2.6《表示物质的符号》教学设计
2.6表示物质的符号教学设计13
2.6表示物质的符号复习回顾：电解水文字表达式？还能得出什么结论？学生：水是有氢元素和氧元素组成的过渡：氢元素和氧元素写着实在是太麻烦了，能不能用更简单的方法表示？既然元素可以用符号来表示，那么由元素组成的物质能不能也用符号来表示呢？任务一：试一试水、氧气和氢气分别由水分子、氧气分子、氢气分子构成，你可以根据它们的模型用元素符号来表示这种物质组成的式子吗？学生活动：作品展示，学生互评学生自述：你为什么这样写呢？你觉得可以这样表达吗？能不能和大家分享你的想法？师：这样让老师好生为难，同学们都有各自的理由，而且说得有理有据，但是老师有一个疑问，同学们能不能帮老师解决一下，如果大家都用各自的式子来交流，会出现什么情况？那你觉得我们该怎么办？生：统一写法。
师：其实早在以前科学家们也是考虑到我们今天遇到的问题，将元素符号和表示物质组成的式子规定统一的写法，以便交流。
下面大家按照书本上的规则用元素符号重新表示一下水、氢气和氧气这三种物质。
小组合作：师：我们把这种用元素符号来表示物质组成的式子称为化学式。
物质的化学式不是凭空想象的，而是由实验确定的，一种物质只有一个化学式。
就像每个人的身份证一样，都是唯一的。
评价：刚刚同学的表现让老师大吃一惊，但是这还是远远不够，老师比较贪心，我想让大家能把所有的化学式都能写出来，大家愿意和我一起来努力吗？任务二：找一找投影：稀有气体（由原子直接构成的）如：氦气He 氖气Ne金属单质与固态非金属单质（由原子直接构成的）如：铜Cu 银Ag 金Au 铁Fe 锰Mn如：磷P 碳C气态、液态非金属单质（多数每个分子里含有两个原子）如：氧气O2氮气N2氯气Cl2学生归纳：金属单质单质直接用元素符号表示稀有气体非金属单质固态（除I2外）气、液态：多数为双原子分子课堂练习：1、铜、金刚石、石墨、硫、氩气、溴。
（可不可以把你写的步骤跟大家说说呢）小结：先符号，再归类过渡：刚刚我们学会了单质化学式的书写，化合物由多种元素组成，它的化学式书写又有什么样的规定呢？投影：1、MgO CuO CO2Fe3O4 P2O5MnO22、H2O HCl H2S3、KCl NaCl FeS学生归纳：氢金前，氧在后注意：CH4、NH3课堂练习：1、一氧化碳、一氧化氮、氯化氢（分子都由2个原子构成）2、二氧化硫、二氧化碳、水（分子都由3个原子构成）3、氯化钠、硫化锌（各组成离子的比例为1:1）任务三：读一读过渡：刚刚我们学会了如何写化学式，你会读吗？刚才我们在读化学式的时候和写化学式的时顺序有什么不一样的地方吗？学生活动：小结：一般从右到左读“某化某”或“几某化几某”课堂练习：读出下列化学式的名称P2O5 SO3MgO Al2O3注意：Fe3O4四氧化三铁根据模型用化学式表达水电解整条文字表达式学生作品展示交流：如何表达两个分子？两个2的所表示的意义一样吗？师：学习了化学式之后，你觉得它有什么好处呢?学生：方便、简洁，更有利于交流。
初二八年级科学下册 表示物质的符号教案二
【教学目标】一．知识与技能：1.学生能够说出常见的元素的化合价2、学生能够熟练写出常见物质的化合价，并会运用其做练习二．过程与方法：在本节课主要采用边讲解边练习，以及学生相互交流讨论，学生能够在相互交流的过程中记忆、理解所学内容。
三．情感态度与价值观：在学习了本节课之后，学生能够了解元素在组成物质时所表现的性质是不一样的，并能够理解化合价所代表的意义【教学重点】1.常见物质的化合价2.化合价的写法3.化合价的计算【教学难点】化合价的计算【教学过程】环节一回顾旧知发现不足【师】简单的回顾上节课的学习内容，请同学自己来说出上节课大致学了什么内容，并根据学生的回答进行补充【生】通过回忆，翻书以及相互讨论的方式进行回顾上节课的内容【师】在PPT上展示一些有关上节课内容的题目，给学生时间独立思考，并请一位同学进行解答【生】思考，解答发现自己的不足环节二探究讨论引出新知【师】展示一些共同有H元素组成的物质，引导学生探究有何发现？【生】学生相互讨论，探究发现【师】在老师的引导下发现不同的元素，氢的个数不一样，从而引出不同元素在组成物质是所表现出的性质是不一样的，将这个性质称为化合价，不同的化学式化合价不同。
【生】努力理解化合价的定义环节三新知引入练习巩固【师】翻到书本，了解一般常见元素所表现出来的化合价，并能够记忆，老师提供一些口诀，供学生参考方便记忆。
【生】了解元素的化合价，并记忆【师】了解了元素的化合价，那么该如何规范书写化合价呢？一水为例引导学生尝试着标出化合价【生】学生尝试【师】根据学生五花八门的写法，以水为例规范化合价的书写【生】认真听讲，并能够尝试着理解记忆化合价的正确书写方式【师】加以练习加深学生的印象【生】尝试着运用刚学的知识练习【师】在黑板上展示一些化合物，并引导学生讲每个元素的化合价相加，能够发现什么【生】学生动笔算，并自己总结规律【师】简单小结几句，再展示一些单质，继续引导学生运用刚才所学的知识进行运算【生】学生运算后发现了问题【师】提出单质比较特别，组成单质的元素化合价为零，紧接着抛出几道习题，运用刚学的知识运算，加强练习【生】相互讨论完成习题【师】让学生观看PPT认识了解原子团，并给出一些原子团引导学生自己算出原子团的化合价【生】学生算化合价，并自己慢慢领悟并做一些练习环节四回顾小结小试牛刀【师】小结本堂课的内容，让学生自己总结，在学生的总结中观察学生学习不到位的地方，加以补充布置本节课的课堂作业【生】回顾总结本堂课的知识内容，并相互讨论或独立完成习题。
表示物质的符号教案
授课主题 表示物质的符号授课教师1、了解化学式的书写规则教学目标 2、初步学会化学式的书写并根据化学式读出它的物质名称,3、能根据化学式区分单质和化合物。
教学重点 1会查元素的化合价，会运用化合价写出简单的化学式，能解释化学式表示的意义能解释化学式表示的意义，能根据化学式区分单质和化合物、金属和非金属3、能用符号表示离子或带电原子团一、 【历次错题讲解】 二、 【趣味课程导入】 三、 【基础知识梳理】 一、化学式1、 什么是化学式？以二氧化碳为例：（宏观上）二氧化碳由碳和氧两种元素组成（微观上）二氧化碳是由许多二氧化碳分子构成，1个二氧化碳分子是由2个氢原子和1个氧原子构成为了能形象地表示，可以将它表示为CQ ，这就是化学式化学式：用元素符号来表示物质分子组成的式子2、 化学式书写原则――物质的化学式是通过实验来确定的，（如水的组成是通过电解水实验，分析产物得到的）不是能凭空想像，一种物质只能有一种化学式。
⑴单质化学式的写法：先写出组成单质的元素符号，再在右下角标出构成 1个单质分子的原子个数。
要注意稀有气体、金属单质和部分非金属单质的写法 ⑵化合物化学式的写法：按一定顺序写出组成化合物的所有元素符号，然后在每种元素符号的右下角用 数字写出每个化合物分子中该元素的原子个数。
*注：若氧与其它元素组成，氧写在右边；若氢与其它元素组合，氢写在左边； 直接由离子构成的化合物，其化学式常用其离子最简单整数比表示。
举例：氧化钙 CaO 氟化氢HF 氯化钠NaCI （注意不能写成 N Q CI 2）3、 化学式的读法：在化合物中，常见的读法是“某化某”，从后往前读。
若在 1个分子中某种原子的个数不止 1个，可将其数字读出。
N2O5MgO4、 化学式的意义以二氧化碳为例说明化学式的意义。
宀仃亠、 r 表示某种物质； 宏观意义1表示组成物质的元素种类授课时间： 年 月 日年级 8 学科科学 课时科学个性化教学教案备课时间 学生姓名 教学难点-学习 札记教学过程_____________ 「化学式可以表示物质的1个分子；微观意义J组成分子的原子种类和原子数量；---------- I若在前面加上个数，则表示为分子个数。
浙教版8年级科学下册第2章第6节《表示物质的符号》教案2
《第6节表示物质的符号》教案第1课时一、教学目标1、了解化学式的书写规则2、初步学会化学式的书写并根据化学式读出它的物质名称，3、能根据化学式区分单质和化合物。
二、教学建议1、从复习与本课有关的元素符号、单质、化合物等已有的知识引入新课。
2、讲练结合，在练习活动中发现问题、指导学生正确书写化学式。
3、教学化学式书写后，可总结出适合的记忆口诀。
三、教学过程一、复习与本课有关的元素符号、单质、化合物等已有的知识引入新课：（课前5分钟）1、写出下列元素的符号。
碳、氧、氢、氮、氯、钠、镁、铝、铁、氦、氖C、O、H、N、Cl、Na、Mg、Al、Fe、He、Ne2、根据物质名称区分下列物质分别属于单质还是化合物。
水、氧气、二氧化碳、氯化钠、氯化钾、氢氧化钙、氮气3.听写八大离子团的符号-2价硫酸根离子SO42-碳酸根离子CO32-亚硫酸根离子SO32--1价碳酸氢根离子HCO3-硝酸根离子NO3-氢氧根离子OH--3价磷酸根离子PO43-+1价铵根离子NH4+补充：高锰酸根离子MnO4-锰酸根离子MnO42-氯酸根离子ClO3-3、引入：从练习2我们知道如果用文字和词汇来表示一个化合物，往往需要写一行字，还不能看出物质的确切组成，但是使用化学符号则要简短得多，而且可以达到一目了然的效果。
本节课要学习又一种化学符号——化学式。
二、教学新课（一）化学式概念的建立1、创设情景引入概念[设疑]化学式怎样才能表示出物质的确切组成呢？[投影]从不同角度看一瓶二氧化碳气体的组成图片。
从组成物质的元素看：二氧化碳气体里面只有两种元素，C元素和O元素；从组成物质的粒子看：二氧化碳气体是有无数二氧化碳分子构成的，分子图中表示出C元素和O元素的原子个数比为1：2。
因此，二氧化碳这种物质和二氧化碳分子都可以用CO2来表示。
[讲解]由此可见，化学式要正确表示物质的组成，必须知道这种物质由哪些元素组成，并且知道这些元素的原子个数比怎样。
浙教版科学八年级下册 2.6 表示物质的符号-第1课时 教案设计
日期周次课时/ 课题 1.6表示物质的符号-第一课时教材解读目标1、会查元素的化合价，会运用化合价写出简单的化学式2、能解释化学式表示的意义，能根据化学式区分单质和化合物、金属和非金属3、能用符号表示离子或带电原子团重点会查元素的化合价，会运用化合价写出简单的化学式，能解释化学式表示的意义难点会查元素的化合价，会运用化合价写出简单的化学式，能解释化学式表示的意义学情教学准备课件，教案环节师生活动占用时间教学过程设计一、回顾：1、元素符号的含义：1.一种元素2.该元素的一个原子2、思考：元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的物质是否可用元素符号来表示呢？3、复习：1.写出下列元素的元素符号：氧、氢、氮、碳、铁、铜、硫、磷、氦、钠、锌、氩。
2.水、氧气、氢气分别由哪些元素组成?3.请分别画出水分子、氧分子、氢分子的结构模型。
二、新课教学：1、如何像元素那样用符号来表示物质呢？读图：从组成物质的元素看：二氧化碳气体是由碳和氧两种元素组成的。
从构成物质的粒子看：二氧化碳气体是由二氧化碳分子构成的，一个二氧化碳分子是由二个氧原子和一个碳原子构成的。
2、化学式1.用元素符号表示物质组成的式子称为化学式。
注意：化学式由实验确定，一种物质只有一个化学式，不能随意写出。
2.读图：空气中含有氮气(分子由两个氮原子构成)、氧气(分子由两个氧原子构成)、少量的二氧化碳(分子由一个碳原子和两个氧原子构成)和氩气(分子由单个原子构成)等，雪和雨都是水分子构成的。
请在图中的方框内填写方框所在位置物质的化学式：3、单质化学式的写法练一练：写出氧气的化学式<1>先写组成单质的元素符号<2>再在元素符号右下角用数字写出构成一个单质分子的原子个数。
4、单质(1)稀有气体:由原子直接构成的。
(2)气态、液态非金属单质:每个分子里含有两个原子。
(3)金属单质与固态非金属单质:由原子直接构成的。
(4)几种特殊的非金属单质:5、单质化学式的写法：6、化合物化学式的写法与读法:练一练：写出二氧化碳的化学式：<1>先按照一定顺序写出组成化合物的所有元素符号<2>再在每种元素符号右下角写出每个化合物分子中该元素的原子个数A、氧化物(1)一般从右向左叫做”某化某”如”CuO”叫做氧化铜.(2)当一个分子中原子个数不止1个时,还要指出1个分子里元素的原子个数,如”P2O5”叫做五氧化二磷.B、氢化物C、金属元素与非金属元素组成的物质化合物的化学式中元素书写顺序一般为：“氢金前，非金后；氧化物，氧在后。
表示物质的符号教案三
【教学目标】一．知识与技能：1.学生能够说出常见的离子，能够熟练的写出常见的离子2.学生能区分化合价与离子书写的不同。
3、学生能够熟练写出常见离子，并会运用其做练习二．过程与方法：在本节课主要采用边讲解边练习，以及学生相互交流讨论，学生能够在相互交流的过程中记忆、理解所学内容。
三．情感态度与价值观：在学习了本节课之后，学生能够了解物质除了由原子分子构成外，还可由离子构成。
并能够用离子书写。
【教学重点】1.常见离子2.离子的书写【教学难点】运用离子书写化学式化合价的计算【教学过程】环节一：旧知回顾，引入新知【师】简单的回顾上节课的学习内容，给出化合价的顺口溜，加强记忆。
【生】读背顺口溜，并能够背出常见的元素的化合价。
【师】大家对于化合价相信已将他们掌握的非常好了，那么下面老师来考一下大家对化学式书写的掌握。
厨房中我们最经常见的一种调味瓶是什么?【生】食盐？【师】食盐的化学名称为氯化钠，请同学们根据上节课的内容写一下化学式【生】写出化学式【师】这里老师就有一个小小的问题，构成氯化钠这种物质的微粒是什么呢？例如铁由原子构成，水由分子构成，那么同学们猜测一下氯化钠是由什么构成呢？【生】学生相互讨论猜测【师】给出提醒，在本章第三节中曾经提到过氯化钠的形成，是由离子构成的。
【生】氯化钠是如何由离子构成的呢？【师】那原子失去一个电子带正电，成为阳离子，氯原子失去一个电子带负电，成为阴离子，同学们根据老师的描述给离子下一个定义【生】尝试着给离子下个定义【师】离子是带电的原子或者原子团【生】努力记忆【师】那么离子的正确书写方式是怎样的呢？我们以铜离子为例【生】仔细观察并相互讨论得出结果【师】同学们有没有发现离子的写法和上节课所学的什么的写法很相似？【生】同学们思考并能够说出是与化合价的书写很类似【师】对比离子与化合价的书写方式，然后来做练习【生】根据刚才所学写出离子式【师】同学们来观察一下，发现个离子的带电量与上节课我们所学的什么是一样的？【生】观察讨论，发现带电量与化合价的数值是一样的【师】那是不是真的都是这样的呢？我们来对比一下【生】学生观察表格发现大多数是一样的【师】那么老师将带电量不给同学们，同学们尝试用所记的的化合价的数值来写出下列离子【生】书写离子【师】之前我们所学的离子都比较的简单，那们下面我们来学习比较复杂的带电原子团的离子，我们首先来了解一下常见的带电的原子团，我们发现氧元素在后面的我们可以读作某某酸根离子，氢氧根离子和铵根离子比较特殊我们牢记就好，当我们将他们视作原子团的时候能，我们的读法稍稍有些不一样，就将离子两字去掉就可以了。
2020-2021学年浙教版八年级科学下2.6表示物质的符号第一课时教案
2.6表示物质的符号第一课时教案教学目标1. 知识与技能：①知道和了解化学式的定义；②掌握单质和化合物的化学式书写方法及读法；③能说出化学式表示的意义；2.过程与方法：学会利用符号表达科学事实，并能通过模型帮助解决科学问题。
3.情感态度与价值观：通过画图的形式培养学生综合运用的科学能力，提高对科学学习的乐趣。
教学重难点重点：分子模型与化学式间的转化，从而正确表达出物质的化学式，并且能够读出该物质的名称。
难点：化学式的读法及表达的意义教学过程：一:课堂引入1. 将分子模型与分子名称一一对应进行连线，并提问：你这样连线的理由是什么？---答：根据分子中的原子种类及数目。
2.画出分子的模型二：新课讲授元素可以用符号来表示，那由元素组成的物质是否也可以用符号来表示呢？1. 根据前面两道题的铺垫及上节课所学的元素符号，让学生试着去写出第一题和第二题中物质的化学式。
2. 根据学生写的化学式，讲解化学式的书写依据及书写方法。
书写依据：化学式不能凭空想象。
先通过实验确定物质的组成，然后按国际通用规则书写。
一种物质只用一个化学式表示。
书写方法：分为单质和化合物。
单质先写出组成单质的元素符号，再在元素符号右下角用数字标出构成单质分子的原子个数。
稀有气体由原子直接构成，用元素符号表示。
金属、固态非金属单质碳、硫、磷、硅结构比较复杂，用元素符号直接表示。
通过教师的讲解，学会将知识应用于实践，练习不同单质化学式的书写。
化合物化学式的写法：先按照一定顺序，写出组成化合物的元素符号；再在每种元素符号右下角，写出每个化合物分子设计意图：培养学生图文转化的能力。
通过写化学式的方式去了解学生对于化学式的前概念。
单质的化学式书写与构成单质的分子模型相联系。
培养学生对于模型的认识，提高图文转化的能力。
中该元素的原子个数；直接由离子构成的化合物，其化学式常用其离子最简单整数比表示。
学生提问：什么是一定顺序？通过教师的讲解，学会将知识应用于实践，练习不同化合物化学式的书写。
初中：2-6《表示物质的符号》第2课时教案
（4）带三个单位正电荷的铝离子
思考与讨论：离子和原子有何不同？它们之间有何联系？
练习：请说出下列离子的带电情况
讲述：我们称这种由 2种以上元素原子组成的离子称为某某根离子，是带电原子团。
表格列出常见的带电原子团
思考与讨论：指出下列式子中 “2”表示的意义。
活动：根据化学式或分子模型写出原子个数比。
讲述：我们发现每种化合物都有特定的组成，一种元素的原子跟其他元素的原子化合形成化合物时，它们的个数都是确定的。各个原子的个数用化合价来表示
概念：一种元素一定数目的原子跟其它元素一定数目的原子化合的性质，叫做这种元素的化合价。
2、化合价的表示方法：标在该元素符号正上方
3、化合价数值
化合价有正价和负价
表格列出常见元素的化合价
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
基于原子和分子的元素符号的书写，问离子该怎样用符号来表示呢？
学生思考
问题引入、激发学习兴趣
讲授新课
图片展示氯气和钠反应微观过程。
问：你能由此总结一下离子符号的写法吗？
练习：根据以上规则，写出下列物质的离子符号：
（1）带一个单位正电荷的银离子
（2）带二个单位负电荷的氧离子
课堂小结
引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图
回顾
板书
一、离子符号
1、离子符号的写法
2、原子团
二、化合价
1、化合价的概念
2、化合价的表示方法
3、化合价数值
4、化合价的一般规律
5、化合价的应用
（1）已知一种元素化合价，求另一种元素的化合价
（2）根据元素化合价写化合物的化学式
表示物质的符号教案
授课主题 表示物质的符号授课教师1、了解化学式的书写规则教学目标 2、初步学会化学式的书写并根据化学式读出它的物质名称,3、能根据化学式区分单质和化合物。
教学重点 1会查元素的化合价，会运用化合价写出简单的化学式，能解释化学式表示的意义能解释化学式表示的意义，能根据化学式区分单质和化合物、金属和非金属3、能用符号表示离子或带电原子团一、 【历次错题讲解】 二、 【趣味课程导入】 三、 【基础知识梳理】 一、化学式1、 什么是化学式？以二氧化碳为例：（宏观上）二氧化碳由碳和氧两种元素组成（微观上）二氧化碳是由许多二氧化碳分子构成，1个二氧化碳分子是由2个氢原子和1个氧原子构成为了能形象地表示，可以将它表示为CQ ，这就是化学式化学式：用元素符号来表示物质分子组成的式子2、 化学式书写原则――物质的化学式是通过实验来确定的，（如水的组成是通过电解水实验，分析产物得到的）不是能凭空想像，一种物质只能有一种化学式。
⑴单质化学式的写法：先写出组成单质的元素符号，再在右下角标出构成 1个单质分子的原子个数。
要注意稀有气体、金属单质和部分非金属单质的写法 ⑵化合物化学式的写法：按一定顺序写出组成化合物的所有元素符号，然后在每种元素符号的右下角用 数字写出每个化合物分子中该元素的原子个数。
*注：若氧与其它元素组成，氧写在右边；若氢与其它元素组合，氢写在左边； 直接由离子构成的化合物，其化学式常用其离子最简单整数比表示。
举例：氧化钙 CaO 氟化氢HF 氯化钠NaCI （注意不能写成 N Q CI 2）3、 化学式的读法：在化合物中，常见的读法是“某化某”，从后往前读。
若在 1个分子中某种原子的个数不止 1个，可将其数字读出。
N2O5MgO4、 化学式的意义以二氧化碳为例说明化学式的意义。
宀仃亠、 r 表示某种物质； 宏观意义1表示组成物质的元素种类授课时间： 年 月 日年级 8 学科科学 课时科学个性化教学教案备课时间 学生姓名 教学难点-学习 札记教学过程_____________ 「化学式可以表示物质的1个分子；微观意义J组成分子的原子种类和原子数量；---------- I若在前面加上个数，则表示为分子个数。
《表示物质的符号》教学设计
学习好资料欢迎下载2.6《表示元素的符号》教学设计课型：新授课课时： 1 课时【教材分析】本节课选自浙教版《科学》八年级下册第二章《微粒的模型与符号》第六节《表示物质的符号》第一课时，主要介绍了单质及化合物的化学式书写规则以及化学式代表的意义。
由于上节内容已经讲了用符号表示元素，所以这节课介绍用元素符号表示由元素组成的物质，知识之间联系紧扣，教材以新课程标准为依据，符合学生的认知规律。
本节课也为后续学习的离子符号的表示等内容做好铺垫，体现了教材的承上启下。
本课时强调从模型的调度去探索化学式的书写规则。
【学情分析】本节课的对象是八年级的学生。
处于该年龄段的学生思维较敏捷，已经逐渐由具象思维转变成抽象思维，具有一定的逻辑能力和分析能力。
学生已经学习了怎样用符号来表示各种元素，为本节课的学习打下了较好得基础。
本节课将采用归纳法来学习单质和化合物化学式的书写方法，培养学生掌握归纳的学习方法。
【教学目标】（一）知识与技能1.知道化学式的定义；2.掌握单质和化合物的化学式的书写规则；3.知道化学式所代表的意义。
（二）过程与方法1.通过探索、发现化学式的书写规则的过程，培养学生归纳、分析的能力；2.通过小组合作讨论的环节，培养学生之间合作交流的学习方法。
（三）情感态度和价值观1.通过书写化学式的过程，学生感受到运用符号所带来的简便；2.通过观察发现的过程，培养学生的探索精神。
【教学重点】单质和化合物的化学式的书写规则【教学难点】理解化学式所代表的意义【教学方法】教法：讲授法、谈话法、练习法、多媒体辅助教学法等学法：观察法、讨论法、练习法、探究法等【教学手段】教学用具教学手段教学效果PPT多媒体多种感官结合，激发学生的学习兴趣和学习效果教科书阅读培养学生阅读文字、提取信息的能力【教学过程】环节一：回顾旧知，引入新知【提问】我们已经学习过的原子、分子、离子与物质之间有什么关系呢？元素和物质之间又有什么关系呢？【学生】构成分子原子得失电子相同构成核电离子荷数组成元素物质构成【过渡】我们已经知道元素可以组成物质，而元素又可以用元素符号来表示，那么物质可不可以用元素符号来表示呢？【引出】显然是可以的，我们把用元素符号表示物质组成的式子成为化学式【回顾】 1-18 号元素的元素符号的回顾，学生在纸上默写，检查掌握情况【投影】 PPT 上投影化学式的定义，并要求学生注意化学式是由实验确定，一种物质只有一种化学式，不可随意写出【过渡】那么我们知道水的化学式是H2O，那么我们为什么不写成OH2呢？【学生】化学式的书写用相应的规则【老师】是的，化学式的书写有相应的规则，那么接下来同学们就一起来探索物质化学式的书写规则环节二：书写规则，探索发现【提问】首先我们一起来探索单质的化学式的书写规则，下面的表格中已经给出几种单质的化学式，请同学们观察，然后进行归纳总结【学生】金属单质、稀有气体及固态非金属单质的化学式直接用元素符号表示【讲授】是的，由于金属单质和稀有气体是由原子直接构成的，所以元素符号可以表示原子，所以我们直接用元素符号来表示这些物质。
八年级科学下册 2.6 表示物质的符号教案3 (新版)浙教版
第6节 表示物质的符号第1课时教学目标：知识目标：知道化学式的写法，了解化学式的涵义。
技能目标：初步学会一些常见单质和简单化学式写法，提高自学、语言表述和交流能力。
思想情感目标：体验在自学探究过程中获得成功的乐趣，体会同学见协作的意义。
教学重点：化学式的写法和读法。
教学难点：化学式的正确书写。
教学方法和学习方法：自学·讨论·归纳法教学过程：复习：1、写出下列元素的符号，并说明其意义。
碳、氢、氧、氮、 氦、 氖、 铁、 铜、 硫、 磷、 钠、 氯、 锌。
（ C 、 H 、O 、 N 、He 、Ne 、Fe 、Cu 、S 、P 、 Na 、Cl 、Zn 。
）2、二氧化碳、氧气、氢气分别由哪些元素组成？它们是单质还是化合物？判断的依据是什么？3、请画出二氧化碳和氧气的结构模型。
（一个学生用模型搭建，其余学生用笔画图）二氧化碳 氧气引入：元素可用简洁地用元素符号来表示。
我们怎样用统一的符号来表示由元素组成的物质呢？板书：二氧化碳的结构：二氧化碳读作：二氧化碳碳氧氧元素和碳元素氧原子两个碳原子一个二氧化碳分子⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎭⎬⎫⎩⎨⎧--------22CO O C 一、化学式：投影：自学提纲：1、什么是化学式？学生自学交流，体验并形成结论：板书：⑴ 用元素符号来表示物质分子组成的式子称为化学式。
投影：自学提纲：2、各种物质的化学式是怎样得出的？板书：⑵各种物质的化学式是通过实验确定的。
一种物质只用一个化学式表示。
投影：自学提纲：3、单质化学式的书写规则怎样？练习：写出下列物质的化学式：（1）稀有气体：氖气、氦气、氩气。
（2）金属、固态非金属单质：铝、铁、铜、金刚石、磷硫。
（3）其他气体（每个分子中都含有两个原子）：氧气、氢气、氮气、氯气。
臭氧（分子内含有三个氧原子）学生回答单质化学式的书写规则，并利用书写规则完成上述化学式的书写规则。
写完后形成一个答案，找出错误原因，讲出书写依据。
表示物质的符号教案.doc
第6节表示物质的符号（3课时）第1课时：化学式的书写和读法第2课时：化学式的含义和离子的符号第3课时：化合价教学目标：1、会查元素的化合价，会运用化合价写出简单的化学式2、能解释化学式表示的意义，能根据化学式区分单质和化合物、金属和非金属3、能用符号表示离子或带电原子团重点难点：会查元素的化合价，会运用化合价写出简单的化学式，能解释化学式表示的意义教学用具：多媒体教学过程：第1课时课堂引入：（复习引入）通过讲授原子、分子、元素和物质之间的联系，以及原子、分子、元素都可以用元素符号来表示，引出问题：由元素组成的物质是否可用元素符号来表示？一、化学式1、什么是化学式？以二氧化碳为例：（宏观上）二氧化碳由碳和氧两种元素组成（微观上）二氧化碳是由许多二氧化碳分子构成，1个二氧化碳分子是由2个氢原子和1个氧原子构成为了能形象地表示，可以将它表示为CO2，这就是化学式化学式：用元素符号来表示物质分子组成的式子练习：1、读图――自然界中物质的化学式（N2、O2、CO2、H2O、Ar）2、再举一些例子2、化学式书写原则――物质的化学式是通过实验来确定的，（如水的组成是通过电解水实验，分析产物得到的）不是能凭空想像，一种物质只能有一种化学式。
一种纯净物只有一个化学式⑴单质化学式的写法：先写出组成单质的元素符号，再在右下角标出构成1个单质分子的原子个数。
要注意稀有气体、金属单质和部分非金属单质的写法（直接用元素符号表示它们的化学式）练习：课本第22页，写出下列物质的化学式⑵化合物化学式的写法及读法：按一定顺序写出组成化合物的所有元素符号，然后在每种元素符号的右下角用数字写出每个化合物分子中该元素的原子个数。
A、氧与其它元素组成，氧写在右边；读法：氧化某或几氧化几某如：MgO 、CuO 、CO2 、SO2、Fe3O4、P2O5、MnO2B、氢与其它元素组合，一般情况下氢写在左边；读法：某化氢例如：H2O、HCl、H2S氢与其它元素组合也有例外，如NH3（氨气）、CH4（甲烷）C、金属元素与非金属元素组成的物质，其化学式常用其离子最简单整数比表示。
八年级科学下册 2.6 表示物质的符号教案1 (新版)浙教版
④直接由离子构成的化合物，其化学式常用其离子最简单整数比表示。如： 硫酸铜(CuSO4)，氢氧化钠(NaOH)。 4．化学式的读法。
一般从右向左叫做“某化某”；当一个分子中的原子个数不止 1 个时，还 要指出 1 个分子中的原子个数。如“P2O5”叫五氧化二磷。 5．化学式的表示意义。
(1)表示一种物质。 (2)表示某种物质的一个分子。 (3)表示某种物质的分子由哪些原子构成。 (4)表示组成某种物质的元素种类。 二、离子的符号 1．离子的符号。 离子符号是在形成该离子的原子的元素符号右上角标出该离子所带的电 荷数。如钠离子：Na+，氯离子：Cl-。 2．离子符号的表示意义：Na+表示一个钠离子带一个单位的正电荷；Cl-表示 一个氯离子带一个单位的负电荷。有些离子的组成不止一种元素。如(OH-)和 (SO4)。像这种由两种以上元素组成的离子称为某某根离子，是带电原子团。常 见原子团如下： 三、化合价 1．化合价：原子之间相互化合的数目，决定了元素的化合价。 2．化合价的一些简单规律。 (1)化合物中，通常氧显-2 价，氢显+1 价。 (2)在化合物中，正负化合价的代数和为零。 (3)单质的化合价为零。 (4)金属元素一般是正价，非金属元素一般既有正价又有负价。 5．化合价的应用。 (1)根据化合价写化合物的化学式。 书写化学式的步骤： ①写出有关元素符号正价在前，负价在后。 ②标出有关元素的化合价。 ③根据化合物中元素化合价代数和为零的原则，用最小公倍数法求出化学 式中各元素的原子个数。 ④验证所写化学式是否正确。 例：已知磷有两种氧化物，其中磷的化合价分别为+3 和+5，写出这两种磷 的氧化物的化学式。 (2)根据化合价的代数和为零推出各元素的化合价；如已知 KMnO4 中 K 元素和 O 元素的化合价分别为“+1”价和“-2”价。试确定 KMnO4 中 Mn 元素的化合价。 6．化合价的表示方法。元素的化合价写在元素符号的正上方。如氧化钠中钠
(新)浙教版八年级科学下册2.6《表示物质的符号》教案
年级八年级学科科学课题第6节表示物质的符号课时类型新授课课时安排 3 自备教师备课时间教学目标【认知目标：】1、知道化学式是用元素符号来表示物质组成的式子。
2、知道化学式的书写规则和表示意义。
3、知道是带电的原子或原子团，知道常见离子所带的电荷数。
4、知道离子符号的表示方法，识记6种常见的带电原子团。
5、了解化合价的概念，知道两个原则：①单质里的元素化合价代数和为零；②在化合物中各元素的代数和为零。
6、识记常见元素的化合价，会查元素的化合价。
知道化合价必须标在元素的正上方。
【能力目标：】1、学会一些常见单质和简单化合物的化学式写法，能根据化学式准确读出物质的名称。
2、能根据化学式区分单质和化合物、金属和非金属3、能从四个角度用准确的语言说出化学式所包含的信息，提高自学、语言表述和交流能力。
4、能准确地书写简单的离子符号。
并能说出离子符号所表示的含义。
5、会查元素化合价。
会应用化合价写出简单的化学式。
6、学会应用常见元素的化合价去推导化合物中未知元素的化合价。
【情感和价值观目标：】1、体验化学式书写获得成功的乐趣。
感知化学式不是凭空臆造的，提高实事求是的科学态度，感受物质组成的客观性。
2、感知化学式所包含的信息，体会科学家对科学发展的贡献。
学习概括推理规律，把规律推广应用的思维方法。
3、自编化合价口诀，激发学生学习科学的兴趣。
4、在利用化合价书写物质化学式和应用化合价推导化合物中未知元素的化合价，从而感受成功的乐趣。
教学要点教学重点重点：化学式的书写规则，能解释化学式表示的意义，能根据化学式区分单质和化合物、金属和非金属。
离子符号的表示方法。
运用化合价正确书写的化学式。
教学难点难点：化学式的书写规则，能准确解释化学式表示的意义。
正确书写常见离子的符号。
运用化合价正确书写的化学式。
教学准备多媒体课件教 学 过 程设计意图第一课时【复习1】写出下列元素的元素符号氧、氢、氮、碳、铁、铜、硫、磷、氦、钠、锌、氩。
八年级科学下册2.6《表示物质的符号》教案浙教版
根据氯化钠（NaCl）、氯化氢（HCl）、二氧化碳（CO2）、一氧化碳（CO）的名称和化学式，引导学生归纳化合物化学式的读、写关系：一般从右向左读作“某化某”，当1个分子中原子不止一个时，要指出1个分子中元素的原子个数，如“P2O5”读作五氧化二磷。写法与读法顺序相反。
练习：1、读出“SO2”、“CuO”、“Fe3O4”的名称
3：表示法+1 -2
在元素符号的正上方标出相应的价数。如H、O。
4：归纳化合价的一般规律：完成课本26页填空
阅读:“常见化合价”表
氢钾钠银正一价，金属铝为正三价，
其他金属正二价，氟氯溴碘负一价，
氧硫都是负二价，氮磷最低负三价，
还有其他可变价。
学生活动:探索化合价与化学式的关系：
标出下列化学式中各元素的化合价：HCl、k2O、Na2S
练习： 、写出下列物质的化学式：二氧化碳、氧气、氯化氢、氖气、金属铝、五氧化二磷、硫磺
、读出下列物质的名称：Cl2，CuS，N2O5,Fe
讨论：读图2—29：一个化学式给你传递了什么信息?
练习：书写化学式：完成P22“根据规则写出物质的化学式”
思考：液态氮的化学式怎样写？（三态变化，物质本身不变，表示物质的化学式不变）
（2）从构成物质的微粒（微观）角度看，二氧化碳由什么微粒构成？
结论：从组成物质的元素（宏观）角度看，二氧化碳由碳、氧两种元素组成；
从构成物质的微粒（微观）角度看，二氧化碳气体由二氧化碳分子构成，1个二氧化碳分子由1个碳原子和2个氧原子构成。
教师：画出二氧化碳分子模型。
学生（1）尝试用元素符号表示二氧化碳分子，引出化学式
离子名称
离子符号
离子所带的电荷
氢氧根离子
浙教版科学八下2.6《表示物质的符号(第一课时)》集体备课表格教案设计
课题 2.6 表示物质的符号（第一课时）学生姓名备课人集体备课时间上课时间学习目标1、知道化学式所表示的意义，熟悉单质及化合物的化学式的读写规则。
2、通过阅读课本内容，培养归纳整理、寻找规律的学习能力。
3、感受化学式等化学用语给人类的科学学习、交流提供的便利，养成科学严谨的学习探究态度。
学习重点学习难点重点：化学式的写法和读法。
难点：化学式的正确书写。
学习过程学教记录一、【自主预学】1、化学式：用来表示物质组成的式子。
2、化学式书写原则。
①化学式是通过来确定的，（如水的组成是通过电解水实验，分析产物得到的），不能凭空想像；②一种物质（纯净物）只有化学式。
3、单质化学式的写法：化合物化学式的写法：4、读图，想想一个化学式表示的意义：（1）代表什么物质：_______________（2）是由什么元素组成：____________________（3）代表什么分子：_______________（4）一个分子是由几个什么原子构成：________________________________二、【课堂导学】1、书本P58写出单质的化学式，尝试寻找单质化学式的读写规律：单质化学式的写法单质化学式的读法（1）稀有气体（2）气体(3) 金属、非金属固态2、根据以下物质的化学式，寻找书写化合物化学式元素符号顺序：氧化铜CuO 水H2O 氯化钠NaCl氧化镁MgO 氯化氢HCl 硫化钠Na2S二氧化碳CO2 氟化氢HF 氟化钾KF五氧化二磷P2O5 硫化氢H2S氯化钙C a Cl2化合物化学式的写法化合物化学式的读法三、【反思促学】1、用化学式表示物质：氩气金属铝_ 三氧化硫_氯酸钾_ 四氧化三铁_ __ _ 氯气___五氧化二氮_ 3个氢气分子_ 2个氮气分子_ __ 2、根据化学式写出对应的物质名称：O3He SO2CaONaCl NO2 ________ MnO23、在化学式为HNO3和H2CO3的一个分子中，具有相同的---------（）A.氢元素和氧元素B.氧原子个数C.氢原子和氧原子D.氢原子和氧原子的个数变式：在化学式为HNO3和H2CO3的两种物质中，具有相同的-------（）四、课后反思：你的学习疑问解决了吗？五、课后作业：作业本。
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【总结】化学式传递的信息：
宏观：①表示一种物质②表示组成物质的元素
微观：①一个分子②物质一个分子中各元素的原子个数
【练习】CO2传递的信息
【提问】如果在H2O前加个2，变成2H2O，那么这个时候有哪些意义？宏观意义还存在吗？
【提问】首先我们一起来探索单质的化学式的书写规则，下面的表格中已经给出几种单质的化学式，请同学们观察，然后进行归纳总结
【学生】金属单质、稀有气体及固态非金属单质的化学式直接用元素符号表示
【讲授】是的，由于金属单质和稀有气体是由原子直接构成的，所以元素符号可以表示原子，所以我们直接用元素符号来表示这些物质。而固态非金属单质的结构比较复杂，所以我们直接用元素符号表示。
【提问】那么气液态非金属单质是由分子构成的，那么他们的化学式书写规则是什么？老师给出他们模型图，便于你们分析
【学生】1.写出组成单质的元素符号
2.在右下角标上构成单个分子的原子个数
【总结】那么我们一起总结单质化学式的书写原则
金属单质
单质稀有气体直接用元素符号表示
非金属单质固态（除I2外）
气液态（氧气O2、氮气N2、溴Br2等）
（一）知识与技能
1.知道化学式的定义；
2.掌握单质和化合物的化学式的书写规则；
3.知道化学式所代表的意义。
（二）过程与方法
1.通过探索、发现化学式的书写规则的过程，培养学生归纳、分析的能力；
2.通过小组合作讨论的环节，培养学生之间合作交流的学习方法。
（三）情感态度和价值观
1.通过书写化学式的过程，学生感受到运用符号所带来的简便；
教科书
阅读
培养学生阅读文字、提取信息的能力
【教学过程】
【提问】我们已经学习过的原子、分子、离子与物质之间有什么关系呢？元素和物质之间又有什么关系呢？
【学生】
【过渡】我们已经知道元素可以组成物质，而元素又可以用元素符号来表示，那么物质可不可以用元素符号来表示呢？
【引出】显然是可以的，我们把用元素符号表示物质组成的式子成为化学式
2.通过观察发现的过程，培养学生的探索精神。
【教学重点】
单质和化合物的化学式的书写规则
【教学难点】
理解化学式所代表的意义
【教学方法】
教法：讲授法、谈话法、练习法、多媒体辅助教学法等
学法：观察法、讨论法、练习法、探究法等
【教学手段】
教学用具
教学手段
教学效果
PPT
多媒体
多种感官结合，激发学生的学习兴趣和学习效果
【回顾】1-18号元素的元素符号的回顾，学生在纸上默写，检查掌握情况
【投影】PPT上投影化学式的定义，并要求学生注意化学式是由实验确定，一种物质只有一种化学式，不可随意写出
【过渡】那么我们知道水的化学式是H2O，那么我们为什么不写成OH2呢？
【学生】化学式的书写用相应的规则
【老师】是的，化学式的书写有相应的规则，那么接下来同学们就一起来探索物质化学式的书写规则
【练习】完成书上的单质化学式书写的练习
【过度】我们已经学习了单质化学式的书写规则，那么接下来我们再一起探索化合物的化学式的书写规则
【提问】下面的表格中已经给出几种化合物的化学式，请同学们观察，进行小组讨论，然后进行归纳总结
【分配任务】第一组归纳氧化物，第二组归纳含氢化合物，第三组归纳含金属元素的化合物
【交流】各小组讨论、回答，其他小组评价，质疑
【总结】1.确定元素；2.按照一定顺序写出组成化合物的所有元素符号；
3.再在每种元素符号右下角写出每个化合物分子中该元素的原子个数。（直接由离子构成的化合物，常用其离子最简整数比表示）
一定顺序是指：氧在右，氢在左，金属在左
【回顾】以CO2为例回顾化合物化学式书写的一般规则
【练习】完成书上的化合物的化学式书写的练习
【提问】那么给出一个化学式，我们要怎么读呢？同学们可以根据下面所给的化 学式及其读法，来研究化学式的读法
【学生】一般从右下往左上读“某化某”或“几某化几某”
【练习】读一读：MgO PCl5SiO2NaCl
【过渡】通过刚才的学习，我们已经知道了单质和化合物的化学式的书写规则，那么给你一个化学式H2O，你可以得到那些信息呢？
【学生】表示2个水分子，仅有微观意义，不存在宏观意义
【提问】这节课你们有什么收获？
【学生总结】单质和化合物的化学式书写规则、化学式的读法、化学式的意义
【板书设计】
2.6表示物质的符号
一．化学式
化学式：用元素符号表示物质组成的式子
二．书写规则
1.单质
金属单质
单质稀有气体直接用元素符号表示
非金属单质固态（除I2外）
【学情分析】
本节课的对象是八年级的学生。处于该年龄段的学生思维较敏捷，已经逐渐由具象思维转变成抽象思维，具有一定的逻辑能力和分析能力。学生已经学习了怎样用符号来表示各种元素，为本节课的学习打下了较好得基础。本节课将采用归纳法来学习单质和化合物化学式的书写方法，培养学生掌握归纳的学习方法。
【教学目标】
气液态（氧气O2、氮气N2、溴Br2等）
2.化合物
（1）确定元素；
（2）按照一定顺序写出所有元素符号；
（3）标出原子个数。
三．读法
从右下到左上某化某几某化几某
四．意义
宏观：①表示一种物质②表示组成物质的元素
微观：①一个分子②物质一个分子
课型：新授课
课时：1课时
【教材分析】
本节课选自浙教版《科学》八年级下册第二章《微粒的模型与符号》第六节《表示物质的符号》第一课时，主要介绍了单质及化合物的化学式书写规则以及化学式代表的意义。由于上节内容已经讲了用符号表示元素，所以这节课介绍用元素符号表示由元素组成的物质，知识之间联系紧扣，教材以新课程标准为依据，符合学生的认知规律。本节课也为后续学习的离子符号的表示等内容做好铺垫，体现了教材的承上启下。本课时强调从模型的调度去探索化学式的书写规则。