尊重、关心、爱护每一位学生

尊重、关心、爱护每一位学生

俗话说“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任尊重、关心、爱护每一位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。和大人一样，孩子都有自尊心。让他们改正错误的时候，要留有余地，还要留有时间。有时候老师心急，说话不尊重孩子的感受，结果是把孩子往绝路上逼。有时候，老师一个失误就可能毁了孩子的一生。

我班有个叫吴桂粮的学生，是这个学期转到我班上的。之前他经常逃课、就寝后怕铁门外出整夜不归、上网、偷盗等。接到这个学生之后，我没有给他个“下马威”。头一次和他谈话，我第一句就是“你很聪明，如果你肯用功学习，将来肯定大有出息的。”他心中的隔阂一下子就没有了。后来我又多次找他谈心，先肯定他的进步，再指出他的不足，然后再进行耐心细致地说服教育。现在，这个学生不但很少违纪，而且上课也很认真听讲，积极回答老师的问题。

我班还有个叫杨志成的学生，学习成绩特差，读一段简单的话都读不通顺，写20个字，起码有15、6个错字或别字。经过反复测试和与他交往，我发现他只是反应慢一点，小学知识的基础薄了点。于是我就经常鼓励他，上课我也经常叫他回答问题，即使答错了，我也给予肯定。如，有一次，我叫他到黑板上写用氯化钾制取氧气的反应文字表达式，结果他写成酸氧钾+二氧化锰→高锰酸钾，同学们看了都哄堂大笑。我却说“杨志成同学今天能够到黑板上来写，并且能够把每个字都写对，就已经很不错了，就已经取得了很大的进步。”后来，这个学生在学习上变得比以前努力多了。

有一天上午第四节课时，我班的班长伤心地哭着跑出教室，准备不来读书了，幸好被另外两名女生劝住。事后调查，原来班上有部分学生嫌她对班上的纪律管的太严，所以不但不支持她的工作，反而还对她讲一些风凉话，甚至对她搞一些恶作剧。当时，我真的很生气，就想下去把闹事的学生们揪上来，一个个痛骂一顿。但稍一冷静，我没有去，而是等到下午上第一节课时，我也没顾得上上课了，让全班同学都来谈一谈对班长的看法：你认为她称不称职？你认为她对班上的纪律管严一点是对还是错？同学们都发表了自己的看法。没想到，到最后，那几个对班长“怀恨在心”的学生不但向班长道歉致谢，而且还发出倡议：我们一定要维护我们的班长当到毕业，大家同意的请举手。全班除班长外的20多只手都非常高的、非常标准的举着……

还有一回，劳技课老师收课堂用具时发现少了两套，告诉我，让我到班上查，是谁偷走的。我去了。全班同学都知道劳技老师已经“严重”生气了，现在看到班主任又来了，如临大敌，气氛凝重。可是，我却若无其事地讲了几件别的事。同学们的心渐渐地平稳了。临走，我故意好像刚想起来似的随口说：“忘了交劳技课用具的同学待会儿到我那交了吧。”我回到办公室一会儿，两个学生站在门口怯怯地说：“刚才老师说收用具时，我俩光顾着说话，没听见。”我知道，本来是没听见老师的要求，是无意的，可老师一说是“偷窃”，就不敢往外拿了。

我对于尊重教育最深切的体会就是：老师要给犯了错的孩子下台阶的机会，不能吧孩子挤兑得没路走。