高三英语二轮复习教学策略与建议
高三英语二轮复习教学策略与建议
高三英语二轮复习教学策略与建议高三英语一轮复习教学存在的主要问题：1．部分学校在一轮复习教学中存在重点不够突出、整体思路不够清晰、计划性不强的现象。
对语言知识的网络化系统化梳理做得不够；学生的基本能力特别是读写能力还有欠账。
2．在一轮复习中，部分学校精选不够，训练的质量不够，导致基础知识过于重复、繁琐，复习的效率偏低。
3．在复习的方式上，以大量做题为主，形式单一，没有抓住语言学科的特点，从根本上提升学生的语言能力。
4．在教与学的方式上，教师的讲授占用时间过多，学生的记忆、诵读、演练和反思的时间不够，所学知识不能内化为能力。
高三英语二轮复习教学为专题与高考题型切块训练阶段。
在一轮复习进行过“双基”训练的基础上，以题型为模式，按高考要求定时定量的训练；熟悉题型设计特点，探寻解决问题的思维策略，适应考试题材和题型的变化。
一、任务要求：在一轮系统构建基础知识网络、培养基本语言技能的基础上，二轮复习要注重专题能力和综合语言运用能力的培养，进一步深化和完善学生的知识体系，强化学生对语言基础知识运用的准确性和灵活性；进一步提高学生解题的速度，思维的深度和广度，创新运用能力等适应高考的各种品质，也就是提高学生的综合得分能力。
换言之，在一轮基础知识的“归纳、梳理、总结与复习”的基础上，二轮复习要做到“巩固、完善、综合、提高”。
二、指导思想：专题推进，逐项突破；综合训练，整体提高；兼顾双基，能力立意；精选精编，精讲精练；转变方式，提高效率。
三、总体策略：1、专项训练与综合训练相结合。
以小专题推进为主，以读写为主线，抓相关能力的互相渗透，促进综合能力的提升。
训练内容：专题训练分为能力专题(题型)和知识专题。
使用材料：市编二轮学案加自选材料（高考、模拟题，外地交流试题）训练方法：主要采取定量限时训练，应试技能训练与应试心理训练并重。
具体做到：①提高学生做题的速度和准确性；②培养学生的做题技巧和应试技能；③加强学生做题的规范化训练。
高三英语第二轮复习计划安排及策略
高三英语第二轮复习计划安排及策略引言高三学生要面临严峻的全国高考，而英语作为全球通用语言之一，对于高考英语的重视程度不言而喻。
为了更好地备战高考，第二轮的英语复习计划显得尤为重要。
本文将介绍高三英语第二轮复习的计划安排和一些复习策略，希望能为广大学生提供一些借鉴。
第二轮复习计划第二轮英语复习以“简单易行，全面复习”为原则，应该是在做英语真题并在总结中对知识点进行强化。
具体安排如下：1.抽取真题进行模拟考试：在第一轮复习后，学生已经熟练掌握了各个知识点，接下来考虑通过模拟考试检验自己的真实水平，并发现自己复习过程中的不足。
可以每周安排一两次模拟考试，并及时总结所错的题目和不足，弥补自己的漏洞。
2.巩固词汇练习：背单词的复习还是很有必要的，不仅可以提高自己的阅读和听力能力，还能帮助巩固知识点。
建议采取单词书背诵的方式，并及时整理笔记，总结单词辨析和使用方法。
3.加强语法练习：语法是英语考试的重要内容，需要学生熟练掌握。
可以通过背诵语法规则、做语法习题以及分析真题中出现的语法现象进行复习。
4.读写训练：阅读理解和作文是英语考试的重点，需要制定针对性的复习计划。
建议阅读材料范围宽泛，涵盖各种文学体裁和各种主题。
关注真题作文的类型和题材，通过背诵句型和积累作文内容进行写作练习。
复习策略除了制定针对性的复习计划，还有一些复习策略可以帮助学生更好地备战高考。
以下是几种常用的复习策略：1. 制定长远目标和计划在复习英语时，先设定一个长期目标以及每周具体的计划。
将大目标分解为小目标，并根据复习进度进行调整和校正。
2. 使用专业的复习资料使用可靠的复习资料，例如名师讲解视频、真题解析、英语学习app等，可以有效提高学习效率和质量。
3. 善用学习工具利用一些学习工具来辅助学习，例如制作单词卡片或学习表格来记录自己的进度和掌握程度。
4. 打破传统学习方式采取一些非传统的学习方式，例如在看电影和电视剧时选择英文版，听英文歌曲，或与讲英语的外教进行对话等，可以帮助学生更快地掌握语感和背景知识。
2024年高三学生英语二轮教学复习计划
2024年高三学生英语二轮教学复习计划一、知识梳理在二轮复习中，我们首先要对一轮复习中已经掌握的知识进行全面的梳理，构建完整的知识体系。
要注重知识点之间的联系和区别，形成清晰的知识网络，以便更好地理解和记忆。
同时，还要强化基础知识的学习和巩固，为后续的复习打好基础。
二、专项突破在知识梳理的基础上，要进行专项突破，提高学生对各个题型的解题能力。
针对不同题型，要总结解题技巧和方法，并进行大量的练习。
例如，阅读理解题需要提高学生的阅读速度和准确性，而完形填空题则需要加强词汇和语法的应用。
通过专项训练，让学生掌握不同题型的解题技巧，提高解题能力。
三、模拟考试模拟考试是评估学生备考进度和水平的标准之一。
在二轮复习中，我们需要定期进行模拟考试，了解学生的答题情况，找出学生的不足之处，及时调整复习计划和策略。
同时，还要引导学生正确对待考试，克服紧张情绪，保持良好的心态和状态。
四、错题回顾错题回顾是提高解题能力的关键。
在模拟考试后，要认真分析学生的错题，找出原因和解决方法。
同时，要将错题归类整理，进行有针对性的复习。
通过错题回顾，让学生加深对知识点的理解和记忆，避免重复犯错。
五、真题演练练习真题是了解高考试题命题规律和解题技巧的重要途径。
在二轮复习中，我们需要选择一些典型的高考真题进行练习，让学生熟悉高考的题型和难度。
同时，还要引导学生总结真题中的考点和难点，提高解题能力和应试水平。
六、写作训练写作是英语高考中的重要部分。
在二轮复习中，我们需要加强写作训练，提高学生的表达能力。
要注重写作的逻辑性和语言表达的准确性，通过多写多练提高学生的写作水平。
同时，还要总结常见的写作类型和模板，让学生能够快速掌握写作技巧和方法。
七、听力提高听力是英语高考中的难点之一。
在二轮复习中，我们需要加强听力训练，提高学生的听懂率。
要注重选择适合学生水平的听力材料，通过多听多练提高学生的听力水平。
同时，还要总结常见的听力题型及解题方法，帮助学生更好地应对高考听力考试。
高考英语二轮复习计划完整版【13篇】
高考英语二轮复习计划完整版【13篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三英语第二轮复习计划及策略
高三英语第二轮复习计划及策略高三英语第二轮复习计划及策略1、重点掌握英语词汇的运用能力掌握词汇是学习一门语言的基本功，况且高考对于英语词汇的考察比较重视，因此在高三英语第二轮复习的时候，学生主要积累英语词汇量、提高单词的运用能力。
在背英语单词的时候大多数学生会出现这样的的情况：背过的单词很容易忘记。
之所以出现这种情况主要是因为学生在背过单词以后就不会再去复习，对于单词的记忆只是形成了短暂的记忆，忘记也是很正常的。
因此高三学生想要提高背英语单词的效率，就要养成经常复习的习惯。
2、加强听力的锻炼，提高听力能力高三二轮复习的时候，学生还要重视听力能力的培养和提高。
高三学生应该每天坚持听英语听力，由于高三复习时间紧张，每天只需听一套听力材料就可以，要注意听完听力以后要阅读听力材料，分析听力话题和命题方向，同时也要总结听听力的技巧和答题的技巧，提高听力效率和答题的正确率。
3、侧重专题训练高考英语题型基本是固定的，高三第二轮复习的时候，高三学生可以针对高考题型进行转向训练。
有的同学可能阅读题得分较高，完形填空做的比较差，这样的话就应该加强完形填空训练。
总的来说，高三第二轮复习比起第一轮复习更为看重学生各方面能力的提高，在第一轮复习的基础上提高各方面能力，提高英语成绩。
高考英语怎样复习1、抓课本、重基础、强化词句的积累考生应以高中英语课本为主要教材，在老师的带领下深入挖掘教材中的语言知识，巩固语言基础，对课本中反复出现的英语知识进行科学归类和巧妙整理，找出其中的，规律、抓住线索。
同时按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理(内容包括英语词汇、句型、语法、交际用语、篇章结构等方面)，从而使所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，形成一个完整的知识体系。
2、抓语篇学习、重阅读能力考生应充分利用高三课本中的阅读材料，从文章的内容、文章的结构、作者的观点、态度及相关的背景知识巧妙设置问题，不断提高自己的阅读能力，开拓知识视野。
高三二轮英语复习指导建议
高三二轮英语复习指导建议平定普教研室高考英语研究小组尊敬的各位老师，大家好！年高三一轮复习已经接近尾声，随着一模考试的结束，我们将迎来高三二轮复习备考工作。
为了让大家能高效顺利的完成二轮复习任务，根据年国家考试大纲以及年山东省考试说明，我们高考研究小组想就二轮复习的指导思想与原则、复习内容、复习策略、加强复习方法指导，研究并指导复习、考试策略等四个方面的问题与大家共同探讨，目的是帮助老师们了解考试动向，把握好复习备考的节奏，根据各学校不同的学情，制定好本校的二轮复习计划，以期达到最佳效果，使平定市的英语高考成绩在去年的基础上再上一个台阶，再铸辉煌。
一、指导思想与原则二轮复习教师要侧重对学生基础知识的灵活运用、敏捷的思维能力、熟练的应试技巧等方面能力的培养。
要帮助学生总结规律，提升她们的思维创新能力和综合解题能力。
二、复习内容高质量的课堂教学、有针对性的练习和试卷讲评，能帮助学生查缺补漏、迷途指津、夯实基础、掌握高考要领、挖掘自身潜能。
各学校要根据学生的实际情况，充分发挥集体的力量，开发、挖掘复习资源。
要注意选择题型新颖、材料鲜活、试卷规范，侧重基础知识、综合性较强的训练材料。
加强探究、实践和创新能力的培养，努力使训练材料的新颖性、指导性、实用性于一体，激发学生的潜能，使考生在复习中既巩固基础知识，又查缺补漏、总结规律，提升思维创新能力和综合解题能力。
三、复习策略高等院校分为一批次院校、一般本科院校专科院校等等。
这就要求高考试题要保证有区分度，这是选拔性考试对试题的要求。
而高等院校希望选拔能力比较强而不是只会死记硬背的学生。
高考试题贯彻“在考查知识的同时，注重对能力考查”的原则。
因此，要在第一轮复习的基础上把教学重点放在培养学生分析问题和解决问题的能力提高上。
四、加强复习方法指导，研究并指导复习、考试策略一、听力在听力训练中，要指导和培养学生正确理解信息、抓住要点、预测推理和处理信息的能力。
指导和培养学生下列应考策略：1、如何根据试卷上的各种提问方式去听要点；2、怎样听取与时间、价格、速度、年龄和号码等有关数字或数字计算材料；3、对不同类型的句子（祈使句和感叹句、肯定句和否定句、比较级与最高级、反意疑问句以及对含有让步、目的和因果关系等）句子的听力理解；4、如何对学生进行一段独白的听力训练。
高三英语二轮复习策略
高三英语二轮复习策略根据高三英语复课计划，于3月15日前全面结束第一轮复习，以现在的实际进度来看，完全能按时完成任务。
第二轮复课即将开始，在这里，我代表英语组的全体同仁，对于一轮复习的得失做以总结，并于二轮复课的目标，策略及具体方法汇报如下，望领导及同志们提出宝贵意见。
一、一轮复课的总结“夯实基础，强化基础知识”，这是第一轮复习的重点。
主要是为学生复习基础知识，以抓课本中的难点和重点为突破口，注重基本词汇、语法的复习，并培养高三意识。
通过第一轮复习，学生的基础知识得到了巩固和加强，扩大了词汇量，学习了高中阶段的所有语法，做题能力和应试技巧也有了很大提高，已达到了第一轮复习目的。
但通过上学期的期末考试及二模，以及备课组会上各老师所反馈的情况来看，还存在下列问题。
第一，虽然大部分同学通过第一轮复习，知识增加，能力得到提高。
但是还有不少同学，虽然努力学英语，不断地行行各专项的训练和综合的测试，开始显得力不从心，因为复习的内容不能直体现在分数的不断上升，反而还会降低。
第二，学生的缺点暴露无遗。
有的学生背单词出现障碍，有的语法结构出现问题，对于各项考试题目由于各种原因出错，导致考试得不高分。
第三，还有学生普遍基础知识薄弱，不认识单词，不会语法，分不清句子结构，阅读理解文章看不懂，至于解题方法对于这些同学就意义不大了。
第四，通过一轮复习，给学生输入了大量的语法和词汇知识，但对许多学生来说，学制的知识是一盆散沙，捡到篮子都是菜，没有进行分类整理，没有系统化、条理化。
第五，部分学生虽然苦学英语，但方法不当，因而进步不明显，出现畏难心理，打退堂鼓，甚至已经直接放弃了英语学。
针对以上问题，都需要相出相应的对策，在二轮复习中解决，才能使学生的成绩有所提高。
二、二轮复习策略二轮复习是高三英语复习进入的一个非常关键，也异常难熬的瓶颈时段。
此轮复习的主要目标是专项训练，培养和拓展能力。
就是把课本知识和语法知识系统化、条理化，迅速把掌握的知识转化成能力，如解题能力、分析能力、知识的迁移能力、创新能力。
2023年高三英语二轮复习策略与复习计划汇总
2023年高三英语二轮复习策略与复习计划汇总策略概述本文档旨在提供2023年高三英语二轮复的策略和计划汇总，帮助学生制定有效的复计划，提高英语研究成绩。
以下是一些简单而没有法律复杂性的策略，以确保独立的决策制定。
复策略1. 制定详细的复计划：根据自己的情况和研究目标，制定一份详细的复计划。
在计划中包括每日、每周和每月的复目标，并确保合理安排时间来完成复任务。
2. 多元化研究资源：寻找不同类型的研究资源，如教科书、参考书、英语研究网站、英语研究app等。
利用多样化的资源可以增加研究的乐趣和效果。
3. 制作复笔记：在研究过程中，及时记录重点内容和难点。
制作复笔记可以帮助巩固记忆和回顾知识点。
4. 制定模拟考试计划：定期安排模拟考试，模拟真实考试环境。
通过模拟考试可以检验自己的研究效果，并找出不足之处。
5. 与他人合作研究：与同学或英语研究小组一起研究可以增强互相之间的研究动力和理解度。
可以相互讨论问题、分享研究心得，并共同解决难题。
复计划汇总月度计划- 月份：三月月份：三月- 每周制定研究目标，每天完成相应的研究任务。
- 完成一份完整的阅读材料，并记录关键信息和生词。
- 听力练至少两次，注意听力技巧和理解力的提高。
- 月份：四月月份：四月- 前两周复语法和词汇。
- 听力和阅读练至少两次，注意提高听力和阅读理解能力。
- 完成一到两个写作练，并请教老师或同学进行修改和建议。
- 月份：五月月份：五月- 完成一份完整的阅读材料，并做相关的阅读理解练。
- 听力和口语练至少两次，注意提高口语表达和听力理解能力。
- 做一到两份模拟试卷，检验整体复效果。
- 月份：六月月份：六月- 复所有考试范围的内容，并着重强化重点和难点。
- 做模拟试卷，并分析自己的答题情况，找出薄弱环节，并加以提高。
- 与同学组成复小组，互相进行口语和写作练。
每周计划- 周一：周一：- 复上周研究的知识，做练题查漏补缺。
- 制定本周的研究目标和计划。
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高三英语二轮复习教学策略与建议高三英语一轮复习教学存在的主要问题：1．部分学校在一轮复习教学中存在重点不够突出、整体思路不够清晰、计划性不强的现象。
对语言知识的网络化系统化梳理做得不够；学生的基本能力特别是读写能力还有欠账。
2．在一轮复习中，部分学校精选不够，训练的质量不够，导致基础知识过于重复、繁琐，复习的效率偏低。
3．在复习的方式上，以大量做题为主，形式单一，没有抓住语言学科的特点，从根本上提升学生的语言能力。
4．在教与学的方式上，教师的讲授占用时间过多，学生的记忆、诵读、演练和反思的时间不够，所学知识不能内化为能力。
高三英语二轮复习教学为专题与高考题型切块训练阶段。
在一轮复习进行过“双基”训练的基础上，以题型为模式，按高考要求定时定量的训练；熟悉题型设计特点，探寻解决问题的思维策略，适应考试题材和题型的变化。
一、任务要求：在一轮系统构建基础知识网络、培养基本语言技能的基础上，二轮复习要注重专题能力和综合语言运用能力的培养，进一步深化和完善学生的知识体系，强化学生对语言基础知识运用的准确性和灵活性；进一步提高学生解题的速度，思维的深度和广度，创新运用能力等适应高考的各种品质，也就是提高学生的综合得分能力。
换言之，在一轮基础知识的“归纳、梳理、总结与复习”的基础上，二轮复习要做到“巩固、完善、综合、提高”。
二、指导思想：专题推进，逐项突破；综合训练，整体提高；兼顾双基，能力立意；精选精编，精讲精练；转变方式，提高效率。
三、总体策略：1、专项训练与综合训练相结合。
以小专题推进为主，以读写为主线，抓相关能力的互相渗透，促进综合能力的提升。
训练内容：专题训练分为能力专题(题型)和知识专题。
使用材料：市编二轮学案加自选材料（高考、模拟题，外地交流试题）训练方法：主要采取定量限时训练，应试技能训练与应试心理训练并重。
具体做到：①提高学生做题的速度和准确性；②培养学生的做题技巧和应试技能；③加强学生做题的规范化训练。
2、检测与补偿相结合。
对于学生在训练和检测中所暴露出的知识欠缺和能力薄弱环节，进行有针对性的补偿、巩固与拓展。
3、巩固基础知识与强化语言运用能力相结合。
英语课堂教学有两个重心：语言知识和语言运用。
前者是后者的基础，后者是前者学习的目的，两者缺一不可。
教师的任务就是为学生创造能运用语言知识的语境，提升学生语言运用的能力。
知识和能力是相辅相成的，没有好的基础知识，能力也是不能发展的。
如果知识打得不扎实，那么能力则是空中楼阁。
我们要注意二者的有机结合，处理好二者的辩证关系，在基础知识的积累和掌握过程中，发展学生听说读写的基本技能，培养学生实际语言运用能力。
处理好“知”与“智”的关系：在教学中要借助所学语篇，一方面是做好基础知识的梳理，语言技能的铺垫；另一方面要发展学生的意识和用英语进行思维的深度和广度。
高三复习要以《考试大纲》、《考试说明》、《课程标准》和课本为依据，适当做一定量的题目，坚决反对题海战术，大量重复训练，practice不等于exercises,要注重解题思路与方法的点拨，培养综合语言运用能力。
总之，知识是基础，训练是桥梁，能力是目的。
4、体现四精原则：1）精选精编：精选习题，精编材料。
教师要善于下“海”选题，确保训练材料的质量；提倡“剪刀加浆糊”的做法，切忌原卷照搬。
不盲目用成品题，选材要贴近学生、贴近生活、贴近时代、贴近高考。
资料选编工作要力求做到科学有理，逻辑性强，达到高考要求与难度。
优化教学材料，从题海中解放学生，减轻学生过重负担，提高复习效率。
2）精讲：①二轮专项复习课堂教学结构模式化。
练习—感知—指导—运用。
②内容定位有效化。
紧扣考点；突出重点、难点和热点；把握教学的起点、坡度、方式和容量；找准增分策略。
③基础知识系统化。
④具体问题抽象化。
上升到理论高度。
⑤重点内容精细化。
⑥语言讲解清晰化。
不拖泥带水，点拨要到位。
3）精练：即组织有效训练。
教师要立足校情、学情，优化精选练习题，以“选题要精细，频率要适度，时机要恰当，反馈要及时”以及“确保中档题拿高分，带动低档题拿满分，冲击高档题多拿分”为原则，落实有效训练。
合理调控密度，反对题海战术。
训练要做到“三布置三不布置”。
“三布置”指：发展学生思维的；发现规律方法的；夯实基础、提升能力、拓展视野、引导探究的。
“三不布置”指：机械重复性的、惩罚性的、超负荷性的。
要提高训练的功利性，让学生从训练中能够不断积累应考经验和技能。
正如西方哲言所说得那样：“一盎司的练习胜过一磅的理论”。
5、转变“教”与“学”的方式，提高课堂效率。
新课程理念要求我们在教学过程中，要把握住三个要素：involve, study and activity。
第一，整堂课都要与学生的参与有关；第二，整个课堂教学必须建立在学习者的学习过程基础上；第三，必须有激活和使用所学的基础知识的过程。
“Tell me and I forget. Show me and I understand. Involve me and I remember.”要采用启发式教学，摒弃“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，突出学生的主体地位，做到探索领先，培养学生自主探究，合作学习，自己动手，发现问题，解决问题的能力。
四、各板块及专题具体策略:处理好以下几个关系：词汇是基础，语法是主线，阅读是关键，写作是重点，听说是本钱。
1、听力：高考听力部分测试考生理解口头英语的能力，除了语音、语法和词汇之外，还要依靠“语言意识”的发展，“语言经验”的积累，以及二者的结合。
所以在训练过程中既要注意梯度和量的逐步提高和加大，同时应选取贴近学生生活、时代性强以及反映语言文化背景的听力材料进行训练，以便逐步提高对语篇、语境中的一切内容与形式的感受与洞察、分析和判断能力，培养听读时的“警觉”习惯，从而在高考中能旗开得胜。
听力要常抓不懈，它是高考成绩重要的增长点。
教学过程中要做到粗听与细听相结合，专题与套题相结合，课内与课外相结合。
走出误区，拓宽听力渠道，不能以单一的综合试题为主。
今年听力题山东自主命题并录音，难度较去年肯定会有所提高，对此一定要给予足够的重视。
因此，要鼓励学生听多、听新、听长、精听泛听结合。
2、词汇：俗话说“万丈高楼平地起”。
词汇是语言的建筑材料，这种材料的好坏直接关系到“建筑质量”的问题。
没有词汇，也就没有听说读写。
要学好外语，首先要过好词汇关。
词汇复习要坚持“音（读音）、形（拼写）、类（词类）、义（词义），综合处理”。
特别要关注英汉文化的差异，掌握英语学习的实质。
具体要做到：1）切忌死记硬背，应在特定的、实际的语境中掌握用法，重点注意常用词的应用；2）要多掌握词块（language chunk）；3）在阅读过程中注意发现词汇新意，拓展词汇应用；4）查漏补缺，处理好纲内本外词汇。
3、语法：英语语言学家威尔金斯(Wilkins)(转引自吴文婕，2005：48)曾经指出，没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达“Without vocabulary, nothing can be conveyed.”。
要针对《考试大纲》对语法项目的具体要求，结合高考试题的选点布点的方式，进一步查漏补缺；要从语言形式、意义和用法三个纬度来设计，大量接触地道的语言，采用归纳法让学生先体会再总结；做到1）语言知识的准确性Form—Correct 2）句子意义的逻辑性Meaning—Logical3）交际层面的得体性Use —Proper；但不能过多的纠缠于法难题，应在具体的语境中加深、巩固并掌握其用法，同时也要在具体的阅读过程中复习语法难点；还要注意与写作联系起来，要落实在写上。
当代英语教学专家张正东先生指出：“语法教学的目的不是为了掌握语法学，而是为了取得学习目的语的工具。
学语法→用语法→丢掉语法。
”4、阅读：“The final aim of foreign language teaching is to make le arners use target language to exchange thoughts and acquire information”. (Zhang Guoyang & Zhu Yafu，1996: 53) 著名语言学家许国璋教授在谈到学习英语的目的和侧重点时曾指出，只有通过读，你才能获得最大的实践量，才能享受到学外语的真正甜头。
在二轮复习教学中仍然应该以阅读能力的深化提高为主线，同时带动相关综合能力的提升。
要注意阅读过程中的词汇运用及扩展、语法的具体运用；进一步引导学生使用Skimming和Scanning两种阅读技巧，从文章的结构入手，迅速掌握文章大意。
注重对阅读文章的综合理解和深层理解，如长难句的结构分析、文章的篇章结构、作者的意图推断、深层含义的推理等等；有意识地训练学生使用构词法、定义法、同义词法和反义词法等技巧在句子层面和篇章层面来理解生词，做到“温故”而“知新”；适度引导学生进行语言鉴赏，增强学生对英语的悟性。
因而，要鼓励学生读多、读新、读长、精读泛读并举。
5、写作：写作是四项语言技能中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。
写作有很大的潜力可以挖掘。
要注意分清学生层次，给予切实可行的指导。
对于英语基础薄弱的学生，引导其使用简单句为主，表达要准确，学会使用含有定语从句、状语从句等的复合句；对于基础较好的学生，要求在表达准确的基础上，尽可能使用一些高级词汇和复杂句式，培养学有所用、学以致用的意识。
写的教学要与语法教学和词汇教学相结合。
学语法就要学到书面的表达层次上；学词汇就要掌握到词块。
要从写正确的句子入手，然后学会扩展句子。
不仅要注重表达准确地道，还要注意谋篇布局，文章结构的合理、通畅，逻辑性要强。
针对开放性作文的特点，组织学生交流、讨论，鼓励发表个人观点；留出发挥空间，培养想象力、创造力；培养学生运用英语进行思维和表达的习惯，并通过背诵和朗读培养语感；要求学生注意卷面和书写，避免非知识因素造成的不必要的丢分。
6、要求：阅读天天练，每天读个三两篇（尤其是原汁原味的文章），听力不间断，完形填空抓主线，表达写作抓规范。
根据语言获得的规律，在“输入（听读）”与“输出（说写）”之间，即：在会听和会说、会读和会写之间，有一个语言机制转变的过程，必须引导学生在听到或读到相当量的语言符号之后，才能逐步转化为说或写的能力。
（陈琳，2007、9）因而，要“强化输入，重在输出。
”五、搞好二轮复习教学的十点建议：1、统一思想，强化认识。
进一步认识二轮复习的重要性，克服定型论和无所作为论。
要以备课组为单位制定切实可行的措施，加强备考的计划性和科学性，合理安排教学内容与教学进度，真正做到有的放矢，有所作为，争取二轮复习教学的最大效益。