北师大六年级语文下《生命奏鸣曲》
北师大版六年级语文下册《 生命 生命奏鸣曲》公开课课件_5
“咝咝” “鼾音”
胃肠道在蠕动时也会发出声音， 称为蠕动音。当饥饿或腹泻时，肠 胃蠕动加快，蠕动音也增强、增多， 有时自己也可以听到“咕噜噜”的 叫声。
“咣啷、咣啷”
在介绍几种器官的过程中，运用了许多
说明方法，使原本枯燥的知识变得活灵 活现，试着找找？
关于每年死于各种器官疾病的人数统计
北师大版六年级下册第四单元
痉挛 酣睡 蠕动
黏稠 鼾音 麻痹
自学提示：
1、默读课文，思考问题。“生命奏鸣曲”究 竟是什么呢？
2、文章的写作结构？
总（第1自然段） 分（第2—6自然段）总（第7自然段）
深入探究
1、从文学角度上来说，这是一篇什么体 裁的文章？
说明文
深入探究
2、假如我们将内脏器官看作一个乐队， 那么文中共写到几种器官？分别担任乐 队中的什么角色？
深入探究
心脏 —— 勤劳的鼓手
打
比
肺脏 —— 神奇的管乐队
方
肠胃 —— 蠕动ห้องสมุดไป่ตู้低音部
它以每分钟60—100次的节律发 出声音。
同、特 同、特-特
勤劳的鼓手
管乐队
肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小 支气管、毛细支气管，末端连着一个个小泡— —肺泡，当气体出入时，就会吹奏出各种声音。
在大的气管、支气管里发出的是音调较高、声 音较响的“哈”声，
图？
珍
爱
生
命
• 1.健康是人生第一财富.--（美）爱默生 • 2. 健康不是身体状况的问题,而是精神状况的问题.-
-（美）艾迪夫 • 3.保持健康是做人的责任.--（荷兰）斯宾诺
作业
运用文中所学的说明方法，选取 你喜欢的事物写一篇100字左右的 说明文。
《生命奏鸣曲》教学反思
《生命奏鸣曲》教学反思《生命奏鸣曲》教学反思教案中对每个课题或每个课时的教学内容，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来。
相较于教案，教学反思也很重要。
下面是为大家的《生命奏鸣曲》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
孩子都有爱玩的天性，但是随着年龄的增长，他们的时间被做不完的习题，背不完的笔记占用的所剩无几。
作为一名年轻的小学语文教师虽也有着对于考试成绩的压力与无奈，但我更想寻找一种“鱼”和“熊掌”兼得的途径——让学生快乐地学习。
文字特别简练，却又不失形象生动。
托寓的道理明了深刻，而又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默，因此在设计这堂课时，我不仅力求坚持以自读为主，重在感悟的策略，更在思索一种能调动起学生学习积极性的学习方式。
教学任务行云流水般流畅自然，教学重难点也在学生们的积极参与下不攻自破。
这让我更深地体会到教学方法对教学效果的宏大影响，一名老师的教学艺术是何等的重要：让学生实现从“要我学”到“我要学”，关键在于教师是如何引导启发。
备课时多一分对学生的尊重理解，上课时老师就会多几分轻松顺利。
投其所好设计教学过程将收到事半功倍的效果，努力让每堂语文课充满快乐。
【教学理念】“生命奏鸣曲”作者运用比喻的修辞手法，生动形象地增添了文章的趣味性。
同学自读自悟文章，在理解文章的根底上，教师要教育同学珍爱生命，努力释放生命的光辉。
【新课标解读】“生命奏鸣曲”这一课，在本单元是一篇拓展阅读课文。
在教学中，旨在通过学习关于生命的科学知识和哲理考虑，提高同学的阅读理解能力和处置信息能力;学习诵读的要领，感知课文内容;概括文章要点，在探究活动过程中，获得一些资料和研究问题的方法;激发同学热爱生命的情感，培养同学的科学精神和探索精神。
【学情分析】“生命奏鸣曲”是一篇拓展阅读课文，在教学过程中要充分发挥同学的主体作用，根据课文特点，灵活运用教学战略。
多采用讨论或探究的.方式进展教学，尝试自主、合作、探究的学习方式，引导同学学会学习，主动学习，对文章进展考虑和探究。
凤城市四小六年级语文下册4生命生命奏鸣曲教案北师大版
9、课文传真。（我会背，会按课文填空.）10分
(1）“你从远古走来，__________________；你向未来奔去,_____________________.你用纯洁的清流，___________________；你用磅礴的力量，_________________.”我很喜欢读这些句子.
二、领会反衬对比的作用。 文中反衬对比的手法贯穿在一波三折的故事情节中，教师要引导学生体会.白骨精的“三变"都被悟空识破，并最终丧身在孙悟空的棒下，说明了什么?孙悟空的本领更胜一筹。悟空的善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，正是因为妖精的诡计多端才表现得淋漓尽致。唐僧不能识别妖魔,而且心地善良,因此误解并阻止孙悟空棒打白骨精的行为。但孙悟空不顾师父的误解和惩戒，排除阻挠，坚持扫除妖魔，体现了他的坚定不移。唐僧的表现也很好地衬托了悟空的形象。教学中我们要把人物联系起来，才能更好地领会主人公的光辉形象。
常言说“独木不成林”,可在西双版纳,一棵树往往就是一片森林，有的竟是一座空中花园。一棵千年的大椿树，光它的气根就有二三十根。那些气根悬生在大树枝干上,直插泥土,简直就像是一根根粗壮的支柱，很难分得清哪里是主干，哪里是气根。远远望去，一棵树就是一片森林。另外，在那些高大的乔木或油棕上，往往有几十种乃至上百种依附植物。每逢春天,许多依附植物能够开出(新鲜鲜美鲜艳）
__________________________________________________________
（二) 20分
在云南境内有一颗耀眼的“绿色宝石”，它就是我国最大的热带植物宝库——西双版纳。
西双版纳的热带雨林古木参天，藤萝蔽日，进入林中就像到了奇花异树的海洋.这里的望天树高达七、八十米，（)拾起头(）能看到它的树冠，是名副其实的“森林巨人”；这里的古椿树粗壮高大，就是几个人拉起手来也围不拢.这里有重量惊人的黑黄檀；有钢铁一样硬的铁力木;有能够分泌毒液的箭毒木，也有能够供应淀粉的西米树.
北师大版小学六年级语文下册4.4 生命奏鸣曲 (2)精品ppt课件
•自读课文，解决生字新词。 •分段朗读课文
通过对课文初步 的了解，我们来认 识一下作者。
郭日方曾经得了胃癌。胃癌手术后，郭日 方共出版了20余部诗歌、散文集，撰写和主编 了20余部文学理论著作。应该说，在与死亡顽 强抗争中，他硕果累累，创造了奇迹。“认定 目标，锲而不舍，终会取得成功”。这是郭日 方经常说的一句话。祝愿他中流击水，浪遏飞 舟，为祖国和人民写出更多好的作品。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
字音
•痉挛 luán •酣睡
jìng hān shuì
本文在说明时采用了 （总分总 ）的结构形式
第一部分（1自然段） 总写活着的人
各个内脏器官都要发出 声音，汇成一支“生命 奏鸣曲”。
第二部分（2—6自然段） 分别从三个方面说明组成“生命 奏鸣曲”的乐章。
第三部分（7自然段） 说明人体各种音响组成的“生
2019/9/15
最新中小学教学课件
18
Hale Waihona Puke 谢谢欣赏！2019/9/15
晋州市第二小学六年级语文下册4生命生命奏鸣曲教案北师大版
第四单元教案生命奏鸣曲教学目标1．能有感情朗读课文，掌握生字新词。
了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能，明确本文主要的说明方法。
2．体会学习文章语言生动形象的特点,及总分总的写作顺序。
3．教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉.学习目标1、我能正确流利地朗读课文,了解人体各器官的作用，从而了解人体的技能。
2、我知道本文用到的说明方法。
3、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
4、树立珍爱生命的思想观念,努力释放生命的光辉。
教学重点体会学习文章语言身生动形象的特点及:总分总“的写作顺序。
教学难点明确本文主要的说明方法.教法引导探究学法小组合作交流教学具准备小黑板教学课时一课时教学过程（一）激趣导入、板题生命奏鸣曲（二)初读质疑1．学生自读课文，解决生字新词。
2．指名读文，正音,并引导感知课文内容及说明方法。
3．学生默读思考.4．引导交流，指导明确以下内容。
本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响,这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。
“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。
本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。
第二部分(2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
这部分分三层第一层（第2自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。
第二层（第3—4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。
第三层（第5-6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系.第三部分（第7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲"成为人的生命的重要标志。
（三）探究交流1．学生品读课文,体会本文说明语言的生动准确。
2．引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。
如：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手"，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音,把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。
博白县第一小学六年级语文下册4生命生命奏鸣曲教案北师大版
第四单元教案生命奏鸣曲教学目标1．能有感情朗读课文，掌握生字新词。
了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能，明确本文主要的说明方法。
2．体会学习文章语言生动形象的特点,及总分总的写作顺序。
3．教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉.学习目标1、我能正确流利地朗读课文,了解人体各器官的作用，从而了解人体的技能。
2、我知道本文用到的说明方法。
3、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
4、树立珍爱生命的思想观念,努力释放生命的光辉。
教学重点体会学习文章语言身生动形象的特点及:总分总“的写作顺序。
教学难点明确本文主要的说明方法.教法引导探究学法小组合作交流教学具准备小黑板教学课时一课时教学过程（一）激趣导入、板题生命奏鸣曲（二)初读质疑1．学生自读课文，解决生字新词。
2．指名读文，正音,并引导感知课文内容及说明方法。
3．学生默读思考.4．引导交流，指导明确以下内容。
本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响,这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。
“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。
本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。
第二部分(2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
这部分分三层第一层（第2自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。
第二层（第3—4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。
第三层（第5-6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系.第三部分（第7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲"成为人的生命的重要标志。
（三）探究交流1．学生品读课文,体会本文说明语言的生动准确。
2．引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。
如：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手"，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音,把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。
《生命奏鸣曲》课文
《生命奏鸣曲》课文活着的人各个内脏器官都要发出声音：心脏在跳动，血液在血管内奔流，肺脏在呼吸，胃肠在蠕动……一句话，生命在运动，就会发出各种各样的声音，这些声音汇合在一起，组成了一支“生命奏鸣曲”。
医生们用听诊器在人体上这儿听听，那儿听听，就是在检查各个“乐器”的演奏是否走调。
心脏是一名勤劳的鼓手，它以每分钟60—100次的节律发出“同、特、同、特”的声音。
当你经过剧烈运动，或者情绪激动，或者发热、贫血时，这个鼓手就会加快节奏，奏起快速的进行曲。
当你安静休息时，它就慢慢地轻敲，使你逐渐进入梦乡。
有时候，它也有失误，这时鼓点失去了节奏，这就叫心律不齐，或叫心律失常。
当心脏受到严重损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”两声变成了“同、特-特”三声，宛如烈马在草原上奔驰，医学上称为奔马律，这是心脏发出的呼救声，表示迫切需要减轻它的负担。
另外，如果心脏有各种病变时，就会产生各种杂音。
肺脏就像一支管乐队，肺里有树枝一样分*的气管、支气管、小支气管、毛细支气管，末端连着一个个小泡——肺泡，当气体出入时，就会吹奏出各种声音。
在大的气管、支气管里发出的是音调较高、声音较响的“哈”声，肺泡里发出的是柔软的“呼”声。
当肺脏有病变，气管、支气管黏膜肿胀、充血或痉挛收缩时，管腔变窄，气体通过时会发出吹哨一样的哨鸣声。
随狭窄程度不同，音调也有所不同，有时是“咝咝”声，有时甚至像鸟鸣声。
如果气管、支气管内有许多粘稠的分泌物，当气流通过时，分泌物被拉细拉长，气流振动这些分泌物，就会发出像大风吹到绷紧的电线上发出的声音，也很像酣睡时发出的打呼噜声，所以也叫鼾音。
如果气管、支气管内分泌物很薄，当气流通过时，就会产生许多水泡，并很快破裂，发出像水沸腾时的声音。
胃肠道在蠕动时也会发出声音，称为蠕动音。
当饥饿或腹泻时，肠胃蠕动加快，蠕动音也增强、增多，有时自己也可以听到“咕噜噜”的叫声。
当肠梗阻时，由于肠道通行不畅，蠕动加强，同时肠腔扩大，积气增多，发生共鸣，蠕动音就特别响，可发出金属一样的响声。
北师大小学六年级语文下册《生命奏鸣曲》
• 耳鸣耳中出现铃声、哨声、波浪声、蝉鸣声等，而周
围环境并没有相应声源时，就得小心了超过安全噪声标 准（80—90分贝A声级）的噪音都有可能造成耳鸣及耳 聋高血压、冠心病、糖尿病等常见慢性病也可使微循环 发生障碍，从而导致耳鸣。 • 磨牙引起磨牙的原因很多，侧卧位或俯卧位睡觉、牙齿 咬合异常，都会让人不自主地磨牙;磨牙还可能是胃肠 功能紊乱、肠道寄生虫、尿酸增多症等的表现。另外， 口腔是人体首先兴奋的部位，当人们工作紧张、精神压 力增大时，也可能磨牙。
再见！
胃肠道在蠕动时也会 发出声音，称为蠕动音。 当饥饿或腹泻时，肠胃蠕 动加快，蠕动音也增强、 增多，有时自己也可以听 到“咕噜噜”的叫声。 蠕动的低音部
你还知道人体的哪些 声音？能根据自己的了 解，说出怎样从声音的 变化判断一个人身体是 否健康吗？
身体器官的六种“噪音” 健康状况听出来
• 咳嗽当食物呛入气管、吸入刺激性气体时，咳嗽能将呼
第三部分（7自然段）说明人体各种音 响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重 要标志。
• 勤劳的击鼓手---心脏 • 复杂的管乐队---肺脏 • 蠕动的低பைடு நூலகம்部---肠胃
它以每分钟60—100次 的节律发出声音。
勤劳的击鼓手
肺里有树枝一样分叉的气管、 支气管、小支气管、毛细支气管， 末端连着一个个小泡——肺泡， 当气体出入时，就会吹奏出各种 声音。 在大的气管、支气管里发出的是 音调较高、声音较响的“哈”声， 肺泡里发出的是柔软的“呼”声。 复杂的管乐队
六年级语文下册
生命奏鸣曲
第一部分（1自然段）总写活着的 人各个内脏器官都要发出声音，汇成一 支“生命奏鸣曲”。
北师大版六年级下册语文《生命奏鸣曲》课件【三篇】
北师大版六年级下册语文《生命奏鸣曲》课件【三篇】学习目标：1、能感情朗读课文，掌握生字新词。
2、了解人体各器官的作用和人体机能。
3、明确本文主要的说明方法。
体会文章语言生动准确的特点，及总分总的结构方式。
教学过程：一、导入：一个人的了重感冒，去看病的时候，医生会拿听诊器在他胸部听，然后会告诉病人气管有没有炎症，我们很自然就会联想到：难道气管会发出声音吗?他和疾病有什么关系呢？别的器官呢？相信大家通过本节课的学习一定会找到答案。
二、出示学习目标。
（幻灯片2）三、预习检测（幻灯片3）1、读一读，并说出前两个词语的意思。
痉挛酣睡黏稠鼾音蠕动麻痹（肌肉紧张，不由自主的收缩；熟睡）2、课文中的“生命奏鸣曲”是指（）（）和（）等人体的内脏器官发出的声音。
并说说他们分别是课文的那几个自然段。
3、理一理课文的条理：你认为课文可以分几段？请说出理由。
（引导学生说出课文的结构方式：总-分-总）四、品读探究1、读课文的2-6自然段完成，并说出理由。
（幻灯片4）（温馨提醒：注意品味语言的特点，尤其是比喻句。
）例如：A、心脏---勤劳的鼓手，理由是：（幻灯片5）B、肺脏---（幻灯片6）C、胃肠---（幻灯片7）2、师引导学生总结本文的语言特点：说明语言生动准确、充满趣味。
（1）比喻，体现其生动性：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。
这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。
又如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出“同、特、同、特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特—特”，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识介绍给读者。
通过形象的比喻让读者易于明白理解。
(2)准确性：（具体数据：以每分钟60—100次的节律，而不说几十下。
北师大版六年级语文下册《 生命 生命奏鸣曲》公开课教案_21
北师大版六年级语文下册第四单元《生命》生命奏鸣曲教学目标1.能有感情朗读课文，掌握生字新词。
2.了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。
3.明确本文主要的说明方法。
4.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
教学重点1.了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。
2.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
教学过程一、导入课题今天，老师带大家来参加一场音乐会，欣赏一曲奏鸣曲。
奏鸣曲是一种乐曲形式，一般由一种乐器或这种乐器和钢琴合奏。
今天这场音乐会的演奏乐器比较特殊，是我们人体，因为人体内部,以发各种各样的声音。
时而激昂澎湃，时而舒缓流畅，时而铿锵有力，时而轻快明朗，这些声音交织在一起，奏响了一曲生命的赞歌。
我们可以称他为生命奏鸣曲（2）板书课题，质疑。
看了题目后你有什么问题？（3）题目有什么特点？（课文的题目《生命奏鸣曲》运用了比喻的修辞手法，把人体内发出的各种声音比喻成奏鸣的乐曲，新奇，准确，富有想象力。
）（4）齐读课题三、检查预习，巩固词句（1）出示词语：蠕动黏膜痉挛麻痹打鼾梗阻过渡:解决了最基本的字词问题,。
接下来，让我们走进课文，先一起来同读课文吧。
四、初读课文整体感知1.师生共读课文（1、7自然段老师读2—6自然段男女生轮流读”）过渡：读了一遍课文，相信大家和老师一样，已经感受到生命运动时发出的声音神奇，想要快些进入课文的学习，尽快了解各个人体器官的独特魅力。
但是，你知道他的体裁么？2.小结：《生命奏鸣曲》这篇文章是一篇说明文，它介绍了关于人体内脏的一些知识。
3合作讨论，理清结构：（1）小组合作，讨论交流。
这篇课文是按什么结构来说明的？该怎样分段？（2）小结：说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1）：总写人的内脏器官，汇成一支“生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6）：分述心脏、肺脏、胃肠道组成“生命奏鸣曲”。
第三部分（7）：总写“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。
小学语文《生命奏鸣曲》教案
北师版小学语文实验教材第 12 册第 4 单元拓展阅读教案课题生命奏鸣曲课型阅读课设计者所在学校学习目标1、能感情朗读课文，掌握生字新词。
2、了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。
3、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序明确本文主要的说明方法。
4、教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。
学习重点1、体会学习文章语言生动形象的特点及“总—分—总”的写作顺序。
2、明确本文主要的说明方法。
学习难点教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。
学前准备教师制作相关ppt课件学生1.读熟课文（先给不认识的字注上拼音，简要概括课文主要内容）2.理清层次（用数字1、2、3……标出自然段，归纳批注自然段大意，尝试写提纲笔记，思考课文写作顺序）3.勾画好词佳句（好词下面画横线，好句下面画破浪线）4.理解词语（读词，理解意思，不明白的查阅工具书并摘抄在书上）5.查找与课文有关的资料，或粘贴或做简要摘录。
流程及时间教师活动学生活动二次修改一、激趣导入（5分钟）1.让学生用右手的两个手指切摸左手的脉搏，你感受到了什么?2.师生交流，这就是脉搏流动的节奏和速度，既然有动感就一定会有声音，你知道吗?在我们身体的各个部位都会发出声音……..3.谁能说说你身体里发出过的声音：4.教师小结;这些声音我们称作生命的声音，板书课题:生命奏鸣曲1、学生用右手切摸左手的脉搏，感受生命的跳动，与同桌交流感受。
2、学生回忆自己身体里发出过的声音：饿了时肚子的声音—感冒时咳嗽的声音——运动时骨骼的声音——睡觉时打呼噜的声音——3、学生齐读课题两遍。
1、Ppt出示学习目标2、学生自读课文，解决生字新词。
重点指导认读：蠕动痉挛麻痹打鼾梗阻黏膜痉1.自读学习目标，明确学习目的。
2.自由朗读课文，读通、读顺。
二、初读感知(10分钟) 挛酣睡（ppt出示词语）拟声词：同特哈呼咕噜咣啷重点指导学生理解下面的词语：腹膜炎胃肠蠕动幽门梗塞心律失常3、指名分段读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。
4_生命奏鸣曲(4)
4_生命奏鸣曲_1
胃肠道在蠕动时也会发 出声音，称为蠕动音。当 饥饿或腹泻时，肠胃蠕动 加快，蠕动音也增强、增 多，有时自己也可以听到 “咕噜噜”的叫声。
“咣啷、咣啷”
你还知道人体的哪些声音？能 根据自己的了解，说出怎样从声音 的变化判断一个人身体是否健康吗？
•北师大版 六年级 语文 下册 第四单元
读一读
蠕黏痉挛痹鼾梗
它以每分钟60—100次 的节律发出声。
同、特 同、特-特
勤劳的鼓手
4_生命奏鸣曲_1
管乐队
肺里有树枝一样分叉的气管、 支气管、小支气管、毛细支气管， 末端连着一个个小泡——肺泡， 当气体出入时，就会吹奏出各种 声音。
在大的气管、支气管里发出的是 音调较高、声音较响的“哈”声，