快乐沙池大班游戏活动案例

《快乐沙池》大班游戏活动案例

案例背景：

《3-6岁儿童学习与发展指南》的“说明”中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”并且要求幼儿每天的户外活动时间不少于2两小时，教师要为幼儿创造自由探索的环境。我们要充分利用身边的环境资源，让幼儿在游戏中的到发展。沙是柔性的自然物，也是幼儿很方便、天然的玩具。亲近这些自然物，对孩子的身心只有好处没有伤害。你看，孩子玩沙玩水的时候多麽开心，可见有愉悦身心的作用。孩子玩沙玩水的时候总是不停地活动，动手做这做那，既能活动身体，又能发展动手能力。孩子玩沙玩水的时候总是变花样，还能玩出情节，玩出道理来，这就是在体验，在动脑，在创造，由此感知了物品的性质，获得不少物理的感性知识，特别可贵的是得以充分发挥创造性，动手动脑。有这么多的好处，胜过人造的玩物。在日常的活动中我发现幼儿对于玩沙很感兴趣，我们也在沙场上为幼儿提供了我们生活常见的材料：簸箕、废旧杯子、勺子、蒸笼等。这些工具不易损坏，利用度极高。大班的幼儿对于玩沙能够玩出更多的花样，他们在沙场自由玩耍，无拘无束，真的就像是一群快乐的天使。

案例描述

1、“做包子”

“老师你快看江俊霖做的包子。”吴志平很兴奋的告诉我有小朋友在用沙子揉、搓成包子。一个个的放在蒸笼里，好像真的包子。我说：“你这包子做的真好，都有什么馅儿的呢？”吴志平小朋友热情的告诉我，什么馅的都有，老师，你要买吗？不过你要等我们蒸好了以后才可以买。孩子们很快就做好了包子，并用簸箕放在上面，装作是在蒸包子。包子蒸好后很多小朋友都装作顾客说：老板，我要买包子。孩子们快乐的玩起了沙场上的角色游戏。

2、扮家家“今天我生日”

孩子们都在沙场上快乐的，自由自在的玩耍着，们无拘无束的样子，真的很让人羡慕。我看见有几个孩子在一起玩耍，我走过去问，你们在做什么呢？小朋友告诉我，“我们假装今天是兰玉梅的生日，我们在给她做生日蛋糕还有很多好吃的。”孩子们用沙子揉搓成团，放在蒸笼里，他们分工很明确，哪个做什么哪个做什么，一切井然有序。突然李茜霖问我：“老师，我们可以用这些小石子做蛋糕上的巧克力吗？”我告诉他当然可以啦！他们就用沙子里的小石子点缀在做好的蛋糕上，说这是巧克力味的蛋糕。蛋糕做好啦，孩子们准备开始给兰玉梅小鹏唱生日歌时，我提出“怎么没有蜡烛？”小朋友想了想，应该用什么来做蜡烛呢？

何慧玲小朋友从旁边的草地拔了根草插在蛋糕上面说：“这就是我们的蜡烛。”孩子们欢快的唱起了生日歌，吸引了全场的小朋友。

3、我的城堡

“老师老师”一个急切的声音传如我的耳朵。我急忙走过去询问“怎么啦？”吴志平小朋友告诉我，有小朋友在搞破坏，张泓昊把他做的城堡给弄坏了，还把沙子弄在我的衣服和头发上。我看看了，宝贝做的城堡真的很漂亮，城堡的一角被破坏了，我对张泓昊说，你是不是觉得他的城堡很漂亮呢？这么漂亮的城堡你破坏了就不好看了，是吗？只见他低着头小声的说：“他不让我跟他一起玩，还

说我不会堆城堡。”原来是这样，我鼓励张泓昊小朋友在去和吴志平说说看能不能和他一起玩。我要让孩子学会交往，发生冲突时学着自己处理问题。张泓昊小朋友跟吴志平小朋友说：“我不会破坏你的玩具了，你教教我怎么堆城堡好吗？”吴志平看了看我，我给孩子一个肯定的眼神并点点头。两个孩子一起快乐的堆着城堡，完全忘记了刚才的冲突。

案例分析与反思

1、“做包子”

孩子们的社会经验是从他们的日常生活中获取的，包子这一东西在生活中很常见，每天早餐桌上我们都会看见的，孩子有了这样的社会经验，他们在玩耍的过程中很容易就想到做包子，从而联想到要把包子做成各种馅儿的并蒸好后才可以卖。说明孩子把自己的生活经历放入游戏中，也是在进行着一种社会交往。孩子在“做包子”的过程中，对沙子进行揉，搓，利用身边的工具这不仅锻炼了幼儿的动手能力，提高了幼儿的灵活性。我看到孩子做的包子后，提出问题，用问题引导孩子开拓游戏，使游戏更丰富起来。孩子在做好包子并成功的卖出去之后，获得了很大的成就感，大大增强了幼儿的自信心。

2、扮家家“今天我生日”

小时候我们最渴望的事情之一就是过生日了，因为在小孩的眼里过生日我们会有新衣服，有很多的礼物，还会有生日蛋糕。孩子们的想象力是无穷的，创造力也是无限的，他们会用沙子做成美丽的蛋糕。孩子们大家一起做蛋糕准备给小朋友过生日的过程中自由结伴，快乐的随心所欲的堆、拍出自己喜欢的造型，这不仅可以培养幼儿的创造能力，还可以培养幼儿合作游戏的能力。在游戏中我适时的介入，以游戏玩伴的身份参与其中，还通过语言的引导，让孩子们的游戏更丰富完整。孩子会想到用小石子当巧克力、把小草当蜡烛，这都是孩子丰富的想象力的表现，自主的尝试体验，在这样宽松自由的活动中，在不知不觉中感知沙子的特性。

3、我的城堡

孩子在玩耍过程中，总会发生矛盾和冲突。张泓昊小朋友因为自己不会做被小朋友打击了之后产生了破坏行为，是因为孩子在与同伴间交往过程中不会用正确的方式与同伴交往。他们希望被同伴接受，很渴望和小朋友一起玩。可是因为社会交往经验的不足以及没有用正确的方式导致了小朋友对他的反感。小朋友通过告状的行为希望老师帮助解决，这是孩子很正常的行为，我们教师应该正确的引导，不能一味的批评或者置之不理。在活动中我听见小朋友的告状，我适时的处理，也没有严厉的批评张泓昊，也没有呵斥吴志平不该告状，我用巧妙地方式引导出张泓昊认识到自己的错误行为，并积极的鼓励孩子自己去解决问题。最后，两个孩子在一起快乐的合作游戏。

孩子在不受任何压力，能轻松愉快、尽情的自由活动。幼儿在沙地上通过摸、滚、爬、打来认识周围的世界，他们积极的态度能激发思维，促进他们认知的发展，协调人际关系，有助于孩子更好的团结友爱、和善交往、办事有责任感等优良品质。