彰显语言魅力!
彰显评价语言魅力 构建有效语文课堂
彰显评价语言魅力构建有效语文课堂教师评价学生是一门艺术。
好的评价语言会使学生激情高涨,积极投入到课堂中。
那么,语文教师如何在课堂教学中借助评价语言的魅力来引领学生快乐学习,把学生带入瑰丽的知识殿堂呢?下面就此谈几点粗浅的看法:一、评价语言应赏识鼓励不管哪个学生提出问题或回答问题后,总希望得到教师的赞扬与肯定,即使没有赞扬与肯定,他也希望得到老师积极的回应,而不是千篇一律的“好”、“真棒”。
因此,教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励。
教师在评价时要竭力寻找学生的闪光点,哪怕学生的发言中只有一个用得好的词,只有一句说得好的话,也要立即给予热情的鼓励。
如:学生比较紧张时,可以说:“别急,再想想,你一定会说好”;学生出现了不同的想法,可以说:“你的发言给了我很大的启发,真谢谢你”;当学生的答案与众不同时,可以说:“你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗”等。
这些富有激励性的评价语言,学生听了充满了激情,充满了求知欲,就会积极地参与到探索知识的活动中来。
二、评价语言应巧妙机智课堂教学瞬息万变,教师唯有随时准备一双慧眼,敏锐地捕捉并牢牢把握每一个适当的教学契机,善用、巧用、活用课堂评价语,恰如其分地评价学生的学习活动,课堂上才会百花齐放,精彩纷呈。
由于学生认知水平的差异,学生在课堂上的表现不尽相同。
当学生的回答有失偏颇的时候,以往大多数老师便以“错了,请坐!”,“不对!谁再来”这些单一的语言来否定学生的回答,并期盼其他学生的正确回答。
此时,老师应善于运用巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答,注意情绪导向,做到引而不发。
如:“今天你的表现真出色,只是说得还不够全面,请其他同学帮你补充补充,好吗”,“很佩服你的勇气,让我们再来听听其他同学的回答,好吗”,“你的说法不太确切,你若能换个说法,相信你一定能表达出来,愿意再试一试吗”等。
这些亲切的话语既保护了学生的自尊心与积极性,同时又能积极引导学生进行深入思考,及时修正自己的错误,使整个课堂显示出融洽和谐的气氛,使学生身心愉悦地投入到学习中去。
最经典最实用的拒酒词彰显语言魅力
最经典的非常实用拒酒词如何巧妙拒绝?人际交往秘笈语言的魅力酒有句广告词我特别喜欢:“劲酒虽好,可不要贪杯哦。
”少量的酒对身体有益,可是过量了对身体有害,劝你少喝酒,一句好的拒酒词可以展现你的魅力,同时可以少喝点酒。
酒桌这个交际场所,是挺考验人的。
你不能喝酒,最好学会拒酒;你不能酒量让新友们痛快,那就凭三寸不烂之舌让大伙儿开心。
这样,你即不伤自己的身体,又不让劝酒者扫兴。
下面介绍几条“拒酒词”,你看好使不?一、只要感情好,能喝多少,喝多少你可以展开说:“九千九百九十九朵玫瑰也难成全一个爱情。
只有感情不够。
才用玫瑰来凑。
因此,只要感情好,能喝多少,喝多少。
我不希望我们的感情掺合那么多…水分‟。
我虽然喝了一点儿,但这一点儿是一滴浓浓的情。
点点滴滴都是情嘛!”二、只要感情到了位,不喝也会陶醉你试试这样说:“跟你不喜欢的人在一起喝酒,是一种苦痛;跟你喜欢的人在一起喝酒,是一种感动。
我们走到一块,说明我们感情到了位。
只要感情到了位,不喝也陶醉。
三、只要感情有,喝什么都是酒你如果确实不能沾酒,就不妨说服对方,以饮料或茶水代酒。
你问他:“我俩有没有感情?”他会答:“你!”你顺势说:“只要感情有,喝什么都是酒。
感情是什么?感情就是理解,理解万岁!”你然后以茶代酒,表示一下。
四、感情浅,哪怕喝大碗;感情深,哪怕舔一舔酒桌上,千言万语,无非归结一个字“喝”。
如:“你不喝这杯酒,一定嫌我长得丑。
”如:“感情深,一口吞;感情浅,舔一舔。
”劝酒者把喝酒的多少与人的美丑和感情的深浅扯到一块。
你可以驳倒它们的联系:“如果感情的深浅与喝酒的多少成正比,我们这么深的感情,一杯酒不足以体现。
我们应该跳进酒缸里,因为我们多年交情,清深似海。
其实,感情浅,哪怕喝大碗;感情深,哪怕舔一舔。
”五、为了不伤感情,我喝;为了不伤身体,我喝一点他劝你:“喝!感情铁,喝出血!宁伤身体,不伤感情;宁把肠胃喝个洞,也不让感情裂个缝!”这是不理性的表现,你可以这样回答:“我们要理性消费,理性喝酒。
铸牢中华民族共同体意识·彰显中华语言魅力 争做新时代好少年演讲稿
铸牢中华民族共同体意识·彰显中华语言魅力争做新时代好
少年演讲稿
尊敬的各位老师,亲爱的同学们:
大家好!
今天我站在鲜艳的国旗下,倍感欣喜。
“少年强则国强”、“为中华之崛起而读书”……祖国的未来是灿烂辉煌的,作为她的儿女,我们更应该从小牢固树立起成为祖国有用之才的远大抱负,从现在做起,从点滴做起,只争朝夕,不能浪费时间,虚度光阴。
祖国的美好都掌握在我们的手里,我们就要去建设创造好。
繁荣富强这个字眼儿已离我们疏远、一心为国,一生为国,不断求索,不断创新,祖国的版图越来越大了。
社会日新月异,新人新事新科技层出不穷,当然,人们的心也由此而紧紧联结在一起。
我们要把爱国之情转为学习的动力,只有追求上进,好好学习,领略文化知识,将来才有可能为祖国添上一份力量。
勤奋吧,上进吧,播撒汗水和泪水,收获喜悦与欢乐。
要相信:我们将带领祖国发展,祖国的美好前景都是指日可待的。
然而,成为祖国的栋梁之材,勤奋学习是必不可少的。
在学习的过程中,我们要用好的态度及优良品德对待他人,并且给予他鼓励与帮助,这样,大家才能团结友爱起来,共铸牢中华民族共同体意识·彰显中华语言魅力,争做新时代好少年。
是啊,我们要把活泼开朗的一面展现给他人,让别人也被你的真诚,阳光所感动,那就要有一个健康、强壮的体魄,用自己的力量真正为祖国添砖加瓦,让祖国渐渐强大起来,从睡眠中苏醒,一点,一点,长高,长大,使人民的生活有了极大的保障!
同学们,让我们大家携起手来,争做四好少年,共同去完成,去开拓尚未完整的祖国,相信她的明天,她的未来,一定会更好美好灿烂!
谢谢大家!。
得“意”必先得“言”——关注语言文字彰显语言魅力
例如, 《 槐乡五月》 : “ 槐乡的小姑娘变得更俊俏 了, 她们
的 衣 襟 上别 着 槐 花 , 发 辫 上 戴 着槐 花 , 她们 飘 到 哪 里 , 哪里 就 会 有一 阵清 香 。” 文中的“ 飘” 字, 教师 就应 该 带着 学 生好 好咀嚼、 品味, 引导 学生 晤出 : 小姑 娘和 老 年人 走路 对 比 , 轻 盈 的 身 姿 才能 飘 动 ;“ 飘” 字 与 文 章 意境 相 融 , 是 那 么 完美 和谐 ; “ 飘” 字和 生 活关 连 , 有 情 有义 , 是 美好 的风 景 和快 乐
一
、
沉入“ 语 言” —— 感 受 “ 一 花 一世 界 , 一 完 全把 准 语言 训练 这条 脉 , 让学 生 在有 滋 有睐 , 有 声有 色 的训 练 中 , 感受 母语 文 化的 精髓 。
生 : 我读 懂 了 白骨精 非 常狡 猾 。 生: : 我知 道 了白骨精 不 断 变化 , 以此 来迷 惑人心 。 师: 那 么“ 诡计 多端 ” 中什 么叫“ 计” 生: “ 计” 就是 “ 计谋 ”
唤, 在应和 。你仿 佛听 到 了什 么?”
首先 , “ 思” 眼前 : 《 国榷 》 现 在在 何处 啊 ? 家 徒 四壁 , 我 该
怎 么办 ?如果 重 写 , 我还 来 得及 吗 ?
其次 , “ 思 ”过 去 : 2 0多年 的 心血 啊 ,一 幕 幕浮 现 在 眼 前 !严寒 醋署 , 生病 不 适 , 苦 心修 改 , 一 切的 一 切 , 真 是字 字
的心 境 的体 现 。一个 “ 飘” 字 写 出 了飘 散 的花 香 , 飘 逸 的 身
生: 诡 计就 是指 “ 狡 诈 的计 谋” 。
彰显课堂评价语言的魅力
口 曾纪 明 谢丽 君
好 的教 学 评 价 ,能 激 发 兴 趣 ,启 迪 心 智 ,拓 展 思 维 ,调 动 情
感 ;能 激 活 课 堂 教 学 气 氛 ,优 化 教 学 过 程 , 提 高 教 学 效 率 。 而 精
当 的课 堂 评 价 语 言 是 课 堂 教 学 顺 利 进 行 的 催 化 剂 、 润 滑 油 :是
我体 验 ,值 得 珍 惜 。 这 时教 师便 不 失 时机 地 评 价 道 :“ 你 描 写 得
真精彩 ,让 我们 都感受 了 小金 鱼 的活 泼可 爱 。 真想 见 见 这 条顽
皮 的 小 金 鱼 ! ” 几 句 பைடு நூலகம் 短 的 课 堂 评 价 语 言 让 , 学 生 感 受 了 情 感
上 的共 鸣 , 坚 定 了 与 小 动 物 交 朋 友 的信 心 , 激 发 了 热 爱 大 自
二 、 诙谐 、 幽 默 的评 价 语
诙 谐 、 幽默 的评价 语 言 是调 节 师 生 情绪 、 打破 课 堂沉 闷 局
面所 不 可 缺少 的有效方 法 。 富于 幽默感 的语 言更 容易使教 师
实现 对课 堂教学 的有效控 制 ,更 容易缓和 师生 问 的紧张气 氛 ,
促 使 学 生 以 一 种 积 极 、 乐 观 的 态 度 来 处 理 矛 盾 ,在 轻 松 愉 快 中
一 来 , 课 堂 气 氛 马 上 就 活 跃 了 , 学 生 的 注 意 力 自然 也 就 集 中
了 。 教 师 既 达 到 了 批 评 的 目 的 ,学 生 又 不 会 反 感 ,可 谓 两 全 其
美。 风 趣 幽默 的语 言 必 将使 学 生 受 到潜 移 默化 的教 育 ,拉 近 教
师 与学 生 间 的距 离 。
彰显语言魅力,优化写作技巧
提 高。 本 文中, 作 者举 例 分析 了 中学 生在 作 文 中经 常 出现 的语 言错 误 , 在 此基 础 之 上提 出了提 高 学 生写作 技 巧 的 方 法 。
关键 词 中学作 文 中 图分 类 号 : G 4 2 4 文 献标 识 码 : A
修辞方法是一种语言艺术 。在 中学生作文 学习过程 中, 巧用修辞是中学生写好作文 的必备技能。通过修辞,文章语
分析: 此句成分不全 , 缺少主语。 1 . 1 . 3前后矛盾 , 句 子意思有歧义
言不仅能够 变得更J J u 优美生动, 同时, 巧妙的修辞还能够 引起 想 ,使读者回味无穷。我们举个例子来说明修辞的妙用 。鲁
这样 描写 : “ 记得民主革命 以后 , 我在故乡 , 不知怎地县知事常
例: 此时夜深人静 , 办公楼 里的灯都灭 了, 只有班主任办 读者 的共鸣,让读者通过 品读作者 的文字而 引发一系列 的联
公室的那盏灯仍然亮着 。
灯还亮着呢?
分析: 语句前后矛盾 , 既然灯都熄灭了, 班主任办公室 的 迅先生在 《 南腔北调集 ・ 谈金圣 叹》 中描写知县调换 时, 曾经 常掉换了。每一掉换, 农 民们便愁苦着相 告道 : “ 怎么好呢? 这 里用 一 个 幽 默 的 “ 空肚 鸭” 来 形 语 句 哕 嗦 重复 是 学 生 作 文 中 经 常 见 到 的现 象 , 往 往 是 好 又 换 了一只 空 肚 鸭 来 了 !”
K e y wo r d s mi d d l e s c h o o l wr i t i n g ; wr i t i n g s k i l l s ; l a n g u a g e e r r o r s ; me t h o d s
彰显语言魅力 打造高效课堂
思考 , 诱发学 生有效进行 自主探 究 , 使 课 现 的 Y 说: “ 聪明的孩子 ,你怎么会想到 2
、
教学 语言 要扣住学 生心弦 。 促动
学 生 积 极 参 与 苏 霍 姆 林 斯 基 曾说 过 : “ 如 果 教 师 不
想 方设法使学 生进入 情绪高 昂和智 力振 奋 的内心状态 , 就急于传授知识 , 那么, 这 种 知识 只能使人产生冷漠 的态 度 , 而不动 感情 的脑 力劳动就会带来疲倦 , 没有欢欣 鼓舞 的心情 , 学习就会成为负担。 ” 表达同
学生自主探究 美 国心理 学 家布 鲁纳说 : “ 探 索是数
杂着一个怯怯的声音 : “ 2。” 我肯定地说 : “ 同学们反应很 快 ,~颗棋子确 实能想 到
转轨迹。小学低年级学生容易被新颖、 奇 特、 突发 的无关刺激所吸 引, 容易分心 , 教
师 的 教 学语 言 就 显 得 尤 为 重 要 。 如何 彰显
掌表示对她 的祝贺 , Y 得意地坐下。接 着, 我故作严肃地 对喊 “ l 0 ”的同学发 问: “ Y 想到的 2大家都不认 同, 你 想到的 1 0比
2还更大 , 你 有让 大 家认 同的理 由吗?” 会
动机 , 教学语言 的平淡 或生动 , 对 学 生
情绪 的调 动起 着绝然不 同的作 用 ,若前 者, 则能扣住 学生的心 过 身来证实。
考, 诱 发 学 生 自主 探 究 。教 学 语 言 要 张 扬 要 催 生 内在 动 力 , 实 现学 生享 受 数 学 。
群体个性 , 刺激学生求异创新。教学语言 奇 、 好动、 好玩 的心弦 , 学生主动参 与的欲 关键词 : 语言 高效 数学
△Q 旦Ⅱ △Q
谈在语文教学中彰显教师的语言魅力
谈在语文教学中彰显教师的语言魅力语文教学中,教师的语言魅力是至关重要的。
教师作为教学的主导者和引导者,其语言的魅力不仅能够吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣,还能够促进学生的语言表达能力和文学素养的提升。
如何在语文教学中彰显教师的语言魅力是每一位语文教师应该认真思考和努力实践的课题。
在语文教学中,教师要注重语言文字的表达和运用。
语文学科教学的核心就是语言文字的学习和运用,教师要通过自己丰富的语言文字知识和娴熟的表达能力,向学生展示出语言的魅力。
教师要注重自身语言文字素养的提升,不断充实自己的词汇量,提高自己的语言表达能力,这样才能在课堂上用准确、丰富、生动的语言给学生传递知识,激发学生的学习兴趣。
教师在备课时要认真琢磨每一个知识点的表达方式,注重选取精准的词语和生动的语言,使得课堂上的语言传递更加生动优美,有力地吸引学生的注意力,激发学生的学习热情。
在语文教学中,教师要注重情感的表达和沟通。
语文教学是一个涉及情感、思想和文学的学科,教师的语言魅力不仅仅是指语言文字的表达能力,更包括情感的表达和沟通。
教师要给学生以亲切、温暖、鼓励和尊重的语言,使学生在语文课堂上感受到来自老师的关怀和鼓励,激发起学生学习的积极性。
要通过语言和情感的表达,引导学生思考人生、感悟情感,体会文学的魅力,使得学生不仅仅学习语文知识,更从语文课堂上获取情感的滋养和人生的感悟。
在语文教学中,教师要注重语言的美感和生活的情趣。
语文是一门以人文关怀为核心的学科,教师在语文教学中不仅仅是传授知识,更要引导学生欣赏语言文字的美感和生活的情趣。
教师可以运用鲜活的语言,生动有趣的故事,优美的诗歌,感人的散文,向学生展示语言的魅力和生活的情趣,使得学生在语文课堂上能够有所感悟,有所陶醉,甚至有所感动。
教师还可以借助音乐、美术等其他艺术形式,培养学生的审美情趣,促进学生心灵的陶冶和情感的升华,使得学生成为有情趣和有文学情怀的人。
在语文教学中,教师要注重语言的引导和激励。
第八单元《丰富词语积累彰显语言魅力》课件高中语文必修上册
[明确]这些加点字都跟现在常见词义不同。刊:削除,古代把字写 在竹简上,有错误就削去。汤:热水。休:喜悦。兵:兵器。
罗 布 月 花 时不我待 [明确]这些加点词体现出文言句式、语法的特点。如星、棋,都是 名词作状语,闭、羞是使动用法,“时不我待”是宾语前置句式。
还有的学生会从成语简洁而内涵丰富的结构特点进行梳理。也可 以分组组织学生把成语和英语进行互译,进行比较,领略成语的 独特结构和表达魅力。 [学生活动示例]成语:山花烂漫 英语: Mountain flowers are growing everywhere [明确]在这样的翻译中,汉语固有的一些韵味就荡然无存了。表现 出成语在长期的语言实践中逐步形成这种非常精练简洁的结构, 其实非常有表现力。 活动4:在积累梳理成语的基础上,让学生以《成语中的 文化》 为题写一篇语言札记。还可以让学生把成语的梳理和古今词义变 化的梳理活动结合起来。探究成语在演变发展过程中词义发生变 化的社会现象,以语言札记的方式呈现,方式尽可灵活多样。
学生也会有其他方面的关于词语积累的个人经验,可以通过
讨论交流,主动展示自己积累词语的经验,只要有独特的创意, 并且言之成理,都值得鼓励和表扬。
比如,有的学生会在辨析字词正误的过程中,掌握一些同音词、 形近词等词语的差别,在梳理这些词形的过程中达到积累词语 的目的。 [学生活动示例] 音近致误:反应(映)意见、礼上(尚)往来、手(首)屈一指、再接再 励(厉)、纷至踏(沓)来、一愁(筹)莫展等。 义近致误:略(掠)夺、弱不经(禁)风、遗(贻)笑大方、串(穿)插、 哀(唉)声叹气等。 偏旁同化致误:按(安)排、编缉(辑)、脉膊(搏)、沤(呕)心沥血、 满脸绉(皱)纹等。
高中阶段,除了在阅读、写作中积累词语,还应该了解一些语言知 识。对词语进行有意识的能理,能极大地提高词语积累的效率,形 成某种词语“系统”。
谈在语文教学中彰显教师的语言魅力
谈在语文教学中彰显教师的语言魅力语文教学是教师与学生最为直接、密切的接触,也是培养学生语言能力和人文素养的重要途径。
在语文教学中,教师的语言魅力是至关重要的。
教师的语言魅力不仅能够吸引学生的注意力,还能够使学生养成正确的语言表达习惯,提高他们的语言敏感度和文化素养。
下面,本人基于自己的教学实践和感悟,谈一谈在语文教学中如何彰显教师的语言魅力。
第一,语言要简洁、准确。
教师在授课过程中,应当尽量避免使用繁琐冗长的语言,而是要尽可能地用短小精悍、易于理解的语言表达思想和知识。
同时,在讲解概念和原则等内容时,应准确无误地表达,避免产生歧义或者引起误解。
这不仅能够提高教学效果,也能够增强学生对教师的信任和尊重,更能够展现教师的语言魅力。
第二,语言要生动、形象。
语言的形象性和生动性是吸引学生的关键。
教师在授课中,不仅应该注重论点与事例之间的联系,更应该通过具体的实例,生动地展示课文知识的内涵。
运用形象的比喻、富于表情的语言描述和流畅的语音语调,可以大大提高语文教学的生动性,并增强对学生的感染力。
形象的语言能够让学生在较短时间内对语文知识形成清晰的认识,不但有助于提高学生的记忆力和理解能力,更能够让学生对教师产生好感,从而加强学生对课程的学习热情。
第三,语言要有亲和力。
沟通离不开亲和心。
教师的话语中应当平易近人、温暖亲切、耐心细致,体现出对学生的关注与关心。
教师在授课过程中要不断与学生建立有效的沟通和互动,了解学生的问题和困惑,协助学生解决问题,并给予鼓励与支持。
在语言上,教师也应注意措辞、语气的抑扬,调整教学节奏,使学生能够愉快地参与到课堂中,更好地吸收所学知识,领略语文魅力。
总之,在语文教学中,教师的语言魅力可以通过简洁、准确、生动、形象、亲和、启发等多种方式和手段展现出来。
教师在语言表达上做到大于言、小于心,注重用言行传情,深情挥洒,将自己的语言魅力传递给学生,更好的促进学生的全面发展和提高他们的语文魅力,使学生在语文学习中越来越有兴趣,从而激发出学生对语文发展的潜能,激活学生创新创造的原动力。
谈在语文教学中彰显教师的语言魅力
谈在语文教学中彰显教师的语言魅力
语文教学中,教师的语言魅力是至关重要的,它可以影响学生对语文学科的兴趣和学习态度。
教师的语言魅力包括教师的语言表达能力、语言气质、语言智慧和语言情感,下面我将详细谈谈教师如何在语文教学中彰显自己的语言魅力。
教师的语言表达能力是彰显语言魅力的核心要素。
教师应该有丰富的词汇量和准确的语法运用能力,能够运用恰当的词语和句式进行精确的表达。
在课堂上,教师可以通过生动地讲解故事、解读文学作品,让学生感受到语言的美丽和力量。
教师在与学生交流中应注重锤炼自己的口语表达能力,流利的口头表达能让学生更好理解教师的思想和观点。
教师的语言气质也是彰显语言魅力的重要因素。
教师应该具备娴雅的仪态和优雅的举止,与学生的交流中应保持严谨、礼貌和亲和力。
教师应该注重自己的形象修养和外在形象的塑造,这样可以给学生以良好的示范,激发学生对语文学习的兴趣和热情。
教师的语言智慧也是彰显语言魅力的重要方面。
教师应善于引导学生思考和提问,用智慧的语言启发学生的思维,培养学生的创造力和批判思维能力。
教师还应具备广博的知识和深厚的学术造诣,能够在课堂上给学生提供准确和全面的学科知识。
教师的语言情感也是彰显语言魅力不可或缺的一部分。
教师应该用心关注每个学生,用温暖而真诚的语言与学生交流,给学生以安全感和归属感。
教师还应该用情感化的语言激发学生的学习兴趣,让学生在语文学习中感受到快乐和成就感。
初三学生演讲稿:突显外语特色,尽显语言魅力
初三学生演讲稿:突显外语特色,尽显语言魅力初三学生演讲稿:突显外语特色,尽显语言魅力敬爱的老师,亲爱的同学们:大家早上好!今天我们演讲的题目是:突显外语特色,尽显语言魅力。
我们外国语学校的突出特色就是外语学习,因为学好并掌握外语对于我们来讲至关重要。
诺贝尔文学奖得主莫言先生坦言:“因为语言不通,在国内外许多作家聚会时不能直接交流,是很多本来可以成为朋友的人没有成为朋友,也造成了一些永远的遗憾。
”,这更印证了学好外语的重要性。
人文天下,行者无疆。
是我们济外学子心中的目标,我们要面向当今:面向世界,面向未来。
世界上有40多个国家和地区讲英语,世界上有30多个国家和地区说法语,世界上还有20多个国家和地区用西班牙语。
如果不学好外语,我们怎么面向世界,怎么面向未来,又怎么面相现代化呢?值得欣慰的是,学校为我们提供了良好的学习环境,从原版教材到小班授课,我们学习着原汁原味的地道外语从外语剧社到到外语艺术节,我们享受着丰富多彩的外语实践活动。
学习外语的意义并不局限于考试,更是立足于交流,最重要的是有利于自己的成长与前途。
近期将要举行的外语艺术节更是为大家提供了展示自己,表现自己,考验自己的新舞台。
学习的精髓就是能将所学知识运用到实践当中去。
江泽民同志曾强调:“青年兴则国家兴,青年强则国家强。
”,想要青年兴想要国家强,就要增见识,练品质、长本领。
立实际、讲科学、求方法,把习得的知识充分运用到实践当中去,这一点在外语学科上尤为突出。
只埋头死学不行,光纸上谈兵不行,要把理论和实践结合起来才行。
从小就立下为中华之崛起而读书这般雄心壮志的周恩来总理精通5国外语,在日内瓦会议和万隆会议上,周总理运用这些优势机智地处理了矛盾与分歧,在于赫鲁晓夫和约翰逊的斗智斗勇中周总理运用这些优势妥善的化解了危机:周总理通过对外语的实践和运用为新中国创造了良好的外部环境。
这更突显了实践与运用的重要性。
而即将到来的外语艺术节则为同学们提供了新阵地。
让课堂彰显“语言”的魅力
微笑 也 许可 遇 而不 可求 .但 难 点 化解 后 学 生 的精
不 求 知 是 学 生 进 入 课 堂 的 最 低 层 次 的 心 理 诉 神应 该是 愉悦 的 。平等 的对 话 , 是 面对错 误 的反
求 。 般 的老师 大 都能 满足 学生 的这 一 基 本要 求 。 馈 无 所作 为 .所 谓尊 重 学生 主体是 要 恰 当地 引 导 一
但仅 仅满 足 学生 求知 的 欲望 是不 够 的 。《 国论 》 学 生健 康 发展 . 样 “ 席 ” 六 这 首 的地位 方能 凸显 。
中 有 这 样 一 个 句 子 : 后 秦击 赵 者 再 ,李 牧 连 却 “
ห้องสมุดไป่ตู้
“ 贺你 答 得非 常 好 . 祝 由于 它 里面 有 一些 变 化
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让课堂彰显 “ 语言" 的魅 力
■ 江苏 省南 通 中学 徐晓 岚
扩 学 看 过 中 央 电 视 台 青 年 歌 手 电 视 大 奖 赛 的 人 十 中 激 活 了 思 维 、 大 了 视 界 , 生 在 自主 学 习 中 赢
有 八九 对 赵易 山评 委 留有 深刻 的 印象 普 通 观 众 得 了精 神愉 悦 .心 理诉 求便 在 最 大程 度 上得 到 满 看 到 的是 温文 尔雅 的形 象 .业 内人 士 听 到 的是 专 足 。 时 的 课 堂 教 学 语 言 是 富 有 魅 力 的 。 这 业严 谨 的评 点 .参赛 选手 感 受 的是 亲切 温 暖 的激 精 神愉 悦 是 学生 心 理诉 求 的最 高要求 .在上
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学 会 咳 嗽 。’ 生 大 笑 说 老 师 错 了 , 嗽 不 需 要 学 。 学 咳
在朗读中彰显语言文字的魅力-2019年精选文档
在朗读中彰显语言文字的魅力朗读是语文教学不可缺少的环节,通过朗读,带领学生走进语文美妙的语言文字世界,感受语言文字背后人物丰富的情感、鲜明的个性。
朗读,彰显了语言文字的无限魅力。
一、反复细读,理解深层含义好文章需要多读,反复咀嚼才有嚼头。
因此,文章精彩的地方就应该停下来细细地读、慢慢地品,这样才能品出它的味道来,真正深入到语言文字的背后,理解其中的深层含义。
例如窦桂梅老师执教的《林冲棒打洪教头》一课中,窦老师对林冲的“不敢,不敢”这句话做了些文章,她创设了一个又一个情境,让学生反复读林冲的这句“不敢,不敢”。
然而就是这么简单的一句话、四个字,窦老师竟然让学生反复读了14遍。
是怕学生不理解,还是怕学生读不懂?其实,窦老师的用意可大着呢。
她就是要让学生反复地读、细细地品味林冲的这句话,为的就是让学生读到文字的背后,进一步了解人物,从中读出人物的性格,读出自己的深入体会。
首先,从这句简单的“不敢,不敢”中,我们品出了林冲谦虚、知礼、忍让的性格,知礼、懂礼、守礼的一面;其次,细细地、反复地品读这句简单的“不敢,不敢”,从中我们又读出了林冲怕事、软弱无能的一面,然而这一性格特点正决定了他悲惨的命运。
由林冲的这句“不敢,不敢”,我们通过细细地朗读品味人物的性格,感受到人物的内心世界。
在反复细读中,让学生通过朗读品味人物性格,通过自己的感悟、理解去发现人物的不同性格特征。
教师的出发点始终在学生,不仅充分发挥了学生的主体性,而且还尊重了学生在朗读中独特的感受、体验和理解。
正如窦老师自己所说:朗读就是理解,朗读就是发现。
只有不断地朗读,才能读到文字的背后,理解语言文字的深层含义。
二、动情朗读,感受文本意境声情并茂的朗读不仅能激发学生的朗读兴趣和个人情感,而且还能培养学生的语感,以便提高学生的审美、语言表达等方面的能力。
古人有“言不尽意,立象显意”之说。
阅读的显意,就是通过想象,还原文本的生活情境,使文字表达的意象更加丰满,意境更加丰盈。
让语文课彰显语言魅力
的仿 学 , 学 生 写 起 来 就 简单 多 了 ,而 且 在 语 境 中进 行 言 语 实 践 ,
深化 了文 本理 解 与感 悟 ,达 到 了语 言运 用的 目的 。
摘要 培养学生热爱祖国语言文字的情感,指导学生
正确地理解和运 用祖 国语 言文字。 以 “ 品读语言 ,应
三 、利用想象意境 ,填补 文本 空白
J X ETA I 教学天地 I AO U I ND I
让语文课 显语言魅力 彰
■ 龚文华 江苏省启东市紫薇小学 N西 o o
语 言 文字 要 品 ,不 品 就 少 了 一 种 厚 度 ,失 去 了语 文 的味 道 和
魅 力 ,但 品 了 还 不 够 ,还 要去 消化 、吸 收 、运 用 。 叶 圣 陶先 生 说
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灾暖泰美
例 如 ,《 女娲 补 天 》 是 一 篇神 话 故 事 。 课 文 中女 娲 找 五 彩 石
言 文 字 的情 感 , 导 学生 正 确地 理 解 和 运 用 祖 国 语 言 文 字 。 同 时 , 指 ”
部 分 ,只 写 到 了女 娲 忙 了几 天 几 夜 ,而 没 有 写女 娲 是 怎 样 找 的 。 课标 中提 出 的阶 段 目标 要 求 是 阅读 时要 “ 受 作 品 中 生 动 的 形 象 ” 教 学 中我 们 可 以让 学 生 根 据 神 话 故 事 的 特 点 发挥 自己奇 特 的 想 感 “ 受语言的优美”“ 感 品味 作 品 中富 有 魅 力 的语 言 ”等 。而 这 一 切 象— — 想 象一 下 女 娲 找 纯 青 石 是 怎 样 的 艰 难 呢 ? 出示 句式 练 习 ,
以提高对语言的创作能力。 例 如 ,《 天 的 雨 》 秋 你
让语文课堂语言彰显魅力
、
教学 语 言 的示 范功 能是 指教 师提 供 可 以模 仿 的 、借 鉴 的 “ 纯 洁而又规范 ” 的 语 言 内容 和 表 述 方 式 . 表 情 达 意 而 言 简 意 丰, 使学生受到“ 润物细无声” 的熏 陶 感 化 。“ 纯 正而 又 规 范 ” 要 求语 文教 师在 课 堂 上 一 定 耍 做 到 发音 纯 正 、 吐字清晰 、 说 话 规 范、 表 意 严 密 。这 就 要 求 每 个 教 师 要 不 断 充 电 , 使 自己 的 信 息 量扩大 . 知识储备更丰富。 上 每 一 堂课 前 一 定 要 做 好 充分 的 准 备, 不 要 因为 一 时 想 当 然 而 错 误 解 读 某 个 词 语 , 以致 砸 了 自己 的 “ 场子” 。在 上 述 基 础 上 我 们 才 能 追 求 更 高 层 次 的 目标 , 比 如: 抑扬顿挫的节奏美 . 诙谐 幽默的机智美 。 声 情 并 茂 的情 感 美。 启 迪 心 灵 的 道 德美 … … 教师 还 应 培 养 深 厚 的文 化 底 蕴 .使 教 学 语 言呈 现 出感 性 与 理 性完 美 结 合 的质 感 。 语 文 课 堂 教 学 语 言从 某种 角度 上 看 。 是语 言 艺术 的展 现 。语 言好 比是 一 个 人 情 感 、 智慧 、 修 养 的外 衣 ,只有 语 言 文 化 素 质 较 高 的教 师才 能将 带 有 强 烈 个 性 意识 的 独 特教 学 语 言 融 汇 到 语 文 教 学 活动 中 。 流 畅 自信 地 运 用 课 堂 教 学语 言 . 依赖这独一无二的文化“ 基 因” . 提 升学 生 的 文 学 修养。 2 . 教 师 应 提 高 应 用课 堂 教 学 语 言 的 个 性 心 理 素 质 . 保 持 良好 的教 学情 绪 , 以情 激情 以情优 教 。 教师在教学 中 , 应反应 敏捷 、 思路清 晰 , 能及 时 掌 握 学 生 的 学 习兴 趣 和 注 意 力 . 这 是 良好 的教 学 心 理 素 质 的 表 现 。“ 由 于 语 文 教 学 的语 境 因 素 十 分 复 杂 . 不 同的教师 、 不 同的学生 、 不 同 的 教 学 内容 在 实 际教 学 过程 中相 互 联 系 、 相互依存 , 形 成 了一 个 动 态 变 化 的 发 展 过 程 ” ( 毛天鸿《 语 文 教 学 语 言 风 格 浅 说》 ) 。 学 生 对 语 文课 堂 的认 同和 评 价 贯 穿 这个 过程 的始 终 , 掌 控好 这个 动态 变 化 环 境 的要 素是 教师 既要 保 持 相 对 稳 定 的 心 理气质 , 又 能 自觉 完 善 自我 在 特 殊 语 境 下 的应 激 心 理 情 绪 , 只 有这样 , 传 达 出来 的 教 学语 言才 能满 足 学 生 的 心 理 期待 。良好 的 教 学情 绪 是 指 教 学 中 持续 较久 的积 极 心境 和 指 向 性 明 显 的 激情 。不 同 的课 堂 教 学 心理 情 绪 制 约 着不 同 的 教学 语 言 的 发
栖息诗化课堂 彰显语言魅力--《长相思》说课设计
小学教育2021年第6期栖息诗化课堂彰显语言魅力——《长相思》说课设计张春梅新疆维吾尔自治区阿克苏地区教育局在清代,有这样一位词人,“身在高门广厦”,却“常有山泽鱼鸟之思”,一句“人生若只如初见,何事秋风悲画扇”消融了多少岁月,揉碎了多少相思。
他就是被誉为“清朝第一学士”的纳兰性德。
《长相思》就是他的一首戍边名词。
《长相思》是部编版小学语文五年级上册第七单元《古诗词三首》中的一首。
纵观整单元教材,浓浓的乡愁悄然袭来,而这唯一一篇描写边塞军旅途中的思乡佳作《长相思》则更显独特。
全词上下两阕,整36字,上阕描写了军旅之苦,下阕则借风雪之声引发了情意绵绵的思乡愁。
一、《长相思》•教法与学法(一)朗读感悟法结合本首诗词语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟、边读边想象、配乐朗读等多种方式让学生在读中思考,在读中感悟,在读中想象,充分感受诗歌的语言美、意境美,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感。
(二)想象感悟法在本课时教学中,笔者力求挖掘教材空白处,开启学生想象的闸门,在研读中,通过情境的设置,让学生置身诗境,进入作者内心,与作者进行对话,基于文本,又超越文本,同时发展学生的想象思维和语言表达能力。
(三)情境教学法有景、有情、有境是诗歌教学的基础,让学生在情境中诗歌文意,享受审美情趣。
(四)评价激励法(一)披情入文——未成曲调先有情课堂伊始,以“思”为原点:“同学们,由“思”这个字你想到了什么?“于是,学生的思路一下被打开了,由字想到了词,由词想到了王维笔下的“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”,想到了王安石眼中的“春风又绿江南岸,明月何时照我还”,想到了张籍的“欲作家书意万重,行人临发又开时”,由此引入课题《长相思》。
伴着这袅袅的音乐,和着这一句句诗词,撩拨起的不仅是淡淡的乡愁,还有藏在学生心底的那一份诗意,乡情便油然而生了。
(二)初晓词意——轻拨云雾见潋滟“此闻夜曲中闻折柳,何故不起故园情?”在纳兰性德的眼中,这思念又是何种滋味呢?引入课题后,直抛问题,以统领全文,开始引领学生驰骋辞海,步步深入。
语言魅力风采大赛策划书3篇
语言魅力风采大赛策划书3篇篇一《语言魅力风采大赛策划书》一、活动主题“展现语言魅力,彰显个人风采”二、活动目的本活动旨在为广大学生提供一个展示语言才华的平台,提高学生的口语表达能力和沟通技巧,增强学生的自信心和综合素质。
三、活动时间及地点时间:[具体日期]地点:[详细地址]四、参与对象全校学生五、活动安排(一)报名阶段([报名时间])1. 在线报名:在学校官方网站或活动官方公众号上填写报名信息。
2. 线下报名:在学校内设置的报名点填写报名表格。
(二)预赛阶段([预赛时间])1. 自我介绍:选手进行简单的自我介绍,时间不超过 1 分钟。
2. 主题演讲:选手围绕给定的主题进行演讲,时间不超过 3 分钟。
3. 评委点评:评委对选手的表现进行点评,指出优点和不足之处。
4. 公布结果:公布进入决赛的选手名单。
(三)决赛阶段([决赛时间])1. 模拟主持:选手模拟主持一档综艺节目或新闻节目,时间不超过 5 分钟。
2. 即兴演讲:选手抽取题目,进行即兴演讲,时间不超过 3 分钟。
3. 评委提问:评委针对选手的表现进行提问,选手进行回答,时间不超过 2 分钟。
4. 颁奖仪式:颁发奖项并进行合影留念。
六、活动流程1. 开场致辞:主持人介绍活动背景、目的和流程。
2. 比赛环节:按照预赛和决赛的流程进行比赛。
3. 互动环节:设置观众互动环节,增加活动趣味性。
5. 闭幕仪式:主持人宣布活动结束。
七、评分标准1. 语言表达:语音准确、语调自然、语速适中、表达流畅。
2. 演讲内容:主题明确、内容充实、逻辑清晰、富有感染力。
3. 形象气质:仪表端庄、举止大方、自信从容。
4. 综合印象:评委根据选手的整体表现进行评分。
八、奖项设置1. 冠军:1 名,奖杯、证书及奖品。
2. 亚军:2 名,奖杯、证书及奖品。
3. 季军:3 名,奖杯、证书及奖品。
4. 优秀奖:若干名,证书及奖品。
九、活动预算1. 场地租赁费用:[X]元。
2. 音响设备租赁费用:[X]元。
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彰显语言魅力!处世人生04-21 20:01说金钱是罪恶,都在捞;说美女是祸水,都想要;说高处不胜寒,都在爬;说烟酒伤身体,都不戒;说天堂最美好,都不去!――——人的两面性对下级讲话:我强调几点;对同级讲话:我补充几点;对领导讲话:我体会几点;对小蜜讲话:今晚几点?――——讲话的艺术管不住的是儿子,看不住的是女儿。
——做父母的真难女人忙着整型,男人忙着型。
――——现代社会怪现象抽烟一闻知伪劣,喝酒一抿知高低,麻将一摸明花点,工作一问三不知。
——少数专‚一‛干部在办公室,你可以得罪忙人,因为他们没时间跟你计较;但你千万别得罪闲人,因为他们有时间跟你周旋。
——千万不可以得罪闲人简历不作假,典型一大傻。
——大学生坦言不敢问薪水,不能问薪水,最想问薪水。
――——许多求职大学生内心的共同感受有的家庭,几根面条就能撑起热腾腾的日子;有的家庭,一堆金币反而把日子折腾得七颠八倒。
――——有钱未必是福老鼠嘲笑猫的时候,身后一定有个鼠洞。
――——退路最重要先破坏,后保护;先污染,后治理;先耗竭,后节约;先砍林,后种树。
――——中国一些城市的发展弯路一简单就快乐,一世故就变老。
——年轻的秘诀男人之间最沉重的话题,就是说到自己的女人;男人之间最轻松的话题,就是说到别人的女人。
——老婆是别人的好父母像件老棉衣,友人像件雨披衣,爱人像件粗布衣,情人像件纸花衣。
——冷暖自知缺陷就是魅力。
——歌手伍佰这样对记者说。
他认为虽然自己的音调和国语都不标准,但这不是阻力,反而为自己增添了个人特色生活中最伟大的事情就是:你的挑战永远在前面。
——美国甲骨文公司总裁埃里森对人生的看法你嫌我不是李嘉诚,我还嫌你不是章子怡呢。
——夫妻间少开这种玩笑有时,我一文不名,但我从不贫穷。
缺钱是经济状态,贫穷则是一种心态。
——关键在于一个好的心态微笑、教养、握手、合作、改变。
——成功者的五大利器睡眠充足,想睡就睡;饮食有节制,肚子饿时才进食;每日都运动;永远不为昨日事烦恼,也不为明日事担忧。
——人类应该向动物学习金钱是个好仆人,但绝对是个坏主人。
——要摆正位置年龄是个宝;文凭不可少;关系最重要;能力做参考。
——找工作秘诀什么人的钱碰都不能碰,什么人的钱可以照单全收;收钱必办事,否则,会坏了‚规矩‛;办不成时要退钱,否则,会坏了‚名声‛。
——一些贪官的‚另类诚信‛20世纪80年代初,摆个地摊就能发财,很多人不敢;90年代初,买只股票就能赚钱,很多人不信;21世纪,开个网站就能赚钱,很多人不试。
——有人想发财都想疯了一头狮子领导下的一百只绵羊要比一只绵羊领导下的一百只狮子可怕的多。
——什么样的领导决定什么样的下属人赢狗:比狗还狠;狗赢人:连狗都不如;打平了:跟狗一样。
——人咬狗的三大结局山上有座庙,庙里有个老和尚,老和尚挡住道,一边晒太阳,一边卖门票。
——旅游景点写实充满自信的缺陷,远比缺乏自信的美更富有魅力。
——索非亚.罗兰保持青春的秘诀身高一般在1.68米以上,看的书少一些,用的化妆品多一些,说话的声音柔一些,穿的裙子短一些。
——评靓女递交的‚特别人才说明书‛让人失去理智的,是外界的诱惑;最终耗尽一个人精力的,往往是自己的欲望。
——内外有别人生有许多时刻,表面上输了,其实是真正的赢家。
——大彻大悟之语工作是一份恩情。
——在跳槽频频的年代,对工作同样需要一种感激之情婚姻是件瓷器,做起来困难,打碎容易,收拾好满地碎片,却是一件不易的事。
——婚姻需要小心轻放下辈子我还找你,因为除了我,你是最傻的。
——经典情话‚你有多爱我?‛‚一角钱之多‛。
‚只有这么一点么?‛‚一角钱不就是‘十分’吗?‛——网络时代的情话幸福之家,就是吵架声比邻居低一些的家庭。
——完美的缺憾我不懂外文,但我爱看外文杂志。
——读图时代的另类阅读恋爱就是无数个饭局,结婚就是一个饭局。
——广州一少妇男人要是突然有了钱,最想立即告诉一直拒绝自己追求的女人,这也算是一种报复吧。
——男人心中的魔王冠上的苍蝇,并不比厕所里的苍蝇更可贵。
——网友妙语老板赚票子,农民死儿子,地方出乱子,政府当孝子,干部掉帽子。
——流传于煤矿安全监督部门的顺口溜找不到指路牌,我只能在城里圈,这里的交警还骂人,就像骂儿子一样。
——外地人抱怨重庆‚懒‛设标志牌拳头能把野猪打死,却塞不住人的嘴巴。
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——不漂亮,也可以很可爱清除腐败,不仅仅是挑出一个烂苹果,更应该检查放苹果的筐子。
――——制度更可靠喜欢钱,能赚钱,爱攒钱。
――——韩国人这样评价中国人就像美国肥胖症患者采用各种速效减肥疗法一样,治标不治本,过一阵子还会反弹。
――——有人认为中国人学外语的方法不对中国的小勺多,别看小,锅再大,也经不起捞。
――——蚁穴溃堤有关系就是有关系;没关系,有了关系也没关系。
――——现代‚关系学‛要想害谁,就劝谁把孩子送到美国读小学,读中学。
――——‚小留学生‛出国不易吸烟伤肺,喝酒伤胃,桑拿太贵,到歌厅高消费,打麻将赌博打扰社会,买点彩票经济又实惠。
――——福彩促销语如果你昨天的成绩了不起,说明你今天做得还不够好。
――——从零开始与老婆吵架,男人大多发出感叹,竟有如此厉害的女人。
――——女人才是后发制人的高手愈尊重孩子,孩子就愈不尊重父母。
家庭愈民主,孩子就愈独裁。
父母不使用权威,孩子就愈难控制。
――——恩威并济,方为教子之道爸爸骂我,我就用英语还嘴,他听不懂。
我挺过瘾,就学上了,越学越有劲。
――——阿里巴巴CEO马云回忆当年学英语的动力一生中,我的五个折点是:信奉耶稣基督,娶了我老婆,养孩子,竞选州长,听我妈的话。
――——美国总统布什总结成功经验把希望寄托在别人身上,你会感到无助;把希望寄托在自己身上,不会心乱如麻。
――——带妹妹求学的贫困大学生洪战辉,诠释自己生活的动力专家专家,专蒙大家。
――——社会上越来越泛滥的专家得到的解释时间是链子,清廉是珠子,用链子串上珠子,挂在胸前就可以开心一辈子;幸福是石子,腐败是沙子,用筛子筛掉沙子,留下石子就能走运一辈子。
――——深圳评出的‚百条最佳廉政短信‛之一医院那个地方,一人生病,全家人剥皮,哪是老百姓去的地方!――——患者的感慨心理变,态度亦变;态度变,行为亦变;行为变,习惯亦变;习惯变,人格亦变;人格变,命运亦变。
――——心理改变命运巩固好一个,发展二三个,目标四五个。
――——在校学生关于爱情最‚伟大‛的梦想我觉得竞争对手就像磨刀石,他们把我磨得非常锋利,然后,我手起刀落,把竞争对手砍掉了。
――——竞争是一把双刃刀每块木头都可以是一尊佛,只要能去掉多余的部分;每个人都可以是完美的,只要肯去掉缺点和瑕疵。
――——台湾漫画家蔡志忠大人物是伟人创造的,小幸福是由自己完成的。
——作家鲍尔吉〃原野的幸福观自己、你最爱的人、最爱你的人、共度一生的人。
——索尔〃安东尼认为人生就是一个寻爱的过程,每个人的一生都要找到四个人爱情需要勇气,友情需要义气,亲情需要和气;干活需要力气,事业需要运气,生活需要好脾气。
——一种积极的人生态度眼睛是爱情的器官,其主要职能是顾盼和失眠。
——周国平关于眼睛与爱情的‚哲理‛讲东北话的是农民,讲上海话的是知识分子,讲广州话的是大款。
——网友评小品人物出场规则采访就像剥洋葱,逐渐达到核心;洋葱还有一种品质,它是有味道的,这种味道对观众会产生刺激作用。
——中央电视台《面对面》节目主持人王志这样形容自己的工作人到世上来一回,权当是赴了一次宴,吃饱了,喝足了,舒舒服服地回家去。
这是很自然的,有什么不好呢?――——国学大师文怀沙先生谈‚死‛人们为了遮羞而发明了衣服,又因为时尚而脱掉衣服。
――——文明与衣服的关系人若有100岁的境界,80岁的胸怀,60岁的智慧,40岁的意志,20岁的激情,加上两三岁的童心,该有多好啊。
――——理想人生男女间的事,一旦开了头,谁都不会知道如何结局。
――——万事难料你是名花有主,但我给花松松土,总可以吧?――——某男生追求一个已经有男友的女生做普通人,干正经事,可以爱小零钱,但必有大胸怀。
――——贾平凹美人会老,爱情会冷,婚姻会旧。
——人生三大悲剧做弱者,多不得好活;做强者,都不得好死;做名人,无法过自己的生活;做平民,无法过别人的生活;做男人寿命短;做女人青春短。
——人生的种种难结婚以后最大的心愿就是像结婚前一样过日子。
——平实中的浪漫爱情和金钱一样,有时你越想它,它越不在你身边。
——有心栽花,无心插柳天把垃圾扔到墙角,然后从电视上收回来,这就是现代人的生活方式。
——一个白领的反省男人活着全靠健忘,女人活着全靠牢记。
——一字之差道出生活玄机不怕死的来摸我。
——某高压电线旁的一则标语不要以为你吃了多少苦,世界冠军就是你的。
——伏明霞的教练于芬如是说一张文凭,二国语言,三房一厅,四季名牌,五官端正,六六(落落)大方,七千月薪,八面玲珑,九(酒)烟不沾,十分老实。
——上海女孩择偶语录男人最痛苦的三件事:被情人撞见陪老婆买菜,被老婆撞见同情人逛街,被老婆和情人同时堵在巷子里。
——某婚外恋者在铁杆朋友前面的唏嘘恋爱就象弹钢琴,开始尚有规律可循,接下来便完全发自真心。
——一位自称经历多次相亲,最后成功找到意中人的过来人的妙喻一种人,官职不大,特能办事;一种人,挣钱不多,特能花钱;一种人,面不太熟,特能套近乎。
——最好别和这种人来往若要一天不得安,请客;若要一年不得安,盖房;若要一生不得安,娶姨太太。
——梁实秋近愚者蠢,近智者慧,近贫者穷,近富者贵。
——‚近朱者赤,近墨者黑‛后面没有讲完的话人们不谈信仰,不谈个人对社会的看法,不谈性,不谈法律。
因此,食品和药品占据了中国人日常生活的大部分。
——外国人眼中的中国人对一些人来说,商场就是战场,情场是钱场,命运是赌场,人生是游乐场。
——并非胡说八道如今,人们争先恐后地想成为‚人物‛,这时,人性少了,‚物性‛多了。
——‚人物‛之一解有些是鱼和鱼的相遇,有些是鱼和钩的相遇,有些则是钩和钩的相遇。
——缘分如同钓鱼有希望,有事做,能爱人。
——这就是幸福爱情是一个魔鬼,它教男人学会撒谎,教女人学会撒娇。
——两性语录很多大事往往败在小人物手里,因为做大事情的人总是容易忽视小人物。
——细节决定成败只有象杨绛那样‚宁肯挨打,决不打人;宁肯挨骂,决不骂人‛,才跟优秀沾边。
——国学大师张中行评说人的优劣让人失去理智的,是外界的诱惑;最终耗尽一个人心力的,往往是自己的欲望.——内外有别我不分担问题,我只解决问题。
——李敖这样说年轻是一种品质,而不是一种数量,一旦有了这种品质,就永远不会失去。
——美国建筑大师莱特先生这样说年轻生活的悲剧性不在于一个人输了,而在于他差一点赢了。