社区健康教育与健康促进
社区健康教育 与健康促进
躯体 健康
心理 社会适 健康 应良好
道德 健康
生殖 健康
一、概述
身心健康的新标准
1999年由WHO提出，包括“五快”（机体
健康）和“三良好”（精神健康）。
五快： ❖吃得快 ❖便得快 ❖走得快 ❖说得快
三良好： ❖良好的个性人格 ❖良好的处事能力 ❖良好的人际关系
❖睡得快
亚健康（灰色健康）
亚健康是机体介于健康与疾病之间的一种生理功 能低下的特殊状态，机体尚无器质性病变，但体 力降低、反应能力下降、适应能力减退、精神状 态欠佳、人体免疫功能低下，已有程度不同的各 种患病的危险因素，具有发生某种疾病的高危倾 向。
和生活方式。
知识——基础
健康教育
信念—— 动力
行为——目标
案例
例如，吸烟作为个体的一种危害健康的行为已存在多年， 并形成了一定的行为定式。要改变吸烟行为，使吸烟者戒 烟，首先需要使吸烟者了解吸烟对健康的危害，戒烟的益 处，以及如何戒烟的知识，这是使吸烟者戒烟的基础。（ 知knowledge）具备了知识，吸烟者才会进一步形成吸烟 有害健康的信念，对戒烟持积极态度，并相信自己有能力 戒烟， （信attitude-belief）这标志着吸烟者已有动力 去采取行动。在知识学习、信念形成和态度转变的情况下 ，吸烟者才有可能最终放弃吸烟（行practice )。
三、影响健康的因素
环境因素—自然环境和社会环
境：水、噪音、空气、气候；安定 的社会，良好的教育，家庭环境、 学习环境等。
行为与生活方式因素—膳
食、运动、经济、文化、民俗等
卫生服务因素
生物学因素—遗传、生长发
育、衰老等
人口数量频率
环境 自然 社会 教育 就业
健康教育与健康促进的关系
健康教育与健康促进的关系健康教育和健康促进是两个紧密相关的概念，它们共同致力于提高个人和社区的整体健康水平。
健康教育旨在通过传授健康知识和提供相关技能，使个人能够做出明智的健康选择和行为。
而健康促进则是一种综合性的健康策略，旨在创造支持健康的环境、提供健康服务和制定健康政策，以促进人们的健康。
健康教育通过教育和传播健康知识，帮助个人了解健康问题的原因、预防方法和治疗方式。
它可以涵盖各个年龄段和各个社会群体，包括学校、社区、工作场所等。
健康教育的目标是提高个人的健康素养，使他们能够做出明智的健康决策，并采取积极的健康行为。
例如，通过健康教育，人们可以学习如何正确饮食、锻炼、预防疾病和管理压力等。
健康教育与健康促进的关系密切。
健康教育是健康促进的重要组成部分，它提供了必要的知识和技能，以支持和推动健康促进的实施。
健康促进的目标是通过创造健康支持性的环境，使个人能够更容易地做出健康选择。
健康教育可以帮助人们了解健康问题的重要性，提高他们对健康的认识和意识，并提供必要的资源和支持，以便他们能够改变不健康的行为和习惯。
健康教育还可以促进健康公平性。
通过提供平等的健康知识和机会，健康教育可以帮助减少不同社会群体之间的健康差距。
例如，在健康教育中，可以重点关注那些处于社会经济弱势地位的人群，提供他们需要的健康知识和支持，以便他们能够改善自己的健康状况。
此外，健康教育还可以提高个人和社区的健康素养。
健康素养是指个人对健康问题的认知、理解和能力，以及他们采取积极健康行为的能力。
通过健康教育，人们可以获得关于健康的全面知识，提高他们对健康问题的理解和认知水平，并培养他们采取积极健康行为的能力。
这将有助于个人更好地管理自己的健康，并促进整个社区的健康水平。
总结起来，健康教育与健康促进是相辅相成的。
健康教育通过传授健康知识和提供相关技能，帮助个人做出明智的健康选择和行为。
而健康促进则通过创造健康支持性的环境、提供健康服务和制定健康政策，促进人们的健康。
第二章 社区健康教育与健康促进
（二）健康促进相关理论
1.格林模式（PRECEDE-PROCEED MODEL）
（6）实施计划（implementation）：按照已制订的计划执行、 实施健康促进各项活动。实施过程包括事先制订工作时 间表，做好充分的准备，组建实施项目的组织机构，并 组织和培训相关工作人员，实施过程进行质量控制，配 置必要的健康教育设备和材料等。
（二）健康促进相关理论
1.格林模式（PRECEDE-PROCEED MODEL）
（3）自我效能：决定自我效能的因素不仅来自行为者的内心 和能力，有时也来自其客观条件，如社会支持等。
（4）决策平衡：
• 指个人对改变行为的利益和代价的权衡 • 决策平衡应用在行为转变阶段的早期效果更好，特别是帮
助病人从有意识阶段向准备阶段过渡
（二）健康促进相关理论
1.格林模式（PRECEDE-PROCEED MODEL） 格林模式是当 前最有代表性，应用也最广泛的健康促进诊断与评价模 式，将健康促进计划设计分为2个阶段，9个步骤：
一、基本概念
2.社区健康教育（community health education）
✓ 社区健康教育是以社区为基本单位，以社区人群为教育对 象，以促进居民健康为目标，有目的、有计划、有组织、 有评价的系统的健康教育活动。
✓ 社区健康教育的目的包括：
• 提高社区人群的健康意识，培养居民的健康责任感 • 增进居民自我保健的知识和技能 • 促使居民养成有利于健康的行为和生活方式 • 合理利用社区的保健服务资源 • 减低和消除健康危险因素
2.健康信念模式（health belief model，HBM）
（一）健康教育相关理论
2.健康信念模式（health belief model，HBM）
健康教育与健康促进的关系
健康教育与健康促进的关系健康教育和健康促进是两个密切相关的概念，它们在促进个人和社区的健康方面起着重要的作用。
健康教育是指通过传递健康知识、培养健康意识和促进健康行为来提高个人和社区的健康水平的过程。
而健康促进是指通过创造健康友好的环境、提供健康服务和支持个人健康决策，以促进个人和社区的健康和福祉。
健康教育和健康促进之间存在着密切的相互关系。
首先，健康教育是健康促进的基础。
通过健康教育，人们可以了解到如何保持健康、预防疾病以及改善生活方式等重要知识。
这些知识可以匡助人们做出正确的健康决策，改变不良的生活习惯，从而提高个人和社区的健康水平。
其次，健康教育可以促进健康行为的形成和持续。
通过健康教育，人们可以了解到各种健康行为的益处，如定期锻炼、均衡饮食、戒烟限酒等。
健康教育还可以提供相关技能和策略，匡助人们养成良好的健康习惯。
通过积极参预健康教育活动，人们可以增强对健康行为的认同感和自我效能感，从而更容易将健康行为转化为日常生活中的习惯。
此外，健康教育还可以促进健康知识的传播和共享。
通过健康教育，人们可以获取到最新的健康知识和信息，了解到各种疾病的预防和治疗方法。
这些知识可以匡助人们更好地管理自己的健康问题，提高生活质量。
同时，健康教育还可以鼓励人们将所学到的健康知识传播给他人，形成良好的健康信息传播网络。
另一方面，健康促进为健康教育提供了实践和应用的平台。
健康促进通过提供健康服务和支持，为人们提供了实践健康知识和技能的机会。
通过健康促进活动，人们可以参预各种健康检测、体检、健康讲座等，进一步了解自己的健康状况，并得到专业的建议和指导。
此外，健康促进还可以提供相关资源和支持，匡助人们克服健康问题和挑战，提高生活质量。
综上所述，健康教育和健康促进之间存在着密切的相互关系。
健康教育为健康促进提供了知识和技能的基础，匡助人们形成健康行为和良好的生活习惯。
而健康促进为健康教育提供了实践和应用的平台，匡助人们将所学到的健康知识转化为实际行动，并提供相关资源和支持。
40第二章社区健康教育与健康促进
二、社区健康促进
图片来源于网络
三、社区健康教育与健康促进
健康教育 健康促进
三、社区健康教育与健康促进
分析标准
健康教育
健康促进
内涵与本 通过教育使群众参与，从 强调行为改变，建立可持续性的
质
而改变行为
环境支持
主要方法 特点 效果
以教育为主的知识传播
强调多因素全方位的整合下，组 织行为和营造支持性环境
以行为改变为核心，常局 限于疾病的危险因素
全社会参与、多部门知识、态度、行为的 变化，多带来个体健康水 平的提高，但难以持久
侧重于个体与群体健康水平的提 高及持久性
练习题
Thank you
一、社区健康教育
社区工作人员通过调查发现：在社区居 民高血压的发病率较高，但大部分高血压患 者缺乏正确用药的知识，于是举办了一场高 血压患者正确用药的健康教育知识讲座，在 讲座结束后再次调查，发现高血压居民们的 正确用药率得到了提高。
再次调查 知识讲座
对象：社区居民
高血压用药 知识缺乏
组织健康教育教育 活动
二、健康促进
2005年，世界卫生组织《曼谷宪章》将 健康促进定义为增加人们对健康及其决定因 素的控制能力，从而促进健康的过程。
二、社区健康促进
社区健康促进是指通过健康教育和环境支持 改变个体和群体行为、生活方式与社会影响， 降低本地区发病率和死亡率，为提高社区居 民生活质量和文明素质而进行的活动。
一、社区健康教育
健康教育是通过信息传播和行为干预， 帮助个体或群体掌握卫生保健知识，树立健 康意识，自愿采纳有利于健康的行为和生活 方式的教育活动与过程。
一、社区健康教育
社区健康教育 是以社区为基本单位， 以社区人群为教育对象，以促进居民健康为 目标，有目的、有计划、有组织、有评价的 系统的健康教育活动。
健康促进和健康教育的区别
健康促进和健康教育的区别
健康促进和健康教育是两个相互关联但又有所区别的概念。
健康促进是指通过采取一系列的措施和策略，提高个体、群体和社区的整体健康水平。
它注重通过改变社会、环境和个人行为等因素来预防疾病和提高健康。
健康促进的目标是使人们能够在具有高质量生活和福祉的条件下享受长寿。
健康教育是一种系统性的、有组织的教学活动，旨在提供有关健康和健康行为的知识、技能和态度，以便个体和社区能够做出明智的决策并采取积极的行动保护和促进健康。
健康教育的重点是通过传授相关的健康信息和技能来提高人们的健康素养，以便他们能够作出健康的选择和行为。
因此，健康促进和健康教育有以下区别：
1. 目标不同：健康促进旨在提高整体健康水平，预防疾病，改善生活质量；而健康教育的目标是提供健康知识、技能和态度，以便个体和社区能够做出明智的决策并采取积极的行动来保护和促进健康。
2. 手段不同：健康促进通过改变社会、环境和个人行为等因素来提高健康水平；而健康教育则主要通过教学活动来传授相关的健康知识和技能。
3. 范围不同：健康促进注重整体社会和个体的健康提升，包括改善生活条件、健康政策制定、健康环境的建设等；而健康教
育通常聚焦于个体和小范围社区，通过教育活动来提升健康状况。
综上所述，健康促进和健康教育虽然有一些重叠之处，但在目标、手段和范围上存在一定的差异。
健康促进更注重整体健康水平的提升，而健康教育则主要关注通过教育活动传递健康知识和技能。
社区健康教育与健康促进
第七节 重要场所的健康教育与健康促进
一、社区健康教育与健康促进 （一）概念
3.国家基本公共卫生服务 （2）《规范》中的健康教育服务规范
1）健康教育内容： ③开展合理膳食、控制体重、适当运动、心理平衡、改善睡 眠、限盐、控烟、限酒、控制药物依赖、戒毒等健康生活方式和可 干预危险因素的健康教育。
第七节 重要场所的健康教育与健康促进
第七节 重要场所的健康教育与健康促进
一、社区健康教育与健康促进（一）概念 （二）城市社区健康教育与健康促进基本内容 4.社会卫生公德与卫生法律法规教育 大力宣传普及《中华人民共和 国环境保护法》、《中华人民共和国食品卫生法》、国务院颁布的 《公共场所卫生管理条例》、各级政府颁布的地方性城市卫生管理 条例（办法、规定）等，大力提倡良好的卫生道德观念，使社区居 民自觉地维护社区形象。
①提倡健康的生活方式，控制行为危险因素。 ②普及慢性非传染性疾病的防治知识，提高自我保健能力。 ③增强从医行为，提高对社区卫生服务的利用。
第七节 重要场所的健康教育与健康促进
一、社区健康教育与健康促进 （一）概念 （二）城市社区健康教育与健康促进基本内容 1.城市社区常见疾病防治知识的宣传教育 （2）提高警惕，防范新老传染病：应加强对其传染源、传播途径 及防治方法的宣传教育。 （3）加强安全教育，防止意外伤害：意外伤亡，如交通事故、劳 动损伤、溺水、自杀等，是当前造成青年人死亡和病残的最常见的 原因。
第七节 重要场所的健康教育与健康促进
一、社区健康教育与健康促进 （四）特殊人群的健康教育内容 1.妇女健康教育的基本内容 （4）妇女常见病的教育：常见妇科病的防治知识，乳腺癌和妇科 肿瘤的定期普查和早期发现。 （5）心理健康教育：妇女在社会上多处于弱势状态，妇女要学会 自我心理调节和保护，培养积极乐观的性格。社会应给予她们以情 感和教育支持，使她们掌握行之有效的情绪转移、疏导及心理调节 的方法。
第四章社区健康教育与健康促进
四、实施社区健康教育计划
即将计划中的各项措施变为实践。在制定了完善的社区健 康教育计划后，即可付诸实施。
在实施过程中应注意的以下两点 （一）实施社区健康教育计划的条件 1. 首先开发领导层，争取社区基层领导及管理者的支持。 2. 协调社会各界力量，创造执行计划的良好内、外环境。 3. 切实做好健康教育者的培训。 4. 培养社区居民健康教育典型，以点带面，推动工作深入发
长期目标与短期目标
举例
When
某社W区h通a过t 实施控烟计划，1年W后h5e0r%e 的中学、2年后
Who
80%的中学建立有关H学o校w控m烟u的c规h 章制度；使15~22 How to measure
长期目标与短期目标
健康教育的具体目标
教育目标 行为目标 健康目标
三、制定社区健康教育计划
2. 危害健康行为 慨念 是不利于自身和他人健康的行为。 分类 ① 日常危害健康行为 ② 致病性行为模式 A型行为又叫“冠心病易发性行
为” C型行为又称“肿瘤易发性行为 ③ 不良疾病行为 ④ 违规行为
致病性行为模式：
A型行为模式和C型行为模式。 1.A型行为模式：是一种与冠心病的发生密切相关的行为模
社区健康教育的步骤
健康教育的评价
健康教育的评估
育的计划
一、社区健康教育的评估
评估方式：直接评估、间接评估
具体从以下四个方面收集相关资料： 1、教育对象
（1）一般情况 （2）生活方式 （3）学习能力 （4）对健康知识的认识与掌握情况
一、社区健康教育的评估
卫生标语、传单、手册、 墙报或专栏、报刊或画报
（三）形象化健康教育
（四）电化健康教育
（五）网络健康教育
健康教育与健康促进的区别
健康教育与健康促进的区别
健康教育与健康促进的区别在于它们侧重的目标和方法。
健康教育是一种教育过程，旨在向个体和群体传授健康相关的知识和技能，以增强他们对健康问题的认识和理解。
这种教育通常通过学校课程、社区活动或宣传手段来实施，以提高个体和群体的健康素养和自我管理能力。
健康教育的目标是通过知识和技能的传授，使个体和群体能够做出有益健康的选择和行为。
健康促进是一种综合性的干预策略，旨在创建和维持一个支持和加强身体、心理和社会福祉的环境。
它强调社会和环境对个体健康的影响，并通过政策、项目和倡导来改善和保护人们的健康。
健康促进的目标是从根源上改变社会和环境因素，以减少健康风险和提高整个社区的健康水平。
总体而言，健康教育强调个体的健康知识和技能，以帮助他们作出健康选择。
健康促进则强调社会和环境对健康的影响，通过改进社会条件来提供更加健康的环境。
两者在方法上也存在差异，健康教育主要通过教育和传授知识来影响个体的健康行为，而健康促进则通过干预社会和环境来提供更广泛的健康影响。
社区健康教育与健康促进的工作总结
社区健康教育与健康促进的工作总结社区健康教育与健康促进的工作总结「篇一」依照《二级妇幼保健机构建设指南》和《国家基本公共卫生服务规范》的相关要求，为普及健康知识，提升社区居民健康知识知晓率、健康行为构成率，不断改善居民不良生活习惯，增进健康文明素质和社区居民的生活质量，我院设立健康教育科安排专人负责展开健康教育的各项工作，取得一定的成效。
一、成立健康教育科，完善健康教育工作体系，巩固了健康教育设施建设，多途径宣教，成效显著。
为加强对健康教育工作的指导、催促，于xx年4月成立健康教育科，设立健康教育小组，制定健康教育管理、工作制度。
根据健康教育有关文件要求，制定了《健康教育工作计划》《健康教育工作制度》《健康教育宣传栏制度》。
充分发挥健康教育小组的作用，多途径、多渠道进行宣教工作。
16年，我们通过门诊、咨询室、进社区、学校等方式发放健康教育资料10000余份，进行健康教育3000余户，直接影响6000余人，间接影响7000人以上。
二、依照《国家基本公共卫生服务规范》中健康教育服务规范要求，做好健康教育与健康促进各项工作，完成上级相关部门安排的各项任务。
安排人员积极参加省、市、县等上级部门组织的各类培训。
我院根据上级有关文件的精神和要求，积极组织安排，参加了国家健康促进会举办的健康管理与促进的专题培训，参加了郑州中心医院组织的健康管理师培训，组织安排了2名员工参加了卫生系统健康教育知识讲座比赛，并获得了一等奖及二等奖的好成绩，提升了医院健康教育工作者自身健康教育能力和理论水平。
三、围绕结核病、高血压、脑卒中、糖尿病等重大传染病和慢性病，结合各种卫生日主题展开相关宣传活动。
积极展开“世界结核病日”、“出生缺陷宣传日”、“世界早产儿日”、“母乳喂养日”、“爱牙日”、“世界高血压日”、“糖尿病日”等各种卫生主题日宣传活动。
xx年我院组织展开了手足口病的防治知识、甲型流感的防治、突发心梗的急救措施、母乳喂养的好处等健康教育讲座12次，展开了中国公民健康素养66条、慢性病综合防治、高血压相关知识教育、糖尿病的防治、服务百姓健康行动大型义诊宣传活动、预防艾滋共同参与等专题健康教育与宣传。
健康教育与健康促进的关系
健康教育与健康促进的关系健康教育和健康促进是密切相关的概念，它们共同致力于提高个体和社区的健康水平。
健康教育是通过传递健康知识、培养健康技能和促进健康行为改变，以匡助人们获得和维持健康的过程。
而健康促进则是指通过创造健康支持性的环境，提供健康服务，以及制定健康政策等综合性措施，促进人们的健康。
健康教育和健康促进的关系可以从以下几个方面进行探讨：1. 共同目标：健康教育和健康促进的共同目标是提高人们的健康水平。
健康教育通过传递健康知识和培养健康技能，匡助人们了解如何保持健康，预防疾病和伤害。
健康促进则通过创造健康支持性的环境和提供健康服务，为人们提供获得健康的机会和资源。
2. 相互促进：健康教育和健康促进相互促进，共同推动健康行为的改变。
健康教育提供了关于健康的知识和信息，匡助人们认识到自己的健康问题，并提供了解决问题的方法和策略。
健康促进则创造了支持健康行为改变的环境，提供了便利和支持，使人们更容易采取积极的健康行为。
3. 综合性措施：健康教育和健康促进都需要采取综合性的措施，涉及多个层面和多个领域。
健康教育可以通过学校教育、社区宣传、媒体宣传等渠道进行传达。
而健康促进需要政府、卫生部门、社区组织等多方合作，制定健康政策、提供健康服务、改善环境等。
4. 长期效益：健康教育和健康促进的效益是长期的。
健康教育可以匡助人们养成良好的健康习惯和行为，从而降低患病风险，提高生活质量。
健康促进则通过改善环境和提供健康服务，为人们提供持续的健康支持，促进健康行为的延续。
总之，健康教育和健康促进是相辅相成的，它们共同为人们提供了获得和维持健康的机会和资源。
通过健康教育的知识和技能的传递，人们能够了解如何保持健康，预防疾病和伤害。
而健康促进则通过创造健康支持性的环境和提供健康服务，为人们提供获得健康的机会和资源。
这两者的综合性措施和长期效益，为个体和社区的健康提供了全方位的支持。
社区健康教育与健康促进
社区健康教育与健康促进
社区健康教育与健康促进的重要性
社区健康教育与健康促进是一个广泛而关键的领域，旨在提高社区居民的健康水平和促进整体社会的健康发展。
通过不同形式的健康教育和促进活动，我们可以增加人们对健康的认识，鼓励他们积极采取健康的生活方式，并提供必要的资源和支持。
首先，社区健康教育可以提供必要的健康知识和信息，帮助人们了解健康问题的原因、预防和治疗方法。
例如，举办健康讲座、发布宣传材料和举办健康义诊活动等，都可以向居民传递有关慢性疾病、传染病和其他健康问题的重要信息。
这有助于人们更好地控制和管理自己的健康状况，提高健康素养和自我护理能力。
其次，社区健康教育还可以促进积极的行为改变。
通过宣传倡导和教育活动，我们可以鼓励人们减少有害的行为习惯，如吸烟、酗酒和不健康的饮食习惯，并引导他们养成健康的生活方式，如均衡的饮食、适度的运动和定期的健康检查。
此外，社区教育还可以帮助人们培养积极的心理态度，如压力管理和心理健康的重要性，提高个体和社区的整体幸福指数。
最后，社区健康教育需要提供支持和资源，以便人们能够实际采取行动。
社区可以建立健康促进中心或设立健康教育基地，提供各种健康服务和资源。
这些服务可以包括免费或低价的体检、疫苗接种、健康咨询和健康教育材料等。
通过提供这些支持和资源，我们可以帮助人们克服实际困难，真正改变他们的
生活方式。
综上所述，社区健康教育与健康促进在促进社区居民的健康方面起着重要作用。
通过提供必要的健康知识和信息，促进积极的行为改变，并提供支持和资源，我们可以帮助人们实现健康和幸福的生活。
社区健康教育与健康促进ppt课件
健康相关行为改变理论
2.认识到采取某种行为或戒除某种行为的困难及益处。 （1）对行为有效性的认识——指人们对采取或放弃某种行为后，能否有效降低患病危险性或减轻疾病后果的判断，包括减缓病痛、减少疾病产生的社会影响等。只有当人们认识到自己行为的有效时，人们才能自觉采取行动。 （2）对采取或放弃某种行为障碍的认识——指人们对采取或放弃某种行为所遇困难的认识，如费用的高低、痛苦的程度、方便与否等。只有当人们对这些困难具有足够认识，才能使行为维持和巩固。
社区健康教育诊断
确定健康教育的优先问题，可依据“三性”进行排序。 1.严重性：死亡率高；发病率高；伤残率高；受累人数多；危害大；群众普遍关注。 2.可干预性：与行为问题密切相关，可以通过健康教育得以解决。 3.可行性：有必要的技术条件，易于被居民所接受。
社区健康教育诊断
社区健康教育计划
社区健康教育计划 具体目标能够回答4个“W”和2个“H”： Who —— 对谁？ What —— 实现什么变化？ When —— 在多长时间内实现这种变化？ Where —— 在什么区域内实现这种变化？ How much —— 变化程度有多大？ How to measure —— 如何测量这种变化？
*
*
第三节 社区健康促进
健康促进概述 健康促进相关理论 社区健康促进工作方法
*
*Байду номын сангаас
健康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育和生态支持的综合体。 劳伦斯•格林 健康促进＝健康教育＋环境因素 健康促进＝健康教育＋行政手段
社区不同人群护理的健康教育特点
1．社区健康教育面对健康人群 健康教育主要侧重于卫生保健知识。 2．社区健康教育面对高危人群 健康教育应侧重于预防性健康教育。 3．社区健康教育面对患病人群 健康教育应侧重于康复知识的教育以帮助他们积极地配合治疗，自觉地进行康复锻炼，从而减少残障，加速康复。 4．社区健康教育面对患者家属及照顾者 健康教育应侧重于养病知识、自我监测技能及家庭护理技能的教育。
社区护理教案第三章健康促进与健康教育（5篇）
社区护理教案第三章健康促进与健康教育（5篇）第一篇：社区护理教案第三章健康促进与健康教育第三章健康促进与健康教育【教学目的】1.使学生掌握健康教育的概念2．熟悉健康教育的对象方法和技巧 3.掌握社区健康教育的内容及主要形式【教学重点】 1.健康教育的概念2.社区健康教育计划的制定【课程类型】新知识理论课【教学方法】多媒体教学，讲授法（结合提问、社区案例等进行启发式教学等）、讨论教学【教具】多媒体电脑、多媒体投影仪、投影屏幕、多媒体课件、激光笔等第三章健康促进与健康教育第一节概述社区护理的核心是预防疾病，维护和促进社区健康，健康教育是其达成这一目标的基本途径和措施。
通过运用教与学的一些理论，增进人们的健康知识，自愿采取健康的生活方式，有效利用现有的卫生保健资源，最终达到改善人们健康状况，提高生活质量的目的。
一、概念健康教育是只通过有计划、有组织、有系统的各种活动，是健康信息在教育与被教育者之间传递和交流，是受教育者树立健康意识，自觉自愿的改变不良行为，建立有益于健康的行为和生活方式，消除和减轻影响健康的危险因素，从而达到维护和促进健康，预防疾病的目的。
二、健康教育的意义、目的和任务（一）健康教育意义（二）健康教育目的（三）健康教育任务三、社区健康教育的对象(一)健康人群(二)具有某些致病危险因素的高危人群(三)患病人群(四)病人家属及照顾着四、社区健康教育的方法和技巧（一）社区健康教育的方法1、教育方法2、文字教育方法3、形象化教育4、电化教育（二）健康教育技巧1、开发社区领导层，东苑社区力量，创造良好的内外环境2、强调学习对象的参与3、讲究信息传播技巧4、学习内容安排符合学习的规律5、适当安排实践6、教育形式多样7、重视健康教育信息反馈五、健康教育相关理论（一）行为学理论（二）健康相关行为（三）健康相关行为改变的理论第二节健康教育的基本理论与方法健康教育的内容与实现社区人群健康有着直接影响。
因此，内容的选择非常重要。
健康教育与健康促进的关系
健康教育与健康促进的关系健康教育和健康促进是两个相互关联且相辅相成的概念。
健康教育是指通过系统的教育活动，向个人和群体传授健康知识、培养健康行为和提升健康能力的过程。
而健康促进则是指通过创造健康的环境、推动社会行动和提供健康服务，促进个人、群体和社区的整体健康发展。
健康教育与健康促进之间存在着密切的联系和互动。
下面将详细探讨这两者之间的关系。
1. 目标和内容健康教育的目标是提高个人和群体的健康意识，增强健康知识和技能，培养健康行为，并促进健康生活方式的形成。
它的内容包括健康知识的传授、健康行为的培养、健康技能的提升等。
健康促进的目标是改善整个社区的健康状况，提高人们的健康水平。
它的内容包括创造健康的环境、推动社会行动、提供健康服务等。
可以看出，健康教育的目标是通过教育手段来提升个人和群体的健康素质，而健康促进的目标则更加注重社会层面的健康改善。
2. 方法和手段健康教育的方法主要包括课堂教学、健康宣传、健康讲座等。
通过这些方式，人们可以获取健康知识，了解健康行为的重要性，并学习相关的健康技能。
健康促进的手段更加多样化，包括政策制定、社区组织、健康活动等。
通过制定相关政策，推动社区组织和开展各种健康活动，可以创造有利于健康的环境，促进社会行动，提供健康服务。
可以说，健康教育是健康促进的重要组成部份，而健康促进则是健康教育的落地实施。
3. 目标受众和范围健康教育的受众主要是个人和群体，包括学生、家庭、社区等。
它的范围相对较小，主要关注个人和小范围群体的健康教育。
健康促进的受众则更加广泛，包括整个社区、城市甚至国家。
它的范围更大，目标更为广泛。
4. 效果和影响健康教育的效果主要体现在个人和群体的健康知识和行为的改变上。
通过健康教育，人们可以更好地了解健康问题，提升自身的健康素质，并改变不良的生活习惯。
健康促进的影响则更为深远。
通过创造健康的环境、推动社会行动和提供健康服务，可以改善整个社区的健康状况，提高人们的健康水平。
社区健康教育与健康促进
社区健康教育与健康促进概述随着城市快速发展和人们生活压力的加大，现代社会的健康问题越来越突出。
社区健康教育与健康促进，是指通过社区健康教育宣传和健康促进活动，引导公众了解健康风险因素，掌握基本卫生知识和技能，提高健康意识和健康素养，从而预防和控制疾病，促进个人和社区居民的健康。
社区健康教育与健康促进将健康教育、健康促进和预防保健有机结合，突出了预防和保健的重要性。
社区居民通过少量的时间和资源，获得健康知识与技能，从而预防疾病，提高健康质量，同时保障社区公众的身体和心理健康。
社区健康教育的目标社区健康教育的目标是提高居民的健康知识、能力和信念，促进居民拥有健康生活方式，形成健康的行为模式。
主要目的包括以下几点：1.增强公众的健康意识和知识水平，提高健康素养和健康行为习惯。
2.加强社区公共卫生管理，提高公众的卫生条件和环境卫生水平。
3.向社会广泛宣传卫生信息，推进公共卫生事业的发展和提高。
社区健康教育的内容社区健康教育的内容包括健康知识教育、生活方式指导和健康管理服务等，针对不同的需求，可以制定不同的内容：健康知识教育健康知识教育是社区健康教育的基本内容。
主要包括以下两方面：1.疾病防治：部署各类传染病的预防、治疗等方案，防止疫情的暴发和传播。
2.健康生活方式：包括饮食和营养、心理健康、运动等方面的健康知识。
生活方式指导社区健康教育的生活方式指导主要是针对高发病和生活方式不健康的人群，提供个性化的生活方式指导和建议。
主要包括以下内容：1.健康饮食：饮食结构、营养均衡、食物安全等。
2.运动健身：锻炼方法、安全注意事项、运动设施介绍等。
3.烟酒控制：吸烟和酗酒所导致的健康影响以及戒烟、戒酒等方面的指导。
健康管理服务社区健康教育的健康管理服务是针对有慢性病（糖尿病、高血压、心脑血管疾病等）或高风险的人群，提供询问、测量、诊断、康复、健康指导等方面的服务。
服务内容包括：1.问诊：针对慢性病的不同类型和治疗方案，通过详细的问诊来提供个性化服务。
社区健康促进与健康教育
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CONTENTS
• 社区健康促进 • 健康教育 • 社区健康促进与健康教育的关系 • 挑战与对策 • 国际经验与借鉴
01
CHAPTER
社区健康促进
定义与目标
定义
社区健康促进是指通过一系列措 施，改善社区居民的生活方式、 环境和生活质量，以促进社区居 民的身心健康。
目标
自我保健意识。
资源有限
社区卫生服务设施和人 员不足，难以满足居民
需求。
信息传播障碍
健康教育信息难以有效 传递，居民接受度低。
文化差异
不同文化背景的居民对 健康的理解和需求存在
差异。
解决方案与建议
01
02
03
04
加强健康教育
通过开展讲座、发放宣传资料 等方式提高居民健康意识。
优化资源配置
增加社区卫生服务设施，提高 服务水平，满足居民基本需求
在公共卫生中的作用
社区健康促进与健康教育在公共卫生 中发挥着至关重要的作用。
社区健康促进则通过改善社区环境、 提供健康服务等方式，为居民提供更 好的健康保障，降低医疗负担，提升 公共卫生水平。
通过开展健康教育活动，提高居民对 常见疾病的认知和预防能力，降低疾 病的发生率。
未来发展方向
随着社会发展和人口老龄化趋势 加剧，社区健康促进与健康教育 需要更加注重个体化、精准化的
评估方法
包括问卷调查、观察法、实验法等。
03
CHAPTER
社区健康促进与健康教育的 关系
相互影响与促进
社区健康促进和健康教育是相辅相成的，二者相互影响和促进，共同推动社区居民 的健康水平提升。
社区健康促进通过改善社区环境、提供健康服务、加强健康管理等方式，为健康教 育提供实践基础和支持。
健康促进社区健康教育工作总结7篇
健康促进社区健康教育工作总结7篇第1篇示例：健康促进社区健康教育工作总结近年来，随着人们生活水平的提高和医疗技术的进步，人们对健康的重视程度也在逐渐增加。
为了促进社区居民的健康意识和健康水平，我社区积极开展了一系列健康促进活动和健康教育工作。
在这一过程中，我们取得了一定的成绩，也积累了一些经验和教训。
一、活动内容及效果1. 健康讲座我们组织了一系列健康讲座，邀请了医生、营养师等专业人士为居民进行健康知识讲解。
讲座内容包括常见疾病的预防和治疗、饮食健康、运动健康等方面。
通过这些讲座，提高了居民们对健康的认识，并使他们学会了如何正确预防和处理健康问题。
2. 健康体检我们在社区内设立了健康体检点，为居民提供免费的健康体检服务。
通过体检，居民们可以及时发现潜在的健康问题，并得到及时的治疗和干预。
此举受到了居民的欢迎和认可。
3. 健康宣传我们制作了一些健康宣传资料，如海报、折页等，将其张贴在社区内公共场所。
这些宣传资料涵盖了各种健康知识，如生活习惯、预防疾病等内容。
通过宣传，让更多的人了解到健康的重要性。
二、工作效果1. 提高了居民的健康意识通过开展健康教育工作，居民们的健康意识得到了提高。
他们开始关注自己的健康状况，学会了如何预防和处理常见疾病，形成了良好的健康生活习惯。
三、经验总结1. 定期组织健康活动健康教育工作需要持续而坚实的支持，定期组织健康活动可以提高居民的参与度和认可度，也能够形成一种常态化的健康意识。
2. 多渠道宣传健康教育需要通过多种渠道传播，如健康讲座、健康体检、健康宣传等，才能达到更好的效果。
还要根据不同人群的需求进行有针对性的宣传。
3. 建立健康档案对社区居民建立健康档案，记录他们的基本信息和健康状况，可以帮助我们更好地了解他们的健康需求，也方便我们进行针对性的健康宣传和服务。
通过这些健康促进活动和健康教育工作，我们帮助了社区居民提高了健康水平，也为社区的未来健康发展打下了良好的基础。
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社区健康教育计划的实施
2、目标人群社会教育：开展社会教育先要进 行教育评估，收集、分析社区健康教育相 关资料，确定社区存在的主要卫生与健康 问题、重点教育对象、教育内容和群众比 较适用的教育形式等。 （1）确定教育对象： 一级目标人群：就是计划希望这些人群将 实施所建议的健康行为，也就是企图让他 们改变行为的人群。
社区卫生服务站工作范围
社区、家庭和个人不良行为干预
优生优育、计划生育，孕产妇、儿童、妇 女社区系统保健 就以指导和医疗服务 食品卫生监督检查、换进保护和公共场所 卫生管理
社区卫生服务站健康教育工作内容
组织管理 设备设施 健教内容
组织管理
成立健教组织，卫生院可由社区卫生管理 人员负责（也可专人负责），社区站应有 兼职健教人员；按时召开季度例会；有健 康教育计划和总结
社区健康教育的评价
评价是把已经取得的成绩与既定的目标相比较， 看社区健康教育工作是否达到了预期的目标，在 多大程度上达到了，怎样达到的，社区成员参与 怎样，健康知识是否提高了、态度是否改变了、 不健康行为是否改变了，资源利用情况，是成功 了还是失败了。评价是健康教育部门与社区共同 参与完成的事情，必须贯穿于整个社区健康教育 活动可以增强社区参与健康教育工作的主观能动 性，使健康教育工作更易被社区所理解，能是健 康教育更快转变成社区行动。
名词概念
健康 健康教育 健康促进
健康
无病、无残、无伤成为健康是不全面不确 切的
健康不仅是没有疾病、不虚弱，而是在身 体、精神、心理的健康和社会的完美适应 状态 健康是人类的一项基本需求和权利，也是 社会进步的重要标志和潜在的动力 健康的内涵是在不断的变化
什么是健康教育与健康促进
3、采取问卷调查方法：根据开展社区健康教 育所确定的目标，依据评价的目的，就某 一健康问题，事先设计好调查问卷，选取 有关社区，在一定目标人群中进行问卷调 查，如果是过程评价中所开展的问卷调查， 使用批质量保证方法更适合基层开展评价， 调查样本不一定要很多，可以减少工作量。
社区健康教育的评价
4、采取横向比较方法：根据健康教育科学研究分析 原则，事先设立干预社区与对照社区，注意两个 社区在地理位置、社会、经济、文化、人口结构、 传播资源、生活方式等方面的可比性，通过教育 干预后，比较干预组与对照组之间在干预指标方 面的差别。 5、采取纵向比较方法：在同一社会人群中，比较健 康教育干预前后人群卫生知识、态度、行为、传 播接受渠道、疾病发病率等的变化情况。
社区健康教育计划的实施
3、物力资源：物力资源在社区内非常丰富， 只要能为社区健康教育提供实物和技术援 助的资源都是可利用的物力资源。 4、信息资源：随着社会的进步和发展、人民 生活水平的不断提高，传统的黑板报、标 语口号式的社区卫生宣传形式已不能适应 现代的生活方式和生活习惯，必须充分利 用现代信息资源。
社区健康教育计划的实施
一、争取社区领导的理解和支持 1、成立领导小组，建立网络支持系统。城市街道和 农村乡镇政府是社区健康教育的领导机构，在网 络中发挥组织、领导、协调和服务的作用，网络 其他成员支持、支撑作用。社区健康教育网络没 有统一的模式，主要有双轨管理模式、条块结合 模式、一网多用模式。 2、获得社区领导承诺：社区领导的决策是健康教育 工作成败的关键。 3、争取社区力量的支持：为社区居民提供快捷、便 利和配套的专业健康教育服务支持，借助各区街 道的社区健康教育课堂这一完善的网络，构筑社 区健康教育大平台。
设备设施
社区内有相对固定的健教活动场所（有健 康教育室）和健教设备（如社区站有电视 机、VCD、健康教育印刷材料等）
社区健康教育与健康促进
平谷区疾病预防控制中心健康教育所 主讲人：崔瑞刚 2006年6月22日
社区健康教育与健康促进
社区发展是社会可持续发展的一个重要方 面。加强社区健康教育，开发社区资源 ， 动员人人参与，是当今世界健康教育发展 的重要策略之一。将健康教育纳入社区的 发展规划内容，为社区居民健康目标服务， 是我国卫生保健事业的一个重要组成部分。
制定社区健康教育规划 与行动干预方案
基本健康教育资料收集以后，就要根据开 展健康教育的目的制定活动规划和行动方 案，包括采用何种方式作社区诊断与基线 调查、如何开展社区骨干培训、如何开展 社会人群的教育、如何开展信息传播与干标、实施的时间表、 经费预算、责任单位等。
社区健康教育计划的实施
（3）确定教育形式：形式一定要灵活多样， 就地取材，简单易行，如组织学习小组、 举办学习班、专题讲座、参观学习、同伴 教育、行为改变交流、夏季纳凉科普会、 科普赶集、科普长廊等形式，所确定的教 育方法都要适合于特定的环境和人群，不 仅要考虑教育对象的特点和素质，还要考 虑社区健康教育工作者的交流能力。如组 织对社区老人进行心血管病预防知识讲座， 就不能像作学术报告那样正规。
社区健康教育的评价
三、效果评价报告 1、向社区报告评价结果的必要性及原则 （1）向社区报告评价结果对社区来说非常重要：表 明按工作计划实施，已经取得了哪些成绩；可以 让社区成员知晓现实情况与目标之间的差距；从 取得的进展、存在的问题和某些尚未实现的目标 寻找未来社区需要面对的所有健康问题。 （2）以最适合的方式向社区报告评价信息：明确公 布评价结果的方式要取决于社区群众的特征，社 区成员对所公布的内容没有任何理解困难。
社区健康教育与健康促进的概念
1、社区是若干社会群体（家庭、氏族）或 社会组织（机关、团体）聚集在某一地域 里所形成的一个生活上相互关联的大家庭。 城市社区指街道、居委会，在农村，是指 乡、镇、村。 2、社区的功能 主要包括 人们从事生产和生活的基本环境 管理和制约的作用 凝聚功能
开展社区健康教育 与健康促进的意义
社区健康教育计划的实施
这些年来，我国的社区健康教育工作者创 造了一些行之有效的方法，如示范教育方 法，师范教育是以操作为主要方式进行的 技能训练，主要是通过使目标人群掌握自 我保健技能来获取健康，如将长用的社区 家庭护理、健康体检，如体温、呼吸、脉 搏、血压测量的方法，指导糖尿病患者掌 握血糖测量的方法、结果判定方法。还有 社区示范方法，包括创建健康示范户，创 建卫生科普一条街，创建健康教育示范社 区等。
社区健康教育计划的实施
二级目标人群：与一级目标人群有直接的利益关 系，对一级目标人群的知识、态度和行为有重要 影响的人群。 三级目标人群：受一级目标人群尊敬的、信任的， 对其知信行具有比较大的影响的人，如当地卫生 员、长者、宗教领袖登决策者、经济资助者等。 四级目标人群：能够影响一级目标人群行为改变 所需环境的人，，如当地决策者、政府官员。
社区健康教育的评价
二、开展社区健康教育评价的方法 1、采取查阅资料与现场观察方法：评价人员 直接深入社区健康教育现场，查阅资料是 最简便的收集资料方法，可从社区卫生部 门的记录中发现与健康、服务利用有关的 信息。 2、采取非正式访谈与专题小组讨论方法：这 种方式是一种定性研究方法。
社区健康教育的评价
社区卫生服务站功能
六位一体 医疗、预防、保健、康复、健康教育、计 生指导
社区卫生服务站工作范围
全人群死因监测和疾病监测 建立居民家庭健康档案并进行计算机管理
老年、慢性病人（脑卒中、冠心病、恶性 肿瘤、糖尿病）社区系统管理和保健 残疾人、精神病人的健康管理与社区康复 服务 针对不同人群开展系列健康教育，针对不 同个体进行健康咨询，开设健康处方
1、 疾病预防与控制干预的需要
只有发动全社会共同参与，以社区为基础，大力 开展健康教育才能实现预防和控制传染病、慢性 非传染性疾病。 2、居民健康素质的提高的需要 只有把包括卫生知识在内的各种基本的科学文化 知识送到农村、送给农民，引导广大农民崇尚科 学、破除迷信，建立科学文明的生活方式，才能 不断提高群众的健康水平。
社区健康教育计划的实施
（2）确定教育内容：社区健康教育的最终目 的是改变社区居民的不良行为，形成健康 行为，各种行为的改变必须是通过知识、 态度、信念、价值观的改变和社区乃至全 社会的支持而实现的。行为的改变必须是 自愿而不是强迫的，因此就需要通过这种 有计划、有组织、有系统、有目的的健康 教育活动，不仅可以提供健康知识信息， 还可以唤起人们的健康意识，使其自愿地 采纳有益于健康的行为。
社区健康教育的评价
一、社区健康教育指标 1、过程评价指标：包括干预活动的实施数量、 培训活动的实施次数和参与人数、目标人 群参与情况、健康设施的利用率、干预覆 盖率、经费的使用率等。 2、效果评价指标：包括居民健康知识之效率 的改变，信念持有率的改变、健康行为形 成率、不健康行为改变率、疾病发病率的 改变等。
社区健康教育计划的实施
二、开发利用社区资源 开展社区健康教育除积极筹集资金，争取外援外， 还要以社区发展为动力，立足于挖掘社区内部的 各种健康教育资源潜力。 1、人力资源：人力资源是指能为社区健康教育与健 康促进提供服务的人员数量及质量情况。 2、财力资源：挖掘社区潜在的财力资源是当前搞好 健康教育的重要一环，及时开展社区健康教育成 功与否的关键步骤，也是评价健康教育工作者社 会动员能力大小的重要指标。财力资源是指为社 区健康教育提供资金援助的数量情况。
健康教育：传播健康知识和技能，促使人们改善 行为和生活方式，预防疾病，保护和促进健康 主体：医务人员 核心：行为和生活方式改善 主要任务：动员个人为促进自己的健康改善行为
健康促进：通过政府倡导、出台政策、改善环境、 提供服务、社会动员、健康教育、跨部门合作保 护和促进健康，提高生活质量 主体：政府或政策制定者 核心：支持性环境 主要任务：社会动员
社区健康教育计划的实施
（4）确定教育地点：教育机构、卫生机构、 工作场所、公共场所、居民家庭是开展社 区健康教育的几个重点场所，不同教育活 动类型应选择不同的地点。 （5）确定教育时间：如在农村利用广播进行 教育，节目安排最好不选择上午9：00—11： 00这个时间段。在城市社区开展户外健康教 育咨询活动，最好避开星期一至星期五上 班时间，尽量利用周末时间。