如何引导学生自主学习语文

如何引导学生自主学习语文

教育的最终目的是不教，尤其语文学习更加明显。那么，如何让学生学会自主学习语文呢？我认为，要做到这一点，必须做到以下四个方面：

一、转变观念

1、转变教师的角色。要想让学生自主学习，教师必须转换角色。作为教师，要尊重、理解、宽容地对待每一位学生，形成平等、民主、和谐、合作的师生关系，创设宽松、自由的学习环境，让师生彼此走进心灵。由重知识讲授向重能力发展转变，由重教向重学转变，由重结果向重过程转变。在教学过程中，营造良好的学习氛围，让学生大胆探索，并在探索中学会自主地学习。

2、改变学生的学习方式。要改变学生的学习方式，应改变教师的教学方式，教师要最大限度地减少自己讲授的时间，要最大限度地增加学生自主学习时间，充分发挥学生学习的自主性，尽可能让学生在活动中学习，在合作中发展，在探索中创新。一方面，教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利；另一方面，教师要严格要求学生，对学生的学习给予有力的指导、辅导、诱导，使学生的自主、合作学习成为有效的学习、高效的学习。

二、培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学生自觉学习的动力。因此，教师应尽可能激发学生的兴趣点，变学生被动的“要我学”为“我要学”，从而收到事半功倍的学习效果。

语文课程的人文内涵十分丰富，它能极大地推动学生的自主学习兴趣。如可从文章蕴涵的思想感情激发学生的学习兴趣点。因为文章本是有情物，它反映的人事景物，都蕴藏着丰富而深刻的思想感情，教师在教学生学习语文中，应抓住“情”，真正做到以情感人，以情动人，通过语言文字的表现力和魅力，使学生领悟并与作品中的情感产生共鸣，从而激发学生的学习兴趣，并产生孜孜以求、锲而不舍的学习欲望。在语文教学中，不能搞单一模式，而要因文制宜，充分考虑学生的实际水平，因人而异，灵活诱导。当然，教法灵活多变，绝非随心所欲，应避免走形式化的“多变” 教法，灵活多样的目的只有一个——让学生学得快乐、学得扎实，逐步实现自主学习。

三、掌握方法、养成习惯

教学生自主学习，养成良好习惯，既是新课标对语文教学的要求，也是促进学生全面、持续发展最行之有效的手段。

1、指导学生掌握正确的学习方法。指导学生按照字不离词、词不离句、句

不离篇、篇不离作者、作者不离时代的语文规律去把握文章，学习语文，总结学习方法。同时，教师更要积极鼓励学生创造新的学习方法，使自己的学习过程达到最优化。

2、指导学生养成良好的学习习惯。习惯决定成败，细节成就未来。教师要指导学生克服不良的学习习惯，并逐渐养成良好的习惯。为此，老师一定要从学生日常的学习、生活中的小事抓起，一定要在教师的指导下反复训练。“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。”对学生而言，这是养成良好习惯的标准；对教师而言，这是培养学生良好习惯的目标。事实证明，教师只有教会了学生科学的学习方法，并使其养成了良好的学习习惯，学生才会积极主动地求知、求真，真正成为学习的主人。

四、培养创新能力

创新是时代赋予教育的重大现实课题，课堂则是培养学生创新能力的主途径，语文教师应在培养学生创新能力上下一番苦功。

1、要引导学生建立广泛的知识来源和途径，这是培养创新能力的坚实基础。新时代教师的任务不再只是传递知识，还应尽到正确引导学生的义务。面对良莠不齐的各方信息，指导学生去粗存精，扎实掌握基础知识和基本技能，是学生探索未知世界，创新发展的前提。

2、要鼓励学生大胆质疑。语文教学中，教师要营造宽松、和谐、民主、平等的课堂氛围，启发学生积极的思维，鼓励学生大胆质疑。不但要引导学生敢问、乐问、会问，而且要鼓励学生向老师挑战，向课本挑战，向权威挑战，敢于发表自己的观点。鼓励和引导学生敢于质疑，是自主创新学习的起点。没有自主学习习惯的学生，是永远不会有疑问的，创新就更无从谈起。

语文是一门极富情感、极具个性、极易激发想象力的学科，它在培养学生创新能力方面具有独特的功能。因此，在语文教学中应想方设法培养学生的自主学习能力，方能促进学生创新思维的发展。