《清兵卫与葫芦》导学案、同步练习 答案
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• 结果：第一个矛盾的结果，葫芦被砸。
• 第二个矛盾的结果，葫芦被卖了六百块。
• 3、本小说中情节共有3次摇摆：
• （1）当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员 看见了”这一事件发生以后，没有马上叙述其后 果，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。
• （2）教员家访，父亲恰好不在。 清兵卫心跳， 只求不要危及自己剩下的其他葫芦。幸亏教员只 管训斥，没有注意到葫芦。
《清兵卫与葫芦》导学案 答案
一、生字： 茶卤（ lǔ） 葫芦籽（hú lu zǐ ） 呵斥（hē chì） 战战(zhàn)兢兢(jīng)
薪水(xīn shuǐ) 隐瞒(yǐn mán) 嘀咕(dígu) 干涉(gān shè)
二、《清兵卫与葫芦》的情节主线是： 发生：清兵卫爱好（痴迷）葫芦， 发展：清兵卫买到钟爱的葫芦， 高潮：教员在课堂上没收葫芦 ，父亲把其余
《清兵卫与葫芦》同步练习
• 一、基础知识
• 1、答案：A 解析：B项，“模”应读“mú”； C项，“觉”应读“jué”，“唠”应读“láo”； D项，“埋”应读“mán”。
• 2、答案 C 解析 A项“热中”应为“热衷”， B项“凭白”应为“平白”，D项“正重”应为 “郑重”。
• 3、答案 C 解析 A项“神采奕奕”应为“光 彩奕奕”，B项“玩味”应为“把玩”，D项 “托付”应为“寄托”。
的葫芦打碎了；葫芦被辗转卖出高价 结局：清兵卫改变爱好
• 三、1、对于清兵卫痴迷葫芦，父亲和老师觉得 他是没出息的孩子。
• 清兵卫喜欢没有开过口的带皮葫芦，很周正， 很平凡的。
• 父亲和客人喜欢又长又大，奇特的葫芦。
• 2、 矛盾：一是清兵卫的爱好与父亲、老师的 不理解之间的矛盾；二是清兵卫独到的眼光和世 俗常人眼光的矛盾。
• （3）刚刚松了一口气，父亲回来了，最终注 意到那些葫芦，并粗暴地将之“一个一个地砸 碎”。
• 作用：造成文章情节的跌宕起伏。
• 4、 说明清兵卫对葫芦的确有非凡的鉴赏力。 很容易看出作者的态度是批判大人们的粗暴，呼 吁尊重个性，让个性自由发展。这就是文章的主 题。
• 5、小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校 回来，பைடு நூலகம்不和别的孩子玩，不是上街看葫芦，就 是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友，他的朋友 只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人 沟通。这突出了小说深层次的主题，向我们传达 了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、 倍感孤立的忧思。
4、答案：C 解析：A项，句号放在引号内；B项， 顿号去掉；D项，“爆发之后怎么办呢”后面的逗 号改为问号。 • 5、答案：B 解析：《清兵卫与葫芦》采用的
• 二1 1）语言描写 2）神态描写 3）动作描写
• 2（1）答案 浓墨重彩地写清兵卫对葫芦的兴 趣，他最会欣赏葫芦了，他被教员没收去的葫芦 居然能卖极高的价钱，这说明他有独到的审美能 力和创造能力。“偷偷”说明清兵卫的爱好不被 别人理解，只能小心呵护着，也表现出一种无奈。
• （2）答案 表现了清兵卫痛失葫芦后痛苦无奈 的心情，也揭示了粗暴和专制的严重后果。
• （3）答案 不尊重孩子的选择与爱好，对孩子 痴迷葫芦采取了反对、压制的手段，粗暴地砸碎 了清兵卫的宝贝葫芦，教育方式简单粗暴。清兵 卫的父亲是一贯粗暴的封建家长的代表。
• 3（1）.参考答案：(1)营造一个肃穆静寂的氛围， 将读者自然带进故事中去；(2)凸显老人对儿子 的深情，意境悠远；(3)为整篇小说“定调”， 白色的雪花暗示了人物的命运，推动了情节发展。
• 6、明确：表明清兵卫执着的精神又有了新的追 求，象征了个性解放精神的曲折胜利——在压迫 之下寻找新的出口；暗示了清兵卫的葫芦悲剧现 象具有典型性、普遍性，深化了小说的主题。
• 7、明确：清兵卫热衷绘画的结局是在家长粗暴 的干涉下又一次放弃。
• 依据是：清兵卫热衷葫芦，就是在家长粗暴的干 涉、武力的胁迫下，不敢再坚持而放弃的。而且 文末说“他的父亲，对于他的绘画，又在开始嘀 咕了”，很明显，父亲会再次干涉他的爱好。
• （2）．参考答案：小说的情节出乎意料又在情 理之中。在《雪夜》中，儿子这个角色似生实死。 文中用很大的篇幅写老人们极富生活气息的对白 来塑造儿子还活着的假象，在一系列假象之后， 当警长最后揭露儿子早已死去的真相时，读者一 下子被这种突变震惊了，进而引起读者对小说主 题的思考。
• 第二个矛盾的结果，葫芦被卖了六百块。
• 3、本小说中情节共有3次摇摆：
• （1）当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员 看见了”这一事件发生以后，没有马上叙述其后 果，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。
• （2）教员家访，父亲恰好不在。 清兵卫心跳， 只求不要危及自己剩下的其他葫芦。幸亏教员只 管训斥，没有注意到葫芦。
《清兵卫与葫芦》导学案 答案
一、生字： 茶卤（ lǔ） 葫芦籽（hú lu zǐ ） 呵斥（hē chì） 战战(zhàn)兢兢(jīng)
薪水(xīn shuǐ) 隐瞒(yǐn mán) 嘀咕(dígu) 干涉(gān shè)
二、《清兵卫与葫芦》的情节主线是： 发生：清兵卫爱好（痴迷）葫芦， 发展：清兵卫买到钟爱的葫芦， 高潮：教员在课堂上没收葫芦 ，父亲把其余
《清兵卫与葫芦》同步练习
• 一、基础知识
• 1、答案：A 解析：B项，“模”应读“mú”； C项，“觉”应读“jué”，“唠”应读“láo”； D项，“埋”应读“mán”。
• 2、答案 C 解析 A项“热中”应为“热衷”， B项“凭白”应为“平白”，D项“正重”应为 “郑重”。
• 3、答案 C 解析 A项“神采奕奕”应为“光 彩奕奕”，B项“玩味”应为“把玩”，D项 “托付”应为“寄托”。
的葫芦打碎了；葫芦被辗转卖出高价 结局：清兵卫改变爱好
• 三、1、对于清兵卫痴迷葫芦，父亲和老师觉得 他是没出息的孩子。
• 清兵卫喜欢没有开过口的带皮葫芦，很周正， 很平凡的。
• 父亲和客人喜欢又长又大，奇特的葫芦。
• 2、 矛盾：一是清兵卫的爱好与父亲、老师的 不理解之间的矛盾；二是清兵卫独到的眼光和世 俗常人眼光的矛盾。
• （3）刚刚松了一口气，父亲回来了，最终注 意到那些葫芦，并粗暴地将之“一个一个地砸 碎”。
• 作用：造成文章情节的跌宕起伏。
• 4、 说明清兵卫对葫芦的确有非凡的鉴赏力。 很容易看出作者的态度是批判大人们的粗暴，呼 吁尊重个性，让个性自由发展。这就是文章的主 题。
• 5、小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校 回来，பைடு நூலகம்不和别的孩子玩，不是上街看葫芦，就 是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友，他的朋友 只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人 沟通。这突出了小说深层次的主题，向我们传达 了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、 倍感孤立的忧思。
4、答案：C 解析：A项，句号放在引号内；B项， 顿号去掉；D项，“爆发之后怎么办呢”后面的逗 号改为问号。 • 5、答案：B 解析：《清兵卫与葫芦》采用的
• 二1 1）语言描写 2）神态描写 3）动作描写
• 2（1）答案 浓墨重彩地写清兵卫对葫芦的兴 趣，他最会欣赏葫芦了，他被教员没收去的葫芦 居然能卖极高的价钱，这说明他有独到的审美能 力和创造能力。“偷偷”说明清兵卫的爱好不被 别人理解，只能小心呵护着，也表现出一种无奈。
• （2）答案 表现了清兵卫痛失葫芦后痛苦无奈 的心情，也揭示了粗暴和专制的严重后果。
• （3）答案 不尊重孩子的选择与爱好，对孩子 痴迷葫芦采取了反对、压制的手段，粗暴地砸碎 了清兵卫的宝贝葫芦，教育方式简单粗暴。清兵 卫的父亲是一贯粗暴的封建家长的代表。
• 3（1）.参考答案：(1)营造一个肃穆静寂的氛围， 将读者自然带进故事中去；(2)凸显老人对儿子 的深情，意境悠远；(3)为整篇小说“定调”， 白色的雪花暗示了人物的命运，推动了情节发展。
• 6、明确：表明清兵卫执着的精神又有了新的追 求，象征了个性解放精神的曲折胜利——在压迫 之下寻找新的出口；暗示了清兵卫的葫芦悲剧现 象具有典型性、普遍性，深化了小说的主题。
• 7、明确：清兵卫热衷绘画的结局是在家长粗暴 的干涉下又一次放弃。
• 依据是：清兵卫热衷葫芦，就是在家长粗暴的干 涉、武力的胁迫下，不敢再坚持而放弃的。而且 文末说“他的父亲，对于他的绘画，又在开始嘀 咕了”，很明显，父亲会再次干涉他的爱好。
• （2）．参考答案：小说的情节出乎意料又在情 理之中。在《雪夜》中，儿子这个角色似生实死。 文中用很大的篇幅写老人们极富生活气息的对白 来塑造儿子还活着的假象，在一系列假象之后， 当警长最后揭露儿子早已死去的真相时，读者一 下子被这种突变震惊了，进而引起读者对小说主 题的思考。