最新心理学第六章-思维及创造教学讲义PPT课件
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创造学讲义PPT课件
当前，创造学在各个领域都得到了广泛应用，如教育、科技、文化、经济等。未来， 随着人工智能等技术的不断发展，创造学将面临新的挑战和机遇。
02
创造思维与创造力
创造思维的定义与特点
01
总结词
创造思维是一种独特的思维方式，它强调突破传统框 架，寻求新的解决方案和观点。
02 详细描述 创造思维具有以下特点
6W法
总结词
一种问题解决的方法
详细描述
6W法是一种问题解决的方法，它强调从六个方面来分析和思考问题：What（是什 么）、Why（为什么）、Who（谁）、Where（哪里）、When（何时）和How （如何）。这种方法有助于全面了解问题，并找到解决问题的最佳方案。
5W2H法
总结词
一种全面思考问题的技巧
鼓励尝试与创新
鼓励人们勇于尝试新事物，不 拘泥于传统思维模式。
提供良好的创新环境
营造宽松、自由、富有创造力 的氛围，让创造力得以充分发 挥。
创造性人才的素质与能力
01
02
03
04
05
总结词
好奇心与探究精 神
丰富的想ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ力
分析问题和解决 良好的沟通与合
问题的能力
作能力
创造性人才具备独特的素 质和能力，这些素质和能 力是创造力的重要体现。
组织创新案例
组织创新案例：谷歌的OKR（目标与 关键成果）制度
谷歌采用OKR（目标与关键成果）制度， 通过明确公司战略目标和关键成果，激 发员工的创造力和团队协作能力，推动 企业不断创新和高效发展。
THANK YOU
感谢聆听
管理创新
管理创新
是指通过引入新的管理理念、管理方 法和管理工具，提高管理效率，提升 企业竞争力。
02
创造思维与创造力
创造思维的定义与特点
01
总结词
创造思维是一种独特的思维方式，它强调突破传统框 架，寻求新的解决方案和观点。
02 详细描述 创造思维具有以下特点
6W法
总结词
一种问题解决的方法
详细描述
6W法是一种问题解决的方法，它强调从六个方面来分析和思考问题：What（是什 么）、Why（为什么）、Who（谁）、Where（哪里）、When（何时）和How （如何）。这种方法有助于全面了解问题，并找到解决问题的最佳方案。
5W2H法
总结词
一种全面思考问题的技巧
鼓励尝试与创新
鼓励人们勇于尝试新事物，不 拘泥于传统思维模式。
提供良好的创新环境
营造宽松、自由、富有创造力 的氛围，让创造力得以充分发 挥。
创造性人才的素质与能力
01
02
03
04
05
总结词
好奇心与探究精 神
丰富的想ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ力
分析问题和解决 良好的沟通与合
问题的能力
作能力
创造性人才具备独特的素 质和能力，这些素质和能 力是创造力的重要体现。
组织创新案例
组织创新案例：谷歌的OKR（目标与 关键成果）制度
谷歌采用OKR（目标与关键成果）制度， 通过明确公司战略目标和关键成果，激 发员工的创造力和团队协作能力，推动 企业不断创新和高效发展。
THANK YOU
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管理创新
管理创新
是指通过引入新的管理理念、管理方 法和管理工具，提高管理效率，提升 企业竞争力。
最新心理学第六章-思维及创造(1)ppt课件
心理学第六章-思维及创造 (1)
第一节 思维概述
一、什么是思维？
思维是人脑对客观事物概括的和间接的反 映。 1、概括性：人脑对同类事物的 本质属性和
事物之间本质联系的反映。 2、间接性：人脑以其它事物为媒介来反映
客观事物的本质或规律。
二、思维的功能
• （一）理性认识功能 • （二）学习功能 • （三）创造功能 • （四）控制功能
慢波睡眠 快波睡眠
做梦
睡眠的意义：
（１）维持正常的生理活动 （２）对集中注意，保持健康情绪有益
（2）梦：在睡眠状态下出现的一种漫无 目的、不由自主的奇异的想象活动
做梦，是脑正常功能的表现。它不 仅无损于身体健康，而且对脑的正常功 能的维持是必要的。
梦的功能：
第一，解除疲劳，休整身体。 第二，整理信息，带来顿悟。 第三，满足需要，调节心情
ROBERT 已知D＝5 任务要求：1、把字母换成数字
2、字母换成数字后，下面一行数字答案 必须等于第一行和第二行之和
T=0 E=9 A=4 R=7 L=8 G=1 N=6 B=3 O=2
思考题： 如下图所示，请你用铅笔划出四条直线，不能倒 退，也不能中断，要把图上九个点子全部连接上。
2cm
系列 A B C
1 21 127 3
2 14 163 25
3 18 43 10
49
42 6
5 20 59 4
要求量出水的容量D
100 99 5
21 D=B-A-2C
31
6 23
49 3
207 15Fra bibliotek39 3
18
已知 ( 18 )
( 26 )
( ？)
从事物的属性中抽出本质属性，一般要 经历三个阶段：
第一节 思维概述
一、什么是思维？
思维是人脑对客观事物概括的和间接的反 映。 1、概括性：人脑对同类事物的 本质属性和
事物之间本质联系的反映。 2、间接性：人脑以其它事物为媒介来反映
客观事物的本质或规律。
二、思维的功能
• （一）理性认识功能 • （二）学习功能 • （三）创造功能 • （四）控制功能
慢波睡眠 快波睡眠
做梦
睡眠的意义：
（１）维持正常的生理活动 （２）对集中注意，保持健康情绪有益
（2）梦：在睡眠状态下出现的一种漫无 目的、不由自主的奇异的想象活动
做梦，是脑正常功能的表现。它不 仅无损于身体健康，而且对脑的正常功 能的维持是必要的。
梦的功能：
第一，解除疲劳，休整身体。 第二，整理信息，带来顿悟。 第三，满足需要，调节心情
ROBERT 已知D＝5 任务要求：1、把字母换成数字
2、字母换成数字后，下面一行数字答案 必须等于第一行和第二行之和
T=0 E=9 A=4 R=7 L=8 G=1 N=6 B=3 O=2
思考题： 如下图所示，请你用铅笔划出四条直线，不能倒 退，也不能中断，要把图上九个点子全部连接上。
2cm
系列 A B C
1 21 127 3
2 14 163 25
3 18 43 10
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42 6
5 20 59 4
要求量出水的容量D
100 99 5
21 D=B-A-2C
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6 23
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207 15Fra bibliotek39 3
18
已知 ( 18 )
( 26 )
( ？)
从事物的属性中抽出本质属性，一般要 经历三个阶段：
第六章 思维与创造 心理学课件
（二）根据思维的创造性程度，分为习惯性思维和创造性思维。 1、习惯性思维（常规思维、再生性思维）：运用已获得的知识经验、
现成的方案和程序解决熟悉的问题。 2、创造性思维：运用独创的新颖的方法创造性地解决问题的思维活动。
（三）根据解决问题时思维的方向性，分为聚合思维和发散思维。
1、聚合思维（辐合思维，集中思维，求同思维）：根据已知的信息，利用熟悉 的规则去解决问题，也就是从给予的信息中产生逻辑的结论，是有方向、有 范围有条理的思维形式。如A>B,B>C => ?
1、直观动作思维：伴随实际动作而进行的思维活动。3岁以前的儿童的
思维方式基本上属于直观动作思维。
2、具体形象思维
利用头脑中的具体形象（表象）来解决问题的过程。3到7岁的儿童 以具体形象思维为主。 3、抽象逻辑思维 利用概念、理论知识来解决问题的过程。人类思维的核心形态。幼 儿后期有抽象逻辑思维的萌芽。
2、启发法：是人们根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索， 以达到问题解决的一种方法。不能完全保证问题的成功解决，但是较 省时省力。主要有手段-目的分析、逆向搜索等几种策略。 ➢ 手段-目的分析：把问题目标分成若干子目标，通过实现一系列 子目标最终达到总目标。如河内塔问题、 传教士与野人渡河问题 ➢ 逆向搜索：从问题的目标开始搜索直到找到通往初始状态的通路 或方法。如一些几何问题。
第六章 思维与创造
本章内容
思维的涵义与特点 思维的分类（重点） 思维的方法 想象及其类别（重点） 影响创造性思维的因素（重点难点） 良好的思维品质及其培养（重点难点）
第一节 思维概述
一、什么是思维（thinking）
是人脑对客观事物概括的和间接的认识,借助语言、表象 或动作实现的，是认识的高级形式。
现成的方案和程序解决熟悉的问题。 2、创造性思维：运用独创的新颖的方法创造性地解决问题的思维活动。
（三）根据解决问题时思维的方向性，分为聚合思维和发散思维。
1、聚合思维（辐合思维，集中思维，求同思维）：根据已知的信息，利用熟悉 的规则去解决问题，也就是从给予的信息中产生逻辑的结论，是有方向、有 范围有条理的思维形式。如A>B,B>C => ?
1、直观动作思维：伴随实际动作而进行的思维活动。3岁以前的儿童的
思维方式基本上属于直观动作思维。
2、具体形象思维
利用头脑中的具体形象（表象）来解决问题的过程。3到7岁的儿童 以具体形象思维为主。 3、抽象逻辑思维 利用概念、理论知识来解决问题的过程。人类思维的核心形态。幼 儿后期有抽象逻辑思维的萌芽。
2、启发法：是人们根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索， 以达到问题解决的一种方法。不能完全保证问题的成功解决，但是较 省时省力。主要有手段-目的分析、逆向搜索等几种策略。 ➢ 手段-目的分析：把问题目标分成若干子目标，通过实现一系列 子目标最终达到总目标。如河内塔问题、 传教士与野人渡河问题 ➢ 逆向搜索：从问题的目标开始搜索直到找到通往初始状态的通路 或方法。如一些几何问题。
第六章 思维与创造
本章内容
思维的涵义与特点 思维的分类（重点） 思维的方法 想象及其类别（重点） 影响创造性思维的因素（重点难点） 良好的思维品质及其培养（重点难点）
第一节 思维概述
一、什么是思维（thinking）
是人脑对客观事物概括的和间接的认识,借助语言、表象 或动作实现的，是认识的高级形式。
最新《学校心理学》教学辅导.教学讲义ppt
• 7、学校是一个完整的组织结构系统，学校组织 是群体为达到共同目标，经由人力分工和智能分 化，运用不同层次的权力和职责，合理地协调一 群人活动的结构系统。现代学校组织具有开放性 的特点。学校组织心理主要包括学校组织心理的 基本问题；校园组织文化建设；变革与开发。
• 8、总之，上述各种学校成员的个体心理现象与 规律，以及发生在学校内部的人际关系、群体行 为、组织行为等方面的心理规律，能为学校管理 者有效地使用学校资源、行使决策、实施计划、 组织、指挥、控制、协调、激励、沟通等职能， 实现其办学目标提供可靠的心理依据。
• 5、学校管理目标是在人际交互作用中实现的，在学校 中存在着管理者与教师、管理者与学生、教师与教师、 教师与学生、教师与家长等多种人际关系，这些关系是 通过人际交往与互动影响逐渐形成和维持的。因此人际 关系心理是学校管理心理的重要内容。它包括：人际关 系及其性影响因素；师生关系；竞争与合作。
• 6、学校领导者对学校的个体行为、群体行为、人际关 系都会产生重要影响。他们卓有成效的领导与管理是办 好学校的重要因素。学校领导心理涉及的主要内容有： 学校领导的角色与功能；学校领导者的权力、权威与影 响力；学校领导行为及领导原理、原则；学校领导个体 心理与测评；学校领导集体心理的协调。
• 6、本课程有9讲录音教材，6集录象教材。在4月份和 6月份还有两讲直播课堂，主要是重点辅导，解答问题 及期末复习。各种媒体的教学功能不同，各有侧重， 形成互补，希望大家作好计划，安排好各种媒体的学 习。
• 7、对于本课程的学习中央电大还有一些学习文件：有 教学大纲、课程实施方案、考核说明等，建议大家在 学习时认真阅读，有助于大家尽快进入学习状态，了 解学习内容，把握学习思路。
• 3、最终是通过学生的教育是否成功来体现的。 学生是有生命的、鲜活的个体，并不是像容器一 样，简单的吸收和接纳。这就需要教育者和管理 者充分发挥学生的主体性和主动精神，让学生积 极主动地学习。在学校管理心理学的研究对象中， 涉及学生的心理规律主要有：学生的个性差异、 中小学生的心理特点与有效管理的心理依据、中 小学生班集体的形成与管理，学生心理健康教育 等，了解这些特点和规律，对学校管理者提高教 育质量和管理水平具有重要意义。
《高教心理学思维》课件
它旨在探讨学生在高等教育环境下的学习、发展、适应和变化的心理过程 ，以及如何运用心理学原理和方法来提高教育质量。
高等教育心理学是心理学的一个重要分支，也是高等教育学和心理学的交 叉学科。
高等教育心理学的研究内容
学生心理发展
研究学生在高等教育阶段的心理发展特点 、规律和影响因素，包括认知发展、情感
发展、社会性发展和自我发展等方面。
鼓励探究式学习
探究式学习鼓励学生自主发现、解决问题，培养其批判性、创造性和 分析性思维能力。
跨学科的综合课程
设计跨学科的综合课程，帮助学生整合不同学科的知识和思维方式， 提高其解决复杂问题的能力。
提供反馈与指导
教师及时给予学生反馈和指导，帮助学生了解自己的学习状况，调整 学习策略和方法，促进其思维能力的发展。
教师心理
研究教师的心理特征、专业发展、教学策 略和教师与学生之间的互动等方面的心理
规律。
学习心理
探讨学生在高等教育环境下的学习过程、 学习策略、学习动机和学习障碍等方面的 心理机制和规律。
心理健康
关注学生在高等教育环境下的心理健康问 题，包括心理压力、焦虑、抑郁等心理障 碍的预防和干预措施。
高等教育心理学的重要性
案例三：教育心理学对教育政策的影响
总结词
教育心理学对教育政策的影响
详细描述
教育心理学如何影响教育政策的制定 和实施，如教育目标的设定、课程安 排、教师培训等，以及如何通过心理 学研究为政策制定提供科学依据。
2023-2026
END
THANKS
感谢观看
KEEP VIEW
REPORTING
03
帮助学生解决实际生活中遇到的心理问题和困惑， 提高学生的心理健康水平。
高等教育心理学是心理学的一个重要分支，也是高等教育学和心理学的交 叉学科。
高等教育心理学的研究内容
学生心理发展
研究学生在高等教育阶段的心理发展特点 、规律和影响因素，包括认知发展、情感
发展、社会性发展和自我发展等方面。
鼓励探究式学习
探究式学习鼓励学生自主发现、解决问题，培养其批判性、创造性和 分析性思维能力。
跨学科的综合课程
设计跨学科的综合课程，帮助学生整合不同学科的知识和思维方式， 提高其解决复杂问题的能力。
提供反馈与指导
教师及时给予学生反馈和指导，帮助学生了解自己的学习状况，调整 学习策略和方法，促进其思维能力的发展。
教师心理
研究教师的心理特征、专业发展、教学策 略和教师与学生之间的互动等方面的心理
规律。
学习心理
探讨学生在高等教育环境下的学习过程、 学习策略、学习动机和学习障碍等方面的 心理机制和规律。
心理健康
关注学生在高等教育环境下的心理健康问 题，包括心理压力、焦虑、抑郁等心理障 碍的预防和干预措施。
高等教育心理学的重要性
案例三：教育心理学对教育政策的影响
总结词
教育心理学对教育政策的影响
详细描述
教育心理学如何影响教育政策的制定 和实施，如教育目标的设定、课程安 排、教师培训等，以及如何通过心理 学研究为政策制定提供科学依据。
2023-2026
END
THANKS
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03
帮助学生解决实际生活中遇到的心理问题和困惑， 提高学生的心理健康水平。
《发展与教育心理学》第六章初中生心理的发展PPT讲义课件
自考辅导《发展与教育心理学》第六章初中生心理的发展第01讲初中生发展的概述、初中生心理过程的发展目录1.初中生发展的概述2.初中生心理过程的发展3.初中生个性和社会性的发展第一节初中生发展的概述一、初中生的生理发展初中阶段正好出于个体的青春发育期，这个时期的到来，使初中生在生理上产生急剧的变化，不仅表现在身体的外部特征上，也表现在内部机能上。
（一）身体的发展1.身高；2.体重；3.身体形态，进入青春发育期的初中生，在身体形态上表现出了明显的性别特征，即第二性征。
具体表现为：男生主要是喉头突出、音调变低、上唇出现胡须等；女生主要是音调变尖、乳房隆起、骨盆变宽、臀部变大、皮下脂肪增多等。
4.身体机能（1）心脏功能的发展；（2）肺功能的发展；（3）肌肉力量的发展。
二、初中生的生理发展对其心理发展的影响第一，存进了“成人感”的产生和“我”的形象的改变；第二，运动需要显著增强；第三，心理和行为上出现了一些不协调现象；第四，性意识的觉醒与发展。
三、初中生主导活动的发展初中生的主导活动仍然是学习，但学习活动发生了明显变化，表现为：学习内容上，科目明显增多，内容加深，开始学习学科的基本规律，学科体系也接近科学。
学习方法上，不仅要在课堂上善于听讲、记笔记并积极参加老师的教学活动，还要在课下独立完成作业并做好预习工作。
学习动机上，出现新特点：第一，远大的学习动机逐渐确立，学习的责任感增强；第二，学习动机的自觉性有较大提高。
学习态度上，初中生能认真、主动、独立地完成作业，并注重作业质量，但对作业的认真态度并不是自发形成的；此外，初中生对待分数的态度要更加客观和正确。
学习兴趣上，有以下特点：第一，兴趣的范围扩大；第二，兴趣出现选择性，主要表现在有的初中生有偏科现象，第三，学习兴趣的深刻性增加，主要表现在对某种现象的原理感兴趣；第四，学习兴趣的自觉性增强。
第二节初中生心理过程的发展一、感知觉的发展（一）感觉，初中生感觉发展的特点是：①视觉感受性在不断提高；②听觉感受性在不断提高；③运动觉和平衡觉不断发展。
心理学说课ppt课件
跑步 进步
基础 核心重点难点
拓展
心 理 学第 基一 础章
心 理 调共 试十 技章
情 感 目 标 达 成
知
能
意
识
掌
识
握
培
养
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
课程教学程序
4.学生讲课
内容：以小组为单位，利用其小组 举出的心理典型案例所涉及到的知 识进行初步分析
八、教学手段
多媒体 教学课件
虚拟课堂 影视动画
电子书籍 等网络资源
校园网 网络课堂
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
九、教学条件
教材建设
网络建设
实习室和 微格教室
实习实训 基地建设
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
8、完成了高质量的《心理学》题库建设
9、完成了《心理学》精品课程的网站 建设，已经实现了所有课程资源的全 部上网计划
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
四、教学团队建设
教学团队
师 德 好
治 学 严 谨
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
相关主题
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头上戴着束发嵌金紫金冠，齐眉勒着二龙戏 珠金抹额；一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着 五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎 排穗褂；登着青缎粉底小朝靴；面若中秋之月， 色如春晓之花；鬓若刀裁，眉如墨画，鼻如悬胆 睛若秋波；虽怒时而似笑，即嗔视而有情；项上 金螭缨络，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。
第二节 想 象
一、什么是想象？
（一）定义： 是人脑对已有表象进行加工改造
而创造事物新形象的过程。
(二) 想象的功能
1、预见功能 ２、补充功能 ３、代替功能
二、想象的种类
（一）无意想象
1、定义：没有预定目的，不需要意志 努力的想象。
2、无意想象的极端形式——梦 （1）睡眠：与觉醒周期性地交替出 现的生理状态。
思考题答案
B
C
返回
思考题二
如下图所示，在一块木板上有1、2、3三个立柱， 在1柱上串放着三个圆盘，小的在上面，大的在 下面，要将1柱上的三个圆盘都移到3柱，每次只 能移动任何一个柱子上面的一个圆盘，且大的圆 盘不能放在小的圆盘上。该怎么移才能成功？
12
3
A
B C
1
2
3
A
B C
思考题三
DONALD + GERALD
心理学第六章-思维及创造
第一节 思维概述
一、什么是思维？
思维是人脑对客观事物概括的和间接的反 映。 1、概括性：人脑对同类事物的 本质属性和
事物之间本质联系的反映。 2、间接性：人脑以其它事物为媒介来反映
客观事物的本质或规律。
二、思维的功能
• （一）理性认识功能 • （二）学习功能 • （三）创造功能 • （四）控制功能
1、再造想象
根据语言描述或实物标志（图形、图表、 模型等），在头脑中产生相应的事物新形 象的过程。
形成条件：
（1）正确理解和掌握语言及实物标志的意义。 （2）扩大知识范围，增加表象储备。
两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情 目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点， 妖喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。 心较比干多一窍，病如西子胜三分。
（三）根据思维的独创性
1、习惯思维 2、创造思维
五、思维方法与思维策略
（一）分析与综合（基本过程） （二）比较与分类 （三）抽象、概括 （四）具体化、系统化 （五）演绎、归纳、类比
思考题一
• 1、由16根等长的火柴组成的5个正方 形（图A），请移动其中3根火柴，使 之成为4个正方形。
A
❖ 2、如何用六根火柴构成每条边都等于1
ROBERT 已知D＝5 任务要求：1、把字母换成数字
2、字母换成数字后，下面一行数字答案 必须等于第一行和第二行之和
T=0 E=9 A=4 R=7 L=8 G=1 N=6 B=3 O=2
思考题： 如下图所示，请你用铅笔划出四条直线，不能倒 退，也不能中断，要把图上九个点子全部连接上。
2cm
系列 A B C
落常规的那种能力
思维的敏感性：是指及时把握住独特新颖观念
的能力。
❖灵感的特点：
❖ 创造性想象极为活跃，创造思 维极为敏锐，工作效率极高。
❖捕获灵感的建议： ❖1、必须进行长期的预备性劳动； ❖2、必须把全部的注意力集中在问题 上；直至对问题达到沉迷的程度； ❖3、必须摆脱习惯性思维的束缚； ❖4、应充分利用原型启发 ❖5、养成随身携带纸笔的习惯 ❖6、要保持乐观而镇定的心情。
1 21 127 3
2 14 163 25
3 18 43 10
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要求量出水的容量D
100 99 5
21 D=B-A-2C
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6 23
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20
7 15
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已知 ( 18 )
( 26 )
( ？)
从事物的属性中抽出本质属性，一般要 经历三个阶段：
1.通过分析，找出具体事物的个别属性；
根火柴长度的4个等边三角形？
答案
六、问题的解决 （一）方法
１、尝试错误 ２、探试搜索 ３、手段目的分析
（二）解决问题的四个阶段
１、提出问题或发现问题 ２、分析问题 ３、提出假设 ４、检验假设
（三）、影响解决问题的心理因素
１、知觉特点 ２、心理定势的影响 （功能固着） ３、酝酿效应 ４、动机状态 ５、实践知识 6、个性差异
题、解决新问题的思维活动。
2、创造性思维的过程：
•1）发现新问题 •2）解决新问题
准备期 酝酿期
豁然期 验证期
创造者的思维特点：
思维的流畅性：也定叫时思间维内的产丰生富观性念，数是量指的在多限少。
思维的变通性：也叫思维的灵活能力
思维的独特性：是指产生不寻常的反应和不
思考题四
• 已知三角形ABC，分别以AB和BC为边， 向外作等边三角形ABE和BCF，连接EC 和AF（如下图）。要求证明AF＝EC
做梦的原因：
（1）日有所思，夜有所梦
（2）内外部刺激的影响
“甚饱则梦与，甚饥则梦取。” 如果在其头部喷洒水雾，梦境中就会遇上大雨、河水、海 洋；如果缓慢地转动其小腿，梦境中就有可能坠入深渊或 被追赶；如果将手或其他物体压在前胸，会感觉恐惧、被 追杀。
（二）有意想象
有预定目的，需要意志努力的想象。
慢波睡眠 快波睡眠
做梦
睡眠的意义：
（１）维持正常的生理活动 （２）对集中注意，保持健康情绪有益
（2）梦：在睡眠状态下出现的一种漫无 目的、不由自主的奇异的想象活动
做梦，是脑正常功能的表现。它不 仅无损于身体健康，而且对脑的正常功 能的维持是必要的。
梦的功能：
第一，解除疲劳，休整身体。 第二，整理信息，带来顿悟。 第三，满足需要，调节心情
2.通过比较，找到事物之间的共同属性；
3.通过抽象抽取出事物的本质属性而舍去 其非本质属性。
• 具体化化对学生学习的意义：
• 一、它有助于加深对知识的理解；
• 二、有助于检验学生掌握的知识、技能 是否正确 。
三段论
大前提+小前提＝结论
“所有哺乳动物都是以乳哺育幼体的” “鲸鱼是哺乳动物” “鲸鱼也是以乳哺育幼体的”
2、创造想象
根据一定目的，在头脑中独立地创 造出事物新形象的过程。
产生条件：
（1）创造动机 （2）扩大知识范围，增加表象储备。 （3）思维的积极活动
（4）原形启发
3、幻想
一种与人的生活愿望相结合，并指向 于未来的想象。
（1）科学幻想 （2）理想 （3）空想
第三节 创造性思维及其培养
1、什么是创造性思维？ 创造性思维是以新的方式发现新问
第二节 想 象
一、什么是想象？
（一）定义： 是人脑对已有表象进行加工改造
而创造事物新形象的过程。
(二) 想象的功能
1、预见功能 ２、补充功能 ３、代替功能
二、想象的种类
（一）无意想象
1、定义：没有预定目的，不需要意志 努力的想象。
2、无意想象的极端形式——梦 （1）睡眠：与觉醒周期性地交替出 现的生理状态。
思考题答案
B
C
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思考题二
如下图所示，在一块木板上有1、2、3三个立柱， 在1柱上串放着三个圆盘，小的在上面，大的在 下面，要将1柱上的三个圆盘都移到3柱，每次只 能移动任何一个柱子上面的一个圆盘，且大的圆 盘不能放在小的圆盘上。该怎么移才能成功？
12
3
A
B C
1
2
3
A
B C
思考题三
DONALD + GERALD
心理学第六章-思维及创造
第一节 思维概述
一、什么是思维？
思维是人脑对客观事物概括的和间接的反 映。 1、概括性：人脑对同类事物的 本质属性和
事物之间本质联系的反映。 2、间接性：人脑以其它事物为媒介来反映
客观事物的本质或规律。
二、思维的功能
• （一）理性认识功能 • （二）学习功能 • （三）创造功能 • （四）控制功能
1、再造想象
根据语言描述或实物标志（图形、图表、 模型等），在头脑中产生相应的事物新形 象的过程。
形成条件：
（1）正确理解和掌握语言及实物标志的意义。 （2）扩大知识范围，增加表象储备。
两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情 目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点， 妖喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。 心较比干多一窍，病如西子胜三分。
（三）根据思维的独创性
1、习惯思维 2、创造思维
五、思维方法与思维策略
（一）分析与综合（基本过程） （二）比较与分类 （三）抽象、概括 （四）具体化、系统化 （五）演绎、归纳、类比
思考题一
• 1、由16根等长的火柴组成的5个正方 形（图A），请移动其中3根火柴，使 之成为4个正方形。
A
❖ 2、如何用六根火柴构成每条边都等于1
ROBERT 已知D＝5 任务要求：1、把字母换成数字
2、字母换成数字后，下面一行数字答案 必须等于第一行和第二行之和
T=0 E=9 A=4 R=7 L=8 G=1 N=6 B=3 O=2
思考题： 如下图所示，请你用铅笔划出四条直线，不能倒 退，也不能中断，要把图上九个点子全部连接上。
2cm
系列 A B C
落常规的那种能力
思维的敏感性：是指及时把握住独特新颖观念
的能力。
❖灵感的特点：
❖ 创造性想象极为活跃，创造思 维极为敏锐，工作效率极高。
❖捕获灵感的建议： ❖1、必须进行长期的预备性劳动； ❖2、必须把全部的注意力集中在问题 上；直至对问题达到沉迷的程度； ❖3、必须摆脱习惯性思维的束缚； ❖4、应充分利用原型启发 ❖5、养成随身携带纸笔的习惯 ❖6、要保持乐观而镇定的心情。
1 21 127 3
2 14 163 25
3 18 43 10
49
42 6
5 20 59 4
要求量出水的容量D
100 99 5
21 D=B-A-2C
31
6 23
49 3
20
7 15
39 3
18
已知 ( 18 )
( 26 )
( ？)
从事物的属性中抽出本质属性，一般要 经历三个阶段：
1.通过分析，找出具体事物的个别属性；
根火柴长度的4个等边三角形？
答案
六、问题的解决 （一）方法
１、尝试错误 ２、探试搜索 ３、手段目的分析
（二）解决问题的四个阶段
１、提出问题或发现问题 ２、分析问题 ３、提出假设 ４、检验假设
（三）、影响解决问题的心理因素
１、知觉特点 ２、心理定势的影响 （功能固着） ３、酝酿效应 ４、动机状态 ５、实践知识 6、个性差异
题、解决新问题的思维活动。
2、创造性思维的过程：
•1）发现新问题 •2）解决新问题
准备期 酝酿期
豁然期 验证期
创造者的思维特点：
思维的流畅性：也定叫时思间维内的产丰生富观性念，数是量指的在多限少。
思维的变通性：也叫思维的灵活能力
思维的独特性：是指产生不寻常的反应和不
思考题四
• 已知三角形ABC，分别以AB和BC为边， 向外作等边三角形ABE和BCF，连接EC 和AF（如下图）。要求证明AF＝EC
做梦的原因：
（1）日有所思，夜有所梦
（2）内外部刺激的影响
“甚饱则梦与，甚饥则梦取。” 如果在其头部喷洒水雾，梦境中就会遇上大雨、河水、海 洋；如果缓慢地转动其小腿，梦境中就有可能坠入深渊或 被追赶；如果将手或其他物体压在前胸，会感觉恐惧、被 追杀。
（二）有意想象
有预定目的，需要意志努力的想象。
慢波睡眠 快波睡眠
做梦
睡眠的意义：
（１）维持正常的生理活动 （２）对集中注意，保持健康情绪有益
（2）梦：在睡眠状态下出现的一种漫无 目的、不由自主的奇异的想象活动
做梦，是脑正常功能的表现。它不 仅无损于身体健康，而且对脑的正常功 能的维持是必要的。
梦的功能：
第一，解除疲劳，休整身体。 第二，整理信息，带来顿悟。 第三，满足需要，调节心情
2.通过比较，找到事物之间的共同属性；
3.通过抽象抽取出事物的本质属性而舍去 其非本质属性。
• 具体化化对学生学习的意义：
• 一、它有助于加深对知识的理解；
• 二、有助于检验学生掌握的知识、技能 是否正确 。
三段论
大前提+小前提＝结论
“所有哺乳动物都是以乳哺育幼体的” “鲸鱼是哺乳动物” “鲸鱼也是以乳哺育幼体的”
2、创造想象
根据一定目的，在头脑中独立地创 造出事物新形象的过程。
产生条件：
（1）创造动机 （2）扩大知识范围，增加表象储备。 （3）思维的积极活动
（4）原形启发
3、幻想
一种与人的生活愿望相结合，并指向 于未来的想象。
（1）科学幻想 （2）理想 （3）空想
第三节 创造性思维及其培养
1、什么是创造性思维？ 创造性思维是以新的方式发现新问