苏教版小学三年级数学除法教案
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。
这部分内容是整个小学阶段除法笔算的重要部分，也是学生学习多位数除以多位数的基石。
通过学习这一节内容，让学生能够掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，提高学生的笔算能力，培养学生数感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对除数是一位数的除法计算方法有一定的了解。
但是，学生在计算两、三位数除以一位数（首位能整除）时，可能会出现计算错误，比如：计算过程中数位对齐不正确、忘记减去相应的数等。
因此，在教学过程中，需要针对这些情况，引导学生正确进行笔算，提高学生的计算准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.提高学生的笔算能力，培养学生数感。
3.培养学生认真、细致的计算习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.教学难点：引导学生正确进行笔算，提高计算准确性。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、发现、总结笔算方法，培养学生的计算能力和数感。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.学生准备练习本，用于练习笔算。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，例如：“小明有240个糖果，他想把这些糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？”引导学生思考，引出本节课的内容。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，引导学生观察、思考，引导学生发现除法计算的规律。
操练（10分钟）教师给出一些具体的例子，让学生独立进行笔算，并及时给予反馈，指导学生纠正错误。
除法的验算(教案)-三年级上册数学苏教版
除法的验算（教案）三年级上册数学苏教版我今天要为大家讲解的是三年级上册数学苏教版中的一个重要内容——除法的验算。
一、教学内容我们今天的学习内容是苏教版三年级上册的第八章第二节《除法的验算》。
这一节主要讲述了除法的基本概念和验算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握除法的基本概念，了解除法的验算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是除法的基本概念和验算方法，难点是理解除法的验算过程。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解除法的验算，我准备了一些实物教具，包括一些水果和小棒，还有写有算式的卡片。
同时，我也希望大家能够准备好自己的笔和纸，用于记录和计算。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，给大家展示一些水果，让大家分成小组，用除法的方法来计算每组水果的个数。
这个过程中，我会引导大家理解除法的基本概念。
然后，我会给大家讲解除法的验算方法。
我会用实物和卡片来演示验算的过程，让大家直观地理解验算的原理。
接着，我会给出一些例题，让大家跟着我一起计算和验算。
我会引导大家注意观察和思考，理解验算的过程和方法。
我会给大家一些随堂练习，让大家自己动手计算和验算。
我会巡回指导，帮助大家解决问题。
六、板书设计我会根据讲解的内容，设计一些简洁明了的板书，帮助大家理解和记忆除法的基本概念和验算方法。
七、作业设计今天的作业是让大家自己做一些除法的计算和验算。
我会给出一些具体的题目，让大家独立完成，并写出答案。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得大家对除法的基本概念和验算方法有了更深入的理解。
但是，我觉得还有一些同学对于验算的过程还不是很清楚，需要在课后多加练习和思考。
同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的资料，希望同学们能够进一步学习和探索。
这就是我今天要讲解的内容，希望大家能够通过我的讲解，更好地理解和掌握除法的验算。
重点和难点解析在刚才的教学过程中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
苏教版三年级上册《被除数有0的除法》数学教案
苏教版三年级上册《被除数有0的除法》数学教案知识点概述本节课的重点是“被除数有0的除法”，是数学中的除法运算中比较重要的一个技能点。
小学三年级学生已经掌握了一位数除以一位数、两位数除以一位数等相关知识，这些知识奠定了学生正确进行被除数有0的除法的基础。
在本节课中，学生将通过课堂教学和练习，探究被除数有0的除法的规律和特点。
学习目标1.了解被除数有0的除法的定义，掌握相关概念。
2.学会正确进行被除数有0的除法运算，掌握基本方法。
3.实际生活中运用所学知识。
教学过程一、知识导入（5分钟）介绍本节课的重点：“被除数有0的除法”概念和定义，引入课程主题。
二、概念解析（10分钟）1.定义和解释“被除数有0的除法”的概念。
2.举例说明被除数有0的除法的实例。
三、课堂实践（30分钟）1.给学生出示相关练习题，引导学生思考如何进行被除数有0的除法运算。
2.学生自主完成相关练习题，老师巡视并纠正学生错误的运算。
3.小组合作完成课上练习题，共同思考和解决问题。
四、巩固和应用（10分钟）1.学生利用所学知识解决生活中实际问题。
2.演示应用举例，让学生体验被除数有0的除法在生活中的重要性，增加学生兴趣。
五、课堂总结（5分钟）回顾本节课所学内容和重点，提高学生对于知识点的理解和掌握，教师总结本节课的难点与重点。
教学重点和难点教学重点1.被除数有0的除法概念及基本运算方法。
2.被除数有0的除法在实际生活中的应用。
教学难点1.如何让学生正确理解“被除数有0的除法”概念，掌握正确的变化方法。
2.反复讲解让学生理解和掌握其应用。
作业完成课后所布置的练习题目，并做好错误的反思和整理。
教学反思本节课教学，老师采用了讲解、练习和交流等教学方法，通过课上的反复训练，让学生逐步建立被除数有0的除法概念，掌握相关方法。
教学中老师充分利用了生活中的经典案例，让学生更好地理解并应用所学知识。
同时，老师在课堂中也积极引导同学自主探究，进行小组合作。
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
这部分内容主要是让学生学会如何计算两、三位数除以一位数（首位能整除）的除法运算。
教材通过具体的例题和练习，帮助学生巩固和加深对除法运算的理解和运用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有了初步的认识。
但是，他们在进行除法运算时，可能还存在着一些困难，如对除法的步骤理解不清晰，计算过程中容易出现错误等。
因此，在教学这一部分内容时，需要教师耐心引导，让学生充分理解和掌握除法运算的步骤和技巧。
三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。
2.培养学生独立进行数学运算的能力。
3.培养学生合作交流，共同解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会计算两、三位数除以一位数（首位能整除）的除法运算。
2.教学难点：让学生理解除法运算的步骤和技巧，能够正确进行计算。
五. 教学方法采用“引导式教学法”，教师引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主探索和发现除法运算的规律和方法。
同时，结合“实践式学习法”，让学生通过实际操作，加深对除法运算的理解和运用。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括例题和练习题。
2.准备练习纸和笔，供学生实际操作和练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法运算，引导学生回顾和复习除数是一位数的除法运算。
然后，提出本节课的学习内容：两、三位数除以一位数（首位能整除）。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现具体的例题，让学生观察和思考，引导学生发现除法运算的规律和方法。
3.操练（10分钟）教师让学生分成小组，进行实际的除法运算练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立进行除法运算。
三年级上数学教案-除法口算和笔算复习-苏教版
三年级上数学教案除法口算和笔算复习苏教版教案：除法口算和笔算复习一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级上册数学教材，主要复习除法的口算和笔算。
我们将回顾和巩固除法的基本概念，包括除法的定义、除法算式的组成以及除法的运算规则。
我们还将复习如何通过口算和笔算来解决除法问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 巩固对除法的基本概念的理解。
2. 提高除法口算和笔算的能力，能够快速准确地解决除法问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是除法口算和笔算的运算规则，以及如何应用这些规则来解决实际问题。
教学难点则是如何帮助学生理解和掌握除法口算和笔算的运算过程，以及如何解决一些复杂的除法问题。
四、教具与学具准备1. 教学课件：包括除法的定义和运算规则的图片和动画，以及一些实际的除法问题示例。
2. 练习题：准备一些除法口算和笔算的练习题，以供学生在课堂上进行练习和巩固。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际的情景引入除法概念，例如：“如果有一块巧克力，你想把它平均分给你的三个朋友，你会怎么计算每个人能分到多少块巧克力呢？”让学生思考和讨论，引导他们得出除法是解决这个问题的方法。
2. 复习除法概念：通过课件展示除法的定义和运算规则，让学生跟随课件的引导，复习和巩固对除法的基本概念的理解。
3. 口算练习：给学生出示一些除法口算的练习题，让学生独立进行口算，并在课堂上进行答案的分享和讨论。
4. 笔算练习：给学生出示一些除法笔算的练习题，让学生独立进行笔算，并在课堂上进行答案的分享和讨论。
5. 例题讲解：通过一个具体的除法例题，向学生展示如何运用除法的运算规则来解决问题。
例如，给出一个除法算式，让学生观察和分析算式的特点，然后引导他们逐步解题，得出答案。
6. 随堂练习：给学生出示一些除法问题的练习题，让学生独立进行解答，并在课堂上进行答案的分享和讨论。
六、板书设计板书设计将包括除法的定义和运算规则，以及一些实际的除法问题示例。
小学三年级下册数学苏教版《除法的验算》教案
小学三年级下册数学苏教版《除法的验算》教案一、教学目标1.让学生掌握除法的验算方法，能够熟练地进行验算。
2.培养学生独立思考、解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握除法的验算方法。
2.教学难点：熟练运用除法的验算方法进行验算。
三、教学准备1.教学课件2.教学道具（小黑板、粉笔、直尺等）3.学生练习本四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学过了除法，那么大家知道什么是除法的验算吗？生：除法的验算就是检查除法算式是否正确。
师：对了，今天我们就来学习除法的验算，大家准备好了吗？生：准备好了！2.教学新课（1）讲解除法的验算方法师：我们要明确除法的验算方法。
验算除法，我们可以用乘法和加法两种方法。
方法一：用乘法验算除法师：以12÷4=3为例，我们可以用乘法来验算。
生：4×3=12，因为4乘以3等于12，所以12÷4=3是正确的。
师：很好，这就是用乘法验算除法的方法。
方法二：用加法验算除法师：我们还可以用加法来验算除法。
还是以12÷4=3为例。
生：3+3+3+3=12，因为3加了4次等于12，所以12÷4=3是正确的。
师：非常好，这就是用加法验算除法的方法。
（2）练习除法的验算1）24÷6=4，用乘法验算。
2）18÷3=6，用加法验算。
师：通过刚才的学习和练习，我们知道了除法的验算方法有两种：用乘法和加法。
大家一定要熟练掌握这两种方法，这样才能更好地检查我们的除法算式是否正确。
3.巩固提高师：现在我们来玩一个游戏，叫做“验算小能手”。
我会给大家出示一道除法算式，请大家快速地进行验算，看谁验算得又快又准确。
（1）出示算式：15÷5=3（2）学生验算（3）公布答案，表扬验算正确的同学4.课堂小结师：同学们，今天我们学习了除法的验算方法，知道了可以用乘法和加法进行验算。
希望大家在以后的计算中，一定要养成验算的好习惯，确保我们的计算结果准确无误。
三年级数学上册教案28：除法的验算-苏教版
三年级数学上册教案28：除法的验算苏教版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信，只有深入理解教学内容，明确教学目标，掌握教学难点与重点，精心设计教具与学具，合理安排教学过程，巧妙设计板书，恰当布置作业，才能让学生在愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
今天我就三年级数学上册教案28：除法的验算苏教版，谈谈我的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容为苏教版三年级数学上册第74页例1及第75页的练习。
例1通过具体的图片，让学生理解除法的验算方法，即被除数÷除数=商，除数×商=被除数。
同时，让学生学会运用加法和减法与除法的关系进行验算。
二、教学目标1. 让学生掌握除法验算的方法，能运用加法和减法与除法的关系进行验算。
2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握除法验算的方法，能灵活运用加法和减法与除法的关系进行验算。
2. 教学重点：通过实例，让学生体会除法验算的方法，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、练习题、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：出示一组图片，让学生观察并说出图片中的数量关系。
2. 讲解例1：以例1为载体，讲解除法验算的方法，引导学生发现除法、加法、减法之间的关系。
3. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成练习题，巩固除法验算的方法。
4. 小组合作：学生分组讨论，探索除法验算的其他方法，培养学生的合作意识和创新能力。
六、板书设计板书设计如下：除法验算：被除数÷ 除数 = 商除数× 商 = 被除数加法和减法与除法的关系七、作业设计1. 完成练习题第13题。
2. 运用除法验算的方法，解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片、练习题等多种教学手段，让学生掌握了除法验算的方法。
苏教版三年级下册除法教案
5.完成第5题
先让学生读题，找出从题中能知道什么信息，要求什么，引导学生分析如何通过已知的信息去求解。
板
书
设
计
一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。
学生板演
教
学
反
思
桥头中心小学集体备课专用纸
主备人:徐中山二次备课人:丁玲玲审核人：王鸿杰
3、通过计算，渗透连除和除乘之间的关系，为后面的相关学习做准备。
教学重点
教学难点
教学时间
教学准备
预习要求
教学过程
二次备课
复习计算方法
1.完成第1题，分组练习，指定学生板演，最后集体评讲订正。
2.完成第2题。
先估计商是几百多还是几十多，再计算
228÷3 712÷6 231÷5
944÷8 543÷2 197÷4
单元
教学内容
教学目标
1、创设情境使学生理解0除以任何不为0的数都得0，并在此基础上自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。
2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。
3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
五、作业：
想想做做P4-2
板
书
设
计
三位数除以一位数（商是两位数）
312÷2
312÷4
学生板演
教
学
反
思
桥头中心小学集体备课专用纸
主备人:徐中山二次备课人:丁玲玲审核人：王鸿杰
单元
教学内容
教学目标
1、通过一些对比练习，进一步理清三位数除以一位数的计算算理；继续加强估算教学，提高计算能力。
三年级下册数学教案-10.3 除数是小数的除法丨苏教版
三年级下册数学教案-10.3 除数是小数的除法丨苏教版教学目标知识与技能1. 理解除数是小数的除法运算，掌握计算步骤。
2. 能够运用小数除法解决实际问题。
过程与方法1. 通过观察和操作，培养学生运用数学语言表达运算过程的能力。
2. 培养学生利用小数除法解决实际问题的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学学习的兴趣和积极性。
2. 培养学生合作学习的意识，增强团队协作能力。
教学内容教学重点1. 理解并掌握除数是小数的除法运算步骤。
2. 能够运用小数除法解决实际问题。
教学难点1. 理解小数除法的运算规则。
2. 解决实际问题中的小数除法运算。
教学方法1. 讲授法：讲解小数除法的运算规则和步骤。
2. 演示法：通过实际操作演示小数除法的计算过程。
3. 练习法：通过练习题巩固小数除法的运算能力。
4. 合作学习法：分组讨论解决实际问题，培养学生的团队协作能力。
教学步骤第一课时：理解小数除法的运算规则1. 引入：通过简单的实例，引导学生观察小数除法的特点。
2. 讲解：讲解小数除法的运算规则，包括小数点的位置、计算步骤等。
3. 演示：通过实际操作演示小数除法的计算过程，让学生直观地理解运算规则。
4. 练习：布置一些小数除法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
第二课时：解决实际问题中的小数除法运算1. 引入：通过一些实际问题，引导学生运用小数除法解决问题。
2. 讲解：讲解如何将实际问题转化为小数除法运算，包括问题分析、列式等。
3. 演示：通过实际操作演示解决实际问题的过程，让学生学会运用小数除法。
4. 练习：布置一些实际问题，让学生分组讨论解决，培养学生的团队协作能力。
第三课时：总结与拓展1. 总结：回顾本节课所学的小数除法知识，总结运算规则和解决实际问题的方法。
2. 拓展：介绍一些与小数除法相关的数学知识，激发学生的学习兴趣。
3. 作业：布置一些小数除法的作业题，让学生巩固所学知识。
教学评价1. 学生对小数除法的运算规则和步骤的理解程度。
苏教版数学三年级上册4.3《除法的验算》教学设计
苏教版数学三年级上册4.3《除法的验算》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册4.3《除法的验算》是本册教材中的一个重要内容。
在前面的学习中，学生已经掌握了除法的基本概念和运算方法。
本节课通过验算的方法，让学生进一步理解除法的意义，培养学生的逻辑思维能力。
教材通过例题和练习，使学生掌握除法验算的方法，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有一定的了解。
但是，部分学生可能对除法验算的概念和方法还不够清晰，需要在课堂上进行针对性的引导和讲解。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响教学效果，因此在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握除法验算的方法，能运用到实际问题中。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，增强学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：除法验算的方法及运用。
2.难点：理解除法验算的原理，能灵活运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，让学生感受数学与生活的联系。
2.引导发现法：教师引导学生观察、操作、思考，发现除法验算的方法。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.实践练习法：让学生在实际操作中巩固所学知识。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，辅助教学。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生发现除法验算的需求。
例如，老师买了一些苹果，计划平均分给同学们，请同学们帮忙计算一下，如何分配才能保证每个人分到的苹果数量相同？在计算过程中，引入除法验算的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件展示除法验算的方法，并结合实例进行讲解。
例如，老师用黑板演示一个除法算式：24 ÷ 4 = 6，然后请同学们思考，如何验证这个算式的正确性？引导学生发现，可以通过乘法来验算，即 6 × 4 = 24。
2024年苏教版三年级数学上册除法教案
2024年苏教版三年级数学上册除法教案一、教学目标知识目标：让学生掌握除法的基本概念，包括除法的定义、符号表示、以及除法运算的基本规则。
技能目标：通过练习，使学生能够熟练地进行除法运算，并能够应用除法解决实际问题。
情感目标：培养学生对数学的兴趣，引导学生体验数学在日常生活中的应用，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学重点和难点教学重点：除法的定义和运算规则。
除法在实际问题中的应用。
教学难点：理解除法运算中商和余数的概念。
掌握除法运算中除不尽的处理方法。
三、教学过程导入新课通过生活中的例子，比如平均分配物品，引入除法的概念，激发学生的学习兴趣。
讲解新知详细讲解除法的定义，如何表示除法运算，以及除法运算的基本规则。
通过实例演示，让学生理解商和余数的概念。
互动探究分组让学生进行除法运算的练习，通过小组讨论和互动，帮助学生理解和掌握除法运算的规则。
问题解决提出与除法相关的实际问题，让学生尝试用除法解决，培养学生的应用能力和问题解决能力。
课堂总结回顾本节课的学习内容，强调除法的重要性和应用，加深学生对除法概念的理解。
四、教学方法和手段教学方法：采用启发式教学法，引导学生自主思考，发现问题，解决问题。
同时，运用小组合作学习法，促进学生间的交流和合作。
教学手段：利用多媒体课件辅助教学，通过动画、图表等形式直观地展示除法运算过程，帮助学生更好地理解和掌握除法运算规则。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：课堂上安排适当的练习题，让学生及时巩固所学知识，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
课后作业：布置与除法运算相关的课后作业，要求学生独立完成，以检验学生对除法运算的掌握情况。
评价方式：采用多种形式进行评价，包括课堂表现、课后作业、以及定期的测验等。
同时，鼓励学生自我评价和同伴评价，以促进学生的自我反思和进步。
六、辅助教学资源与工具教材与教辅资料：使用苏教版三年级数学上册教材作为主要教学资源，同时参考其他相关教辅资料，为学生提供丰富的学习材料。
三年级上册数学教案-四一位数除三位数的除法苏教版
三年级上册数学教案四一位数除三位数的除法苏教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级上册的第四单元“一位数除三位数的除法”。
我们将学习如何用一位数除以三位数，以及如何在计算过程中进行试商和调商。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解一位数除以三位数的计算方法，能够正确进行计算，并能够解释计算过程中的试商和调商。
三、教学难点与重点重点：一位数除以三位数的计算方法。
难点：试商和调商的方法和理解。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：假设我们有324个苹果，我们要将这些苹果平均分给8个小组，每个小组应该分得多少个苹果？2. 讲解：我们用324除以8，得到商是40，余数是4。
这就是我们试商的过程，我们先假设商是40，然后进行计算，发现余数是4，说明我们的商太小了，我们需要将商调整为41。
这就是我们的调商过程。
3. 练习：请同学们用324除以8，然后用40和41分别试商，看看哪个商是正确的。
4. 讲解：我们继续用324除以8，得到商是40，余数是4。
这就是我们试商的过程，我们先假设商是40，然后进行计算，发现余数是4，说明我们的商太小了，我们需要将商调整为41。
这就是我们的调商过程。
5. 练习：请同学们用324除以8，然后用40和41分别试商，看看哪个商是正确的。
六、板书设计黑板上会写出324除以8的计算过程，以及试商和调商的过程。
七、作业设计1. 请同学们用324除以8，然后用40和41分别试商，看看哪个商是正确的。
答案：商是41。
2. 用456除以8。
答案：商是57。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了试商和调商的方法，能够正确进行一位数除以三位数的计算。
在课后，同学们可以尝试解决更复杂的一位数除以多位数的问题，以及多位数除以一位数的问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。
我们需要深入理解试商和调商的概念，并掌握它们在一位数除以三位数计算中的应用。
苏教版三年级上册《除法的验算》数学教案
苏教版三年级上册《除法的验算》数学教案教学目标：1. 了解除法的定义及运算规则；2. 掌握商、余数的概念和计算方法；3. 学习除法的验算方法。
教学重点：商、余数的概念及计算方法；除法的验算方法。
教学难点：通过实际问题运用除法进行验算。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以简单的问题向学生介绍商和余数的概念，并引出除法。
例如：小明有24颗糖果，如果每天吃3颗，问他能吃几天？2. 激发学生的学习兴趣，提问：“大家能不能想出另一种方法来求解这个问题呢？”二、讲授（25分钟）1. 引导学生认识除法，通过例题讲解基本概念及计算方法。
例如：小明有24颗糖果，把它们平均分给8个小朋友，请问每个小朋友能分到几颗糖果？2. 讲解商、余数的概念及计算方法。
例如：10÷4=2......2，2是商，4是被除数，10是除数，2是商，2是余数。
练习：求一下10÷4的商和余数。
3. 练习计算器的使用，运算符不同，结果也不同。
例如：10÷4 = 2.5 （运算符是÷，结果是小数）10/4=2（运算符是/，结果是整数，小数点后面省略）4. 根据例题引出验算方法，巩固知识点。
例如：420÷7=60，通过乘法验证答案是否正确。
三、练习（20分钟）1. 灵活运用商、余数的概念及计算方法进行练习。
例如：请计算40÷8，15÷3，88÷11。
2. 让学生在实际问题中灵活应用所学知识，进行除法的验算。
例如：妈妈给小明买了18本书，每天让他看3本，请问小明能看多少天？四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课学习内容，并带领学生进行口头总结。
2. 鼓励学生做好课后作业，及时查漏补缺。
教学反思：本课以实际问题为案例引出了商和余数的概念，使学生对基础知识有了更加深入的了解。
在教学中，教师充分发挥学生的主体性，让他们自己尝试解决问题，从而加强了学生的学习兴趣与自信心。
但是，在练习环节中，部分学生还存在着掌握程度不够详细的问题，需要更加针对性的练习。
苏教版三年级下册《除法》数学教案
苏教版三年级下册《除法》数学教案教学目标1.了解除法的定义及其运算规律2.能够熟练掌握十以内的除法运算3.能够解决一些简单的实际问题，如分享物品等教学内容除法的定义除法是一种运算方式，用来将一个数（被除数）分成若干份（除数），每份的数量相等。
被除数 ÷ 除数 = 商。
十以内除法的运算规律• 1 ÷ 任何数 = 1•0 ÷ 任何数 = 0•除数为 1，商等于被除数•除数为 0，无解•除数和被除数相等，商等于 1•除数大于被除数，商等于 0，余数等于被除数•除数小于被除数，进行除法运算，商为整数，有余数分享物品教师可通过本节课程，继续让学生了解除法在实际生活中的应用。
具体可在课堂上布置分享物品的任务，让学生分别取出自己的文具盒、玩具等物品，然后按一定的比例将物品分享给周围的同学，给学生一些实际例子进行课堂教学。
教学策略•通过快速审视之前学过的乘法知识，引出除法的概念•让学生自主学习十以内除法的运算规律，并用练习题进行巩固•基于学生日常生活，让他们了解除法在实际生活中的应用教学步骤1.复习乘法的知识以加深学生对数学概念的理解2.介绍除法的概念及运算规律3.让学生自主学习十以内除法运算规律4.进行练习题，巩固学生对运算规律的理解5.利用日常生活中的分享物品的例子，让学生了解除法在实际生活中的应用6.给学生分组演练，分别模拟实际生活中的各种情况，让学生互相分享自己的物品7.总结本节课学习的内容教学效果评估1.练习题：给学生分发习题，要求学生完成相应的计算题目，检验学生是否掌握了十以内除法运算2.模拟实际情况：让学生进行分组演练，根据学生演练的情况，判定学生对除法在实际情况中的掌握程度。
总结通过本节课学习，学生可以更好地了解除法的运算规律，并且掌握十以内的除法计算。
同时，通过分享物品的实际例子，让学生从生活中学习数学，让学生对数学的学习更有兴趣，更有动力，达到更好的效果。
苏教版小学三年级下册数学《除法的验算》教案
苏教版小学三年级下册数学《除法的验算》教案一、教学目标1.理解除法的定义和意义。
2.掌握基本的除法口诀。
3.能够熟练地进行除法的运算。
4.学会运用验算的方法检验除法的准确性。
二、教学重难点1.掌握除法运算的基本步骤。
2.学会进行除法的验算。
三、教学准备1.教材：苏教版小学三年级下册数学教材《数学》。
2.工具：黑板、粉笔。
四、教学过程第一步：导入1.引导学生回顾上节课学习的内容，复习除法的基本概念。
第二步：学习除法的定义和意义1.引导学生思考：什么是除法？为什么需要进行除法运算？2.讲解除法的定义和意义，并通过实际例子，让学生感受到除法在日常生活中的应用。
第三步：掌握除法口诀1.通过口诀的方式，帮助学生记忆除法的步骤：–被除数 ÷ 除数 = 商余数–商 × 除数 + 余数 = 被除数第四步：进行除法的运算练习1.出示几道简单的除法题目，引导学生按照口诀进行运算，解答问题。
第五步：引入除法的验算方法1.通过问学生一些问题，引导学生思考如何验证除法运算的准确性。
第六步：学习除法的验算方法1.讲解除法的验算方法：–用乘法验证：将商乘以除数，再加上余数，看是否等于被除数。
–用加法验证：将除数乘以商，再加上余数，看是否等于被除数。
2.给学生提供练习题，让学生尝试使用验算方法验证除法运算的准确性。
第七步：巩固练习1.出示一些综合的除法题目，让学生独立进行运算和验算。
2.对学生的答案和验算结果进行点评和指导。
第八步：总结和展望1.总结除法的定义、意义和运算步骤。
2.展望下节课将要学习的内容。
五、课堂作业1.完成课堂练习题。
2.预习下节课内容。
以上为《苏教版小学三年级下册数学《除法的验算》教案》，希望能对您的教学有所帮助。
苏教版数学三年级上册4.3《除法的验算》教案
苏教版数学三年级上册4.3《除法的验算》教案一. 教材分析《除法的验算》是苏教版数学三年级上册第四单元第三节的内容。
本节课主要让学生掌握除法的验算方法，理解除法、乘法和加法之间的关系，能够运用加法和乘法来验算除法运算。
教材通过例题和练习，引导学生探索、发现验算的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了除法的运算方法，但对除法验算的认识和理解还不够深入。
学生在学习过程中，需要通过具体例题和实践活动，来理解和掌握除法验算的方法。
此外，学生需要进一步明确除法、乘法和加法之间的关系，才能更好地进行除法验算。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除法的验算方法，理解除法、乘法和加法之间的关系。
2.过程与方法目标：学生通过探索、发现、验证除法验算的方法，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养自信心，形成积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握除法的验算方法。
2.难点：学生理解除法、乘法和加法之间的关系，并能运用加法和乘法来验算除法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握除法验算的方法。
2.引导发现法：教师引导学生探索、发现除法验算的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.实践操作法：学生在课堂上进行实际的操作练习，巩固和加深对除法验算方法的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括例题、练习和教学动画等。
2.教学素材：准备相关的练习题和验算工具。
3.教学环境：布置教室，确保教学环境舒适、安静。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活情境，如购物场景，引导学生理解和复习除法的运算方法。
然后提出问题：“我们如何知道除法运算是否正确呢？”引发学生的思考，引出除法验算的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生运用已学的除法知识，计算出答案。
苏教版数学三年级上册《第四单元除法的验算》教案
苏教版数学三年级上册《第四单元除法的验算》教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册第四单元《除法的验算》主要让学生掌握除法验算的方法，理解除法验算的原理，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容包括除法验算的方法、除法验算的原理以及除法验算的应用。
通过本节课的学习，学生能够掌握除法验算的方法，能够运用除法验算解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了除法的基本运算，对除法的概念有一定的理解。
但是在实际应用中，学生可能会对除法验算的方法和原理理解不深，对除法验算的应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的例子和练习，让学生理解和掌握除法验算的方法和原理，提高学生的解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握除法验算的方法，理解除法验算的原理。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.能够运用除法验算解决实际问题。
四. 教学重难点1.除法验算的方法和原理。
2.除法验算在实际应用中的运用。
五. 教学方法采用讲授法、举例法、练习法、讨论法等多种教学方法，通过具体的例子和练习，让学生理解和掌握除法验算的方法和原理，提高学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.练习题。
3.黑板、粉笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个具体的例子，引出除法验算的概念，激发学生的兴趣。
例如，教师可以拿出24颗糖果，要求分成4组，每组多少颗糖果？学生可能会回答6颗，教师然后通过验算，让学生理解除法验算的方法和原理。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现除法验算的方法和原理，让学生理解和掌握。
教师可以通过具体的例子，解释除法验算的步骤和原理，让学生跟着教师的思路走，理解除法验算的方法。
3. 操练（10分钟）教师通过一些练习题，让学生运用除法验算的方法，解决实际问题。
教师可以给出一些除法算式，要求学生进行验算，例如，24÷4=6，让学生通过验算，验证答案是否正确。
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教案
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》这一章节主要让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。
在教材中，学生已经学习了除法的概念和一位数的除法运算，本节课是在此基础上进行拓展，帮助学生掌握口算方法，提高计算速度和准确性。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们在数学学习方面已经有了一定的基础，对于除法的概念和一位数的除法运算已经有了一定的了解。
但是，学生在口算方面可能还存在一些困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高口算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。
2.提高学生的口算能力和计算速度。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。
2.教学难点：如何引导学生灵活运用口算方法，提高计算速度和准确性。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置生活情境，引导学生主动探究，发现口算方法，并在小组合作学习中互相交流、互相帮助，提高口算能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含整十、整百数除以一位数的口算题目和相关的图片、动画等素材。
2.练习题：针对本节课的内容，准备一些练习题，以便在课堂练习环节使用。
3.学生分组：将学生分成若干小组，每组人数适中，便于进行小组合作学习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如购物时需要计算找回的钱，引出本节课的主题——整十、整百数除以一位数的口算。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些整十、整百数除以一位数的题目，让学生尝试口算。
同时，教师在旁边引导学生观察、分析，发现口算的规律和方法。
操练（15分钟）教师分发练习题，让学生独立进行口算练习。
在练习过程中，教师巡回指导，针对学生的不同问题进行个别辅导。
同时，鼓励学生之间互相交流、互相帮助，共同提高口算能力。
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第一单元除法（教材分析）一、教材说明：本单元的主要教学内容是一位数除两位数除法的口算和笔算。
在学生已经掌握了一位数整十数和一位数除法的计算方法基础上展开教学，为学生以后学习多位数除法打下基础。
教材内容分四个部分：整十数和两位数除以一位数（首位能整除的）、除法的验算、两位数除以一位数（首位不能整除的）、商末尾有0的除法，穿插安排两个练习，最后安排复习和实践活动。
本单元的教学要突破过去就计算讲计算，过分强调提高学生计算技能的思想，在教学中要遵循学生认识事物的规律，根据学生实际情况，将除法学习与学生的生活实际紧密结合。
从教材的安排上还能看出，本单元特别加强了“提出问题、解决问题”能力的培养。
让学生自己提出问题、解决问题，加深学生对本单元知识的掌握和运用，培养学生学会提出问题、分析问题并灵活解决问题的能力。
二、单元知识结构：一位数除两位数除法1、除数能整除被除数十位上数的一位数除两位数①一位数除整十数口算；②不带余数的一位数除两位数；③带余数的一位数除两位数的口算；④一位数除两位数的验算方法；2、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数（带余数、不带余数）3、商末尾为0的一位数除两位数4、一位数除两位数总结5、“农村新貌”附加内容的学习三、教学目标：（一）知识技能：1、理解一位数除两位数除法的意义和算理。
2、掌握一位数除两位数除法的计算和验算。
3、能估算一位数除两位数除法的商。
4、使学生掌握带余数或者不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算方法。
（二）数学思考：能运用生活经验对一位数除两位数的运算进行描述。
（三）解决问题：1、能运用一位数除两位数除法的运算，解决生活自己身边的简单问题。
2、能与同学合作，讨论数学学习中的问题。
（四）情感态度：1、激发学生学习数学知识的热情。
2、培养学生学习数学知识的能力。
3、帮助学生培养优良的数学学习品质和良好的学习习惯。
四、教学重点：1、以一位数除法为基础探索一位数除整十数除法的计算方法。
2、除数能整除被除数十位上数且不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算；3、除数能整除被除数十位上数且带余数的一位数除两位数除法的口算；4、除法的验算；5、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数除法的口算及笔算。
、；6、商末尾为0的一位数除两位数除法的口算及笔算；7、一般的一位数除两位数除法的口算及笔算。
五、教学难点：1、除数能整除被除数十位上数且不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算；2、除数能整除被除数且带余数的一位数除两位数除法的口算；3、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数除法的口算及笔算；4、商末尾为0的一位数除两位数除法的口算及笔算；5、一般的一位数除两位数除法的口算及笔算；六、单元课时安排：新授课：4课时练习课：4课时复习课：2课时评价课：1课时附加课：1课时第一课时整十数、两位数除以一位数（首位能整除）教学内容：教科书P1的例题、P2的想想做做1－5。
教学目的：1．经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数(商为整十数)，会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。
2．培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3．在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。
教学难点：引导学生理解商的位置，掌握两位数除以一位数的笔算格式。
教具准备：46根小棒，课件。
教学过程：一、温故而知新：1、口答：（1）30平均分成5份，每份是多少？（2）24里面有几个8？（3）20里面有几个十？（4）48是由几个十和几个一组成的？（5）4个20是多少？2、解决问题：师：快开学了，同学们都在积极准备学习用品。
有两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？3、谈话：那边还有两组同学在买铅笔呢，今天我们就一起来研究买铅笔中的数学问题吧。
二、自主探究、学习新知：1、教学整十数除以一位数。
（1）课件出示：情景图左半部分。
①问：从这两个男孩的对话中你知道了什么？可以解决什么问题？②师：要求“平均每个男孩买多少枝？”怎样列式？板书：40÷2=③师：40÷2等于多少？独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说，并把结果填在书上。
④组织全班交流。
预设：A.因为4÷2＝2，所以40÷2=20。
B.4个十除以2等于2个十，2个十就是20。
C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。
（2）完成“想想做做”第1题：①让学生独立完成。
②问：你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖着做？让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。
（3）小结：刚才学习的这些口算就是整十数除以一位数的口算。
2、教学两位数除以一位数。
（1）课件出示：情景图右半部分。
①问：这两个女孩也在买铅笔，她们一共买了多少枝呢？又可以解决什么问题？②师：要求“平均每个女孩买多少枝？”怎样列式？板书：46÷2=③师：估计46÷2的商是几十多？你准备怎样解决？学生尝试解决，教师巡视指导。
④组织全班交流。
预设：A. 摆学具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再分单根，每人分得3枝，合起来是23枝。
B.口算： 40÷2=20 6÷2=3 20+3=23帮助学生把操作抽象成分步口算：每人先分得2捆，是20枝40÷2=20再分得3枝6÷2=3合起来是23枝20+3=23问：这几题你也能说出口算过程吗？96÷3 84÷4 55÷5⑤师：其实46÷2这题我们也可以用竖式来计算。
回忆分小棒的过程，你会用竖式算一算吗？4人小组讨论竖式的写法。
⑥问：谁来完整说说用竖式计算的方法？结合学生讨论的情况板书竖式，并讲解笔算过程：师：笔算46÷2，从哪一位除起，除得的商写在哪里？2为什么写在商的十位上？（学生讨论）2乘2得4，4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0。
为了看得清楚，把被除数个位上的6移下来接着除，接着会算了吗？(竖式略)师：我们再来回顾一下笔算过程，笔算46÷2，要从哪一位除起？除得的商写在哪里?被除数十位上的数除过以后再怎么办?商又写在哪里?（2）、完成“想想做做”第2题：①先让学生完成前两题，指名板演。
师生共同评价板演情况。
问：这两题都是分几步算？第一步算什么？第二步算什么？商分别写在哪里？②独立完成后两题，集体订正。
③问：每次两题之间有什么联系？有什么区别？引导学生注意余数。
你认为除法笔算要注意什么？三、巩固深化、拓展提高：师：在买铅笔的过程中我们学会了相应的口算和笔算，下面就运用所学的知识去解决一些实际问题吧。
1、完成“想想做做”的第4题：（1）让学生仔细看图：从图中知道了什么，要求什么？（2）独立解答。
（3）集体交流。
2、完成“想想做做”的第5题：（1）从图中你知道了什么？需要解决什么问题？要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些。
你打算怎么办？（2）学生独立解答，全班交流：预设：解法一：48÷4=12（元） 63÷3=21（元） 12〈 21 所以杨树苗每棵的价钱贵一些。
解法二：由图中的信息知道，杨树苗买的棵数多用的钱数少；而松树苗买的棵数少用的钱数多。
所以杨树苗每棵的价钱贵一些。
四、全课总结、内化新知：这节课学习了什么？（板书课题）有什么要提醒大家吗？五、当堂作业：想想做做第3题。
六、教学后记：第二课时除法的验算教学内容：苏教版三年级上册第3-4页。
教学目标：1、学习一位数除整十数除法的两种验算方法；2、在理解算理的基础上学会对一位数除两位数的除法进行验算。
教学重点：除法的验算方法教学难点：两种验算的算理教学准备：挂图、小黑板教学过程：一、新课导入出示商品的画片，做游戏：这里有3元一块蛋糕，请同学们来想一想，做一做；1、买这样的一块蛋糕要多少钱？买两块呢？2、如果我有12元钱？能买多少块？27元钱能买多少块？你是怎么想的？3、36元可以买多少块？二、新课学习1、一起讨论：怎么样证明36÷3=12是正确的呢？12×3=362、试一试：这些除法算得对吗？9÷3=3 63÷3=21 94÷2=473、65元可以买多少块蛋糕？65÷3=21（块）……2（元）想一想：你能验算吗？21×3+2=65（元）你是怎么想的？三、巩固练习：1、与同座位同学合作，互相验算。
2、独立完成想想做做第1、2题。
3、一边说一边做第一4、5两题。
四、教学后记：第三课时练习一（1）练习内容：苏教版三年级上册第5页。
教学目标：巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。
练习重点：1、一位数除两位数的解法2、学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题练习难点：一位数除两位数的解法笔算和验算教学内容一、基本题练习1、做P5（1）。
口算题。
直接写得数。
（看那一小组做得最快）选择几题，说说是怎样算的。
2、做P5（2）前两题。
做在课堂练习本上。
指名板演。
集体订正。
叫一位学生说说验算的方法。
3、做P5（3）先算一算，填一填，再比一比。
提问：哪个组平均每人收集的节数多？从这张表中，你还能看出什么？先独立解决，再进行交流。
4、做P5（4）注意指导学生观察场景图，图中的隐含条件是每2个小朋友用一张课桌。
先独立思考，再进行交流，说说解题思路。
5、做P5（5）提问：你准备怎样安排这三辆车的座位？二、小结：通过今天的学习，你还有什么疑问吗？三、课堂作业：P5（2）剩下两题。
四、课后作业（黑板上）1、用竖式计算，并验算。
84÷4= 77÷7= 93÷3= 66÷3=2、48位学生去看电影，有4排座位，每排应该做多少人？五、教学后记：第四课时练习一（2）练习内容：苏教版三年级上册第6页。
教学目标：逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，在解决问题的过程中逐步形成“要求……先要求……”这样一种有条理、合逻辑的思考方法。
教学重点和难点：收集、整理信息，并灵活组合信息。
再进行有条理、合逻辑的思考。
教学内容：一、基础练习：1、口算：20÷2＝33÷3＝40÷2＝63÷3＝80÷2＝93÷3＝分类口算，整理算法。
2、49÷4＝（笔算并且验算。
）二、综合练习1、P6（6）看图，收集信息。