物理八年级下人教新课标电与磁单元教学设计.
2024年新课标人教版八年级物理下册教案全册
2024年新课标人教版八年级物理下册教案全册一、教学内容本教案依据2024年新课标人教版八年级物理下册，详细内容如下：1. 章节一：电与磁（1）第1节电流（2）第2节电路（3）第3节电磁铁（4）第4节电动机与发电机2. 章节二：电磁波与信息（1）第1节电磁波（2）第2节无线电通信（3）第3节现代通信技术二、教学目标1. 理解电与磁的基本概念，掌握电路的组成和原理，了解电磁铁的应用。
2. 学习电磁波的基本性质，了解无线电通信的原理，认识现代通信技术。
3. 培养学生的动手操作能力、观察和分析问题的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电路的组成和原理、电磁波的传播、无线电通信原理。
2. 教学重点：电流的形成、电路的种类、电磁铁的性质、电磁波的传播、现代通信技术。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻箱、电池、导线、电磁铁、电动机、发电机、收音机等。
2. 学具：电路图、电磁波传播图、无线电通信模型、实验报告等。
五、教学过程1. 引入：通过实践情景引入，如让学生观察生活中的电器，了解电流的作用。
2. 新课导入：讲解电流的概念、形成和测量方法。
3. 电路教学：讲解电路的组成、种类和原理，引导学生动手制作简单的电路。
4. 电磁铁教学：介绍电磁铁的性质和应用，进行实验演示。
5. 电磁波与信息教学：讲解电磁波的传播、无线电通信原理，结合收音机等设备进行演示。
6. 随堂练习：设计有关电路、电磁铁、电磁波的应用题目，让学生进行练习。
8. 作业布置：布置与教学内容相关的作业。
六、板书设计1. 电与磁章节板书：电流的形成、测量电路的组成、种类、原理电磁铁的性质、应用2. 电磁波与信息章节板书：电磁波的传播、特性无线电通信原理现代通信技术七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电流的形成过程。
（2）画出串联电路和并联电路的电路图，并解释其原理。
（3）分析电磁铁的性质，说明其在生活中的应用。
八年级物理下《电与磁》全章教案
八年级物理下《电与磁》全章教案一、教学目标：1. 让学生了解电与磁的关系，掌握电磁感应和磁场对电流的作用等基本原理。
2. 通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 结合生活实际，让学生感受电与磁在生产生活中的应用，培养学生的实践能力。
二、教学内容：1. 电磁感应现象：导体在磁场中切割磁感线产生感应电流的现象。
2. 磁场对电流的作用：通电导体在磁场中受到力的作用。
3. 电动机原理：根据通电导体在磁场中受力原理制成的。
4. 发电机原理：根据电磁感应原理制成的。
5. 磁场的性质：磁场对放入其中的磁体有磁力作用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：电磁感应现象的产生条件，磁场对电流的作用原理，电动机和发电机的原理。
2. 教学难点：电磁感应现象的产生条件，磁场对电流的作用原理。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考电与磁的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解电磁感应和磁场对电流的作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入新课：通过回顾电流和磁场的基础知识，引导学生思考电与磁的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：讲解电磁感应现象的产生条件，磁场对电流的作用原理，电动机和发电机的原理。
3. 实验与观察：安排学生进行电磁感应实验和磁场对电流作用实验，让学生直观地了解相关原理。
4. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生的理论知识掌握情况，通过课堂提问、作业和测验等方式进行。
2. 评价学生的实验操作能力和观察能力，通过实验报告和实验表现进行。
3. 评价学生对电与磁在生产生活中的应用的理解，通过案例分析和实践报告进行。
八年级物理下《电与磁》全章教案
一、教学目标1. 让学生了解电与磁的关系，掌握电磁感应和磁场对电流的作用的基本原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 电磁感应：导体在磁场中运动时产生电流的现象。
2. 磁场对电流的作用：通电导体在磁场中受到力的作用。
3. 直流电动机的工作原理：磁场对电流的作用。
4. 发电机的工作原理：电磁感应。
5. 磁场的分布：磁感线和磁性强度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：电磁感应现象、磁场对电流的作用、直流电动机和发电机的工作原理。
2. 教学难点：电磁感应的产生条件和磁场对电流作用的具体应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究电磁感应和磁场对电流的作用。
2. 利用实验和动画演示，增强学生对物理现象的理解。
3. 结合生活实例，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引出本节课的主题——电与磁。
2. 讲解电磁感应：介绍电磁感应的定义、产生条件和应用。
3. 演示实验：进行电磁感应实验，让学生直观地感受电磁感应现象。
4. 讲解磁场对电流的作用：介绍磁场对电流的作用原理和应用。
5. 演示实验：进行磁场对电流作用的实验，让学生了解通电导体在磁场中受到力的作用。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
7. 作业布置：布置有关电磁感应和磁场对电流作用的应用题，巩固所学知识。
六、教学内容6. 直流电动机的工作原理：磁场对电流的作用的应用，了解电动机的结构和工作过程。
7. 发电机的工作原理：电磁感应的应用，了解发电机的构造和工作原理。
8. 磁场的分布：磁感线和磁性强度，学习如何画磁感线，理解磁性强度。
9. 电磁铁：电磁铁的原理，了解电磁铁的构造和应用。
10. 磁悬浮列车：磁悬浮列车的工作原理，了解磁悬浮列车的优点和现状。
七、教学重点与难点6. 直流电动机的工作原理，发电机的工作原理。
人教版新课标初中物理八年级下册《第九章电与磁》全章5节教学设计
第九章电与磁●本章概括本章主要讲述磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、电磁感应及其应用.这些内容是后面学习信息传递常识和有关电能知识的重要基础.与传统教材相比，本章教材内容更加注重学生的亲自体验与感悟，更加注重知识的实际应用.本章内容大多与生产、生活实际密切相关.小学自然课已学过简单的磁现象，学生们平常也摆弄过吸铁石，对磁现象并不陌生.但是磁场的存在、用磁感线研究磁场的方向、电流的磁场等却是全新的、比较抽象的知识.磁场和磁感线是贯穿全章的核心内容，而电磁铁、电磁继电器、扬声器、电动机和发电机这些内容直接与生产实际相联系，有助于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力.在教学中应注重指导学生学习、应用自然现象之间是相互联系的科学思想，训练以实验为手段，探索自然奥妙的科学方法.其目的有两个：一是对学生进行科学的世界观教育；二是培养学生以实验事实为依据的归纳、概括、想象能力，同时培养学生创造发明的意识，并且要告诉学生，任何创造发明都是科学探索的成果这一基本规律.●课时建议本章共分五节，建议7课时.第二节磁场1课时第三节电生磁1课时第五节电磁继电器扬声器1课时第六节电动机 1.5课时第七节磁生电 1.5课时1课时第二节磁场●教学目标一、知识目标1.知道磁体周围存在磁场.2.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.3.知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极.二、能力目标1.通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力.2.通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法.三、德育目标1.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣.2.通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向.●教学重点1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用.2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化.●教学难点1.磁场和磁感线的认识.2.被磁化的钢针磁极的判断.●教学方法实验法、讨论法.●教具准备条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针.●课时安排1课时●教学过程一、创设情境，引入新课利用微机请同学们看资料：指南针的历史，或请一个同学有感情地朗读课文中第一段，结合投影了解磁的发现和利用，创设情境，引入课题.二、进行新课［师］这节课我们就来认识一些磁现象.第一节磁场［板书］［师］在小学自然课中，我们了解了简单的磁现象，同学们想想，有哪些现象？［生甲］磁铁能吸引铁.［生乙］指南针可以指南北，帮助人们辨别方向.［生丙］小磁针指南北.［生丁］两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥.［师］同学们回答得很好，这说明大家对磁现象有了简单的了解.磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学价值，你们很想更多的了解是吧？那么你们都想了解什么呢？［生甲］磁铁只能吸引铁吗？［生乙］磁铁具有哪些性质？［生丙］指南针为什么可以指南北？［生丁］什么叫磁性？［生戊］磁铁各部分的磁性一样吗？［生己］什么叫磁体？［生庚］磁体哪部分磁性最强？［生辛］何为磁极？［生壬］磁极间有什么作用？［师］大家提出这么多问题，说明都很注意观察和思考，我很高兴.这些问题可能有的同学通过看书已知道答案，有些就要通过实验和讨论来得到答案，下面就用我们准备的仪器设计实验，亲手试一试.（学生们相互讨论，动手做实验，教师巡回指导）［师］每组通过实验得出结论后，把结论告诉大家，让我们一起享受成功的快乐.［生甲］我们把铁、钴、镍片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引铁片，能微弱地吸引钴片和镍片，不吸引橡皮和塑料尺.［生乙］从这个实验得出：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫磁性.具有磁性的物质叫做磁体.（一）磁现象［板书］1.磁性［板书］2.磁体［板书］［生丙］我们组是把大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针.［生丁］这个实验表明，磁体各部分的磁性强弱不同，磁体两端的磁性最强，这两个部位叫磁极（magnetic pole）.3.磁极［板书］［生戊］我们是把条形磁体用线悬挂在铁架台上，或把小磁针支起，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位.［生己］得出的结论都是一端指南一端指北.悬吊着的磁体，静止时指南的那个磁极叫做南极（south pole）,又叫S极.静止时指北的那个磁极叫做北极（north pole）,又叫N极.4.南极、北极［板书］［生庚］我们组是把两块条形磁体用线吊起来，用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S 极，观察现象.再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极，观察现象.［生辛］从这个实验中，我们得出：异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥.5.磁极间的相互作用是：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.［板书］［师］你们回答得很好，做得也很好.从这些实验中我们已经认识了磁体的许多磁现象，下面我们把磁针拿到一个磁体的附近，它会怎么样？为什么会这样？先猜猜，再做，最后讨论，说出结论.同学们通过猜和做后，热烈地讨论，可能提出“场”（预习结果，可学生说不清什么叫场）.［生甲］小磁针偏转，不再指南北了.［生乙］拿开磁体，小磁针恢复了原来的指向.［生丙］小磁针受到了磁体的吸引力.［生丁］小磁针受到了磁场力的作用.［师］两位同学一位说小磁针受到磁体的吸引力，一位说小磁针受到磁场的力的作用，到底是哪个？小磁针和磁体并未接触.我们看屏幕（用微机展示关于磁场的课件，在磁场周围时隐时现一些小人，小人都说：“我们是场，是我对磁针发生了作用，但你们看不见，摸不着我.”）我们知道了“场”.那么，虽然看不见、摸不着，我们却可以根据它所表现出来的性质来认识它，能举出例子吗？学生们在讨论：［生甲］（通过讨论）风是空气流动形成的.［生乙］电流使灯丝发光.［师］现在我们认识了场，谁来说什么是磁场？［生甲］磁体周围存在着一种物质，它对放入其中的磁体产生磁力的作用.（二）磁场［板书］1.磁场［板书］［师］现在我们把条形磁体用布包上，判断它的磁极.［生甲］把条形磁体悬挂起来，指南的是南极，指北的是北极.［生乙］拿小磁针靠近条形磁铁的一端，与小磁针北极相吸的是南极，另一端是北极.［师］同学们的办法很好，那么我们把小磁针放到磁体周围将会是什么样？学生们把小磁针放在条形磁体和蹄形磁体周围，观察并讨论.［生甲］小磁针不指南北，指不同的方向.［师］从实验中我们感觉磁场好像很复杂，看投影［课本图8.1—6］,为了形象地描述磁场，在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向，那么，我们可以在磁场中放入许多小磁针，它们的分布情况和北极所指的方向就可以形象直观地显示出磁场的分布情况，我们用铁屑代替小磁针来做做看.说出你是怎么做的？观察到什么？［生甲］在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体和蹄形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布.［生乙］观察到铁屑在磁场的作用下转动，最后有规则地排列成一条条曲线.［师］铁屑的分布情况可以显示磁场的分布情况，因此我们可以仿照铁屑的分布情况，在磁体的周围画一些曲线，用来方便、形象地描述磁场的情况，科学家把这样的曲线叫做磁感线.你们思考讨论一下，磁感线是什么？怎样理解它？2.磁感线（magnetic induction line)［板书］［生甲］（讨论得出）在磁体周围画一些带箭头的曲线，使任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致，它们可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫磁感线.［生乙］磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在.［生丙］磁感线在磁体周围的整个空间里.［生丁］磁感线实际不存在，而磁场存在.［师］同学们回答得非常好，说明同学们真正理解了磁感线.既然可以用磁感线描述磁场，磁场又有方向，那么我们看课本图8.1—7条形磁体和蹄形磁体的磁场分布，说出磁感线应该从N极指向S极，还是应该相反？并标出图8.1—8.［磁场方向是小磁针N极所指的方向，它总是从磁体N极出发到磁体S极］教师巡回检查学生们标的情况.［师］同学们都标出来了.我们认识了磁场并知道磁场的方向和用磁感线描述磁场分布情况.你们还有什么疑问吗？［生甲］为什么指南针能指南北？［生乙］地理的南极和北极是不是在我们指的南北方？［生丙］地理的两极和地磁的两极一致吗？［师］要想知道这些我们来看屏幕（展示课件，显示地磁场的存在和地磁感线的指向及分布，说明地磁场的情况，并介绍地磁场的有关史料），看完后回答上述问题.［生甲］地球周围存在着磁场——地磁场.［生乙］地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似.［生丙］地理的两极和地磁的两极并不重合.［生丁］地磁场使小磁针指南北.［生戊］地磁场北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以小磁针南极指南、北极指北.（三）地磁场（geomagnetic field)［板书］［师］磁有磁性，地球有磁性我们都知道了，可生活中有些磁性材料，如磁卡、录音带、钢、铁，它们原本没有磁性，它们在磁体与电流的作用下会获得磁性，这种现象叫磁化.（四）磁化（magnetization)［板书］三、小结本节课我们知道了什么是磁体、磁极、磁场、磁感线和地磁场.四、布置作业动手动脑学物理：①②③④参考答案：1.磁体周围的磁感线总是从N极出发到S极，磁场方向是小磁针N极所指的方向.2.地球上指南针静止时N极所指的是地理的北方；地球的地磁北极位于地理南极附近；因为磁体周围磁场方向总是从N极到S极，因此图8.1—9的下端是地磁北极，上端是地磁南极.而指南针静止时，N极总是指向北方，指南针N极指的方向和磁感线方向相同.因此，图8.1—9的下端是地磁北极，它应该位于地理南极附近.3.指北的那端是N极.这个实验难点是按扣在针尖上的平衡问题.也可以把经过磁化的铁钉（或缝衣针等物体）放在小块塑料泡沫（或小纸船）里，让它浮在水面上，铁钉一定是指向南北方向.4.磁体的应用有很多，如磁钉、磁性门吸、铅笔盒、擦外层玻璃用的刷子等等.五、板书设计第一节磁场（一）磁现象1.磁性2.磁体3.磁极4.南极、北极5.磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.（二）磁场1.磁场2.磁感线（三）地磁场（四）磁化第二节电生磁●教学目标一、知识目标1.认识电流的磁效应.2.知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似.3.理解电磁铁的特征和工作原理.二、能力目标1.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力.2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力.三、德育目标通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法.●教学重点1.奥斯特的实验揭示了电流的磁效应.2.通电螺线管的磁场及其应用.●教学难点通电螺线管的磁场及其应用.●教学方法实验法、讨论法、启发式.●教具准备奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机.●课时安排1课时●教学过程一、复习提问，引入新课1.复习提问［师］当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？［生甲］观察到小磁针发生偏转.［生乙］因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转.2.引入新课［师］同学们回答得很好，那么还想知道关于磁的一些什么样的知识？［生甲］小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用发生偏转吗？［生乙］还有什么物质能产生磁场？［生丙］电现象和磁现象有联系吗？［师］同学们提出的问题很好，说明大家都动了脑筋，在以后的学习中仍需要这样.你们提出的问题就是本节课需要探索的内容.二、进行新课第二节电生磁［板书］［师］先看课本第一、二自然段，然后再演示，要仔细观察、相互讨论、得出结论.［演示］在小磁针上面有一条直导线，当直导线触接电池通电时，你们能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？［生甲］当直导线触接电池通电时，小磁针发生偏转.［生乙］断电时，小磁针又回到原来的位置.［生丙］当改变直导线中电流方向时，小磁针偏转方向也发生变化.［生丁］（讨论的结果）通电导线和磁体一样，周围存在着磁场.［生戊］（讨论的结果）通电导线周围磁场方向跟电流方向有关.当电流方向发生变化时，磁场的方向也发生变化.［师］同学们回答得很好，我们鼓掌给予鼓励.以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫奥斯特实验.这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁场，本节课我们就要研究电流的磁场.（一）电流的磁场［板书］［师］这个实验看上去非常简单，但在当时这一重大发现轰动了科学界.因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现有力地推动了电磁学的研究和发展.奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场.我们也研究研究，说出你们的做法和观察的结果.（学生们把直导线弯成各种形状，通电看小磁针的变化）［生甲］我们组弯成三角形，通电后小磁针偏转，周围存在磁场.［生乙］我们组弯成正方形，通电后小磁针偏转，周围存在磁场.┇［生丙］我们组把直导线缠在铅笔上，然后抽出铅笔，再通电，小磁针偏转，周围存在磁场.［师］这种把导线绕在圆筒上，做成的螺线管也叫线圈，它能使各导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多，这样在生产实际中用途就大，那么通电螺线管的磁场是什么样的？（二）通电螺线管的磁场［板书］［师］我们下面通过实验来探究通电螺线管的磁场是什么样，我们每组还是先提问题，再设计实验，通过对实验的观察、分析、讨论，最后得出结论.［生甲］我们已了解了条形磁体、蹄形磁体周围的磁场分布，那么通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似？［生乙］通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？如何判断？（学生们根据问题设计实验，并动手做实验）［生甲］我们组是把一些小磁针放到螺线管四周不同位置，通电后小磁针偏转.画图并标出小磁针北极的方向，然后用曲线连起来.［生乙］我们组是在玻璃板上均匀地撒些铁屑，细螺线管通电，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布情况.［师］（每组中请一位学生）现在把你们记录下小磁针指的方向在（微机）图中标出.还有是把你们的玻璃板（观察铁屑的分布情况）放在投影仪上（从屏幕上可直观显示出来），得出什么结论？［生甲］把小磁针放在螺线管周围，通电，小磁针偏转.改变电流方向，小磁针偏转方向发生变化.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似.1.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似. ［板书］［生乙］我们组是把一些小磁针放在通电螺线管周围，记录下小磁针北极指的方向，每个小磁针北极指的方向就是该点的磁场方向，描出磁感线.磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体南极，这样就判断出通电螺线管的两极.［生丙］我们组是把小磁针放在螺线管的两端通电后，观察小磁针的N极指向，从而判别通电螺线管的N、S极.教师引导学生讨论，找出判定的办法.［生甲］通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关.当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也发生改变.（教师根据学生结论板书）2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关.当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也发生改变. ［板书］［师］我们知道通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关，有什么样的关系？我们能否想出一句话来概括这种普遍规律.看课本图8.2—6中蚂蚁和猴子是怎么说的，你们又怎么说？［生甲］我用右手把一个通电螺线管夹在腋下，如果电流沿我右臂所指的方向，N极就在我的前方.［生乙］一根直导线电流是从左向右流动，把它从前向后缠成螺线管，N极就在螺线管的左边.［生丙］这个方法不准确，如果缠螺线管是从右向左绕，或从上向下绕，将不是这个结论.［生丁］用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极.［师］大家回答得都很好，虽有不同的看法，还是说出了自己的观点，我很高兴看到这样的场面.我们知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场相似.用学生的方法能判断出螺线管的两极，这个方法叫安培定则.那么怎么才能增大通电螺线管的磁性？试试看怎么做？［生甲］我们组是将直导线多绕几圈，通电后能多吸引几个大头针，说明这个方法可以增大通电螺线管的磁性.［生乙］我们组是在通电螺线管中插入一根铁棒，就能吸引更多大头针，这表明插入铁芯能使通电螺线管的磁性增强.［师］插入铁芯的通电螺线管就构成电磁铁，我们来制作一个电磁铁.（三）电磁铁（electromagnet) ［板书］制作电磁铁［板书］［探究］研究电磁铁［师］每组用两个相同的大铁钉，一些漆包线，按课本制作两个匝数不同的电磁铁，再设计电路把电磁铁连到电路里，按电路图连接电路，试着用电磁铁吸引大头针.（教师巡迴指导，找一组说出电路怎么连接.）［生］我们组是将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路.通电后能吸引许多大头针，断电后大头针就掉下来了.说明通电电磁铁有磁性，断电电磁铁没有磁性.［师］那电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关？先大胆猜测，再做实验，得出结论.［生甲］电磁铁的磁性强弱可能和线圈匝数有关.［生乙］电磁铁的磁性强弱可能跟电流有关.［生丙］电磁铁的磁性强弱可能与铁芯的粗细有关.［生丁］电磁铁的磁性强弱可能跟导线的粗细有关.［生］…［师］同学们猜测很多，我们由于时间和条件关系，就不能一一探究.现在只考虑电磁铁的磁性强弱与电流和线圈匝数的关系，其他的课后再探讨.［生甲］将电路接好，合上开关，调节滑动变阻器，使电流增大或减小（观察电流表指针的示数），让电磁铁吸引大头针，观察到电流增大，吸引大头针数量增多，反之，电流减小吸引大头针个数减少.［生乙］这个实验表明：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强.［生丙］将电路中分别接50匝线圈的电磁铁和100匝线圈的电磁铁合上开关，使电路中的电流不变（电流表的示数不变）.观察到100匝线圈的电磁铁吸引大头针数量多.［生丁］这个实验表明：在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强.［师］通过大家对电磁铁的研究，能得出如下结论（边说边板书）.1.电磁铁在通电时有磁性，断电时磁性消失. ［板书］2.通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强. ［板书］3.在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强.［板书］［师］从这些结论中，你们能看出电磁铁有哪些优点？［生甲］电磁铁的磁性有无可通过通、断电来控制.［生乙］电磁铁磁性强弱可以调节.［师］因为它这些优点，电磁铁在生产生活中被广泛应用.请同学们看屏幕（通过微机播放录像，内容有电磁起重机的工作、电铃、电报、自动控制系统中的电磁阀门等方面的应用）.三、小结和学生们一起小结，电流的磁效应，通电螺线管的磁场，电磁铁的内容.四、布置作业动手动脑学物理：①②③参考答案：1.这是个开放性问题，自然界中很多现象与物理知识是相通的.可以让学生自己去调查，初步领略自然现象的美妙与和谐，不一定要得出结论.2.通电螺线管外部的磁场与条形磁体磁场相似，悬挂起来后，就像指南针一样，一定指向南北.3.全自动洗衣机的进、排水阀门，汽车上的遥控门锁、电铃等都要用到电磁铁.五、板书设计第二节电生磁一、电流的磁效应二、通电螺线管的磁场1.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似.2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关.当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也发生改变.三、电磁铁1.电磁铁在通电时有磁性，断电时磁性消失.2.通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强.3.在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强.第三节电磁继电器扬声器●教学目标一、知识目标1.了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理.2.初步认识物理知识的实际应用.二、能力目标通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力.三、德育目标通过认识电磁铁的实际应用，引导学生在头脑中使理论知识和生产实际建立联系，提高学习物理知识的兴趣.●教学重点了解电磁继电器的结构和工作原理.。
八年级物理下册‘电和磁’全章节课程教案和课时安排.docx
八年级物理下册‘电和磁’全章节课程教案和课时安排第八章《电与磁》单元计划教学主线、重点和难点：本章的主线是“磁场”，磁体、电流周围都存在磁场，磁场对放入其中的磁性物质或电流有力的作用，磁场能使运动的导体产生感应电流。
本章重点是揭示电和磁之间互为因果及相互作用的关系。
本章难点是技术应用方面：电磁继电器、电动机的换向器的作用，发电机的原理。
本章教学的难点是师生互动，共同达到课程目标中关于“过程与方法”、“情感态度与价值观”的要求。
本章教材的存有一些缺憾：其一，缺少对环境保护方面的最新科技成就或注意事项的介绍；其二，应该在书中介绍一些相关的科普资料或网站逐步引导学生到哪里或怎样去收集信息；其三，教材应呼吁全社会用实际行动支持学生的社会调查和科学实践活动，并提供一定的指导。
否则，教学时很容易脱离实际，造成纸上谈兵或闭门造车现象。
教师教学时，应注意主动弥补，尽量落实新的课程理念，进行再创造。
课程内容标准：本章所涉及的物质是“磁性物质”，如各种各样的磁铁、电磁铁等，重点是“磁场”这样的空间无形物质，如磁体周围的磁场、地磁场、直导线及通电螺线管周围的磁场。
课标要求通过探究，感知物质的磁性和磁化现象，并尝试将“磁性物质”及其属性与日常生活中的用途联系起来。
“电生磁”、“磁生电”的辩证关系充分体现了“物质处于永恒的运动中，不同的物质和不同的运动形式之间又发生着相互作用”。
对此课标要求用实验证实电磁相互作用,通过实验，探究通电螺线管外部磁场本章所涉及的物质是“磁性物质”，如各种各样的磁铁、电磁铁等，重点是“磁场”这样的空间无形物质，如磁体周围的磁场、地磁场、直导线及通电螺线管周围的磁场。
课标要求通过探究，感知物质的磁性和磁化现象，并尝试将“磁性物质”及其属性与日常生活中的用途联系起来。
“电生磁”、“磁生电”的辩证关系充分体现了“物质处于永恒的运动中，不同的物质和不同的运动形式之间又发生着相互作用”。
对此课标要求用实验证实电磁相互作用,通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向；通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系；通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
八年级物理下 《电与磁》全章教案
人教版八年级物理下册教案第九单元电与磁**中学自然组***第一节简单的磁现象（一）教学目的1．知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。
2．知道磁极间的相互作用。
3．知道磁化现象。
（二）教具各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片等。
（三）课前准备以上实验器材可布置学生在家里准备，上课前检查准备情况，学生在家里不容易找到的器材如各种磁铁、镍币等，教师加以补充，然后要求学生将实验器材放好，供课堂实验用。
课时：一课时（四）教学过程1.提问引入新课。
提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？（吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。
）进一步提问引入新课：磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。
板书：第一节简单的磁现象2.进行新课(1)认识永磁体的磁现象提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。
学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
提问：磁铁能吸引哪些物质？（磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币）教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。
由此，我们可以得出下列结论：板书：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。
具有磁性的物质叫做磁体。
提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。
学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）教师归纳并板书：二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。
提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。
八年级物理下册 电生磁教学设计和课件 人教新课标
二、通电螺线管的磁场@
➢ 通电螺线管外部的磁场与条形磁体相似， 通电螺线管的极性与电流方向有关。
三、安培定则@
➢ 用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电 流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管 的N极。
课堂小结
❖ 1、电流的磁效应 通电导体周围存在磁场，磁场的方向跟电流的方 向有关。
❖ 2、通电螺线管的磁场 通电螺线管外部的磁场与条形磁体相似。 通电螺线管的磁场极性与电流方向有关。
物理课件
这些图片之间有什么联 系？
❖ 汉斯·克里斯蒂安·奥斯特（Hans Christianersted）。丹麦 物理学家、化学家。哥本哈根大学哲学博士。曾任哥本哈 根大学教授和哥本哈根综合工艺研究所所长。1820年发现 电流周围的磁针会偏转，从而揭示了电流的磁效应。著有 《关于磁针上电流碰撞的实验》、《关于化学力和电力的 同一性的研究》、《力学手册》等。
[情感、态度与价值观] 1、通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥 妙。2、尊重科学，培养实事求是的科学态度和浓厚的学科兴趣。
一、电流的磁效应@
➢ 奥斯特实验证明： 通电导体周围存在磁场，磁场的方向跟电 流的方向有关。
你知道 了吗？
❖11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 ❖12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 ❖13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/152022/1/15January 15, 2022 ❖14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 ❖15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ❖16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 ❖17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/152022/1/152022/1/151/15/2022 ❖18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/学目标
人教课标版八年级下第九章电与磁— 七《磁生电》教学设计
《磁生电》教学设计课题第九章：电与磁第七节：磁生电学习目标知识目标：1．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；2．知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程；3．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来。
能力目标：1．通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力；2．观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。
情感目标：1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法；2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。
学习重点电磁感应现象产生的条件；发电机的工作原理。
学习难点发电机的工作原理。
教具与媒体演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡。
教学程内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课（3min）〖师〗由以前学过的奥斯特实验说明电可以生磁，那么反过来磁能不能生电呢？现在我们所用的发电机是可以产学生回答学生思考培养辩证看问题的习惯反过来思考序生电，它是由磁产生的吗？它的工作原理是什么，什么条件下才能生电？今天我们就研究这个问题？（板书课题）二、进入新课，科学探究（一）什么情况下磁可以生电（12min）1．由奥斯特实验，当导线中能有电流时，小磁针会转动，那么反过来，如果我们让小磁针转动，导线中会不会有电流产生呢？2．通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？3．【实验】课本图8．5—1所示的装置，探究在什么情况下才能产生学生回答学生观察习惯的培养电流。
4．尝试的角度（1）让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到电流表指针不偏转；（2）让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察到电流表指针不偏转，这说明没有产生电流；（3）将直导线在磁场中左右运动，电流表指针发生了偏转，说明导线中产生了电流。
八年级物理下《电与磁》全章教案
一、教学目标1. 让学生了解电与磁之间的关系，掌握电磁感应和磁场对电流的作用等基本概念。
2. 通过实验和实例，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养科学思维和探究精神。
二、教学内容1. 电磁感应：导体在磁场中运动产生电流的现象。
2. 磁场对电流的作用：通电导线在磁场中受到力的作用。
3. 电磁铁：电磁铁的原理及其应用。
4. 磁场：磁场的概念、磁感线、磁极等。
5. 电磁波：电磁波的产生、传播和应用。
三、教学重点与难点1. 重点：电磁感应现象、磁场对电流的作用、电磁铁的原理。
2. 难点：电磁感应的原理、磁场对电流力的计算、电磁波的产生。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究电与磁之间的关系。
2. 利用实验和实例，让学生直观地了解电磁感应和磁场对电流的作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 运用启发式教学，激发学生的思维能力和创新能力。
五、教学过程1. 导入：通过复习上一章内容，引出本章主题——电与磁。
2. 新课导入：讲解电磁感应的原理，并通过实验演示让学生观察电磁感应现象。
3. 实例分析：分析实际生活中的电磁感应现象，如发电机、变压器等。
4. 讲解磁场对电流的作用，并通过实验演示让学生观察磁场对电流力的作用。
5. 实例分析：分析实际生活中的磁场对电流的作用，如电动机、扬声器等。
6. 讲解电磁铁的原理，并通过实验演示让学生了解电磁铁的工作原理。
7. 实例分析：分析实际生活中的电磁铁应用，如电磁继电器、电铃等。
8. 讲解磁场的概念，让学生了解磁场的性质和磁感线。
9. 讲解电磁波的产生、传播和应用，让学生了解电磁波在生活中的重要性。
11. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对电磁感应、磁场对电流的作用和电磁铁的理解程度。
2. 实验观察：评估学生在实验中对电磁感应现象、磁场对电流力的观察和分析能力。
八年级物理电与磁全章教案
八年级物理电与磁全章教案第一章：电流和磁场1.1 电流的形成和电流方向引导学生通过实验观察电流的形成，理解电流的概念。
探讨电流的方向，学习使用右手定则。
1.2 电流和磁场的关系通过实验观察电流周围产生的磁场，引导学生理解电流和磁场的关系。
学习奥姆定律，探讨电流和磁场之间的相互作用。
第二章：磁场和磁力2.1 磁场的概念和表示方法介绍磁场的概念，引导学生通过实验观察磁场的存在。
学习使用磁感线表示磁场，理解磁场的性质。
2.2 磁力和磁极探讨磁力产生的原因，学习磁力的性质。
学习磁极的概念，理解磁极间的相互作用规律。
第三章：电磁铁和电磁感应3.1 电磁铁的原理和应用引导学生通过实验探究电磁铁的原理，理解电磁铁的工作原理。
学习电磁铁的应用，了解电磁铁在实际生活中的作用。
3.2 电磁感应的原理和应用通过实验观察电磁感应现象，引导学生理解电磁感应的原理。
学习电磁感应的应用，了解电磁感应在日常生活中的应用。
第四章：磁场对电流的作用4.1 磁场对电流的作用原理引导学生通过实验观察磁场对电流的作用，理解磁场对电流的作用原理。
学习洛伦兹力的概念，探讨磁场对电流的作用规律。
4.2 磁场对电流的应用学习磁场对电流的应用，了解磁场对电流在实际生活中的应用。
探讨电机的工作原理，了解电机在现代科技领域的重要作用。
第五章：电磁波5.1 电磁波的产生和传播引导学生通过实验观察电磁波的产生，理解电磁波的产生原理。
学习电磁波的传播特性，了解电磁波在空气中的传播规律。
5.2 电磁波的应用学习电磁波的应用，了解电磁波在日常生活中的应用。
探讨无线通信的原理，了解无线通信在现代社会的重要作用。
第六章：电磁波谱6.1 电磁波谱的分类介绍电磁波谱的分类，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线等。
引导学生了解不同电磁波的特点和应用。
6.2 电磁波谱的应用探讨电磁波谱在科学技术和日常生活中的应用，如通信、医疗、照明等。
学习电磁波谱的测量和分析方法。
初中物理电与磁大单元教学设计
初中物理电与磁大单元教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是初中物理课程中的电与磁大单元，该单元是初中物理教学的重要组成部分，旨在帮助学生建立电磁学的基本概念，理解电流与磁场之间的关系，掌握电磁现象的基本规律，以及电磁学在日常生活和工业生产中的应用。
教学任务包括但不限于：电荷与电场、电流与电阻、磁场与磁效应、电磁感应、电磁波等核心概念的教学，以及通过实验和探究活动，培养学生的观察力、实验操作能力和科学探究精神。
2、教学对象教学对象为初中学生，他们一般已经具备了一定的物理知识和实验技能，但电磁学部分的内容相对抽象，学生可能在学习中遇到理解上的困难。
因此，需要针对这一年龄段学生的认知特点和学习能力，采用生动有趣、直观形象的教学方法，帮助他们构建知识框架，激发学习兴趣，并在实践中提高解决问题的能力。
此外，还需注意个体差异，为不同水平的学生提供适宜的学习支持，确保每个学生都能在电与磁这一单元中获得有效的学习体验。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解电荷的概念，掌握电荷间的相互作用规律，了解电场的概念及其基本特性。
（2）掌握电流的形成条件，了解电阻的影响因素，能够运用欧姆定律解决实际问题。
（3）了解磁场的分布特点，理解磁极间的相互作用，掌握磁感线的概念及其应用。
（4）理解电磁感应现象，掌握法拉第电磁感应定律，了解电磁波的基本性质和应用。
（5）通过实验操作，学会使用电流表、电压表、电阻箱等基本电磁学实验器材，掌握基本的电路连接和实验方法。
（6）能够运用所学的电磁学知识解释生活中的相关现象，具备一定的实际问题解决能力。
2、过程与方法（1）通过观察、实验、模拟等教学活动，培养学生收集数据、分析问题、解决问题的能力。
（2）采用探究式学习，鼓励学生主动提问、合作交流，提高学生的科学探究能力和团队合作意识。
（3）运用比较、归纳、演绎等逻辑思维方法，帮助学生建立知识体系，提高学生的思维品质。
（4）利用信息技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和效率。
八年级物理下《电与磁》全章教案
八年级物理下《电与磁》全章教案第一章：电流的磁效应1.1 教学目标让学生了解电流产生磁效应的实验现象。
使学生掌握电流的磁效应的基本概念。
培养学生运用电流的磁效应解释实际问题的能力。
1.2 教学重点电流产生磁效应的实验现象。
电流的磁效应的基本概念。
1.3 教学难点安培定则的应用。
1.4 教学过程1.4.1 导入通过奥斯特实验引导学生思考电流与磁场的关系。
1.4.2 新课导入讲解电流产生磁效应的实验现象。
介绍电流的磁效应的基本概念。
1.4.3 知识拓展讲解安培定则的应用。
1.4.4 课堂练习设计一些实际问题，让学生运用电流的磁效应进行解答。
1.5 课后作业让学生总结本节课所学内容，并绘制电流的磁效应示意图。
第二章：电磁铁2.1 教学目标让学生了解电磁铁的原理。
使学生掌握电磁铁的制作方法和性质。
培养学生运用电磁铁解释实际问题的能力。
2.2 教学重点电磁铁的原理。
电磁铁的制作方法和性质。
2.3 教学难点电磁铁磁性强弱的影响因素。
2.4 教学过程2.4.1 导入通过演示实验引入电磁铁的概念。
2.4.2 新课导入讲解电磁铁的原理。
介绍电磁铁的制作方法和性质。
2.4.3 知识拓展讲解电磁铁磁性强弱的影响因素。
2.4.4 课堂练习设计一些实际问题，让学生运用电磁铁的知识进行解答。
2.5 课后作业让学生总结本节课所学内容，并绘制电磁铁示意图。
第三章：磁场对电流的作用3.1 教学目标让学生了解磁场对电流的作用原理。
使学生掌握磁场对电流的作用实验。
培养学生运用磁场对电流的作用解释实际问题的能力。
3.2 教学重点磁场对电流的作用原理。
磁场对电流的作用实验。
3.3 教学难点磁场对电流作用力的计算。
3.4 教学过程3.4.1 导入通过演示实验引导学生思考磁场对电流的作用。
3.4.2 新课导入讲解磁场对电流的作用原理。
介绍磁场对电流的作用实验。
3.4.3 知识拓展讲解磁场对电流作用力的计算。
3.4.4 课堂练习设计一些实际问题，让学生运用磁场对电流的作用进行解答。
2024年初中物理实验课标准教案
2024年初中物理实验课标准教案一、教学内容本节课选自人教版初中物理教材八年级下册第十二章《电与磁》中的第三节“电流的效应”。
具体内容包括：电流的热效应、化学效应和磁效应，着重探讨电流的热效应及其应用。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握电流的热效应、化学效应和磁效应的基本概念，了解电流的热效应在日常生活中的应用。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，研究电流的效应，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生热爱科学、积极探索的精神。
三、教学难点与重点教学难点：电流热效应的计算。
教学重点：电流热效应的概念及其在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻器、导线、电源、热风枪、电热水壶等。
2. 学具：每组一套电流表、电压表、电阻器、导线、电源。
五、教学过程1. 情境引入：通过展示电热水壶加热水的过程，引导学生思考电流是如何产生热量的。
2. 实践操作：（1）让学生观察电热水壶加热水时电流表、电压表的读数变化。
（2）让学生自己动手连接电路，测量电流通过电阻器产生的热量。
3. 例题讲解：讲解电流热效应的计算方法，并给出实际例子。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，解决实际生活中与电流热效应相关的问题。
六、板书设计1. 大电流的效应热效应化学效应磁效应2. 小电流热效应的计算公式：Q=I²Rt示例：电热水壶加热水七、作业设计1. 作业题目：（1）解释电流热效应、化学效应和磁效应的概念。
电流为2A，电阻为10Ω，通电时间为5s时，产生的热量是多少？电热水壶加热水时，消耗的电能为多少？2. 答案：（1）电流热效应：电流通过导体时，导体会发热。
电流化学效应：电流通过液体时，液体会发生化学变化。
电流磁效应：电流通过导体时，导体周围会产生磁场。
（2）Q=I²RtQ=(2A)²×10Ω×5s=200J电热水壶加热水时，消耗的电能需要根据实际电压和电流计算。
人教版物理八下《第九章电与磁》word教案
第九章《电与磁》全章教课设计本章教课目的:1、磁场和磁感线是教课的要点。
2、知道电流四周存在磁场，通电螺线管外面的磁场。
3、经过实验，认识电磁继电器的工作原理以及如何控制电磁铁的磁性强弱，认识扬声器的工作原理。
4、经过演示实验察看，领会通电导体在磁场中的受力方向跟哪些要素有关？认识电动机的换向器的作用，认识电动机和人类生活的联系。
5、认识磁生电的现象，知道什么是沟通电？一、二磁现象磁场三维教课目的：经过回首自然课中的磁现象，察看磁体之间的相互作用，感知磁场的存在，知道磁体四周存在磁场。
经过演示，将磁场表现出来，让学生知道可用磁感线来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是如何规定的。
经过动画模拟，知道地球四周有磁场以及地磁场的南、北极。
经过视频展现，认识我国古代对磁的研究方面获得的成就，激发爱国主义热忱，进一步提升学习物理的兴趣。
教课假想 :要点：认识磁场的存在、能用磁感线描述磁场。
难点：会判断磁场的方向。
教课器械：电脑平台、条形磁体、蹄形磁铁，小磁针，铁屑，投影仪，大头针。
教课过程：一、由实验现象引入新课：两个环形的小磁铁套在铅笔上相互排挤的现象，引出问题，它们为何不可以靠在一同，是什么使它们分开的。
二、新课教课：1、简单的磁现象：（1）让学生回想已学过的磁现象，总结磁铁有哪些特征。
（2）演示磁体两头磁性的强弱，介绍磁极。
（3）演示实验介绍磁体磁体的指向性，南北极。
（4）演示实验 P63 图 9.1-4, 总结磁极间的相互作用。
（5）课后作业：研究磁化钢针，自制指南针。
2、磁场及磁感线：（1）联合媒体演示实验：磁体凑近小磁针，磁针指向性发生改变，引入磁场及其性质，并联合 P64”磁场的方向”, 说明磁场的方向性。
（2）启迪思虑，将磁体四周的小磁针渐渐增加，状况会如何，假如换成小铁屑， P64 图 9.2-2,会察看到什么现象，引入磁感线的观点和特色（联合课件展示条形磁体和碲形磁体的磁场散布）。
P65 图 9.2-3（ 3）练习 P65 图 9.2-4,P67T1加深磁感线方向的理解。
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《电与磁》教学设计教材分析：电流磁效应是学习电磁现象的重要基础。
因此，要尽可能让学生确信电流及其周围的磁场是同时存在而密不可分的。
为了说明这个问题，在做奥斯特实验的时候，要让学生亲手做实验，把小磁针放在直导线附近，通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化，帮助学生加深对知识的理解，初步认识电与磁之间存在某种关系。
通电螺线管的磁场是本节的重点之一，因此，要让学生自己去探究，用自己的语言表述出通电螺线管的极性与电流方向之间的关系，以培养学生的空间想象能力和语言表达能力。
探究结束后，让学生自己归纳判断通电螺线管的极性和电流方向的方法，再在师生相互交流的气氛中引导学生得出安培定则。
学情分析：学生已研究了简单的磁现象，知道了磁体周围存在磁场以及磁极间的相互作用规律；知道磁场是有方向性的，并且能使放入其中的磁针发生偏转；对条形磁铁的磁场有了一定的感性认识。
授课类型：新授课教学重点：认识电流的磁效应,通电螺线管外部磁场分布，通电螺线管极性与电流方向的关系。
教学难点：探究通电螺线管的磁场极性与电流方向的关系并总结得出简单的判断方法。
教学目标：1 、知识和技能认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向2 、过程和方法观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。
3 、情感、态度与价值观通过奥斯特的图片、事迹介绍，感悟奥斯特善于发现问题，勇于进行科学探索的精神；通过体验电和磁之间的联系，形成乐于探索自然界奥秘的习惯。
课程资源：教具准备：电脑平台、实物投影仪、学生电源、螺线管演示器、小铁钉、长直导线一根、干电池 3 节（带电池座）、小磁针 4 个、导线若干、多媒体课件、铁屑。
学具准备：铁钉、铅笔（或木筷）、铁屑一小包、小磁针四个、长直导线一段、干电池三节（带电池座）、导线若干。
（分12 个学习小组）教学流程图多媒体展示电磁现象——引入课题——介绍奥斯特实验，对学生进行物理史教育——学生活动一：体验奥斯特发现的乐趣——由生活中的现象设疑，如何增强通电导体的磁场——学生活动二：缠绕螺线管——学生活动三：检验螺线管通电后产生磁场——学生活动四：探究螺线管的磁场分布——学生活动五：探究改变螺线管磁场的方法——师生探讨得出安培定则——学生课堂练习——知识回顾——布置作业。
教学过程：一：创设情景，引入新课（创设情境，激发学生实验兴趣和求知欲）教师: 上课之前，老师先给大家表演一个魔术——纸盒吸铁，然后提问学生：此盒中可能是什么？你猜想的依据是什么？教师断开开关，再去接触铁屑，由不能吸引铁屑引起学生思维冲突，此时教师将纸盒打开，让学生明白，刚才产生的磁可能跟电有关。
教师提问：我们怎样判断一个物体是否具有磁性呢？学生回答：看他能否吸引铁屑。
利用磁体间的相互作用来检验。
教师：一个电池能吸引铁屑吗？我们怎样做才有可能产生磁呢？学生回答：要形成一个电路；要有电流……教师：我们可以设计一个什么样的实验来检验你的猜想？学生讨论后交流。
过渡：其实我们今天研究的问题早在1820 年丹麦伟大的物理学家奥斯特在一次偶然的实验中就发现了电和磁之间是有联系的，他是怎样做这个实验的呢？我们一起来看看视频吧二、探究新课，释疑解惑：（经历科学的探究过程，获得相关知识和积极的情感体验）( 一) 【验证学习】奥斯特实验1 、播放奥斯特实验的操作方法。
发现电生磁的物理学史，对学生进行科学世界观教育。
教师提问：看了这个实验后，我总觉得与我们平常做实验有点不一样，哪里不一样呢？学生思考后回答。
教师：告诉学生在实验中利用短路获得较强的电流来增加实验效果。
在一般情况下是不允许的，我们做这个实验时通电的时间一定要短。
教师：如果利用我们桌子上的器材做奥斯特实验，我们应该怎样做？请一名同学边演示边说明，然后让全班同学体验奥斯特实验。
2 、学生分组探究学习。
引导学生重作奥斯特实验。
教师：分组指导，并提示学生注意：你是如何实验的，你看到了什么现象（小磁针向什么方向偏转？），由此可以得出什么结论？3 、学生实验：通电直导线使磁针偏转，结论——通电导线周围存在磁场，由学生汇报各组实验观察到的现象，由小磁针偏转的方向不同，直接让学生改变电流再观察。
4 、探究实验：通电导线的磁场方向与电流方向有关。
教师：刚才有的小组小磁针顺时针偏转，有点逆时针偏转，都是用同样的器材做的，为什么出现了不同的情况呢？请与你偏转方向不同的小组对比一下，看看究竟是什么原因造成的？然后自己在检验一下，看看你判断对了吗？教师：根据刚才的实验，你认为至少可以得出哪些结论？引导学生小结：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象叫电流的磁效应。
设置问题过渡：既然通电导体周围存在磁场，可是我们在实际生活中却感受不到呢？学生猜想：可能磁性太弱；可能电流太小；可能导线太粗等。
后来生产实践中把导线弯成各种形状，发现把把导线绕成一圈一圈的螺线管状，磁场就会强得多，这样在生产生活中用途就大，下面我们也来制作一个螺线管，怎样做呢？（二）、【探究学习】：通电螺线管的磁场【探究1 】：制作螺线管教师：针对教材内容演示螺线管的缠绕方法。
教师提问:它下面请同学们利用桌上的器材制作一个螺线管,比一比,看哪一个组绕得即快又好。
教师：你认为可能有几种缠绕的方法？学生制作螺线管（为了固定，桌上的铅笔（或木筷）和铁钉可以任选一样。
）教师巡查，学生展示。
（对展示的予以肯定和鼓励）【探究2 】：通电螺线管吸引铁屑教师：很好，大部分同学都非常成功地绕好了螺线管，下面请每个小组给螺线管通电，然后去吸引铁屑，看哪一组吸引铁屑的数量最多。
学生实验。
能吸引铁钉的举手，不能吸引的小组讨论解决，可以请其他小组的同学帮忙（通过吸引铁屑的多少让学生内心明了用铁钉的实际意义）。
【探究3 】：通电螺线管外部磁场的分布情况教师设问：刚才同学们的探究已经证实了通电螺线管能产生磁场，它的磁场是如何分布的呢？我们用什么方法来研究它的磁场呢？学生回答教师：教师引导学生讨论，找出判定的办法。
并要求学生按照桌上的器材进行探究。
学生按照教材42 页3-3-7 图示进行实验并在圆圈中画出小磁针，把他的N 级涂黑。
教师：请一个小组的同学在讲台上做用铁屑研究螺线管磁场分布的实验。
教师将学生用铁屑做的演示螺线管磁场的分布投影到银幕上并播放螺线管的磁场与条形磁铁的磁场对比图，引导学生分析通电螺线管的磁场形状。
即：通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。
【探究4 】：通电螺线管的极性与电流方向的关系教师提问：如何改变螺线管的极性？引导学生思考：在电路不变的情况下，将螺线管掉头，看看螺线管中哪些因素发生了变化？学生：实验检验自己的判断是否正确。
教师：我们知道通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关，有什么样的关系？（出示投影），下面请大家看画面中蚂蚁和猴子是怎么说的，我们能否受到某种启示呢？学生合作学习：学生看蚂蚁和猴子说的话，小组讨论。
教师给予适当提示：如果我们自己沿着电流方向走，北极在哪一边？你能用右手来概括通电螺线管的北极与电流方向的规律吗？待时机成熟，教师给出安培定则：安培定则：右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N 极。
并教会学生安培定则歌：右手握住螺线管, 四指顺着电流转, 拇指指向N 极端。
出示投影，让学生熟记安培定则歌。
三、交流小结、随堂练习、总结评估( 帮助巩固知识，让物理走向应用、走向社会)1 、今天你学到了哪些知识？你有哪些新的体会。
2 、布置作业：(1) 、反馈练习：自我评价：①②(2) 、知识拓展：研究你家或附近住宅楼的电动门是如何工作的，主要靠什么控制门锁。
进一步帮助学生理解通电螺线管在生活中的应用。
板书设计:第三节电生磁一、电流的磁效应1 ．通电导体周围存在磁场。
2 ．磁场的方向跟电流的方向有关。
二、通电螺线管的磁场1 ．通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。
2 ．通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关. 当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也发生改变。
3. 安培定则歌——右手握住螺线管, 四指顺着电流转, 拇指指向N 极端。
“磁生电”教学设计尚店中学张文杰设计理念磁生电一节教学的设计，应体现物理课程的基本理念，实现课程的价值。
包括：一、目标设计应围绕提高全体学生的科学素质，满足每个学生发展的基本需求这个总体目标。
二、教学内容选取：应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，把握教材因素，结合地方、学校实际，贴近学生生活，拓展教学内容。
三、教学方法：符合学生认知规律，引导学生改变传统学习方式为目的。
四、教学手段、器材：结合教学实际，力图直观、清晰、高效。
器材可行、大方。
五、教学评价：注重学习结果评价的同时，注重学习过程、学习方法、学习方式的评价。
以鼓励性、导向性评价为主，实现评价方式的多元化，使评价具有促进性、发展性。
教学目标一、知识与技能：1．知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能够转化。
2．知道产生感应电流的条件。
3．初步了解发电机的构造、工作过程，我国使用的交流电主要参数。
二、过程与方法：1．经历磁生电现象，感知逆向思维。
2．探究磁生电的条件。
三、情感态度与价值观：通过了解电磁感应转化成发电机这一应用技术的过程，提高学习科学技术的兴趣，认识在创新中科学方法的重要性。
教学器材小电动机、耳机、电流表、导线、线圈框、U型磁体、手摇发电机、小灯泡、多媒体。
教学过程一、导入师：电动机的使用。
提高了人类改造自然的能力，改善了人们的生活。
请列举电动机在生产、生活中的使用实例，并简要说明使用电动机的意义。
生：议论、发现。
师：电动机及其他用电器运作时，消耗大量的电能从何得来？生：积极思考：可能（导入：注重提出问题、引发探索、激发兴趣。
）二、提出问题师：电能从何而来的，同学们做出了多样的猜测。
这些猜想，人们大都变成了现实。
现在我们一起重点探索一下：机械能→电能首先，我们再观察一下电动机的转动。
要求：①同桌的二位同学合作进行；②画出电路图。
生：连接电路，电动机运转。
师：很好！我们观察到给电动机通电，电动机转动。
反过来，想想让电动机转动（如用手转动它的轴），会出现什么情况呢？生：猜想、创新。
师：与周围的同学说说你这样猜想的原因吧？（科学猜想）生：议论。
师：对学生的猜想肯定、赞许。
引导学生：转动电动机的轴，可能产生电流。
是因为电动机能把电能→转化为机械能，所以输入机械能可能产生电能。
（尝试逆向思维）对我们上述的猜想，准备通过什么方法加以验证，请用文字表达一下。
生：制定计划、设计实验、进行实验。