信息科学与技术专业导论

信息科学与技术专业导论

一、为什么要学习专业导论这门课程？

我们所处的这个时代之所以被称为“信息时代”，是因为信息科学与技术的发展将为社会提供一种崭新的通用的社会生产工具—大规模智能化的信息网络，一种能够按照一定目的主动获取信息、把信息加工成为知识、把知识转化为智能行为策略和智能行为从而成功解决问题的社会生产工具，一种类似于人类劳动者的聪明的社会生产工具。虽然目前的网络（电信网络、互联网、电视网）还只是一种初等的信息网络，主要只能提供信息传递与共享的服务，远远还没有达到“智能化信息网络”的技术状态和能力水平，但这个目标和前景十分清晰，通过努力一定能达到。

因此，为现在和未来的大学生（甚至是高年级中生）提供信息科学与技术的基本教育至关重要。这是21世纪高等学校教学内容改革的一个基本方向。否则，我们的教育就不能适应时代发展的要求，我们的人才后备大军就会落后于时代，而人才知识和能力的落后，则会导致异常可怕的后果。

因此，学习《信息科学与技术专业导论》这门课程就显得异常的必要，《信息科学与技术专业导论》它的任务不是要具体地为学生补充信息科学与技术专业的某些概念和知识，而是要高瞻远瞩地引导学生理解：什么是信息科学与技术？为什么当今时代会出现信息科学与技术？为什么应当学习和研究信息科学与技术?它的基本知识构架是什么？信息科学与技术对经济发展和社会进步具有什么作用？它与其他相关科学技术的关系是什么？其次，“导论”能够高屋建瓴、循循善诱、引人入胜的解答这些问题，使学生们一踏进大学校园就能够对自己的专业有清晰宏观把握，对未来学习的内容心中有数，对所选的专业的意义有深刻的了解，就会激发他们对自己专业的热爱，激发他们学习的自觉性、主动性、责任感和使命感，有条不紊地安排好自己的理论学习和实践学习，主动地建构自己的知识结构和能力结构，成为学习的主人，将来成为具有创新精神和实践能力的毕业生。

二．专业导论课程主要讲述哪些科学技术和各自的内容特点？

在《信息科学与技术导论》这门课程中主要讲述信息的获取，信息的传递，信息的处理，信息的执行等关于信息科学的专业技术。

1.信息的获取

●信息的直接获取

鉴于“事物的运动状态及其变化方式”的无穷多样性，需要针对不同的情况研制出与之相对应的敏感单元，它们对某一种活或几种物理量、化学量、生物量或其他变现方式的量有高的敏感度、分辨率和保真度。通过这些敏感单元就可以直接获取相关的信息。利用的技术有非电量电测、信号规整。

●信息的间接获取

通过一定的方法去获取被别人通过一定的的手段获取且已经进行过处理将其上升到语法信息或全信息的层次并且储存起来的信息，这就是间接获取。

2.信息的传递

1.通信网络

通信网络是通信系统的系统，由各种终端设备、交换设备、传输设备组成。除了这些硬件设备之外，为了保证网络能够合理的运行，使用户之间的通信达到一定的性能要求，还必须有控制和管理网络运行的软件

2.信息安全

信息网络的发展和广泛应用，引起了生活方式和思想观念的巨大变化，极大地推动了人类社会的发展和人类文明的进步，把人类社会带入了崭新的信息时代。但是人们在享受信息网络所带来的巨大优惠的同时，也面临着信息安全的严峻考验。现在，网络的信息安全已经成为世界性的问题，它关系到国家的经济、政治、文化、意识形态的安全，也关系到个人信息的安全。信息安全包括信息载体的安全、信息网络的安全、信息内容的安全。

3.信息处理

3.信息处理的概念

信息处理是根据一定的规则进行的，包括处理的要求、标准、限制条件、数量关系等内容，信息处理包括放大、去噪、去伪、滤波、排序、分类、聚类、检索、计算、识别、分析、融合、综合等

4.常规信息处理

常规信息处理是指信号处理和浅层信息处理。包括上述所说的滤波、放大、检测、分类、估计、编码、压缩。

5.智能信息处理

智能信息处理是指深层信息处理，主要包括识别、分类、融合、理解、推理、理解等，比较强调处理的目的是从信息中获取新的信息和知识。

6.智能信息处理和常规信息处理的区别

用信息科学的专门术语来说，浅层次信息处理只涉及“语法信息”（形式），深层次信息处理（智能信息处理）则专门还要涉及“语言意义”（内容）和“语用信息”（价值）

3.信息的执行

7.信息控制

自动化技术的核心是控制，而控制是以预期目标为引导，研究如何将对象所呈现信息加工成为控制策略作为对象，实现其自动化行为。由此可见，控制将信息转换为控制行为。从而实现了对信息的控制。

基本的控制方法有：比例——积分——微分控制、最优控制、自适应控制、智能控制（模糊控制和神经控制）

8.信息的显示

1.信息的显示研究如何采用有效的方法手段将信息处理的结果直接、迅速地输入给人的大脑，即把电信号转换成文字、图形、语音等形式，通过智能行为者对信息的理解起到信息执行的作用。“显示”本身有图形、图像的意思，其实声音也是一种显示的形式。

2.信息大的显示包括信息的视觉显示、信息的听觉显示、信息的嗅觉显示、信息的触觉显示

3.信息显示的作用可以归于信息执行，或者说的是信息的语义的表达。信息显示的方法有：多媒体、屏幕显示、字符显示、字段的布局、图形和图像、自然语言的对话、语音识别与生成。

三．如何顺利实现从中学学习到大学学习的转变

从迈步走进大学校园的那一刻起，就注定我们要学会大学的生活方式，改变高中的学习方法，全面成为一个积极的大学生。首先，为什么我们要从高中的学习转变为大学的学习？因为大学与高中从本质上就有着很大的差别。第一，教学目的不同。中学教学目的是向学生传授基础科学和普通文化知识，为广大学生将来继续深造或一般就业打好基础，基本上不考虑学生将来职业的具体要求。大学教育则不同，虽然大学教育仍不失为一种基础教育，但它是一种分专业的定向教育，其教学内容有明确的方向性。第二，教师与学生的关系不同。在中学阶段的教学过程中，由于中学生的知识水平和心理水平的限制，学生是在老师全面而有具体的指导下以简明、有序的方式来学习和掌握文化基础知识的，是一种“手把手”的、注入式的被动教学，中学生的课外活动几乎也是在老师或家长的严格监控之下进行的。而大学的教学活动则不同，除了正常的教学活动外，教师和学生在一起的时间和机会相对较少，教师和学生显得很“生疏”。第三，自由度不同。中学每天的课程总是排的满满的，几乎没有什么空闲的时间。上课、做作业、自习都是集中在教室来完成的，学习时间很紧。而在大学，学生拥有更多的自由度，大学生拥有更多的空闲时间。另外，大学中的许多作业、实验不再有唯一的答案，要求学生综合利用所学的知识，积极思考才给出答案，只是另外一种自由因此，我们应该学会从高中学习中转换到大学的学习中。

首先，我们应该找到一个适合自己的学习方法，因为大学生应当很好地认识各种学习方法，并能从中找到一种适合自己的。其次，必须学会创造性地安排自己的课余时间并根据学习任务，合理使用时间，管理安排好自己的学习，达到学习上的高效。大学生还应该学会利用图书馆，实验室等教学设施，积极参加各种课外活动，充实自己。

还有一点，大学生应当学会独立的支配时间，自觉地、主动地、生动的学习。并且还要注意思维能力、创新能力、组织管理能力、表达能力的培养。

四．如何学好电子信息工程/应用电子技术各专业基础课和专业课？

进入21世纪以来，信息科学技术得到更加迅速的发展，它们在全社会的广泛应用，越来越深刻的改变着社会的生产方式、工作方式、交往方式和思维方式。因此，新世纪的大学生尤其是信息科学与技术相关专业的人才提出新的要求是：要培养和不断提高信息要求。因此以下是些学好理论课的建议：

1.广泛阅读教材和参考书籍，深刻理解理论体系。

为了能够对这个理论体系有全面深入的认识，学生就需要阅读不同的书籍进行验证。对于一个工科类大学生，如果不满足课堂教学的内容，参阅理科类的教科书也能获益匪浅。

2.完成大量练习，积极讨论问题

理论课程大都有大量的习题，学生做的越多，对理论的理解就越深入。除了大量做习之外，同学之间的讨论也是深入掌握理论课程内容的有效方法。

3.理论联系实际，演绎归纳并重

只有通过实践，学生才能真正把实际问题和理论结合起来，进而把经验上升为理论，在学习过程中，学生需要正确把握演绎方法和归纳方法的正确运用，这样才有可能真正掌握科学的学习方法

4.掌握系统学习能力、研究创新能力、适应能力、审美能力、政治识别能力、组织能力、社会和共事能力、独立生活能力。在校大学生应当把学习和研究结合起来，启动创新思维，开发创新能力，努力使自己的创新火花燃成燎原的烈火