学校校本研修制度

学校校本研修制度
学校校本研修制度
指导思想：
本校的校本研修制度旨在深化课程教学改革，促进育人为本的教育境界和提升教师专业素养。

我们以行动教育、行动研究为方法，解决教师实际问题，提升教育教学实际能力为重点。

我们以学校现实为基础，面向全体教师，围绕有效教育教学开展校本研修，不断推动教师师德师能的全面发展和学校办学水平的持续提升。

研修目标：
总体目标：深化课程教学改革，促进每位教师专业发展，健全分级分类分科的教师培训体系，构建具有学校特色、满足教师有效需求的培训课程，完善教师培训管理制度和教师专业发展机制，打造一支具有“踏实职业境界、扎实专业素养”的教师团队。

具体目标：
1.加强师德建设，促进教师专业水平和能力的不断提升，建设一支师德高尚、理念先进、业务精湛的师资队伍。

2.建立分类、分层、分科校本研修课程体系，为每位教师提供针对性强、主题明确、特色鲜明的系列化培训课程，成就名教名师。

3.建立健全“教学-教研-科研-师训”一体化运作机制，以问题为导向，以课例为载体，强化扎根研修，推动课堂、课例、课题、课程的四联动，形成良性循环，形成有质量、有效率的校本研修制度与机制。

4.建立健全教师校本研修档案，严格校本研修学分审核，实行学分差异认定，调动教师参加校本研修的积极性。

研修内容和学分配置：
本校的校本研修课程包括必修课程和选修课程，其中必修课程包括师德课程和素养课程，选修课程包括实践自主研修课程和修课程。

师德课程的重点在于强化教师职业的认同感，增强教师教书育人的责任感和使命感，提高教师的教育境界。

素养课程的重点在于拓阔视野、丰富人文底蕴，提高教师素养。

实践自主研修课程和修课程则是为教师提供更多的研究机会和自我提升的空间。

学分总量为11分。

3.实践体验课程的重点是更师教育理念、丰富教师实践知识、提高教师实践能力和研究能力。

课程内容包括新的教育理论、学科教学前沿、学生发展知识、学科教学知识、课程开发、教学设计与实施、教育教学评价等。

此外，课程还包括班级管理、家庭教育、学生心理辅导和学科德育等教育实践知识与能力，以及教学研究、教育科研等教科研实践知识与能力。

4.自主研修课程的重点是促进教师形成教学特色和专业特长。

教师可以根据自身已有成果和发展需要，在学识学养积淀与提升、教育教学研究与实践、优秀经验辐射与引领、知识技能历练与提升等领域自主选题，开展自主研修。

四、校本研修组织管理
一）明确职责：学校负责制定校本研修五年总体规划和学年度实施计划，设计校本研修项目和开发校本研修课程。

此外，学校还负责校本研修工作的组织协调、制度设计、机制建设、研究指导以及检查评估等。

二）重视过程：校本研修应有完整的过程性资料，包括研修方案、日程安排表、考勤表、研修成果及研修小结等。

校本研修组织者应在该项研修结束一周内将有关资料整理后交师训专管员。

师训专管员对研修过程性资料进行审核，给符合学分认定要求的教师登记相应学分。

三）突出考核：教师参加校本研修并取得规定学分是教师考核、职务评聘和骨干教师评选的必备条件之一。

无正当理由不参加校本研修活动的，年度考核不合格。

五年内未能修满规定学分的，缓聘相应教师职务，并不能评优评先。

四）健全机制：建立健全校本研修质量评估机制，完善研修质量评估体系，加强过程评价和绩效评估。

建立科学合理的
校本研修评价反馈机制，及时了解教师对各类校本研修活动的态度和想法，积极听取意见，吸收教师建议，提升研修质量。

五、校本研修保障措施
一）组织保障：学校成立XXX工作领导小组，建立高效务实的校本研修运行机制。

校本研修工作领导小组由校长担任组长，教研组负责人、语文组、数学组、英语组、综合组的组长担任副组长和组员。

校长要充分发挥对校本研修工作的领导力，把握校本研修的发展方向，积极培育学校的研修文化，打造学校研修品牌。

教导主任、教科室主任、教研组长等要强化校本研修的执行力，负责好校本研修的策划设计与组织管理，梳理和归纳阶段性研究成果，使之逐渐形成校本研修课程。

师训专管员的职责包括申报上传学年度计划和研修课程（项目），填报研修方案和研修活动情况，整理归档研修过程性材料以及审核登记研修学分。

制度保障方面，学校每学期至少召开一次领导小组会议，总结校本研修中出现的问题，并组织小组成员采用多种形式深入教师中及时了解反馈情况。

同时，对教师参加校本研修的过
程和成果进行严格考勤考核，建立教师校本研修档案，记录关键信息，严格校本研修学分审核，并定期报送区教师进修学院教师发展中心复核、认定。

此外，实行校本研修层级、教师研究成效、承担研修任务层次不同的差异性认定校本研修学分的制度，加强校本研修工作督导检查，并将教师校本研修情况纳入教师年度考核、考评体系，对校本研修成绩显著的个人予以表彰和奖励。

资源利用方面，学校充分借助优质资源，如陈明特级教师工作室（小学语文），丰富骨干教师、青年教师校本研修培训方式，组成名优、骨干教师专业团队，开展各类相关校本研修培训活动，发挥其示范引领作用。

同时，有计划地安排教师外出研究，尤其是青年教师，让他们接受高层次、全方位的系统培训，加快成长的步伐。

多方位搭建平台，邀请市区级专家、学科教研员为教师作专题讲座、指导课堂教学等。

与教师专业发展校建立校本研修联盟，充分利用其优质资源，定期开展校际合作研修活动，促进资源共享，实现集群发展。

经费保障方面，学校落实“中小学教师继续教育规定”，严格按照教育局“教师培训经费规定的相关政策”，每学期足额专款用于教师培训，确保校本研修培训工作的正常开展。