《行路难(其一)》教学设计

《饮酒（其五）》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵这首诗。

2、赏析诗句，体味作者的心情。

3、感悟这首诗表达的思想感情。

教学重点：

1、赏析诗句，体会作者的心情。

2、感悟这首诗表达的思想感情。

教学难点：赏析诗句，体会作者的心情。

教学方法：引导法、自主探究、合作讨论

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

回忆李白的其它作品导入。

二、了解作者及作品背景。

三、听读感知。（要求：注意字音、节奏、情感）

1、听老师范读，谈感受。

2、在听读的过程中划分节奏。（老师引导）

四、自读诗歌，初步理解内容。（要求：读准字音、节奏并提出质疑）

1、学生自读，并互相评价。

2、提出疑难字句，互相解答，理解诗意。

五、再读赏析，品味语言。

1、讨论：面对美酒佳肴，作者却没有心思品尝，为什么？

（分析“停、投、拔、顾”四个动词，体会作者的心情）

明确：从这两句话中，我们看到了一位内心抑郁、苦闷的李白。2、请同学们用同样的方法品味剩下的诗句，揣摩作者的心理。

我从一句中，读出了一位的李白，因为。（此环节合作讨论完成）

3、学生在自主合作学习的过程中，老师引导学生赏析以下诗句。（1）、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”：此句运用比喻修辞，把山川的险阻比作世路的艰难，体现了作者内的的愤懑、迷茫。（2）、“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”：此句运用典故，表现作者相信自己有朝一日能够像古人一样被朝廷重用，体现作者对从政仍有所期待。

（3）、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”此句体现了作者坚定的信心、乐观的精神和伟大的抱负。

六、再读回味，体会作者的思想感情。

七、课堂总结及背诵。

八、板书设计：

行路难（其一）

李白

停、投、拔、顾——苦闷、抑郁

山川险阻：世路艰难（比喻）——迷茫、愤懑垂钓碧溪、乘舟梦日（用典）——心存希望行路难、今安在——痛苦、悲愤

乘风破浪、挂帆济海——坚定信心、乐观