《丑小鸭》的教学反思

合集下载

丑小鸭教学反思(通用6篇)

丑小鸭教学反思（通用6篇）丑小鸭教学反思（通用6篇）作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是精心的丑小鸭教学反思（通用6篇），希望能够帮助到大家。

《丑小鸭》这篇文章有自传色彩，是一篇童话故事，一只又大又丑的小鸭子，一出生地就随同着人的嘲弄和岐视，但是在经历过种种挫折和打击以后，他终于变成了一只美丽的天鹅这篇童话中，丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求，本文具有极强的艺术感染力，以和深刻的思想启示，只要努力进取不懈追求，即使身处逆境，也终能实现自身的理想，这是一篇协助同学立志的文章。

因此，在教学时，除了使同学熟悉课文，抓住课文中写得极美的句子，还要让同学在了解故事情节的根底上，重点理解丑小对自身遭遇的态度以和他所做的努力，理解童话的思想意义，我的教学思路是阅读──理解──提升──扩展阅读──写读后感悟。

通过两堂课的教学，小朋友们对丑小鸭坚强的生存意志和高尚的生活理想震撼了，被课文中优美和富有哲理的语言所折服，望着小朋友们的那纯静而又钦佩的眼光，我一次又一次被感染着，在折服文章极强的艺术感染力的同时，更折服人性的向善向美，我反思着：在语文教学中除了教授小朋友们对文字、语言的眷恋和热爱，对生命的感悟，对理想的追求，又何尝不是我们师生追求的一起目标？“美的行列，美的境界，美的追求，美的生命”是的。

一个人只要向往美的顶峰，面对压力，面对挫折，也不会放弃生的意愿和理想的追求，这就是人生的真实意义。

《丑小鸭》，伟大童话作家安徒生的作品（选入小学课本的为删减版）。

虽然与原著相比，本文有删减，但仍旧不失为一篇美文，语言更适合小学二年级学生理解与阅读。

解读本文，以下几点让我印象深刻。

丑小鸭刚出生时是那样的丑陋、和其他的鸭子不同：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

而当他变成白天鹅后，又是那样的美丽：“他扑扑翅膀，向湖边飞去，突然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

中班音乐优质课教案及教学反思《丑小鸭》

中班音乐优质课教案及教学反思《丑小鸭》综述本次课程是面向中班幼儿的音乐课，通过教授《丑小鸭》这首歌曲，帮助幼儿认识自己独特的价值，并培养他们的音乐欣赏和表达能力，提高幼儿的自信心。

教学目标1.能听懂具体歌曲，并能哼唱。

2.理解歌曲中的情感，通过表情、肢体语言等方式表达自己的情感。

3.培养幼儿对音乐的兴趣和理解，提高音乐欣赏能力。

4.培养幼儿对自我价值的认识和肯定，提高自信心。

教学过程1. 热身环节（5分钟）教师与幼儿一起进行身体放松、活动和口语练习，例如：“小小鸟儿飞啊飞”、“巴拉巴拉小魔仙”等。

2. 导入环节（10分钟）教师与幼儿一起听一遍《丑小鸭》的音乐，鼓励幼儿表达自己对歌曲的感受，如好听、快乐、悲伤等。

3. 正文环节（30分钟）教师与幼儿一起学唱《丑小鸭》并用手拍节拍，鼓励幼儿跟随节奏手舞足蹈，并使用表情等方式表达情感。

教师引导幼儿分角色表演《丑小鸭》故事，鼓励幼儿扮演丑小鸭，表达自己独特的价值和美丽。

4. 延伸环节（10分钟）教师播放相关视频或歌曲，让幼儿听和看其他与《丑小鸭》相关的内容，如童话书、电影、故事等。

5. 收尾环节（5分钟）教师与幼儿一起做简单的体育练习和拉伸活动，放松身体，帮助幼儿缓解学习压力。

课程评价在教学过程中，幼儿们积极参与，表现出强烈的音乐表达意愿，互相鼓励和支持，体验了自信和自豪的情感体验，增加了幼儿对音乐和自我的认识和了解。

教学中还有一些需要改进的地方，例如更多的多媒体引导和教学实例，以及更具体的教学指导和细节处理。

反思本次课程教学是一次成功的尝试。

在教学过程中，教师充分发挥了自己的教学技能和经验，对幼儿进行了有效的引导和教育。

同时，通过反思，我也意识到自己在教学中需要更加注重细节问题，并且增加不同形式的教学方式，以激发幼儿的学习热情和兴趣。

结语通过这次教学过程，我深刻体会到幼儿教育的重要性和制定良好教学计划的必要性。

在今后教学实践中，我将继续努力，不断学习，提高自己的专业能力和幼儿教育质量，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。

丑小鸭教学反思

丑小鸭教学反思丑小鸭教学反思篇一所在班级情况，学生特点分析小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。

好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。

但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。

我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。

教材内容分析《丑小鸭》是北师大版三年级上册第８单元《成长的经历中》的第三篇课文。

这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》而改编，写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。

故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。

说明了要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理。

故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。

教学中要给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。

教学目标1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。

4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

教学难点分析理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。

教学准备多媒体课件课时安排1课时设计理念阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验……依据“新课程”理念，教学本课时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。

并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然充满对美好生活的向往。

《丑小鸭》教学反思

《丑小鸭》教学反思在教学实践中，尽管我一直坚持充分利用优秀的童话故事作为学习材料，但最近一次《丑小鸭》的教学却给我留下了深刻的反思。

本文将分享我对教学过程中的一些不足之处的思考，并提出一些建议来改进教学效果。

首先，我认识到在教学前需要充分准备并了解学生的背景知识和需求。

在讲解《丑小鸭》之前，我没有对学生的语言水平、阅读理解能力和文化背景进行调查。

因此，我无法根据学生的实际情况来调整教学内容和策略。

这导致一些学生在理解故事情节和涉及到动物特征的描述时感到困惑，无法积极参与到教学活动中来。

为了解决这个问题，我应该在教学前进行充分的调查研究，并了解学生的背景信息。

这样我可以有针对性地策划教学内容，准备适合学生水平的练习和活动。

此外，我还可以根据学生的需求提供额外的支持和资源，帮助他们更好地理解和应用故事中的知识。

其次，我反思到自己在教学过程中没有充分利用多样化的教学资源。

当讲解故事情节时，我仅仅依靠书本上的插图来辅助讲解。

这种单一的教学方式使得学生的观察和想象能力没有得到很好地发展，也限制了他们对故事背后更深层次意义的理解。

为了改进这一点，我可以通过使用图片、音频和视频等多媒体资源来增强教学效果。

例如，在讲解故事情节时，我可以使用动画片、故事演绎等形式来帮助学生更好地理解和记忆。

此外，我可以组织一些有趣和互动的活动，鼓励学生用自己的语言描述故事中的场景和角色，从而激发他们的观察和想象能力。

此外，我还意识到在教学中需要更加关注学生的情感需求。

在进行讨论和活动时，我没有充分关注学生的情感体验和参与感。

有些学生在讲述自己的观点和想法时感到畏缩和不自信，导致他们无法充分表达自己。

这样的情况会限制学生的语言发展和表达能力的提高。

为了解决这个问题，我可以创造一个支持性的学习环境，鼓励学生积极参与到教学活动中来。

例如，我可以通过小组合作、角色扮演和游戏等形式来激发学生的兴趣和参与度。

此外，我还可以给予学生充分的肯定和鼓励，让他们感受到自己在学习中的进步和成就，从而增强他们的自信心和积极性。

丑小鸭教学反思

丑小鸭教学反思丑小鸭教学反思范文（通用9篇）丑小鸭教学反思1一、给学生一个“情感的课堂”在课伊始，理解了课题，简要学习了生字词后，我便出示课文最后一段，请学生仔细品读：“‘新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅！’孩子们在湖边叫起来。

丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：‘ 我做梦也没想到会有这么幸福的一天！’”初读之后，学生知道这是丑小鸭变成白天鹅的兴奋、喜悦的心情。

但深究下去，却并不只是这么简单。

丑小鸭为什么会有那样的表现，为什么会发出快乐的呼喊？他究竟怀着怎样的一种感情呢？是什么让丑小鸭如此兴奋、喜悦呢？这些问题是打开文章思路的重要环节。

于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。

学生准确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热情开始激发。

二、给学生一个“开放的课堂”课中，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在知识的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，勇敢地向问题和困难挑战，就一定能获得成功。

这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信心？”这些话既是鼓励学生自主学习的热情，又暗中渗透了本文的精神――战胜困难、顽强生活。

学生在我的鼓励下便开始分成学习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，积极从课文中寻出问题的答案，为后一环节的交流作准备。

三、给学生一个“交流的课堂”学生围绕“丑小鸭为什么会发出快乐的呼喊？他怀着怎样的心情？”两个问题，自己的发现和理解与同学进行交流，在交流中学生将不断的深入体会丑小鸭所经历的种种不幸，而教师就在其中起点拨作用，引导学生更深透的领会文章的内涵，进而产生对丑小鸭以前不幸遭遇的同情，在感情上与丑小鸭发生强烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行埋下感情的伏笔。

四、给学生一个“感悟的课堂”课文学习完了，学生对丑小鸭的境遇已经具有了深深的同情，也为丑小鸭变成了美丽的白天鹅感到高兴。

这时，我顺势提问：“学了课文，你有什么收获？”学生就能很自然地说出要像丑小鸭那样遇到困难不灰心，勇敢面对困难，这样才有好的结果。

《丑小鸭》的教学反思

《丑小鸭》的教学反思《丑小鸭》是丹麦著名童话作家安徒生的作品，这篇童话讲述了一只丑小鸭历经种种磨难，最终成长为一只美丽白天鹅的故事。

在教授这篇课文后，我进行了深入的教学反思。

在教学设计方面，我以引导学生理解丑小鸭的成长历程和体会其中蕴含的人生哲理为主要教学目标。

通过多种教学方法的运用，如朗读、讨论、角色扮演等，试图激发学生的学习兴趣和参与度。

然而，在实际教学过程中，我发现教学设计仍存在一些不足之处。

首先，在朗读环节，虽然要求学生有感情地朗读课文，但对于部分朗读能力较弱的学生，缺乏更具体的指导和示范，导致他们在朗读时无法准确传达出文本的情感。

这使得朗读的效果没有达到预期，学生对丑小鸭内心的感受理解不够深刻。

其次，在讨论环节中，设置的问题可能不够开放和深入。

有些问题的答案过于单一，限制了学生的思维拓展，没有充分激发学生的创造性和批判性思维。

比如，在讨论丑小鸭遭受的挫折时，只是简单地让学生列举，而没有进一步引导他们思考这些挫折对丑小鸭成长的意义以及如何在现实生活中面对类似的困境。

再者，角色扮演环节虽然活跃了课堂气氛，但在角色分配和表演指导上还不够细致。

部分学生因为没有得到自己心仪的角色而表现出失落，影响了参与的积极性。

而且，在表演结束后的评价环节，更多地关注了表演的形式和趣味性，对学生对角色的理解和情感表达的评价不够全面和深入。

在教学内容的处理上，我注重了对故事情节的梳理和对丑小鸭形象的分析，但对于童话所反映的社会现实以及作者的写作背景介绍不够充分。

这使得学生在理解作品的深度和广度上受到一定的限制，无法更好地体会到这篇童话的文学价值和现实意义。

另外，在教学过程中，对于学生个体差异的关注还不够。

每个学生的学习能力和理解水平不同，但在教学中我没有采取足够的分层教学策略，导致一些学习进度较慢的学生在理解和掌握知识方面存在困难。

在教学方法的选择上，虽然采用了多种形式，但在多媒体资源的运用上还不够丰富。

如果能够在教学中插入一些与童话相关的动画视频或图片，可能会更加直观地展现出丑小鸭的成长过程，增强学生的学习体验。

《丑小鸭》教学反思

《丑小鸭》教学反思《丑小鸭》教学反思一、引言《丑小鸭》是丹麦作家安徒生创作的童话，首次出版于 1843 年。

这本书写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，让同类鄙弃，历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生体会丑小鸭的内心世界，感受丑小鸭的坚强和勇敢，培养学生的挫折意识和乐观精神。

三、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，感受丑小鸭的内心世界。

2. 教学难点：体会丑小鸭的坚强和勇敢，培养学生的挫折意识和乐观精神。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文的重点和难点，帮助学生理解课文内容。

2. 讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和语言表达能力。

3. 朗读法：指导学生有感情地朗读课文，感受丑小鸭的内心世界。

4. 情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受丑小鸭的遭遇，培养学生的情感体验。

五、教学过程1. 导入新课播放丑小鸭的动画视频，引起学生的兴趣。

提问学生：“你们知道丑小鸭的故事吗？”引导学生回忆丑小鸭的故事内容。

2. 讲授新课教师范读课文，学生边听边思考：丑小鸭为什么会变成白天鹅？学生自由朗读课文，画出文中描写丑小鸭外貌和心理的句子。

小组合作学习，讨论以下问题：丑小鸭在成长过程中遇到了哪些困难？丑小鸭是如何面对这些困难的？你从丑小鸭的身上学到了什么？各小组派代表汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

3. 巩固练习让学生分角色朗读课文，感受丑小鸭的内心世界。

让学生根据课文内容，续写丑小鸭变成白天鹅后的故事。

4. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调丑小鸭的坚强和勇敢，鼓励学生在生活中遇到困难时要勇敢面对，不要轻易放弃。

布置作业：让学生回家后把丑小鸭的故事讲给家人听。

六、教学反思1. 成功之处教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，教学过程流畅，教学效果良好。

《丑小鸭》教学反思(优秀9篇)

《丑小鸭》教学反思(优秀9篇)《丑小鸭》教学反思篇一安徒生的童话故事《丑小鸭》中丑小鸭的形象已经深入人心，在教学这篇课文之后，对我有一种深深的触动，一节成功的语文课体现在哪里？我想应该是师生之间心灵的真正撞击。

丑小鸭变成白天鹅是它心路的历程，由自卑、懦弱、四处碰壁到最后的有所追求，我想这是决定丑小鸭美丽蜕变的决定因素。

丑小鸭这样不满足于现状，不怕打击、不怕辛苦。

这不正是我们当今青少年所缺少的吗？我们不能用以往的告诉学生我们应该怎么做，这正是与学生心灵沟通的最好时机。

我找到了，并开始了我和学生之间的这次心灵的碰撞。

我假设了这样一个问题：丑小鸭本是一只天鹅蛋却生在了鸭群里，那丑小鸭一定会变成白天鹅吗？这下学生展开了激烈的讨论，我们班平时不太爱发言的一男生举起手来，发表自己的见解：“丑小鸭一定会变成白天鹅，因为它本是一只天鹅蛋不会变成一只鸭子或母鸡”这引起全班同学的笑声。

有的学生回答道：“那可不一定，丑小鸭也许会永远在鸭群里生活，不会飞，自暴自弃。

也许会活的很悲惨而死去”。

这两种假设的情况反映了学生们最真实的想法，我发现了学生们的心声，这正是我想要的。

我接着问：在现实生活中也许真的有像丑小鸭一样生活的人们，他们生活的很悲惨，受侮辱、受排斥、受嘲笑。

我看了看同学们的。

眼神，可以看出不少同学听了我这段话很感动。

此时我觉的这篇课文真正的精髓学生们已经领略到了，用了这样一句话我送给了“丑小鸭”们——不抛弃，不放弃。

初一的学生好动，初一的学生勇于质疑，虽然没有严密的逻辑思维，但是他们敢于也乐于发表自己的见解。

我又设计了他们想与童话中那一个“人物”对话，想说什么，学生们纷纷发表自己看法，课堂气氛活跃。

本课学生用自己的感情和爱憎与“丑小鸭”共悟，用语言和逻辑思维的训练提升了语文课堂教学的价值。

“让每一个学生都开口说话”，这是中学语文教学追求的最基本而又是最实际的目标《丑小鸭》教学反思篇二正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

《丑小鸭》教学反思15篇

《丑小鸭》教学反思15篇《丑小鸭》教学反思1《丑小鸭》是教科版小学语文二年级下册中一篇家喻户晓的童话故事，被称为“丹麦童话大师安徒生的自传”。

课文给人们启示：生活是一个不断追求美的过程。

真、善、美是世界需要的氧气，每个人都应该具备这样的素养。

教学这篇课文时，笔者从小学语文阅读教学的工具性与人文性出发，将自己化身为学生学习过程中的引导者、倾听者、合作者，欣赏者，利用各种方式，激发学生兴趣，为学生创设民主平等、和谐愉悦的学习氛围。

运用多媒体充分调动学生学习的主动性，让学生在乐学的情绪中，进行探究自主地学习，引导学生积极、主动、有效地朗读：读，发现问题；读，提出看法；读，理解内容；读，体验情感。

让学生在自主学习的同时，体验童话中主人公的悲伤与快乐，正确认识自己与别人的优、缺点，懂得从小应该和善待人，不能以貌取人。

人与人应该互相尊重，在生活中要有自己的目标，并充满自信，不断为之努力。

下面，我将教学《丑小鸭》一课时，如何根据新课标，引导学生自主、自悟、自信地学习谈谈自己的想法：一、让学生走进童话，我是“引导者”。

学习中，我将新课的切入点直接放在学生对丑小鸭“丑”的认识，让学生深刻地了解因为丑小鸭长得丑，他的生活变得很悲惨，运用电脑课件展示小鸭子孤苦伶仃地生活、被身边的各种人欺负的片段。

孩子的心是纯真而善良的，课件的展示直观、生动而且深刻，在这样的基础上，教师和学生一同声情并貌地反复朗读，再引导学生一起发现、体会、感悟，学生很快便走进童话宫殿，与主人公“丑小鸭”在情感上产生共鸣。

然后，在与学生回到语言文字中，细细品读，“可怜”、“悲伤”的情感迸发出来了，学生情感被调动，同时，对内容理解可谓水到渠成。

在学习中，教师很自然地作为一位引导者，在充分尊重学生，让他们成为学习的主体，与学生们一起走进了安徒生的童话。

这样的引导达到了开门见山的效果、创设了民主轻松的课堂氛围，营造了恰到好处的语文学习情境，一举三得！二、让学生体验民主，我是“合作者”。

丑小鸭教学反思(优秀8篇)

丑小鸭教学反思（优秀8篇）丑小鸭教学反思篇一一、注重培养学生学生语感和在朗读中感悟的能力。

读是语文学习的一个基本途径，是语文课堂的主题活动。

在本课的教学中，我注重培养学生良好的语感，在学习第三自然段中，我抓住除了、都、欺负、讨厌、孤单等词语重点理解，他们能更深刻感受丑小鸭的悲惨命运，更好地把握课文内容，激发学生读书的兴趣，让他们声情并茂地朗读。

教学中采用自由朗读、范读、指读、齐读等各种形式的朗读以读促讲，让学生在情景中朗读，在读中思，在读中悟，领悟课文的主旨内容。

二、给孩子插上想象的翅膀，注重学生个人情感与课文情感的统一。

教学第二自然段时我提出问题大家在欺负他的时候会怎么说？怎么做？让学生想象并用自己的语言和肢体语言来表达，从而融入课文情境；丑小鸭在树林里还会受到谁的欺负？在你眼前仿佛出现了怎样的情景？引导他们展开想象，孩子们设身处地地去想象当时的情景，去想象丑小鸭的心情，去想象丑小鸭当时那种孤独的境遇之后，他们的心与丑小鸭贴得更近了；在读完第五自然段时，老师动情地说：面对昏倒在冰湖上的丑小鸭，如果你就在他身边，你会怎么说，又会怎么做呢？孩子们的心显[然被深深打动了，有的说丑小鸭太可怜了，如果我看见了，我一定收留他，有的大声鼓励丑小鸭坚强。

学生们纯真的心灵与丑小鸭的美好心灵产生了共鸣，他们体会到了文章的情感，初步体验到了人生的真谛。

在教学快结束的时候，我这样引导：面对种种困难，丑小鸭坚持不放弃，艰难地活了下来，最终变成了一只美丽的天鹅。

学完这一课，你一定有许多话对课文中的人物说，你想对课文中的谁说些什么？这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。

有的孩子对欺负过丑小鸭的人说：你们不应该看不起别人，说不定，以后别人比你更出色呢！有的对农夫说：谢谢你救了丑小鸭，我以后也会像你一样帮助别人的。

等。

学生从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，再一次与教学目标相吻合。

.三、教学知识缺乏横向联系在第二自然段，我让学生找出描写丑小鸭丑的词语又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的，在第七自然段，我也让学生画出描写天鹅的词语湖面映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了！但我没有做到前后照应，把丑小鸭变化前后相对比，应该让学生把丑小鸭变化前后的词句放在一起对比后多读两遍。

丑小鸭教学反思15篇

丑小鸭教学反思15篇丑小鸭教学反思1在进行《丑小鸭》第二课时的教学时，我设计了这样的讨论问题：丑小鸭到底该不该出走呢？学生进行了激烈的讨论后，有的学生认为：丑小鸭在外面受了那么多的苦，还差点冻死，真是太可怜了，觉得丑小鸭不该离家出走，如果他在家至少还有妈妈喜欢他。

有的学生觉得丑小鸭应该出走，因为他在家实在太孤单了，没有一个同他要好的同伴。

没有要好的伙伴一起玩，是一件很没意思的事情。

还有人也觉得丑小鸭不应该出走。

认为丑小鸭在家很好，不用出去找吃的。

他本来就是只小天鹅，虽说现在丑点，过不多久就会变成美丽的白天鹅的------学生的观点很多。

由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，知识经验深浅不一，对同一问题就有不同的理解和看法，对同一事物的观察就有不同的方法的角度，对同一个情境下的刺激也就有不同的反映和表现。

通过这节课的教学，对于这些，我认为教师都要恰当地给予肯定，这样，语文学习的过程才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。

个性阅读的意义就在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。

《新人教版七年级语文下册《丑小鸭》第二课时教学反思》这一教学反思，来自！丑小鸭教学反思2我这节课的成功之处：1、深入挖掘教材。

课文知资料和悟主题教学环节，结合学生对课文的理解和学生一齐讨论、解决课文中出现的难以理解的问题。

例如__为何用许多篇幅写丑小鸭遭受的歧视和打击他受到赞美后为何难为情“一颗好的心”是指什么样的心等等。

在讨论过程中引导学生由易到难、由浅入深、层层推进地向问题的深度、广度挖掘。

每一个问题的答案依据力求在课文里找到，还原课堂真和活的一面，锻炼了学生的阅读理解潜力，锻炼了学生的口头表达潜力和逻辑思维潜力。

2、融入音乐画面语言。

语言是完成教学中必要的工具，语文课中情境的创设，情感的体验、意境的感受光靠教师的讲授未免显得生硬，而音乐与画面在表达人类情感方面更细腻、深刻、生动。

《丑小鸭》教学设计及反思

《丑小鸭》教学设计及反思丑小鸭教学设计及反思教学设计：目标：通过学习丑小鸭这个故事，培养学生的情感认知和价值观念，提高其阅读和表达能力。

一、导入（5分钟）：1. 教师放映丑小鸭的相关图片，激发学生对故事的兴趣。

2. 请学生们就“丑小鸭”这个词进行猜想，他们对这个词有什么样的了解和想法。

二、阅读与探究（25分钟）：1. 教师发放《丑小鸭》的原版故事书，要求学生默读故事。

2. 学生分组或个人展开讨论，探究故事主题和含义，明确故事中的重要情节。

3. 教师指导学生理解故事中所涉及到的感情变化，如丑小鸭的自卑和孤独感，最终的自信和自尊。

4. 学生就故事中的人物形象和他们的行为进行分析和评价，了解个体差异的重要性。

三、学习困难与超越（15分钟）：1. 针对学生在理解故事中存在的困难，进行集体讨论和解答。

2. 帮助学生找到学习的方法和策略，鼓励他们勇敢面对挑战。

四、阅读理解与表达（20分钟）：1. 学生根据所学的故事内容，回答教师提供的问题。

2. 学生用自己的语言进行故事复述，并提取其中的经典台词或句子。

3. 学生进行小组讨论，分享彼此的观点和感受。

五、课堂延伸（15分钟）：1. 组织学生进行创作，要求他们写一篇短文，描述丑小鸭最终的蜕变和成长。

2. 提供一些关于自尊、自信、包容和友善的话题，供学生进行思考和讨论。

六、评价与反思（10分钟）：1. 以小组为单位进行展示和评价，学生互相评价，提供积极的反馈。

2. 教师总结课堂教学，对学生的表现给予肯定和鼓励。

反思：通过这次教学设计，我觉得在引导学生思考情感认知和价值观念的同时，也提高了他们的阅读和表达能力。

在整个过程中，学生对故事产生了浓厚的兴趣，表现出积极的参与态度。

然而，教学中也存在一些不足之处。

首先，我在教学导入环节的图片选择上不够准确，导致学生理解起来存在一定的困难。

我需要更仔细地挑选图片，确保能够引起学生的共鸣并积极参与讨论。

其次，故事阅读和探究环节的时间过长，导致后续的学习困难与超越、阅读理解与表达等环节时间不足。

丑小鸭教学反思优秀7篇

丑小鸭教学反思优秀7篇《丑小鸭》教学反思篇一本节课的教学设计充分体现了语文学科的教学特点和新课程改革的精神，主要表现在以下几点：一、导入新颖第一课时利用“今天我得0分，明天我得2分，妈妈打我三下，我一噘嘴变成一只小鸭子”的童谣导入新课，边说边根据童谣在黑板上画出一只小鸭子；第二课时，我在黑板上画了一棵苹果树，把生字都剪成了苹果，让孩子们把认识的“苹果”摘回家，孩子们的积极性和兴趣被毫无保留的调动起来，情绪高涨，为上好这节课奠定了良好的基础。

二、注重孩子们良好的读书、写字习惯的养成。

课堂上，用“123，请坐端”的口号来提醒孩子们要坐端正，注意正确的写字姿势，这有利于孩子们的身心健康发展。

三、注重对字词的识记和书写训练。

在识字的过程中，找同学到黑板上板演“鸭”字的拼音，既复习了拼音，又提醒同学们时刻不要忘记拼音。

识字时，更是采用多种方式进行识记，自认，小老师领认，说识记方法认，开火车认，师生配合认，比赛认等方法，同学们兴趣浓厚，课堂气氛异常活跃。

充分识字后，进行了扩词，说话训练，注重语文素养的全面提升。

四、使用儿童语言例如：生字宝宝，新朋友，等等，符合儿童身心发展的规律和特点。

五、以“读”为本，把握语文课堂的主题活动“读”是语文学习的根本途径，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让学生进行各种各样的读这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望。

例如：揭示课后题让学生自由地朗读课文，从读正确到读出一定的语感，整体把握课文大意和层次；充分识字后，让学生牵着字宝宝小朋友一起读课文，学生阅读兴趣浓厚；第二课时的时候，我还让学生体会情感的朗读，默读，师生配合读，自读等形式，充分地朗读课文。

另外，课堂上，我还注意照顾到大多数学生，每次读后注意朗读评议。

这些多角度多形式的读使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，利于学生深入地体会情感的变化，促进学生语文素养的形成和发展。

六、让学生插上想象的翅膀想象是人的一种的特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子都是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。

丑小鸭教案幼儿园反思与评价幼儿园丑小鸭教学反思(五篇)

丑小鸭教案幼儿园反思与评价幼儿园丑小鸭教学反思(五篇)丑小鸭教案幼儿园反思与评价幼儿园丑小鸭教学反思篇一1、幼儿在理解故事的根底上，通过观看教师出示的字卡和头饰，能够完整的叙述故事。

2、激发幼儿的奇怪心和丰富幼儿的想象力。

3、启发幼儿制造性思维和进展性思维。

4、能分析故事情节，培育想象力。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

教学重点、难点1、理解丑小鸭对抱负的执着追求。

把握丑下鸭这一形象的思想内涵，品尝童话语言艺术的魅力。

熟悉到要成为“白天鹅”是要经过自身的努力，重要的是有天鹅一般名贵的灵魂。

2、揣摩关键句，理解故事的深层内涵，体会故事中带给我们的深刻启发。

活动预备1、让幼儿了解故事的主要内容。

2、熟悉丑小鸭的特征和习性。

3、预备字卡、录音机、各种动物的头饰。

活动过程一、开头环节：倾听音乐，律动，做手指操《一座小桥》导入新课。

二、根本环节：1、通过出示头饰及数字“2”的讲解方法，让孩子们熟悉小鸭子，引出活动。

2、幼儿看教师出示的头饰和字卡，同听教师叙述本故事。

3、在听故事后熟认字卡上的生字，跟教师熟读课文。

4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的了解。

5、分组练习表演，让幼儿到讲台前给大家表演，在表演的过程中教师可以做些补充和鼓舞表扬。

三、完毕环节：通过律动〈数鸭子〉来完毕本活动。

四、延长环节：1、续编故事《丑小鸭过着幸福欢乐的生活》。

2、小朋友们，请把你们今日所学的内容回家讲给你的家人们听。

教学反思：幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。

在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的怜悯、关爱之情，懂得了要爱惜小动物。

大班丑小鸭教学反思5篇

大班丑小鸭教学反思5篇《丑小鸭》这篇课文是很具有教育意义的，同学们只有能够说出自己的想法，才能算是在真正的学会了这篇课文的。

每个同学都说出了自己从中所领悟到的道理。

今日我在这里给大家共享一些有关于大班丑小鸭教学反思5篇，供大家参考一下，盼望对大家有所关心。

大班丑小鸭教学反思5篇1《丑小鸭》它一生下来，由于长得很导，人和动物都不喜爱它，寒冷的冬天，它在森林里受尽了熬煎，后来它靠自己的努力，最终飞了起来，它变成了一吴漂亮的、在蓝天上自由的、高高飞行的白天鹅!丑小鸭，变天鹅，靠的正是自己的努力。

看了《丑小鸭》的故事，使我明白了一个道理：无论做什么事，不要怕自己笨，只要专心去学去做，就肯定能胜利。

爸爸，妈妈，老师，请放手让我去做每一件事吧!我自信肯定会像丑小鸭一样，靠自己的努力“飞起来的”。

比例说我们班的刘爱娣。

她刚转到我班的时，她的学习不怎么样，有时回答一些简洁的问题她不能流利的回答，常受到老师的批判，三班级时老师把我俩调成同桌，我就每天和她在一起，学习、玩，我惊异的发觉刘爱娣在做每一件事都那么专注，有一次我俩一起预习一篇课文，我飞速的写，5就把这篇课文预习完了，我转头一看，刘爱娣才刚刚把自然段的段意归纳出来，过了三四分钟，我一看刘爱娣把这篇课文预习的满满的，什么分段呀，中心呀——，什么都不差，我正看着刘爱娣的书，周老师过来检查预习了，把我的预习看完，便叹了一口气，看完刘爱娣的预习还夸奖刘爱娣，这时我觉得刘爱娣的学习进步了很多，现在到了五班级，刘爱娣的.学习比我还好。

还有我班的范辰，他的学习在全班倒数第一，同学们见了他，经常讥讽他，羞的他抬不起头来，可是自从上了四班级以后，他开头仔细听课，上课也不说话，做小动作了，每节课都能看到他举手，听到他回答问题的声音，经过努力，他每次考试都在85分以上，语文、数学老师都很喜爱范辰。

这两个同学不是靠自己的努力“飞起来”了吗?我经常幻想着美妙的将来，或许我长大了当个医生，创造一种药，病人吃了巴上会好。

小学三年级语文《丑小鸭》原文、教案及教学反思

【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。

学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《丑⼩鸭》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《丑⼩鸭》原⽂夏天的阳光照耀着溪旁的村庄，⼀群初⽣的⼩鸭跟着妈妈到⼩溪⾥去游泳。

它们拍打着翅膀，扑通扑通跳下⽔。

那只最迟出世的灰⼩鸭灵活地摆动着双腿，游得最出⾊！可是，它⽼是被咬，被打，被排挤。

是因为太顽⽪，⼤家惩罚它吗？不是。

是因为太能⼲，⼤家嫉妒它吗？也不是。

原来是因为它长得⼜⼤⼜有难看！⽇⼦⼀天天过去了，灰⼩鸭越来越孤独。

兄弟姊妹讨厌它，连妈妈也冷漠地表⽰：“我不愿再看到你了，你⾛远些吧！”可怜的灰⼩鸭伤⼼极了，只好离开了⾃⼰的家，漫⽆⽬的地向前⾛。

他到了⼀块沼泽地，遇上了猎⼈，差点⼉被猎⽝咬死。

他忍着饥饿，穿过⽥野，越过牧场，终于来到⼀个农家门⼝。

农家⽼婆婆当它是会下蛋的母鸭，便收养了它。

但是，过了⼏个⽉，它⼀个蛋也没有⽣下来。

农家的母鸡和猫不断嘲笑它说：“哟，原来你是来混饭吃的！”⼩鸭难过极了，只好伤⼼地离去。

秋天来了，天⽓凉了，⼀群美丽的天鹅跟着妈妈，向着南⽅飞去。

孤独的⼩鸭多么羡慕它们哪！冬天来了，雪花飘了，河⾯的冰块⼀天天变⼤、变厚了。

⽆家可归的⼩鸭⽣怕⽔⾯被冰封了，便整天待在⽔中，不停地划动，终于累得昏迷过去了。

第⼆天，⼀个农夫看见了它，赶紧把它带回家。

可是，由于它不⼩⼼碰翻了主⼈的奶油，孩⼦们追赶它，吓得它⼜逃进了丛林⾥。

春天回到了⼤地，鸟⼉在枝头唱，太阳在天空笑。

⼀天早晨，⼩鸭从梦中醒来，发觉⾃⼰特别有⼒⽓。

它飞起来，轻快地飞到湖⾯上。

三只美丽的天鹅向它游过来，⼩鸭想起了⾃⼰的丑陋，⾃卑地低下了头。

清澈的湖⽔像⼀⾯镜⼦，清晰地映现了它的倒影。

它睁⼤了眼睛看着。

突然，它吃惊地抬起头，注视着迎⾯游来的⼀⼤群天鹅，眨了眨眼，⼜低下头去。

《丑小鸭》教学反思

《丑小鸭》教学反思《丑小鸭》教学反思（通用23篇）作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是本店铺为大家收集的《丑小鸭》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《丑小鸭》教学反思 1《丑小鸭》这篇课文讲的是丑小鸭因“丑”而到处受人欺负，在经历了种种挫折之后，终因由丑变美而获得了新生的故事，在教学中，为了教出祖国语音文字的美，为了让学生感受到一片浓厚美的氛围，我重视学生的感知性活动，让感知性活动发挥以下功能，从而引导学生进行想象。

一、发挥感知激趣功能直观形象是反映在学生头脑中的直观印象，反映的对象是非符号性和象征性物体，小学生们的思维特点是直观性强，形象思维仍起重要作用。

在教学《丑小鸭》时，为了一开始就能激发学生的学习兴趣，教师利用幻灯和图片突出了丑小鸭的“丑”，让学生在感知中体会到了丑小鸭当时的艰难处境，帮忙学生在资料上构成上位概念，并培养他们的语言感受力，为进一步理解课文打下基础。

二、发挥感知质疑功能低年级小学生思维的基本特点是形象性，所以，感知环境尽量做到能多感官感知，包括视觉、听觉、动觉等，其中视觉形象直观性尤为强烈，在教学中，教师经过简笔画把丑小鸭生活的环境都勾画了出来：从家到森林、从芦苇地再到冰面上，每到一处，都用不一样的语言配合简笔画把丑小鸭的生活环境勾勒出来，并在创设情境中引起学生的合梦想象，产生疑问。

如，在森林中时，教师渲染出了一片欢乐的气氛：这儿可热闹了，听，松鼠蹭蹭蹭地窜上树梢；看，小鸟儿正站在枝头唧唧喳喳地炫耀自己的歌喉呢，丑小鸭心里很高兴。

在这欢乐气氛中引导学生感受丑小鸭的.心理活动。

热闹中比较出丑小鸭的孤单受欺负，从而让学生自己产生了为什么会出现这种境况的疑问，并产生对美对丑的正确评价。

三、发挥感知表象功能感知自身最主要的功能是积累表象。

这就要求教师进行引导，以积累正确而有序的表象，有用且有意义的表象。

《丑小鸭》语文教学反思

《丑小鸭》语文教学反思《丑小鸭》语文教学反思篇1我今天顺利完成了《丑小鸭》的教学任务，但我的心却久久不能平静。

这堂课自我感觉应该是成功的。

提前备课，并参看别的老师的教学设计。

这堂课的教学重点、难点应为“对丑小鸭经历的感想和认识”。

前面的字词目标及内容感知目标如平时一样，但到了重点目标“丑小鸭的经历对自己的启示”时，我没有想到，学生不仅回答踊跃，而且见解独特。

像孙广红同学分析道：我们应该学习丑小鸭能以平静心态对待歧视、打击，朝着既定目标奋斗不止、乐观向上的精神；卢立鹏同学分析道：对自己前进道路上遇到的讽刺挖苦和制造麻烦的小人，我们不需要仇视他们，还可以去感激他们，因为，正是他们的歧视，才使我们更加坚强更加懂事……学生们的这些纯真而又坦诚的思想，真的让我刮目相看，这样的效果，比老师把自己的观点读出来让学生接受强的多。

通过这课的教学，使我明白：在语文课堂教学中，教师一定要敢于放手，让学生去思考，让学生去分析；一定要相信学生并给予学生机会。

只有这样，不仅能让老师省气，更有助于培养学生敢于思考敢于上进的能力。

把阅读、分析的权力交给学生，就是我上这节课的最大收获。

《丑小鸭》语文教学反思篇2有人说，给我一个支点，我可以撬起整个地球，而我要说，语文课堂上选准一个突破口，便能投一石激千层浪。

至今我一直难以忘怀那堂思维碰撞火花四溅的语文课那是一个星期四下午的第四节课，我乐滋滋地引领学生畅游在安徒生所著的《丑小鸭》童话世界里。

在初步感知丑小鸭形象意义后，我要求学生提出不同的语句来探究。

话音刚落，调皮大王吴学胜高高举起双手，迫不及待地问：“老师，课本第三十一页的第二自然段‘要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系’，这是不是说丑小鸭当初没有必要离开养鸭场呢？”吴学胜的话犹如在平静的湖面上投下一颗石子，荡起阵阵涟漪，教室里有了窃窃私语声，有的附和说没有必要离开，有的反对说有必要，双方争论不休，也有的同学把征询的目光投向了我。

北师大版《丑小鸭》课教案和教学反思

北师大版《丑小鸭》课教案和教学反思一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《丑小鸭》，使学生理解故事内容，了解作者安徒生的生平事迹及童话创作背景。

2. 过程与方法：培养学生阅读童话故事的兴趣，提高学生朗读、思考、表达的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会丑小鸭的成长历程，培养学生勇敢面对困境、自信、坚持梦想的品质。

二、教学重点1. 理解《丑小鸭》的故事内容，了解作者安徒生。

2. 学会朗读、思考、表达，培养阅读童话的兴趣。

三、教学难点1. 理解丑小鸭成长过程中的心理变化，引导学生从中得到启示。

2. 培养学生勇敢面对困境、自信、坚持梦想的品质。

四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括故事梗概、作者简介、问题讨论等。

2. 学生准备《丑小鸭》全文，提前阅读。

五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍安徒生及《丑小鸭》的创作背景，激发学生兴趣。

2. 故事梗概教师带领学生回顾故事梗概，使学生对故事有一个整体的认识。

3. 深入阅读教师提出问题，引导学生深入阅读文本，思考问题。

问题示例：丑小鸭为什么会被其他动物嘲笑和排斥？丑小鸭在成长过程中遇到了哪些困难？它是如何克服的？丑小鸭变成白天鹅后，它的生活发生了哪些变化？4. 小组讨论学生分小组进行讨论，分享自己的观点和感受。

5. 表达与展示每个小组选代表进行表达与展示，分享讨论成果。

6. 总结与反思教师引导学生总结故事的主题，引导学生从故事中汲取启示，培养勇敢面对困境、自信、坚持梦想的品质。

7. 布置作业学生课后写一篇关于《丑小鸭》的读后感，深入反思故事给自己带来的启示。

教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的阅读兴趣，引导学生深入理解故事，从中得到启示。

要注重培养学生的表达和思考能力，使他们在讨论和展示环节能够充分表达自己的观点。

在总结环节，要引导学生从故事中汲取勇敢面对困境、自信、坚持梦想的品质，使他们在今后的生活中能够更好地面对挑战。

六、教学拓展1. 比较《丑小鸭》与其他安徒生童话的异同，如《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等。