《色彩斑斓的文化生活》教学反思
“色彩斑斓的文化生活”教学设计与反思
体（ 刊、 告、 志） 报 广 杂 方 便 快 捷 的传 播 工 具 （ 网络 、 媒 体） 文 化 产 品生 产 设 备 的更 新 换 代 （ 高科技 、 字化 ） 数 设 疑 ： 合上 述信 息试 分析 ， 结 中国 文 化生 活色 彩斑斓 的原 因？
２文化 生活 色彩 斑斓 的原 因 ： ．
活 现状 以及 当代 社会 文化 生活 “ ” 喜 与 “ ” 忧 问题 的探 究 ， 养 学 生辩 证 分 析 培 社会 文 化生 活相 关 问题 的能力 ，以及
在 纷繁 复杂 的社 会文 化生 活 中进 行正 确选 择 的能力 。
３情 感 、 度 、 ． 态 价值 观 目标 ： 过 通 对社 会 文化生 活 现状 以及 当代 社会 文 化生活“ ” “ ” 喜 与 忧 问题 的探 究 ， 养 培 学 生主 动追求 健 康 向上文 化 生活 的意 识 ，以及 自觉 抵 制不 良文 化现 象影 响
础。
【 教学难点 】 正确把握大众文化的含义。 【 导入新课 】 多媒体 展示 ： 中国文化 三十 年
中国服装 三十年 （ 单调统 一 到今 天的 千 从
姿百 态 ）
（ ） 二 文化 生 活的 “ ” “ ” 喜 与 忧 材 料 一 ：０ ６年 央 视 “ 家 讲 坛 ” 出 “ ２０ 百 播 于
选择 到成都来 治病 。” 对这 条假新 闻 ， 于丹解 释
说， 自己当时是应四川省卫生系统邀请 ， 到成都
进 行 医德医风教 育 的演 讲 。于丹说 ：我 不是公 “
众 符号 ， 不过是 读读 书说 点 心得 ， 为什么 要面对
品位低下的文化产品；有些文化产品借消遣娱 乐的名义 ， 以荒诞 、 庸俗的内容 ， 迎合低俗趣味 ； 有 些媒体 单纯追 求轰 动效应 ，热衷 于捕 风捉影 的“ 新闻” 炒作 ， 不负责任地传播“ 绯闻轶事”等 ；
教学反思——文化生活--第八课第一框《色彩斑斓的文化》
第八课：走进文化生活第一框《色彩斑斓的文化生活》教学反思国际21世纪教育委员会的雅克.德洛尔说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。
”学会学习是一个人生存和发展的基本需要，为此，我在教学过程中坚持新课程标准的“以学生发展为本”的教学理念，正确处理教与学的关系，给学生以宽松的环境，让其自主合作的探索，寻求知识，获取知识。
为了促使学生学习方式向自主合作探究式学习方式转变，完成教学目标，本节课我在以下几个方面做了一定的尝试和努力：以材料为依据，以媒体为手段，以学生为主体，以知识为基础。
1、以材料为依据。
在思想政治课课堂教学中巧妙地运用材料，可以帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。
因此，在教学中，我选用了比较典型的、贴近学生生活的，符合学生认识水平和理解能力的图片、视频材料,调动了学生学习的积极性和学习的兴趣,效果较好。
2、以多媒体为手段教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。
教学内容与教学媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于理解教学内容，常常会有事半功倍的效果。
因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，本节课我运用了多媒体课件来辅助教学，它能实现文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递，并适度运用色彩来增加感染力，音响和动画视频结合增加逼真效果，使课堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解教学内容。
3、以学生为主体学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参与者。
能否激发学生自主合作探究的欲望，是学生主体作用能否充分发挥的重要因素。
因此，在教学中首先要从学生实际出发，大胆创新，精选素材，将教学内容与学生生活、现代社会相联系，赋静态的知识以新鲜的时代气息，增强学生的体验和感悟，激发学生的探究欲，并在欲望和兴趣的引导下，走进思维的殿堂。
其次要注意知识的呈现方式，呈现的方式对于知识好比包装商品，精美的包装会引起消费者对商品的兴趣，同样，恰当的呈现方式会激发学生的探索欲，要运用富于变化有声有色的教学语言，引起学生的兴趣，根据所要完成的教学内容，创设故事情境、新闻情境、漫画情境、问题情境、寓意情境、成语情境等，借助现代多媒体技术呈现出来教学设计从框架到细节，力求新颖，变平面为立体，静态为动态，黑白为多彩，充满趣味和美感，使学生感到新奇，因而激发学生探讨的热情，合作的需要，求知的欲望，紧紧抓住学生注意力，使他们主动地发现问题.解决问题，激发学生思维的灵感，提高学生的创新思维能力。
色彩斑斓的文化生活教学反思
色彩斑斓的文化生活教学反思通过共同探究，我们明确了文化市场和大众传媒的发展给文化生活带来的喜和忧，知道为了满足人们对文化需求呈现出的多层次、多样化的特点，要大力发展大众文化的道理。
从中我们可以感受到，文化生活的大发展和中国共产党的坚强领导是分不开的，我们要自觉在党的领导下，享受文化带给我们的快乐，坚决抵制一些令人忧虑的现象。
反思二：色彩斑斓的文化生活教学反思本节课用了两个比较主要的材料。
一个是通过学生的喜爱的电视节目这个活动来讲大众传媒的积极作用。
我认为，这不仅仅是知识的传授，更是对学生学会分享的培养。
正所谓，各美其美、美人之美、美美与共、天下大同。
另一个是对小沈阳现象的分析，通过观察细节，引导学生发现，在央视导演的艺术处理下，庸俗的东西被化解了，通俗的美更能被人接受。
这让学生对今年这个独特的文化热点有了全新的理解。
同时我也认为这个材料用的不透。
如果能从始至终一例到底来分析，会更好的利用鲜活的事例，阐明我们需要学生理解的知识。
反思三：色彩斑斓的文化生活教学反思此次的教学过程中也出现了不少问题需要逐步改进。
问题比较突出地表现为几个方面：首先，板书美观度有待提高，因为字体工整有力，板书结构合理能使学生更容易地把握知识主干、逻辑关系与知识重点，陈老师认为这是自己必须要进一步努力改善的地方；其次，在进行教学设计的过程中，不仅要想尽办法备好课，讲解到位，思路清晰，更要备好学生，了解学生的特点而因材施教。
陈老师认为要是能在这一点上有突破，各种课堂活动和讨论的参与度和热情都会更加高涨；再次，由于陈老师本人教龄比较短，生活阅历不够丰富，教学还仅仅是一种信息、观点、方法的传递，而他的目标是让课堂成为一种分享、交流过程，所以在引导学生把握课本知识与现实生活现象的时候，欠缺了一种引起强烈共鸣的能力；最后，是情感、态度的教育方面必须继续加强。
政治课除了是科学知识的学习过程，更是一个树立正确人生观、价值观、世界观，培养现代公民意识与爱国主义情操的过程，必须教学过程中，对科学观点、公民教育、道德教育进行渗透。
高中思想政治_色彩斑斓的文化生活教学设计学情分析教材分析课后反思
《色彩斑斓的文化生活》教学设计导入新课：首先我们观看视频《我国人民文化生活的变化》，看一下人们的文化生活发生了怎样的变化。
伴随着这个视频我们走进今天的课程《色彩斑斓的文化生活》，来看一下教学目标。
好，刚才通过短片，同学们看到了哪些变化呢？如果让你用词语形容建国初期的文化生活，你会想到哪些词语（单调乏味），那么你会如何形容当今的文化生活呢？学生回答：色彩斑斓。
那么，为什么会有这样的变化呢？原因是什么？1、改革开放以来社会主义市场经济的发展，特别是文化市场的发展。
2、现代科技的发展3、科技的发展进一步推动了广播、电视、网络的发展，这些都属于什么——大众传媒迅速发展。
正是由于这些原因才使我们的文化生活呈现出前所未有的色彩斑斓。
那我想做一个调查，调查一下同学们的文化生活是怎样的,请同学们晒一晒你在学校或家里的文化生活吧。
通过调查我们可以看出同学们的文化生活非常的丰富多彩。
那么透过它色彩斑斓的外衣，我们再深入分析一下同学们的文化生活，我们如何对同学们的文化生活做出评价呢？我们知道评价的话要辩证的分析。
好，我们1-2组的同学分析好的方面？会对我们产生哪些影响？3-4组的同学分析不好的方面？会对我们产生哪些不利的影响。
首先我们请1-2组的同学来分析同学回答总结。
1、满足多样的文化需求，充实精神生活2、传播科学文化知识3、接受正确的价值观念，提高思想道德素质4、引导消费观念，推动生产发展（网上买东西、团购）当然我们在消费的时候一定要理性消费，坚持适度原则。
这些好的方面我们把它总结为为文化生活中可喜的变化。
哪些方面是不的？会给我们带来哪些不利的影响呢？幻灯片，这些呢我们把它成为文化生活中忧虑的变化。
好，同学们总结的非常好，我们分别来看一下。
这些大家总结的是喜方面的表现。
那么分析一下可喜表现的原因是什么？（文化市场和大众传媒的发展）再来看几组图片，看看他们反应了可喜表现的哪些方面。
刚才同学们总结了令我们担忧的一面。
色彩斑斓的文化生活
《色彩斑斓的文化生活》评课议课反思（2013.5.22）各位领导，大家下午好！很高兴有机会在本次南岗区中小学中层干部听评课活动中做这节观摩课，下面就本节课我进行如下反思：一、反思教学理念：本节课是在遵循学生认知规律的基础上，以我校学案导学“新三篇”大课堂教学模式为指导理念进行设计的，其核心理念就是充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，学生以学案为抓手进行自主学习和合作探究，教师在预设的基础上以学生的学情为立足点，以情境创设和问题引导为教学手段，引导学生生成为题、解决问题，在生生互动、师生互动中完成教学任务。
因为《色彩斑斓的文化生活》是学生非常熟悉的文化现象，所以本课的教学设计本着新的教学理念，在每一个知识点的设计上，都力图创设学生能够熟悉的生活情境，以情激情，以问题引导学生的思维方向，让每一个学生在探究中参与课堂通过自主、合作、探究来得出正确结论。
同时，通过学案情境和现场生成的教学素材引导学生体会和感悟，不但有利于深化对知识的认识和理解，而且能够较好地落实情感态度和价值观目标。
学案导学的教学模式，不仅很好地体现了学生的主体地位，而且和体现了教师的主导作用，增强了学生自主学习的能力。
二、反思教学环节：本课共设置了十个教学环节，首先是以2013年蛇年央视春晚的一组照片来引入新课，让学生通过春晚中多样的节目类型来感受当今文化生活色彩斑斓的文化特点；然后是通过学案让学生了解本节课的学习目标，增强学习的针对性；接下来是通过教师展示答案、学生自批自改的方式来反馈学案的课前篇，了解学生课前自主学习的情况；第四个环节是让学生通过小组讨论的方式来聚焦问题，对于学案课前篇、自主预习过程以及学习目标中存在的问题进行讨论，在这个过程中对于组内能够解决的问题进行解决，对于组内不能解决的问题进行整合和记录，这样不仅大大提高了教学效率，同时也把学习的主动权交给了学生，让他们成为学习的主人，增强学生的自主学习、合作学习以及自主解决问题的能力。
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识我国丰富多彩的文化生活，提高对传统文化的认识和理解。
2. 培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
3. 引导学生了解不同地域、不同民族的文化特点，培养学生的文化素养。
二、教学内容1. 我国文化生活的特点2. 传统文化的内涵与价值3. 地域文化与民族文化的差异4. 文化传承与创新5. 文化自觉与文化自信三、教学重点与难点1. 教学重点：我国文化生活的特点、传统文化的内涵与价值、地域文化与民族文化的差异、文化传承与创新。
2. 教学难点：文化自觉与文化自信的含义及意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解我国文化生活的特点、传统文化的内涵与价值、地域文化与民族文化的差异、文化传承与创新。
2. 案例分析法：分析具体的文化现象，让学生深入理解文化生活的丰富多彩。
3. 讨论法：引导学生探讨文化传承与创新的方法途径，培养学生的文化素养。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国传统文化的图片，如春节、中秋节、端午节等，引发学生对文化生活的兴趣。
2. 讲解：详细讲解我国文化生活的特点，传统文化的内涵与价值，地域文化与民族文化的差异，文化传承与创新。
3. 案例分析：分析具体的文化现象，如四川的川剧、西藏的锅庄舞等，让学生深入理解文化生活的丰富多彩。
4. 讨论：引导学生探讨文化传承与创新的方法途径，培养学生的文化素养。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调文化自觉与文化自信的重要性，激发学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对我国文化生活特点、传统文化内涵与价值、地域文化与民族文化的差异、文化传承与创新的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论文化传承与创新过程中，能否提出有见地的观点，以及能否积极参与、尊重他人意见。
七、教学反思1. 教师应反思教学过程中是否充分激发了学生的学习兴趣，能否引导学生主动参与、积极思考。
2. 反思教学方法是否适合学生的认知水平，能否满足不同学生的学习需求。
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识我国多元文化的特点，增强学生对民族文化的认同感。
2. 培养学生尊重、欣赏和传承不同民族文化的态度和价值观。
3. 提高学生对文化多样性的认识，培养学生的文化交流与沟通能力。
二、教学内容：1. 我国主要民族及代表性文化特点。
2. 民间艺术、传统节日、风俗习惯等方面的文化多样性。
3. 现代文化生活的新发展，如网络文化、流行音乐等。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解我国多元文化的特点和魅力。
难点：如何引导学生正确面对和欣赏不同民族的文化差异。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解我国主要民族及代表性文化特点。
2. 采用案例分析法，分析民间艺术、传统节日、风俗习惯等方面的文化多样性。
3. 采用小组讨论法，让学生分享对现代文化生活的看法和体验。
五、教学过程：1. 导入：通过展示我国各民族的风俗习惯和民间艺术图片，引发学生对文化多样性的兴趣。
2. 新课导入：讲解我国主要民族及代表性文化特点，让学生了解各民族的文化差异。
3. 案例分析：分析民间艺术、传统节日、风俗习惯等方面的文化多样性，让学生感受文化的魅力。
4. 小组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论现代文化生活的新发展，如网络文化、流行音乐等。
5. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生正确面对和欣赏不同民族的文化差异，提高学生对文化多样性的认识。
6. 作业布置：让学生选择一种自己喜欢的民族文化，进行深入了解和研究，下节课分享研究成果。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对文化多样性的认识和尊重程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，考察学生的交流与沟通能力。
3. 检查学生作业完成情况，了解学生对民族文化研究的深入程度。
七、教学资源：1. 图片素材：收集我国各民族的风俗习惯和民间艺术图片。
2. 视频素材：寻找相关民族文化传承和发展的视频资料。
3. 参考书籍：提供关于我国多元文化的书籍，供学生自主阅读。
新疆喀什二中高二政治《色彩斑斓的文化生活》教学反思
教学评价
喀什二中高二政治组
对于朱海珍老师10月22日上的《色彩斑斓的文化生活》这一课，经过评课活动，对该节课评价如下：
该节课的教学环节完整，设计比较合理，能达到教学目标。
一、本节课的优点：
1、本节课能做到语言流畅，教态自然，积极的引导和鼓励学生，对
学生回答完问题有一个言简意赅的评价，体现鼓励、表扬的艺术。
2、上课时，能始终面带微笑和同学交流，有亲和力和感染力。
3、准备充分，部分事例贴近学生，能激发学生的学习兴趣，并有一
定的思想教育意义。
增加了课外知识，对生活中的问题从政治学
科角度加以分析。
4、知识点的的过渡自然，并能通过问题设计和探讨活动体现新课改
的精神，培养学生自主学习，合作学习的能力。
5、不是灌输式的让学生接受知识，是和学生共同探讨，由学生经过
课堂情感体验或案例分析，总结出本节课的知识点，完成情感价
值观的教学目标。
三、本节课的不足之处：
1、在教学中还应该给学生自己看书学习知识的时间。
2、由于学生基础薄弱，所以在教学过程中缺乏配合。
3、对教学重点应再深入讲解，对某些知识点应在深入挖掘。
总之，这节公开课，运用现代教学手段，可以让教学更加的直观和生动，今后应该找机会多进行一些多媒体教学。
同时对于这节教学中的不足，今后应尽力克服，不断进步，努力提高教学质量。
高中思想政治_色彩斑斓的文化生活教学设计学情分析教材分析课后反思
《色彩斑斓的文化生活》教学设计导入新课：首先我们观看视频《我国人民文化生活的变化》，看一下人们的文化生活发生了怎样的变化。
伴随着这个视频我们走进今天的课程《色彩斑斓的文化生活》，来看一下教学目标。
好，刚才通过短片，同学们看到了哪些变化呢？如果让你用词语形容建国初期的文化生活，你会想到哪些词语（单调乏味），那么你会如何形容当今的文化生活呢？学生回答：色彩斑斓。
那么，为什么会有这样的变化呢？原因是什么？1、改革开放以来社会主义市场经济的发展，特别是文化市场的发展。
2、现代科技的发展3、科技的发展进一步推动了广播、电视、网络的发展，这些都属于什么——大众传媒迅速发展。
正是由于这些原因才使我们的文化生活呈现出前所未有的色彩斑斓。
那我想做一个调查，调查一下同学们的文化生活是怎样的,请同学们晒一晒你在学校或家里的文化生活吧。
通过调查我们可以看出同学们的文化生活非常的丰富多彩。
那么透过它色彩斑斓的外衣，我们再深入分析一下同学们的文化生活，我们如何对同学们的文化生活做出评价呢？我们知道评价的话要辩证的分析。
好，我们1-2组的同学分析好的方面？会对我们产生哪些影响？3-4组的同学分析不好的方面？会对我们产生哪些不利的影响。
首先我们请1-2组的同学来分析同学回答总结。
1、满足多样的文化需求，充实精神生活2、传播科学文化知识3、接受正确的价值观念，提高思想道德素质4、引导消费观念，推动生产发展（网上买东西、团购）当然我们在消费的时候一定要理性消费，坚持适度原则。
这些好的方面我们把它总结为为文化生活中可喜的变化。
哪些方面是不的？会给我们带来哪些不利的影响呢？幻灯片，这些呢我们把它成为文化生活中忧虑的变化。
好，同学们总结的非常好，我们分别来看一下。
这些大家总结的是喜方面的表现。
那么分析一下可喜表现的原因是什么？（文化市场和大众传媒的发展）再来看几组图片，看看他们反应了可喜表现的哪些方面。
刚才同学们总结了令我们担忧的一面。
《色彩斑斓的文化生活》教学设计2篇
《色彩斑斓的文化生活》教学设计2篇Teaching design of colorful cultural life《色彩斑斓的文化生活》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《色彩斑斓的文化生活》教学设计2、篇章2：色彩斑斓的文化生活教案篇章1:《色彩斑斓的文化生活》教学设计《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。
《文化生活》教材的四个单元,分别对应了课程标准的四个主题，按照“是什么：文化的概念”、“为什么：文化的发展”、“怎么看：民族精神”、“怎么办：文化建设”的逻辑顺序来展开。
第四单元“发展先进文化”，作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用。
本单元所要解决的是“怎么办”的问题，即如何大力加强中国特色社会主义文化建设和精神文明建设，使当代文化建设牢牢把握先进文化的前进方向。
这是社会主义文化建设的出发点，也是其落脚点。
第八课《走进文化生活》第一框“色彩斑斓的文化生活”,第一目“当代文化生活素描” 主要描述了当今我国文化生活的多样性以及导致文化生活多样性的原因，目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。
第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”主要描述文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；启示我们对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。
【教案】市级公开课《色彩斑斓的文化生活》教学设计(最终定稿)
《色彩斑斓的文化生活》教学设计【教学内容】《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治《文化生活》模块第四单元第八课第一框题的内容。
本框设置了三个子目：当代文化生活的素描、文化生活的“喜”与“忧”、发展人民大众喜闻乐见的文化。
第四单元作为《文化生活》的逻辑终点和最后的落脚点，起到了归纳总结的作用，中心议题是发展中国特色的先进文化。
本框作为第四单元的起点，主要引导学生感受当今社会丰富多彩的文化生活，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活，为下一框的教学埋下了伏笔。
【学生分析】1.学生已有的认知水平和能力状况通过调查：学生通过《文化生活》前三个单元的学习，已经基本掌握了《文化生活》的基础知识，具备了一定的分析和解决文化问题的能力，为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
2.学生存在的学习问题现在的高中生思想活跃，思维敏捷，独立性强，一方面他们关注社会，对流行文化的感受力越来越强烈,但同时，他们对良莠不齐的流行文化缺乏分辨能力，对传统的主旋律作品采取冷淡的态度。
如何认识文化生活的“喜”与“忧”？怎样的主旋律作品才能吸引他们？如何引导他们去解读流行文化，使自己的精神生活更健康，更丰富多彩？如何把握流行趋势，理性地选择，在自己的个性得到张扬的同时，更快更好地融入集体、社会，找到自己的位置，这是一个重要而又亟待解决的问题。
3.学生的学习需要和学习行为从课堂实施的角度讲，学生需要对文化现象进行全面认识并把握其本质；从心理学角度讲，要依据学生年龄特点和认知规律，激发学生的好奇心，以问题引导学生并使之产生学习兴趣。
【设计思想】1.教学过程中拟实践的教育理念：尊重学生主体地位；引导学生自主学习；关注全体学生进步；引导学生关注生活。
2.教学过程中要把握的教学原则：①把握思想性。
在教学中要正确把握课程的性质，牢牢把握课程的思想性，紧紧围绕学生思想觉悟的提高和道德品质的养成，展开知识的传授和能力训练。
②关注现实性。
《色彩斑斓的文化生活》教材不是简单的理论阐释，而是从文化生活的现实出发，注重学生实际能力的培养和价值观的形成。
高中思想政治_色彩斑斓的文化生活教学设计学情分析教材分析课后反思
第四单元发展中国特色社会主义文化第八课走进文化生活第一框色彩斑斓的文化生活教学设计一、教学目标1.了解目前我国的文化生活现状及原因。
2.能够正确判断当前的文化建设现状，准确评价大众传媒和文化市场对文化生活的影响。
3.充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就，选择健康向上的文化生活二、教学重点如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们生活的影响。
（因为文化市场和大众传媒对生活的影响，既有积极的一面，又有消极的一面。
只有对它的作用作出客观的评价，才能趋力避害，做出正确的文化选择，发展好人民群众喜闻乐见的大众文化。
）三、教学难点正确把握大众文化的涵义。
（这一问题之所以是一个难点问题是因为：第一，什么是大众文化，大众文化有哪些基本特征；第二，容易将大众文化和大众的文化混同起来。
）四、教学方法1、讲授法（引导、总结、归纳、概括）2、自主学习，合作探究（小组讨论、课堂辩论、展示汇报）五、课时安排：一课时六、教学过程【新课讲授】（一）、文化生活之初体验（当代文化生活素描）（ppt图片展示，板书“一、当代文化生活素描”）课堂探究活动一：1.请补充广告语：我是你的什么？为什么我只是奶茶？2.2018年平昌冬奥会短道速滑男子500米决赛冠军是？3.2012年获得“诺贝尔文学奖”的中国人是4.2017最流行的十首歌，你能说出几首呢？走进同学们的个人生活：畅想五一假期怎么度过？中国数据表明2017年，中国文化发展现状如下（列举数据），这一系列数字的背后反映出我们的文化生活面临着多种选择，他们散发着时尚味，大众味，商业味，甚至还有文化重口味！可谓是“乱花渐欲迷人眼”，需要我们用一双慧眼进行一、当代文化生活素描二、探究一：1、从文化的角度，你认为上述现象反映了我们的文化生活发生什么变化？2、当代文化生活呈现出哪些新特点？3、文化生活多样化的原因是什么？文化再判断！透视文化生活的‘喜’与‘忧’。
（板书：文化生活的‘喜’与‘忧’）（二）、文化生活之再判断（文化生活的‘喜’与‘忧’）课堂探究活动二：教师提问：1、同学们平时参与最多最普遍的文化活动是什么？2、大家经常看的电视栏目有哪些？（学生回答，统计归纳）天天向上百家讲坛焦点访谈非诚勿扰中国好声音感动中国……3、你怎样看待上述栏目？如果我们今天的课堂上为大家设置了红榜和黑榜，你认为这些栏目应该怎样进行分类，并具体说说他们各自的上榜理由。
高中政治教学课例《色彩斑斓的文化生活》课程思政核心素养教学设计及总结反思
7、我们所倡导的大众文化的内容和特点分别是什 么？
三、展示互动 每个小组回答一个问题，教师根据情况适时补充相 应知识点。 四、演练反馈 学生做教师下发的练习题，检查学生当堂所学的内 容。 五、课堂演练 1．一位外国朋友说：“二十多年前我到过中国， 那时人们的着装是一个样式，颜色也比较单调。现在一 切都变了，各色时装随处可见，中国变的多姿多彩了。” 从文化生活的角度看，上述材料描述的现象表明() A．人们的精神面貌变好了 B．人们的思想观念解 放了 C．人们文化生活的多样化 D．人们的风俗习惯变 了 2、（2008 海南单科）近年来，流行歌曲、小品等 大受欢迎，交响乐、歌剧、民族戏曲则有些受冷落，各 种文化艺术形式的发展出现了不平衡想象。一些有识之 士呼吁“文化艺术领域也需要生态平衡”，因为() ①不同文化艺术形式共同发展，可以满足不同层面
4、结合学生自身文化生活体验，通过自主学习、
小组讨论探究等活动，培养学生对文化现实问题的判
断、比较、鉴别、概括及合作学习的能力。
学生学习能
通过一年的高中政治学习，学生有一定的分析问题
力分析 和解决问题的能力，通过前面预习问题的展示，引导学
生自主思考，提高学生的自主学习的能力，同时也为本
节课打下良好的知识基础
问题导析，合作探究。
小组交流文化生活“喜”“忧”的表现并列举实例 教学策略选
说明，教师点拨，从国家、企业和个人三个主体展开小 择与设计
组讨论，通过小组合作探究的方式，培养学生的团队意
识和自主学习的能力，突破重点。
一、课堂导入
在学生中进行假期文化生活调查，得出面对着大众
传媒的影响，我们已经置身于文化市场，步入了社会文
化生活从而引入：第八课走进文化生活第一框色彩斑斓
《色彩斑斓的文化生活》教学反思
第八课：《走进文化生活》之《色彩斑斓的文化生活》教学反思鹤山区高级中学宋春霞为了提高我的课堂教学能力和教育科研水平。
我认真准备学校安排给我的这节公开课。
第一步是了解学生。
我了解高二3班这个艺术班的实际学习情况-相对较弱，所以上课的参与情况也不容乐观——都不愿意单独回答问题。
带着这样的心理准备，我开始了备课。
事实证明，我这样做是明智的，通过集体回答问题、阅读课文、指导划书、案例分析等环节有效调动了学生的积极性，收到良好的教学效果。
第二步是教学设计。
根据学生基础薄弱，参与度不高的实际情况，我决定采取目标教学的教学策略，通过目标设定、目标学习、目标检验来完成教学任务。
通过分析教材和参考教参，我把学习目标定位为（一）知识、能力目标：描述当代文化生产、文化消费的特点；判断大众传媒对文化生活的影响；分析当代文化生活变化的原因；如何促进居民文化生活健康发展（二）情感态度价值观目标：提高思想道德修养；接受正确的价值观，培养树立正确的价值取向；法律和道德观念同步提高。
实践证明，目标教学思路清晰、线索明了、学生学习达到深入浅出的效果，尤其适用于基础薄弱、能力较差的学生，培养其自学能力。
第三步是教学环节。
根据教学内容和学生实际，我决定不泛取素材，采用典型案例；针对课本知识零散、有重复的现象，我决定素材整合，而不是一事一理。
根据艺术生的特长，我决定选取电视节目素材。
通过上课证明，素材选取恰当，迎合学生的心理，设问难度适中，引导学生理解和运用知识。
第四步是重难点的突破和易错易混点的处理。
本节课的重难点是如何规范文化市场和发展先进文化。
我主要通过案例故事激发兴趣，同时设计问题回归重难点知识，事实证明，这是很有效的，学生很自然答出国家、企业和个人如何做。
对于易错点“大众文化”、“经典、流行文化”，我采用辩论赛的方式引导学生运用书本知识，做出正确的分析、判断，活跃了气氛，调动了学生学习的积极性，并且刺激形成强烈的印象。
这是一个我认为有亮点的地方最后，知识整合，构建框架。
《色彩斑斓的文化生活》教学设计与反思
《色彩斑斓的文化生活》教学设计与反思教学设计一、教学目标：（一）、情感态度价值观目标1.充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就坚定爱国主义信念；2.对待文化生活选择，有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。
（二）、能力目标1.对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评价。
2.能够积极选择健康有益的文化生活。
（三）、知识目标1.了解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响。
2.把握大众文化的丰富内涵。
二、教学重点和难点：（一）教学重点：1.大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。
2.发展人民大众喜闻乐见的大众文化。
（二）教学难点：1.人民群众真正需要的社会主义大众文化。
2.“学会选择”的深层次原因。
三、教学过程（一）导入：以电视业为例导入，联系其他文化生活现象，使学生感受到文化生活的色彩斑斓，并探究总结其原因。
1.展示材料：大众传媒的飞速发展，服饰文化的丰富多彩，思维方式的多元化。
2.提出设问：上述材料反映了文化生活上发生了怎样的变化？你能简单归结变化的原因吗？3.教师归纳：一是科学技术的发展，为大众传媒的发展提供了物质条件。
二是社会主义市场经济的发展，使文化产品也面向市场生产，使人们的文化选择变得灵活多样起来。
（二）讲授新课:环节一：通过学生活动——“我选择、我喜欢、我们一起分享”——优秀电视栏目推荐活动，分析大众传媒对文化生活的积极影响。
环节二：通过学生对问题的探究，分析大众传媒对文化生活的消极影响及其原因。
1.展示材料：在人们欣喜之余，我们也发现在一些娱乐性节目中，也出现了以下的现象。
在竞技性娱乐节目中，常以失败者的被捉弄与受挫为乐；在综艺类的节目中，常出现荤段子、暴露镜头；为刺激观众，有些主持人常将肉麻当有趣，或港腔台调，或打情卖俏，或恣意嘲弄，或刻意调笑。
有些娱乐报道捕风捉影的炒作，制造“吸引眼球”的假新闻。
色彩斑斓的文化生活教案
色彩斑斓的文化生活教案教案主题：色彩斑斓的文化生活一、教学目标1.了解不同文化对色彩的重视和运用；2.鼓励学生参与文化活动，体验多元的文化；3.培养学生的审美能力，提高他们对美的感知和创造能力。
二、教学准备1.图片、音频、视频等多媒体资料；2.相关书籍、资料和文具。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅色彩斑斓的画作或播放一段丰富多彩的视频，引发学生对文化生活的兴趣，并提问引导讨论：“你看到了哪些颜色？你觉得这个画面或视频给你带来了什么感受？”2.知识讲解（15分钟）教师简要介绍不同文化对色彩的不同认识和运用方式。
例如，中国传统文化中红色代表喜庆和祥和，白色象征纯洁和哀悼；印度文化中红色代表婚姻和繁荣，黄色象征智慧和神圣；西方文化中红色代表爱情和激情，蓝色象征平静和清新等。
通过多个例子，让学生感受不同文化对色彩的态度和运用。
3.案例分析（25分钟）4.学生分享（15分钟）学生将自己的研究成果向全班进行分享，包括所选文化活动的背景、传统和色彩运用等。
学生可以通过展示图片、展示自己创作的相关作品或通过讲述的方式进行分享。
5.综合评价（20分钟）教师组织学生进行一个文化生活创意大赛，每个小组或个人根据自己所研究的文化活动，创作一件作品展示。
作品可以是绘画、手工制作、舞蹈、音乐或其他形式。
学生可以结合所学的知识和他们对文化活动的理解进行创作。
最后，学生互相欣赏和评价作品，教师给予综合评价。
四、教学延伸1.邀请当地的艺术家、文化工作者或相关的专业人士来学校进行讲座或工作坊，与学生分享他们对色彩和文化生活的见解和经验。
2.组织学生参观当地的博物馆、艺术展览或文化活动，让他们亲身体验不同文化对色彩的运用和表达方式。
五、课堂反思本教案通过多媒体资料、案例分析、学生分享和创作等方式，促使学生对色彩在文化生活中的重要性有更深入的认识。
学生通过研究和创作，培养了他们的审美能力和创造能力，并增加了他们对多元文化的理解和尊重。
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识我国丰富多彩的文化生活，提高学生对文化的敏感度和理解力。
2. 通过对比分析，使学生认识到文化在综合国力竞争中的地位和作用，增强学生的文化自觉和文化自信。
3. 引导学生深入生活，发现生活中的文化现象，提高学生的生活品质和审美水平。
二、教学内容：1. 文化的概念与特点2. 我国文化生活的主要内容3. 文化在综合国力竞争中的地位与作用4. 生活中的文化现象案例分析5. 提高文化生活品质的途径三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体的文化现象，使学生更好地理解文化生活的内涵。
2. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生对文化生活的认识和理解。
3. 实践法：鼓励学生在生活中发现文化现象，提高学生的生活品质和审美水平。
四、教学准备：1. 教材：《色彩斑斓的文化生活》2. 辅助材料：相关文化现象的图片、视频等3. 教学设备：投影仪、电脑等五、教学过程：1. 导入：通过展示我国丰富多彩的文化现象，引起学生对文化生活的兴趣。
2. 讲解文化的概念与特点，让学生了解文化的基础知识。
3. 分析我国文化生活的主要内容，使学生对我国文化生活有全面的了解。
4. 讲解文化在综合国力竞争中的地位与作用，提高学生的文化自觉和文化自信。
5. 分析生活中的文化现象，引导学生深入生活，发现生活中的文化。
6. 讨论如何提高文化生活品质，让学生认识到文化生活的重要性。
7. 总结课堂教学，布置课后作业：要求学生结合自己的生活，发现并分析一个文化现象。
8. 课后辅导：解答学生作业中的疑问，指导学生进行实践活动。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对文化生活的理解和认识。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度，以及能否结合自己的生活实际发现和分析文化现象。
3. 实践活动：评价学生在实践活动中的表现，以及他们在提高文化生活品质方面的努力和成果。
《色彩斑斓的文化生活》教学反思
《色彩斑斓的文化生活》教学反思《文化生活》是新课程改革新增内容。
如何讲好文化课，是每一个政治教师的难题。
泉州教学实验区的老师们曾经将本册教材形容为“好学乐教”，但实践过才发现，文化课并不好教。
要想教出文化课的“政治味”，还是有一定难度的。
通过本节课的教学和课堂实践经验，笔者发现，政治课上讲文化，不能仅仅停留在文化的表象上。
从政治课的角度，更要挖掘文化现象背后深层次的内容，教会学生如何站在更高的领域去看待和参与文化生活，树立正确的文化观。
本节课最大的亮点是教师从移民到日本的同学25年后回国的真实故事讲起，以回忆童年往事、了解福鼎人当前的文化生活并计划在福鼎开办福鼎产业园为线索，通过三个场景，让学生在连续剧般的故事化的情境中感悟生活，学习知识，并在“我与美丽福鼎”的探究活动中激发学生的主人翁意识和参与家乡建设、现代化建设的热情，注重了学生实际能力的培养和价值观的形成，有效地实现了知识识记与情感教育的有机统一。
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《色彩斑斓的文化生活》教学反思
周至县第一中学
郭宏刚
2012年12月12日
《色彩斑斓的文化生活》教学反思
本节课属于普通高中课程标准实验教科书思想政治（必修三）《文化生活》第四单元第八课第一框题。
本节课主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，认识当代文化生产与消费的特点，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活，了解发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化的必要性和基本要求。
文化生活教材的编写思路强调“凸显观点，关注过程”。
本节课在设计上，力图活化教材，以学习过程为主线，注重学生的体验，注重学生思维的激发和引导，使学生成为学习的主体。
在教学改革方面，我校实施高效课堂改革二以来，学生有了预习的习惯，课堂上讨论，展示已成为常态，但是照搬山东昌乐二中“271模式”，造成课堂上学生接受的信息量少，课堂枯燥，讨论常流于形式。
因此，在教学设计时，我想在教学设计时，采用多媒体课件，创设多种生活情境，不断提出问题，组织学生合作探究，引导学生讨论、展示、辩论、点评，师生互动，生生互动，使问题得到解决，真正转变了教学方式和学习方式，使学生成为学习的主人。
在实际教学过程中，学生展示和辩论中出现了许多意想不到的生成性资源，丰富了课堂教学的内容，锻炼了学生的思维、表达、合作能力，学生的激情飞扬，课堂气氛活跃，取得了良好的教学效果。
思想政治课教学要注意学科知识与生活主题相结合。
近年来，网络普及度越来越高，网络文化对学生的影响越来越大，本课从网络文
化入手精心选择中国“航母起飞style”走红网络、“莫言瑞典演讲《讲故事的人》、最美教师张丽莉，网络红人芙蓉姐姐、网络算命等大量当前网络上的信息，更贴近时代、贴近实际，贴近生活，激发了学生学习的热情,让学生有话可说，调动了学生参与课堂活动的积极性，达到了让学生树立正确的文化观，学会科学上网，文明上网，抵制网络不良信息的目标。
在教材内容的处理上既照顾到各个知识点，又突破重点和难点。
如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响是本课的重点问题之一，只有突破这个重点，才能明白为什么在文化生活中要学会选择、要发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化。
为此，我创设了报刊杂志、电话、网络等图片情境，让学生明白各种大媒传媒在传播丰富多彩的文化，然后聚焦网络文化，引导学生观察歌曲、舞蹈、体育、游戏等网络文化形式，了解最美教师张莉莉、芙蓉姐姐等网络人物、认识网络算命、网络谣言、谣言欺诈等文化糟粕现象，然后提出问题，启发学生思考，问题包括是什么、为什么、怎么办等不同角度，层层深入，使重点问题得以突破，学生情感目标得以达成。
大众文化是教学中需要重点把握的一个概念，也是一个难点，我采用比较法把西方学者使用的大众文化同我们所倡导的“大众的”社会主义文化比较，学生在比较中明确西方学者所谓“大众文化”，包括各种不同性质的文化，精华与糟粕并存，而我们所倡导的大众的文化”、“社会主义”文化指的是积极、健康、有益的文化，很自然的突破了难点，也为理解后面中国特色社会主义文化打下基础。
作业布置上也具有特色，除了书面作业外，还有研究性学习即“以“中学生网络文化”为题，写一篇调查报告”。
研究性学习使教学内容从教科书扩展到学生关注的网络文化题材，使课程的实施面向学生的整个生活世界，有利于提高学生社会参与的能力。
当然，教学是一门遗憾的艺术，教学设计也存在不足，如教学内容面面俱到，课件制作比较简易等等，需要进一步完善。
教育的对象是生命，容不得半点懈怠。
教育的使命要求老师要不断提升自己的专业水平，实现专业成长。
追求卓越，我们在路上。
郭宏刚
2012年12月12日。