职业教育政政策与法规
国家职业教育政策梳理
国家职业教育政策旨在促进职业教育的发展和提升，以满足劳动市场的需求、提高就业率、提供质量高的技能培训和职业发展机会。
以下是对国家职业教育政策的一些梳理：
政策支持和投资：国家政府通过增加财政投入、制定相关法规和政策文件，为职业教育提供支持。
政府加大对职业教育机构和项目的资金投入，以提升教育质量和设施条件。
教育改革和课程更新：国家鼓励职业教育机构进行教育改革，提升教学质量和培训内容的实用性。
政府支持和推动职业教育课程的更新和调整，以适应快速变化的劳动市场需求。
产学合作和实习机会：政府倡导产学合作模式，促进职业教育机构与企业之间的合作关系。
提供更多的实习机会和实践培训，让学生接触真实的工作环境和技能需求。
职业导向和就业指导：国家鼓励职业教育机构开展职业导向的教育和就业指导服务，帮助学生了解就业市场和职业发展机会，提供职业规划和就业技能培训。
职业资格认证和评估：政府加强职业资格认证和评估体系的建设，确保职业教育的培训质量和标准。
国家鼓励学生参加职业资格考试，并提供相应的奖励和激励措施。
培训师资和教师培训：政府加强职业教育师资队伍建设，提供教师培训和专业发展机会。
重视职业教育教师的专业素质和实践能力，提高教学水平和教育质量。
职业教育国际交流与合作：国家鼓励职业教育机构开展国际交流与合作，吸纳国外先进经验和技术，提高职业教育的国际化水平和竞争力。
职业教育主要政策法规
职业教育主要政策法规目录：一、中共中央、国务院印发《中国教育改革和发展纲要》二、国务院关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见三、国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》四、教育部、国家发展改革委、财政部、人事部、劳动保障部、农业部和国务院扶贫办《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》五、中华人民共和国职业教育法中共中央、国务院印发《中国教育改革和发展纲要》中发[1993]3号（一九九三年二月十三日）中国共产党第十四次全国代表大会在建设有中国特色社会主义理论的指导下，确定了90年代我国改革和建设的主要任务，明确提出“必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计”。
为了实现党的十四大所确定的战略任务，指导90年代乃至下世纪初教育的改革和发展，使教育更好地为社会主义现代化建设服务，特制定本纲要。
一、教育面临的形势和任务（1）当前，我国改革开放和现代化建设事业进入了一个新阶段。
建立社会主义市场经济体制，加快改革开放和现代化建设步伐，进一步解放和发展生产力，使国民经济整体素质和综合国力都迈上一个新台阶。
这对教育工作既是难得的机遇，又提出了新的任务和要求。
在新的形势下，教育工作的任务是：遵循党的十四大精神，以建设有中国特色的社会主义理论为指导，坚持党的基本路线，全面贯彻教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来，加快教育的改革和发展，进一步提高劳动者素质，培养大批人才，建立适应社会主义市场经济体制和政治、科技体制改革需要的教育体制，更好地为社会主义现代化建设服务。
（2）建国40多年来，我国教育工作取得了显著成就。
社会主义教育制度已经基本确立；教育事业有了很大发展，为社会主义建设培养了大批人才；形成了上千万人的教师队伍；办学的物质条件程度不同地有所改善。
特别是党的十一届三中全会以来，教育改革逐步展开；九年义务教育开始有计划、分阶段地实施，全国已有91％人口的地区普及了小学教育；职业和技术教育得到相当程度的发展，中等职业技术学校招生和在校学生人数占高中阶段学生人数的比例，均已超过50％，改变了中等教育结构单一化的局面；高等教育发展较快，普通高等学校和成人高等学校在校学生已达到376万人，初步形成了多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的体系；形式多样的成人教育和民族教育也得到很大发展；农村基础教育实行地方负责、分级管理的体制取得了明显效果，教育同科技、农业的统筹结合开始显示出生命力；涌现出一批尊师重教并取得较大成绩的地区、部门和单位。
职业教育的政策与法规
职业教育法规的制定与实施
• 新中国职业教育法规的建设情况
1985年《河北省职业技术教育发展暂行条例》 1996年《中华人民共和国职业教育法》
• 职业教育法规的层次
宪法，法律（上位法、专门法、相关法），行政 法规，部门规章，地方法规，地方行政规章
• 职业教育法规制定与实施的程序和步骤
.
职业教育法规的问题与对策
.
职业教育政策的制定与实施
• 职业教育政策的类别与范围
总政策、基本政策、具体政策
• 职业教育政策的制定主体与制定步骤
主体：党的机关、立法机关、行政机关 步骤：政策问题的确认、政策议程的进入、
政策规划、政策合法化与被采纳
• 职业教育政策的问题与对策
政策与法规
• 职业教育政策与法规的涵义 • 职业教育政策的制定与实施 • 职业教育法规的制定与实施
.
职业教育政策与法规的涵义
• 职业教育政策的涵义
政策（政策主体）、教育政策、职业教育政策
• 职业教育法规的涵义
法规（法规主体）、教育法规、职业教育法规
• 职业教育政策与法规的联系和区别
联系：三条 区别：三点
• 问题
体系不健全，内容不配套，执行不坚决（有法不 依、有令不行、有禁不止、有违不查、有错不究）
• 对策
健全法规体系、完善法规内容 普及法律知识、强化法规意识 严格执法程序、加大执法力度
.
高职学生学习中的教育法规与政策解读
高职学生学习中的教育法规与政策解读高职教育作为我国教育体系中的重要组成部分，其学生的学习活动受到了一系列教育法规与政策的指导和规范。
本文将深入探讨高职学生学习中的相关法规与政策，旨在帮助读者更好地理解和应对在高职学习过程中可能遇到的法律问题和政策挑战。
**高职教育的法律地位**高等职业教育是指我国为了适应社会主义市场经济发展和劳动力市场需求，培养高技能、应用型技术人才的教育。
高职教育在我国教育体系中的地位日益重要，其发展受到一系列法律法规的保障和指导。
《中华人民共和国教育法》、《中等职业教育法》等文件为高职教育的发展和管理提供了法律基础，保障了高职学生的合法权益。
**高职学生权益保障**在高职学习过程中，学生的权益受到法律的严格保护。
《中华人民共和国教育法》明确规定，学校应当尊重学生的人格尊严，保障学生的合法权益，为学生提供公平的学习环境和良好的学习条件。
这意味着学校不得有违反法律法规和政策的行为，例如强制学生参加非法集会、非法劳动等。
**教育教学管理**高职学校在教育教学管理方面必须遵守相关法规和政策。
《普通高等学校学生管理规定》等文件明确了高职学校对学生的管理要求，包括学生考勤、奖惩制度、学生组织管理等方面。
同时，高职学校还要依法管理教学活动，保证教学质量和教学秩序。
例如，学校应当依法制定课程计划，组织教学评估，确保教学过程合法、公平、公正。
**课程设置与教学质量**高职学校的课程设置和教学质量受到相关法规和政策的监管。
《中等职业教育课程设置标准》等文件规定了高职学校的课程设置原则和具体要求，保证了教育教学的规范化和标准化。
此外，学校还要依法开展教学评估，及时调整和改进教学方法，提高教学质量和教学效果。
**学生权益保护机制**为了保障高职学生的合法权益，学校建立了完善的学生权益保护机制。
学校应当设立学生权益保障委员会，负责处理学生的投诉和申诉，保护学生的合法权益。
同时，学校还要建立健全的学生维权渠道，为学生提供法律援助和心理支持，帮助学生维护自身权益。
我国成人教育和职业教育的政策与法规
2、成人教育的特征
一、是以在业成人为主要对象的教育。 二、是以满足成人的工作和生活需要为中心内容的教 育，开展成人教育必须具有多样性，针对性，实用性， 灵活性,先进性的特征。 三、成人教育是速成、速效的教育，具有周期短，见 效快的特征。 四、具有广泛社会性的教育，对象广泛，内容广泛， 办学单位广泛，师资来源广泛，办学场所广泛。
4、鼓励社会力量办学 《关于社会力量办学的若干暂行规定》、《关 于社会力量办学几个问题的通知》、《社会力量 办学教学管理暂行规定》、《关于加强社会力量 办学管理工作的通知》
5、成人高等教育管理的改革深化
1985年《关于不得自行组织国家承认学历的统一 考试的通知》 1987年《普通高等学校举办函授教育暂行工作条 例》、《普通高等学校举办函授和夜大学审批手续的 通知》 1990年《关于普通高等学校治理整顿工作的若干 意见》 1992年《成人高等专科教育制订教学计划的原则 意见》 1993年《函授教学过程实施要点(试行)》、《关 于成人高等教育毕业证书统一负责制及加强管理的若 干规定》、《关于各类成人高等学校评估工作的意见》
三、我国成人教育立法的思考 1、国外关于成人教育的立法 2、我国成人教育法的立法可行性分析 3、我国成人教育法的立法原则
《第一莫雷尔法案》
1862年
兴办“赠地学院”
《地区再发展法案》
《职业教育法》 《乔治·巴登法案》 美 《成人教育法》
1916年
1917年 1946年 1966年
通过职业培训以促进失业者集中地区的发 展
本
确立培养既有实际技能又有科 学头脑的技工终身教育体系 从终身教育的观念出发,全面改 革大学函授教育的最初性质,使 其职能由原来的为没有受过正 规教育的青年人提供大学教育 机会变为为社会各阶层成年人 进行的继续教育和回归教育
职业教育政策法规总结
职业教育政策法规总结
概述
本文档旨在对职业教育政策法规进行总结和概述，以帮助读者了解相关法律法规对职业教育领域的影响和规范。
1. 职业教育法律法规
1.1 职业教育法
职业教育法是我国职业教育领域的基本法律，通过对职业教育的宗旨、目标、组织机构、教育内容和管理要求等方面进行规定，为职业教育提供了法律依据。
1.2 职业教育法规
职业教育法规是根据职业教育法制定的具体规定，包括各级政府在职业教育领域的管理办法、政策、规程等。
2. 职业教育政策
2.1 国家职业教育政策
国家职业教育政策是针对全国范围内的职业教育制定的政策措施，旨在促进职业教育的发展和提高教育质量。
2.2 地方职业教育政策
地方职业教育政策是各级地方政府为适应本地区经济发展和人
才需求而制定的职业教育政策，具有一定的地方特色和针对性。
3. 职业教育管理
3.1 职业教育机构管理
职业教育机构管理包括对职业学校、技工院校、培训机构等的
管理要求，涉及机构的设置、教学质量监控、师资队伍建设等方面。
3.2 职业教育教师管理
职业教育教师管理主要包括对职业教育教师的资格要求、培训与评价机制，旨在提高职业教师的专业水平和教学质量。
3.3 职业教育质量评估
职业教育质量评估是对职业教育机构和教育项目的评估体系，用于评估职业教育的教学质量和培养效果，为提高教育质量提供参考依据。
结论
本文对职业教育政策法规进行了总结，涵盖了职业教育法律法规、职业教育政策以及职业教育管理等方面的内容。
这些政策法规对职业教育的发展和规范起着重要的作用，对职业教育从业人员和相关机构有指导意义。
职业教育相关政策法规
职业教育相关政策法规
1. 《职业教育法》：该法规定了职业教育的基本原则、目标和任务，明确了职业教育的主体责任和政府的职责，以及职业教育的组织管理、质量保障、专业设置等方面的规定。
2. 《国家职业教育改革实施方案》：该方案明确了职业教育改革的目标和任务，包括完善职业教育体系、提高职业教育质量、加强师资队伍建设、推动职业教育与产业融合发展等。
3. 《职业教育质量保障体系建设指南》：该指南明确了职业教育质量保障的基本原则和要求，包括督查评估、教师培训、学生评价等方面的规定，促进职业教育质量的提升。
4. 《中等职业学校基本标准》：该标准规定了中等职业学校的办学条件、师资队伍、教学设施等方面的要求，是职业学校办学的基本依据。
5. 《高级职业学校管理办法》：该办法规定了高级职业学校的设置、招生、课程设置、考试评价等方面的规定，是高级职业学校管理的基本依据。
6. 《职业院校教师职称评定办法》：该办法规定了职业院校教师职称评定的条件和程序，促进职业教育教师队伍的专业化和水平的提高。
7. 《职业院校毕业生就业工作管理暂行规定》：该规定明确了
职业院校毕业生就业工作的主体责任和政府的支持措施，推动职业院校毕业生就业问题的解决。
职业教育路线方针政策
职业教育路线方针政策
职业教育的路线方针政策可以涵盖以下几个方面：
1. 制定完善职业教育法律法规：政府需要出台相关的法律法规，规范职业教育的发展和管理，明确职业教育的目标、内容和要求。
2. 提供多元化的职业教育途径：政府需要提供多样化的职业教育途径，包括职业高中、职业培训机构、职业技术学院等，以满足不同人群的职业教育需求。
3. 加大对职业教育的投入：政府需要加大对职业教育的财政投入，提供足够的资源支持，包括建设职业教育基础设施、购买现代化的职业教育设备、培训职业教育师资等。
4. 强化职业教育与产业对接：政府需要加强职业教育与产业的对接，与企业合作开展职业技能培训，开设实习岗位，提供就业机会，以确保职业教育的实用性和适应性。
5. 完善职业教育评价体系：政府需要建立职业教育的评价体系，包括评估职业教育的质量、监测职业教育的效果、认定职业技能等级等，以提高职业教育的质量和有效性。
6. 推进职业教育国际化：政府需要积极推动职业教育的国际化，开展国际交流与合作，引进国外职业教育资源，提升我国职业教育的国际影响力和竞争力。
总的来说，职业教育的路线方针政策应该注重多元化、实用性、适应性和国际化，以提高职业教育的质量和效果，为人才培养和社会发展提供有力支持。
《教育政策法规》第九章
人人皆学、处处可学、时
时能学的学习型社会。
16
第二节 我国继续教育政策 二、建立健全继续教育体制机制
成立跨部门继续教育协调 机构，统筹指导继续教育发展。
行业主管部门或协会负责制定行业继续教育规划 和组织实施办法。将继续教育纳入各行业、各地 区总体发展规划。加快继续教育法制建设。健全 继续教育激励机制。鼓励个人多种形式接受继续
统筹安排农村劳动力转移技能培训和农民实用技 术培训的资源和经费。有关职业教育扶持政策、贫困 学生接受职业教育资助政策和农村劳动力培训政策向 农村贫困地区和贫困人群倾斜。鼓励行业企业、社会 团体和公民个人捐资助学。
12
第一节 我国职业教育政策 三、职业教育政策支持和监管保障 （二）进一步加强职业教育师资队伍建设
（二）把提高质量作为重点
以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。 实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。坚 持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重。制 定职业学校基本办学标准。加强“双师型”教师队伍和实 训基地建设，提升职业教育基础能力。建立健全技能型人 才到职业学校从教的制度。完善符合职业教育特点的教师 资格标准和专业技术职务（职称）评聘办法。建立健全职 业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。开展 职业技能竞赛。
加快职业院校合格教师的培养，
多种形式吸引优秀人才到职业院校任教，扩 大“双师型”教师比例，研究制定鼓励企事 业单位专业技术人员、高技能人才和能工巧 匠到职业院校专兼职任教的有关政策。
加强教师培训工作，进一步增加 教师培训经费。完善和落实职业院校教师
到企业实践的制度。改进和完善职业院校教 师职称制度，建立职业院校教师专业技术职 务系列和评审制度。
《教育政策与法规》课程标准
《教育政策与法规》课程标准一、课程性质与目标《教育政策与法规》是中等职业学校学生的一门必修课程，旨在培养学生了解教育政策的基本原理，掌握教育法规的基本知识，提高学生的法律意识和法制观念，为今后从事教育工作和管理工作奠定基础。
本课程目标包括：1. 了解我国教育政策的发展历程和基本框架；2. 掌握教育法规的基本原则和基本制度；3. 了解国内外教育法制建设的基本情况；4. 具备运用教育政策法规解决实际问题的能力；5. 培养良好的法律意识和法制观念。
二、教学内容与要求本课程教学内容包括教育政策概述、教育法律法规、教育行政法规、教育司法制度等几个方面。
具体要求如下：1. 教育政策概述：了解教育政策的基本概念、分类、作用和特点，掌握教育政策制定的基本原则和方法；2. 教育法律法规：掌握教育法律法规的基本概念、基本原则和基本制度，了解国内外教育法律法规的发展历程和基本框架；3. 教育行政法规：了解教育行政法规的基本概念、分类、作用和特点，掌握教育行政法规的主要内容；4. 教育司法制度：了解教育司法的基本概念、作用和特点，掌握教育司法的主要程序和制度。
三、教学方法与手段本课程采用理论与实践相结合的教学方法，注重培养学生的实际应用能力。
具体包括：1. 课堂讲授：通过讲解教育政策法规的基本原理和基本知识，帮助学生掌握基本概念和基本理论；2. 案例分析：通过分析典型案例，帮助学生了解教育政策法规在实际工作中的应用；3. 课堂讨论：鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点和看法，培养思辨能力和表达能力；4. 实践教学：组织学生参加模拟法庭、法律咨询等活动，增强学生的法律意识和法制观念。
四、考核方式与标准本课程的考核方式包括平时成绩和期末考试两部分。
平时成绩包括出勤率、课堂表现、作业完成情况等；期末考试采用闭卷考试形式，主要考察学生对教育政策法规基本原理和基本知识的掌握情况以及实际应用能力。
同时，为了鼓励学生积极参与课堂讨论和实践教学环节，可以适当给予加分奖励。
中等职业教育政策法规
中等职业教育政策法规
中等职业教育政策法规是指在国家层面或地方政府制定的关于中等职业教育的相关法律、法规和政策文件。
这些法规和政策旨在规范和促进中等职业教育的发展，保障学生的权益，提高教育质量，满足社会对技能人才的需求。
中等职业教育政策法规的主要内容包括以下几个方面：
1. 中等职业教育的法律地位和目标：这些政策法规明确了中等职业教育的法律地位，规定了其发展的目标和任务。
它们强调了中等职业教育的重要性和对国家经济社会发展的贡献，以及提高学生职业技能和就业能力的重要性。
2. 中等职业教育的管理体制和机构设置：这些政策法规规定了中等职业教育的管理体制和机构设置，包括中等职业学校的类型、设置和管理，以及中等职业教育行政部门的职责和权限。
它们还规定了中等职业学校的办学条件和师资队伍建设要求。
3. 中等职业教育的课程设置和教学质量保障：这些政策法规规定了中等职业教育的课程设置和教学质量保障体系。
它们明确了中等职业学校应当开设的基础课程和专业课程，并规定了教学计划、教材选用、
实训基地建设等方面的要求。
此外，它们还要求建立中等职业教育质量监测和评估机制，确保教育质量的持续改进。
4. 中等职业教育的招生和就业政策：这些政策法规规定了中等职业教育的招生和就业政策，包括招生政策、入学考试和招生录取规则，以及就业指导和就业服务。
它们强调了中等职业学校与企业的合作，促进学生顺利就业，提高毕业生的就业率和就业质量。
中等职业教育政策法规的制定和实施是为了推动中等职业教育的发展和提高教育质量。
它们为中等职业学校的管理、教学和学生发展提供了明确的法律依据和指导，促进了中等职业教育体系的健康发展。
职业教育政策与法规
Ⅲ
教 育 改 革 与 发 展 纲 要 及 全 国 职 教 作 会 一、我国职业教育政策缺陷
1.职业教育与普通教育沟通难
2.职校自身存在诸多问题
质量并不令人满意，学校条件差，设备技术含量低， 教材陈旧，教师专业水平不过关，专业结构与当地产业、 行业人才结构不协调。
3.政府对职业教育的职责履行不到位，政策行为
行业组织、企业举办职业学校，鼓励委托职业学校进行职
工培训。制定优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教 师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入。 5. 加快发展面向农村的职业教育 把加强职业教育作为服务新农村建设的重要内容。强 化省、市（地）级政府统筹职业教育发展的责任，健全县 域职业教育培训网络，根据需要办好县级职教中心。强化
第二
发展阶段（ 1985-1996 年）
从 1985 年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁
布至 1996 年《职业教育法》实施，职业教育发展呈现出 政府推动、外部驱动、规模发展迅速等特点。到 1996 年， 中等职业学校在校生数占高中阶段在校生数的比例 56 . 77% ,达到了新时期的最高点。
Ⅱ
Ⅱ
职 业 教 育 的 发 展
协调发展座谈会。鲁昕在会上透露，教育部即将出台《关 于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》。其实 几年前，深圳市就在进行教育统筹综合改革试点工作，去
年的《深圳市省级政府教育统筹综合改革试点实施方案》
就曾提出：“探索有条件的高职院校开展本科及以上层次 应用型技术教育，构建起中等、专科、本科和研究生层次 齐全的应用型技能人才培养体系。”
2.中华民国的职业教育立法
1928年发布了《实业学校令》和《实业学校规程》。 1932年又颁布发《职业学校令》和《职业学校规程》。
职业教育政策与法规名词解释
职业教育政策与法规名词解释本文档旨在解释职业教育政策与法规中的一些关键术语。
以下是对这些术语的解释：1. 职业教育：指为了满足劳动力市场需求，培养和提高学生技能、知识和职业素养的教育形式。
职业教育：指为了满足劳动力市场需求，培养和提高学生技能、知识和职业素养的教育形式。
2. 政策：指由政府制定和实施的规定或方针，旨在引导和规范特定领域的发展或行为。
政策：指由政府制定和实施的规定或方针，旨在引导和规范特定领域的发展或行为。
3. 法规：是根据法律制定的行政规章，用于规范和实施法律的具体细则和规定。
法规：是根据法律制定的行政规章，用于规范和实施法律的具体细则和规定。
4. 职业教育政策：这是一系列的规定和原则，旨在指导和促进职业教育的发展和实施。
职业教育政策：这是一系列的规定和原则，旨在指导和促进职业教育的发展和实施。
5. 职业教育法规：这是针对职业教育领域制定的具体的法律规定，用于规范职业教育的实施和管理。
职业教育法规：这是针对职业教育领域制定的具体的法律规定，用于规范职业教育的实施和管理。
6. 技能培训：提供学生在特定职业领域所需技能和知识的培训，旨在提高他们在就业市场上的竞争力。
技能培训：提供学生在特定职业领域所需技能和知识的培训，旨在提高他们在就业市场上的竞争力。
7. 学徒制度：一种职业教育模式，学生通过在工作中实践和研究来获得技能和知识，并与雇主签订合同。
学徒制度：一种职业教育模式，学生通过在工作中实践和学习来获得技能和知识，并与雇主签订合同。
8. 职业资格证书：由特定机构颁发的证书，证明个人在特定职业领域具备一定的技能和资格。
职业资格证书：由特定机构颁发的证书，证明个人在特定职业领域具备一定的技能和资格。
9. 产学合作：指企业和职业教育机构之间的合作关系，旨在使教育与实际工作需求更加紧密结合。
产学合作：指企业和职业教育机构之间的合作关系，旨在使教育与实际工作需求更加紧密结合。
10. 职业教育改革：通过制定新的政策和法规，促进职业教育的发展和改善，以适应不断变化的经济和劳动力市场需求。
职业教育政策与法规201310
1.4.本课的历史：《教育政策与法规》已经 是一门教师继续教育的主要课程。这个课 程在许多大学也已经开设，名称大多叫 《教育法概论》，主要讲教育法制建设问 题。2005年以后，更改为《教育政策法 规》，并且列为教师干部培训的主要课程。 由于教学时间有限，我们根据上面的教学 要求，只能给大家讲一些基本的理论，给 大家一个理论和实际的指导，并由此引起 大家的思考。
我国教育政策学研究与国外相比差距巨大 教育理论与实践联系不够紧密的问题长期以来一直因扰着我国教育 界。仔细分析，其原因存在于很多方面，但教育政策学在我国几乎 处于空白状态这一学科建设的薄弱环节，是存在于教育科学体系内 部的一个最重要的内因。 世界上很多发达国家和地区的大学都专门设有教育政策学专业，甚 至专门设有教育政策学系或学院，培养既具有教育理论，又具有实 际操作能力，掌握教育政策制定和实施的基本知识和技能的专门人 才。这种专业理论和专门人才，是密切联系教育理论研究和实践工 作的关键环节。和建筑工程师能够将建筑学、建筑美学等理论转换 成实际可操作的施工蓝因一样，教育政策学专门人才也应当能够将 教育理论和思想转化成实际可操作的教育模式和规程，从而保障教 育事业的奖康发展。 我国在教育政策领域长期处于落后状况，因此很多基础理论研究成 果难以在教育改革实践中发挥应有的作用，同时，不少教育实际工 作也停留在经验的层次上难以进一步深入，其经验也难以对教育理 论产生直接的积极影响。尽管现在已经出现了少量教育政策学的研 究成果，但同发达国家相比，我们在很多方面都存在着明显的差距。
政策科学产生的四个阶段：
1950年，在《权力和社会：政治研究的框架》一书中，美国政治学 家H.D.拉斯韦尔首次提出“政策科学”的概念，1951年拉斯韦尔与 勒纳（Daniel Lerner)合作出版社了《政策科学：范围与方法的新近 发展》一书，对政策科学的基本范畴和方法作了描述，奠定了政策 科学的发展基础。在这个阶段拉斯韦尔、伊斯顿(David Easton)等人 都对教育政策研究产生较大的影响。 第二个阶段是建立完善的政策科学体系和形成政策科学的基本范式。 20年世纪60年代末70年代初，美国的Y.德洛尔出版了《重新审查公 共政策的制定过程》（1968）、《政策科学探索》（1971）、《关 于政策科学的构想》（1971）等菱，被称为政策科学三部曲，德洛 尔对现代政策科学的性质和内容作了新的概括。他所提出的理论形 成了政策科学研究的基本范式。 第三阶段是20世纪70年代政策分析运动的兴起。林德布洛姆于20世 纪50年代末期首次提出“政策分析”的概念，被认为是政策科学发 展中政策分析传统的创始人。在20世纪70年代，西方尤其是美国政 策研究的兴趣逐渐转移到更能适应社会发展需要和更具应用性的政 策分析上来。 第四个阶段是政策科学和政策分析独立学科地位的真正确立阶段。 20世纪70年代中期以后，那格尔是政策研究的重要代表。1983年， 那格尔组织编写出版社了《政策研究百科全书》，确立了政策科学 和政策分析的学科地位。
职业教育的前景与现状国家政策
职业教育的前景与现状国家政策全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：近年来，随着中国经济的快速发展和各行业的持续壮大，职业教育作为培养技术人才和提升劳动力素质的重要途径备受关注。
职业教育既是培养各类技术人才的重要途径，也是解决就业问题和促进经济增长的有效手段。
在国家政策的大力支持下，职业教育的前景与现状呈现出了许多积极的变化。
从政策层面来看，国家一直倡导发展职业教育，提出了一系列支持政策和措施。
2014年发布的《职业教育改革发展规划纲要（2014-2020年）》提出了一系列重要目标和任务，包括促进职业教育与产业融合发展、优化职业教育资源配置、推动技能人才培养模式创新等。
2019年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也将职业教育纳入重点支持范围，提出要建设一批高水平职业教育集团、提升高水平技能人才培养模式等。
在实施方面，国家大力支持职业教育的发展，加大对职业院校的投入力度，推动学校与企业的深度合作，优化专业设置和课程内容，提升教育质量和技术含量。
各地也积极响应国家政策，加大对职业教育的支持力度，积极探索产教融合、校企合作模式，为学生提供更加实用和有效的培训内容，促进学生就业和创业能力的提升。
在教育资源方面，职业教育的硬件设施和软件环境也在不断提升。
国家加大对职业院校的设施建设和教学设备更新投入，提升职业教育的办学条件；同时，加大对职业教育师资队伍的建设力度，提升教师的教育水平和教学质量，推动职业教育向普惠化、高质量发展的方向迈进。
在就业方面，职业教育不仅是培养技术人才的重要途径，也是解决就业问题的有效手段。
国家推动学校与企业深度合作，促进产学研深度融合，为学生提供更好的实习和就业机会。
各地也积极拓展就业渠道，通过加大政策支持、推动校企合作、设立创业孵化基地等措施，为毕业生提供更多就业机会和创业支持。
综上所述，职业教育在国家政策的大力支持下，前景和现状均呈现出积极的发展态势。
未来，随着产业结构的调整和经济发展的需求，职业教育将继续发挥重要作用，为促进经济增长、满足社会需求、提升国家竞争力发挥着重要作用。
教师职业中的教育政策与法规理解
教师职业中的教育政策与法规理解教师作为社会中的重要角色，承担着培养人才、传播知识和塑造未来的重要使命。
在教师职业发展中，了解和理解教育政策与法规是至关重要的。
教育政策与法规的正确理解不仅能够帮助教师更好地履行自己的职责，还能够保障教师的权益，提升教育教学质量。
本文将就教师职业中的教育政策与法规进行深入探讨。
一、教育政策的重要性教育政策是国家对教育事业发展方向和目标的规划和决策，是教育改革的指导思想和行动纲领。
教育政策的制定与实施，直接影响着教师的工作环境、教育教学内容和方法、职业发展等方面。
因此，教师需要深入了解教育政策，准确把握政策导向，才能够更好地履行教育使命。
教育政策的理解与应用不仅需要教师具备专业知识和教学技能，还需要教师具备政策解读和实施的能力。
教师应该通过学习、研究和交流，不断提升对教育政策的理解和应用能力，将政策导向融入到自己的教学实践中，为学生提供更优质的教育服务。
二、教育法规的重要性教育法规是国家对教育事业进行管理和监督的法律规范。
教育法规的制定和实施，旨在保障教育公平、提高教育质量、维护教师权益。
教师作为教育法规的执行者，需要全面了解教育法规的内容和要求，严格遵守教育法规，确保教育工作的合法性和规范性。
教师应该重视对教育法规的学习和理解，了解自己的权利和义务，确保自己的教育教学行为符合法律规定。
同时，教师还应该积极参与教育法规的研讨和讨论，为教育法规的完善和实施提供建议和意见，为教育事业的发展贡献自己的智慧和力量。
三、教育政策与法规的解读与应用教育政策与法规的解读与应用是教师职业发展的重要内容。
教师需要通过以下几个方面来提高自己对教育政策与法规的理解与应用能力：1. 学习与研究：教师应该利用各种途径，如阅读相关书籍、参加培训和研讨会等，不断学习和研究教育政策与法规的最新动态和内容，及时了解政策变化和调整。
2. 交流与分享：教师可以通过与同行、上级和专家进行交流和分享，借鉴他人的经验和观点，拓宽自己的思路和视野，提高对教育政策与法规的理解和应用能力。
近两年职业教育政策与法规列表
近两年职业教育政策与法规列表
2021年3月，教育部等九部门关于《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的通知，提出了推进职业教育体系建设的措施，包括加强职业教育办学质量督导评价、建设多元办学格局等。
2021年9月，教育部发布《关于进一步加强全国职业院校教师教学创新团队建设》的通知，旨在打造一批德技双馨、创新协作、结构合理的创新团队，形成“双师”团队建设范式，为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑。
2021年10月，教育部发布《职业教育“双师型”教师基本标准（试行）》，启动“双师型”教师分级认定工作，从师资队伍建设层面更好支撑职业教育的高质量发展。
2021年11月，教育部等五部门制定了《职业学校办学条件达标工程实施方案》，旨在进一步优化职业教育布局结构，全面改善职业学校办学条件，提高办学质量、提升办学形象。
2022年5月，教育部发布《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，提出完善专升本考试办法和培养方式，支持高水平本科学校参与职业教育改革，推进职普融通、协调发展。
以上是近两年职业教育政策与法规的部分列表，这些政策和法规对职业教育的改革和发展起到了重要的推动作用。
我国职业教育政策解读.
中等专业学校的创办和发展
按照专业化、单一化原则设校分科。工业、交通、农 业、林业、医药、贸易、银行、艺术等性质学校之间 适当分工，“务求学用一致” 学制基本一致。招收初中毕业生的2-4年（后改为2.54年），招收高小毕业生的4-6年。 落实中级专业技术干部的培养目标。 实施严格规范的教学管理。 学生毕业后统一分配工作。
职业教育政策的呈现形态
职业教育法规（宪法、法律、地方及行政法规、部 门规章等） 职业教育行政文件（命令、决定、意见、通知、指 示、发展规划和行动计划、工作计划等） 职业教育上级领导集体以及领导集体组成人员的声 明（讲话、批语、批示等）
职业教育政策的历史走向
建国至文革前的职业教育政策
《中国人民政治协商会议共同纲领》规定 ： 中华人民共和国的文化教育为新民主主义 的，即民族的、科学的、大众的文化教育 有步骤地改革旧的教育制度 注重技术教育
1949-1956年，全国技工学校由3所增至212所，学生 数量由2700人增至11万余人；1960年学校为2179所，学生为 51.2万人；1965年学校和学生为400所、18.3万人
农业中学的出现
1958年3月，江苏省海安县率先创办农业中学，实行半耕半 读。 同年同月中央宣传部部长陆定一在江苏省农业中学座谈会上 号召：“教育事业要来一个全面大跃进，农业中学是大跃进 的一项。” 1958年4月《人民日报》社论：动员群众的力量创办农业中 学，使不能进普通中学的小学毕业生都能升学，这是一个好 办法，它不但有利于教育事业的大跃进，而且也有利于农业 生产的大跃进。 当年，全国23个省兴办6万多所，几乎每个乡镇1所。1960 年调整到2万所，1963年后又迅猛发展，1965年达到5.4 万所。
职业教育国家政策和有关法规
职业教育国家政策和有关法规
职业教育是指为培养人才、提供职业技能和就业能力而设立和开展的教育。
在中国，职业教育的发展已经受到国家政策和法规的重视和支持。
1. 职业教育法：2013年7月，中国国务院颁布实施了《中华
人民共和国职业教育法》，明确了职业教育的指导思想、目标、原则、体制、管理等方面的内容，为职业教育的发展提供了法律保障。
2. 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）：该
规划对职业教育进行了明确的规划和部署，提出了加强职业教育改革、培养高素质技能人才、建设世界一流职业院校等目标。
3. 紧缺人才紧缺职业规划：国家认定一些行业和职业的紧缺人才，制定了相应的紧缺职业规划，将紧缺职业纳入职业教育的重点培养范围，鼓励学生选择这些职业。
4. 职业院校建设规划：国家制定了职业院校建设规划，推动一批职业院校提高办学质量和水平，培养一流的职业技能人才。
5. 职业教育质量评估制度：建立了职业教育质量评估制度，对职业院校进行评估，并根据评估结果制定相应的奖惩措施，促进职业教育的质量提升。
6. 政府投入和扶持政策：国家加大了对职业教育的投入力度，提供资金支持和优惠政策，鼓励社会资本参与职业教育，推动
职业教育的发展。
总之，国家政策和法规为职业教育的发展提供了指导和支持，促进了职业教育的改革和提高，培养了大量的职业技能人才，为经济社会发展和人力资源培养提供了重要保障。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4 职 业 教 育 法 律 关 系 主 体
★职业学校的权利 ： ①按照章程自主管理。 ②组织实施教育教学活动。 ③招收学生或其他受教育者。 ④对受教育者进行学籍管理，实施奖 励或处分。 ⑤对受教育者颁发相应的学业证书。 ⑥聘任教师及其他职工，实施奖励或 者处分。 ⑦管理、使用本单位的设施和经费。 ⑧拒绝任何组织和个人对教育教学活 动的非法干涉。
职业教育 政策与法规
西北农林科技大学研究生院 赵延安
2007.7
1 职 业 教 育 法 的 发 展
第一阶段：清政府的职业教育立法 我国现代职业教育自l9世纪60年代开始 兴起，1904年，清政府颁布并实施了《奏定 学堂章程》，在这部法规性文件中，以实业 学堂为名称的职业学校被纳入了国家的教育 体系之中。 第二阶段：中华民国的职业教育立法 1928年发布了《实业学校令》和《实业 学校规程》。1932年又颁布发《职业学校令》和 《职业学校规程》。 第三阶段：新中国职业教育立法： 国务院于1954年发布了《中等专业学校章 程》和《技工学校暂行办法》，四十二年后， 《职业教育法》的颁布，把职业教育作为一 种独立的教育类型提到了一个前所未有的法 律高度。
总 结
教育是我国市场经济体制改革最 后的堡垒，迄今为至，还保留着浓郁 的计划经济运行方式。政策在职业教 育中的作用和地位远远超过职业教育 法。同时，职业教育制定、颁布于市 场经济体制改革初期，随着社会的变 革和发展，呼唤与之相适应的职业教 育法。相信，在社会发展的需求中， 职业教育法能适应时代的进步并不断 完善，将在中国的职业教育中发挥应 有的权威的效力。
★国家鼓励事业组织、社会团体、其 他社会组织及公民按照国家有关规定 举办职业学校、职业培训机构。
事业组织、社会团体、其他社会组织是 指在中国境内注册并具有法人资格的除了国 家行政机关和企业以外的社会组织（如工会、 妇联、残疾人联合会、民主党派及社会团体 等），不具有法人资格的社会组织，不得举 办职业学校和职业培训机构。 公民是具有中国国籍的自然人。
4 职 业 教 育 法 律 关 系 主 体
1998年—2003年陕西省 高等职业教育招生情况一览表 年份 1998 1999 2000 2001 2002 2003 高职所 招生总数 高职招生数 占比例 45277人 68966人 95218人 92637人 11236人 17622人 31078人 245438人 25% 26% 33% 49% 54% 53%
2 全 国 职 业 教 育 工 作 会 议
★《国务院关于大力发展职业教 育的决定》中提出：“十一五” 期间中央财政对职业教育投入100 亿。主要用于“四大工程”和“四 个 计划”，其次用于建立和完善职业 教育学生助学制度，使贫困家庭学 生通过国家帮助和本人勤工俭学得 以顺利完成学业，进一步体现社会 主义教育的公平与公正。
3 职 业 教 育 体 系
★国家根据不同地区的经济发展 水平和教育普及程度，实施以初 中后为重点的不同阶段的教育分 流，建立、健全职业学校教育与 职业培训并举，并与其他教育相 互沟通、协调发展的职业教育体 系。
3 职 业 教 育 体 系
职业学校教育体系
学高 校等 教职 育业
高 职 专 科 教 育 本职 科业 教教 育育 师 资 学职 研业 究技 生术 教教 育育
116542人 63129人 138826人 73184人
* 表中数据来源于《陕西省普通高校招生分校分专业计划》
4 职 业 教 育 法 律 关 系 主 体
办学主体的多元化
1、各级政府 2、事业组织、社会团体、其他社会组织 3、企业 4、个人 5、国外、境外组织和个人 6、多方联合举办
4 职 业 教 育 法 律 关 系 主 体
2 全 国 职 业 教 育 工 作 会 议
＊四大工程 1实施国家技能型人才培养培训工程 2实施国家农村劳动力转移培训工程
3实施农村实用人才培训工程
4实施以提高职业技能为重点的成人、 继续教育和再就业培训工程
Hale Waihona Puke 2 全 国 职 业 教 育 工 作 会 议
＊四个计划
1、继续实施职业教育实训基地建设计划。 在重点专业领域建成2000个专业门类齐 全、装备水平较高、优质资源共享的职业教 育实训基地； 2、继续实施县级职教中心专项建设计划。 国家重点扶持建设1000个县级职教中心； 3、实施职业教育示范性院校建设计划。 重点建设高水平的培养高素质技能型人才 的1000所示范性中等职业学校和100所示范 性高等职业院校； 4、实施职业院校教师素质提高计划。 要求地方各级财政继续支持职业教育师 资培养培训基地建设和师资培训工作，加强 “双师型”教师队伍建设。
4 职 业 教 育 法 律 关 系 主 体
★事业组织、社会团体、其他社会组
织及公民举办职业教育的权利义务 ①权利：得到国家给予积极鼓励和 大力支持；取得与公办职业学校同 等的法律地位；收取费费用；取得 对学生的管理权。
②义务：必须贯彻我国的教育方针； 具备办学的条件并保证教育质量； 加强收费管理和财务管理。
★政府的权利与义务
①国家制定教育发展规划，国务院教育行政 部门负责职业教育工作的统筹规划，各级 人民政府应当把发展职业培训纳入社会经 济发展的规划。 ②教育部负责综合协调、宏观管理。国务院 教育行政部门、劳动行政部门和其他有关 部门在国务院规定的职责范围内，分别负 责有关的职业教育工作。县级以上地方各 级人民政府应当加强对本行政区域内职业 教育工作的领导、统筹协调和督导评估。 ③各级政府应在建校场所、师资设备、就业 安置、需求信息、教学经验等方面给予帮 助，提供便利。
4 职 业 教 育 法 律 关 系 主 体
★职业学校的义务 ： ①遵守法律、法规。 ②贯彻国家的教育方针，执行国家教 育教学标准，保证教育教学质量。 ③维护受教育者、教师及其他职工的 合法权益。 ④以适当方式为受教育者及其监护人 了解受教育者的学业成绩及其他有 关情况提供便利。 ⑤遵照国家有关规定收取费用并公开 收费项目。 ⑥依法接受监督。
2、1996年颁布《中华人民共和国职业教育法》 以后，国家教委提出的“三改一补”的方针， 通过职业大学、成人高校和高等专科学校改革 和国家级重点中专举办高等职业教育班作为补 充发展高等职业教育，使高等职业教育又开始 了新一轮的发展；
3、1998年，教育部提出了“三多一改”即多渠 道、多规格、多模式，以教学改革为重点发展 高等职业教育，当年拨出了11万个招生指标发 展高等职业教育，高等职业教育进入了新的发 展时期。
4 职 业 教 育 法 律 关 系 主 体
★企业组织的权利与义务 ①企业应当根据本单位的实际，有
计划地对本单位的职工和准备录用 的人员实施职业教育。
②企业可以单独举办或者联合举办
职业学校、职业培训机构。
③委托学校、职业培训机构对本单
位的职工和准备录用的人员实施职 业教育。
4 职 业 教 育 法 律 关 系 主 体
初 等 职 业 学 校 教 育
中 等 职 业 学 校 教 育
3 职 业 教 育 体 系
职业培训
从 业 前 培 训
转 业 培 训
学 徒 培 训
在 岗 培 训
转 岗 培 训
其 他 职 业 性 培 训
4 职 业 教 育 法 律 关 系 主 体
我国高等职业教育发展的三个阶段
1、1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》 颁布以后，全国先后建立了128所职业大学进行 高等职业教育的试点；