三年级数学上册-认识整千数-3-苏教版PPT课件
苏教版三年级上册认识整千数
教学过程：一、复习铺垫：(1)数数：一个一个地数，10个一是( )；一十一十地数，10个十是（）；一百一百地数，10个一百是（）。
(2)填数：20里面有（）个一，有（）个十。
1000里面有（）个一，有（）个百二、情景引入，探究新知：1、认识几千和一万(1)谈话：同学们见过体育馆吗？今天，老师将带你们去参观体育馆。
(2)出示教学挂图，引导学生仔细看图。
谈话：你知道这个体育馆大约能坐多少人吗？这座体育馆大约能坐一万人。
想知道一万有多大，一万怎么写吗？（板书：一万）(3)谈话：在这以前，我们已经知道一百一百地数10个一百是一千，那如果一千一千地数，10个一千又表示多少呢？请大胆地说出你的猜想。
(指名2~3人回答，答案不求唯一) 2、一千一千的数，体验几千和一万的实际含义。
(1）出示挂图，指导看图：你知道一个大正方体有几个小正方体吗？一个正方体表示一千。
这里一共是多少个小正方体？(2)数一数：一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、再数一千是多少？(板书：一万写作：10000)。
(3)提问：几个一千是一万？一万里面有几个一千？(板书：10个一千是一万，一万里面有10个一千)3、计数器拨整千数，理解数的组成，会读写。
(1）提问：计数器上千位上拨“1”，表示多少？1000是几个千？写作多少？怎么读？(2)提问：4000在哪个位上拨几？表示几个千？写作多少？怎么读？(3)提问：一万怎样拨珠？一万里有几个一千？写作多少？怎么读？学生独立完成，然后说说各数是由几个一千组成的？哪个数最接近10000？4、教学数位顺序表。
(1)提问：到现在为止，我们一共认识了几个数位？你能按从低位到高位的顺序说出这些数位来吗？你能把17页的数位顺序表填写出来吗？(2)填完后在小组里交流，全班校对。
全班交流后齐读数位顺序表。
(从右边起第一位是个位，第二位是十位……) (3)记忆数位顺序表提问：从右边起第几位是万位？第四位是什么位？千位的左边一位是什么位？右边一位是什么位？百位在第几位？第五位是什么位？小结：从右边起，第五位是万位。
(苏教版)三年级数学上册教案 认识整千数 4.
认识整千数教学目标1. 知识目标：初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2. 能力目标：能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。
3. 情感目标：使学生经历数数的过程，体验数的发展。
预习自学看书自学P16——18页的例1、例2，尝试用铅笔完成例题和想想做做。
教学重难点学生对整千数和一万的实际含义的理解。
教学内容教科书第16-18页的例1、例2和想想做做。
教学过程一、复习旧知，导入新课。
1. 说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的，并读一读。
342 501 209 900 327 478 7012. 说一说已经知道的数位顺序。
3. 导入新课，板书课题：认识整千数二、师生合作，获得新知。
1. 感受整千数和一万的含义。
（1）多媒体出示例1，让学生说一说、猜一猜这座体育馆大约能坐多少人？（2）教师揭示这座体育馆大约能坐一万人，让学生初步感知一万的意义。
（3）多媒体出示正方体图。
谈话：你知道了一个大正方体有几个小正方体吗？一个正方体表示一千。
2个大正方体呢？（二千）（4）让学生依次数下去，一千、二千、三千……九千，当出现10个大正方体时，提问：10个一千是多少？（板书：10个一千是一万）（5）进一步感知一万的意义：现在你知道10,000有多大吗？（一万有10个一千）2. 借助计数器教学读写整千数和一万。
（1）教师先在计数器的千位上拨出3粒珠，提问：千位上的三粒珠表示多少？谁能把这个数写出来？指出：3个一千是3,000。
让学生读一读。
（2）指名在计数器上拨出五千、九千，让学生说说有几个1,000。
提问：你们能写出来吗？然后读一读。
（3）要在计数器上拨出10,000，你会怎么拨珠？让学生拨一拨，写一写，读一读。
3. 小练习连一连、读一读二千三千六千八千一万8000 100000 3000 2000 60004. 教学数位顺序表。
（1）谈话：刚才我们学会了整千数和一万的读法和写法，现在你能把下面的数位顺序表填写出来吗？让学生尝试练习。
苏教版数学三上《认识整千数》(认识万)PPT课件
10个一千是一万。
3个千是3000
万 千 百 十 个
万 千 百 十 个
5个千是5000
万 千 百 十 个
万 千 百 十 个
8个千是8000
1个万是10000
数
……
位
顺
序
表
（万） （千) （百） （十) （个) 位 位 位 位 位
从右边起，第（） 位是万位。
我们用肉眼能看见的星星大约有 3000颗。
3000
他们两家可能相距约多少米？
少年宫
太平路 5000-3000=2000（米）
总结
本课，你有什么收获？同时，还 有哪些疑问？
语文
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附赠 中高考状元学习方 法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
坚持做好每个学习步骤ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
三年级上册数学教案-认识整千数∣苏教版
三年级上册数学教案-认识整千数∣苏教版一、教学目标1. 让学生掌握整千数的概念，理解整千数与整百数的关系。
2. 培养学生运用整千数进行简单计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
4. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. 整千数的概念及读写方法。
2. 整千数与整百数的关系。
3. 整千数的简单计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整千数的概念及读写方法，整千数与整百数的关系。
2. 教学难点：整千数的简单计算，尤其是进位计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、实物或故事等形式，引导学生复习整百数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解整千数的概念，引导学生理解整千数是由四个整百数组成的。
（2）示范整千数的读写方法，让学生跟读、模仿。
（3）引导学生观察整千数与整百数的关系，总结规律。
3. 实践操作（15分钟）（1）让学生用计数器或算盘进行整千数的计数练习。
（2）组织学生进行小组讨论，共同完成整千数的简单计算题目。
4. 巩固练习（10分钟）（1）让学生独立完成练习本上的整千数题目。
（2）教师挑选部分题目进行讲解，引导学生发现解题规律。
5. 小结与拓展（5分钟）（1）让学生分享本节课的学习收获。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
6. 课后作业（课后自主完成）（1）完成练习本上的整千数题目。
（2）预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 学生对整千数的概念及读写方法的掌握程度。
2. 学生对整千数与整百数关系的理解程度。
3. 学生进行整千数简单计算的正确率。
4. 学生在课堂中的参与程度和合作交流能力。
5. 学生课后作业的完成情况。
七、教学反思教师应在课后对本次教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
苏教版三年级数学——《认识整千数》教案1.docx
苏教版三年级数学一一《认识整千数》教案1教学内容：苏教版三年级上册第16mdash; 18页。
教学目标：1、经历数整千数的过程，体验数的发展；借助直观材料初步认识计数单位千和万，直观感受ldquo; 10个一千是一万rdquo; ；了解万以内的数位顺序；能进行整千数加减的口算。
2、在具体的情境中认读整千数和一万，会并结合具体的情景感受较大数的意义，发展数感。
3、在探索中得到自己的方法和结论，并与同学交流，增强学好数学的自信心，对所学的数学内容产生浓厚的兴趣。
重点、难点：初步认识计数单位万，建立一万的感性认识。
教学过程：一、逐层深入，感知体会1 dquo;万rdquo ;。
1•认识各种线段的长度。
拿出事先剪好的10毫米的毛线，一边在尺上比划一边将毛线粘在黑板上。
提问：你们能10毫米10毫米地数，数到100毫米吗？学生数的同时课件配合，然后板贴100毫米的毛线。
提问：刚才你们是数了几次从10毫米数到100毫米的? 那么，也就是说，10个一十是一百（板贴）提问：那么你们能数10次，从100毫米数到10 00毫米吗？同上操作。
（板贴：10个一百是一千）谈话：哇，同学们，很了不起，毛线越来越长了。
千是我们小朋友目前学到的最大计数单位了。
今天我们就要一起来尝试更大数的学习，有信心吗？不过，我有个要求：那就是待会要配合我的节奏，慢慢地，10 00毫米1000毫米地数，因为我要在每个10 00的那里用透明胶做个记号，好吗？学生数的同时老师将1000毫米的毛线在线团上一段一段地展示出来，直至量到10000毫米。
（两个同学绷着毛线, 在整千数处老师用透明胶做标记）及时巩固：师生共同观察，先请几个学生单独数，再同桌一起数，最后全班一起数出1000, XX, 3000, 400 0, hellipjhe llip;, 10000。
刚才大家数的就是我们今天要认识的整千数和一万。
（板贴课题Id quo;认识整千数和一万rdquo;）那10 00和10000之间是什么关系呢？板贴1 dquo; 10个一千是一万rdquo;2.感知体会ldquo;万r dquo;听了 Id quo; —万rdquo ;这个数，你有什么感受？（学生可能会觉得一万非常大。
苏教版三年级上册数学教案熟悉整千数1
认识整千数教学目标1.经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直接感受“10个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置；会读、写整千数和一万。
2.探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。
3.体会数在现实生活中的应用，发展数感。
教学难点重点：认识万以内的数位顺序表，学会整千数的加减口算难点：理解“10个一千是一万”的含义，用千万为单位表示较大的数。
教学资源学生已经掌握了千以内数的读写法等知识，所以本课要注重发挥学生知识迁移的能力和对比的本领。
1、教师准备：计数器、教学挂图预习设计1.在计数器上一百一百地数，数到一千。
个一是（）10个十是（）10个一百是（）3、我的收获与困惑。
学程预设导学策略调整与反思一、激趣引题,认定目标。
(预设2分钟)1.学生回忆认识千以内的数。
2.仔细看图二、自主学习，建构模型。
(预设18分钟)1.感受整千数和一万的含义。
（1）集体回答10个一是（）10个十是（）10个一百是（）（2）学生交流2.借助计数器教学读写整千数和一万。
小组自学学习菜单：A、说说计数器上的数位顺序，B、千位拨3粒珠子表示什么？写出【版块一】谈话：我们已经学过最大的数是什么？可是生活中还会遇到更大的数，比如：这样一个体育馆，（出示课件），就能容纳10,000人。
引导学生仔细看图，那么10,000有多大，10,000怎么写呢？（板书课题：认识整千数）【版块二】（1）出示：10个一是（）10个十是（）10个一百是（）我们可以大胆的猜测：（）个（）是一万2）教师出示一个大正方体。
谈话：你知道了一个大正方体有几个小正方体吗？这个数。
C、哪里是万位？你是怎么知道的？（可以借助计数器边拨边说）D、照着计数器写一写一万3.学生集体交流（3）一个正方体表示一千。
接着出示2个大正方体，提问：这是几千？（二千）让学生依次数下去，一千、二千、三千……九千，当出现10个大正方体时，提问：10个一千是多少？4.找朋友。
苏教版三年级上册《认识整千数》数学教案
苏教版三年级上册《认识整千数》数学教案教学目标1.能够初步认识千以内的整数，理解千的概念。
2.能够了解和掌握整千数的读法和写法。
3.能够能够运用整千数进行简单的加减运算。
教学重点1.认识整千数的概念。
2.学习整千数的读法和写法。
3.运用整千数进行简单的加减法计算。
教学难点1.熟练掌握整千数的读写方法。
2.能够理解整千数的概念和加减法计算方法。
教学准备1.教师准备苏教版三年级上册《认识整千数》教材和课件。
2.准备数学教具：数轴、计数器、整千数卡片。
3.班级环境准备：黑板、粉笔、图钉、计数器、整千数卡片等。
教学过程一、导入新课1.在黑板上写出“1000”的数字，引起学生注意。
2.让学生观察数字“1000”，问学生这个数字有什么特别之处。
3.引导学生探讨1000的概念和大小，将其形象化地表现出来。
二、学习整千数的认识和写法1.教师出示计数器，并向学生讲解计数器的概念和使用方法。
2.教师出示整千数卡片，让学生依次阅读卡片上的数字，复习数字0-999。
3.教师在黑板上写出几个整千数，让学生认识和感受整千数的规律。
4.教师出示整千数卡片，让学生依次读出每个数字的三种写法（数字、词语、拼音）。
三、掌握整千数的加减法计算方法1.教师给出一个加法例题，如“2488 + 1000 =？”。
2.教师指导学生运用数轴和计数器，进行加法计算。
3.学生完成整千数的加法计算例题后，进行其他加法计算练习。
4.同样的方法，指导学生完成整千数的减法计算。
四、拓展练习1.教师给出几道组合运算的练习题，让学生进行练习。
2.教师让学生自编题目进行计算练习。
3.教师出示计数器，让学生进行活动，运用计数器练习整千数加减法。
教学总结1.整千数的概念及大小。
2.整千数的读写方法。
3.整千数的加减法计算方法。
教学反思1.整千数的概念要让学生通过可视化方法去感受，增加学生的理解和记忆。
2.整千数的读写方法让学生进行大声朗读，加强记忆。
3.整千数的加减法通过活动形式等方式进行加强，使学生能够理解及掌握其中的运算方法。
苏教版数学三上《认识几千几百几十几》课件之二
教学效果反思
教学目标达成
总体来看，本次教学目标基本达成，大部分学生掌握了认识几千几百几十几的方法和技巧。但在实际 应用方面仍需加强练习和巩固。
教学改进方向
针对本次教学中存在的问题和不足，我将在后续教学中加强学生参与度和作业质量的监控，同时注重 培养学生的实际应用能力和数学思维能力。
05
作业布置
基础题
教学方法反思
教学方法选择
在本次教学中，我采用了直观演示和小组合作的教学方法。 通过展示PPT课件，学生能够直观地理解几千几百几十几的 数位和数值概念。小组合作则有助于培养学生的协作能力和 自主学习能力。
教学策略实施
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和表达。通过观 察PPT上的数字和数位，学生能够理解数的组成和数位排列 规律。同时，我鼓励学生思考和表达自己的想法，培养他们 的数学思维和表达能力。
苏教版数学三上《认 识几千几百几十几》 ppt课件之二
目录
CONTENTS
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学反思 • 作业布置
01
教学目标
知识与技能
掌握几千几百几十几 的数法，理解其实际 意义。
掌握几千几百几十几 的加减法运算，理解 其实际意义。
能够正确读出几千几 百几十几的数，并能 够进行大小比较。
拓展思维空间
详细描述
拓展题旨在培养学生的数学思维和解决问题 的能力，题目设计更加开放，需要学生综合 运用所学知识进行解答，如解决生活中的数 学问题、探究数学规律等。
THANKS
感谢您的观看
02
教学内容
几千、几百、几十、几的数位认识
总结词
理解数位概念
详细描述
通过具体的数字和实例，让学生了解数位的概念，明确每个数字在数位中的位 置和意义。例如，数字“2345”中，“2”在千位，“3”在百位，“4”在十 位，“5”在个位。
三年级 认识整千数
《认识整千数》课题：认识整千数教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级(上册)第16～18页。
教学目标：1.经历数整千数的过程,感受“10个一千是一万”的含义,体验数的发展;初步认识计数单位“万”,明确万位所在的位置;能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序;会读写整千数和一万。
2.探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法;体会整千数在现实生活中的应用,发展数感。
3.在解决问题和合作交流中,体会整千数与生活的密切联系,进一步培养学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学过程：一、初步体验大数1、同学们学过的数中最大是多少？在生活中你听到、看到或经历过更大的数吗？2、估计我校学生人数。
（每班有五十多人，共有40个班级）3、出示课本万人体育馆图片。
猜一猜：这个体育馆能够容纳的人数相当于多少个我们这样的学校？4、揭示课题：这里的一万究竟有多大？它与我们以前所学的数的大小有什么关系？这节课我们一起来学习一种大数——整千数和一万。
（板书课题）二、探究认识大数1、依次出示一个、十个、一百个、一千个正方体图片，弄清相互之间的进率关系。
2、一千一千地数到一万，教师依次出示图片。
问：4个一千是几千？几个一千是一万？（板书：10个一千是一万）现在，你能说说刚才的万人体育馆能容纳的人数，相当于几个我们这样的学校？为什么？3、猜一猜。
①一本数学书有100页，一万页的书大约有多厚？（让学生用手比划一下）②一万本数学书有多高？相当于多少层楼房？③我国著名长跑运动员王军霞是女子一万米比赛的世界冠军，一万米有多长？（我校田径场40圈、国强到四甲往返的路程）小结：千和万都是一种大数的计数单位，你想认识这些数吗?下面我们来读一读、认一认这些数。
三、读写大数1、读一读。
问：在个位、十位、百位拨3个珠表示几个几？分别读几？在千位呢？按课本例2在计数器上拨数，让学生试着读一读。
完成“想想做做”第2题。
2、写一写。
问：三千怎样写？你是怎么想的？让学生在课本上写出5个前表示的数。
三年级数学上册 认识整千数6课件 苏教
这是三年级一万米决赛。 已经跑了 8000米。
10000—8000=2000（米）
答：还剩下2000米。
还剩下多少米？
下面是新苗书店四、五、六月图书的进货情况。
四月
五月
六月
儿童图书 2000本 3000本 4000本 成人图书 3000本 4000本 3000本
合计 5000本 7000本 7000本
从右边起，第
（5 ）位是万位。
2000 5000 8000 10000
4000 6000
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/192022/1/192022/1/191/19/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/192022/1/19January 19, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/192022/1/192022/1/192022/1/19
（1）算出每个月进书的合计数，填在表中。
（2）你还能提出哪些问题？
课堂作业：
1、5个千是（ ） 8个千是（ ） 4个万是（ ） （ ）个千是5000 2个万是（ ） （ ）个千是7000
2、读数 10000读作（ ） 5000读作（ ） 9000读作（ ）
三年级上册数学教案-认识整千数∣苏教版
三年级上册数学教案认识整千数∣苏教版教案：认识整千数一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级上册数学教材，主要涉及第四章“认识整千数”的相关知识。
具体包括：整千数的定义、整千数的读写方法、整千数的大小比较以及整千数与整百数的转换。
二、教学目标1. 让学生掌握整千数的定义及其读写方法。
2. 培养学生对整千数的大小比较能力。
3. 引导学生学会整千数与整百数的转换方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：整千数的大小比较以及与整百数的转换。
2. 教学重点：整千数的定义、读写方法及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生作业本、练习题、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：情境：小明去超市购物，商品价格分别为258元、1368元和3899元。
请同学们帮小明整理一下，让他知道每件商品的价格。
2. 例题讲解：（1）整千数的定义：一个整数，其最高位是千位，我们称之为整千数。
（2）整千数的读写方法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
例：3000读作：三千；4500读作：四千五百。
（3）整千数的大小比较：比较两个整千数的大小，从最高位开始比较，最高位上大的数就大，如果最高位相同，再比较次高位，依此类推。
（4）整千数与整百数的转换：将整千数末尾的三个0去掉，就是对应的整百数；将整百数末尾的两个0去掉，并在其后面添上两个0，就是对应的整千数。
3. 随堂练习：（1）请同学们完成教材P65的练习题13。
a. 把下列整千数写成整百数：3000 写作：_______4500 写作：_______b. 把下列整百数写成整千数：200 写作：_______5600 写作：_______4. 板书设计整千数的定义：最高位是千位的整数。
整千数的读写方法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
整千数的大小比较：从最高位开始比较，最高位上大的数就大，如果最高位相同，再比较次高位，依此类推。
苏教版三年级数学——《认识整千数》教案1
苏教版三年级数学——《认识整千数》教案1一、教学目标1.理解整千数的概念和意义；2.能够正确读写和朗读整千数；3.能够在实际生活中运用整千数。
二、教学重点1.理解整千数的含义；2.正确读写和朗读整千数。
三、教学难点1.运用整千数解决实际问题。
四、教学准备1.教学PPT；2.教材；3.教具：数字卡片。
五、教学过程1. 导入新知识（1）教师出示数字卡片（1000、2000、3000、4000、5000），让学生辨认，引导学生发现其中的规律，即这些数字的末位都是0。
（2）教师让学生参考教材P12的图片，引导学生理解整千数的概念。
2. 学习整千数的读法和朗读（1）教师用教材P12的图片教学生整千数的读法：1000读做“一千”，2000读做“两千”，依次类推。
（2）教师让学生试着朗读一些整千数。
（3）教师出示数字卡片，让学生快速朗读。
3. 运用整千数解决问题教师出示以下问题，引导学生运用整千数解决：问题1：小明家里放了3300元，小花家里放了2200元，请问两家共放了多少钱？问题2：班级里有4000支铅笔，如果每人分4支，能分给多少人？问题3：一大桶水有4500ml，每次使用1600ml，这桶水可以使用几次？（1）教师引导学生分析问题，确定要求的答案。
（2）教师让学生分组，自由讨论并解决问题。
（3）学生展示自己的解决方法。
4. 总结教师根据学生的表现，对整个教学过程进行总结。
六、教学反思本节课的整体设计比较简洁明了，按照认识整千数的步骤一步一步地展开。
通过数字卡片和实际问题的引导，可以帮助学生更好地掌握整千数的概念和读法，并且能够在实际生活中灵活运用整千数，让学生学以致用，有助于学生更好地掌握数学基础知识。
同时，教师还要注意课堂氛围的营造，让学生愉悦地学习。
在过程中还可以加入一些小游戏，夸奖学生等方法来调动学生的积极性。
苏教版三年级数学第1课时：认识整千数-word
苏教版三年级数学——第1课时：认识整千数教学目标1、使学生认识几千和一万并能读、写整千数和一万；初步认识计数单位万及所在位置。
2、培养学生的数感，发展学生的估算意识。
3、培养学生学习数学的兴趣和自信心。
教学重难点重点：能读出并写出整千数和一万。
难点：知道千与万的联系，明确万所在的位置。
对策：通过直观的挂图和计数器，认识数位顺序表，从而充分认识千与万的联系，明确万所在的位置。
教学准备：挂图、计数器等教学过程设计一、复习铺垫。
1、写出下面各数：七百零二三十五2、读出下面各数：203 35 570 10003、填空：（1）（）个百是一千。
（2）352是（）位数，它的最高位是（）位。
数字5在（）位上。
（3）一个数百位上是2，十位上和个位上都是5，这个数是（）。
4、提问：我们学校的阶梯教室能做多少人？昆山大戏院能坐多少人？你还知道能坐更多人的地方吗？介绍能坐1万人的体育馆。
5、我们已经认识了很多数，这节课我们要来认识整千数。
（板书：认识整千数）二、教学新授。
1、认识几千和一万。
利用1000个小方块组成的立方体，一千一千地数，从一千数到一万。
说说几个一千是一万。
2、教学读、写整千数和一万。
（1）先在计数器上拨出刚才出现的几个数，说说每一数位上分别是几？表示什么意思？（2）指一指计数器上有几个千？是多少（3个）。
（3）认一认、读一读、写一写5000和一万。
3、填写数位顺序表。
问：我们认识哪些数位？师根据学生说的，排列数位，并出示数位顺序表，让学生相互说说怎样填。
提问：说说左边的省略号是什么意思？从右边起第（）位是万位。
抢答：巩固数位顺序表。
三、想想做做。
1、想想做做1让学生填写空格内的数，并读一读。
讨论7000更接近哪个数。
2、想想做做2、3读出横线上的数。
写出横线上的数。
说说你书写的方法。
3、想想做做4选1、2题让学生说说是怎样算的。
其他题目学生做在课本上。
4、想想做做5说说是怎样想的。
5、想想做做6算一算并根据表格进行提问。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 学习目标
1. 经历数数的过程，体验数的发展。
2. 初步认识计数单位“万”，能说出个位、 十位、百位、千位、万位的数位顺序。
3. 能认、读、写万以内的数，会口算整千数 加、减整千数。
体育馆
体育馆
我们学校体育馆 大约能坐1万人。
体育馆
一个一个的数，10个一是（十）。
一十一十的数，10个十是（一百）。
700
500
0 800
1000
0
0
0
7000是接近1000，还是接近10000？
你能读出下面横线上的数吗?
我们用肉眼能看见
月球上最高的山峰大
的星星大约有3000颗。 约高9000米。
写出下面横线上的数。
南极洲的最厚冰层
太阳表面的温度接
达__四__千__米以上。
近_六__千___摄氏度。
下面是新苗书店四、五、六月图书的进货情况。
四月 五月 六月
儿童图书 2000
3000
4000
成人图书 30本00
40本00
30本00
合计
50本00
70本00
70本00
本
本
本
（1）算出每个月进书的合计数，填在表中。
（2）你还能提出哪些问题？
总结
能认、读、写万以内的数，会口算整 千数加、减整千数。
一百一百的数，10个百是（一千）。
一千一千的数，10个一千是( 一万)。
一千一千的数，10个一千是( 一万)。
3个千是3000。
5个千是5000。
1个万是10000。
数位顺序表 …… （万） （千） （百） （十） （个）
位 位位 位位
从右边起， 第5位是万位。
0 100 0 200 0