我国成人教育和职业教育的政策与法规共39页

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教育政策与法规绪论

教育政策与法规绪论
教育政策与法规绪论
• 4.20世纪末制定的面向新世纪的重要教育政策。这种 重大政策决定主要有: 其一,发布了1998年12月教育部 制定,1999年1月国务院批转的《面向21世纪教育振兴 行动计划》。该计划提出了教育振兴的“六大工程”,即: 跨世纪素质教育工程、跨世纪园丁工程、跨世纪高层次 创造性人才工程、“211”工程、现代远程教育工程、高校 高新技术产业化工程,由此体现出面向新世纪的教育行 动方略。其二,发布了《中共中央国务院关于深化教育 改革,全面推进素质教育的决定》。该决定深刻地阐释 了推进素质教育的强烈现实意义,对如何推进素质教育 作出了全面部署。全面推进素质教育成为中国教育改革 发展的新理念、新目标、新追求。
民共和国教育的性质和任务的明确规定。《共同纲领》第
五章第四十一条指出: “中华人民共和国的文化教育为新民
主主义的,即民族的、科学的、大众的文化教育。人民政
府的文化教育工作者,应以提高人民文化水平,培养国家
建设人才,肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想,发
展为人民服务的思想为主要任务。”
教育政策与法规绪论
• 其一,2002年12月,第九届全国人民代表 大会常务委员会第三十一次会议通过了《中 华人民共和国民办教育促进法》。
• 其二,2006年修订《中华人民共和国义务 教育法》。
• 其三,教育部2002年发布第12号教育部令, 颁布了《学生伤害事故处理办法》,对学生 在校期间所发生的人身伤害事故教育的政策预与法规防绪论与处
教育政策与法规绪论
2024/8/27
教育政策与法规绪论
课程简介
•课程的性质和目的 •课程的框架(主要内容) •课程的教学要求与考核
教育政策与法规绪论
•课程的性质和目的

教育政策法规

教育政策法规

教育政策法规教育法规:是指国家权力机关和国家行政机关为调整教育与经济、社会、政治的关系,调整教育内部各个环节的关系而制定和发布的教育法律(基本法律和法律)、法令、条例、制度等规范文件的总称。

教育法规的本质特点:(1)教育法规是上层建筑的一个组成部分,具有很强的阶级性,这是教育法规最根本的本质特征;(2)教育法规在一定程度上反映社会全体成员的共同利益,具有全社会性质。

纵向结构:(1)我国《宪法》中有关教育的条款;(2)教育基本法律。

是由全国人民代表大会制定,调整教育内部、外部相互关系的基本法律法则,称为“教育宪法”、“教育母法”,我国教育基本法律是1995年第八届全国人民代表大会第三次会议通过的《中华人民共和国教育法》;(3)教育单行法律。

由全国人民代表大会常务委员会制定的;(4)教育行政法规。

是由国家最高行政机关(国务院)依据《中华人民共和国宪法》和教育法律制定的,教育行政法规的名称有三种:条例、规定、办法或细则;(5)地方性教育法规;(6)教育规章。

横向结构:(1)教育基本法;(2)基础教育法;(3)高等教育法;(4)职业教育法;(5)成人教育或社会教育法;(6)学位法(中华人民共和国颁布的第一个教育法规是《中华人民共和国学位条例》,是1980年2月12日第五届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议通过的;(7)教师法;(8)教育投入法或教育财政法。

教育立法是实现依法治教的前提和基础。

我国的教育立法是广义的教育立法。

教育立法的基本程序:教育法律草案的提出、教育法律草案的审议、教育法律草案的表决和通过、教育法律的公布。

教育立法的原则和要求:(1)坚持子法从属于母法的原则;(2)必须反映法律法规的基本特征;(3)必须同党的教育方针、政策保持一致;(4)教育法规的制定,需要参照相关法律法规的精神原则,以协调好教育法律法规与其他法规的关系;(5)从我国的国情出发,必须从实际出发,实事求是,遵循民主化、科学化的原则;(6)借鉴外国教育立法的有益经验。

教育部职业教育与成人教育司关于印发教育部职业教育与成人教育司

教育部职业教育与成人教育司关于印发教育部职业教育与成人教育司

教育部职业教育与成人教育司关于印发教育部职业教育与成人教育司2003年工作要点的通知【法规类别】职业与职工教育成人教育【发文字号】教职成司函[2003]5号【发布部门】教育部【发布日期】2003.02.08【实施日期】2003.02.08【时效性】现行有效【效力级别】XE0303教育部职业教育与成人教育司关于印发教育部职业教育与成人教育司2003年工作要点的通知(教职成司函[2003]5号)各省、自治区、直辖市教育厅(教委),计划单列市教育局,新疆生产建设兵团教委::为了认真学习贯彻党的十六大精神,全面贯彻落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》精神,积极推进职业教育与成人教育工作,根据教育部2003年度的工作部署,我司拟定了2003年职业教育与成人教育工作要点,经2003年1月在广西南宁召开的2003年度职成教工作会议讨论、修改,现印发给你们。

请你们结合当地实际情况,统筹安排好各项工作。

教育部职业教育与成人教育司二〇〇三年二月八日附件:2003年职业教育与成人教育工作要点2003年职业教育和成人教育工作的总体要求是:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真学习十六大精神,全面贯彻全国职教会和川国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》精神,坚持与时俱进、开拓创新,进一步深化改革,促进职成教事业在新形势下取得更大发展。

1、认真学习党的十六大精神。

十六大报告是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的行动纲领。

学习贯彻十六大精神是2003年职成教工作的首要任务。

要组织全战线的同志,紧紧围绕主题,把握灵魂,抓住精髓,联系实际,系统深入地学习,力求融会贯通,学以致用。

要把学习十六大精神与全面贯彻落实全国职教会精神结合起来,着眼于全面建设小康社会对职成教的要求,进一步增强加快职成教改革和发展的紧迫感、责任感。

2.坚持大力发展职成教的方针。

以中等职业教育为重点,保持中等职业教育规模与普通高中教育大体相当,使职业教育与普通教育协调发展。

第8章 我国教育的基本政策与法规

第8章   我国教育的基本政策与法规

2.社会主义的教育方针
(1)全面建设社会主义时期提出的教育方针
“我们的教育方针,应该使受教育者在德 育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社 会主义觉悟的有文化的劳动者。” “党的教育方针,是教育为无产阶级的政 治服务,教育与生产劳动相结合;为了实现这 个方针,教育工作必须由党来领导。”
(2)建设具有中国特色的社会主义时期提出的教 育方针
三、我国教育体制的政策沿革
1.教育行政体制的变化
20世纪50年代初期,党对教育事业实 行了“中央集中统一领导”的政策。 1958——1959年,改革的中心是权力 下放,改变过去“条条”为主的管理体制, 扩大地方管理教育的权限。
1961——1963年,中央再次对教育事业, 特别是高等教育实行中央集中统一领导,分级 管理。 20世纪80年代,改革的中心是中央放权给 地方,地方也逐级放权,直至乡镇。
6.鼓励和规范社会力量兴办教育。
7.发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终
身学习的学习型社会。
科学发展观指引着教育的科学发展。
坚持教育的全面发展。 坚持教育的协调发展。 坚持教育的可持续发展。
二、新时期教育发展的新目标、新思路
《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》 以素质教育为主题。 以“普及、发展、提高”为主要任务。 以协调发展为主线。 以加强教师队伍建设为关键。 以体制和机制改革为动力。 以办好让人民群众满意的教育为宗旨。
“坚持德、智、体全面发展,又红又专, 知识分子与工人农民相结合,脑力劳动与体力 劳动相结合的教育方针。” “教育必须为社会主义现代化建设服务, 必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方 面全面发展的社会主义事业的建设者和接班 者。”
二、我国学制政策的沿革
1.1951年第一次学制改革

教育政策法规

教育政策法规

《中华人民共和国教育法》要求:了解我国教育的性质、方针和原则,掌握我国基础教育相关制度安排、受教育者的权利义务、违反教育法需要承担的法律责任。

一、我国教育的性质。

《教育法》第三条规定:“国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论为指导,遵循宪法确定的基本原则,发展社会主义教育事业。

”确立了我国教育事业的社会主义性质。

二、我国的教育方针。

《教育法》总则第五条规定:“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。

这是国家教育政策的总概括,是教育发展的总方向。

三、教育的基本原则。

1、对受教育者进行政治思想道德教育的原则。

(第6条)2、继承和吸收优秀文化成果的原则。

(第7条)3、教育公益性原则。

(第8条一款、25条三款)4、教育与宗教相分离原则。

(第8条二款)5、受教育机会平等原则。

(第9条)6、帮助特殊地区和保护弱势群体的原则。

(第10条)7、建立和完善终身教育体系原则。

(第11条一款)8、鼓励教育科学研究原则。

(第11条二款)9、推广普通话原则。

(第12条)10、鼓励突出贡献原则。

(第13条)四、我国基础教育相关制度安排。

1、国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

[17]2、国家实行九年制义务教育制度。

各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。

[18]3、国家实行职业教育制度和成人教育制度。

[19]4、国家实行国家教育考试制度。

[20]5、学业证书制度和学位制度。

[21、22]6、扫除文盲教育制度。

[23]7、教育督导制度和教育评估制度。

[24]五、受教育者的权利义务。

[42](一)受教育者享有下列权利:1、参加教育教学计划安排的各种活动,使用教育教学设施、设备、图书资料。

2、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金。

3、在学业成绩和品行上获得公正评价,完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书。

教育培训中的教育政策与法规解读

教育培训中的教育政策与法规解读

02
教育培训中的政策解读
义务教育政策解读
01
02
03
04
义务教育政策
确保所有适龄儿童和少年接受 九年义务教育,保障教育公平

免费教育政策
免除义务教育阶段的学费、杂 费、书本费等费用,减轻家庭
经济负担。
义务教育质量保障
通过课程设置、教师培训、教 育评估等方式,提高义务教育
质量。
义务教育均衡发展
促进城乡、区域、校际之间的 义务教育均衡发展,缩小教育
教育培训中的教育政策与法规解 读
汇报人:可编辑 2024-01-02
• 教育政策与法规概述 • 教育培训中的政策解读 • 教育培训中的法规解读 • 教育政策与法规的未来发展
01
教育政策与法规概述
教育政策与法规的定义
教育政策
指国家或地方政府为培养人才、 发展教育事业而制定的一系列方 针、准则和措施。
教师资格与职务法规
01
02
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教师资格
从事教育培训的教师必须 具备相应的教师资格,包 括教师资格证书和教育心 理学证书等。
教师职务
教育培训机构中的教师职 务分为初级、中级和高级 ,职务的晋升需要满足一 定的条件和程序。
教师权益
教师享有教育培训机构提 供的工资、福利待遇和社 会保险等方面的权益。
学生权益保护法规
教育法规
指国家立法机关或行政机关根据 教育政策而制定的具有法律效力 的规范性文件,包括法律、行政 法规、部门规章等。
教育政策与法规的制定与实施
制定过程
教育政策与法规的制定通常由政府机 构负责,经过调研、起草、征求意见 、审议等环节,最终由立法机关或行 政机关颁布实施。
实施方式

教育政策法规汇编

教育政策法规汇编

我国的教育法律简介20世纪70年代末以来,我国教育法制化的进程不断加快,相继由国家最高权力机关及其常设机构颁布了7部教育方面的法律,它们分别是:①1980年颁布的《中华人民共和国学位条例》(第一部教育法律);②1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》(2006年修订);③1993年颁布的《中华人民共和国教师法》(第一次从法律角度确认教师的专业地位);④1995年颁布的《中华人民共和国教育法》(教育基本法,母法,建国以来第一部教育根本大法);⑤1996年颁布的《中华人民共和国职业教育法》;⑥1998年颁布的《中华人民共和国高等教育法》;⑦2002年颁布的《民办教育促进法》。

中华人民共和国教育法(1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过 1995年3月18日中华人民共和国主席令第四十五号公布 1995年9月1起施行)目录第一章总则第二章教育基本制度第三章学校及其他教育机构第四章教师和其他教育工作者第五章受教育者第六章教育与社会第七章教育投入与条件保障第八章教育对外交流与合作第九章法律责任第十章附则第一章总则第一条为了发展教育事业,提高全民族的素质,促进社会主义物质文明和精神文明建设,根据宪法,制定本法。

第二条在中华人民共和国境内的各级各类教育,适用本法。

第三条国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导,遵循宪法确定的基本原则,发展社会主义的教育事业。

第四条教育是社会主义现代化建设的基础,国家保障教育事业优先发展。

全社会应当关心和支持教育事业的发展。

全社会应当尊重教师。

第五条教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

第六条国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育,进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。

第七条教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统,吸收人类文明发展的一切优秀成果。

教育政策法规

教育政策法规

1.教育政策:一个政党和国家实现一定历史时期的教育发展目标和任务,依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。

2.教育政策的类型:(1)制定政策主体:党的教育政策、国家的教育政策、社会团体的教育政策(2)政策内容和层次:总政策、基本政策、具体政策(3)政策效力范围:全局性政策、区域性政策(4)政策作用的角度:鼓励性政策、限制性政策3.教育政策的基本特征:(1)政治性和原则性(利益倾向)(2)目的性和可行性(3)稳定性和可变性(4)合法权威性和实用性(5)系统性和多功能性(6)价值相关性(7)过程及阶段性4.教育政策的体系结构:(1)教育政策的表现形式:1.党的政策性文件2.国家的政策性文件3.党和国家机关联合制定发布的文件4.党和国家领导人有关教育问题的讲话和指示(2)教育政策的纵横结构:1.纵向结构指依照教育政策的内容逻辑关系作出的纵向排列 2.横向结构指不同领域的教育政策依横向并列关系加以排列形成的组合方式和秩序5.教育政策制定是判定教育政策问题和对政策方案进行选择的过程,其基本环节为:确定教育政策议题、明确教育政策目标、设计教育政策方案、选择教育政策方案6.教育政策评价:依据一定的评价标准,对教育政策运行的全过程进行系统的分析与判断,总结政策运行的成绩与经验,揭示存在的问题与不足,从而为修订与完善教育政策,并为实现教育政策的良性运行服务。

7.教育政策调控:教育政策调控主体依据一定的教育法规或制度,对教育政策的制定、执行、评价及终结活动进行监督、调整和控制的过程。

8.教育法规:调整一切教育关系法律规范的总称,即有关教育方面的法律、条例、规章等规范性文件的总和,是现代国家管理教育的基础和基本依据。

9.教育法规的类型:(1)创制方式和表达方式:成文法和不成文法(或分为制定法、判例法和习惯法)(2)效力等级和内容重要程度:根本法(基本法)和普通法(单行法)(3)规定的内容:实体法和程序法10.教育法规的基本特征:(1)遵循教育规律与顺应社会主义市场经济要求相结合(2)系统性与独立性相结合(3)原则性与灵活性相结合(4)针对性与可行性相结合(5)体现教育民主性与保障教育公共性(6)立法自主与择优借鉴相结合11.教育法规的体系结构:(1)纵向结构:1.我国《宪法》中有关教育的条款2.教育基本法律3.教育单行法律4.教育行政法规5.地方性教育法规6.教育规章(2)横向结构:1.教育基本法2.基础教育法3.高等教育法4.职业教育法 5.成人教育或社会教育法6.学位法7.教师法8.教育投入法或教育财政法12.教育立法:国家立法机关依照法律程序制定规范性教育法律文件的活动。

我国成人教育和职业教育的政策与法规

我国成人教育和职业教育的政策与法规

2、成人教育的特征
一、是以在业成人为主要对象的教育。 二、是以满足成人的工作和生活需要为中心内容的教 育,开展成人教育必须具有多样性,针对性,实用性, 灵活性,先进性的特征。 三、成人教育是速成、速效的教育,具有周期短,见 效快的特征。 四、具有广泛社会性的教育,对象广泛,内容广泛, 办学单位广泛,师资来源广泛,办学场所广泛。
4、鼓励社会力量办学 《关于社会力量办学的若干暂行规定》、《关 于社会力量办学几个问题的通知》、《社会力量 办学教学管理暂行规定》、《关于加强社会力量 办学管理工作的通知》
5、成人高等教育管理的改革深化
1985年《关于不得自行组织国家承认学历的统一 考试的通知》 1987年《普通高等学校举办函授教育暂行工作条 例》、《普通高等学校举办函授和夜大学审批手续的 通知》 1990年《关于普通高等学校治理整顿工作的若干 意见》 1992年《成人高等专科教育制订教学计划的原则 意见》 1993年《函授教学过程实施要点(试行)》、《关 于成人高等教育毕业证书统一负责制及加强管理的若 干规定》、《关于各类成人高等学校评估工作的意见》
三、我国成人教育立法的思考 1、国外关于成人教育的立法 2、我国成人教育法的立法可行性分析 3、我国成人教育法的立法原则
《第一莫雷尔法案》
1862年
兴办“赠地学院”
《地区再发展法案》
《职业教育法》 《乔治·巴登法案》 美 《成人教育法》
1916年
1917年 1946年 1966年
通过职业培训以促进失业者集中地区的发 展

确立培养既有实际技能又有科 学头脑的技工终身教育体系 从终身教育的观念出发,全面改 革大学函授教育的最初性质,使 其职能由原来的为没有受过正 规教育的青年人提供大学教育 机会变为为社会各阶层成年人 进行的继续教育和回归教育

我国主要教育法律法规与教育政策的解读

我国主要教育法律法规与教育政策的解读

第一,新《义务教育法》指明了义务教育均衡发展这 个根本的方向;
第二,明确了义务教育承担实施素质教育的重大使命;
第三,回归了义务教育免费的本质;
第四,进一步完善了义务教育的管理体制,强化了省 级统筹的实施;
第五,确立了义务教育经费的保障机制; 第六,保障受教育者的平等权利; 第七,规范了义务教育的办学行为; 第八,建立了义务教育新的教师职务制度; 第九,增强了执法的可操作性。
(一)《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 的性质与地位
(二)《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 的基本结构和内容
1.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的基 本结构
2.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》主要 内容
基本内容的讲解结合法条来讲,在PPT里就不在呈 现了。
七、《学生伤害事故处理办法》解读
我国主要教育法律法规与教 育政策的解读
学习目标
了解我国主要的教育法律法规,如《中华人民共和 国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华 人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保 护法》《幼儿园工作规程》等;
了解《国家中长期教育改革与发展规划纲要( 2010~2020年)》的相关内容;
了解联合国《儿童权利公约》相关内容
(二)《义务教育法》的基本结构和内容
1.《义务教育法》的基本结构 《义务教育法》共有八章63条。 2.《义务教育法》的主要内容 基本内容的讲解结合法条来讲,在PPT里就不在呈
现了。
四、《中华人民共和国教师法》解读
(一)《教师法》的性质
《教师法》是教育单行法,对教师的培养、教师 职业活动和教师管理等方面的法律关系进行了规 范,是集合了教师的行业管理和教师的权益保护 为一体的综合性的专门法律。

教育政策法规与教师职业道德第2章-我国教育的基本政策与法规精选全文

教育政策法规与教师职业道德第2章-我国教育的基本政策与法规精选全文
4
第一节 新时期我国教育基本政策的变革与创新
二、新时期我国教育改革发展的新规划
• (一)教育发展总体战略的新确立 • 《教育规划纲要》首先确立了2010-2020年我国教育发展的总体战略。
➢ 关于工作方针,新的提法是:优先发展,育人为本、改革创新、促进 公平、提高质量,这20字方针具有深刻的内在关联。
。丰某感到很是不解,为什么国家一再提倡素质教育,要坚决
改变以升学率高低为主要指标评估教育政绩优劣,教学水平高
低和教师工作好坏的做法,而学校却以升学率较低为由扣发其
全年奖金。丰某对学校的处理决定不服,应该怎么办?丰某应
当向学校所在地的教育行政部门提出申诉。根据《教师法》第
三十九条,丰某如对学校扣发其全年奖金的处理决定不服,可
适用本法。”这说明《教育法》适用的地域范围仅限于国内,仅限于 具有法人地位的各级各类学校和其他教育机构,以及其中从事教育工 作和受教育的人,包括教师、学生、管理人员、教辅人员和其他专业 技术人员。这是《教育法》适用范围的一般规定。
9
第二节 《中华人民共和国教育法》概述
• 对于特殊情况,《教育法>第八十二条规定:“军事学校教育由中央 军事委员会根据本法的原则规定。”“宗教学校教育由国务院另行规 定。”第八十三条规定:“境外的组织和个人在中国境内办学和合作 办学的办法,由国务院规定。”由于这三类学校的特殊性.全国人民 代表大会授权中央军事委员会和国务院,对上述三类学校的有关法规 另作规定。
• (四)《教育法》规定了学校及其他教育机构设置的条件 • 按照《教育法>第二十六条的规定,举办学校和其他教育机构,必须
具备一定的条件。这些条件是:要有组织机构和章程;要有合格的教 师;要有符合标准的教学场所及设施、设备;要有必备的办学资金和 稳定的经费来源。学校及其他教育机构的设立、变更和终止,必须履 行法定的手续。

党和国家关于职业教育主要政策法规汇编-广州市黄埔职业技术学校

党和国家关于职业教育主要政策法规汇编-广州市黄埔职业技术学校

党和国家关于职业教育主要政策法规汇编(截选有关职业教育部分)目录一、中共中央、国务院印发《中国教育改革和发展纲要》二、国务院关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见三、国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》四、教育部、国家发展改革委、财政部、人事部、劳动保障部、农业部和国务院扶贫办《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》五、中华人民共和国职业教育法一:中共中央、国务院印发《中国教育改革和发展纲要》中发[1993]3号(一九九三年二月十三日)一、教育面临的形势和任务(1)当前,我国改革开放和现代化建设事业进入了一个新阶段。

建立社会主义市场经济体制,加快改革开放和现代化建设步伐,进一步解放和发展生产力,使国民经济整体素质和综合国力都迈上一个新台阶。

这对教育工作既是难得的机遇,又提出了新的任务和要求:全面贯彻教育方针,面向现代化,面向世界,面向未来,加快教育的改革和发展,进一步提高劳动者素质,培养大批人才,建立适应社会主义市场经济体制和政治、科技体制改革需要的教育体制,更好地为社会主义现代化建设服务。

(2)建国40多年来,我国教育工作取得了显著成就。

社会主义教育制度已经基本确立;教育事业有了很大发展,为社会主义建设培养了大批人才;形成了上千万人的教师队伍;办学的物质条件程度不同地有所改善。

我国教育工作取得的成就,是坚持改革开放的结果,体现了社会主义制度的优越性,是我国教育进一步改革和发展的基础。

同时,必须看到,我国教育在总体上还比较落后,不能适应加快改革开放和现代化建设的需要。

教育体制和运行机制不适应日益深化的经济、政治、科技体制改革的需要。

对教育工作中存在的这些问题,必须随着经济的发展和改革的深化,认真加以解决。

90年代,在保证必要的教育投入和办学条件的前提下,各级各类教育发展的具体目标是:全国基本普及九年义务教育(包括初中阶段的职业技术教育);大城市市区和沿海经济发达地区积极普及高中阶段教育。

我国职业教育政策解读ppt课件

我国职业教育政策解读ppt课件

职业教育政策横向上的分类
目标政策:指职业教育培养质量标准的政策,倾 向于教育的理论,如职业教育政策质量政策。
条件政策:指保证职业教育途径充分发挥各项功 能作用的政策,倾向于教育的实践,如职业教育 经费政策、职业教育教师政策、职业教育实训基 地政策等。
途径政策:指实现职业教育质量标准的政策,既 有倾向于教育理论的一面,又有倾向于教育实践 的一面,如职业教育体制政策、职业教育课程政 策等。
构建小康社会与 和谐社会时期
改革开放初期
跨世纪发展时期
建国至文革前的职业教育政策
《中国人民政治协商会议共同纲领》规定 : 中华人民共和国的文化教育为新民主主
义的,即民族的、科学的、大众的文化 教育 有步骤地改革旧的教育制度 注重技术教育
中等教育的整顿和发展
1950年6月,周恩来出席高等教育工作 会议时指出:“为了适应需要,可以创 办中等技术学校。”
中等专业学校的创办和发展
1951年10月政务院颁布《关于改革学制的决定》 1952年3月政务院颁布《关于整顿和发展做等技术教育的指示
》 1952年8月教育部发布《中等技术学校暂行实施办法》(1954
年11月高教部经政务院批准发布《中等专业学校章程》代之) 1952年10月教育部发布《中等专业学校组织编制试行标准》 1953年7月政务院发布《关于中等技术学校(中等专业学校)
工学校编制标准定额暂行规定(草案)》
1949-1956年,全国技工学校由3所增至212所,学生 数量由2700人增至11万余人;1960年学校为2179所,学生为 51.2万人;1965年学校和学生为400所、18.3万人
农业中学的出现
1958年3月,江苏省海安县率先创办农业中学,实行半耕半 读。

教育政策与法律法规

教育政策与法律法规

教育政策与法律法规教育政策与法律法规教育政策与法律法规是指国家在教育领域制定的具有法律效力的政策与法规,旨在规范和引导教育事业的发展,确保教育资源公平分配,提高教育质量,保障学生权益,促进教育的公正与公平。

下面将从不同的维度对教育政策与法律法规进行详细细化。

一、教育政策与法律法规的制定背景和目的1.1 制定背景1.1.1 国家教育发展的需要1.1.2 社会经济发展的要求1.1.3 教育改革的1.2 制定目的1.2.1 规范教育领域行为1.2.2 促进教育公平与社会公正1.2.3 提高教育质量与效益二、教育政策与法律法规的主要内容2.1 教育机构管理2.1.1 学校设置与审批2.1.2 学校管理体制与职责 2.1.3 教师招聘与管理2.1.4 学校财务与资产管理 2.1.5 学校安全与保障措施2.2 教育经费投入与管理2.2.1 教育经费使用与监督 2.2.2 教育经费来源与分配2.3 课程设置与教学标准2.3.1 学科课程设置与调整 2.3.2 教学大纲与标准2.3.3 教育评估与质量监控2.4 教育改革与创新2.4.1 教育体制改革2.4.2 教育信息化建设2.4.3 职业教育与培训政策 2.4.4 教育国际化与交流合作2.5 学生权益保障2.5.1 学生义务与权利2.5.2 学生安全与健康保障2.5.3 学生资助与奖励制度2.5.4 学生纪律与违纪处理三、教育政策与法律法规的实施与监督3.1 实施机构和责任3.1.1 教育管理部门3.1.2 学校和教师3.2 监督机制和措施3.2.1 教育督导与评估3.2.2 反腐倡廉与惩戒机制3.3 违法违规行为的处理与处罚3.3.1 教育违法行为的种类3.3.2 违法行为的处理程序与措施四、教育政策与法律法规的法律名词及注释4.1 学校设置与审批4.1.1 学校设置:指根据教育发展需要和地区情况,在特定区域内规划、建造或调整的学校机构。

4.1.2 学校审批:指教育行政机关对学校设置、调整等事项进行审查和批准的程序。

教育政策与法律法规

教育政策与法律法规

教育法律法规基础知识一、教育法的含义、特征和原则(一)什么是教育法?广义的教育法是指一切调整教育关系法律规范的总称,包括所有的教育法律、法规、规章以及其他法律法规中有关教育的规定。

狭义的教育法指国家最高权力机关(全国人大)制定的有关教育的规范性法律文件,即教育法律。

教育法国外最早产生奴隶社会。

德国是世界上最早颁布义务教育令的国家。

1902年,管学大臣张百熙拟定《钦定学堂章程》——是近代中国的第一个教育法规,但未实施。

1903年清政府颁布《秦定学堂章程》(又称癸卯学制)——标志着中国近代国民教育制度的建立。

1906年,清政府颁行《强迫教育章程》要求广设幼学所,幼童至7岁须令入学,幼童及7岁不入学者,罪其父母。

这是我国近代第一个强迫教育法令。

1951年10月,政务院颁布了《关于改革学制的规定》,这是建国后颁布的第一个重要的教育行政法规。

(二)教育法的特征1、教育法作为一般社会规范和法律所具有的特点(1)教育法具有国家意志性;(2)教育法具有强制性,这是教育法的本质特征;(3)教育法具有规范性;(4)教育法具有普遍性。

2、教育法区别其他社会规范和法律的特点(1)教育法律关系成立的单向性;(2)教育相对主体调整的民主性;(3)教育强制措施的柔软性;(4)教育行政管理方式的指导性;(5)教育法规具体内容的广泛性。

(三)教育法与教育政策的关系教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务,依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。

教育政策具体表现形式:①党的政策文件;②国家的政策文件;③党和国家机关联合制订发布的文件。

(1)教育法与教育政策的区别:①两者的制定机关和程序不同。

教育法是依据法律规定,由有权制定教育法的机关依据法律程序制定的,其中有权力机关,也有权力执行机关;政策是按照民主集中制的原则由党和国家的领导机关制定的。

②两者的表现形式不同。

教育政策多以指示、决议、决定等形式来表现,教育法规则以法律、行政法规、规章等形式来表现。

教育法规与政策解读

教育法规与政策解读

教育法规与政策解读教育法规与政策是指国家为规范和促进教育事业发展而制定的一系列法律法规和政策文件。

它们对于保障教育公平、促进教育改革、提高教育质量、推动人才培养等方面起着至关重要的作用。

本文将对教育法规与政策进行全面解读,以便更好地理解和应用。

一、国家对教育的重视教育作为国家的基础工程、民族复兴的关键所在,受到国家的高度重视。

我国自改革开放以来,相继出台了一系列重要的教育法规与政策,旨在加强教育事业的管理、提高教育质量和公平性。

这些法规与政策的出台,为我国的教育发展奠定了坚实的法律基础。

二、教育法规的主要内容1. 基本法律法规:我国现行的教育法律法规主要包括《教育法》、《义务教育法》、《中等职业学校法》等。

这些法规从教育目标、教育制度、教育投入等方面对我国教育进行了全面规范。

2. 特定领域法规:我国还针对特定领域制定了相应的教育法规,比如《高等教育法》、《职业教育法》等。

这些法规重点关注高等教育、职业教育等特定教育领域的管理和发展。

3. 行政法规与部门规章:为了更具体地细化教育法律法规,我国还制定了一系列行政法规和部门规章。

这些规定对学校运行、课程设置、师资队伍建设等细节进行了规定,在实际教育管理中起到重要的指导作用。

三、教育政策的主要内容1. 教育改革与发展政策:为适应新时代教育需求和发展趋势,我国制定了一系列教育改革与发展政策。

比如《中国教育现代化2035》提出了全面推进教育现代化的目标与路径,为教育改革提供了总体指导。

2. 教育公平政策:我国高度重视教育公平,为了缩小城乡、贫富、区域之间的教育差距,推动教育公平,制定了一系列教育公平政策。

比如加大对农村、贫困地区的教育投入,推进义务教育均衡发展等。

3. 教师发展政策:教师是教育事业的中坚力量,为了提高教师的素质和待遇,我国出台了一系列教师发展政策。

比如实行师范生免费教育、加强教师培训与职称评定等,旨在提高教师队伍的整体素质。

四、教育法规与政策的意义和影响1. 规范教育行为:教育法规与政策对于规范教育行为起到了重要的引导作用。

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