人教版二年级下册17课古诗两首教学设计
人教版二下语文教学设计：17古诗两首[修改版]
![人教版二下语文教学设计：17古诗两首[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/b61ad1a4ad02de80d5d84041.png)
第一篇：人教版二下语文教学设计：17 古诗两首17古诗两首教学目标：1.会认9个生字，会写12个字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点难点：感受这两首诗歌不同的旋律与优美的意境。
教学准备：课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入1、课件出示“庐山瀑布”彩图，创设情景。
2、师述，激情：在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。
一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。
那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。
那么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张手法，再现了庐山的雄伟壮丽，你们想读读他写的诗吗？3、课件出示《望庐山瀑布》这首诗二、初读、识字1、通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。
2、用自己习惯的方式自主识字激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。
如：“庐”：我游过庐山，认识这个字。
“炉”：火炉，冬天我们家要生火炉。
通过和“庐”比较，记住字音，字形及字义。
“疑”：我喜欢“疑这”字，因为我喜欢质疑，老师经常夸奖我，说我是个不懂就问的好孩子。
三朗读感悟1.创设情境初读。
（1）介绍诗人，激发读大诗人诗作的热情。
李白是我国唐代著名的诗人，人称“诗仙”。
他写了许多著名的诗篇。
自由朗读本课的古诗。
（2）欣赏课文插图，帮助学生感悟诗意。
感受大自然的美。
2.小组交流。
教师引导：李白看了庐山的瀑布，写了《望庐山瀑布》这首诗。
你们看了插图，读了古诗有什么感受，快说出来给同学们听听。
如：读李白的《望庐山瀑布》，感悟到庐山瀑布的壮观。
通过看插图体会到云雾缭绕，瀑布像从天上流下来的一条河。
注意不要要求太高，要从学生的实际出发，鼓励学生自读自悟。
3.合作学习，熟读古诗。
在小组提出不懂的问题，讨论解决。
在小组内解决不了的问题，或者自己认为特别有意思的问题，提出来在全班讨论和交流。
二年级下册语文第17课古诗两首教学设计-二年级语文古诗两首1500字
二年级下册语文第17课古诗两首教学设计-二年级语文古诗两首1500字【课程目标】1. 通过学习古诗《静夜思》和《登鹳雀楼》，培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力。
2. 学习古诗的意境和表达技巧，提高学生的语感和文学素养。
3. 培养学生的语言表达能力，通过模仿古诗写作，锻炼学生的创新思维和写作技巧。
【教学重点】1. 理解古诗《静夜思》和《登鹳雀楼》的意境和主题。
2. 学习古诗的韵律、语言特点和表达技巧。
【教学准备】古诗课件、《静夜思》和《登鹳雀楼》的印刷版、白纸、彩笔。
【教学过程】一、导入(5分钟)1. 音乐欣赏：播放古典音乐，营造诗意的氛围。
2. 热身活动：唱一首有关自然的歌曲，激发学生对自然景象的关注和感受。
3. 引入主题：向学生展示《静夜思》和《登鹳雀楼》的诗句，引导学生猜测古诗的内容和意义。
二、学习古诗《静夜思》(10分钟)1. 观察古诗内容：学生自由阅读《静夜思》，关注古人在半夜思念故乡的情感表达。
2. 背诵古诗：教师带领学生一起背诵《静夜思》，注重发音规范和语调抑扬顿挫。
3. 理解古诗：通过问题引导，分析古诗的意境和感知：为什么作者在半夜会突然想起故乡？你能想象作者当时的心情吗？三、学习古诗《登鹳雀楼》(10分钟)1. 观察古诗内容：学生阅读《登鹳雀楼》，关注古人对壮丽风景的描绘和赞美。
2. 背诵古诗：教师带领学生一起背诵《登鹳雀楼》，注重发音规范、韵律感和朗诵表达。
3. 理解古诗：通过问题引导，分析古诗的意象和描写技巧：作者在雀楼上所见的景象是怎样的？你能感受到作者的豪情壮志吗？四、对比两首古诗(10分钟)1. 学生共读两首古诗，比较两首古诗在意境和主题上的差异，引导学生发现它们表达的情感和情感表达的方式不同。
2. 引导学生讨论：一般情况下，我们在什么时候更容易思念故乡？在什么时候更容易有豪情壮志的情感？五、创作补充诗句（10分钟）1. 营造诗意氛围：播放古典音乐，让学生感受音乐的美和情感。
人教版语文二年级下册第17课古诗两首教案设计
⼈教版语⽂⼆年级下册第17课古诗两⾸教案设计 ⼈教版⼆年级语⽂下册第17课《古诗两⾸》分别是李⽩《望庐⼭瀑布》和杜甫《绝句》，店铺为⼆年级语⽂⽼师整理了《古诗两⾸》教案设计，希望⼤家有所收获! ⼈教版语⽂⼆年级下册第17课《古诗两⾸》教案设计1 教学⽬标： 1、会认9个⽣字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗⼈对⼤⾃然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点： 识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
教学准备： 1、⽣字卡⽚、课件或插图，适合读诗配乐的⾳乐资料。
2、收集曾经读背过的李⽩和杜甫的诗句。
教学流程： 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 今天，我们学习《古诗两⾸》，这两⾸诗都是唐代著名诗⼈写的。
⼆、学习第⼀⾸古诗《望庐⼭瀑布》 1、板书课题，指名拼读⽣字：庐(lú)、瀑(pù)。
2、简介作者。
这⾸诗是我国唐朝⼤诗⼈李⽩写的。
他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义⾊彩。
3、解题 (1)“望”是什么意思?(远看) (2)“庐⼭”是个⼭名。
同学们没有亲⾃去过庐⼭，或听别⼈说过，或从电影、电视⾥看过，谁能说说庐⼭的风景怎样?(指出：瀑布是庐⼭的美景之⼀) 三、学⽣初读诗句，说说⾃⼰理解了哪些词义及诗句的意思。
1、⾃由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个⽣字的⾳。
2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思? 四、再读诗句，想象画⾯。
1、读第⼀⾏诗，说说还有哪些词语不理解。
(教师点拨) 围绕：烟：指云雾。
紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红⾊的光彩。
⽣：产⽣。
⽣紫烟：发出⼀种紫⾊的烟雾来。
这⼀⾏中你觉得哪个词⽤得特别好!它活⽣⽣地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。
指名说说诗句的意思。
2、读第⼆⾏诗，理解“遥看”、“川”。
讨论：遥看： 川：⽔道、河流。
挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。
3、读三、四⾏诗句。
语文二年级下册教案第17课古诗两首
17课古诗两首教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课7个生字。
能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学过程：第一课时一、激情导入同学们，你们看见过瀑布吗？我们贵州有一个非常出名的瀑布，大家知道是什么瀑布吗？有同学去看过吗？今天，我们来看一看，唐代大诗人李白是怎么样来写瀑布的。
二、学习古诗《望庐山瀑布》1、板书课题，指名拼读生字：庐（lú）、瀑（pù）。
2、简介作者。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。
他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。
3、解题（1）“望”是什么意思？（远看）（2）“庐山”是个山名。
同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。
2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？四、再读诗句，想象画面。
1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。
烟：指云雾。
紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。
生：产生。
生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。
这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。
指名说说诗句的意思。
2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。
讨论：遥看：从远处看川：水道、河流。
挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。
3、读三、四行诗句。
理解：飞流直下：水流的飞泻。
三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。
瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）用自己的话说说第三行诗的意思。
你能把诗人心里想的话说一说吗？（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。
你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。
人教版新课标二年级下册17古诗两首教案教案
17、古诗两首教学目标：1.会认“庐”等9个生字，会写“吴”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
课前准备1.课文插图的实物投影。
2.课件。
（瀑布映衬青山、飞流直下的情景）3.生字卡片。
第一课时教学过程：（学习《望庐山瀑布》）一、情境导入，理解诗题1.（投影展示插图）老师以优美的导语，把学生带进诗的意境。
同时随机讲解“香炉”“庐山”等词语。
2.理解诗题，认读生字“庐”“瀑”。
（注意“瀑”的读音）3.齐读诗题。
二、吟诵感悟，想象画面1.自由吟读，用笔圈出生字读一读，注意读准字音。
自己读完以后再读给同桌同学听。
2.结合插图思考：诗人站在哪里？看到的是什么样的景物？3.伙伴之间交流，老师随机点拨。
4.组织交流或提出不懂的问题，老师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。
5.老师小结：诗人被眼前的美景陶醉了，看着这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象──这飞流直下的瀑布，真好像是银河从天上落下来一样!（学生齐读后两行诗句）6.指导学生有感情地朗读，读出对大自然的喜爱之情。
三、图文对照，熟读成诵1.让学生看图读文，根据自己的理解读出感情。
2.练习背诵，可同桌之间互相背。
四、巩固生字出示“庐”“瀑”“炉”“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。
五、学写生字1.出示下列要求会写的字：炉、银、烟、流。
2.启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，老师点拨。
3.重点指导“流”字。
（提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称）4.学生先观察范字，再书写，老师巡视指导。
第二课时教学过程：（学习《绝句》）一、复习导入1.小组比赛背诵《望庐山瀑布》。
2.填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
3.揭示诗题“绝句”，简要说说诗人杜甫。
二、自读课文，初步感知1.自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确、读通这首诗。
人教课标版二年级语文下册教案17《古诗两首》教学设计
由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。
（四）这首诗表达了作者的什么感情：
这是学习古诗的第四步：悟诗情。
（五）指导学生有感情地朗读古诗。
教师要给学生范读，要读出语气、感情。
（六）学习有关的生字，教师重点指导。
“庐”和“炉”是同音字，要区别字形，会应用。
“日照”与“紫烟”的因果关系？
“飞流”、“直下”对流速水势的观察。
“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。
除观察仔细、细致外，本诗还有什么特点？
丰富奇特的联想，如“挂前川”，“疑是银河落九天”。
本诗的写作特点：观察细致有序，联想丰富。
学习古诗的方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。
长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
4.疑是银河落九天
“银河”、“九天”各指什么？
银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。
九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
“疑”是什么意思？作者疑什么？
诗句的意思是什么？
疑：怀疑。
1.日照香炉生紫烟
“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？
“生”是什么意思？让学生加以理解。
日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。
太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
2.遥看瀑布挂前川
“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？
离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。
二、检查“预习”，作者简介
（一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。
（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。
人教版二年级下册17古诗两首绝句教学设计
你读懂了什么？你是怎么知道的？（多聪明啊，把词语读懂了，连起来，诗句的意思就读通了，这是理解古诗的好办法）还有谁读懂了？请你说说，你是怎么读懂的？（看图片，也是理解诗句的好办法）
播放声音，听，听到了什么？（黄鹂鸟的叫声，好像在说话一样）说的真好，请你好好的读一读。还有谁想说说，（黄鹂鸟的叫声真轻快）你也读一读。（你的声音比黄鹂还悦耳动听）
教材内容：17古诗两首 绝句
核心问题
如何正确认识并书写本课生字，正确、流利、有感情朗读并想象诗中景象与意境，感受大自然的秀美神奇。
课程内容
学习目标
问题解决（问题情境、解决策略）
识字
写字
品读课文
认识14个生字，能正确流利朗读课文。
能仔细观察并用正确写字姿势书写六个生字。
能在反复诵读中理解诗句，体会古诗的韵味，感受大自然的美。
黄鹂鸟叽叽喳喳的鸣叫，多有趣啊，请你读。
翠绿的柳枝随风舞动，多美啊，请你读。
预设2：一行白鹭上青天
你读懂了什么？你是怎么知道的？（看图）（学以致用，聪明）
出示图片，白鹭什么样？（漂亮，洁白的羽毛）这样一群洁白美丽的白鹭在蓝天翱翔，你什么感觉？请你读。谁还想说说你的感受，请你读。
请看这两句，上下对应的词语，你发现了什么？对啊，词语意思关联，上下句对仗工整，这是绝句的特点，太神奇了，再来好好的读一读吧。指名读两句。
4.游戏：河面上停着一群白鹭，你得把上面的字读准了，白鹭才能飞上青天。
自己看一遍，准备好了吗。谁来读。（举手回答）
5.新语境识字：生字的新朋友你们认识吗，一人两个词。
问题情境：
怎样规范正确地书写汉字
解决策略：
出示田字格中三个上下结构的生字。
1）认读生字并组词：谁能读字组词（一个字组两三个词，教师认真听，及时判断正误）。
人教版二年级下册17《古诗两首》教学设计
17古诗两首
教学目标
1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。
3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
教学重点
读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
教学难点
激发学生学习兴趣。
课前准备
多媒体课件、古筝曲。
第1课时
教
学
设
计
教
学
过
程
2、表演读。
播放课前制作好的配乐朗诵录音，让学生欣赏。
随后要求学生和着音乐诵读，要求他们把对古诗的理解用适当的语气和动作表现出来，甚至可以摇头晃脑，手舞足蹈。
在初读中充分调动孩子的自主性，使其了解古诗大意。
在图文结合中抓住关键词进一步理解古诗意思，想象古诗描绘的意境。
融听、想、品于一体，使学生对古诗语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。
三、三读悟其情
1、比较读。在黑板上出示：
黄鹂鸣翠柳，白鹭上青天。
窗含西岭雪，门泊东吴船。
读一读，与原句比较一下，哪个写得好？
为什么这样说？
帮助学生明确这首诗的朗读停顿及重音，并完成下列板书：
两个/黄鹂/鸣翠柳，
一行/白鹭/上青天。（前两句声色兼美）
窗含/西岭/千秋雪，
门泊/东吴/万里船。（后两句意境开阔）
3、学生齐读第3、第4句，理解“含”、“泊”的意思，用上述方法说说这两句的意思。教师相机指导。
4、指名学生把四句诗的意思连起来说一说。
二、再读临其境。
1、学生回答：第1、第2句写了什么景物？有哪几种色彩？第3、第4句写了什么景物？
2、教师出示挂图。
学生看图，教师声情并茂地朗诵诗句，并作适当讲解。前两句，突出“鸣”、“上”二字，帮助学生理解，是这两个字使景物产生了动态效果，使画面显得生机盎然。
人教课标版小学语文二年级下册教案第17课古诗两首
人教课标版小学语文二年级下册教案第17课古诗两首《古诗两首》教学设计【教学学科】小学语文第四册。
【教学内容】１７、古诗两首【教学时间】２课时。
【教学重点难点】认识新字，书写生字。
有感情地朗读诗歌，受到美好的情感熏陶。
了解诗歌描绘了哪些景物，能说出诗歌大意。
【总课时目标】１、会认“庐、瀑、炉”等９个生字，会写“吴、含、窗”等１２个字。
２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
３、激发学生对学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
【分课时目标】〖第一课时〗１、会认《望庐山瀑布》中的生字，会写这首诗中的字。
２、有感情地朗读背诵这首诗，了解诗歌大意。
３、体会到诗人笔下的瀑布雄伟壮观，生发对大自然的赞美之情。
〖第二课时〗１、会认《绝句》中的生字，会写这首诗中的字。
２、有感情地朗读背诵这首诗，了解诗歌描绘了哪些景物，能说出诗歌大意。
３、体会到诗人描写的景色的美丽，感受到作者的愉悦心情。
【教学过程】第一课时一、谈话引入教师引导活动：１、说到古代大诗人，你会想到谁？２、想学习他们的诗歌吗？今天我们就要学习两位大诗人的诗歌。
３、通过查找资料，你知道了哪些关于李白、杜甫的情况？４、我们今天要学习哪两首诗呢？谁能把诗的题目读出来？学生学习活动：１、说说自己知道的古代大诗人的名字。
２、产生学习愿望，齐读课题，知道作者是李白和杜甫。
３、交流自己知道的关于李白、杜甫的情况。
４、个别读诗题，认识“庐、瀑”二字。
二、自读第一首诗教师引导活动：１、你想怎样来学习古诗？根据学生回答点拨。
２、自由地、轻声地读一读，把古诗读通顺，看谁读得正确。
３、能弄懂这首诗的意思吗？把不懂的地方注上符号。
４、在学习中，你有了哪些收获，有哪些不明白的地方，告诉你的同桌吧。
学生学习活动：１、交流自己的学习方法和目的：读准字音、看插图、了解诗歌意思、朗读吟诵、表达感情。
２、自由轻声读，认识古诗中的新字，把古诗读通顺。
３、边读边想诗意，标注不懂的地方。
人教版语文二年级下册第五单元第十七课《古诗两首》教案教学设计2(备课word版)
人教版语文二年级下册第五单元第十七课《古诗两首》教案教学设计1（备课word版）教材分析：本课由李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。
两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。
两诗虽然都是写景，但手法各异。
《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。
全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。
《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
课前准备：生字卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认6个生字，会写4个字。
2、有感情地朗读《望庐山瀑布》，并背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
教学过程：一、创设情境１、在假期里，爸爸妈妈带你们去过哪些名胜古迹？风景如何？２、今天跟老师去领略一下庐山瀑布的美，好吗？二、初读古诗１、自由朗读本课的古诗。
要求：把字音读准，庐、紫、川。
２、指名学生分行读诗句，注意正音。
３、学习生字“庐、瀑、炉、疑”，重点正音“瀑”。
（学生很容易读成“破”）说说在读这４个字时，你发现了什么？如：“庐、炉”读音相同、偏旁不同，“庐、瀑、炉”的韵母相同，“疑”是整体认读音节。
给生字扩词。
４、齐读古诗。
三、朗读感悟１、生自读，说说自己读懂了什么？什么地方有疑问？小组内互相交流。
２、全班交流：（随学生回答相机点拨和引导）如：日照香炉生紫烟：理解“香炉”。
人教版二年级语文下册《17、古诗两首》教案
培养学生感悟古诗的美
让学生找出画面中的景物理解古诗。
作 业
课后反思
2、教师配乐范读，
3、个人展示读，
4、挑战读：学生站起来说自己要挑战谁？跟他赛读。
5、跟同桌互读，
6、齐背古诗。
五、书写生字。
书写生字“炉、银、烟、流、”，重点指导“流”字。
第二课时
一、复习检查
1、背诵《望庐山瀑布》。
二、自读《绝句》勾画生字。
1、按自学四步骤读一读古诗。
2、组内交流、自学生字：
卡片认读生字——说说自己用什么办法记住生字（鼓励学生用多种方法识字）——扩词
——展示读，正音。
三、朗读感悟、加深理解
1、默读古诗，如果用诗配画的方式学习古诗，你觉得该画哪些画？
2Hale Waihona Puke 交流理解，说理由，教师相机简笔画。
学生畅所欲言。教师引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意。
3、感悟语言之美。
再读古诗，说说诗中的语言又什么特色？
如：黄鹂、翠柳、白鹭、青天学生发现后再让学生拓展。
3、学习生字“庐、瀑、炉、疑”，重点正音“瀑”。（学生很容易读成“破”。）
说说在读这4个字时，你发现了什么？
如：“庐、炉”读音相同、偏旁不同，“庐、瀑、炉”的韵母相同，“疑”是整体认读音节。给生字扩词。
4、齐读古诗。
三、朗读感悟、交流点拨
1、生自读，说说自己读懂了什么？什么地方有疑问？小组内互相交流。
XXX小学活页教案
授课教师
授课班级
二年级
授课时间
授课内容
17、古诗两首
教学目标
1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
二下《17.古诗两首》教案
二下《17.古诗两首》教案一、旧知回顾1.会认9个生字，会写12个字。
2.有感情地朗读课文，背诵古诗。
3.感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
二、教授新课（一）导入课文同学们，你们喜欢旅游吗？平时都有去过哪些地方呢？今天呀，老师要带你们去一个你们重来没有去过的地方玩，怎么样，心动了没？那么接下来就跟着老师，一起去我们的书中寻找答案吧!（二）初读课文1.找人逐句读诗。
2.纠正字音。
（三）课文讲解题解（1）庐山：中华十大名山之一。
又名匡山、匡庐，位于江西省九江市庐山市境内。
庐山以雄、奇、险、秀闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。
目前是国家5A级旅游景区，中国四大避暑胜地，中国最美十大名山。
（2）瀑布：瀑布在地质学上叫跌水，即河水在流经断层、凹陷等地区时垂直地从高空跌落的现象。
在河流存在的时段内，瀑布是一种暂时性的特征，它最终会消失。
（一）作者简介李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，因为他一生喜欢过着游山玩水、寻仙访道的生活，再加上他写得诗歌都非常有名，又特别爱喝酒，所以他被后世的人们称为“诗仙”。
他的代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等多首。
（二）写作背景这首诗一般认为是唐玄宗开元十三年（725年）前后李白出游金陵途中初游庐山时所作。
（三）注释①日：太阳。
②照：照耀，照射。
③香炉：香炉峰。
④生：产生。
⑤紫烟：紫色的烟雾。
⑥遥：遥远的看。
⑦瀑布：从山崖上直流下来像悬挂着的布匹似的水。
⑧挂：挂着，悬挂。
⑨前川：川：河流。
指的是前面的河流。
⑩飞流：飞快地流淌。
直下：笔直地下落。
、⑪三千尺：尺：约合0.33米。
这里是泛指，形容山很高。
⑫疑：怀疑。
⑬银河：古代指的是星星所构成的一个整体。
⑭落：落下。
⑮九天：古人认为天有九重，即九重天，这里是指天空的最高处。
（四）翻译太阳照射在香炉峰上产生了紫色的烟雾，遥远的看着瀑布，就像悬挂在山前的河流。
新人教课标版小学二年级语文下册 17 古诗两首 教学设计
17 古诗两首教学目标：1．会认12个生字，会写12个生字。
2．借助插图，联系生活，激活想象感受诗意，领悟诗情，能用自己的话说出诗歌所描述的情景。
把体会到的情感通过朗读、背诵表达出来。
3．初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。
教学重点：感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。
教学难点：感受诗意，领悟诗情。
教学准备：相关课件等。
教学时间：两课时。
第一课时一、激趣导入，揭示诗题我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。
大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。
【出示：望庐山瀑布】谁来讲诗题的意思? （“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。
）什么是瀑布?谁看见过?是一块铺在桌子上的白布吗?一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。
水很急地流下来，可以用“倾泻”这个词。
注意“瀑”字怎样写?齐读“瀑布”。
知道庐山在什么地方吗? （庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。
）【出示：庐山图片】二、学习古诗我们一块来学习这首古诗。
【出示：望庐山瀑布】日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
谁能读一读?你们再小声读读，共同议论一下，看能不能理解诗的意思。
有什么问题也可以提出来。
预设：1、什么是银河？（银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。
）2、“九天”什么意思? （古人认为天有九层，九天指天的最高层。
）3、香炉是烧香的炉子吗?这里的香炉指的是香炉峰。
这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。
你们懂得【出示：日照香炉生紫烟】这句诗的意思吗? 【出示：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟缭绕着香炉峰。
】多么美丽的景色啊!你们再仔细体会一下这句话的意思，想像一下高高的香炉峰是多么漂亮。
谁能讲讲这首诗?【出示：遥看瀑布挂前川】“川”什么意思？（河）这句诗是什么意思？【出示：远远地看去，瀑布挂在山的前边。
人教新课标语文二年级下册17古诗两首教案
人教新课标语文二年级下册17古诗两首教案教材简介在阳光的照耀下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。
一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，看起来一条大河挂在山前。
那长长的瀑布飞速地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。
多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄壮壮美，尽情抒发了对大自然的颂扬之情。
杜甫的《绝句》，则别有一番景象，另有一种情怀。
两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地唱歌，一行白鹭在晴朗的天空中自由翱翔。
透过窗户看得见西岭千年不化的积雪，门外江面上停泊着立即驶往东吴的客船。
鸣叫的黄鹂、翱翔的白鹭、高山的积雪、待发的船只，构成了一幅完美的图画。
“黄、翠、白、青”描画出鲜艳的色彩，“千秋雪”表现出时刻的永恒，而“万里船”又让人联想起宽敞的空间。
这首小诗对仗工整，淳朴自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。
同时，诗人愉悦的心情也包蕴于写景之中。
我们能够和学生们一起，通过反复的吟诵，感受到这两首诗歌不同的旋律与优美的意境。
当学生感受到两位巨匠描画的意境而陶陶然时，我们能够不失时机地对学生们提出再吟诵“李杜”其他诗歌的要求，数天后，师生共同举办一个“李杜”诗歌朗诵会，那将是十分美好的享受。
教学目标1．会认9个生字，会写12个字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的颂扬之情。
3．激发学习古诗的爱好。
积存古诗中的名句。
教学重难点有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的颂扬之情。
教学预备多媒体课件，生字卡片课时安排两课时教后反思：一首写景的好诗确实是一副漂亮的画。
这两首诗差不多上漂亮的画卷，专门是《绝句》每行诗都向我们展现了一个画面，而且诗中字里行间都描画出了颜色美，声音美，景物远近结合表现了诗人那愉悦的心情。
让学生从找诗中写了哪些景，到你发觉了些什么美，让学生自己去读明白诗人的用词美。
前两句比较好明白得，后两句的“千秋雪”和“万里船”在我的点拨下小孩们也能专门快明白得。
人教版小学语文二年级下册第17课古诗两首教学设计.doc
人教版小学语文二年级下册第17课古诗两首教学设计人教版小学语文二年级下册第17课《古诗两首》教学设计1教学目标：1、会认9个生字，会写１２个字。
２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点：识字、写字,有感情地朗读背诵古诗。
教学方法:朗读感悟法教学用具：生字卡片、课件、收集读背过的李白和杜甫的诗句。
教学安排:两课时第一课时教学目标：１、会认９个生字,会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点：识字、写字,有感情地朗读背诵古诗。
教学方法:朗读感悟法教学用具：生字卡片、课件、收集读背过的李白和杜甫的诗句。
执教日期：教学过程:切入举偶1、谈话：同学们你们会背古诗吗?谁能把自己知道的古诗背给大家听！（由背诗活动,营造学诗的氛围,实现自然过渡，相机板书课题。
）２、观察:教师出示准备的课件或是两诗的插图,引导学生进行观察。
问:在图中你看到了什么?试着把自己观察到的景物说一说。
在学生观察说话的基础上，引出课题。
对话平台初读１、出示古诗《望庐山瀑布》。
引导学生初读诗句,也可以让课前会读的学生领读,教师相机指导。
2、指读。
引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：紫应读平舌音、川应读翘舌音瀑由三点水加熟字暴组成、炉字可以用造句子冬天我们要生火炉取暖。
的方法记忆等,教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。
3、利用生字卡片,检查学生识记字的情况。
４、同伴练读诗句，争取背诵。
写字1、出示我会写中的字:炉、烟、流、银。
引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置,找出自己认为需要注意的地方,提醒大家。
2、指导。
指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。
其他的字学生对照课本自行书写。
3、交流评价。
（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版二年级下册17 课《古诗两首》教学设计
教学目标：
1、会认9 个生字，会写12 个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重
点：
识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
信息资料：
1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资
料。
2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。
教学时数：两课时第一课时教学过程
一、导入
1、观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进行观察。
问：在图中你看到了什么?试着把自己观察到的景物说一说。
在学生观察说话的基础上，引出课题。
( 诗中有画，画中有诗，是本文两首诗的特点，教学中应抓住学生形象思维占主导地位的优势，引导学生从观察入手，把观察与说话结合起来，感悟诗句所描绘的画面，初步体会诗中蕴含的感情。
）
二、初读
1、出示古诗《望庐山瀑布》。
引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。
2、指读。
引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川应读“翘舌音” ; “瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。
”的方法记忆等，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。
3、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。
4、同伴练读诗句，争取背诵。
（充分尊重学生的读书、识字经验，引导学生自主学习。
夯实基础，为研读诗句，体会感情打下良好的铺垫。
）
三、写字
1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。
引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。
2、指导。
指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。
其他的字学生对照课本自行书写。
3、交流评价。
（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。
（及时巩固认字成果，提高学生观察能力和自主写字的水平和良好习惯。
)
四、研读
1、自学诗句。
借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。
2、小组合作。
交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。
3、全班交流。
每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。
4、边读边想每句诗都写了怎样的景色。
( 尊重学习的学习主动权。
启发学生自主、合作学习，培养自主阅读，解决问题的能力。
)
五、悟读
1、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景
2、小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。
3、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎
样的心情?引导学生体会诗人的感情。
4、组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件或挂图，
进行角色换位，体会诗句的含义和情感。
( 课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教
师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思
维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。
”因此，把自主权交给学生，引导学生说发现，说理解，说体验，在学生之间的互动互补中，感悟诗句，走进诗人的情感世界，读书的过程变成了学生自主发现和探索的有趣经历。
）
六、诵读
1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗
读。
2. 组织学生进行多形式感情朗读。
如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。
3、练习有感情地背诵全诗。
1、（朗朗书声是小学语文课堂的永恒追求。
多形式的感情朗读，激发了学生的读书热情，促进了语言积累，从中受到美好情感的熏陶和感染，激发了对大自然美景的热爱和向往。
）
第二课时
一、回顾
1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。
2、回顾上节课学习的方法。
（巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。
）
二、自读
1、按上节课的方法，自读学习。
学习生字，进行识记，读准字音。
2、交流自学情况。
出示卡片认读生字，（鹭、含、
岭、
泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些字的。
（鼓励学生用
多种方法进行识字），个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。
3、指读诗句。
抓住重点的字音，进行指导。
如：“翠” 读“平舌音”，“泊”读“ bo" 不要发成"be" 的音等。
（挖掘学生识字经验，引导主动识字。
加强识字经验的交流，培养学生多渠道识字的良好习惯。
）
三、写字
1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。
找出自
己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地
方说清楚。
2、教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方。
如：“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。
“含”和“岭” 的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“岭” 里面的是“令”。
3、学生书写，教师巡视指导。
组织学生间的相互评价。
（写字是低年级教学中的一个重点，教学中应突出其主要地位，下大力气，抓实抓好。
以提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。
）
四、感悟
1、出示诗句（不出现插图），默读诗句，利用工具书自学诗句内容。
2、启发思考：如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。
3、组内交流。
有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画，并说出这样画的理由。
交流过程中要注意重点字词的理解。
如：“含”“东吴”
（一句一景、色彩多姿是这首诗的一个重要特点。
因此，创设情境，变“话”为画，有机地转化学习活动，在学生想画、说画、赏画、评画的过程中，理解了诗句的大意，体现学科整合的思想。
但组织过程中要注意“画画”不是活动的主体，只是理解诗意的一种手段和方法，不能花费过长时间，以免喧宾夺主，偏离重点，影响教学活动的开展。
）
五、诵读1、出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗读。
2、图文对照，启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、有声有色，以及诗句寓情于景，景美情浓的特点。
3、采用多种形式有感情地读背诗句。
如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。
六、拓展
1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。
2、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情况。