李振西老师是全国著名特级教师

李振西老师是全国著名特级教师、全国著名班主任，被誉为"当代陶行知"、"中国的苏霍姆林斯基"，目前国内各类大型教育论坛人气最旺的名师之一，在全国各地举办的李镇西报告会大都座无虚席，一票难求。

一千多篇论文，二十本论著，数百场报告,使其成为全国数以万计中小学班主任心仪的名师，作为我国班主任实践和研究领域的领军人物,他善于将理性的思考、真实的教育情感和高超的教学艺术融入一个个发人深省、可读性极强的故事之中，其独树一帜的班主任管理报告精彩实用，具有极强的可操作性, 其著作《做最好的班主任》已成为全国广大中小学班主任最喜爱的经典读本。

今次我通过了网络视频观看了李老师的报告会，可谓获益良多。

从视频上看到李镇西老师－－黑黑的肤色、矮小的个子、瘦弱的身躯、微秃的脑袋（有点聪明绝顶的意思），一个貌不惊人的四十多岁中年男教师。

从他那双大眼睛，可以感受到思想的灵光。

他娓娓道来，话语中充满了幽默和睿智。

他的故事吸引着我，他的理论引领着我，他的教育资源整理触动着我，但他的经典话语更是感召着我。

这使得我在故事中思考教育艺术，让我感受到了李老师学生们的幸福和幸运，也享受到了个人的教育快乐和幸福。

他告诉我们获得教育智慧需要学习教育理论知识，但仅仅学习理论知识未必就能增长智慧。

获得教育智慧还应当直接实践。

他的教育智慧来自他的教学与班主任的教育实践，学习理论不能代替在实践中感受、体验、领悟。

他认为班主任工作是一项富于实践性、理论性与开拓性的科学事业。

他愿意永远做一个班主任。

多年来他从自己的班主任实践中学习，也从他人的教育实践中学习，这样他对班主任工作更加娴熟，也更加理性化、艺术化，教育智慧也得到更好的发挥。

李镇西老师教导我们怎样"做最好的班主任"。

认为我们每个人都应当追逐自己设定的目标，快乐地、充分地发挥自己的潜能，"做最好的自己"。

做最好的班主任和班主任专业化，是班主任自我发展的目标，也是班主任自我持续努力的过程。

这是一个没有止境的过程。

某个阶段的发展目标实现了，又有新的目标在前面。

而做最好的班主任、班主任专业化，都是永远的追求。

永远的班主任需要永远地学习。

如他自己拿到博士学位以后，仍然继续当班主任，仍然孜孜不倦地学习，坚持每天写随笔。

社会不断前进，教育实践和教育理论不断发展，永远的班主任，需要永远地学习。

这让我钦佩，我们当老师的总说自己忙，没有时间去学习，去看书，那李老师身兼百职的同时还能挤出时间来学习与写随笔，说明了时间是挤出来的，只要你乐意做，什么都可以完成。

李老师还告诉我们，要善于感受来自学生的爱，要善于感动这样才会幸福。

有时候，我会觉得自己真不幸福，辛苦的教他们，他们却不懂得感恩。

然而现在，我时常告诉自己，感动无处不在，需要自己用心发现！那天我忙了一天的课，感到又累又口喝，但由于在看学生，没法去拿水，但我有时间时打开以为空的水杯时，已是满满的一杯水，我想肯定是学生帮我盛满的。

当时，一种幸福感油然而生，重重的包围着我。

其实学生很单纯，他们能做的也就这些。

但这些微不足道的小事却要我们成年人怀着儿童的情感去感受他们对我们的爱，有了感动我们就很容易幸福。

在报告会中他还提到他在武侯实验中学搞了一个特别的"五个一工程"，即：每天上好一堂课、找一个学生谈心、思考一个教育问题、写一篇教育随笔、读书不少于一万字。

这所学校原来八成学生来自失地农民和外来工家庭，教师队伍很年轻，待遇并不高，但承担着比城里教师更为艰巨的重任。

经过一年的学习，每个老师平均读书10本以上，共写下教育随笔3000多篇，精神面貌变了，教育
智慧也丰富了。

每天中午，老师和孩子们都会读20分钟的课外书，开阔孩子们的视野。

在每个班的家长会后，老师都会向家长发送《做最好的家长》一书，鼓励家长成为孩子的榜样和孩子的知心朋友，并发起父母和子女"共读共写"的活动，推动家长和孩子一起交流，并结合自己的家庭教育情况写读后感。

在此我想起了我校在周校长与俞校长的指导下也开展了一系列的读书活动来促进师生的读书热情与丰富师生的知识水平，并要求师生多读书，读好书。

看来我们正朝着正确的大方向走着呢！
他还给我们谈到他自己的德育实践，特别提到教育是心灵的艺术，如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便绝不仅仅是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解和尊重，应体现出民主与平等的现代意识。

然而后进生的转化有五点原则要铭记于心：1.相信学生，2.建立感情，3.允许反复，4.降低要求，5.鼓励为主，表扬无穷。

回想起转化后进生的过程，我觉得自己并没有比别人付出更多，只是我能根据学生的心理特点，用好了“三面镜子”：一、显微镜：放大后进学生的优点。

每一个学生都有自己的优点，关键是看教师能不能用敏锐的眼光发现学生的闪光点。

对于学生尤其是后进学生的闪光点，教师可以适当地夸大，哪怕是微不足道的抑或只有“芝麻小”的亮点，但教师也可以将之说成是“西瓜大”，并毫不吝惜地加以鼓励，以激发其上进心，让后进学生看到自己并不是一无是处、一文不值，至少还有自己的“强项”，并努力经营自己的优势，不断增强自信，在自信的基础上越战越勇，取得更大成功。

二、平面镜：平等地对待后进学生。

后进学生和优秀学生在人格上是平等的，只是他们或许暂时成绩差一点、活泼好动一点。

作为教师，理应一视同仁，要用平面镜平等地看待每一位学生。

优秀学生也不可能样样出色，后进学生也不可能一无是处；相反，有的后进学生在动手能力上可能要比优秀学生更胜一筹。

三、望远镜：发展地看待后进学生。

任何事物都不可能一成不变，总是在动态中发展变化的。

优秀学生不可能永远优秀，后进学生也不可能始终落后。

教师在看待学生时，要摒弃形而上学的观点，要用发展的眼光，充分相信学生的发展潜能。

“精诚所致，金石为开。

”相信在教师的正确引导下，后进学生也能“开窍”，向良性方向转化和发展。

合上笔记，我的心中又多了几分力量。

我想此次真是不枉此“看”，“满载而归”了！感谢李老师的精彩讲座，感谢这免费"精神大餐"，当然还要感谢自己的专心听讲。

但愿，我们都能像李镇西老师一样用一双“文学的耳朵”随时倾听“花开的声音”，并把这种世界上最美的声音用文字表达出来，做一个幸福的教育者。