2019-2020学年高中生物苏教版必修三教学案：第二章 第一节 第4课时 血糖调节 Word版含答案
2019-2020年高中生物 第二章 第一节 血糖调节学案苏教版必修3
2019-2020年高中生物 第二章 第一节 血糖调节学案苏教版必修3【学习目标】1．知识方面（1）描述血糖平衡的调节（2）分析胰岛素与胰高血糖素在调节血糖平衡中的作用及相互关系（3）描述糖尿病的病因及常见症状2．态度观念方面（1）激发学生对生物科学的兴趣和热爱；（2）培养学生理论联系实际、学以致用的学习意识；（3）增强学生自我保健意识，使学生更加珍爱生命，养成良好的生活习惯。
3．能力方面（1）创设探究情境，培养学生观察、分析、判断的思维能力；（2）培养学生设计和完成实验的能力；（3）培养学生运用所学知识，解释和说明生活中实际问题的能力。
【考纲要求】简述血糖调节过程，说出糖尿病及其防治：B 级【基础回顾】1．血糖的含义：血浆中的 。
正常人空腹时浓度： 。
2．血糖的来源和去路：3．调节血糖的激素：（1）胰岛素：（ 血糖）分泌部位： 细胞作用机理：促进血糖进入组织细胞，并在组织细胞内 、 。
抑制 和 。
（2）胰高血糖素：（ 血糖）分泌部位： 细胞作用机理：促进 和 。
4．血糖平衡的调节：血糖升高→胰岛B 细胞分泌 →血糖 （同时抑制胰岛A 细胞分泌胰高血糖素）血糖降低→胰岛A 细胞分泌 →血糖乳酸质 CO 2+H 2O+能量+能量）脂肪、非必须氨基酸等尿糖 去路来源5．血糖不平衡：过低—病；过高—病6．糖尿病病因：胰岛B细胞受损，导致症状：、、和（三多一少）。
防治：。
检测：试剂、试纸7、人体血糖浓度维持在相对稳定的状态是调节的结果。
【共同探究】（一）血糖的平衡【思考题1】（1）消化糖类的场所在哪？利用了哪些消化酶？什么叫吸收？（2）肝糖原在什么条件下与葡萄糖进行相互转化？主要场所在哪？（3）肌糖原在什么条件下分解？其分解的产物是什么，（4）非糖物质在什么条件下转化为葡萄糖？能否全部转化？（5）糖类的主要功能是什么？其氧化分解的主要场所在哪？（6）葡萄糖可以转变成哪种氨基酸？经过什么方式转变？【思考题2】用线路图表示血糖的来源与去路。
苏教版高中生物必修三教学课件：第2单元 第4课时
)。
【解析】糖尿病患者空腹时血糖浓度大于 7.0 mmol/L,胰岛素 作用不正常或缺乏,导致饭后血糖长时间降不下来。 【答案】D
3.研究发现,胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合,才能调节血 糖平衡。如果人体组织细胞膜缺乏该受体,则可能导致( )。 A.细胞减缓摄取血糖,血糖水平过高 B.细胞减缓摄取血糖,血糖水平过低 C.细胞加速摄取血糖,血糖水平过高 D.细胞加速摄取血糖,血糖水平过低
知识点一:血糖的来源与去路 1.早餐后,大量的葡萄糖吸收到体内,但是正常人的血糖含量只 有短暂的升高,很快就恢复正常,如下图所示。
(1)造成 AB 段血糖升高的生理活动可能是 主要发生在小肠中。 (2)实现 BC 段的主要代谢途径有 , 基酸、 脂肪等,能够促进 BC 过程进行的激素是 BC 过程的激素是 。
度降低 (2)胰高血糖素:促进 从而使血糖浓度上升。
(3)以下是血糖调节过程的示意图,请回答:
结构 A 为
;激素Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别为 。
三、血糖代谢失调症 1.血糖代谢失去平衡时,会患 或糖尿病。
(1)糖尿病患者血糖浓度:空腹血糖浓度≥ mmol/L,口服或静脉注射葡萄糖 2 h 后血糖浓度≥11.1 mmol/L。 (2)糖尿病患者症状: “三多一少” ,即 和体重减少。 (3)糖尿病治疗:可采用 并结合药物等综合治疗。 、 、
第 4 课时 人体内环境的稳态(四)
知识点 知识点一:血糖平 衡 知识点二:血糖平 衡的调节原理
教学突破策略 创设情境,设置问题,启 发学生思维 采用构建模型的方法, 引导学生分析胰岛素及 胰高血糖素在血糖平衡 中的作用
学习技巧点拨 结合生活实际,分析血糖的来源与去 路,理解血糖的作用 1.识记血糖平衡中的两种关键激素 胰岛素和胰高血糖素的作用 2.借助图解分析血糖调节的过程,理 解血糖平衡的调节原理
高中生物第二章 第一节 人体的稳态(3)教学案 苏教版必修3
江苏省新沂市第二中学高中生物第二章第一节人体的稳态（3）教学案苏
教版必修3
水和无机盐的调节机制人体内无机盐离子的来源与去向（如Na+）？
产生水的物质代谢有：氨基酸的脱水缩合、有氧呼吸等。
学生自
小体（
质，尿中不会有血细胞、大分子蛋白质和葡萄糖。
细胞外液渗透压的降低途径以及机体的调节过程，由学生根据以上知识自行讨论总结并展示。
神经内分泌细胞合成的肽类激素。
合成后，运送并贮存在垂体后
量减少。
醛固酮是肾上腺皮质分泌的一种类固醇激素。
收增加，结果细胞外液的
而也保存了细胞外液的水。
概括地说，醛固酮的作用有三点：。
苏教版生物必修3第一节《 人体的稳态》教案二
苏教版生物必修3第一节《人体的稳态》教案二
──水和无机盐的平衡和调节
要点提示
1．本节课内容与学生的生理现象、生活实际紧密结合，教师要善于因势利导，鼓励学生提出问题，分析自己的亲身经历，引导学生积极探究，充分发挥学生学习的积极性和主动性。
2．本节课内容教科书提供了5幅图、1个小资料、1个表和4个旁栏思考题，这些内容形象、直观，教师要注意引导学生对这些图表进行分析，研究，从中挖掘出丰富的教育信息，延伸对知识的理解和应用。
3．本节课涉及到“尿的形成”这些初中生物学的知识，由于学过时间已久，学生对一些专业术语已把握不准，因此对这部分内容应作适当复习。
2019-2020年高中生物第二章第二节人体生命活动的调节(1)教学案苏教版必修3
2019-2020年高中生物第二章第二节人体生命活动的调节（1）教学案苏教版必修3教学目标2.能力目标能够说出兴奋在神经纤维上的传导过程3.情感态度与价值观增强学生自我保健意识，使学生更加珍爱生命，养成良好的生活习惯重点神经纤维上兴奋的传导方式。
难点神经纤维上兴奋的传导方式。
教法讲授法、讨论法、探究法教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动导入新课同学们在欣赏NBA比赛的时候，篮球飞人们飞翔的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么篮球队员们要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？（学生答）人和动物体内各个器官、系统的协调和统一，对外界环境的变化作出相应的反应，主要是通过神经系统的调节作用来完成的。
今天，我们就来学习人体生命活动调节的第一课时：人体神经调节的结构基础和调节过程。
进行新课一、神经系统的组成展示几个神经细胞的图片，引导学生回顾初中所学知识，完成相关问题。
1．人体神经系统有哪些结构组成？2．人体神经元的结构和功能是什么？脑发出脑神经和脊髓发出脊神经中枢神经系统脊髓脑周围神经系统：（2）神经元的结构(3)神经元的功能：接受刺激，产生兴奋，并传导和处理兴奋，进而对其他组织产生调控作用。
二、神经调节的基本方式展示缩手反射和膝跳反射的图片，并引导学生观察图片，思考如下问题。
1． 神经调节的基本方式？2． 反射的结构基础？3． 什么是反射弧？由哪几部分组成？学生交流展示课前学习成果。
教师评价并展示答案。
课堂小结人体神经调节的结构基础和调节过程课后完成“边学边做”的调查板书设计胞体 突起 树突 轴突 脑，脊髓灰质 神经元。
高中生物苏教版必修3第二单元第4-4课其他植物激素及其功能教学设计
高中生物苏教版必修3第二单元第4-4课其他植物激素及其
功能教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1.说出其他植物激素的种类、合成部位和作用。
2.举例说明植物激素间的相互作用。
3.列举植物生长调节剂的应用。
2学情分析
1.准备引题图片资料——木瓜、苹果等催熟柿子的图片
2.准备课前预习及上课时对学生提问的问题。
3.准备讲述内容时的表格,如植物激素的种类、合成部位和主要生理作用表,准备上课使用的图,如果实成熟过程中不同激素变化图。
3重点难点
重点: 1.植物体内的五种激素。
2.植物体内所有激素相互协调,共同发挥作用。
3.植物生长调节剂在生产上的应用。
难点:植物生长调节剂的应用。
4教学过程
教学活动
1【导入】其他植物激素
1.展示木瓜、苹果等催熟柿子的图片。
2.引导学生思考这奇妙的表面现象背后的原因?(看似不相关的事物内在联系却又那么紧密,也许这就是人不可貌相,海水不可斗量吧!)
2【活动】其他植物激素
展示思考题:。
苏教版高中生物必修3《神经调节的过程》名师教案1
提示学生注意观察图示
教师引导学生具体分析兴奋传导的过程并分步演示兴奋在神经纤维上传导的动画。
引导学生分析并讨论：邻近未兴奋部位仍然维持原来的外“正”内“负”，那么，兴奋部位与原来未兴奋部位之间将会出现怎样变化？
教师提问：电流方向如何呢？
教师阐述：这种局部电流又刺激相邻的未兴奋部位发生上述同样的电位变化，又产生局部电流，如此依次进行下去，兴奋不断向前传导，而已经兴奋部位又不断依次恢复原静息电位。兴奋就按照这样的方式沿着神经纤维迅速向前传导。
（2）说明神经冲动的产生和传导
知识与技能：
（1）通过观看动画、教师讲解，能够概述神经调节的基本方式、结构基础。
（2）通过动画演示、师生互动，能够分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
（3）通过资料分析、阅读教材，能够应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。
（4）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
教学重点及解决措施
重点：
1、兴奋在神经纤维上的传导和突触上的传递过程。
解决措施：小组讨论，归纳总结。充分利用多媒体直观教学来进行有效突破。
2、突触的结构。
解决措施：让学生自学归纳出突出的构成并画出单个突触模式图
教学难点及解决措施
难点：兴奋在神经元之间的传递。
解决措施：遵循学生的认知规律，做到由易到难，由已知到未知，由形象到抽象，并充分利用多媒体直观教学来进行有效突破。
《神经调节的过程》名师教案
章节名称
神经调节的过程（必修3第2章第1节）
计划课时
2课时
内容分析
本节的主要内容是神经调节的结构基础和调节过程。
1、关于神经调节的结构基础，包括(1)神经系统的基本组成和功能单位一-神经元的结构、功能；(2)突触的结构及构成。
苏版高中生物3第2章第1节通过神经系统的调节教案
苏版高中生物3第2章第1节通过神经系统的调节教案一、教学背景分析本节课的要紧内容是人教版必修三第2章第1节第2课时，是一节复习课，适用于高三学生第一轮复习。
要紧内容是神经兴奋的传导。
关于兴奋的传导，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。
为了更好地发挥互动式教学的最大优势，教师应适当补充关于研究兴奋传导的相关实验，让学生参与到相关内容的研究中。
专门是复习课，更能够积极挖掘学生对已学知识的更深层次的认识，能够通过相关题目专门是高考题让学生参与教学。
二、教学目标1.知识目标（1）描述神经调剂的差不多方式、结构基础及其完整性的必要。
（2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。
（3）应用兴奋传导原理，解决实际问题。
2.能力目标（1）通过观看兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
3.情感目标（1）通过科学发觉，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
三、教学方法和手段小组讨论法、鼓舞评判法、比较说明法、归纳法等多媒体（兴奋沿反射弧传导；兴奋在神经纤维上的传导）四、教学过程五、教学反思在这节课的教学过程中,我遵循复习课的思路，一方面让他们重新认识了课本的相关知识，成功完成从具体到抽象、从感性到理性的复习认知规律,重视创设问题情境,引导学生积极参与,学生始终处于教学的主体地位，并获得相应的科学情感体验。
同时，我又结合数道高考真题，让学生充分认识到我们的复习内容与高考是紧密联系的，让学生在思想上又将知识的认识拔高了一个水平。
总得来说，学生积极参与，教学气氛融洽，学生讨论猛烈，成效明显。
但本节课也有不足之处，比如内容安排略多，以后应适当减少题目量。
2019高中生物导学案必修三：第二章第1节人体的稳态第4课时血糖平衡的调节
【学习目标】1．能说出人体血糖的正常含量、来源及去路。
2．能准确说出血糖的调节机制并会用来分析问题。
3．能简单分析说出糖尿病的病因、症状及治疗措施。
【学习重点、难点】血糖平衡的调节过程【学法指导】1．先通读教材，划出重点。
明确人体血糖的正常含量、来源及去路。
尝试分析血糖的调节机制。
然后再完成导学案，不明白的问题用红笔标记出来，再翻阅课本，解决问题。
有些问题需要认真思考和总结，切忌抄课本和资料。
2．必须掌握：血糖的调节机制【自主学习】一、血糖平衡：正常情况下的血糖的平衡包括三大来源和三大去路：二、血糖的调节使肝糖元分解。
②胰岛素和胰高血糖素的 使血糖维持相对稳定。
③胰高血糖素 （促进还是抑制）胰岛素的分泌，胰岛素 （促进还是抑制）胰高血糖素的分泌。
④血糖平衡是多种激素共同作用的结果，但以 和 作用为主。
2．血糖的调节：调节过程可分为直接调节和间接调节。
3．胰岛素和胰高血糖素的关系：拮抗注：（+）表示促进；（-）表示抑制三、血糖平衡的意义血糖平衡与人体健康的关系：⑴低血糖：血糖降低（50-60mg/dL），出现低血糖症状（头昏、心慌、出汗、面色苍白、四肢无力）；血糖低于45mg/dL，出现低血糖晚期症状（脑组织得不到足够的能量而出现惊厥和昏迷）⑵高血糖：空腹时血糖含量超过130mg/dL。
血糖含量高于160－180mg/dL的范围时，一部分葡萄糖随尿排出，叫糖尿。
⑶糖尿病的相关知识：①病因：②症状：“三多一少”：即“多饮、多食、多尿、体重减少”，分析出现该症状的原因。
③治疗：采用调节和控制饮食，结合药物的方法等来治疗糖尿病，同时还需要进行必要的心理疏导。
我的疑惑：【合作探究】人体内血糖的来源主要有三条途径，其中主要来源是哪一条？血糖的去路主要也有三条途径，主要去路是哪一条？血糖在什么条件下会升高？在什么条件下会下降？如何调节？画出示意图。
【课后作业】1．下列有关血糖调节的叙述，正确的是()A．胰岛B细胞分泌的胰高血糖素促进糖原的分解B．胰岛素降低血糖浓度的原理主要是切断血糖的来源C．血糖浓度与细胞吸收和利用葡萄糖的速率无关D．肝脏是调节血糖浓度过程中的重要器官2．人们参加强体力劳动大量出汗时，为了维持内环境相对稳定，机体必须进行多项调节，其中包()A．胰岛A细胞的分泌活动减弱B．胰岛B细胞的分泌活动增强C．抗利尿激素分泌增加D．抗利尿激素分泌减少3．下图为某种营养物质在人体血液中含量的变化曲线，下列对该图的相关叙述，不正确的是()A．该曲线反映的是正常人的血糖含量变化B．AB段胰岛素分泌量逐渐增加C．血糖的氧化分解使BC段下降D．CD段逐渐上升是由于肝糖原和肌糖原的分解补充4．两人在空腹状态下，同时一次性口服葡萄糖100 g，然后每隔1 h测定一次血糖含量，将结果绘制成如图曲线，据下图分析正确的是()①a、b分别代表正常人和糖尿病患者②a在1～2 h血糖下降，某些氨基酸合成增加③b在1～2 h血糖处于高处，蛋白质分解减少④b在2 h后下降是由于血糖氧化分解并合成糖原所致A．①②B．①③C．②③D．②④5．在奥运会上，反兴奋剂的力度不断加强，检测手段也越来越先进。
2019-2020年高中生物苏教版必修三教学案：第二章 第一节 第3课时 水和无机盐的调节(含答案)
2019-2020年高中生物苏教版必修三教学案：第二章第一节第3课时水和无机盐的调节(含答案)学习目标：1.了解水和无机盐的平衡2．理解水和无机盐的调节机制3．联系生活中有关知识，理解水和无机盐的调节过程[教材梳理]1．水和无机盐的来源和去路2．尿的形成(1)肾脏的基本结构和功能单位——肾单位：(2)尿的形成过程：3．水平衡的调节(1)当细胞外液渗透压升高时，下丘脑的渗透压感受器受到刺激，下丘脑增加抗利尿激素的合成和分泌，由垂体释放进入血液，促进肾小管和集合管对水分的重吸收，导致排尿减少，体内的水分得以保留，从而使细胞外液渗透压下降并恢复正常。
(2)当细胞外液渗透压下降时，垂体释放的抗利尿激素减少，从而使细胞外液渗透压升高并恢复正常。
4．盐平衡调节一些无机盐的平衡也是通过负反馈调节来完成的。
[牛刀小试]1．判断下列说法的正误(1)饮食和物质代谢产生的水是人体内水的来源。
(√)(2)饮食摄入的水是水的主要来源。
(√)(3)人体内的无机盐主要来自饮水。
(×)(4)人体内水分排出的主要途径是泌尿系统。
(√)(5)人体不能通过大肠排便而排出水和无机盐。
(×)(6)抗利尿激素是由垂体分泌的。
(×)(7)抗利尿激素的作用是促进人体多排尿。
(×)(8)醛固酮能促进肾小管对Na＋的重吸收。
(√)2．下列关于人体内水和无机盐平衡调节的叙述，正确的是()A．血浆渗透压降低时，引起口渴B．机体失水时，抗利尿激素分泌减少C．抗利尿激素使肾小管对水的重吸收能力增强D．抗利尿激素使集合管对水的重吸收能力减弱解析：选C血浆渗透压降低，说明人体摄入的水过多或盐分丢失过多，此时，渗透压感受器会受到抑制，因而不会产生渴觉。
当机体失水时，细胞外液渗透压升高，渗透压感受器兴奋，使下丘脑神经细胞分泌并由垂体释放的抗利尿激素增加。
抗利尿激素可促进水的重吸收，使细胞外液渗透压下降。
3．思考探究(1)人体过度失水的原因有哪些？提示：出汗、发高烧、严重呕吐、腹泻、大出血等。
2019-2020学年高中生物苏教版必修3教学案：第二章 第一节 第3课时 血糖调节 Word版含答案
第3课时血糖调节1.正常人空腹时的血糖浓度为3.9～6.1 mmol/L。
2．肝脏具有参与糖代谢的各种酶，是调节血糖浓度的重要器官。
3．胰岛素是由胰岛B细胞分泌的，具有降低血糖浓度的作用。
4．胰高血糖素是由胰岛A细胞分泌的，具有升高血糖浓度的作用。
5．血糖含量的相对稳定，有赖于胰岛素、胰高血糖素等激素的相互作用、相互制约、共同调节。
6．糖尿病人具有“三多一少”症状，即多饮、多食、多尿和体重减少。
一、血糖平衡的调节1．血糖血糖就是血浆中的葡萄糖，正常人空腹时血糖浓度为3.9～6.1 mmol/L，在口服或静脉注射葡萄糖2 h后血糖浓度低于7.8_mmol/L。
2．参与调节血糖的主要结构调节血糖浓度的重要器官是肝脏；神经系统和内分泌腺分泌的激素对血糖浓度的调节也有重要作用。
3．血糖平衡的调节过程(1)当血糖浓度升高时，引起胰岛B细胞分泌胰岛素，同时抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素，胰岛素促进血糖进入组织细胞，并在组织细胞中氧化分解，合成肝糖原和肌糖原，同时抑制糖原的分解和脂肪等非糖物质转化成葡萄糖，从而使血糖浓度降低。
(2)当血糖浓度降低时，可引起胰岛A细胞分泌胰高血糖素，促进肝糖原分解和抑制葡萄糖转化为脂肪、某些氨基酸，从而使血糖浓度升高。
二、血糖平衡异常1．血糖代谢失去平衡，就可能导致人患上低血糖病或糖尿病。
2．糖尿病患者空腹时血糖浓度≥7.0_mmol/L，口服或静脉注射葡萄糖2 h后血糖浓度≥11.1 mmol/L。
3．血糖浓度升高超过一定范围，人体可能会出现尿糖异常。
尿糖的含量一般会随血糖浓度的升高而升高。
尿糖的检测方法有两种：一是用新配制的斐林试剂检测，二是用尿糖试纸检测。
4．Ⅱ型糖尿病具有一定的遗传性，胰岛素受体基因缺陷是诱因之一。
5．糖尿病患者有“三多一少”症状，即多饮、多食、多尿和体重减少。
6．血糖是脑能量的主要来源，低血糖会影响脑的正常功能。
1．判断下列叙述的正误(1)胰高血糖素分泌量上升，促进肝糖原和肌糖原分解为葡萄糖(×)(2)胰岛素和胰高血糖素由同一器官分泌且生理效应相反(√)(3)胰高血糖素可为靶细胞提供能量(×)2．以下最能反映健康人餐后6 h内血糖浓度变化趋势的曲线是( )解析：选B 进餐后初期，血糖浓度上升，但是在胰岛素的作用下，血糖浓度下降，维持在正常范围内；之后，在胰岛素和胰高血糖素的协调配合下，血糖水平始终稳定在正常范围内。
(优选)2019高中生物第三章第2节第1课时教案苏教版必修1
第2节细胞的类型和结构（第2课时）
⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧有关境分隔开、与细胞代谢功能：将细胞与外界环
性结构特点：一定的流动外侧结构：糖蛋白内外两侧：蛋白质层基本骨架：磷脂双分子结构质、糖类化学成分：磷脂、蛋白（二）细胞膜
附练习：
1、原核细胞最主要的特点是（ ）
A. 无遗传物质
B. 无细胞壁
C. 无细胞膜
D. 无核膜
2、构成细胞膜的化学元素主要有（ ）
A ． C 、Ｈ、O
B . Ｃ、H 、Ｏ、N
C . Ｃ、H 、Ｏ、P Ｄ. Ｃ、H 、Ｏ、N 、Ｐ
3、细胞膜上与细胞的识别、免疫反应等有着密切关系的化学物质是( )
A. 糖蛋白
B. 磷脂
C. 脂肪
D. 核酸
4、上图是细胞膜的结构模式简图请回答:
1是_______________, 2是____________________。
构成细胞膜的1和2大多是可以___________，这也决定了细胞膜的结构具有__________________性。
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第4课时血糖调节学习目标：1.描述血糖平衡的调节过程2．结合对糖尿病的病因分析，掌握糖尿病的病因及常见症状[教材梳理]一、血糖平衡的调节1．血糖及正常值血糖是指血浆中的葡萄糖，正常人空腹时的血糖浓度为3.9～6.1 mmol/L，在口服或静脉注射葡萄糖2 h后血糖浓度低于7.8 mmol/L。
2．参与调节血糖的主要结构肝脏具有参与糖代谢的各种酶，是调节血糖浓度的重要器官。
神经系统和内分泌腺分泌的激素对血糖浓度的调节也有重要作用。
3．胰岛素的作用胰岛素一方面能促进血糖进入组织细胞，并在组织细胞内氧化分解，在肝脏和骨骼肌细胞中合成肝糖原和肌糖原，以及转化为脂肪等非糖物质；另一方面能抑制糖原的分解和脂肪等非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖浓度降低。
4．胰高血糖素的作用胰高血糖素能促进肝糖原分解成葡萄糖，同时抑制葡萄糖转化为脂肪、某些氨基酸等非糖物质，从而使血糖浓度升高。
二、血糖代谢失调症及尿糖的检测1．血糖维持在相对恒定的生理范围内，人体正常进行各种生命活动。
血糖代谢失去平衡，就可能导致人患上低血糖病或糖尿病。
2．糖尿病患者空腹时血糖浓度≥7.0mmol/L，口服或静脉注射葡萄糖2 h后血糖浓度≥11.1 mmol/L。
3．血糖浓度升高超过一定范围，人体可能会出现尿糖异常。
尿糖的含量一般会随血糖浓度的升高而升高。
尿糖的检测方法有两种：一是用新配制的斐林试剂检测，二是用尿糖试纸检测。
4．Ⅱ型糖尿病的病因有：胰岛B细胞受损或胰岛素受体基因缺陷等。
5．糖尿病患者有“三多一少”症状，即多饮、多食、多尿和体重减少。
如果糖尿病患者长期处于高血糖状态，就会导致各种组织的慢性损害和功能障碍。
6．血糖是脑能量的主要来源，低血糖会影响脑的正常功能。
[牛刀小试]1．判断下列说法的正误(1)正常人空腹时血糖浓度为3.9 mol/L～6.1 mol/L。
(×)(2)肾脏是调节血糖浓度的最主要器官。
(×)(3)激素是重要的血糖调节因素。
(√)(4)调节血糖的激素只有两种。
(×)(5)胰岛素是由胰岛B细胞分泌的。
(√)(6)胰岛素具有降血糖的作用，胰高血糖素具有升血糖的作用。
(√)(7)糖尿病患者空腹时血糖浓度≥11.1 mmol/L。
(×)(8)尿糖可用斐林试剂进行检测。
(√)2．连线：把下列激素与相应生理效应用线连接起来。
3．糖尿病患者容易出现()A．细胞内液增多B．组织液增多C．体液增多D．尿量增多解析：选D糖尿病患者出现的典型特征是“三多一少”，即：多食、多尿、多饮、体重减少。
当血糖代谢失去平衡时，人体就会患低血糖病或糖尿病。
4．思考探究(1)血糖的主要来源和去向是什么？提示：①血糖的主要来源是消化吸收食物中的葡萄糖。
②血糖的主要去向是进入细胞作为能源物质氧化分解供能。
(2)糖原和血糖之间可相互转化吗？提示：血糖可以合成肝糖原和肌糖原，而只有肝糖原可以水解为葡萄糖进入血液。
(3)出现糖尿一定是糖尿病吗？提示：出现糖尿不一定是糖尿病，如一次吃糖过多，或肾小管病变也会形成糖尿，但不是糖尿病；糖尿病是由于胰岛B细胞受损，使胰岛素分泌不足引起的。
所以诊断时应检查胰岛素含量和血糖含量。
(4)对于糖尿病患者是否可通过口服胰岛素进行治疗？试说明原因。
提示：不可口服胰岛素，因为胰岛素的化学本质是蛋白质，在消化道中被消化酶分解成氨基酸失去原有的功能。
[重难突破]一、血糖的来源和去路二、血糖调节过程三、人体饭后血糖、胰高血糖素、胰岛素三者之间的变化关系分析由曲线可知：(1)血糖浓度高时，可降低血糖浓度的胰岛素含量增加，而升高血糖的胰高血糖素含量相对较低。
(2)当血糖浓度较低时，胰高血糖素含量增加。
(3)胰岛素和胰高血糖素相互协调共同维持血糖平衡。
四、与血糖平衡调节有关的器官及其作用1．下丘脑：血糖平衡调节的神经中枢。
2．胰腺：胰岛B细胞分泌胰岛素，降低血糖浓度；胰岛A细胞分泌胰高血糖素，升高血糖浓度。
3．肝脏：进行肝糖原与葡萄糖的相互转化，进行葡萄糖和非糖物质的转化等。
4．骨骼肌：将葡萄糖转化为肌糖原，暂时储存，但不能再分解为葡萄糖。
[考向聚焦][例1][多选](江苏高考)糖耐量受损(IGT)的人表现为空腹血糖浓度正常、负荷(如饮食)后血糖浓度升高异常。
为了探究运动对IGT的干预情况，受试者于餐后进行中等强度持续运动30 min，定时采样测定血糖浓度及胰岛素含量，实验结果如图所示。
由此可初步推测()A．餐后60 min时，胰岛素分泌下降导致血糖浓度低于对照组B．餐后适度运动可降低IGT人群餐后血糖峰值和胰岛素升高幅度C．餐后适度运动使IGT人群胰岛素分泌高峰提前，血糖浓度下降D．餐后适度运动可以减轻IGT人群胰岛B细胞的分泌负担[解析]胰岛素是惟一降低血糖浓度的激素。
分析题图可以看出血糖浓度的降低先于胰岛素，故A的推测错误；运动组血糖比对照组血糖相对低，餐后相对对照组的胰岛素浓度，运动组的胰岛素分泌高峰提前，升高幅度降低，故B、C的推测正确；餐后适度运动，血糖浓度相对降低，由此可减轻IGT人群胰岛B细胞的分泌负担，故D的推测正确。
[答案]BCD[例2]人体血糖浓度的相对稳定受多种因素影响。
现有甲、乙、丙三人，甲正常，乙的胰岛B细胞被自身免疫反应破坏，丙的胰岛B细胞功能正常但体内含有抗胰岛素受体的抗体。
请回答下列问题：(1)甲在某次运动前后血糖浓度的变化如图所示。
bc段血糖浓度下降的直接原因是______________________，cd段血糖浓度升高主要是由于血液中肾上腺激素和______的明显增加引起的。
(2)用斐林试剂对甲、乙、丙三人空腹时的尿样进行检测，水浴加热后观察到的颜色分别是________。
从激素调节机制分析，乙尿样检测结果产生的原因是_________________________________________。
(3)给丙注射胰岛素________(选填“能”或“不能”)有效调节其血糖水平，原因是________________________________________________________________________。
[解析]对于正常人来说，运动开始后，血糖浓度下降的直接原因是通过有氧呼吸消耗了大量的能量，要分解大量的能源物质，故血糖消耗量多于产生量，血糖浓度下降；肾上腺激素与胰高血糖素可以提高血糖浓度；斐林试剂可以用来检测还原糖的存在，正常人的尿液中没有还原糖，所以显示试剂本身的颜色；人体内胰岛素浓度较低时，尿液中含有一定量的葡萄糖，与斐林试剂反应会出现砖红色沉淀。
[答案](1)运动初期血糖消耗量多于产生量胰高血糖素(2)蓝色、砖红色、砖红色乙的胰岛B细胞受损，不能正常分泌胰岛素，血糖浓度高(3)不能胰岛素不能与其受体结合[网络构建]填充：①胰岛素②胰高血糖素③反馈调节④糖尿病关键语句]1．肝脏是调节血糖浓度的最主要器官，激素是重要的调节因素。
2．胰岛B细胞分泌的胰岛素具有降血糖的作用。
3．胰岛A细胞分泌的胰高血糖素和肾上腺分泌的肾上腺激素具有升血糖的作用。
4．糖尿病患者具有多饮、多食、多尿及体重减少的症状。
1．如图表示血糖的三个来源和去路，其中胰岛素影响的过程是()A．抑制①②③，促进④⑤⑥⑦B．只促进⑤⑥⑦C．抑制②③，促进④⑤⑥⑦D．只促进②③解析：选C胰岛素的作用是降低血糖浓度，通过减少血糖来源(抑制②③)和增加血糖的去路(促进④⑤⑥⑦)来实现这一目的。
过程①不受胰岛素的影响，过程④是细胞对血糖的摄取，受到胰岛素的促进。
2．某病的特征为：“多饮而渴不止，多食而饥不止，多溲而豪浊不止”。
则下列腺体中与该病有关的是()A．甲状腺B．胰岛C．胰腺D．肾上腺解析：选B题中所描述的症状为糖尿病的症状，该病是由胰岛B细胞受损、胰岛素分泌不足引起的。
3．[多选]下列有关变化与胰岛分泌的激素无关的是()A．饭后半小时血糖升高B．饭后糖原的合成加速C．饥饿时血糖含量仍可保持相对稳定D．剧烈运动时肌糖原直接氧化分解解析：选AD饭后半小时血糖升高，是因为消化吸收葡萄糖进入血液；饭后糖原的合成加速，这与胰岛素的作用有关；饥饿时血糖仍可保持相对稳定，这与胰岛血糖素和胰岛素有关；剧烈运动时肌糖原直接氧化分解，与肌细胞活动需能有关。
4．如图表示人体内血糖调节的部分图解，图中a、b表示参与血糖调节的两种激素，请回答：(1)当血糖升高时，通过②过程，使a分泌量增加，a激素表示________，其中⑦表示a 激素对肌肉的特有影响是__________________。
(2)图中b激素是______________，其作用的对象主要是__________。
在特殊条件下，与该激素具有相同作用的激素是________________。
(3)图中③过程表示的含义是________________________________________________。
(4)图中②过程具有两条调节途径，一是____________；二是__________________。
解析：血糖浓度升高一方面能刺激胰岛B细胞分泌胰岛素使血糖浓度下降，另一方面血糖浓度升高，下丘脑的某一区域通过有关神经的作用，使胰岛B细胞分泌胰岛素，从而使血糖浓度降低。
胰高血糖素分泌的调节也是如此，图中a为胰岛素，b为胰高血糖素。
答案：(1)胰岛素合成肌糖原(2)胰高血糖素肝脏肾上腺激素(3)胰高血糖素的分泌可促进胰岛素的分泌(4)促进血糖的利用、转化抑制非糖物质转化为血糖(时间：30分钟；满分：50分)一、选择题(每小题2分，共20分)1．将一定量的胰岛素注入人的血液中，可能引起的变化是()A．糖原的合成减少B．肝细胞对葡萄糖的摄入量增加C．糖原的分解增加D．血糖含量增加解析：选B胰岛素的作用是降低血糖浓度。
增加胰岛素含量，血糖浓度降低，从而促进肝细胞加大对血糖的吸收、利用和转化。
2．[多选]关于血糖浓度的调节，有关说法不正确的是()A．血糖平衡的体液调节主要靠激素调节B．血糖平衡的激素调节只靠胰岛素和胰高血糖素C．下丘脑的不同区域参与血糖浓度调节D．胰岛细胞只感受血糖浓度的变化而做出相应的激素分泌解析：选BD血糖浓度平衡的调节，一方面血糖浓度变化直接刺激胰岛A细胞或胰岛B细胞引起胰高血糖素或胰岛素分泌，调节(升或降)血糖浓度；另一方面下丘脑不同区域感受血糖浓度变化，通过传出神经作用于效应器胰岛、肾上腺(分泌肾上腺素，使血糖浓度升高)等，引起相关激素分泌而调节血糖浓度变化。
可见，血糖浓度调节属于神经—体液调节，体液调节主要是激素调节。
3.如图表示午餐以后人体血液中血糖和两种激素浓度的变化，图中曲线a、b、c分别表示()A．胰高血糖素、胰岛素、血糖B．胰岛素、血糖、胰高血糖素C．血糖、胰岛素、胰高血糖素D．胰高血糖素、血糖、胰岛素解析：选C人体血糖浓度的相对稳定是在胰岛素和胰高血糖素的共同调节下维持的。