尊重对幼儿教育的意义

尊重对幼儿教育的意义

宿城区机关幼儿园张威

内容提要：

人类文明发展到现在，越来越多的教育思想家阐述了尊重幼儿的重要性，幼儿阶段是人格发展、建构的关键期，尊重幼儿对于幼儿人格发展具有至关重要的意义，所以，为了促进幼儿心理健康发展，我们所有人都要重视幼儿的尊重需要，并对幼儿合理的尊重需要给予满足。

心理学家马斯洛就曾提出人类的需要分为五个层次：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要以及自我实现的需要。当初级的需要得到满足，人类会寻求更高层次的需要。当人的尊重需要的到满足时，人会产生对自己的肯定，自信心更加坚定，对生活充满热情，对挑战充满斗志。

关键字：尊重幼儿；人格发展；需要层次

一、尊重对幼儿的意义

幼儿时期，是个体人格建构、发展的关键期，而心理需要的满足和缺失对于幼儿人格的完善发展密切相关。如果幼儿能够从外界得到尊重，感受到自己被关注、被需要、有足够自己做决定的自由，那么幼儿就会觉得自己有价值、有意义、有能力、有作用，这对幼儿的自信心、自尊心、对自己公正的自我评价以及人格的和谐发展意义重大。相反如果幼儿一直被约束、被忽视甚至被否定、厌烦，幼儿的尊重需要就得不到满足，就会出现自卑、无能之感，缺乏自尊和自信，对生活消极，自我评价不公甚至人格发展出现混乱状态。

二、影响幼儿重需要的因素尊

在很多时候，人们总是会无意中伤害到幼儿而自己却还不知道，影响幼儿尊重需要最主要有以下几个因素：

（一）家庭方面

很多的家长对孩子缺乏耐心，稍有不顺就大声斥责甚至打骂：“连这个都不会你有什么用”，“笨蛋”，“我怎么生出了你这么个玩意儿”，“没出息”，“别来烦我”......而最过分的就是有的家长甚至当众斥责自己的孩子，把孩子做过的错事当成笑话讲给别人听，让孩子当众出丑。这些种种的不恰当的行为都会让孩子在别人面前抬不起头，觉得丢脸，进而产生过度自卑的情绪或滋生逆反心理而处处和家长对着干，“人前教子”的方法实在值得商榷！

而另外一种家长是从来不把孩子当成一个平等的个体对待，总是以为孩子什么也不懂，这样也不行，那样也不让你干，总是在高处俯视幼儿，最典型的就是在生活中总是会说：“哎呀，这个说了你也不懂，去旁边玩去，让你做就是给我添乱，你做的太慢了，我来帮你。”这些行为都会对幼儿的自尊心产生极大的打击。

（二）学校方面

1.教学内容

即使是同一个年龄段的幼儿其发展水平都是不一样的，如果老师在教学中不注重层次性，极有可能造成一部分幼儿很容易达成，而另一部分幼儿却达不到预期结果，这会对这一部分幼儿的自尊心产生伤害。还有对于特殊情况的幼儿老师也要注意，比如对于身体有残疾的幼儿在教《幸福拍手歌》的时候可以适当的改变歌词，以保护孩子的自尊心。

2.教师言行

很多的时候因为教师尊重意识不够，所以在教学中就会出现不当的言行对孩子的自尊心造成伤害。比如在教学中提问问题，孩子回答的不是自己想要的答案，教师立刻打断孩子再让别的孩子回答，在玩建构游戏的时候的时候孩子搭建的作品请老师欣赏，老师看了看说：“你搭的什么呀，一点都不像。”这些都会对孩子的自尊心受到影响。

更有甚者，对待孩子总是用一种粗暴的措施。有孩子报告班里一直比较调皮的孩子犯错了，老师问也不问直接就把孩子拎出来开始数落，然后还会说：“我不要你了，你走吧，来，所有孩子我们一起来把他送走，我们不要他了。”种种的行为都对幼儿的自尊心造成极大的伤害。

三、在教学中如何满足幼儿的尊重需要

（一）信任幼儿

老师应该相信每一位幼儿都有自己的闪光点，用认可、欣赏、挖掘、鼓励的方式与幼儿接触，发现了幼儿的闪光点要给予肯定，增强孩子的自信心。

（二）平等对待幼儿

当老师与孩子交谈的时候，应该试着蹲下来，用平等的方式与幼儿亲密接触，让幼儿感觉到老师不是那么的高高在上，而是与自己越来越近，增强他们的自信心和自尊心。试着体谅孩子，如果孩子真的不愿意吃那样东西，不要为了彰显威信硬逼着孩子吃下去，成人都有自己不爱吃的东西何况是孩子，鼓励他尽量吃下去，实在吃不下也尊重孩子。老师的话也不是金科玉律，孩子不愿意做的时候多想想为什么，我都是为了你好真的不是孩子能接受的理由。

（三）尊重幼儿的各种体验

当孩子在全神贯注的做一件事情的时候尽量不要打扰他，尊重孩子尝试的渴望，把胶水粘到纸上孩子做的时候不小心涂到桌子上，不需要立刻夺下来替他粘好，在桌子上铺好桌布告诉他怎么涂胶水的建议，相信他下一次一定能涂好。当孩子自己把鞋带系成死结的时候不要忙着数落孩子，把死结解开再让他试试，在区域中放几双鞋子和鞋带让幼儿多练习几次，他会成功的。

（四）尊重幼儿的人格

无关年龄大小，人的人格都是独立地、不可侵犯的。教师应该尊重每一位幼儿的人格尊严，即使是对于犯了错的幼儿批评也要做到对事不对人，应该是就做错的事情进行批评教育，而不要把错误上升到个人的人品，甚至冷嘲热讽，这都对幼儿健康个性的形成不利。

（五）尊重幼儿的能力

每位幼儿对于某一方面的学习能力肯定都是各不相同的，对于学习能力弱的幼儿教师应该做到平心静气，多给他点耐心和时间，毕竟每种花的花期都是不一样的，每个孩子的成长也不可能是一个模式。

龙应台说：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事：是的，我愿意等上一辈子时间，让他从从容容的把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子，你慢慢来，慢慢来。”对孩子多一些理解和尊重，放慢急功近利的脚步，从尊重幼儿出发，我相信每个孩子都会绽放出最美丽的颜色。

参考文献：

[1]金芳.3-6岁幼儿健全人格发展的教育促进研究[J].辽宁师范大学.2014

[2]胡茹惠.幼儿园教育应尊重幼儿[J].哈尔滨师范大学幼儿园.2002

[3]颜彦.浅谈幼儿园在幼儿教育中如何“尊重幼儿”[J].重庆市云阳县实验幼儿

园.2014