画杨桃 (2)

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画杨桃教案2篇

画杨桃教案2篇Teaching plan of Carambola painting画杨桃教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：画杨桃教案2、篇章2：画杨桃教案篇章1:画杨桃教案教学目标1.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。

2.通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。

3.学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

用“严肃”、“熟悉”造句。

4.朗读课文，背诵最后两个自然段。

教学重点难点1.联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2.理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

教学准备杨桃的实物或模型与挂图，投影片，小黑板，生字词卡片。

教学时间：三课时。

课前预习1.根据课题，初读课文，边读边思考：当你们看到29课《画杨桃》这个题目时，会产生什么想法呢?课文是写谁画杨桃?在什么时候、什么地方画?怎样画的?画得像不像?2.划出文中的生字词，查字典或联系上下文理解记忆。

3.熟读课文，解疑设疑。

这篇课文的wsbad就将杨桃画成了五角星，不仅没有受到批评，反而得到了肯定，这是为什么?教学过程：第一课时一、检查预习情况1.出示杨桃的实物或挂图，引导学生描述，并加深对杨桃的认识。

2.联系预习中的问题，引导学生概括课文的主要内容。

二、再读课文，理清文章脉络，知道文章写的是一件什么事1.默读思考讨论：“我”（wsbad）照实把杨桃画成像五角星可笑吗?2.教师范读课文，学生注意辨析“我”、“同学们”及“老师”说话时不同的语气、语调，并注意生字的发音。

部编人教版二年级语文下册第五单元：13.画杨桃(第2课时)【创新课件】

洋洋自得恋恋不舍
孜孜不倦勃勃生机
朗读指导：要读出同学们反问、指责的语气，语调稍高。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
用一个问句和一个感叹句，写出了这几个同学对“我” 的画的质疑和嘲笑。
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
四、写出带点词语的近义词。
1．老师的神情变得严﹒肃﹒了。( 严厉 ) 2．半﹒晌﹒，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
(片刻 ) 3．老师的教﹒诲﹒让我终生难忘。( 教导)
五、选词填空。严肃严格严厉
1．老师对我们要求很( 严格 )。 2．老师( 严肃 )地对我说：“要珍惜时间，认真学习。” 3．老师( 严厉 )地批评了我一顿。
zuò wèi qiǎnɡ xiān
座位抢先
jiāo ɡěi
交给
三、照样子，写词语。认认真真(AABB式) 老__老__实__实__ 干_干__净__净___ 哈哈大笑(AABC式) 津__津__有__味__ 欣_欣__向__荣___ 和颜﹒悦色﹒(含近义词) 欢__天__喜__地__ 察_言__观__色___
老师的话有三层意思：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。
神态描写
概念：神态描写是对人物的面部表情神态的描写。作用：①使文章更生动、具体。②表现人物的内心世界，刻画人物的性格特点，反映人物的品质。
课文结构
“我”：认真作画
“这幅画画得像不像？”
“看、坐、审视” 这一系列的动作，可以看出老师并没有直接下结论，而是从“我”的角度去观察实物。

三年级语文画杨桃2(新编201912)

广州市越秀区黄花小学刘彬
一、课文概述：
《画杨桃》是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我 ”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
难点：从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。
三、教学设计理念：
1、跨越式教学理念强调在学生学习任务设计时，给学生一个支架，提出供学生研读的问题。
2、新课标指出，有效教学更多地关注可测性或量化。如教学目标尽可能明确与具体，以便于检验教师的工作效益。问题的解决即达成了目标的实现。师生共同拎出“牵一发而动全身”的问题至关重要。
四、问题设计：
1、“我”为什么会把杨桃画成“像五个角的什么东西”？ 2、老师的神情为什么变得严肃了呢？后来为什么又变得和颜悦色呢？ 3、老师的话与父亲讲的话相似之处在哪里？为什么说他们的教诲使我一生受用？
五、对问题设计的想法：
1、第一个问题既简单却又是核心问题的根基问题，埋藏着第二个问题。 2、第二个问题是全文的重点及难点问题，也是学生体会课文蕴意的关键点。 3、第三个问题是全文的核心问题，也是全文学习的高潮点，更是学生体会寓意的着眼点。
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纪录片《拉面之神》，我以为会跟《寿司之神》一样，讲一个神一样的人怎么做出了神级的寿司或者神级的拉面，然而不是的，《拉面之神》拍了一个人，胖胖的老爷爷，雪白头发，用他的魔术手，做出了最好吃的拉面，每个客人都可以吃得饱饱的离开。“同学们都说我们很像啊，我们就结了婚，开了这家面店，

部编人教版二年级下册语文13画杨桃随堂试题练习题 (2)

《画杨桃》同步练习题一、拼一拼，写一写。

dīng zhǔ shěn shì duān zhèng yán sù( ) ( ) ( ) ( )shǎng wǔ hé yán yuè sè jiào huì shú xī( ) ( ) ( ) ( )二、辨一辨，填空。

册侧测（）面（）量练习（）幅福富幸（）一（）画（）有做作坐座（）业（）位（）文合（）（）用工（）三、选词填空。

严格严肃1．张老师对我们的要求一向很（）。

2．小强没有完成作业，李老师（）地批评了他。

教育教诲山村的孩子渴望受到良好的（）。

虽然我离开母校多年了，可是老师们的（），永远留在我的心中。

四、开火车接词语排排水水果（）（）（）悦（）（）（）（）（）树（）（）（）（）（）杨（）（）（）（）（）五、照样子，写词语。

认认真真老老实实（）（）（）（）六、快乐阅读秋天到了，我专程来农村奶奶家，观看秋天的美景。

来到田野，首先迎接我的是一片高梁地。

我走过去一比，嘿，高梁秆高过我半头。

微风吹来，高梁向我摇了摇头，像是在炫耀它的累累硕果。

再看前边那一朵朵小白花，真美呀。

我走上前仔细一瞧，是荞麦花。

这花在绿叶的衬托下，更美了。

微风吹来，荞麦像一位头戴白花，身穿绿衣的姑娘在翩翩起舞。

走着走着，我来到了一条清澈见底的小河边，几条小鱼在水中自由自在地游玩。

我忙捧起一汪清水，痛痛快快地洗了洗脸。

这时我看见了几棵高大的银杏树还有几座小洋楼咦它们为什么不断晃动还掀起粼粼波纹哦原来是倒影呀这时，晚霞上来了，倒映在清凌凌的河水里，显得更鲜艳了。

我离开小河，走进稻田，在稻田中，我就像置身于一望无际的金色海洋中。

浪花金黄金黄的，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。

仔细瞧那浪花，近处的呈鲜黄色，远一点的呈翠黄色，再远的呈深黄色，一层又一层，最后连成一片，好像跟蓝天相接。

《画杨桃》教案15篇

《画杨桃》教案15篇《画杨桃》教案1【教学目标】1.知识和能力：学习课文，能正确流利有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解“叮嘱”“教诲”“受用”等词语；2.过程和方法：让学生亲身体验，自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法；3.情感和态度：有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。

【重点难点】本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理【教学准备】杨桃图片课件【教学时间】一课时教学过程一创设情境，真实体验1.（教师在黑板上作画）先画一个圆，中间再画一个圆，里面再画一个圆，两边还各有个小角，这是什么东西，你们能看出来吗？师：你们为什么猜不到，看不出我画的什么画？因为你们用的是习惯的，常用的，常看到的那种观察角度你们在喝早茶的时候，茶桌上有茶壶没有？2.（教师出示杨桃）谁知道这种水果叫什么？观察一下，它有什么特点；3.请同学们在自身的座位上观察杨桃，把你看到的杨桃实事求是地画下来；4.展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下。

【设计意图：使学生增多感性认识，并激发阅读与思考的兴趣】二初读课文，整体感知1.本文作者小时候也画过一次杨桃，并给他留下深刻印象请同学们自由读课文，看看你已经读懂了什么？2.学生交流。

【设计意图：初步感知课文的主要内容，脉络层次与立意主旨】三研读课文，体会人物思想感情（一）自主学习，合作探究1.请同学们仔细研读第二大段，选择其中一个人物研究一下我们可以怎样研究？抓住人物的语言动作神态和心理变化来研究；2.学生寻找研究同一人物的学习伙伴，合作学习，共同研究。

（二）学生交流，相机引导（三）引导学生抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事求是与情感变化1.“我”之因此把杨桃画成了“五个角的什么东西”，是因为XX1）我的座位在前排的地方；2）我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西；3）我认认真真地看，老老实实地画，自身觉得画得很准确。

13《画杨桃》-部编版语文二年级下册

13画杨桃教学目标1.认识“室、靠”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个字，会写“图画、老师”等12个词语。

2.能积累“靠、而”等生字拓展的词语。

3.朗读课文，能读出对话的语气。

4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。

教学重点1.能正确、流利地朗读课文，能读出对话的语气。

2.能用自己的话说说看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。

教学难点能用自己的话说说看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。

教学策略识字写字1.识字。

读准字音：“室、审、晌”都是翘舌音，“肃”是平舌音；“晌、抢”是后鼻音，“班”是前鼻音；“倒”是多音字，应结合具体语境识记。

识记方法：(1)与熟字比较识记。

如：晌—响、诲—悔、抢—枪、悦—说、审—婶。

(2)同偏旁归类识记。

如：“嘻”与“哈”，都是口字旁，都与笑有关。

(3)扩词识记。

与熟字组成常用的词语，不仅能巩固识字，而且能丰富词语积累。

如：靠—靠近、可靠、依靠；而—而且、反而、而后；班—班级、班长、班会；肃—肃静、严肃、肃立。

(4)联系生活识记。

如“班”，可结合学校的班级指示牌来识记；“页”，可结合课文的页码或查字典时要找的页码来识记。

2.写字。

可归类指导书写：“课、摆、哈、抢、嘻”都是左右结构的字，“室、交”都是上下结构的字，“页”是独体字，“座”是半包围结构的字，“图”是全包围结构的字。

书写时，可以通过比较等方法归类指导，如：“摆”和“抢”偏旁相同，结构上有相似之处。

朗读指导本文细致描写了人物的语言、动作、神情，展现出人物认识和情感的变化。

本课人物对话较多，要重点指导学生读出恰当的语气。

教学时，要充分运用多种形式，加强学生的朗读实践，发展学生语感。

“我”的画交出去的时候，几个同学“哈哈大笑”，嘲笑“我”。

“杨桃是这个样子的吗？”这句话，要带着反问、指责的语气朗读。

人教部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》精品课件

词语对对碰
准确——精确平时——平常审视——端详
严肃——严正教诲——教育
认认真真——马马虎虎和颜悦色——疾言厉色
指导写字
外框要宽大，冬字首撇稍短，横撇的撇要长些。
左边要窄小，果字中间是一竖，不能分开写。
指导写字
右上边四字要扁、里面是两短竖，去字的竖和撇折是两笔。
外边的广字要大，里面土字的中竖和下横都要长。
难忘：无法忘记，永远留在脑海里。终身难忘：即一生都难以忘怀。
是谁的教诲使作者终生不忘呢？
研读课文
作者是怎样画画的？你怎么知道的？
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
研读课文
“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑？说明什么？
因为他们认为作者画的根本不像杨桃。说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度，二是自以为对杨桃已十分熟悉，犯了错误。
研读课文
这两句话一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思一样吗？表示出的情感程度相同吗？
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
杨桃的营养价值高，含蛋白质、脂肪、糖和枸橡酸，还有多种维生素和矿物质，果实好芳香清甜。可加工成蜜饯，果汁能促进食欲，帮助消化、治疗皮肤病的功效。
指导自学
读课文，读准字音，遇到生字词多读几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。
指导自学
➢小组合作自学：
1.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。 2.课文主要讲了一件什么事？ 3.还有哪些地方不理解，提出来大家讨论解决。

三年级语文画杨桃2

《画杨桃》教案2佚名教学目标：1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

3、培养学生的说话能力。

4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。

学生自学，小组讨论，全班交流。

5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。

重点、难点1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

课时安排：2课时。

第一课时教学目标1、初读课文，了解课文大意2、学生自学生字、词。

教学过程：一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。

（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）1、齐读课题。

2、让学生围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步感知，了解内容投影出示思考题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。

3、课文主要讲了一件什么事？4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。

三、检查预习情况1、指读生字词。

2、指读课文。

本文讲的是一件什么事？3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。

联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

四、质疑提出不懂的问题。

（常识性问题师生当堂解决。

有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。

）五、布置作业l、熟记生字新词。

2、正确、流利地读课文。

第二课时教学目标1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。

从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。

部编版语文二年级下册画杨桃教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册画杨桃教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册画杨桃教案第1篇】【学习目标】１、认识６个生字，会写１２个生字。

正确读写１５个词。

２、有感情的朗读课文。

背诵课文中老师说的那段话。

３、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

【重点难点】学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。

【教学准备】１、实物杨桃；与美术老师合作让学生画一画杨桃。

２、生字卡片；第一课时程序教与学意图一、看杨桃１、同学们，请观察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形状？本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。

看看课文讲了一件什么事？２、板书课题：１１画杨桃再现课文情景为领悟道理奠定基础。

二、读课文１、自由读课文；要求：⑴会认６个生字；⑵会读课文；⑶知道讲了一件什么事。

２、认字，同学互查，记分；３、指名读课文，边听边想：⑴谁读得最棒？⑵课文讲了一件什么事？（我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。

）让学生学习概括，从整体上了解课文内容。

同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。

三、学提问１、默读边读边思考，划出重点词句。

不懂得地方提出问题来讨论。

２、老师观察，了解学生默读的情况：⑴是否划出重点词句？⑵是否会提问？３、评价提问：看谁会问？问的问题最有探究的价值。

例如：我画的杨桃为什么像五角星？老师的神情为什么变得严肃？……要在提问方面大做文章，培养学生发现问题的能力。

四、齐探究１、读第一段，讨论：⑴父亲对我要求很严，表现在什么地方？为什么这样要求我？理解：经常、叮嘱、想当然等。

（从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力。

……）⑵练习朗读。

突出“很严”“经常”“是什么样，就画成什么样”这些词。

２、读第二段，讨论：默读，“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？画出重点句。

“认认真真地看”“老老实实地画”。

浦口中心小学刘碧贞《画杨桃》教学设计

浦口中心小学刘碧贞《画杨桃》教学设计教学目标1、初读课文，了解课文大意。

2、自学生字、词，指导规范书写。

教学工具：多媒体教学教学过程一、导入新课1、（课件出具杨桃图片）同学们，你们晓得这就是什么果实吗？（同学提问，出具课后资料袋里的文字表述）。

2、今天，我们要学习一篇与杨桃有关的课文《画杨桃》。

生齐读课题。

3、看见这个题目，你想要晓得什么？学生紧紧围绕课题批评。

（1）谁画杨桃？（2）怎样画杨桃？（3）画杨桃的过程中发生了什么事呢？（4）作者为什么必须写下图画杨桃这件事？4、（出示课件）范读课文。

二、初读课文，重新认识生字词。

1、下面请同学们轻声读课文，要示读准生字字音，通过并联系下下文理解生字词的意思。

（学生自读课文）2、检查学生自学生字词的情况。

（课件出具词语）叮嘱前排靠边准确审视讲台神情严肃半晌轮流和颜悦色熟识角度相近教导生字推火车读，小组比赛读。

3、生字词大家认得的较好，我们再去看一看词语认知的情况。

（学生用自己的话说道，教师鼓励规范抒发）（课件出具）想当然严肃教诲和颜悦色检视熟识难能可贵三、再读课文，初步感知课文内容。

1、大家刚才重新认识了生字，认知了词语，念起至课文去确实比刚才念的不好，咱们再来念课文，看一看课文主要写下的就是一件什么事？（学生提问）课文中图画课上的事从哪儿已经开始至那儿完结？（老师鼓励，学生提问）这篇课文分成几部分？（根据学生的提问自学下面每一部分。

）探讨每一部分的'主要意思。

第一部分（第1自然段）父亲教“我”画画时叮嘱“我”要按事物本来的样子画。

第二部分（第2――17自然段）图画课上“我”将杨桃图画变成五角星，被同学嘲笑，老师教育大家的事。

第三部分（第18自然段）父亲和老师的教诲是我一生受用。

2、课文内容咱们这文言就教给这儿，大家去齐读课文。

四、指导书写。

大家去看一看本节课必须可以写下的字，那些字较难弄错，和老师一块儿去自学自学。

把难弄错的地方老师特别强调。

【提优密卷】二年级下册语文第五单元提优密卷B(部编版---含答案)

二年级下册语文第五单元提优密卷B（时间：70分钟满分：100分）一、看拼音写字词。

(15分)1. ā yí gào（）（）（）诉我她的皮包diū shī（）（）了，找了一天都没找到，累得jīn pí lì jìn（）（）（）（）。

2.练习huà tú（）（）的时候，他听不进老师的quàn gào（）（），一会儿bǎi（）弄铅笔，一会儿zuān（）到zuó wèi（）（）底下，连zuóyè（）（）都不jiāo（）。

3.当别人不yuàn yì（）（）把东西借给你时，你不yīng gíi qiǎng （）（）（）走。

4.王bò bo xiào xī xī（）（）（）（）（）地递给我一个苹果。

二、给加点字选择正确的读音，画“√”。

(9分)羊圈．(quān juàn) 摔倒．(dǎo dào) 磨坊．(fáng fǎng) 圆圈．(quān juàn) 倒．车(dǎo dào) 深浅．(qǎn qiǎn) 叼．走(diāo dāo) 马棚．(pén péng) 教诲．(huì huǐ)三、写同音字。

(6分)yè作( ) 黑( ) 树( ) ( )码Kè ( )文时( ) ( )人上( )yì友( ) ( )思正( ) 心( )四、按要求完成词语练习。

(19分)1.读一读，先找到下列词语的规律再进行归类。

(9分)寻找前后海浪信件往返生死蜻蜓柔软左右明亮城墙灾难(1)寻找(2)前后(3)海浪2.将下列词语补充完整。

(6 分)自言（）（）赏（）悦（）终（）难（）（）蹦带（）（）（）实实视而（）（）3.根据情境选择相应的词语。

(填序号)(4分)①破涕为笑②眉开眼笑③哈哈大笑④哭笑不得(1)爸爸给我讲了一个有趣的笑话。

部编版语文二年级下册第五单元一课一练 13.画杨桃(含答案)

老师的教诲让我终生难忘。
1．看拼音写词语，填在文中的括号里。
2．几个坐在“我”座位上的同学看到的杨桃像____________________________________________。
3．老师的教诲是什么？为什么“让我终生难忘”？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（）我的座位在前排靠边的地方。
（）我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
（）有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
（）我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
（）讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
评卷人
得分
四、填空题
1．近义词。
自言自语——（）办法——（）
（）地画（）地流着
（）的笑声（）的神情
（）的禾苗（）的劝告
7．照样子，写词语。
认认真真老老实实
__________ ________ ________
评卷人
得分
五、语言表达
1．按要求写句子。
（1）角度杨桃看的也就样子不同的不一样（连词成句并加上合适的标点）
____________________________________________________

统编版二年级语文下册第13课《画杨桃》优秀课件

“不像……而像” 关联词的使用，强调因为“我”看杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。
平常所见的杨桃
“我”所见的镰刀,而像圆圆的白玉盘。小利的爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是一位朋友似的在跟小利聊天。
“我”的做法：
觉得画我得认· 很认· 准真· 确真· 。地看，老· 老· 实· 实· 地画，自己
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧！
哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。这里指嘲笑。
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃……
这幅画画得像不像？
♈ 想象说话。请同学们坐到“我” 的座位上看杨桃，结果怎么样？
肃
肃穆严肃
qiǎnɡ
抢
抢答抢劫
shǎnɡ
晌
晌午半晌
xī
嘻
嘻嘻嘻哈
yuè
悦
喜悦愉悦
huì
诲
教诲诲人不倦
多音字
dào
倒杨桃是这个样子吗？倒不如说是五
角星吧！
dǎo
跌倒摔倒
换一换
识字方法
shǎnɡ
qiǎnɡ
响晌枪抢
熟字加偏旁摆=罢+扌嘻=喜+口座=坐+广
字理识字
形声字。口表意，表示鱼口张动的样子；合表声，表示鱼嘴不断一张一闭。
本义是鱼嘴不断开合。引申为张口呼气。
识字游戏
而班哈靠抢
肃晌
倒审视悦嘻
页诲
我会写
tú
kè
bǎi
zuò
图课摆座
jiāo hā
yè qiǎnɡ

部编版二年级语文下册课文内容与积累运用专项训练(含参考答案) (2)

部编版二年级语文下册课文内容与积累运用专项训练一、根据十二生肖的内容完成练习。

1.读一读，连一连。

子牛｜午羊丑鼠｜未猴寅兔｜申鸡卯虎｜酉马辰蛇｜戌猪巳龙｜亥狗2.用十二生肖中动物的名称把词语补充完整。

闻（）起舞小试（）刀（）飞凤舞亡（）补牢画（）添足狐假（）威（）到成功狡（）三窟二、把传统节日和相对应的日期连起来。

春节五月初五元宵节八月十五中秋节九月初九乞巧节正月初一重阳节正月十五端午节七月初七三、根据“日积月累”的内容填空。

1.________不立。

2.离离原上草，________________。

3.若衣服，若_________，不如人，勿______________。

4.________成则__________立。

5.春雨惊春_________天，夏满芒夏暑_________，_________露秋寒霜降，冬雪_________小大寒。

6.野火烧不尽，________________。

7.予人玫瑰，_____________。

8.平时肯帮人，________________。

9.与其锦上添花，____________炭。

10.置冠服，__________,勿______顿，致污秽。

11.唯德学，唯________,不________,当自砺。

12.________一粒粟，________万颗子。

四、把下列诗句补充完整。

1.______莺飞________，拂堤______醉______。

______散学________，忙趁______放纸鸢。

2.毕竟______________,___________四时同。

接天_____________，映日______________。

3.______妆成________，万条垂下________。

不知______谁裁出，二月______________。

4.______黄鹂________，一行白鹭________。

窗含______________，门泊______________。

部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》ppt课件

jiǎo（角度）角 jué （角色）
dào（倒影）倒 dǎo（倒下）
词语理解
严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏。本课指老师看到同学们没有从“我”的角度观察杨桃而神情严肃。
审视：仔细看。本课指老师从我“我”的座位上审视讲桌上的杨桃。
整体感知
自由读课文，说说“我”画杨桃的过程中发生了一件什么事？
脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。
“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
老师的话表达了：
1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样； 2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑
别人，要注意别人的观察角度； 3.要实事求是。
jiāo
结构：左右音序：H 部首：口组词：哈哈大笑哈气造句：我忍不住哈哈大笑起来。
hā
yè
结构：独体字音序：Y 部首：页组词：一页几页造句：我今天就读了一页书。
结构：左右音序：Q 部首：扌组词：抢答抢先造句：同学们纷纷举手抢答问题。
qiǎng
xī
结构：左右音序：X 部首：口组词：嘻嘻嘻笑造句：同学们都嘻嘻地笑起来。
小组交流：在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样，我们应该怎么办？
课文最后，作者为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？
因为老师让“我”明白一个道理：看问题做事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题，不要轻易下结论。
读一读，记一记。（课后第三题）
靠近依靠可靠注视仰视视而不见抢先抢救抢夺喜悦愉悦赏心悦目
语言描写
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”

《画杨桃》优秀教案5篇

《画杨桃》优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版小学语文二年级下册13《画杨桃》优质教案

部编版小学语文二年级下册13画杨桃优质教案教学目标1.认识13个生字，读准多音字“倒”，会写10个字，会写“图画、老师”等12个词语。

2.能积累“靠、而”等生字拓展的词语。

3.朗读课文，能读出对话的语气。

4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。

教学重点1.能正确、流利地朗读课文，能读出对话的语气。

2.能用自己的话说说看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。

教学难点能用自己的话说说看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。

教师准备：1.搜集有关杨桃的资料和图片。

2.制作多媒体课件。

教学课时2课时。

第1课时课时目标1.认识“室、靠”等13个字，读准多音字“倒”，会写“图、室、座、交、页”5个字，会写“图画、老师”等12个词语。

2.能积累“靠、而”等生字拓展的词语。

3.能把课文读正确、读流利，初步了解课文内容。

教学过程一导入新课，质疑课题活动1了解杨桃，揭示课题1.课件出示“杨桃”的图片或实物，提问：同学们，你们知道这是什么水果吗？(1)指名简单介绍杨桃。

(从形状、大小、颜色等方面介绍。

)(2)交流课前搜集的相关资料。

(3)教师相机补充资料。

2.板书课题，生齐读。

活动2质疑导思，引入学习1.看到这个题目，你们想知道什么？课件出示读了题目，你们想知道什么？2.学生围绕课题质疑。

3.教师根据学生的回答，提炼并梳理主要问题。

预设：(1)谁画杨桃？(2)怎样画杨桃？画成了什么样子？(3)画杨桃的过程中发生了什么事？(4)从画杨桃这件事中获得了哪些启示？4.过渡：画杨桃这件事还包含着深刻的人生哲理呢，想知道是怎么回事吗？让我们一同走进课文吧！设计意图学贵有疑，培养思考力的最好方式就是大胆质疑。

教学时，教师要重点关注学生质疑能力的培养，更要发挥主导作用，引导学生梳理出与文本相关联的主要问题。

这样既能引起学生学习的兴趣，又为新课的学习设置了目标。

二年级《画杨桃》教案

二年级《画杨桃》教案•相关推荐二年级《画杨桃》教案（精选10篇）作为一名教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的二年级《画杨桃》教案（精选10篇），欢迎大家分享。

二年级《画杨桃》教案篇1学生视角：《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。

这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。

应怎样面对他人的误解，这是很值得学生去探讨的问题。

难点：能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。

并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。

教师思考：课文教育学生要相信自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。

这正是树立学生自信心，坚持自己正确观点的契机。

重点：边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。

设计特色：指导自学，精讲深化。

信息资料：1、课文中生字新词卡片。

2、杨桃不同角度图的投影片3、课文中重点句子的投影片。

教学时数：2课时教学要求1、学习本课生字新词，学习用不像而像、不要要说话。

2、抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。

3、在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。

4、培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。

第1课时教学目的：1、学会读、写本课13个生字。

，联系上理解理解审视和颜悦色的词语。

2、整体感知，能用自己的话概括课文讲了件什么事？3、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。

教学流程：一、明确目标：今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？杨桃，又名阳桃、羊桃，学名五敛子，又因横切面如五角星，故国外又称之为星梨，是久负盛名的岭南佳果之一二、给充分时间读书自学。

1、整体感知课文，把握主要内容。

（1）自己独立自学生字、词，不认识的字，通过来解决。

（2）读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事？2、多种感官参与读书，提高学习效率。

小学二年级语文画杨桃精选练习(含答案)2

小学二年级语文画杨桃精选练习（含答案)2 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题给加点字选择正确的解释。

1．老师审．视了一下讲桌上的杨桃。

（）A．详细，周密认真B．知道C．一定，果然D．审问2．老师总是和颜悦．色的对我们说话。

（）A．高兴、愉快B．使愉快3．我们在图．画课上画杨桃。

（）A．用绘画表现出来的形象B．画C．计谋，计划【答案】1．A2．B3．A给加点字选择正确的解释。

4．孩子，光．听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。

（）A．景物B．完了，一点不剩C．单，只5．甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张．开的样子。

（）A．看，望B．合拢的东西打开C．商店开业【答案】4．C5．B6．下列加点字的读音完全正确的一项是（）。

A．遮．掩（zhē）绚．丽（xuàn）咨询．（xún）泥泞．（nínɡ）B．蔗．糖（zhè）饲．养（sì）赚．钱（zhuàn）酱．油（jiànɡ）C．烟囱．（cónɡ）反驳．（bó）窟．窿（kū）浇灌．（ɡuàn）D．簸．箕（bō）粗糙．（cāo）秩．序（zhì）灿．烂（càn）【答案】B二、书写7．看拼音写词语tú huà bǎi fàng zuò wèi zhēng qiǎng hā qiàn【答案】图画摆放座位争抢哈欠三、填空题8．比一比，再组词。

课（_______）抢（_______）交（_______）座（_______）哈（_______）棵（_______）枪（_______）文（_______）坐（_______）给（_______）【答案】上课抢夺交作业座位哈哈大笑一棵树手枪作文坐下给出去9．写出带点词语的近义词。