登高教案1
《登高》《锦瑟》教案教学设计
《登高》《锦瑟》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《登高》和《锦瑟》，使学生能够理解两首诗的基本内容、结构和诗歌手法。
1.2 过程与方法：通过对比分析法，使学生能够深入理解两首诗的主题思想和情感表达。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《登高》和《锦瑟》，使学生能够体会诗人的忧国忧民之情，提高学生的文学素养。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：《登高》和《锦瑟》的诗意、诗歌手法和情感表达。
2.2 教学难点：《登高》和《锦瑟》的深层含义和诗歌手法的运用。
第三章：教学方法3.1 对比分析法：通过对比分析《登高》和《锦瑟》，使学生深入理解两首诗的特点和共性。
3.2 引导探究法：引导学生通过自主学习、合作讨论，探讨《登高》和《锦瑟》的主题思想和情感表达。
第四章：教学准备4.1 教师准备：教师需要提前熟悉《登高》和《锦瑟》的内容、结构和诗歌手法，准备好相关的教学资料。
4.2 学生准备：学生需要预习《登高》和《锦瑟》，了解两首诗的基本内容。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过简要介绍杜甫和李商隐的生平和创作背景，引入《登高》和《锦瑟》的学习。
5.2 自主学习学生自主阅读《登高》和《锦瑟》，理解两首诗的基本内容。
5.3 对比分析教师引导学生对比分析《登高》和《锦瑟》的诗歌手法和情感表达，探讨两首诗的异同。
5.4 深入探讨学生分组讨论，深入探讨《登高》和《锦瑟》的主题思想和情感表达。
5.6 拓展延伸教师引导学生欣赏其他杜甫和李商隐的诗作，提高学生的文学素养。
5.7 课堂小结教师对本节课的学习内容进行小结，强调《登高》和《锦瑟》的诗意和诗歌手法。
5.8 作业布置第六章：教学评价6.1 课堂问答：教师在课堂上通过提问的方式，检查学生对《登高》和《锦瑟》的理解程度。
6.2 学习心得体会：6.3 小组讨论：教师评价学生在小组讨论中的表现，包括参与程度、合作能力和思考深度。
第七章：教学反思7.1 教师反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的适用性，以及学生的反馈意见，为今后的教学做出改进。
《登高》公开课课程教案(详细)
《登高》优质公开课课程教案(详细)第一章节：教学目标1.1 知识目标让学生理解并掌握《登高》诗的基本内容，包括诗句的意义、结构和修辞手法。
让学生了解唐代诗人杜甫的生平和创作背景。
1.2 技能目标培养学生对古诗词的鉴赏能力和文学素养。
培养学生运用诗词表达情感和思想的能力。
1.3 情感目标激发学生对古诗词的兴趣和热爱，培养对文学的敏感度。
引导学生通过诗词感受自然之美，提升对环境保护的意识。
第二章节：教学内容2.1 课文介绍介绍《登高》诗的背景，包括诗人杜甫的生平和创作时代背景。
解释《登高》诗的题目和诗句的意义。
2.2 诗句解析分析《登高》诗的结构和修辞手法，包括对仗、排比、拟人等。
解读每句诗句的意义和表达的情感。
第三章节：教学过程3.1 导入通过图片或视频展示登高的景象，引导学生对登高活动的兴趣。
提问学生对登高活动的经验和感受，激发学生的思考和参与。
3.2 课文朗读与理解学生朗读《登高》诗，注意语音语调和情感的表达。
教师引导学生理解诗句的意义和诗人的情感。
3.3 诗句解析与讨论教师分析诗句的结构和修辞手法，解释每句诗句的意义。
学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。
第四章节：实践活动4.1 创作练习学生根据《登高》诗的启发，创作自己的登高诗或作文。
学生互相交流分享，教师给予评价和指导。
4.2 角色扮演学生分组扮演诗人杜甫和其他角色，表演《登高》诗的情景。
学生通过表演加深对诗句的理解和情感体验。
第五章节：总结与反思5.1 学生总结学生回顾本节课的学习内容，总结自己对《登高》诗的理解和感受。
学生分享自己在实践活动中的体验和收获。
5.2 教师反思教师总结课堂教学的效果和学生的参与情况。
教师根据学生的反馈和表现，反思教学方法和策略的适用性，并提出改进的建议。
第六章节：教学评价6.1 学生评价通过学生的课堂表现、参与程度和创作成果来评价学生的学习情况。
关注学生在讨论和实践活动中的表现，以及对诗句的理解和表达能力的提升。
杜甫《登高》教案（通用8篇）
杜甫《登高》教案杜甫《登高》教案（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的杜甫《登高》教案（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
杜甫《登高》教案篇1一、教学目的和要求：1、学习近体诗对仗的形式和情景交融的表现手法。
2、朗读和背诵这首诗。
3、感受诗人深沉的苦痛与忧思。
二、教学重难点1、体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调。
2、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。
三、作者简介杜甫(712～770)唐代诗人。
字子美。
祖籍襄阳(今属湖北)，生于河南巩县。
因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎;后世称之为杜少陵杜工部。
生平诗歌创作研究资料生平杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。
他祖上还有西晋著名将领、镇南大将军杜预。
四、教学过程1、导入安史之乱是唐代由盛转衰的标志性事件，也是唐代文学的转折点。
许多诗人都在诗中反映了这场残酷的战争唐帝国所带来的巨大灾难。
杜甫就是这样一位有着忧国忧民情怀的诗人，正因如此，他的诗被后人成为“诗史”。
(见孟棨《本事诗》以及宋祁等《新唐书.杜甫传》)杜甫生于712年，这首诗是他55岁时所作，诗人怀才不遇，如今又沿江漂泊，年老多病，生计窘迫。
登上高楼，个人悲怆与国家疾苦一齐涌上心头，他写下了这首诗。
2、诵读(一)诵读全诗(二)简介创作背景这首诗写于公元767年的秋天，此时诗人在外流浪漂泊了8个年头，已经是一位饱经沧桑的五十五岁的老人了。
他目睹了安史之乱给唐朝带来的重重创伤，感受到了时代的苦难，家道的衰落，也感受到了仕途的坎坷，晚年的孤独和生活的艰辛，心中百感交集，写下了这首慷慨激越、动人心弦的七言律诗。
3、赏析全诗(一)先看诗的头两句，也就是首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回首联主要是写景。
(高二语文教案)登高(教师中心稿)-教学教案
登高(老师中心稿)－教学教案海鸥教学目标1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响2．把握诗歌吟诵的根本方法。
3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沈的苦痛与忧思。
学习设想1．朗读吟诵。
加强朗读训练，使同学通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。
2．情景再现。
启发同学的制造性想象，再现秋江宽敞的情景和抒情仆人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。
3．加强背诵指导。
4、学以致用，进行诗歌创作练习教学时数一课时新课导入：〔投影画面〕大家都宠爱听故事吧〔音乐起〕一个秋天，九月初九重阳节前后。
长江边上的夔州，江流奔涌，秋风萧瑟，万木凋零，凄冷的风中，一只孤鸟在高空回旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。
这时，一位衣衫褴褛，步履蹒跚的老人朝山上走去。
这位老人，曾经豪情万丈，志在报国，曾经渴望“致君尧舜上，再使风俗淳〞，他“自谓颇挺出，立登要路津〞，他无论穷达，都不忘兼济天下。
然而苍天弄人，他一生数起数落，郁郁不得志。
重阳节，本是登高祈寿家人团聚的节日，而年过半百，满身疾病，已经“右臂偏枯耳半聋“的他却面对处在战乱之中的国家，面对万里之遥的故土，面对漫天飘洒的落叶，面对滚滚翻腾的江水，不禁百感交集，放声高吟：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
困难苦恨满霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
是的，那么今日就让我们一起来走近这位老人，走近他的生活，一起来观赏1200多年前他为我们留下的这千古传唱的有名诗篇?登高?〔投影课题〕我们一起随着音乐再来诵读一遍！〔音乐起〕指导诵读学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领悟诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。
那么怎样才能诵读得更好呢〔投影诵读要领〕1、理性的把握：理解诗的，理解诗的内涵，必需走进的内心中去，文如其人，言为心声。
2、感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐为了更好地诵读我们就先来了解一下，然后具体分析一下这首诗。
2024年统编版新教材《登高》精品课课件1
2024年统编版新教材《登高》精品课课件1一、教学内容本节课选自2024年统编版新教材《语文》第二册第六单元《登高》。
教学内容包括：课文阅读、生词学习、修辞手法、文章结构、作者情感等。
具体章节为：《登高》全文。
二、教学目标1. 熟读并背诵《登高》全文，掌握生字词，理解课文内容。
2. 分析课文中所运用的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 体会作者在登高过程中的情感变化，培养学生的情感共鸣。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文中所运用的修辞手法，理解作者情感。
教学重点：阅读课文，掌握生字词，分析文章结构。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅高山图，让学生谈谈对登高的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 讲解课文：分析课文中所运用的修辞手法，如对偶、排比等，讲解文章结构，引导学生理解作者情感。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行详细讲解，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，进行填空、翻译等练习，检验学习效果。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点和重点，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 课文《登高》2. 课文结构：起、承、转、合3. 修辞手法：对偶、排比4. 作者情感：孤独、寂寞、感慨七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《登高》全文。
（2）选择课文中的三个句子，分别用对偶和排比的方式进行仿写。
（3）结合课文内容，谈谈你对作者情感的理解。
2. 答案：（1）见教材附录。
（2）示例：对偶：登高望远，心旷神怡。
排比：山高、水长、林密、谷幽。
（3）见学生个人感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读杜甫的其他作品，了解其人生经历和创作背景，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读和课文结构的分析。
2. 教学目标中关于修辞手法的学习和理解。
杜甫《登高》参赛教案
杜甫《登高》参赛教案第一章：课程概述1.1 课程目标让学生理解并欣赏杜甫的《登高》诗歌。
培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
引导学生深入思考诗中的意象和主题，提高他们的文学素养。
1.2 教学内容杜甫的生平简介《登高》诗歌的背景和创作情境《登高》诗歌的结构和艺术特色《登高》诗歌的主题和思想内涵1.3 教学方法讲授法：讲解杜甫的生平、诗歌背景和创作情境鉴赏法：引导学生欣赏诗歌的语言、意象和艺术特色讨论法：鼓励学生发表对诗歌主题和思想内涵的看法第二章：杜甫生平简介2.1 杜甫的生平背景介绍杜甫的生活年代、家庭背景和社会环境强调杜甫的诗歌创作与当时的历史背景和社会现实的关联2.2 杜甫的诗歌创作概述杜甫的诗歌风格和艺术特点强调杜甫关注社会现实、同情百姓疾苦的创作态度2.3 杜甫的文学地位和影响介绍杜甫在文学史上的地位强调杜甫对后世文学的影响和启示第三章：《登高》诗歌的背景和创作情境3.1 诗歌的背景介绍《登高》诗歌创作的时代背景和历史情境强调杜甫创作这首诗歌的特殊心境和情感状态3.2 诗歌的创作情境分析杜甫创作《登高》时的身世经历和思想情感强调诗歌中的意象和情感的紧密结合第四章：《登高》诗歌的结构和艺术特色4.1 诗歌的结构分析《登高》诗歌的篇章结构和组织方式强调诗歌的开头、结尾和中间部分的呼应和协调4.2 诗歌的艺术特色分析《登高》诗歌的语言、意象和修辞手法强调诗歌的艺术美感和独特风格第五章：《登高》诗歌的主题和思想内涵5.1 诗歌的主题分析《登高》诗歌的主题思想和核心议题强调诗歌对社会现实的关注和对人民疾苦的同情5.2 诗歌的思想内涵深入剖析《登高》诗歌的哲学思想和人生感悟强调诗歌对学生的思想启发和人生价值的思考第六章：教学目标6.1 知识与技能学生能够理解并背诵《登高》诗歌。
学生能够分析杜甫的诗歌风格和艺术特色。
学生能够解释诗歌中的关键词汇和意象。
6.2 过程与方法学生能够通过讨论和写作的方式，表达自己对诗歌主题的理解和感悟。
中职语文高教版拓展模块第一单元课外古诗词《登高》教案
登高
教学目标
1、在吟诵的基础上掌控诗歌的意象和意境。
2、体会诗人在本诗中显露出的深沉的情感和忧思并感悟杜诗沉郁顿挫的特点。
3、体会诗中情形交融的妙处。
教材分析
重点：描画诗歌画面，体会诗歌意境，掌控情形交融这一手法。
难点：描画诗歌画面，体会诗歌意境，掌控情形交融这一手法。
教具：多媒体辅助教学
教学进程
尾联：国破家亡无穷凄凉，想那壮志还未酬，镜中衰鬓已先斑，心中无穷悲苦。）
4、现在大家结合自己小组的改写讨论结果结果，以画面的情势来出现自己对这首诗的知道。（叫小组上来展现，并解说为何要如此构图，重点想表现什么？）
5、展现结束后叫别的同学来点评。
6、再来朗诵一遍本诗。（注意情感的掌控）
7、这首诗结构上有什么样的特点，这样写有什么好处？
12、同学们自己挑选一首音乐作为本诗的背景音乐，并配乐朗诵（老师放学生挑选）
布置作业
1、背诵这首诗
2、完成课后练习题
板书设计
首联
颔联
颈联
尾联
教学后记
学生感遭到杜甫的现实主义情怀及其对国家民族命运的关注，知道杜甫“诗圣”和“诗史”的称号。
3、分别叫四个小组来展现，然后叫别的同学来点评，最后老师自己展现自己的改写成果与学生一起交换展现。
老师改写：
首联：迅疾的秋风，高远的天空，哀鸣的猿，孤零的小岛，水落而出的白沙，低飞的归鸟
颔联：那无边的树木萧萧而下，那不尽的长江滚滚东去。一叶落而知秋，生命如此短暂，只有那滔滔不绝的江水亘古如斯。
颈联：常年漂泊异乡，在这九九重阳万家团圆的登高日子，我却孤苦在此。
（明确：前四句写景，后四句抒情。前四句写出了秋天广阔肃杀的风景，后四句抒发了诗人常年漂泊孤苦无依，壮志未酬忧国忧民的感情。这样写景中有情，情形交融。）
《登高》教案
《登高》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年统编版新教材《登高》教学课件1
2024年统编版新教材《登高》教学课件1一、教学内容本节课选自2024年统编版新教材《语文》第一册第四单元《登高》。
教学内容主要包括诗歌的朗读、感悟、鉴赏以及创作背景的了解。
具体章节为第四单元《诗海泛舟》中的《登高》一课。
二、教学目标1. 熟练朗读《登高》，感受诗歌的韵律美和意境美。
2. 理解并掌握诗歌的创作背景、作者情感，提高诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的想象力和表达能力，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境，感悟作者的情感。
教学重点：朗读、欣赏、表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示秋天的景色，引导学生进入诗歌的意境。
2. 朗读诗歌：学生集体朗读，教师指导并纠正读音。
3. 了解创作背景：介绍诗人杜甫的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌。
4. 诗歌解析：详细讲解诗歌的意象、修辞手法，引导学生感悟诗歌的美。
5. 例题讲解：分析一首类似的诗歌，让学生学会鉴赏。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析另一首诗歌。
7. 小组讨论：分组讨论诗歌的意境和情感，培养学生的合作能力。
8. 学生展示：每组推荐一名代表进行展示，提高学生的表达能力。
10. 课后作业布置：布置作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《登高》2. 作者：杜甫3. 创作背景：介绍诗人杜甫的生平和创作背景。
4. 诗歌解析：详细列出诗歌的意象、修辞手法。
5. 例题：展示一首类似的诗歌，标注鉴赏要点。
七、作业设计1. 作业题目：分析《登高》的意境和情感，写一篇300字左右的赏析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读杜甫的其他作品，了解唐代诗歌的特点，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的明确4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 板书设计的逻辑性和清晰度6. 作业设计的针对性和答案示例的准确性7. 课后反思及拓展延伸的深度和广度详细补充和说明：一、教学内容的详细解析《登高》一诗的教学内容不仅包括对诗歌本身的理解，还需深入探讨其文学价值和历史背景。
《登高》教案
《登高》教案一、教案概述本教案以《登高》为主题，旨在通过教学活动帮助学生理解诗歌中蕴含的丰富意象、情感表达和中心主题，培养学生的文学素养和审美能力。
教案适用于中学语文课堂，建议在探究诗歌欣赏环节完成。
二、教学目标1. 知识目标：a. 理解《登高》的基本内容和结构；b. 掌握《登高》中的关键词汇和句子结构；c. 分析《登高》中的意象和情感表达。
2. 能力目标：a. 掌握诗歌的鉴赏方法；b. 培养学生对于诗歌的感受和表达能力；c. 培养学生的文学素养和审美能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力；b. 增强学生对大自然的敬畏之情和对人生的思考。
三、教学准备1. 教材准备：课文《登高》的课文、背景知识及注解；2. 录音设备或多媒体设备，用于播放《登高》的朗读或演唱版本；3. 预先准备的问题和活动设计。
四、教学过程1. 热身导入a. 创设情境：观看一段高山攀登的视频或展示高山图片，激发学生对于登山的兴趣；b. 提问：你有没有过登山的经历？登山给你的感受是什么？2. 导入课文a. 教师自己朗诵或播放录音，让学生听译《登高》课文；b. 分组讨论：请学生就诗词中的“登山”的意义发表自己的见解；c. 教师搜集学生的回答，展示在黑板上。
3. 阅读课文a. 教师解读《登高》中的关键词汇和句子结构，帮助学生理解诗意；b. 学生课外朗读和背诵《登高》；c. 学生分组合作讨论：课文中的哪些词句给你留下深刻印象？为什么？4. 探究意象a. 教师引导学生分析《登高》中的意象，如高山、云海、归雁等；b. 学生小组讨论：这些意象在诗歌中起到了什么作用？给你带来了什么感受？5. 分析情感表达a. 教师带领学生深度理解《登高》中的情感表达，如欣喜、豪迈、追求等；b. 学生自由写作：你在课文中感受到了哪些情感？你是否有过类似的经验？6. 创作活动a. 学生小组讨论并展示：选择一幅图片，用自己的语言创作一首与《登高》主题相关的诗歌；b. 学生交流讨论：彼此分享自己的创作，欣赏他人的作品。
杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇）
杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇）杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读！杜甫《登高》优秀教案设计篇1教学目标：通过对诗中意象的赏析，体会它塑造的意境通过对诗中关键字词的把握，来体会作者的思想感情教学重点、难点：体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调教学设想：对于诗歌的学习，学生总是感觉很茫然，似乎鉴赏诗歌没有规律可循。
通过对杜甫的《登高》一诗的鉴赏分析，以及对有类似特点的诗歌《送友人》的鉴赏，使同学们把握两点学习诗歌的规律，为他们以后学习与《登高》类似的诗歌时提供一些借鉴。
教学过程：导入：各位同学，前几天我们学习了《梦游天姥吟留别》这首诗，它的作者是唐朝伟大的浪漫主义诗人李白。
今天我们来学习另外一位伟大的现实主义诗人杜甫的作品《登高》。
作者简介：因为以前同学们都学过他的一些诗歌，所以对杜甫有所了解，哪位同学来向大家介绍一下你所了解的杜甫？杜甫，字子美，自号少陵野老。
后人又称他为杜少陵，又因他曾官至检校工部员外郎，后人又称他为杜工部。
他的作品大都收在《杜工部集》里。
他的诗歌因为多是反映现实生活的，所以又称他的诗为“诗史”。
他和李白、白居易一起被称为唐朝三大诗人。
杜甫一生不得志。
天宝四年（公元745年），他34岁时，抱着“至君尧舜上，再使风俗淳。
”的理想来到长安应试求官。
适逢奸相李林甫玩弄权术，应试人无一录取。
杜甫困守长安达十年。
又值安史之乱。
他颠沛流离。
闻唐肃宗在灵武即位，他前往投奔，被叛军捉住，押回长安。
后来逃出，一人到达唐肃宗的临时驻地凤翔，皇上授他左拾遗的官职。
上任不久，因为宰相房琯被罢官。
他上疏营救，触怒皇帝，被贬官到华州。
公元759年他辞官西行，到了四川，在成都西郊浣花溪畔盖了一座草堂，就是杜甫草堂，三年后川军叛乱，他又开始漂泊流浪。
《登高》教案范文
《登高》教案范文课题：《登高》教案一、教学目标：1.通过本课的学习，使学生了解杜甫的《登高》一文，感受诗人的豪情壮志，增强对自然的热爱和对人生的思考。
2.培养学生对古诗词的欣赏能力，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
二、教学重难点：1.教学重点：激发学生的阅读兴趣，理解诗歌的表达，培养学生的审美能力。
2.教学难点：如何使学生理解并感受杜甫的豪情壮志，同时培养学生对于文学鉴赏的能力。
三、教学准备：1.教师准备:课件、电脑、音频、《登高》诗歌的注释和简要解读。
2.学生准备：课前学生需要阅读《登高》诗歌，并了解相关的背景知识。
四、教学过程：1.导入（10分钟）通过播放杜甫的《登高》的音频，让学生感受一下这首诗的豪情壮志。
然后，导入到主题之中，提问学生：你们对于《登高》这个标题都有什么样的想法？对登高这个活动有什么了解？2.学习课文（20分钟）a.学生分组，每个小组派一个学生朗读诗歌，并结合自己的理解进行解读。
b.教师进行总结，解读课文中的一些难懂的词语和句子，并帮助学生理解杜甫的豪情壮志。
c.学生根据对该诗的理解和感受，展开讨论，交流自己的看法。
3.音乐欣赏（15分钟）播放胡伟立的《登高》音乐，让学生通过音乐表达自己对《登高》的感受。
师生共同享受音乐的美。
4.理解诗意（15分钟）a.在课件上展示诗歌的主要内容及其背后的意义，帮助学生更深入地理解诗歌。
b.学生根据课件的提示，完成《登高》的注释和简要解读。
5.诗词朗读（15分钟）学生自由选择本课所学的其他古诗进行诵读，并通过表演、合唱等形式进行朗读。
6.总结（10分钟）通过课程的学习，总结本课所学的知识，回顾《登高》的内容和意义，鼓励学生分享自己的感受和思考。
五、教学延伸：1.课后学生可以进一步了解杜甫的其他诗歌，进行学习和欣赏。
2.学生可以自己尝试写一首以登高为主题的诗歌，并进行交流。
六、板书设计：《登高》临岐赋诗情，一挥意气生。
功楼耸雄峙，眼界展豪情。
2024年统编版新教材《登高》教学课件1
2024年统编版新教材《登高》教学课件1一、教学内容《登高》选自2024年统编版新教材第二册第六单元。
文章详细描述了作者在登高过程中的所见所感，包括山川景色的描绘、历史典故的引用以及人生哲理的阐述。
具体内容包括：课文朗读与解析、重点词汇学习、句式分析、课文翻译及文化内涵探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，理解并掌握重点词汇和句式，翻译课文，感受文章的文学美。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、小组合作学习，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者热爱大自然、积极向上的人生态度，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的重点词汇和句式，文章的文化内涵。
教学重点：课文朗读、翻译及作者情感态度的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：展示登高过程的图片，引导学生谈论自己的登高经历，激发学生兴趣。
2. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、停顿。
3. 课文解析：分析课文中的重点词汇和句式，讲解课文翻译。
4. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生思考、解答。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
6. 小组合作：分组讨论课文的文学美和作者情感，分享讨论成果。
六、板书设计1. 课文《登高》2. 重点词汇：山川、典故、哲理等。
3. 句式分析：排比句、对仗句等。
4. 作者情感：热爱大自然、积极向上。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，翻译课文。
（2）结合课文，谈谈你对作者情感的理解。
（3）以“我的登高经历”为主题，写一篇短文。
2. 答案：（1）课文翻译见附件。
（2）作者情感理解见附件。
（3）短文写作要求见附件。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关文章、视频，引导学生深入了解中国传统文化，提高文化素养。
重点和难点解析1. 教学内容的重点词汇和句式分析。
登高教案10篇
登高教案登高教案（一）：【教学目标】1、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，理解“一切景语皆情语”，感受诗人深沉的苦痛与忧思。
2、了解本诗的写作背景和杜诗沉郁顿挫的诗歌特色。
【教学重点】1、赏析诗歌情景交融的艺术特点。
2、体会诗歌中的意象包含的情感。
【难点突破】抓住意象，透过知人论世、品字、比较、探究等多种方式进行突破。
【教学难点】准确、规范、生动地解读诗歌中蕴含的作者的思想感情。
【教学时数】1课时【教学步骤与教学过程】一、导入（4分钟）同学们，在小学时我们学过王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗，其中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”描述的正是重阳节登高、插茱萸的习俗。
我们明白由于“九九”谐音是“久久”，有长久之意，常在此日进行祭祖和敬老活动，所以重阳节又被称为“老人节”。
与三月初三“踏春”相对应，重阳还被称“踏秋”，这一天全家都要一齐登高“避灾”以求长寿，还会插茱萸、喝酒赏菊，所以重阳节又称“登高节”。
公元767年的重阳节这一天，四川省夔州的长江边上，一位衣衫褴褛、疾病缠身、年过半百的老人，孤身一人、步履蹒跚地朝山上登高而来。
在这个满目衰败的残秋里，应对水急风大的万里江天，应对疲倦而孤独的飞鸟，应对了无生气的枯树，这位一生坎坷、穷愁潦倒的老人，似乎已经走到了生命的晚秋，老人百感交集，情不自禁地赋诗一首，这就是我们这天所要学习的一首七言律诗——《登高》。
二、《登高》的写作背景（2分钟）《登高》向来被誉传为名作，被明代的胡应麟称为“古今七言律第一”。
这首诗是杜甫767年在四川夔州所作，当时虽然安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又趁机相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。
同时，唐与吐蕃等外族战争不断。
在这种内忧外患的形势下，诗人杜甫的郁闷是多种因素造成的，时代的苦难、家道的艰辛、个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，各种苦闷像浓云似的时时压在他的心头。
为了排遣苦闷，诗人抱病登高，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
高中语文教学课例《登高》课程思政核心素养教学设计及总结反思 (1)精选全文
（B生分析）
猿啸哀:使人听到它的叫声非常悲凉。“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳chang。”清渚和白沙:从色调上看，清和白是冷色调，更显环境的冷清和凄凉。诗人触景生情，自然内心也倍感凄凉。
鸟飞回:鸟在天地间盘旋，形单影只，从而表现出作者很孤独。作者在另外一首诗把自己喻作天地之一只孤单的鸟，飘飘何所似，天地一沙鸥。
教师引导：：这些意象放在一起，渲染了一种怎样的氛围？描绘了一个怎样的意境？
（明确：凄清萧瑟的氛围；凄清悲壮的秋景 Nhomakorabea。）教师给学生自由、自信，能够正确引导，做到的学生为主，教师为辅的课堂要求。
教学目标
1、抓住景物特征，分析诗歌意象和意境。
2、通过诵读诗歌，感受诗人深沉的苦痛和忧思。
学生学习能力分析
我所带的133班是文科中的一层次班，学生的语文基础不错，听、说、读、写方面的能力很强，她们对语文存有浓厚的兴趣，，但她们自主学习语文的积极性不够，自律能力不足，对古诗词的学习和鉴赏不够，缺乏对主观情感和客观物象的思辨能力，在阅读鉴赏古代诗歌的方法和一些技巧上有许多不足。因此，培养学生的诗歌鉴赏能力尤为重要。本单元的学习重点是培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力，所以本文就侧重让学生通过“四学模式”进行导学、自学、互学、展学的合作探究，学会从主观情感和客观物象上去把握全诗，透入灵魂深处去品味人生，引导学生初步掌握阅读鉴赏古代诗歌的方法和技巧，以培养学生的诗歌鉴赏能力。
明确：
抓住四个关键词：诗圣诗史三吏三别沉郁顿挫
第三组张小兰同学展示小组讨论结果，教师在肯定该同学的发言时，能够指出存在的问题及不足，以及怎样全面的理解所问问题，得出更好的答案。
幼儿园唐诗三百首《登高》教案 幼儿园唐诗教案
一、教学目标1.通过本课的学习，让幼儿们了解唐诗《登高》的基本内容，感受唐诗的优美语言和深刻内涵，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
2.培养幼儿对自然的热爱和向往，激发幼儿对登高活动的兴趣，促进他们积极参与户外活动。
3.通过唐诗教学，培养幼儿的审美情感和文学素养，启发幼儿对我国传统文化的热爱和尊重，培养他们的民族自豪感和文化认同感。
二、教学重点和难点1.教学重点：让幼儿们熟悉唐诗《登高》的内容和基本意境，理解并朗读诗歌。
培养幼儿对自然的向往和对登高活动的兴趣。
2.教学难点：引导幼儿理解和感受诗歌中蕴含的情感和意境，培养幼儿对唐诗的美感和审美情感。
三、教学准备1.教具准备：唐诗《登高》的诗稿、图片、诗画相关的素材（如登高的图片、山水画等）、幼儿户外活动所需的器材。
2.教学环境准备：教室环境要清新整洁，让幼儿感受到诗歌中的清新空气和自然景色。
3.教师准备：教师要对唐诗《登高》的背景和作者李白有一定的了解，要熟悉诗歌的语言特点和意境，做好课前的教学设计和活动安排。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师播放与登高相关的音乐或视瓶，引导幼儿们谈论自己登高的经历和感受，激发幼儿们对登高活动的向往和兴趣。
2.诗歌赏析（15分钟）（1）教师向幼儿介绍唐诗《登高》的作者李白，简要介绍李白的生平和诗歌创作的背景。
（2）教师向幼儿逐句解读《登高》的内容，让幼儿理解诗歌的基本意境和情感内涵。
（3）教师播放配有《登高》图片的诗歌朗诵视瓶，让幼儿欣赏诗歌的朗诵和诗画的结合，引导幼儿感受诗歌的美感和意境。
3.诗歌朗读（10分钟）教师带领幼儿一起朗读《登高》，指导幼儿掌握诗歌的语音语调和韵律节奏，让幼儿感受诗歌的韵味和美感。
4.游戏互动（20分钟）教师组织幼儿进行登高游戏，引导幼儿在户外进行登高活动，让幼儿亲身体验登高的乐趣，感受自然的美好，培养幼儿的勇敢和探索精神。
5.创意表现（15分钟）教师引导幼儿通过绘画、手工制作等方式，表现自己心中的登高景象，培养幼儿的艺术表现能力和想象力。
《登高》教学教案(最新)(2024)
2024/1/29
25
教师教学反思及改进方向
教学方法的反思
在教学过程中，应注重引导学生 主动参与，通过更多的互动和讨 论，激发学生的学习兴趣和积极 性。
教学内容的改进
可以进一步拓展与《登高》相关 的背景知识，如唐代的历史文化 、杜甫的生平事迹等，帮助学生 更好地理解诗词的内涵。
教学评价的完善
应建立更为全面、科学的评价体 系，包括课堂表现、作业完成情 况、小组讨论等多个方面，以便 更准确地评估学生的学习成果。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”
此句以落木和长江为喻，形象地表现了诗人对时光流逝和人生短暂的感慨，同时也抒发了 诗人对国家命运的忧虑和对人民疾苦的同情。
“万里悲秋常作客，百年多病独登台”
此句直接抒发了诗人身世飘零、老病孤愁的复杂情感，表达了诗人对人生的深刻思考和感 悟。
9
文本主题思想探讨
感叹人生多艰
《登高》教学教案( 最新)
2024/1/29
1
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 知识点与技能点梳理 • 学生互动与课堂实践 • 拓展阅读与资源推荐 • 课程总结与反思
2024/1/29
2
01
课程介绍与背景
2024/1/29
3
《登高》背景及作者简介
《登高》是唐代诗人杜甫的一首七言律诗，写于大历二年（ 767）秋天，被誉为其七言律诗的代表作之一。
感。
2024/1/29
过程与方法
通过朗读、背诵、赏析等方式，感 受诗歌的韵律美和意境美，提高学 生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力 。
情感态度与价值观
培养学生对中国传统文立积极向上的人生 观和价值观。
5
课程安排与时间
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杜甫《登高》教案
封丘一中袁文章
教学目标：
1、了解登高诗的分类和本诗的写作背景。
2、掌握诗歌的吟诵方法。
3、感受诗人深沉的苦痛和忧思。
教学重点：
1、诵读诗歌
2、把握诗歌意象，品味诗歌意境，领悟诗人的情感教学难点：
体会诗人情感的复杂性，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。
学情分析
能够感情充沛地朗诵诗歌是学生学习古诗的前提和必须步骤，但是现在的学生普遍不会诵读或者诵读不好古诗。
因而，本课的教学，教师必须保证学生的诵读时间，指导诵读方法，切实通过诵读加深学生对诗歌意境的感悟，激起情感的共鸣。
本诗内容并不难理解，学生经过初中三年和高中一年的学习，已经基本掌握了杜诗的风格特点，教师要在在此基础上指导学生赏析诗歌情感的表达，避免枯燥和呆板。
|
教学过程：
一、导入
让学生诵读曹操的《观沧海》，引出“登高诗”
师：古人“登高必赋”，登高赋诗是代代相传的一种文化现象。
登高过程的艰难、登上高处的旷茫和寂寥往往更能使诗人产生对人生、对自然、对宇宙的怀想，也就容易产生诗情。
细细揣摩此类诗的内容（投影），或登高望远，抒怀励志；或登高望远，思亲怀乡；或登高望远，伤时悲己。
今天就让我们走近一位忧国忧民的老人，共同来欣赏一千两百多年前他为我们留下的著名诗篇一一《登高》（投影课题）
二、了解写作背景（投影）
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。
这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。
此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争
夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世一一所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。
三、整体感知，品读诗歌
这是一首七言律诗，学习一首古诗，首先就是要进行朗读。
俗话说，书读百遍，其义自现。
下面我们一起走进文本，品读诗歌。
1、听读。
学生听配乐诗朗诵，感受诗歌意境。
2 、教师范读。
要求学生注意字音、节奏、轻重、感情。
3、学生齐读。
（要求声情并茂，约一分钟）
4、请两位学生起身诵读，其他同学对其朗读作一点评。
（一位学生朗读，几位同学点评，教师补充做朗读指导）
四、赏析诗歌的感情
1、诗歌往往有诗眼。
诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度
的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语。
方才我们读了《登高》，谁来说一下这首诗的诗眼是哪一个字？明确：悲。
2、结合意象品味情感
鉴赏诗歌离不开关注意象。
意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。
首联一一风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
这一联共写了几种景物？各用什么词描写的？
明确：这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。
分别用“急”、“高”、“啸哀”、“清”“白”、“飞回”来描写。
十四字写六种景，极为凝练。
急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，各给人什么感觉？设身处地想想。
明确：急风，使人感到非常冷。
既有身体的，又有心灵的，但更主要是心灵的。
天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。
哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉一一“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。
飞鸟，可以是一只找不到食物找不到家的鸟，它在到处盘旋，寻找自己的巢；还可以是一只跟鸟群失散的鸟。
总之，这是一只孤独痛苦的鸟，而且只能是一只，而不是多只。
因为根据杜甫此时此刻的处境去想象，此时杜甫正孤单地一个人在外漂泊。
首联溶铸了诗人什么样的感情和意境？
情感：孤独无依，漂泊痛苦
意境：凄凉，旷远
颔联----“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”
、颔联写了几种景物？用自己的语言描述这幅画面。
明确：只有两种，落木、长江。
联系杜甫的此时此境来联想，面对此情此景，诗人想到了什么？
无边落木一一杜甫看到落叶飘零，肯定想自己像树一样，已是晚年，已老了。
生命短暂。
不尽长江一一是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉。
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
”
他会超越时空的限制，联想到历代优秀人物的不幸遭遇，不禁“怅望
千秋一洒泪”以抒发自己壮志难酬的苦痛。
把这联上下两句的意思联系起来总结一下，看看运用了什么写法？
明确：对比、衬托：人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久；或者反过来说，历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。
人生倏忽百年，江山万古长青。
④作者把自己的情感融注在什么样的意境中
情感：仰望着茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，一种韶光易逝、壮志难酬、忧国伤时的感怆意境：苍凉、雄浑、沉郁而悲壮
明确：风、天、猿、渚、沙、鸟。
3、赏析富有表现力的词语体味情感
颈联一一万里悲秋常作客，百年多病独登台。
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诗歌中最传神、最生动形象、最富有表现力的字词往往体现了作者炼字的功夫，也往往最能表现诗中蕴含的情感。
请从颈联中找出这些词语，试分析其好在哪里。
明确：万、常、多、独作用：“万”写出了离国别家，漂泊路途之远。
“常”写出了流浪他乡时间之久。
“多”
写出了疾病缠身，当时杜甫身患肺结核、疟疾和风湿病等多种疾病，“右臂偏枯耳半聋” 一只手已经无法动弹了。
“独”感叹独自登台，无亲无友，孤苦伶仃。
身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，如果再加上国家多难，诗人已身受八重愁苦，倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多灾多难而怅恨沉痛。
4、诵读尾联探究情感的复杂性
问：尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？这一联表现了作者怎样的思想境界？明确：既是国家的，也是个人的。
客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直心系庙堂与苍生，却又为国破家亡而忧愤无奈。
从联句的对仗关系看，“苦恨” 与“新停”相对，应是副词加动词，“苦”是副词，相当于“很”，“恨”是动词，相当于“遗憾”。
诗人很遗憾过早地白了双鬓，不能多为国家出力。
古代知识分子大多以
“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。
5、归纳总结
整首诗以“悲”字为核心，是贯穿全诗的主线。
诗人由内心伤悲到登高遣悲，由登高遣悲到触景生悲，有触景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。
全诗起于“悲” 而终于“悲”，悲景起笔，悲情落笔。
读这首诗，我们不只瞻仰到了一位悲苦交织、穷困却不潦倒的伟大的现实主义诗人形象，更读懂了他那忧国忧民、兼济天下的刚烈情怀！五、迁移写作
杜甫是中国诗歌史上一座无与伦比的现实主义丰碑，仰之弥高。
老师在备课之余，借《登高》这首诗的韵脚，也写了一首律诗，来表达对诗人的悲悯和敬佩之情，现在老师把它献给大家。
藉古诗《登高》韵遥寄诗圣
袁文章
仕途颠簸究可哀，长安回望意低回。
开元盛世落日下，范阳胡尘卷云来。
举
目疮痍曾为客，留心社稷还临台。
既知飞霜凝双鬓，一样对月啜空杯。
请同学们以“杜甫，我想对你说”写一段话。
要求：观点鲜明，情感真挚，内容充实，富有文米。
不少于300字。
附：板书设计
情感哀婉
孤独沉郁
首联颔联
悲壮
颈联愁苦沉痛
尾联忧愤无奈。