二期课改理念下的课堂教学改革.ppt

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六、2.教学内容组织
1) 从学科教育价值、整册、一章的视角 把握教学内容的核心
2) 教学内容的组织要围绕核心内容科学 有序地展开,展开要逻辑清晰,有层次结 构
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六、3.教学过程的组织
1) 创设揭示知识发生形成过程的情景 2) 设计能让学生经历知识发生形成过程
的途径 3) 提供(可采用信息技术支持)能让学生参
(1) 改革目标不清晰,实践带有盲目性 (2) 三维目标只是口号式理解,不能发挥教
学定位作用 (3) 学科功底欠缺,把握不住内容本质 (4) 模仿各种模式,教法不得要领 (5) 缺乏教学智慧,驾驭教学能力薄弱
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三、课堂教学改革的目标
1. 形成积极主动的学习态度 2. 使获得基础知识和基本技能的过程，同
二期课改理念下的课堂教学改革
上海市教委教研室 章淳立
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一、二期课改认识中的几个问题
1.基本理念:以学生发展为本
基础;对象、内容、时空;教育实践中体现
2.关注点:以德育为核心,以培养创新精神、 实践能力为重点
3.统一几种认识
1)课改的目标问题 2)课改与升学率关系 3)如何看待课改实践中出现的问题
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6. 追求目标：教≥学 教﹤学
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五、课堂教学改革的切入口－ 落实三维教学目标
1. 关于教学目标
1) 教学目标:是教学目的系统化、具体化, 是教学活动所要实现的教学结果,是衡 量教学质量的标准,是教学设计和实施 的依据
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五、1.2) 教学目标的层次性
·第一层次：成份:记忆因素及记忆为主的基 本能力
与的条件
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六、4.关注落实德育要求的渠道
1）显性渠道： • 教学内容融入德育内容； • 创设的情景融入德育内容 2）隐性渠道：从揭示知识价值角度组织教学
内容，正确、合理设计知识发生、形成的 过程，让学生了解知识的价值，认识社会 和自然的基本规律这是使学生形成正确的 价值观和世界观的核心渠道之一
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测试点: 能否对解决问题的过程作准确性、 合理性、优劣性的反思
标准:思维的深刻性、批判性、全面性、独创 性
ห้องสมุดไป่ตู้10
五、2. 三维教学目标的认识
1）三维目标的教育内涵
• 知识与技能：指学科的基础知识与基本操作 技能；
• 过程与方法：指知识发生、形成与应用的过 程以及知识形成与应用的方法；
• 态度情感价值观：指学习的主动性、积极性。
二.课堂教学现状
1. 接受课改理念,聚焦课堂,积极实践 2. 课堂出现新气象,发生可喜变化: (1) 注意落实三维课程目标 (2) 教学设计注意两个过程,从“学术形态”
转向“教学形态” (3) 教法呈多样性,注意让学生参与 (4) 注意运用信息技术,教学手段多样化
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二. 3. 总体而言课堂变化不大
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五、2.2)三个维度目标之间的关系
知识与技能是基础，过程与方法是桥梁， 态度情感价值观是升华。三个维度整合成 一个整体,凸现课程的功能。
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六. 课堂教学中三维目标的落实
1. 三维目标的设定： 分析教材,把握教学内容核心和教育价值 根据课程标准要求,确定学习水平要求,将 三个维度整合考虑设定目标
测试点:基本事实、方法的记忆 水平
标准:知识量及掌握的准确性
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五、1.3) ·第二层次
成份: 理解因素及理解为主的基本能力
测试点: 解决常规性、适用性问题时对知识 的实质性领会及迁移性领会
标准: 运用知识的水平(正确性、灵活性、 敏捷性、深刻性等)
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五.1.3) ·第三层次
成份: 探究因素及评判为主的基本能力
时成为学会学习和形成正确价值观的过 程 3. 在打好基础的同时，培养创新精神和动 手实践的 能力
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四、课堂教学改革基本内容－ 实现六个转变
1. 目标：一维
三维
2. 教材：教教材
用教材
3. 课堂定位：教堂 索知识的场所
学堂，师生共同探
4. 教学方式：单一接受 体验等多元方式
接受、探究、
5. 手段：粉笔、黑板 多媒体等多种手段