类（复习）[学习目标]1、掌握各种动物类群的主要特征以及它们与人类生活的关系；2、根据生物的特征进行分类。
[教学过程]导入：学生观看“蓝色星球”视频，找出自己熟悉的动物并将其进行归类学习任务：一、动物的分类（1）根据体内是否有，动物可分为脊椎动物和无脊椎动物。
1.代表动物——水螅（1）生活环境：水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水。
（2）形态结构：辐射对称，体表有刺细胞，有口肛门。
（3）消化：体壁由内胚层和外胚层构成，两胚层间填充的胶状物质叫中胶层。
其中外胚层中的是其特有的攻击和防御利器；由内胚层细胞围成的空腔是，其内消化后的食物残渣由排出。
（4）生殖：出芽生殖。
2.其他腔肠动物：水母、海葵、海蜇、珊瑚虫等。
扁形动物1.代表动物——涡虫（1）生活环境：水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水。
（2）形态结构：身体背腹扁平，呈对称，有口肛门。
（3）消化：口、咽、肠2.其他扁形动物：血吸虫、绦虫、华枝睾吸虫等。
大多数扁形动物营生活，这些寄生虫的器官很简单，有的甚至没有专门的消化器官，靠获取寄主体内的养料生活，而它们的器官却特别发达。
3.与人类的关系：寄生类的扁形动物可以感染人，使人患病。
例1：珊瑚虫和血吸虫的共同特征是（）A．背腹扁平 B．身体呈辐射对称 C．身体呈两侧对称 D．有口无肛门例2：人若进入含有钉螺的水域,就很利用酵解感染血吸虫病。
那么血吸虫、钉螺所属的动物类群分别是（）A.腔肠动物、环节动物B.扁形动物、节肢动物C.线形动物、扁形动物D.扁形动物、软体动物线形动物1.代表动物——蛔虫（1）生活习性：寄生在人的内。
（2）形态结构：身体细长，呈圆柱形，体表有，有口肛门。
（3）消化：消化管，吸食小肠中半消化的食糜。
（4）生殖：生殖器官，生殖能力强。
（5）运动：专门的运动器官，身体弯曲、伸展蠕动。
（6）蛔虫感染人的途径：蛔虫可通过饮食使人患蛔虫病。
如人吃了沾有虫卵的生的蔬菜，或用沾有虫卵的手去拿食物，会导致患蛔虫病。
八年级生物上册第5单元动物的主要类群复习教案新版新人教版
动物的主要类群教学基本流程:五、教学过程设计（一）展示目标：学生图片分类活动1、红队和蓝队各一人将黑板上散乱的动物图片分成脊椎动物和无脊椎动物两类2、红队和蓝队各一人将分好的脊椎动物和无脊椎动物图片分别按从低等到高等的顺序摆放3、红队和蓝队各若干人填写每种动物图片所代表的类群展示目标：从主要特征、多样性、与人类的关系等方面对这些动物类群进行系统的复习（二）整体感知通过小组合作学习及展示回顾本章涉及的基础知识1、教师负责腔肠动物的举例、基本特征、与人类的关系的介绍，给学生做出演示2、红队16人分为5个小组，分别负责扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物的介绍3、蓝队16人分为5个小组，分别负责鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物的介绍（三）对比总结12（四）、运用巩固生物版“一站到底”比赛规则：红队1—5号和蓝队1—5号站出来代表两个队答题，从红队1号和蓝队1号开始，每人有一次求助机会，求助这能叫本组其他的号1号答错回座位，换2号答题，依此类推最后站在台上人数多的组获胜1—红队目前已知的动物种类150多万种，可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，它们的主要区别在于有无（）A、脊索B、脊椎C、脊柱D、脊髓1—蓝队（）A.水生还是陆生B.有无脊柱C体温是否恒定 D.胎生还是卵生 2-红队下列动物的身体呈辐射对称的是（）A.蚯蚓B.蛔虫C.水螅D.乌贼2—蓝队某类动物，身体由两层细胞构成，消化腔只有一个开口.这类动物是（）A.腔肠动物B.扁形动物C.环节动物D.节肢动物3-红队腔肠动物和扁形动物的共同特征是（）A.体表有刺细胞B.有口无肛门C.身体呈辐射对称D.身体呈两侧对称3—蓝队节肢动物和环节动物共有的特征是（）A.都有触角B.都有外骨骼C.都由很多体节构成D.运动器官都是分节的4-红队缢蛏的贝壳是由下列哪一种物质或结构形成的（）A.柔软身体产生的分泌物B.斧足的分泌物C.外套膜的分泌物D.外套膜4—蓝队下列哪项不是线形动物的主要特征（）A.身体细长，呈圆柱形B.身体由许多体节构成 C体表有角质层 D.有口有肛门 5-红队身体由许多相似的环状体节构成的动物是（）A.海葵B.河蚌C.螃蟹D.沙蚕5—蓝队雨后常见到蚯蚓爬出地面，这是因为（）A.雨后土壤中水多氧少，蚯蚓爬出地面呼吸B.雨后土壤中食物不足，蚯蚓爬出地面取食C.蚯蚓爬出地面交配产卵D.雨后土壤中压力加大，蚯蚓无法运动 6—红队在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，其目的是（）A.有利于蚯蚓的运动B.便于蚯蚓留下运动痕迹C.有利于蚯蚓正常呼吸D.保持蚯蚓身体的柔软性6—蓝队下列关于软体动物的说法，错误的是（）A.都具有贝壳B.是动物界的第二大类群C.柔软的体表有外套膜D.运动器官是足 7-红队下列从土壤中捕捉到的小动物中，属于昆虫的是（）A.蜈蚣B.蜘蛛C.蚂蚁D.鼠妇7—蓝队下列动物都具有外骨骼的一组是（）A.蚯蚓和蜈蚣B.果蝇和蝗虫C.河蚌和瓢虫 8-红队“金蝉脱壳”中的“壳”是指什么？有什么作用？ 8—蓝队甲蝗虫头部浸入水中，乙蝗虫胸腹部浸入水中，哪只会很快死亡，为什么？ 9-红队昆虫是动物界中种类最多、数量最大的一个动物类群，它属于（）A.环节动物B.哺乳动物C.节肢动物D.爬行动物9—蓝队蝗虫是同学们熟悉的昆虫，下列有关蝗虫的叙述不正确的是（）A.身体分为头、胸、腹三部分B.在分类上属于节肢动物C.具有防止体内水分蒸发的外骨骼D.体表光滑，用皮肤呼吸10一红队下列属于软体动物的是（）A、螃蟹B、章鱼C、蛇D、珊瑚虫10一蓝队下列动物中是两栖动物的是（）人、蟾蜍 B、海龟 C、鳄鱼D、企鹅 11一红队青蛙的幼体和成体的呼吸器官分别是（）A、螺；皮肤B、肺；皮肤和肺C、勰；肺和皮肤D、螺；气管11一蓝队蜥蜴的皮肤干燥又粗糙，表面覆盖着角质鳞片，这样的皮肤有利于（）A、爬行B、吸收营养C、辅助呼吸D、减少体内水分蒸发D.石鳖和鼠妇12一红队下列不属于爬行动物的是（）A.蜥蜴B.变色龙12一蓝队下列哪项不是爬行动物的主要特征（）A、体表覆盖着角质的鳞片或甲C、陆上产卵，卵有卵壳保护13一红队爬行动物比两栖动物高等，表现在（）A、真正适应陆地环境的生活C.蝾螈D.眼镜蛇B、用肺呼吸D、生活过程中不需要B、个体的身体高大D、种类多，种群大翼肌肉17一红队有关鸟类适于空中飞行生活特点的叙述中，错误的是（ A.体表覆羽，前肢变成翼 B.气体交换的部位是肺和气囊C.胸肌发达能有力地扇动两翼D.食量大，为飞行生活提供大量的能量17一蓝队冬天到了，蛇要冬眠，而兔子不需要冬眠，主要原因是（ ） A.蛇的体表没有毛，兔子体表被毛 B.蛇没有四肢，兔子有发达的四肢 C.蛇是变温动物，兔子是恒温动物 D.蛇的身体小不耐寒；兔子身体大耐寒18一红队老师找到四个与动物有关的成语，其中所涉及到的动物都属于恒温动物的成语是（恒温动物比变温动物更具有生存优势的原因是（A.恒温动物耗氧少B.恒温动物需要的食物少C.恒温动物更适应环境变化D.恒温动物需要的能量少19一红队鲸生活在海洋中，颈部不明显，具鳍，体表光滑无毛。
初中生物_《无脊椎动物的主要类群》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
《无脊椎动物的主要类群》教学设计一、教材分析《无脊椎动物的主要类群》是济南版生物教材七年级上册第二单元《多彩的生物世界》中第二章《生物圈中的动物》中的第一节。
在生物圈中，动物的活动范围广、种类繁多，不同类群的动物有着不同的特征，本节教学内容主要是依据《课程标准》的要求，从形态结构、生理特征和生活习性等角度阐述腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的主要特征。
通过本节知识的学习，让学生感知“生物由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序，感知动物的生活对生物圈中的其他生物及其生活环境有着重要的影响作用，与人类的关系密切。
所以本节在本章、本书、乃至本学科中都占有非常重要的地位。
二、学情分析八年级学生对生物的基本特征已有所了解，通过对本单元第一章“生物圈中的绿色植物”的复习，学生已基本掌握学习生物类群的规律和方法，这些都为本节课复习无脊椎动物的各类群奠定了基础。
但是学生自主的学习方法和学习效率不高，所以我设计了以生命进化树为依托，以自主学习和小组交流合作等方式来激发与推进学生的帮教互助学习。
本节课是一节复习课，他不同于新授课时学生有着极大的学习兴趣，相反学生可能从心理上认为“我已经学过了，没有什么可学了”。
所以从这方面考虑，我认为这节课的关键是如何组织活动，调动学生的学习热情，其次就是设计些综合性问题，让学生学会分析、归纳与总结，提高生物科学素养。
三、教学目标知识与技能1、能够区分腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的异同，并概述它们的主要特征。
2、尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，认同生物“生物由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序。
过程与方法1、首先通过学生的自主学习，了解各类无脊椎动物的主要特征。
2、通过小组合作互动、帮教互助进一步深入教材，学生互相帮扶来区分各类无脊椎动物的主要特征。
3、通过师生提问抢答，知识竞赛等活动，进一步巩固知识，提升能力。
专题16动物的主要类群(课件精讲)中考一轮复习
考向三：软体动物和节肢动物
节肢动物：
①是最大的动物类群，目前已命名的种类有120万种以上， 占所有已知动物种类的90%以上。种类繁多。 ②生活环境：多陆生。
③主要特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。
④与人类的关系：为人类和其他动物提供动物蛋白；为 开花植物传播花粉，蝉蜕可以入药，果蝇是非常经典的 实验材料；蚊、蝇等会传播疾病。
外骨骼不能随着昆虫身体的生长而生长，当外骨骼限制昆虫的发育和长大时，就会蜕去原来的 外骨骼，这种现象叫蜕皮。外骨骼不仅可以保护自己，还能起到防止体内水分蒸发的作用。触 角和足是昆虫的附肢。
真题再现
1．（2023·吉林）身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门的 动物是（ D ）
A．蜗牛
B．蛔虫
C．涡虫
呼吸过程：水（氧气）口（氧气）鳃丝（二氧化碳 ）鳃盖后缘（二氧化碳）体外。
考向二：脊椎动物-变温动物
鱼
鱼适合在水中生活的两个特点：一是能靠游泳来获 取食物和防御敌害；二是能在水中呼吸。
四大家鱼：青鱼（活动于水域的中下层）、草鱼（ 活动于水域的中下层）、鲢鱼（活动于水域的上层 ）、鳙鱼（活动于水域的中上层）
考向二：脊椎动物-变温动物 两栖类：
其他常见的两栖动物：如蟾蜍、大鲵、蝾螈等。
两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在陆地，也可以生活在水中，主 要用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。
考向二：脊椎动物-变温动物
爬行类：
代表动物——蜥蜴 （1）是真正的陆生脊椎动物。 （2）头后面有颈，能灵动转动，有利于捕食和逃 避敌害。 （3）皮肤：干燥而粗糙，表面覆盖角质鳞片，可 以减少体内水分的蒸发。 （4）呼吸器官：肺。 （5）体温：不恒定，属于变温动物。
《动物的主要类群》复习PPT教学课件
3.主要特征： (1)身体_细__长__，呈_圆__柱__形__。 (2)体表：有_角__质__层__。 (3)前后端：有口有_肛__门__。 4.与人类的关系： (1)有害：如蛔虫可引起人患蛔虫病。 (2)科研价值：如_秀__丽__隐__杆__线__虫__是人类研究遗传、发育、 衰老等过程的重要实验动物。
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3.想一想，如何区分涡虫的前后端和背腹面？ 提示：涡虫的前端呈三角形，前端背面有两个可以感光的黑色 眼点。口长在腹面。据此可区分出前后端和背腹面。
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第二节 线形动物和环节动物
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【思维激活】 蛔虫和蚯蚓的体形都很细长，看上去差不多， 为什么分属于两种不同的类群呢？它们有什 么区别呢？
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4
(3)基本结构：
触手
刺细胞
口 内胚层 外胚层 消化腔 芽体
5
2.主要特征：身体呈_辐__射__对__称__；体表有_刺__细__胞__；_有__口__无__ _肛__门__。 3.与人类的关系：海蜇经加工后可以_食__用__，珊瑚虫分泌的 石灰质物质形成_珊__瑚__礁__。
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二、扁形动物 1.代表动物——涡虫： (1)生活环境：淡水中，清澈溪流中的石块下面。 (2)体形：身体_背__腹__扁__平__、形状像_柳__叶__。 (3)摄食与消化：腹面长有口，口内有一个管状的_咽__，可以 伸出口外，进行捕食，食物在_肠__内__消化，食物残渣由_口__排 出。 (4)身体对称：呈_两__侧__对__称__，也称左右对称。
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【关键点拨】 扁形动物与腔肠动物相比，高等之处主要表现在： 1.体形： (1)特点：腔肠动物辐射对称，扁形动物两侧对称。 (2)意义：两侧对称的动物，身体可以分出前后、左右、背腹。 前端感觉器官集中，身体的两侧或腹面通常有专门的运动器官。 两侧对称的体形可使运动更加准确、迅速而有效，有利于动物 运动、捕食和防御。 2.体壁构成：腔肠动物的体壁由两个胚层构成；扁形动物的体 壁由三个胚层构成。
动物的主要类群复习课教案
教法
学法
讨论、归纳法、讲练结合
练习 识记
教学
准备
试卷，课件，课本，六类无脊椎动物的代表动物图片和五类脊椎动物代表动物的图片
板
书
设
计
第一章 动物的主要类群
无脊椎动物代表动物 主要特征脊椎动物代表动物 主要特征
节肢动物 哺乳动物
重点难点各种动物的主要特征及与其生活环境相适应的特点培养学生的自主学习和合作学习的能力能够胜任独立学习以及合作学习中的自己的任务教法学法讨论归纳法讲练结合练习识记教学准备试卷课件课本六类无脊椎动物的代表动物图片和五类脊椎动物代表动物的图片第一章动物的主要类群无脊椎动物代表动物主要特征脊椎动物代表动物主要特征节肢动物哺乳动物软体动物鸟类环节动物爬行动物线形动物两栖动物扁形动物鱼类腔肠动物知识点教师活动学生活动导入无脊椎动物脊椎动物典例剖析智能检测让学生说出脊椎动物和无脊椎动物的类群老师出示无脊椎动物和脊椎动物表格让学生对着表格复习自己能看着表格想起知识点不会的在看书
要点知识。
老师出示表格答案
老师精讲点拨（每个点拨中要有方法的归纳与提升）
重点点拨无脊椎动物和脊椎动物每一类群的共同特征以及每类动物中代表动物如两栖类、爬行类、鱼类、鸟类、哺乳类每一类动物与其生活环境相适应的特点。
看是否能掌握各个结构的名称及功能。
运动及呼吸器官列表比较：（看能否将典型动物蝗虫、蚯蚓、鱼类、鸟类、两栖类、哺乳类的呼吸和运动器官比较填出）
动物的主要类群复习课教案
教师课时备课
学科：生物 年级：八年级 学期教时总编号：
课题
动物的主要类群
使用人
课 时
第 1课时（总 1 课时）
动物的主要类群教案
动物的主要类群教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够识别和了解动物的五大类群：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类；（2）掌握各类群的主要特征和代表动物。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较各类动物的特征和生活环境，培养学生的观察能力和比较分析能力；（2）学会运用分类的方法对动物进行分类。
3. 情感态度价值观：培养学生对动物的热爱和保护意识，激发学生对生物学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）动物的五大类群及其主要特征；（2）各类群的代表动物。
2. 教学难点：（1）各类群动物特征的区分；（2）对动物进行分类的方法。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集各类动物的图片、视频等教学资源；（2）准备分类卡片、实物模型等教学工具。
2. 学生准备：（1）预习动物的五大类群相关知识；（2）观察身边的动物，了解它们的生活环境和习性。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾植物的分类，引出动物的分类；（2）提问：你们知道动物可以分为哪几类吗？2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解动物的五大类群及其特征；（2）学生分组讨论，总结各类群的代表动物。
3. 课堂讲解（1）教师讲解动物五大类群的特征及代表动物；（2）举例说明各类群动物的生活环境和习性。
4. 互动环节（1）学生展示预习成果，分享对身边动物的观察心得；（2）教师组织学生进行动物分类游戏，巩固所学知识。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容；（2）布置课后作业：调查身边的动物，了解它们的生活环境和习性。
五、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习进度，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业评价：通过学生完成的课后作业，了解学生对动物主要类群知识的掌握程度。
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学科：生物 年级：八年级 学期教时总编号：
课 题
动物的主要类群
使用人
课 时
第 1课时（总 1 课时）
课 型
复习课
考点
扫描
1、无脊椎动物的常见动物和主要特征。
2、脊椎动物的形态结构与其生活环境相适应的特点。
3、脊椎动物各类群的主要特征。
重点
难点
各种动物的主要特征及与其生活环境相适应的特点
培养学生的自主学习和合作学习的能力，能够胜任独立学习以及合作学习中的自己的任务
教法
学法
讨论、归纳法、讲练结合
练习 识记
教学
准备
试卷，课件，课本，六类无脊椎动物的代表动物图片和五类脊椎动物代表动物的图片
板
书
设
计
第一章动物的主要类群
无脊椎动物代表动物主要特征脊椎动物代表动物主要特征
节肢动物哺乳动物
软体动物鸟类
环节动物爬行动物
线形动物两栖动物
扁形动物鱼类
腔肠动物
教学过程
知识点
教师活动
重点点拨无脊椎动物和脊椎动物每一类群的共同特征以及每类动物中代表动物如两栖类、爬行类、鱼类、鸟类、哺乳类每一类动物与其生活环。
运动及呼吸器官列表比较：（看能否将典型动物蝗虫、蚯蚓、鱼类、鸟类、两栖类、哺乳类的呼吸和运动器官比较填出）
精讲点拨
个别指导
学生个别回答
小组交流提问
小组内检查提问
填写重点图的结构名称及重要知识考查。
分析例题
做题
独立完成
矫对答案
分析错题
教学反思
学生活动
导入
无脊椎动物
脊椎动物
典例剖析
智能检测
1．出示家知识框架
2．让学生说出脊椎动物和无脊椎动物的类群
老师出示无脊椎动物和脊椎动物表格让学生对着表格
复习自己能看着表格想起知识点，不会的在看书。
老师在学生回答时，随时点拨学生的回答，点拨
要点知识。
老师出示表格答案
老师精讲点拨（每个点拨中要有方法的归纳与提升）