[教学反思]《丑小鸭》一课教学反思.
丑小鸭教学反思(通用6篇)
丑小鸭教学反思（通用6篇）丑小鸭教学反思（通用6篇）作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是精心的丑小鸭教学反思（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《丑小鸭》这篇文章有自传色彩，是一篇童话故事，一只又大又丑的小鸭子，一出生地就随同着人的嘲弄和岐视，但是在经历过种种挫折和打击以后，他终于变成了一只美丽的天鹅这篇童话中，丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求，本文具有极强的艺术感染力，以和深刻的思想启示，只要努力进取不懈追求，即使身处逆境，也终能实现自身的理想，这是一篇协助同学立志的文章。
因此，在教学时，除了使同学熟悉课文，抓住课文中写得极美的句子，还要让同学在了解故事情节的根底上，重点理解丑小对自身遭遇的态度以和他所做的努力，理解童话的思想意义，我的教学思路是阅读──理解──提升──扩展阅读──写读后感悟。
通过两堂课的教学，小朋友们对丑小鸭坚强的生存意志和高尚的生活理想震撼了，被课文中优美和富有哲理的语言所折服，望着小朋友们的那纯静而又钦佩的眼光，我一次又一次被感染着，在折服文章极强的艺术感染力的同时，更折服人性的向善向美，我反思着：在语文教学中除了教授小朋友们对文字、语言的眷恋和热爱，对生命的感悟，对理想的追求，又何尝不是我们师生追求的一起目标？“美的行列，美的境界，美的追求，美的生命”是的。
一个人只要向往美的顶峰，面对压力，面对挫折，也不会放弃生的意愿和理想的追求，这就是人生的真实意义。
《丑小鸭》，伟大童话作家安徒生的作品（选入小学课本的为删减版）。
虽然与原著相比，本文有删减，但仍旧不失为一篇美文，语言更适合小学二年级学生理解与阅读。
解读本文，以下几点让我印象深刻。
丑小鸭刚出生时是那样的丑陋、和其他的鸭子不同：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
而当他变成白天鹅后，又是那样的美丽：“他扑扑翅膀，向湖边飞去，突然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
丑小鸭教学反思
丑小鸭教学反思丑小鸭教学反思篇一所在班级情况，学生特点分析小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。
好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。
但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。
我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。
教材内容分析《丑小鸭》是北师大版三年级上册第８单元《成长的经历中》的第三篇课文。
这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》而改编，写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。
故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。
说明了要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理。
故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。
本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。
教学中要给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。
教学目标1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。
4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
教学难点分析理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。
教学准备多媒体课件课时安排1课时设计理念阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验……依据“新课程”理念，教学本课时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。
并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然充满对美好生活的向往。
《丑小鸭》教学反思
《丑小鸭》教学反思在教学实践中，尽管我一直坚持充分利用优秀的童话故事作为学习材料，但最近一次《丑小鸭》的教学却给我留下了深刻的反思。
本文将分享我对教学过程中的一些不足之处的思考，并提出一些建议来改进教学效果。
首先，我认识到在教学前需要充分准备并了解学生的背景知识和需求。
在讲解《丑小鸭》之前，我没有对学生的语言水平、阅读理解能力和文化背景进行调查。
因此，我无法根据学生的实际情况来调整教学内容和策略。
这导致一些学生在理解故事情节和涉及到动物特征的描述时感到困惑，无法积极参与到教学活动中来。
为了解决这个问题，我应该在教学前进行充分的调查研究，并了解学生的背景信息。
这样我可以有针对性地策划教学内容，准备适合学生水平的练习和活动。
此外，我还可以根据学生的需求提供额外的支持和资源，帮助他们更好地理解和应用故事中的知识。
其次，我反思到自己在教学过程中没有充分利用多样化的教学资源。
当讲解故事情节时，我仅仅依靠书本上的插图来辅助讲解。
这种单一的教学方式使得学生的观察和想象能力没有得到很好地发展，也限制了他们对故事背后更深层次意义的理解。
为了改进这一点，我可以通过使用图片、音频和视频等多媒体资源来增强教学效果。
例如，在讲解故事情节时，我可以使用动画片、故事演绎等形式来帮助学生更好地理解和记忆。
此外，我可以组织一些有趣和互动的活动，鼓励学生用自己的语言描述故事中的场景和角色，从而激发他们的观察和想象能力。
此外，我还意识到在教学中需要更加关注学生的情感需求。
在进行讨论和活动时，我没有充分关注学生的情感体验和参与感。
有些学生在讲述自己的观点和想法时感到畏缩和不自信，导致他们无法充分表达自己。
这样的情况会限制学生的语言发展和表达能力的提高。
为了解决这个问题，我可以创造一个支持性的学习环境，鼓励学生积极参与到教学活动中来。
例如，我可以通过小组合作、角色扮演和游戏等形式来激发学生的兴趣和参与度。
此外，我还可以给予学生充分的肯定和鼓励，让他们感受到自己在学习中的进步和成就，从而增强他们的自信心和积极性。
丑小鸭教学反思
丑小鸭教学反思丑小鸭教学反思范文（通用9篇）丑小鸭教学反思1一、给学生一个“情感的课堂”在课伊始，理解了课题，简要学习了生字词后，我便出示课文最后一段，请学生仔细品读：“‘新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅！’孩子们在湖边叫起来。
丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：‘ 我做梦也没想到会有这么幸福的一天！’”初读之后，学生知道这是丑小鸭变成白天鹅的兴奋、喜悦的心情。
但深究下去，却并不只是这么简单。
丑小鸭为什么会有那样的表现，为什么会发出快乐的呼喊？他究竟怀着怎样的一种感情呢？是什么让丑小鸭如此兴奋、喜悦呢？这些问题是打开文章思路的重要环节。
于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。
学生准确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热情开始激发。
二、给学生一个“开放的课堂”课中，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在知识的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，勇敢地向问题和困难挑战，就一定能获得成功。
这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信心？”这些话既是鼓励学生自主学习的热情，又暗中渗透了本文的精神――战胜困难、顽强生活。
学生在我的鼓励下便开始分成学习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，积极从课文中寻出问题的答案，为后一环节的交流作准备。
三、给学生一个“交流的课堂”学生围绕“丑小鸭为什么会发出快乐的呼喊？他怀着怎样的心情？”两个问题，自己的发现和理解与同学进行交流，在交流中学生将不断的深入体会丑小鸭所经历的种种不幸，而教师就在其中起点拨作用，引导学生更深透的领会文章的内涵，进而产生对丑小鸭以前不幸遭遇的同情，在感情上与丑小鸭发生强烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行埋下感情的伏笔。
四、给学生一个“感悟的课堂”课文学习完了，学生对丑小鸭的境遇已经具有了深深的同情，也为丑小鸭变成了美丽的白天鹅感到高兴。
这时，我顺势提问：“学了课文，你有什么收获？”学生就能很自然地说出要像丑小鸭那样遇到困难不灰心，勇敢面对困难，这样才有好的结果。
《丑小鸭》的教学反思
《丑小鸭》的教学反思《丑小鸭》是丹麦著名童话作家安徒生的作品，这篇童话讲述了一只丑小鸭历经种种磨难，最终成长为一只美丽白天鹅的故事。
在教授这篇课文后，我进行了深入的教学反思。
在教学设计方面，我以引导学生理解丑小鸭的成长历程和体会其中蕴含的人生哲理为主要教学目标。
通过多种教学方法的运用，如朗读、讨论、角色扮演等，试图激发学生的学习兴趣和参与度。
然而，在实际教学过程中，我发现教学设计仍存在一些不足之处。
首先，在朗读环节，虽然要求学生有感情地朗读课文，但对于部分朗读能力较弱的学生，缺乏更具体的指导和示范，导致他们在朗读时无法准确传达出文本的情感。
这使得朗读的效果没有达到预期，学生对丑小鸭内心的感受理解不够深刻。
其次，在讨论环节中，设置的问题可能不够开放和深入。
有些问题的答案过于单一，限制了学生的思维拓展，没有充分激发学生的创造性和批判性思维。
比如，在讨论丑小鸭遭受的挫折时，只是简单地让学生列举，而没有进一步引导他们思考这些挫折对丑小鸭成长的意义以及如何在现实生活中面对类似的困境。
再者，角色扮演环节虽然活跃了课堂气氛，但在角色分配和表演指导上还不够细致。
部分学生因为没有得到自己心仪的角色而表现出失落，影响了参与的积极性。
而且，在表演结束后的评价环节，更多地关注了表演的形式和趣味性，对学生对角色的理解和情感表达的评价不够全面和深入。
在教学内容的处理上，我注重了对故事情节的梳理和对丑小鸭形象的分析，但对于童话所反映的社会现实以及作者的写作背景介绍不够充分。
这使得学生在理解作品的深度和广度上受到一定的限制，无法更好地体会到这篇童话的文学价值和现实意义。
另外，在教学过程中，对于学生个体差异的关注还不够。
每个学生的学习能力和理解水平不同，但在教学中我没有采取足够的分层教学策略，导致一些学习进度较慢的学生在理解和掌握知识方面存在困难。
在教学方法的选择上，虽然采用了多种形式，但在多媒体资源的运用上还不够丰富。
如果能够在教学中插入一些与童话相关的动画视频或图片，可能会更加直观地展现出丑小鸭的成长过程，增强学生的学习体验。
《丑小鸭》教学反思
《丑小鸭》教学反思《丑小鸭》教学反思一、引言《丑小鸭》是丹麦作家安徒生创作的童话，首次出版于 1843 年。
这本书写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，让同类鄙弃，历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生体会丑小鸭的内心世界，感受丑小鸭的坚强和勇敢，培养学生的挫折意识和乐观精神。
三、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，感受丑小鸭的内心世界。
2. 教学难点：体会丑小鸭的坚强和勇敢，培养学生的挫折意识和乐观精神。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文的重点和难点，帮助学生理解课文内容。
2. 讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3. 朗读法：指导学生有感情地朗读课文，感受丑小鸭的内心世界。
4. 情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受丑小鸭的遭遇，培养学生的情感体验。
五、教学过程1. 导入新课播放丑小鸭的动画视频，引起学生的兴趣。
提问学生：“你们知道丑小鸭的故事吗？”引导学生回忆丑小鸭的故事内容。
2. 讲授新课教师范读课文，学生边听边思考：丑小鸭为什么会变成白天鹅？学生自由朗读课文，画出文中描写丑小鸭外貌和心理的句子。
小组合作学习，讨论以下问题：丑小鸭在成长过程中遇到了哪些困难？丑小鸭是如何面对这些困难的？你从丑小鸭的身上学到了什么？各小组派代表汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
3. 巩固练习让学生分角色朗读课文，感受丑小鸭的内心世界。
让学生根据课文内容，续写丑小鸭变成白天鹅后的故事。
4. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调丑小鸭的坚强和勇敢，鼓励学生在生活中遇到困难时要勇敢面对，不要轻易放弃。
布置作业：让学生回家后把丑小鸭的故事讲给家人听。
六、教学反思1. 成功之处教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，教学过程流畅，教学效果良好。
《丑小鸭》教学反思(优秀9篇)
《丑小鸭》教学反思(优秀9篇)《丑小鸭》教学反思篇一安徒生的童话故事《丑小鸭》中丑小鸭的形象已经深入人心，在教学这篇课文之后，对我有一种深深的触动，一节成功的语文课体现在哪里？我想应该是师生之间心灵的真正撞击。
丑小鸭变成白天鹅是它心路的历程，由自卑、懦弱、四处碰壁到最后的有所追求，我想这是决定丑小鸭美丽蜕变的决定因素。
丑小鸭这样不满足于现状，不怕打击、不怕辛苦。
这不正是我们当今青少年所缺少的吗？我们不能用以往的告诉学生我们应该怎么做，这正是与学生心灵沟通的最好时机。
我找到了，并开始了我和学生之间的这次心灵的碰撞。
我假设了这样一个问题：丑小鸭本是一只天鹅蛋却生在了鸭群里，那丑小鸭一定会变成白天鹅吗？这下学生展开了激烈的讨论，我们班平时不太爱发言的一男生举起手来，发表自己的见解：“丑小鸭一定会变成白天鹅，因为它本是一只天鹅蛋不会变成一只鸭子或母鸡”这引起全班同学的笑声。
有的学生回答道：“那可不一定，丑小鸭也许会永远在鸭群里生活，不会飞，自暴自弃。
也许会活的很悲惨而死去”。
这两种假设的情况反映了学生们最真实的想法，我发现了学生们的心声，这正是我想要的。
我接着问：在现实生活中也许真的有像丑小鸭一样生活的人们，他们生活的很悲惨，受侮辱、受排斥、受嘲笑。
我看了看同学们的。
眼神，可以看出不少同学听了我这段话很感动。
此时我觉的这篇课文真正的精髓学生们已经领略到了，用了这样一句话我送给了“丑小鸭”们——不抛弃，不放弃。
初一的学生好动，初一的学生勇于质疑，虽然没有严密的逻辑思维，但是他们敢于也乐于发表自己的见解。
我又设计了他们想与童话中那一个“人物”对话，想说什么，学生们纷纷发表自己看法，课堂气氛活跃。
本课学生用自己的感情和爱憎与“丑小鸭”共悟，用语言和逻辑思维的训练提升了语文课堂教学的价值。
“让每一个学生都开口说话”，这是中学语文教学追求的最基本而又是最实际的目标《丑小鸭》教学反思篇二正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
《丑小鸭》教学反思15篇
《丑小鸭》教学反思15篇《丑小鸭》教学反思1《丑小鸭》是教科版小学语文二年级下册中一篇家喻户晓的童话故事，被称为“丹麦童话大师安徒生的自传”。
课文给人们启示：生活是一个不断追求美的过程。
真、善、美是世界需要的氧气，每个人都应该具备这样的素养。
教学这篇课文时，笔者从小学语文阅读教学的工具性与人文性出发，将自己化身为学生学习过程中的引导者、倾听者、合作者，欣赏者，利用各种方式，激发学生兴趣，为学生创设民主平等、和谐愉悦的学习氛围。
运用多媒体充分调动学生学习的主动性，让学生在乐学的情绪中，进行探究自主地学习，引导学生积极、主动、有效地朗读：读，发现问题；读，提出看法；读，理解内容；读，体验情感。
让学生在自主学习的同时，体验童话中主人公的悲伤与快乐，正确认识自己与别人的优、缺点，懂得从小应该和善待人，不能以貌取人。
人与人应该互相尊重，在生活中要有自己的目标，并充满自信，不断为之努力。
下面，我将教学《丑小鸭》一课时，如何根据新课标，引导学生自主、自悟、自信地学习谈谈自己的想法：一、让学生走进童话，我是“引导者”。
学习中，我将新课的切入点直接放在学生对丑小鸭“丑”的认识，让学生深刻地了解因为丑小鸭长得丑，他的生活变得很悲惨，运用电脑课件展示小鸭子孤苦伶仃地生活、被身边的各种人欺负的片段。
孩子的心是纯真而善良的，课件的展示直观、生动而且深刻，在这样的基础上，教师和学生一同声情并貌地反复朗读，再引导学生一起发现、体会、感悟，学生很快便走进童话宫殿，与主人公“丑小鸭”在情感上产生共鸣。
然后，在与学生回到语言文字中，细细品读，“可怜”、“悲伤”的情感迸发出来了，学生情感被调动，同时，对内容理解可谓水到渠成。
在学习中，教师很自然地作为一位引导者，在充分尊重学生，让他们成为学习的主体，与学生们一起走进了安徒生的童话。
这样的引导达到了开门见山的效果、创设了民主轻松的课堂氛围，营造了恰到好处的语文学习情境，一举三得！二、让学生体验民主，我是“合作者”。
丑小鸭教学反思 (2)
丑小鸭教学反思1. 引言在教育界常常使用“丑小鸭”这个形象来比喻一个在外貌和能力上与他人不同的人或事物。
适用于教育领域的“丑小鸭”则指的是那些在学习上存在困难或表现不佳的学生。
本文从“丑小鸭”的角度出发，对教育过程中的一些问题进行反思和探讨。
2. 基于差异的教学在传统的教育模式中，学生往往被视为是一体的，忽略了他们存在着个体差异。
而基于差异的教学理念认为，每个学生都是独一无二的，都有着不同的学习需求和潜能。
采用基于差异的教学方式，可以更好地满足每个学生的学习需求，包括“丑小鸭”。
3. 针对“丑小鸭”学生的挑战“丑小鸭”学生面临着许多挑战，如学习上的困难、自尊心受损、与同伴的隔离等。
这些挑战给他们带来了巨大的压力和困扰，也影响了他们的学习动力和情绪状态。
4. 提高教师专业素养要更好地教育“丑小鸭”学生，教师需要提高自己的专业素养，包括对各种学习困难的了解和应对方法的掌握。
教师应该通过学习和培训，提升自己的教育敏感性和学习支持能力，将专业知识和技能运用于实际教学中。
5. 促进学生间的互助与合作学生间的互助与合作对于促进“丑小鸭”学生的学习和发展非常重要。
通过鼓励学生间的互相支持和交流，可以提高“丑小鸭”学生的学习动力和自信心，并帮助他们克服学习上的困难。
6. 温暖的学习环境为“丑小鸭”学生创造一个温暖的学习环境也是非常重要的。
在这样的环境中，学生可以感受到教师和同学的关心和支持，从而增强他们的学习兴趣和自信心。
通过关怀和鼓励，“丑小鸭”学生可以逐渐发现自己的潜能和价值。
7. 培养积极的学习态度“丑小鸭”学生经常面临学习上的挫折和挑战，容易对学习产生消极的态度。
教师可以通过积极的激励和鼓励，引导学生树立正确的学习态度，帮助他们战胜困难，坚持学习下去。
8. 综合评价的重要性为了更好地了解“丑小鸭”学生的学习状况和进步，采用综合评价的方式非常必要。
综合评价包括学习成绩、学习态度、学习方法等多个方面，通过综合评价，可以更全面地了解学生的学习情况，并采取相应的教学策略和辅导措施。
丑小鸭教学反思(优秀8篇)
丑小鸭教学反思（优秀8篇）丑小鸭教学反思篇一一、注重培养学生学生语感和在朗读中感悟的能力。
读是语文学习的一个基本途径，是语文课堂的主题活动。
在本课的教学中，我注重培养学生良好的语感，在学习第三自然段中，我抓住除了、都、欺负、讨厌、孤单等词语重点理解，他们能更深刻感受丑小鸭的悲惨命运，更好地把握课文内容，激发学生读书的兴趣，让他们声情并茂地朗读。
教学中采用自由朗读、范读、指读、齐读等各种形式的朗读以读促讲，让学生在情景中朗读，在读中思，在读中悟，领悟课文的主旨内容。
二、给孩子插上想象的翅膀，注重学生个人情感与课文情感的统一。
教学第二自然段时我提出问题大家在欺负他的时候会怎么说？怎么做？让学生想象并用自己的语言和肢体语言来表达，从而融入课文情境；丑小鸭在树林里还会受到谁的欺负？在你眼前仿佛出现了怎样的情景？引导他们展开想象，孩子们设身处地地去想象当时的情景，去想象丑小鸭的心情，去想象丑小鸭当时那种孤独的境遇之后，他们的心与丑小鸭贴得更近了；在读完第五自然段时，老师动情地说：面对昏倒在冰湖上的丑小鸭，如果你就在他身边，你会怎么说，又会怎么做呢？孩子们的心显[然被深深打动了，有的说丑小鸭太可怜了，如果我看见了，我一定收留他，有的大声鼓励丑小鸭坚强。
学生们纯真的心灵与丑小鸭的美好心灵产生了共鸣，他们体会到了文章的情感，初步体验到了人生的真谛。
在教学快结束的时候，我这样引导：面对种种困难，丑小鸭坚持不放弃，艰难地活了下来，最终变成了一只美丽的天鹅。
学完这一课，你一定有许多话对课文中的人物说，你想对课文中的谁说些什么？这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。
有的孩子对欺负过丑小鸭的人说：你们不应该看不起别人，说不定，以后别人比你更出色呢！有的对农夫说：谢谢你救了丑小鸭，我以后也会像你一样帮助别人的。
等。
学生从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，再一次与教学目标相吻合。
.三、教学知识缺乏横向联系在第二自然段，我让学生找出描写丑小鸭丑的词语又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的，在第七自然段，我也让学生画出描写天鹅的词语湖面映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了！但我没有做到前后照应，把丑小鸭变化前后相对比，应该让学生把丑小鸭变化前后的词句放在一起对比后多读两遍。
幼儿园小班丑小鸭教案与反思6篇
幼儿园小班丑小鸭教案与反思6篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、报告大全、演讲致辞、条据书信、心得体会、党团资料、读后感、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, report encyclopedia, speeches, articles and letters, experience and experience, party and group information, after reading, composition encyclopedia, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!幼儿园小班丑小鸭教案与反思6篇我们在撰写教案与反思的时候，一定要凸显态度端正，伴随环境的发展，上班族使用教案与反思的情况越来越常见了，下面是本店铺为您分享的幼儿园小班丑小鸭教案与反思6篇，感谢您的参阅。
大班语言优秀教案及教学反思《丑小鸭》
大班语言优秀教案及教学反思《丑小鸭》一、教学目标•培养学生的语言表达能力和良好的情感、态度以及价值观•提升学生的阅读理解能力和观察力•培养学生的合作学习能力和团队合作意识二、教学内容《丑小鸭》是一则经典的童话故事，通过讲述丑小鸭在困境中不断努力，最终找到自己的价值和归属。
故事中蕴含着对美的追求和自我认知的重要性，对于大班学生的语言教学和品德教育都具有积极的影响。
三、教学准备•教师准备：《丑小鸭》的故事书、幻灯片、教学设计•学生准备：听故事的准备、讨论小组准备四、教学过程第一步：导入活动1.教师简要介绍《丑小鸭》的故事情节，引起学生的兴趣。
2.教师通过问答方式，复习相关的动物名称和外貌特征。
第二步：故事呈现1.教师利用故事书或幻灯片，讲述《丑小鸭》的故事，注意语速和语调的把握，以及情感的表达。
2.在讲述过程中，教师适时停顿，引导学生观察图画，思考故事中的细节，促进学生的阅读理解能力。
第三步：小组讨论1.将学生分成小组，每组选择一个角色或情节进行讨论。
2.学生在小组内交流，分享自己的理解和观点，并准备展示给全班。
第四步：小组展示1.每个小组派出一名代表，向全班展示他们的讨论成果。
2.其他学生需要认真观察并提问，促进学生的思维对话和沟通能力。
第五步：教学反思1.教师引导学生进行反思和总结，回答以下问题：–故事中的哪些情节或角色给你留下了深刻的印象？为什么？–你从《丑小鸭》中学到了什么？如何将这些经验运用到自己的生活中？2.学生可以自由发表自己的观点，并互相交流不同的看法。
五、教学评价1.教师根据学生的表现和参与程度，进行个别评价和激励。
2.教师可以设置反思作业，在家长的协助下，鼓励学生将自己的观点写下来并进行展示。
六、拓展活动1.学生可以用图画或文字的形式，将自己的理解和感受表达出来。
2.学生可以选择其他经典童话故事，进行类似的教学活动。
以上是一份大班语言优秀教案及教学反思，《丑小鸭》是一则适合大班学生的故事，通过听故事、讨论和展示等多种教学方法，旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和团队合作意识。
中班语言教案详案及教学反思《丑小鸭》
中班语言教案详案及教学反思《丑小鸭》一、教学目标：1. 让幼儿通过倾听和观看《丑小鸭》的故事，理解故事内容，感受丑小鸭的成长过程。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力，能够讲述故事的主要情节。
3. 教育幼儿学会欣赏自己，树立自信心，学会关爱他人。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，感受丑小鸭的成长过程。
难点：培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力，能够讲述故事的主要情节。
三、教学准备：1. 故事视频或图片。
2. 故事课件或黑板。
3. 幼儿用书《丑小鸭》。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观看《丑小鸭》的故事视频或图片，引起幼儿兴趣。
2. 讲述故事：教师用课件或黑板，一边展示故事情节，一边讲述故事，让幼儿了解丑小鸭的成长过程。
3. 分组讨论：将幼儿分成小组，让幼儿讨论故事中最令他们感动或感兴趣的情节，并分享讨论成果。
4. 情景扮演：邀请部分幼儿扮演故事中的角色，进行情景扮演，让幼儿更好地理解故事内容。
5. 语言表达：教师引导幼儿用语言表达故事的主要情节，培养幼儿的语言表达能力。
6. 延伸活动：让幼儿用自己的画笔，描绘出丑小鸭的成长过程，培养幼儿的观察力、想象力。
五、教学反思：1. 教师要关注幼儿在课堂上的表现，观察幼儿对故事的理解程度，及时调整教学方法。
2. 在分组讨论环节，教师要关注每个幼儿的参与程度，引导幼儿积极发言。
3. 在情景扮演环节，教师要关注幼儿的角色扮演能力，引导幼儿更好地理解故事角色。
4. 在语言表达环节，教师要关注幼儿的语言表达能力，引导幼儿用语言描述故事情节。
5. 在延伸活动环节，教师要关注幼儿的绘画能力，引导幼儿发挥想象力，描绘出丑小鸭的成长过程。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。
2. 评价幼儿在分组讨论、情景扮演和语言表达环节的表现，了解他们的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 欣赏幼儿在延伸活动中的创作，了解他们的绘画能力和对故事情节的理解。
丑小鸭教学反思优秀7篇
丑小鸭教学反思优秀7篇《丑小鸭》教学反思篇一本节课的教学设计充分体现了语文学科的教学特点和新课程改革的精神，主要表现在以下几点：一、导入新颖第一课时利用“今天我得0分，明天我得2分，妈妈打我三下，我一噘嘴变成一只小鸭子”的童谣导入新课，边说边根据童谣在黑板上画出一只小鸭子；第二课时，我在黑板上画了一棵苹果树，把生字都剪成了苹果，让孩子们把认识的“苹果”摘回家，孩子们的积极性和兴趣被毫无保留的调动起来，情绪高涨，为上好这节课奠定了良好的基础。
二、注重孩子们良好的读书、写字习惯的养成。
课堂上，用“123，请坐端”的口号来提醒孩子们要坐端正，注意正确的写字姿势，这有利于孩子们的身心健康发展。
三、注重对字词的识记和书写训练。
在识字的过程中，找同学到黑板上板演“鸭”字的拼音，既复习了拼音，又提醒同学们时刻不要忘记拼音。
识字时，更是采用多种方式进行识记，自认，小老师领认，说识记方法认，开火车认，师生配合认，比赛认等方法，同学们兴趣浓厚，课堂气氛异常活跃。
充分识字后，进行了扩词，说话训练，注重语文素养的全面提升。
四、使用儿童语言例如：生字宝宝，新朋友，等等，符合儿童身心发展的规律和特点。
五、以“读”为本，把握语文课堂的主题活动“读”是语文学习的根本途径，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让学生进行各种各样的读这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望。
例如：揭示课后题让学生自由地朗读课文，从读正确到读出一定的语感，整体把握课文大意和层次；充分识字后，让学生牵着字宝宝小朋友一起读课文，学生阅读兴趣浓厚；第二课时的时候，我还让学生体会情感的朗读，默读，师生配合读，自读等形式，充分地朗读课文。
另外，课堂上，我还注意照顾到大多数学生，每次读后注意朗读评议。
这些多角度多形式的读使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，利于学生深入地体会情感的变化，促进学生语文素养的形成和发展。
六、让学生插上想象的翅膀想象是人的一种的特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子都是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。
丑小鸭教案幼儿园反思与评价幼儿园丑小鸭教学反思(五篇)
丑小鸭教案幼儿园反思与评价幼儿园丑小鸭教学反思(五篇)丑小鸭教案幼儿园反思与评价幼儿园丑小鸭教学反思篇一1、幼儿在理解故事的根底上，通过观看教师出示的字卡和头饰，能够完整的叙述故事。
2、激发幼儿的奇怪心和丰富幼儿的想象力。
3、启发幼儿制造性思维和进展性思维。
4、能分析故事情节，培育想象力。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。
教学重点、难点1、理解丑小鸭对抱负的执着追求。
把握丑下鸭这一形象的思想内涵，品尝童话语言艺术的魅力。
熟悉到要成为“白天鹅”是要经过自身的努力，重要的是有天鹅一般名贵的灵魂。
2、揣摩关键句，理解故事的深层内涵，体会故事中带给我们的深刻启发。
活动预备1、让幼儿了解故事的主要内容。
2、熟悉丑小鸭的特征和习性。
3、预备字卡、录音机、各种动物的头饰。
活动过程一、开头环节：倾听音乐，律动，做手指操《一座小桥》导入新课。
二、根本环节：1、通过出示头饰及数字“2”的讲解方法，让孩子们熟悉小鸭子，引出活动。
2、幼儿看教师出示的头饰和字卡，同听教师叙述本故事。
3、在听故事后熟认字卡上的生字，跟教师熟读课文。
4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的了解。
5、分组练习表演，让幼儿到讲台前给大家表演，在表演的过程中教师可以做些补充和鼓舞表扬。
三、完毕环节：通过律动〈数鸭子〉来完毕本活动。
四、延长环节：1、续编故事《丑小鸭过着幸福欢乐的生活》。
2、小朋友们，请把你们今日所学的内容回家讲给你的家人们听。
教学反思：幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。
在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的怜悯、关爱之情，懂得了要爱惜小动物。
大班丑小鸭教学反思5篇
大班丑小鸭教学反思5篇《丑小鸭》这篇课文是很具有教育意义的，同学们只有能够说出自己的想法，才能算是在真正的学会了这篇课文的。
每个同学都说出了自己从中所领悟到的道理。
今日我在这里给大家共享一些有关于大班丑小鸭教学反思5篇，供大家参考一下，盼望对大家有所关心。
大班丑小鸭教学反思5篇1《丑小鸭》它一生下来，由于长得很导，人和动物都不喜爱它，寒冷的冬天，它在森林里受尽了熬煎，后来它靠自己的努力，最终飞了起来，它变成了一吴漂亮的、在蓝天上自由的、高高飞行的白天鹅!丑小鸭，变天鹅，靠的正是自己的努力。
看了《丑小鸭》的故事，使我明白了一个道理：无论做什么事，不要怕自己笨，只要专心去学去做，就肯定能胜利。
爸爸，妈妈，老师，请放手让我去做每一件事吧!我自信肯定会像丑小鸭一样，靠自己的努力“飞起来的”。
比例说我们班的刘爱娣。
她刚转到我班的时，她的学习不怎么样，有时回答一些简洁的问题她不能流利的回答，常受到老师的批判，三班级时老师把我俩调成同桌，我就每天和她在一起，学习、玩，我惊异的发觉刘爱娣在做每一件事都那么专注，有一次我俩一起预习一篇课文，我飞速的写，5就把这篇课文预习完了，我转头一看，刘爱娣才刚刚把自然段的段意归纳出来，过了三四分钟，我一看刘爱娣把这篇课文预习的满满的，什么分段呀，中心呀——，什么都不差，我正看着刘爱娣的书，周老师过来检查预习了，把我的预习看完，便叹了一口气，看完刘爱娣的预习还夸奖刘爱娣，这时我觉得刘爱娣的学习进步了很多，现在到了五班级，刘爱娣的.学习比我还好。
还有我班的范辰，他的学习在全班倒数第一，同学们见了他，经常讥讽他，羞的他抬不起头来，可是自从上了四班级以后，他开头仔细听课，上课也不说话，做小动作了，每节课都能看到他举手，听到他回答问题的声音，经过努力，他每次考试都在85分以上，语文、数学老师都很喜爱范辰。
这两个同学不是靠自己的努力“飞起来”了吗?我经常幻想着美妙的将来，或许我长大了当个医生，创造一种药，病人吃了巴上会好。
小学三年级语文《丑小鸭》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。
学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《丑⼩鸭》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《丑⼩鸭》原⽂ 夏天的阳光照耀着溪旁的村庄，⼀群初⽣的⼩鸭跟着妈妈到⼩溪⾥去游泳。
它们拍打着翅膀，扑通扑通跳下⽔。
那只最迟出世的灰⼩鸭灵活地摆动着双腿，游得最出⾊！可是，它⽼是被咬，被打，被排挤。
是因为太顽⽪，⼤家惩罚它吗？不是。
是因为太能⼲，⼤家嫉妒它吗？也不是。
原来是因为它长得⼜⼤⼜有难看！ ⽇⼦⼀天天过去了，灰⼩鸭越来越孤独。
兄弟姊妹讨厌它，连妈妈也冷漠地表⽰：“我不愿再看到你了，你⾛远些吧！”可怜的灰⼩鸭伤⼼极了，只好离开了⾃⼰的家，漫⽆⽬的地向前⾛。
他到了⼀块沼泽地，遇上了猎⼈，差点⼉被猎⽝咬死。
他忍着饥饿，穿过⽥野，越过牧场，终于来到⼀个农家门⼝。
农家⽼婆婆当它是会下蛋的母鸭，便收养了它。
但是，过了⼏个⽉，它⼀个蛋也没有⽣下来。
农家的母鸡和猫不断嘲笑它说：“哟，原来你是来混饭吃的！”⼩鸭难过极了，只好伤⼼地离去。
秋天来了，天⽓凉了，⼀群美丽的天鹅跟着妈妈，向着南⽅飞去。
孤独的⼩鸭多么羡慕它们哪！冬天来了，雪花飘了，河⾯的冰块⼀天天变⼤、变厚了。
⽆家可归的⼩鸭⽣怕⽔⾯被冰封了，便整天待在⽔中，不停地划动，终于累得昏迷过去了。
第⼆天，⼀个农夫看见了它，赶紧把它带回家。
可是，由于它不⼩⼼碰翻了主⼈的奶油，孩⼦们追赶它，吓得它⼜逃进了丛林⾥。
春天回到了⼤地，鸟⼉在枝头唱，太阳在天空笑。
⼀天早晨，⼩鸭从梦中醒来，发觉⾃⼰特别有⼒⽓。
它飞起来，轻快地飞到湖⾯上。
三只美丽的天鹅向它游过来，⼩鸭想起了⾃⼰的丑陋，⾃卑地低下了头。
清澈的湖⽔像⼀⾯镜⼦，清晰地映现了它的倒影。
它睁⼤了眼睛看着。
突然，它吃惊地抬起头，注视着迎⾯游来的⼀⼤群天鹅，眨了眨眼，⼜低下头去。
丑小鸭一文教学反思范文（2篇）
丑小鸭一文教学反思范文《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一篇文章。
这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。
文章塑造了一个丰满的童话形象本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。
文中的字词极富表现力，语言优美，富有情感。
在本课中注重指导学生的独立阅读的潜力，注重情感体验，有较丰富的积累，构成良好的语感以读为本，鼓励评价。
引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练。
并且让学生在评价中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。
变“教教材”为“用教材”。
创造性地使用教材，运用多媒体课件，，灵活用“文”，把图作为培养观察潜力和语言文字训练的材料，把文作为提高朗读潜力和品析词句的一个范例。
教学中，教师更为关注的不是教材本身蕴含的知识目标，而是追求获取知识的过程，学生在主动参与中获得发展。
激发想象，鼓励创新。
在学生对课文资料有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行加工，透过真情和想象，过透过语言文字，想象丑小鸭如何躲藏，如何寻找食物，遇到危险，如何克服。
并让学生对文本中的主角进行说话的训练。
在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践潜力。
丑小鸭一文教学反思范文（2）《丑小鸭》一文教学反思《丑小鸭》是安徒生的童话故事之一，通过描写一个丑小鸭在众多美丽的动物中不被接纳，最终成长为一只美丽的天鹅的故事，教导人们不要以貌取人，要尊重他人的差异，相信每个人都有自己的价值。
这个故事既有助于培养学生的审美情趣，也能教育他们有包容心和正确的价值观。
我在教学中根据学生的年龄特点和学科特点，设计了一堂《丑小鸭》的阅读理解课，并进行了反思，总结了以下几点认识和改进。
首先，学生的主观能动性需要充分发挥。
在课前，我将故事主题进行了简单的导入，引发了学生对“丑小鸭”的好奇心，并激发他们想要了解故事结局的欲望。
在课堂上，我设置了一些问题，引导学生积极思考和互动讨论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[教学反思]《丑小鸭》一课教学反思2008-01-20
谈如何应对教学中的“变”
《丑小鸭》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一，符合儿童的心理特点，学生对这篇童话很感兴趣，引发了他们很多方面的思考。
在教学中，学生的发言，远远超出了我预想的范围。
于是我开始思考，如何应对教学中的“变”。
一、教学设计因学生的提问而“变”。
在教学《丑小鸭》这课时，我是用课前看有关丑小鸭故事的方式激趣导入新课的。
故事放到一半时，我对学生说：“我们要上课了，故事只能看到这了，你还想了解丑小鸭的哪些事？”在上课前我也曾设想过学生会提哪些问题，比如丑小鸭以后的命运会如何？后来大家喜欢丑小鸭了吗？可学生提的问题和我原来设想的完全不同。
他们有的说“想知道丑小鸭为什么这么丑？”有的说“丑小鸭为什么会变成白天鹅呀？”有的说“丑小鸭会找到他的天鹅妈妈吗？”还有的说“天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那？”显然，学生提出的这些问题，就是他们学习课文的兴趣所在，如果不理会他们的问题，依旧按照老师设计的教学思路走，就会使学生失去学习的兴趣，也会使提问环节形同虚设，肯定不会收到好的教学效果。
所以在教学中必须及时调整教学设计，把学生的问题巧妙的融合到预定的教学设计中。
我设计的教学思路是请学生谈谈通过读课文，都了解了丑小鸭的哪些事，让学生以读悟情。
当学生说到知道丑小鸭长得很丑时，我就适时将问题推出，问：“丑小鸭为什么这么丑哇？”学生说他的样子丑，和别的鸭子不一样，和鸭子比，他个又大，嘴又扁，羽毛还是灰色的。
难怪哥哥姐姐欺负他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。
还有的说，他根本不是只鸭子，是只小天鹅。
这时我又顺势引出课前的问题“丑小鸭显然不是只鸭子，那天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那里？”这两个问题都是学生提出的`，所以他们特别感兴趣，思维活跃，发言积极。
有的同学说，是天鹅妈妈粗心，把蛋下在了鸭窝里；有的同学说，是鸭妈妈好心帮天鹅妈妈孵蛋；还有的同学说，是因为天鹅妈妈要到南方去过冬，来不及照顾小天鹅了。
我肯定了学生的说法，告诉他们，天鹅是一种候鸟，和大雁一样每到秋天都要到南方过冬，他们都是集体一起活动的，天鹅妈妈必须和队伍一起走，不能掉队，也许就这样留下了这个天鹅蛋。
这样，不但使学生理解了课文内容，还向学生潜移默化的渗透了个人要服从集体的意识。
以学生为主体，适时的改变教学思路，也增强了教师自身的驾驭课堂，驾驭教材的能力和应变能力，这个“变”，“变”得有价值。
二、教学设计因新生成的教学资源而“变”。
由于都是学生感兴趣的话题，所以学生的思维活跃，思路开阔，产生了许多新的教学资源。
比如，当讲到离家出走后的丑小鸭，仍然受欺负，小鸟讥笑他，猎狗追赶他时，一个学生提出：“我认为猎狗傻，他为什么无缘无故追赶丑小
鸭呢？”这时一个学生说：“猎狗有他自己的生存领地，当别人闯进他的领地，他就会把那个动物赶出去！”这时我肯定了他的说法，并告诉学生动物在大自然中都有他自己的生存法则，群体生活是他们保全生命的唯一方式。
一旦离开他生存的领域，离开他的伙伴，就会有生命危险。
这样学生不但了解了丑小鸭离家后生活的艰难，还对大自然产生了浓厚的兴趣。
尽管这只是课堂上偶然生成的教学资源，教师稍加点拨，就能收到意想不到的教学效果，又何乐而不为呢？
三、教学设计因教学效果而“变”。
在《丑小鸭》的教学设计中，我设计了一个扩展的环节。
在学生充分理解了课文内容后，我用优美的语言引导学生回味全文：“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈谁都欺负他。
他离家出走想寻找属于自己的世界，没想到外面的世界，更加冷酷，他只好一个人悄悄的过日子。
困境让他变得越来越坚强，终于，他熬过来了，在丁香开花的季节，变成了一只美丽的白天鹅！”这时我请学生推荐一名同学，配上《秋日的私语》的钢琴曲，朗读全文。
然后，我提问学生：“你们现在一定有很多话要说吧！你想说给谁听？丑小鸭？鸭妈妈？他的哥哥姐姐？养鸭的小姑娘？小鸟？猎狗？还是农夫？”可当配乐朗诵时，教学时间已经到了。
我想，学生已经在听配乐朗诵时，进入了课文的情景，如果在这一时刻就用优美的语言结束本节课的教学，效果也许会更好。
所以，我临时改变了原来的设计，用这样一段话结尾：“丑小鸭经历了夏天、秋天、冬天的磨难，终于变成了一只美丽的白天鹅。
我想他的爸爸妈妈也一定会从南方飞回来与他团聚。
幸福的新生活才刚刚开始，让我们为他祝福吧！”结束语突出了人文关怀，为丑小鸭的经历设计了一个幸福的结局，又回答了学生课前的问题“丑小鸭会找到他的天
[1] [2]。