【免费下载】12语文教案 天堂与地狱比邻
天堂与地狱比邻(教案)
4 天堂与地狱比邻【课文解读】这是一封家书。
是一位功成名就的超级富豪写个儿子的信。
这也是一篇说理性散文，从中，我们可以看到一位石油大亨是如何看待劳动、看待职业，又是如何对待自己工作的点点滴滴。
这篇书信体说理散文可以分为四个部分：第一部分（有一则寓言很有意味……它才能给予你最大的恩惠，使你获致最多的收获）：作者开篇说了一个寓言故事，从中引出工作对于一个人的意义——“失去工作就等于失去快乐”。
接着以自己为例，强调“工作是一项特权”“工作是增添生命味道的食盐”。
第二部分（我初进商界时……那你为什么不结束这一切，一走了之）：作者首先承接上文提出观点：“热爱工作是一种信念。
”然后从现实中人们对工作和雇主的挑剔对自己的观点进行说明，强调机会总是属于那些“更能创造价值的人”。
接着用自己的第一份工作说明热爱工作对人生职业成功的重要意义——“收入只是你工作的副产品。
做好你该做的事，出色完成你该完成的工作，理想的薪金必然会来。
而更为重要的是，我们劳作的最高报酬，不在于名利，而在于我们会因此成为什么。
那些头脑活跃的人拼命劳作绝不是只为了挣钱，使他们工作热情得以持续下去的东西要比只知敛财的欲望更为高尚——他们是在从事一项迷人的事业。
”第三部分（工作是一种态度……事情就是这样）：作者进一步提出“工作是一种态度，它决定了我们快乐与否”的观点。
这既回应了前文，又将观点引向深入。
作者在这里用了一个故事来说明工作态度对于人生的作用——同样的工作，三种不同的态度，决定了三种不同的人生感受——是天堂还是地狱，原来全由态度决定。
第四部分（约翰……那会让我们都感觉愉快）再次强调工作态度的重要性。
其中，第一、二、三部分层层深入，由工作对人生的意义入手，步步为营，深度开掘，最后凸显工作态度的重要性，告诉我们，人生的天堂或地狱其实就掌握在自己的手里。
综观这封家信，洛克菲勒向儿子阐述了下列观点：我从不把工作视为毫无乐趣的苦役，并且能从工作中找到无限的快乐。
《天堂与地狱比邻》教案副本
《天堂与地狱比邻》教案-副本第一章：课程引入1.1 教师简要介绍本课程的主题和目标，引起学生对天堂与地狱概念的兴趣。
1.2 引导学生思考天堂与地狱在人类文化和宗教中的重要性。
1.3 分配阅读材料：《天堂与地狱比邻》一文。
第二章：文学作品分析2.1 教师带领学生阅读《天堂与地狱比邻》一文，引导学生关注作品的背景和作者的创作意图。
2.2 学生讨论并分析文中的主要情节和人物形象，探讨其对天堂与地狱的描绘。
2.3 教师引导学生思考作品中的天堂与地狱形象对社会和个人价值观的影响。
第三章：宗教文化探讨3.1 教师介绍世界主要宗教对天堂与地狱的理解，引发学生对不同文化观念的思考。
3.2 学生进行小组讨论，分享不同宗教对天堂与地狱的描述和信仰。
3.3 教师引导学生思考宗教对人类行为和社会道德的影响。
第四章：哲学思考4.1 教师引导学生思考天堂与地狱的存在对于人类的意义，探讨其对人类行为和选择的引导作用。
4.2 学生进行小组讨论，分享对天堂与地狱存在的不同观点和思考。
4.3 教师引导学生思考个人对于天堂与地狱的理解和信仰。
第五章：实践与应用5.1 教师引导学生思考如何将天堂与地狱的概念应用于日常生活中，提高道德观念和社会责任感。
5.2 学生进行小组讨论，分享对如何实践天堂与地狱概念的想法和计划。
5.3 教师总结并强调学生在日常生活中积极行善、关爱他人的重要性。
第六章：比较研究6.1 教师引导学生对不同文化、宗教中的天堂与地狱概念进行比较研究。
6.2 学生进行小组讨论，分析各种天堂与地狱概念的异同，并分享比较研究的结果。
6.3 教师总结学生的比较研究成果，强调尊重和理解不同文化的价值观。
第七章：作品创作与展示7.1 教师引导学生根据对天堂与地狱的理解和想象，进行文学创作，如写一篇关于天堂与地狱的故事、诗歌或散文。
7.2 学生展示自己的创作成果，分享对天堂与地狱的思考和感悟。
7.3 教师对学生的创作进行点评和指导，鼓励学生发挥创造力和表达能力。
5《天堂与地狱比邻》教案
《天堂与地狱比邻》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握文章的基本内容，理解作者想要表达的思想和观点。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 引导学生深入思考人生、道德和价值观等话题，培养他们的独立思考能力。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美感和节奏。
2. 课文解析：详细讲解课文中的难点、重点，帮助学生理解课文内容。
3. 主题讨论：引导学生思考课文中涉及的人生、道德和价值观等话题，组织学生进行小组讨论和分享。
三、教学步骤1. 导入：通过提问或引导学生回顾相关文学作品，引出本课的主题《天堂与地狱比邻》。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。
3. 课文解析：对课文进行详细讲解，解答学生的疑问，帮助学生理解课文内容。
4. 主题讨论：引导学生思考课文中涉及的人生、道德和价值观等话题，组织学生进行小组讨论和分享。
5. 总结：对本课的内容进行总结，强调重点和难点。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 课文理解：通过提问或作业等方式检查学生对课文内容的理解程度。
3. 主题讨论：评估学生在主题讨论中的表现，包括思考深度、表达能力等。
五、教学资源1. 课文文本：《天堂与地狱比邻》的文本。
2. 多媒体设备：用于播放课文朗读或相关视频资料。
3. 参考资料：提供相关文学作品的资料，帮助学生深入理解课文。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生阅读其他文学作品，与《天堂与地狱比邻》进行对比分析，探讨不同作者对人生、道德和价值观的阐述。
2. 创意写作：鼓励学生以《天堂与地狱比邻》为主题，进行创意写作，可以是短文、诗歌或剧本等形式，以此锻炼学生的写作能力和创造力。
七、作业布置1. 请学生复述课文内容，强调重点和难点。
2. 请学生写一篇关于《天堂与地狱比邻》的读后感，谈谈自己对课文主题的理解和感受。
八、教学反馈1. 通过课堂观察和作业批改，了解学生对课文内容的理解程度和写作能力。
《天堂与地狱相邻》教案
《天堂与地狱相邻》教案天堂与地狱相邻教案简介本教案旨在介绍并探讨文学作品《天堂与地狱相邻》的重要主题和教学方法。
该作品讲述了一个关于善与恶、天堂与地狱的故事，增加学生们对道德和人性的思考。
教学目标通过这个教案，学生将能够：- 理解并分析《天堂与地狱相邻》的核心主题；- 探讨作品中的道德和伦理问题；- 通过文学作品对人性的思考，培养学生的道德观和判断力；- 提高学生的阅读和分析能力。
教学活动1. 首先，给学生介绍《天堂与地狱相邻》的故事背景和作者简介。
让学生了解作品的上下文，并对作者的写作意图有所了解。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们自由讨论作品中的道德和伦理问题。
每个小组选择一个问题，并给出自己的观点和解释。
随后，每个小组代表分享他们的讨论成果。
3. 个人作业：要求学生撰写一篇关于作品主题的短文，包括对人性、道德以及天堂与地狱的思考。
鼓励学生从个人经历或其他文学作品中寻找例证来支持他们的观点。
4. 小组辩论：让学生分为正方和反方，就作品中的某个道德问题展开辩论。
辩论过程中，要求学生提出合理的论点，并能够相互倾听、回应对方的观点。
促进学生思辩和表达能力的发展。
5. 课堂展示：鼓励学生在课堂上进行对作品的展示。
他们可以通过演讲、小剧场或其他形式将作品中的情节和主题呈现给全班同学。
这样的展示不仅加深理解，还提升了学生的口头表达能力。
6. 闭幕讨论：在教学结束前，开展一次总结性的讨论，让学生回顾他们在研究期间的体验和收获。
鼓励学生回答问题，提出问题和意见，并为进一步的研究提出建议。
教学评估教师可以通过以下方式评估学生的研究成果：- 检查学生的个人作业，评估他们对作品主题、道德和伦理问题的理解和思考；- 观察学生在小组讨论和辩论中的表现，评估他们的合作能力和辩论技巧；- 评估学生在展示中对作品的理解和表达能力；- 收集学生在闭幕讨论中的反馈和建议，用于教师的教学改进。
《天堂与地狱比邻》教案副本
《天堂与地狱比邻》教案-副本第一章：引言1.1 教案目标：让学生了解本课程的主题和目的。
激发学生对天堂与地狱比邻这个话题的好奇心和兴趣。
1.2 教学内容：课程主题介绍：天堂与地狱比邻课程目标介绍：探索天堂与地狱的关系，理解它们在人类文化中的意义。
1.3 教学步骤：1.3.1 引入话题：通过提问方式引导学生思考天堂和地狱的概念。
1.3.2 介绍课程主题：简述天堂与地狱比邻的概念和本课程的目的。
1.3.3 激发兴趣：分享一些引人入胜的故事或趣闻，让学生对天堂与地狱比邻产生兴趣。
第二章：天堂的观念2.1 教案目标：让学生了解天堂的定义和不同文化中的天堂观念。
引导学生思考天堂的意义和价值。
2.2 教学内容：天堂的定义和特点不同文化中的天堂观念2.3 教学步骤：2.3.1 引入话题：通过提问方式引导学生思考天堂的定义和意义。
2.3.2 讲解天堂的定义：详细解释天堂的概念和特点。
2.3.3 介绍不同文化中的天堂观念：分享不同文化和宗教对天堂的理解和描述。
第三章：地狱的观念3.1 教案目标：让学生了解地狱的定义和不同文化中的地狱观念。
引导学生思考地狱的意义和价值。
3.2 教学内容：地狱的定义和特点不同文化中的地狱观念3.3 教学步骤：3.3.1 引入话题：通过提问方式引导学生思考地狱的定义和意义。
3.3.2 讲解地狱的定义：详细解释地狱的概念和特点。
3.3.3 介绍不同文化中的地狱观念：分享不同文化和宗教对地狱的理解和描述。
第四章：天堂与地狱的关系4.1 教案目标：让学生了解天堂与地狱之间的关系和相互作用。
引导学生思考天堂与地狱的关系对人类的意义。
4.2 教学内容：天堂与地狱之间的关系和相互作用天堂与地狱关系对人类的意义4.3 教学步骤：4.3.1 引入话题：通过提问方式引导学生思考天堂与地狱之间的关系。
4.3.2 讲解天堂与地狱的关系：详细解释它们之间的联系和相互作用。
4.3.3 探讨天堂与地狱关系对人类的意义：引导学生思考这种关系如何影响人类的行为和价值观。
5《天堂与地狱比邻》教案
5《天堂与地狱比邻》教案教案：《天堂与地狱比邻》一、教学目标：1.了解作家、作者以及小说的背景知识；2.掌握小说的主要内容和情节发展；3.分析和解读小说中的主题和意义；4.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点：1.掌握小说的主要内容和情节发展；2.分析和解读小说中的主题和意义。
三、教学难点：1.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；2.分析和解读小说中的主题和意义。
四、教学方法：阅读教学法、讲解探究法、小组合作探究法。
五、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.出示小说的封面，让学生观察并猜测小说的内容；2.引导学生回顾自己阅读过的名著，询问学生对于小说《天堂与地狱比邻》的期待。
Step 2：了解背景知识（15分钟）1.分享小说的作者和作家的相关信息，如姓名、生平等；2.介绍小说的创作背景和时代背景。
Step 3：阅读和理解（30分钟）1.教师带领学生阅读小说的开头部分，然后与学生一起讨论读后感；2.学生独立阅读小说的后续部分，并完成相关的阅读理解题；3.小组内学生分享彼此的理解和观点。
Step 4：主题和意义解读（30分钟）1.教师引导学生分析小说中的主题和意义，并提出相关问题；2.学生小组合作讨论，并准备展示中的解读和观点；3.学生进行展示，教师进行点评和引导。
Step 5：延伸拓展（10分钟）1.鼓励学生选择其他作品或名著，进行阅读并进行比较和分析；2.引导学生参与相关的讨论和撰写读书笔记。
Step 6：课堂总结（5分钟）1.教师进行小结，概括本节课的重点内容；2.学生进行课堂反馈，回答教师的问题并提出自己的疑惑。
六、教学反思：。
天堂与地狱比邻 PPT学习教案
此文特点以及结论
1、用寓言故事引出：工作对 于一个人的意义——失去工 作就等于失去快乐。
2、用自己的亲身经历告诉热 爱工作对人生职业成功的重 要意义。
3、用三个不同的石匠的工作 态度，工作是一种态度它决 定着快乐与否。 第16页/共20页
4、结论:人生的天堂和地狱其
课程小结
试用一句话概括文中洛 克菲勒要对儿子说的话
第4页/共20页
一、字词：
繁文缛节：繁琐而不必要地礼节。 磐石：厚而大地石头。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第5页/共20页
1、边朗读边圈画出每段的关 键词句。
2、理清文章脉络。
第6页/共20页
整体感知
1、三位学生分角色表演寓言故事，有侍者、死去的人 、解说三个角色来朗读让同学讨论寓言告诉我们什 么？
第12页/共20页
三位石匠的工作态度给予我们 什么启示？
同样是石匠，同样在雕塑石像，如果你
问他们：“你在这做什么？” ”第一 个石匠说：“你看到了嘛，我正在
凿石头，凿完这块我就可以回家了。” 这种人永远视工作为惩罚，在他嘴里最 常吐出的一个字就是“累”。
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第二个石匠:另一个人可能会说：“你看到了嘛，
2、朗读作者是怀着什么样的工作信念才获得成功的。 3、三位同学表演三位不同石匠工作态度，让大家一起
讨论哪个石匠最值得你欣赏？他的工作态度带给你 什么样的反思？ 4、人生的天堂或地狱其实就掌握在谁的手里？为什么?
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寓言故事
有一则寓言很有意味，也让我感触良多。那则寓言说：在古 老的欧洲，有一个人在他死的时候，发现自己来到一个美妙 而又能享受一切的地方。他刚踏进那片乐土，就有个看似侍 者模样的人走过来问他：“先生，您有什么需要吗？在这里 您可以拥有一切您想要的：所有美味佳肴，所有可能的娱乐 以及各式各样的消遣，其中不乏妙龄美女，都可以让您尽情 享用。” 这个人听了以后，感到有些惊奇，但非常高兴，他暗自窃喜： 这不正是我在人世间的梦想嘛！一整天他都在品尝所有的佳 肴美食，同时尽享美色的滋味。然而，有一天，他却对这一 切感到索然无味了，于是他就对侍者说：“我对这一切感到 很厌烦，我需要做一些事情。你可以给我找一份工作做吗？ 他没想到，他所得到的回答却是摇头：“很抱歉，我的先生， 这是我们这里惟一不能为您做的。这里没有工作可以给您。” 这个人非常沮丧，愤怒地挥动着手说：“这真是太糟糕了！ 那我干脆就留在地狱好了！“您以为，您在什么地方呢？” 那位侍者温和地说。约翰，这则很富幽默感的寓言，似乎告 诉我：失去工作就等于失去快乐。但是令人遗憾的是，有些 人却要在失业之后，才能体会到这一点，这真不幸！ ”
《天堂与地狱比邻》教案副本
《天堂与地狱比邻》教案-副本第一章：课程介绍1.1 课程背景《天堂与地狱比邻》是一部描绘人类内心世界的小说，通过讲述主人公在天堂和地狱之间的徘徊，探讨了人性、道德、信仰等主题。
本课程旨在通过分析这部小说，引导学生深入思考人生意义，提升文学素养。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标了解《天堂与地狱比邻》的作者、背景及主要内容，掌握小说中的关键人物和情节。
1.2.2 能力目标提高学生分析文学作品的能力，培养学生的文学鉴赏能力。
1.2.3 情感目标引导学生关注人生意义，激发学生对美好生活的向往。
第二章：作者及作品背景2.1 作者简介（此处可填写作者的姓名、生平、代表作品等信息）2.2 作品背景（此处可填写作品的创作背景、历史背景、主题等信息）第三章：小说情节梳理3.1 主要人物（列出小说中的主要人物及其关系）3.2 故事梗概（概括小说的情节发展，可用表格、流程图等形式呈现）3.3 关键情节分析（分析小说中的重要情节，如转折点、高潮等）第四章：主题探讨4.1 人类内心世界的探讨（分析小说中对人性、心理的描绘，如主人公的内心挣扎等）4.2 道德与信仰的考量（分析小说中对道德、信仰的探讨，如主人公在面临困境时的选择等）4.3 人生意义的启示（总结小说对人生意义的启示，如追求幸福、珍惜生活等）第五章：教学实践5.1 课堂讨论（设计关于小说情节、人物、主题等方面的讨论题目，激发学生思考）5.2 写作练习（布置与小说主题相关的写作任务，如写一篇读后感、心得体会等）5.3 小组活动（组织学生进行小组活动，如表演小说中的片段、制作海报等）第六章：文学技巧分析6.1 叙述手法（分析小说采用的叙述手法，如顺叙、倒叙、插叙等）6.2 人物塑造（探讨作者如何通过细节、对话等手法塑造人物形象）6.3 象征与隐喻（分析小说中的象征元素，如天堂、地狱的象征意义等）第七章：章节感悟与启示7.1 章节内容回顾（回顾每个章节的主要内容，提炼重点信息）7.2 感悟与启示（针对每个章节的内容，引导学生思考人生哲理和生活启示）第八章：拓展阅读与推荐8.1 相关作品推荐（推荐与《天堂与地狱比邻》主题相关的其他文学作品，如小说、散文、诗歌等）8.2 学术研究资料（提供与小说相关的学术研究资料，如评论文章、论文等）第九章：课程总结与评价9.1 课程收获（总结学生在课程中学到的知识、技能和人生哲理）9.2 学生评价（对学生的学习态度、参与度、成果等进行评价）9.3 改进建议（针对课程的不足之处，提出改进意见和建议）第十章：教学资源与拓展10.1 教学资源（整理课程中所使用的教学资源，如教材、课件、视频等）10.2 拓展活动（设计课后拓展活动，如参观相关展览、举办文学讲座等）10.3 课程推荐（针对不同学生的兴趣和需求，推荐相关的课程或活动）重点解析教案《天堂与地狱比邻》副本涵盖了从课程介绍到教学资源与拓展的十个章节。
5《天堂与地狱比邻》教案
《天堂与地狱比邻》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《天堂与地狱比邻》这篇文章的作者、背景及文学地位；（2）培养学生分析、理解文章内容的能力；（3）提高学生鉴赏文学作品的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章主题；（2）运用比较分析法，引导学生探讨文章中的象征意义；（3）采用案例分析法，让学生理解天堂与地狱比邻的内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的独特见解，培养学生的审美情趣；（2）引导学生关注人生，思考人生价值；（3）培养学生热爱生活、积极面对困境的态度。
二、教学内容1. 文章背景及作者简介（1）介绍文章背景，让学生了解文章创作的年代及社会环境；（2）简介作者生平及主要作品，帮助学生了解作者的创作风格。
2. 文章内容梳理（1）让学生自主阅读文章，理解文章大意；（2）引导学生分析文章结构，把握文章主题；（3）讲解文章中的难点、重点词汇和句子。
三、教学过程1. 导入新课（1）以问题导入，激发学生对文章的兴趣；（2）引导学生思考文章的含义，预示本节课的学习重点。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读文章，理解文章内容；（2）完成相关练习，检查学生对文章的理解程度。
3. 合作探讨（1）分组讨论，让学生深入理解文章主题；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析（1）分析文章中的象征意义，如天堂、地狱等；（2）引导学生思考天堂与地狱比邻的内涵，探讨人生价值。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点；（2）引导学生思考文章对现实生活的启示。
四、课后作业1. 复习文章内容，整理学习笔记；3. 推荐一篇类似主题的文学作品，下节课进行分享。
五、教学评价1. 学生对文章内容的理解程度；2. 学生在课堂讨论中的表现及课后作业的完成情况；3. 学生对文学作品鉴赏能力的提升。
六、教学资源1. 课文文本：《天堂与地狱比邻》原文2. 相关资料：作者其他作品、生平介绍3. 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板4. 辅助材料：相关象征意义的研究资料、学生作业样本七、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高其思考和表达能力。
天堂与地狱比邻教案
生活更多的内容。工作是所有生意的基础，所有繁荣的来源，也是天才的塑造者。”你是如何理解这段话的？
归纳：这段话强调工作是一项“特权”。这里“特权”
的含义是指工作除了作为生活主要来源之外，还有三个方面的意义：一是可以从工作中学到经商的方法；二是工作可以创造出除去生活需要之外的更多财富；三是工作可以发掘人的潜能，使平凡的人变得伟大而富有智慧。
2、学习本文意义
十六七岁的年龄应该是尝试规划人生、设计人生未来方向的时候，那么大家对自己的未来都有哪些设计和规划呢？大家在选择自己的专业的时候进行过周密的思考吗？
在本文中，洛克菲勒谈了青年在选择职业时应遵循的若干原则，以及自己职业选择的初步方向。文中所表述的一些见解和许多哲理性的语句都深入实际，给人启迪，时隔一个多世纪，本文仍对广大青年在现实生活中起着积极的指导意义。
对学生的启迪：我是学生，我可能想听一些别人成功的案例，和为什么别人能取得成功，虽然每个人走的路不同，但是我想有些成功的共同点是相同的，那就是“只要对工作充满热心，以喜悦的心情对待工作中的一切”。我作为一个学生，可以从中学到一辈子受益的美德和优点。
四、课堂小结
1、请学生概括本文的写作特点
文中用寓言、用实例、用自己的亲身经历和感受来阐释职业的意义和内涵，没有说教，文风重实际。
教 案 纸
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天堂与地狱比邻
一、导入新课
1、设置问题
①地球上第一个亿万富翁是谁？
②全球著名的投资商，2008年的《福布斯》排行榜上排在第一位，成为世界首富的是谁？
③被世界公认的“石油大王”是谁？
④美国历史上最富有的人是谁？
⑤世界首富"把谁作为自己唯一的崇拜对象，
天堂与地狱比邻教案
天堂与地狱比邻教案教学目标：1. 理解天堂与地狱比邻这个成语的意义和用法。
2. 学会运用天堂与地狱比邻这个成语，丰富语言表达能力。
教学准备：1. PPT或者黑板。
2. 学生每人一份课文。
教学过程：导入：1. 老师向学生提问：“你们知道‘天堂与地狱比邻’ 这个成语吗？它的意思是什么？”引导学生思考，并在黑板上记录学生的回答。
2. 老师解释成语的意思：“天堂与地狱比邻是指好人与坏人、道德高尚与堕落低劣的人法相邻的情景，意思是说两者相距很近。
”呈现：3. 将学生分成小组，每个小组将一份课文，要求学生找出其中含有天堂与地狱比邻这个成语的句子，并解释其意义。
然后，每个小组派代表向全班汇报。
4. 老师在黑板上呈现一个表格，让学生将他们找到的句子都填写在表格中。
然后，进行整理和总结。
活动：5. 老师设计一个情景，让学生利用天堂与地狱比邻这个成语编写一个对话，展示成语的运用。
可以分组进行表演，然后全班进行评价和点评。
巩固：6. 老师要求学生写一篇小短文，讲述一个有关天堂与地狱比邻的故事，要求运用这个成语。
学生可以在课后完成，并在下一节课上进行互相分享和讨论。
7. 老师集中学生的作品，进行评选，选出最好的作品，并进行表彰。
拓展：8. 提醒学生平时多注意语言表达，尝试使用天堂与地狱比邻成语，以丰富自己的语言表达能力。
教学反思：通过本节课的学习，学生对天堂与地狱比邻这个成语的意义与用法有了更深入的理解。
通过小组合作和活动设计，培养了学生的合作能力和演讲能力，同时对成语的运用也有了更丰富的认识。
《天堂与地狱比邻》教学设计
《天堂与地狱比邻》教学设计作者：张艳来源：《读写算》2012年第41期一、教材分析1．课文的地位与作用《天堂与地狱比邻》是中国劳动社会保障出版社语文第五版上册第二单元的第一篇课文。
本单元的主题是“品读职业”。
在第一单元“零点起飞”中，学生已经通过具体的文章对人的灵魂追求以及做人做事中人性的美丽有了了解。
在此基础上，本篇课文将通过“石油大王”洛克菲勒写给儿子的信，为中职学生初步了解职场开启一扇窗。
2．教学目标【知识与能力】理解“人生的天堂或地狱其实就掌握在自己的手里”一句的深刻内涵。
【过程与方法】通过多媒体课件教学，创造自主、合作的气氛，调动群体合作学习的积极性，让学生在合作探究中，深入理解作者是如何看待劳动、看待职业的。
【情感价值观】反思自己对待学习的态度，思考将以怎样的工作态度迎接未来职业生涯中的挑战。
3．重点难点根据课程标准和学生实际，确定本课的教学重点和难点为：【重点】学习一个功成名就的企业家是如何看待劳动、职业，又是如何对待自己的工作的。
【难点】理解作者“人生的天堂或地狱其实就掌握在自己手里”这句话的深刻内涵。
解决了这一难点，对于帮助学生形成积极乐观的工作态度，从而顺利走入职场是有极大帮助的。
二、教材处理1．学生状况分析及对策学生为职高一年级，语文基础较差，对语文课学习兴趣不高，学习目标不明确,思维能力和分析能力尚在形成之中。
根据这种情况，充分利用学生的兴趣点引导学生进入特定情境，在整体感知课文的基础上提高学生的阅读水平和对问题的认识、理解能力，引发学生对未来职业态度的思考。
2．教学内容的组织与安排为完成教学目标，解决重点难点，布置以下预习：①熟读课文，解决生字词。
②以记者的身份采访作者，编写采访提纲。
通过预习题目对课文内容进行梳理，形成自主学习的习惯，便于课上活动顺利进行。
三、教学方法1．创设情境法：巧妙导入，使学生带着浓厚的兴趣进入课文；通过角色扮演，整体感知课文。
2．引导探究法：引导学生对重点问题展开讨论，并联系实际做深入的思考和探究。
12语文教案天堂与地狱比邻
※学材
课本、多媒体出示的相关文字、视频等材料。
※引导问题
1.洛克菲勒写这封信的良苦用心是什么？单从这封信本身看，你认为洛克菲勒的儿子能理解父亲的用心吗？为什么？
2.作者在信中说：“工作是一项特权，它带来比维持生活更多的内容。
工作是所有生意的基础，所有繁荣的来源，也是天才的塑造者。
”你是如何理解这段话的？
3.作者在信的最后说：“检视一下你的工作态度，那会让我们都感觉愉快。
”你如何理解这句话？
4.找出能揭示这封信核心思想的一个句子，说说你的理由和理解。
※效果检查
1.基础测试
2.心得笔记
3.生活连线
4.习题册作业
※评价
综合你在研讨探究、心得笔记、创意讲谈、生活连线四个模块的学习情况核定本单元成绩：为□A（优）□B（较优）□C（合格）□D（不合格）。
《天国与地域比邻》教案
《天国与地域比邻》教案天国与地域比邻教案教学目标- 通过本课，学生将能够理解和分析《天国与地域比邻》这部作品中的主题和故事情节。
- 学生将能够掌握和运用一些文学分析的技巧和方法，如角色分析、情节分析和主题解读。
- 学生将能够进行团体讨论和合作研究，提高批判性思维和演讲表达能力。
教学内容第一课：作品简介和背景理解- 通过讲解《天国与地域比邻》的作者、出版背景和主要创作动机，帮助学生获得对作品的整体认识。
- 引导学生阅读作品简介，理解故事的时间、地点和主要人物。
第二课：角色分析与情节梳理- 分组讨论并分析作品中的主要角色。
关注角色的性格特点、行为表现和对故事情节的影响。
- 引导学生将故事情节进行整理和梳理，理清主线和支线，并理解其中的转折点和部分。
第三课：主题解读与思考- 引导学生通过观察作品细节、对话和象征意义，探讨作品中的主题。
如家庭与个人关系、社会压力、文化冲突等。
- 引导学生思考作品中的隐喻和比喻，分析其在揭示主题和情感表达方面的作用。
第四课：个人分析报告- 要求学生选择一个感兴趣的角色或主题，撰写一份个人分析报告。
报告要包括对角色或主题的深入分析和思考，支持观点的文本证据，以及个人的见解和体验。
教学方法- 讲授：通过讲解故事背景和文学分析方法，帮助学生理解作品。
- 分组讨论：引导学生在小组内进行讨论和分析，促进思维碰撞和合作研究。
- 个人报告：鼓励学生独立思考和写作，通过个人分析报告展示研究成果。
教学评估- 分组讨论表现：评估学生在小组讨论中的参与度和贡献程度。
- 个人分析报告：评估学生的文本分析能力、思辨能力和表达能力。
参考资料1. 《天国与地域比邻》原著2. 作者简介和作品简介3. 文学分析方法和技巧指导材料。
5《天堂与地狱比邻》教案
5《天堂与地狱比邻》教案
《天堂与地狱比邻》是一部由法国作家喬治·梅切熱创作的小说，讲述了一个关于天堂和地狱之间的故事。
小说中展现了人性的善良与邪恶，探讨了道德与悔改的概念。
下面是一份关于这部小说的教案，旨在帮助教师们更好地引导学生理解小说的主题和人物。
教案
一、教学目标
1.了解《天堂与地狱比邻》这部小说的背景和作者；
2.探讨小说中的主题和人物，分析其内涵和意义；
3.培养学生对人性善恶的思考能力，促进道德观念的形成；
4.提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学内容
1.小说《天堂与地狱比邻》的作者、背景及主要内容；
2.小说中的主要人物及其形象；
3.小说表达的主题和内涵；
4.小说对人性、道德和悔改的探讨。
三、教学过程
1.导入
引导学生思考以下问题：你认为天堂和地狱是什么样的地方？人们的行为和品德会导致他们进入哪个地方？
2.教学主体
（2）讨论小说中的主要人物及其形象。
通过对主人公和反派角色的分析，引导学生思考人性的善与恶，以及悔恕与改变的意义。
（3）分析小说表达的主题和内涵。
探讨小说中探讨的主题，如道德选择、自我救赎、对他人的影响等，引导学生思考这些主题在现实生活中的意义。
（4）展开讨论，引导学生就人性、道德和悔改等议题展开讨论，鼓励他们表达自己的看法和想法。
3.拓展延伸
邀请学生写一篇关于《天堂与地狱比邻》的读后感或小结，表达自己对这部小说的理解和感悟。
组织学生进行小组讨论，讨论小说中的一些片段或人物形象，探讨其背后的含义和象征性。
5《天堂与地狱比邻》教案
《天堂与地狱比邻》教案一、教学目标1. 让学生理解小说《天堂与地狱比邻》的主题和情节，把握人物形象。
2. 培养学生分析、评价文学作品的能力。
3. 引导学生关注现实生活，提高审美情趣。
二、教学内容1. 小说《天堂与地狱比邻》的情节梳理。
2. 小说中的人物形象分析。
3. 小说主题的探讨。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小说情节的把握，人物形象的分析，主题的探讨。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解小说主题，联系现实生活进行思考。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小说情节，分析人物形象，引导学生理解主题。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对小说主题的理解和感悟。
3. 案例分析法：选取小说中的具体情节，让学生分析其中的象征意义。
五、教学过程1. 导入：简要介绍小说《天堂与地狱比邻》的作者及其背景，激发学生的兴趣。
2. 情节梳理：详细讲解小说的情节，引导学生理解故事的发展。
3. 人物形象分析：分析小说中的主要人物形象，让学生关注人物的性格特点和心理变化。
4. 主题探讨：引导学生从不同角度探讨小说的主题，如现实与理想、善与恶等。
5. 案例分析：选取小说中的具体情节，让学生分析其中的象征意义。
6. 分组讨论：组织学生分组讨论，分享对小说主题的理解和感悟。
7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生拓展阅读。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的完成质量，包括对小说情节、人物形象和主题的分析。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的阐述和交流能力。
七、课后作业2. 结合自己的生活经验，谈谈对小说主题的理解和感悟。
八、教学资源1. 小说《天堂与地狱比邻》文本。
2. 与主题相关的电影或纪录片，用于辅助教学。
3. 参考资料：有关作者的生平和创作背景的资料。
九、教学进度安排1. 第一课时：介绍作者及背景，讲解情节，分析人物形象。
天 堂 与 地 狱 比 邻讲课教案
天堂与地狱比邻教案（简案）一、教学目标深刻理解作者“人生的天堂或地狱其实就掌握在自己的手里”的内在涵义。
学习用寓言、举例、自己亲身的经历和感受来阐述观点的写作方法。
把握作者获得职业成功的关键要素，用以指导自己未来的职业生活。
二、教学重点1、理解课文的主题课文主题：热爱工作2、理解课文中的重点语句（1）工作是一项特权，它带来比维持生活更多的事物。
工作是所有生意的基础，所有繁荣的来源，也是天才的塑造者。
（2）检视一下你的工作态度，那会让我们都感觉愉快。
三、教学难点本文以寓言、举例、自己亲身的经历和感受来阐述观点的写作方法。
四、学情分析大多数中职生都是应试教育体制下的中考失利者，他们普遍共同的特点就是自卑心理重，自信心不足。
很多中职生来学校就读及学习的专业都是家长给定的，因而学习兴趣不高，对自己将来从事的工作更是茫然不知所措，没有正确的职业价值观。
五、课时安排一课时（45）分钟。
六、课前准备学生：通过预习对课文内容整体感知。
对主题思想、写作方法、层次结构有一个初步的了解，试找出体现作者观点的语句。
教师：结合搜集到的学生预习结果，精心备课，使教学能突出重点，解决难点，达到教学目标。
准备投影、电脑及有关资料。
七、教学方法课前利用名人效应激发学生兴趣；课中利用讲授法、实践法、交互法来完成。
八、教学设计（一）课文导入（设置问题以调动学生积极性）（3分钟）播放幻灯片，认识巴菲特、比尔·盖茨、洛克菲勒，然后提问：1、地球上第一个亿万富翁是谁？2、全球著名的投资商，2008年的《福布斯》排行榜上排在第一位，成为世界首富的是谁？3、被世界公认的“石油大王”是谁？4、美国历史上最富有的人是谁？5、世界首富比尔·盖茨"把谁作为自己唯一的崇拜对象，（比尔·盖茨以其为榜样，在达到事业顶峰的壮年急流勇退，专心投入慈善事业2008年6月27日正式退出微软公司，并把580亿美元个人财产尽数捐到比尔与美琳达·盖茨基金会）并说：“我心目中的赚钱英雄只有一个名字，那就是——洛克菲勒。
《天堂与地狱比邻》教案副本
《天堂与地狱比邻》教案-副本第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《天堂与地狱比邻》这部作品的背景及作者。
引导学生关注作品中所表现的人性、道德和伦理问题。
1.2 教学内容介绍作者及作品背景。
分析作品的主题和创作背景。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
运用案例分析法，对作品中的具体情节和人物进行分析。
第二章：人物分析2.1 教学目标帮助学生了解作品中主要人物的性格特点和心理变化。
引导学生分析人物之间的相互关系和冲突。
2.2 教学内容分析作品中主要人物的性格特点和心理变化。
探讨人物之间的相互关系和冲突。
2.3 教学方法采用角色扮演法，让学生深入理解人物的性格和心理。
运用小组讨论法，让学生共同探讨人物之间的关系。
第三章：情节分析3.1 教学目标帮助学生理解作品的情节结构和叙事手法。
引导学生关注情节中所反映的社会问题和价值观。
3.2 教学内容分析作品的情节结构和叙事手法。
探讨作品中所反映的社会问题和价值观。
3.3 教学方法采用情节线索追踪法，引导学生深入剖析情节。
运用小组讨论法，让学生分享对作品社会问题和价值观的理解。
第四章：主题探讨4.1 教学目标帮助学生理解作品的主题思想和深层含义。
引导学生思考作品对现实社会的启示和影响。
4.2 教学内容分析作品的主题思想和深层含义。
探讨作品对现实社会的启示和影响。
4.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生深入思考作品的主题。
运用案例分析法，对作品在现实社会的启示和影响进行分析。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结学习成果，提升对作品的理解和鉴赏能力。
引导学生进行拓展阅读和思考，提升对文学作品的鉴赏能力。
5.2 教学内容引导学生总结学习成果，提升对作品的理解和鉴赏能力。
推荐相关阅读材料，进行拓展阅读和思考。
5.3 教学方法采用小组讨论法，让学生分享学习成果和感悟。
运用自主学习法，引导学生进行拓展阅读和思考。
第六章：文学手法分析6.1 教学目标帮助学生了解和识别作品中的文学手法。
《天堂与地狱比邻》教案
天堂与地狱比邻教学目标：1.深刻理解“人生的天堂或地狱其实就掌握在自己的手里”的内在涵义。
2.学习用寓言、举例、自己亲身的经历和感受来阐述观点的写作方法。
3.把握作者获得职业成功的关键要素，用以指导自己未来的职业生活。
教学重点、难点：1、理解课文的主题课文主题：热爱工作2、理解课文中的重点语句（1）工作是一项特权，它带来比维持生活更多的事物。
工作是所有生意的基础，所有繁荣的来源，也是天才的塑造者。
（2）检视一下你的工作态度，那会让我们都感觉愉快。
授课方法：讲授法、举例法、讨论法授课过程一、课文导入〔一〕提问导入课文1、地球上第一个亿万富翁是谁？1910年，财富到达10亿美元。
2、被世界公认的“石油大王”是谁？1870年，创立标准石油公司，与全盛时期控制了90%的全美炼油业。
3、世界首富比尔·盖茨"把谁作为自己唯一的崇拜对象？〔比尔·盖茨以其为榜样，在到达事业顶峰的壮年急流勇退，专心投入慈善事业2008年6月27日正式退出微软公司，并把580亿美元个人财产尽数捐到比尔与美琳达·盖茨基金会〕并说：“我心目中的赚钱英雄只有一个名字，那就是——洛克菲勒。
〔二〕简介约翰·戴维森·洛克菲勒约翰·戴维森·洛克菲勒〔1839年7月8日－1937年5月23日〕，美国实业家、慈善家，洛克菲勒王朝开创者，以革命了石油工业与塑造现代慈善的企业化结构而闻名。
1870年他创立了标准石油，在全盛期他垄断了全美90%的石油市场，成为美国第一位十亿富豪与全球首富。
另一方面，洛克菲勒在他人生的后四十年致力于慈善事业，主要是教育和医药领域。
他出资成立洛克菲勒研究所，资助北美医学研究，广设学校，并在晚年将大部分财产捐出资助慈善与研究事业。
至今为止，在美国提起洛克菲勒家族，用“家喻户晓，妇孺皆知”来形容绝不为过。
在我们中国有句老话：“富不过三代”〔后代不思进取，坐吃山空〕，而洛克菲勒至今已经绵延六代，仍然生机勃勃、如日中天。
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至国际政经都有着千丝万缕的
联系。
如果洛克菲勒现在还在世， 通过观看视频，
他的身价折合成今天的美元约 产生学习兴趣。 5
有 2000 亿——根据 2008 年的
《福布斯》世界富豪排行榜，
当时的世界首富沃伦•巴菲特
的身价为 620 亿美元。
洛克菲勒是怎样创造这样
的奇迹的呢？
播放视频《洛克菲勒家族
延续的脉络及原因》。
学生活动
阅读全文，
概括各部分大
时间 安排
15
研讨探究
北京市应用高级技工学校行动导向课改教案（学习情境）
然段）：强调“工作是一种态
度”。
第四部分（第 25 自然段）
：结论——人生的天堂或地狱
其实就掌握在自己的手里。
（引导法）
问题：
1.组织学生分组讨论以下 1.各学习组讨
（1） 洛克菲勒写这封信的良 发言题纲，各
她的女儿也考进了上海的一所 表达出来，激
大学。10 年间，她从来没有失 发学生“讲” 的兴趣，训练
业过，在雇主良好的口碑中先 学生的口语表
后服务过 20 多个家庭。最后， 达能力。
她被介绍给现在的雇主，成为
这个家庭 3 个家政服务员的主
管。面对记者的镜头，她说：
10 年前，她的梦想就是能够在
这个大都市有一个属于自己的
苦用心是什么？单从这封信本 组出代发言表
身看，你认为洛克菲勒的儿子 上台发言，要
能理解父亲的用心吗？为什么？ 求声音洪亮、
（2）作者在信中说：“工作是 态度认真，措
一项特权，它带来比维持生活 辞得当。
更多的内容。工作是所有生意 2.思考职业，
的基础，所有繁荣的来源，也 自由发言
是天才的塑造者。”你是如何理（激来自法）引导学生阅读全文，理清
文章结构：
第一部分（第 1～10 自然
段）：以寓言开篇，引出工作
对于一个人的意义——失去工 划分结构层次，
作就等于失去快乐。
第二部分（第 11～20 自 意。
然段）：说明热爱工作对职业
成功的意义。
第三部分（第 21～24 自
2
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
解这段话的？
（3）作者在信的最后说：“检
视一下你的工作态度，那会让
我们都感觉愉快。”你如何理解
这句话？
（4）找出能揭示这封信核心
思想的一个句子，说说你的理
由和理解。
2. 自由发言：
（1）作者是怎样对待自己的
第一份工作的？从中他获得了
3
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
论问题，列出
姿势自然大方，
15
20
心得笔记
北京市应用高级技工学校行动导向课改教案（学习情境）
哪些收获？这对我们未来的职
业生活都有哪些启迪？
（2）一位来自农村的保姆，
用 10 年的时间实现了自己的
梦想。2009 年，她在上海买了
一小套房子，将丈夫接来上海， 目结合自身进
在她雇主的公司打工；这年， 行联想和想象， 并在公众场合
子或观点列出，用你的理解和 总结和提炼，
自己的语言将这些句子或观点 在写作中形成
4
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
情感态度
输出文件
1. 语文知识测试； 2. 心得笔记； 3. 创意讲谈 4．生活连线
工作内容 导入新课 工作流程 整体感知
北京市应用高级技工学校行动导向课改教案（学习情境）
教师活动及教学方法 在商业界，提起美国洛克
菲勒家族的财富盛名，用“家
喻户晓，妇孺皆知”来形容绝
不为过。这个迄今已繁盛了六
代的“世界财富标记”与美国乃
专业名称：
电工电子
授课班级：
11 电 2、11 电 3