数学二年级下册“分草莓”
二年级下册数学说课稿-1.4《 分草莓》北师大版
二年级下册数学说课稿-1.4《分草莓》北师大版1. 教学目标1.知道“除法”符号的含义及运用;2.掌握分数的概念和表示方法;3.通过草莓分配的活动，既能锻炼学生的分配能力，又能提高他们的数学思维能力。
2. 教学内容与重点2.1 教学内容本课讲了一个分草莓的故事，通过草莓的分配，让孩子们了解到如何正确地利用“除法”符号完成数学计算。
同时，本堂课还介绍了分数的概念和表示方法，让孩子们通过实际操作感受到分数的真实含义。
2.2 重点本节课的重点是引入“除法”符号的概念和运用，并通过草莓的分配活动进一步巩固和加深孩子们对它的认识。
同时，本课也着重介绍了分数的概念和表示方法，让孩子们理解分数的转化和计算方法。
3. 教学过程3.1 学情导入老师可以先与学生进行互动问答，介绍一下草莓的生长和采摘方法，然后引导学生思考关于草莓如何分配的问题。
3.2 教学内容的呈现•首先，老师可以利用数字和图形来向学生介绍“除法”符号的含义和用法；•然后，老师可以让学生自主发现草莓分配的规律，并通过实际操作来巩固和加深孩子们的对于“除法”符号的认识；•最后，老师可以利用课堂练习或游戏来让孩子们巩固概念，提高他们的分配能力。
3.3 归纳总结老师可以引导学生回顾所学知识点，根据实际生活中的场景来运用所学知识，以此巩固和加深他们的印象，让他们在实践中体会和理解“除法”符号和分数的含义。
4. 教学反思本课通过草莓分配的活动，既能锻炼学生的分配能力，又能提高他们的数学思维能力。
通过本次教学，我意识到对于一些复杂的数学概念，通过构建适当的情境和实际操作来进行引导，效果会更加明显。
同时，通过及时巩固和总结，不仅可以让孩子们更好地掌握所学知识，还能够提高他们的记忆和思维能力。
《分草莓》(教案)二年级下册数学北师大版
分草莓（教案）
一、教学目标
1.掌握分多少的概念及其表示法。
2.熟练掌握三数字的分法。
3.能够在生活中熟练运用分草莓问题。
二、教学重点
1.分多少的概念及其表示法。
2.三数字的分法。
三、教学难点
1.生活中实际应用情景。
四、教学准备
1.草莓。
2.笔、纸。
五、教学过程
1. 导入
教师让学生看下面的图片，问学生这是什么？（出示草莓图片）
2. 引入问题
教师把草莓分成几份，如何计算每份草莓的个数？
3. 认识分多少
教师引导学生计算每份草莓的个数，然后发现草莓总量和每份草莓个数之间的关系是什么。
教师向学生提示分多少的概念及表示法，并让学生举例说明。
4. 三数字的分法
教师出示三个数字，引导学生进行分草莓操作。
学生通过分草莓的操作，掌握三数字的分法。
5. 生活情景应用
教师向学生举例应用分草莓知识，如何把一盒草莓分给家人等。
6. 练习
请学生完成以下练习：
（1）生活中的分草莓问题。
（2）计算以下数的分法：130，258，356。
7. 总结
教师和学生一起回顾掌握的知识点和重点难点。
六、教学后记
本次课程通过实际生活中的问题，让学生掌握了分多少的概念及表示法，并学会了三数字的分法。
此外，生活中场景的讲解也让学生更好地理解和应用知识。
在今后的教学中，教师应该继续将抽象知识与实际生活相结合，通过一系列具体的操作帮助学生更好地理解抽象公式和概念。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》｜北师大版
二年级下册数学教案－1.4《分草莓》｜北师大版教案：分草莓一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，第三章“我们周围的数”，第1课时“分草莓”。
本节课主要让学生掌握平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能够解决实际生活中的平均分问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解平均分的含义，会用除法计算平均分，解决实际问题。
2. 过程与方法：通过分草莓的实际操作，培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的数学，体验数学在生活中的运用。
三、教学难点与重点1. 重点：学生能够理解平均分的含义，会用除法计算平均分。
2. 难点：学生能够解决实际生活中的平均分问题。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓模型、苹果模型、除法计算器。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我拿出一个装有草莓的盘子，引导学生观察盘子里的草莓，并提出问题：“如果把这些草莓分给你的好朋友，你会怎么分？”让学生发表自己的意见。
2. 自主探究：让学生分成小组，每组用剪刀将草莓模型剪成相同的部分，并计算每组分到的草莓数量。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己小组分草莓的过程和计算方法。
4. 讲解演示：我进行讲解演示，用除法计算器计算平均分草莓的过程，并解释平均分的含义。
5. 实践操作：让学生用彩笔在作业本上画出平均分草莓的图示，并写出计算过程。
6. 例题讲解：我出示一道实际生活中的平均分问题，如“小明有12个苹果，他想把这12个苹果平均分给他的4个好朋友，每个好朋友能分到几个苹果？”让学生独立思考并解答。
7. 随堂练习：让学生解决一些类似的平均分问题，如“小华有15个橙子，他想把这15个橙子平均分给他的3个好朋友，每个好朋友能分到几个橙子？”六、板书设计1. 平均分的含义2. 除法计算平均分的过程七、作业设计1. 题目：小明有8个香蕉，他想把这8个香蕉平均分给他的2个好朋友，每个好朋友能分到几个香蕉？答案：每个好朋友能分到4个香蕉。
《分草莓》(教案)2023-2024学年数学二年级下册北师大版
《分草莓》（教案）20232024学年数学二年级下册北师大版我今天要为大家教授的是《分草莓》这一节课，这是北师大版二年级下册数学教材中的一课。
一、教学内容我们今天的学习内容是分数的初步认识。
我会通过分草莓这个实践活动，让学生理解分数的概念，掌握如何用分数表示物品的分配。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够理解分数的意义，能够将实际物品的分配用分数来表示，并能够比较分数的大小。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，掌握如何用分数表示物品的分配。
难点是让学生能够理解分数的大小比较。
四、教具与学具准备我已经准备好了20颗草莓和一些卡片，卡片上写着不同的分数。
学生需要准备一张白纸和一支笔，用来记录自己的想法。
五、教学过程我会先拿出20颗草莓，问学生如果我们要把这些草莓分给3个朋友，每个人会得到几颗？学生会发现无法用整数来表示，这个时候我会引入分数的概念。
然后我会让学生试着用分数来表示每个人得到的草莓数量，并把分数写在卡片上。
我会让学生互相展示自己的分数，并试着理解别人的分数意义。
接着我会引导学生进行分数的大小比较，让学生通过实际操作理解分数的意义。
六、板书设计板书上我会写下分数的定义，以及分数的大小比较规则。
七、作业设计作业题目：请你用分数来表示你最喜欢的零食分给你的朋友，并写下你的思考过程。
答案：这取决于零食的数量和朋友的数量，以及你如何选择分数来表示分配。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思学生对分数的理解程度，以及他们在实践中的表现。
对于那些能够很好地理解分数概念的学生，我会引导他们进一步探索更复杂的分数问题。
对于那些还有困难的学生，我会个别辅导，帮助他们更好地理解分数的意义。
这就是我对于《分草莓》这一节课的教学设计，我期待着和学生一起探索分数的世界。
重点和难点解析一、教学内容细节在《分草莓》这一节课中，教学内容涉及到分数的初步认识。
我选择以分草莓为实践活动，让学生能够直观地理解分数的概念，并能够用分数来表示物品的分配。
二年级下册数学教案- 2.4分草莓-北师大版
二年级下册数学教案- 2.4分草莓-北师大版教学目标1.学生能够掌握2.4分草莓的基本概念；2.学生能够运用简单的加法、减法、乘法、除法的方法来计算数值。
教学重点1.让学生了解2.4分草莓的含义和计算方式；2.运用简单的运算方法，计算数值。
教学难点1.让学生理解小数的概念，掌握小数的计算方法；2.教会学生怎样进行小数的四则运算。
教学准备1.准备2.4分草莓实物或图片，以便学生更好地理解；2.准备黑板或白板、彩色粉笔或马克笔、计算器等教学用具。
教学过程步骤一：引入1.教师将实物或图片展示给学生，让学生观察并尝试猜测它的名称和意义；2.介绍2.4分草莓的定义和它在日常生活中的应用。
步骤二：概念讲解1.教师讲解小数的概念和表示方式；2.介绍小数与分数的关系，如2.4可以写成24/10或12/5等分数形式；3.通过实例演示，教会学生怎样把分数转换成小数。
步骤三：计算方法1.通过实例演示，教会学生怎样进行小数的加法；2.介绍小数减法的计算方法；3.通过实例演示，教会学生如何进行小数的乘法和除法。
步骤四：练习和总结1.给学生发放练习册，让学生进行小数的计算练习；2.教师引导学生回顾和总结小数的基本概念和运算方法；3.收集学生练习册，评估学生的掌握情况。
教学反思本节课主要教学内容是2.4分草莓的概念和小数的四则运算，通过实物或图片帮助学生更好地理解和记忆。
在教学过程中，教师要注重引导学生积极参与，通过多种教学手段和形式，让学生既有趣又能够深入理解。
对于学生掌握不好的部分，要及时给予巩固和提升，促进学生的有效学习。
二年级数学下册《分草莓》教案、教学设计
二年级数学下册《分草莓》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解除法的基本概念，掌握表内除法的运算方法，能够熟练地进行除法计算。
2.能够运用除法解决简单的实际问题，如平均分配、分组等问题。
3.培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
4.通过操作学具，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握表内除法的运算方法，能够熟练地进行除法计算，并解决简单的实际问题。
2.难点：理解除法的意义，将除法与实际情境相结合，培养学生的解决问题能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过“分草莓”这一生活情境，引导学生感知除法的意义，激发学生的学习兴趣。
（2）鼓励学生尝试编写一个包含除法运算的小故事，将数学知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
4.家长参与：
（1）家长协助孩子完成作业，关注孩子的学习进度，适时给予鼓励和指导。
（2）家长与孩子共同探讨生活中的除法问题，让孩子感受数学在生活中的重要性。
5.作业检查与反馈：
（1）教师认真检查学生的作业，及时给予评价和反馈，针对学生的错误进行个别辅导。
（3）鼓励学生提问，充分调动学生的思维，培养学生的探究精神。
（4）利用多媒体辅助教学，提高课堂教学的趣味性和有效性。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作交流、动手操作等，及时给予鼓励和指导。
（2）总结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，了解学生对除法知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
北师大版数学二年级下册 分草莓 课件(共22张PPT)
分草莓
学具准备：
学习任务单、铅笔、尺子、55个小圆片等。
创设情境 引出问题 平均每盘放几个草莓？还剩几个？
初次试商 平均每盘放几个草莓？还剩几个？
初次试商
初次试商
余数要比除数小。 不够了
明算理 平均每盘放几个草莓？还剩几个？
平均每盘放几个草莓？还剩几个？ 试商
六七八四五十八六
七六八八五四十十六八
7
答：每7个草莓放1盘，可以放7盘，还剩6个。
错题分析
每7个草莓放1盘，可以放几盘？还剩几个？
7
49 6
每盘放6个草莓，可以放几盘？还剩几个？
错题分析
每盘放6个草莓，可以放几盘？还剩几个？
19
1
9
余数要比除数小。
54 1
试商的时候要注意什么呢？
余数要比除数小。
反馈练习 巩固新知
1.森林医生。
回顾这节课，想想你有什么收获？ 我学会了试商的方法……
要注意余数要比除数小。 我学会了根据余数和除数的关系来调商。
下 结同节 束学课
们见
反馈练习 巩固新知
79 3 28
2 741 741
反馈练习 巩固新知
79 加2 3 28
2 71 71
3 31
9 加12
27 1
331
反馈练习 巩固新知
2
我会解决：
最大
（1）想：（ 4 ）×5＜22 （2）列式并计算。 （3）动手圈一圈，你算得对吗?
课堂回顾 反思提升
最大
8×（ ）<55
课堂回顾 反思提升
怎么才能找到合适的商呢？
除数和几相乘的积最接 近被除数又比被除数小。
再次试商
《分草莓》教案5篇
《分草莓》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级下册数学教案-1.3分草莓｜北师大版
二年级下册数学教案-1.3分草莓|北师大版教学目标
1.认识分草莓的概念；
2.能够分辨其中不同的数量；
3.掌握数学运算符号“-”和“=”的基本概念；
4.能够进行简单的减法操作，求出分草莓的数量。
教学重难点
1.分草莓的概念及数量识别；
2.减法计算。
教学准备
1.教师准备：教学板书、彩色草莓卡片；
2.学生准备：课本、笔、纸。
教学步骤
第一步：导入新知识
在黑板上出示两个草莓图片，请学生说出这两个草莓果实的数量，并标注出来。
第二步：引入新概念
介绍分草莓的概念，并展示白板上的草莓卡片，比较不同数量的分草莓，并数出每个草莓卡片上的果实数量。
第三步：教学运算符号
介绍减法运算符号“-”和“=”的基本概念，有名师板书辅助，并进行简单的数学例题演示，让学生掌握运算规律。
第四步：教学计算过程
通过白板草莓卡片的计算过程演示，让学生掌握草莓数量的减法计算方法，并进行多道例题练习。
第五步：课堂小结
总结本节课学习的知识要点，重点回顾草莓卡片数量的减法运算方法，让学生掌握数学运算规律和步骤。
课后延伸
布置减法练习题作业，巩固学生们所学的减法知识，同时可以让家长对学生的学习进行指导和辅导。
课堂反思
本节课为基础数学减法课程，通过草莓卡片让学生生动地学习减法运算方法，增强学生对数学运算的兴趣和热爱。
同时，本课程有助于激发孩子们对数学计算的想象力和创造力，培养学生对问题的解决能力，有利于推动教学实践向着更加适应学生需求的方向前进。
1.4《分草莓》(课件)二年级 数学下册 北师大版
小；商是7。
6
55
54
求55里面有几个6 ，用除法计算。
1 答：需要9个盘子，还剩1 个。
探索新知
分草莓
下面算得对吗？想一想，说一说。
探索新知
分草莓
下面算得对吗？想一想，说一说。
小组讨论：如果不对，找出错 误之处。（5分钟）
探索新知
分草莓
下面算得对吗？想一想，说一说。
56比被除数大了！商 8大了，应商7。
56
张纸。
2
8+1=9（张）
答：要剪58颗需要9张纸。
知识总结
计算竖式除法应该分几步？
一商：除数和几相乘最接近被除数， 又比被除数小，商就是几。
二乘：商和除数相乘。 三减：要分的总数（也就是被除数）
减去商和除数相乘的积。 四比：余数要比除数小。
达标练习
22枝
如果有3个花瓶，平均每个花瓶插几枝花，还剩几枝？ 22 ÷ 3 ＝ 7 （枝）…… 1 （枝） 7 3 22 21
）个 。
二五一十
11 ÷5 = 2 （ 个 ）...... 1 个
2 5 11
1 01
把11平均分成5份，求每 份是多少，用除法计算。
答：每人可以分到2个，还剩1个 。
探索新知
分草莓
一共有55 个草莓。
平均每盘放几个 ？还剩几个？
有8个盘子。
探索新知
分草莓
55 ÷8 = 6 （ 个）...... 7
余数比除数大了， 商8小了，应商9。
探索新知
做一做
你能计算下面各题吗？
75÷9= 8......3
8 97 5
72
3
27÷4= 6......3
二年级下册数学北师大版第一单元除法第4课时分草莓优秀教学案例
1.讲解除法的基本概念和运算方法。
2.示例演示，让学生直观地理解除法的运算过程。
3.引导学生通过操作实践，加深对除法的理解。
在讲授新知环节，我会讲解除法的基本概念和运算方法。我会解释说，除法是一种将总量分配到每个人的运算，它可以帮助我们解决分配资源、平均分配等问题。接着，我会通过示例演示，让学生直观地理解除法的运算过程。例如，我会用草莓作为道具，展示如何将一篮子草莓平均分给同学们。通过这样的示例，学生可以更好地理解除法的意义和运算方法。此外，我还会引导学生通过操作实践，加深对除法的理解。例如，我会让学生亲自操作草莓分配的游戏，让他们在实践中体验除法的运算过程。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，培养学生的思维能力。
2.通过问题驱动，让学生自主探究除法的运算方法。
3.鼓励学生解决问题，提高学生的解决问题的能力。
在教学过程中，我注重引导学生提出问题，并鼓励他们自主探究解决问题的方法。首先，我鼓励学生观察草莓分配的过程，并引导他们提出问题，如“我们怎样将草莓平均分配给每个人？”等问题。通过问题的提出，培养学生的思维能力。接着，我引导学生通过操作草莓配对、草莓接龙等活动，自主探究除法的运算方法。通过问题驱动，让学生在实践中理解除法的运算规则，提高学生的解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活情境，引发学生兴趣。
2.以草莓分配为背景，引入除法的概念。
3.激发学生的学习热情，为后续学习做好铺垫。
在导入新课时，我会利用生活情境引发学生的兴趣。例如，我会提出一个问题：“如果我们有一篮子草莓，想要将它们平均分给同学们，该如何计算每个人能得到多少草莓呢？”这个问题与学生的实际生活紧密相连，能够激发他们的学习热情。接着，我会以草莓分配为背景，引入除法的概念。我会解释说，除法就是将总量分配到每个人，使得每个人得到的数量相等。通过这样的导入，我可以激发学生的学习兴趣，为后续的学习做好铺垫。
1.4 分草莓(教案)-2023-2024学年数学二年级下册
1.4分草莓 (教案） 20232024学年数学二年级下册作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来写这份教案。
一、教学内容我打算在二年级下册的数学课上，讲解教材第1.4章节的“分草莓”问题。
这一章节主要涉及分数的加减法运算，通过具体的食物例子，让学生理解分数的概念和运算规律。
二、教学目标我希望通过这节课，让学生能够理解分数的意义，掌握分数的加减法运算，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念和分数的加减法运算规律。
难点是让学生能够将分数的运算运用到实际问题中。
四、教具与学具准备我会准备一些草莓的模型，以及一些分数的卡片，让学生能够通过实际操作，更好地理解分数的概念和运算规律。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一些草莓，让学生看看，然后我会提出问题：“如果把这些草莓分给几个小朋友，每个小朋友能分到几个？”让学生思考。
2. 讲解概念：然后我会引入分数的概念，我会拿出两块草莓，分给两个小朋友，我会说：“这两块草莓，我们可以用分数来表示，就是1/2。
”我会让学生明白，分数是用来表示一个整体被分成几份中的一份。
3. 例题讲解：然后我会给学生做一些例题，比如1/2 + 1/3，我会让学生看到，这个式子其实就是在表示两个小朋友分到的草莓加起来是多少。
我会让学生明白，分数的加法就是把两个分数的分子相加，分母保持不变。
4. 随堂练习：我会让学生做一些随堂练习，我会出一些分数的加减法题目，让学生能够运用他们所学的知识。
5. 板书设计：我会设计一些板书，清晰地展示分数的加减法运算规律，让学生能够一目了然。
6. 作业设计：我会让学生做一些分数的加减法题目，让他们能够在家里复习和练习。
六、作业设计答案：1/2 + 1/3 = 5/6，1/4 1/2 = 1/4，1/3 + 1/6 = 1/2。
2. 有一块巧克力，小明吃了它的1/3，小红吃了它的1/4，请问他们一共吃了这块巧克力的几分之几？答案：小明吃了1/3，小红吃了1/4，他们一共吃了1/3 + 1/4 =7/12。
1.4《分草莓》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
1.4《分草莓》（教案）2023-2024学年数学二年级下册教学内容本节课的内容围绕分数的初步认识，以分草莓的实例，让学生理解分数的意义，学会用分数来表示和比较数量。
教学的重点在于学生对分数概念的理解，以及如何在实际情境中运用分数。
教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数是用来表示一个整体被等分的每一份的数。
2. 培养学生运用分数进行数量表达和比较的能力。
3. 通过实例操作，增强学生对分数的直观感受，提高学生的动手操作能力。
4. 培养学生的团队合作意识，提高学生的交流表达能力。
教学难点1. 分数概念的理解：如何让学生理解分数表示的是整体被等分的每一份。
2. 分数的运用：如何让学生学会在实际情境中运用分数进行数量表达和比较。
教具学具准备1. 教具：草莓模型、分数卡片、PPT课件。
2. 学具：彩色笔、剪刀、胶水、A4纸。
教学过程1. 导入：利用草莓模型引入分数的概念，让学生通过观察草莓模型，理解分数的意义。
2. 新课内容讲解：通过PPT课件，详细讲解分数的概念、表示方法以及运用。
讲解过程中，穿插实例，让学生更好地理解分数。
3. 实例操作：让学生分组进行分草莓的操作，通过实际操作，让学生感受分数的概念，并学会用分数进行数量表达和比较。
4. 小组讨论：让学生分组讨论在实际生活中，分数的运用场景，并分享讨论成果。
5. 总结讲解：对学生的讨论成果进行总结，强调分数在实际生活中的重要性。
6. 课后作业布置：布置与分数相关的课后作业，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 《分草莓》2. 内容：分数的概念、表示方法、运用实例。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固分数的概念和运用。
2. 观察生活中的分数实例，记录下来，下节课分享。
课后反思通过本节课的教学，让学生对分数有了初步的认识，能够理解分数的概念，学会用分数进行数量表达和比较。
但在教学过程中，也发现一些问题，如部分学生对分数的理解还不够深入，需要在今后的教学中，进一步加强引导和讲解。
2020新版北师大版二年级下册数学《分草莓》课件
分草莓
学习目标：
1. 探索有余数除法的试商方法，积累有余 数除法的试商经验。
2. 能够更加熟练正确地计算有余数的除法 算式。
用竖式计算下面各题
16÷8
13÷4
11÷3
15÷5
55 ÷ 8
55÷8 = 6（个）…… 7（个）
6
应该商几?怎么想?
8 ) 55
48
8和几相乘都不等 于55，想：8×（ ） 最接近55，8×7=56，
9 ) 43 4 ) 27 6 ) 58 8 ) 70 7 ) 65 8 ) 49
2.做一做，说一说你是怎么想的？
9 ) 43 4 ) 27 6 ) 58 8 ) 70 7 ) 65 8 ) 49
3. 有30人，每8个人坐一桌，可以 坐几桌？还剩几人？
30 ÷ 8
3 （桌）…… 6（人）
妈妈买来38个苹果，平均每天 吃4个，可以吃几天？还剩几个？
ห้องสมุดไป่ตู้
38 ÷ 4
9 （天）…… 2（个）
1. 41 ÷（ ）=（ ）…… 5 除数可能是几？
2. （ ）里可以填几？ （ ）÷ 9 = 6 …… 7 （ ）÷（ ）= 6 ……4
5
9 )5 3
45
8
7
3 )2 3
21
2
4
7 )3 4
28
6
8
5 )4 4
40
4
努 力 吧 ！
5
9 )5 3
45
8
7
30 ÷ 8 = 3 (组) …… 6 (人)
3
8 )3 0
24 6
有32个茶杯,每6个装1盒,可 以装( 5 )盒,还剩( 2 )个。
北师大版二年级下册数学优秀课件1.4《分草莓》 (共14张PPT)
一共有23草莓， 每组分5颗，
最多可以分4组， 还多3颗。
剩下的这 3颗，我 们把它 叫做余数。
探究新知
23 ÷ 5 = 4(组) ‥‥‥3(颗)
‥‥‥ ‥‥‥
这个除法 算式怎样 读呢？
4 5 23
20
3 ‥‥‥ ‥‥‥ ‥ ‥
余数
读作：23除以5等于4，余3。
被除数减去 分掉的数， 剩下的就是 余数。
课堂练习
1.填一填：
13÷3= 4 ‥‥‥ 1
4 3 13
12
1
47÷6= 7 ‥‥‥ 5
7 6 47
42
5
课堂练习
2.用竖式计算
7 8 60
56 4
7 7 53
49
4
课堂练习
3.粗心马大哈
4 3 17
12
5
5 3 18
12
3
ห้องสมุดไป่ตู้
错题解析：
第一题的余数比除数大。因为余 数要小于除数，所以第一题错了。 第二题3x5等于15，不是等于12。 而且18能被3整除，商是6。
课堂总结
除法竖式
商要对着被 除数的个位
除数 5
3 15 15
0
商
被除数
5和3的 积
课堂总结
列除法竖式要 注意什么？
1、余数必须比除数小
2、商和除数的积要最接近被除数
3、被除数减去分掉的数，剩下的就是 余数。
❖不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月9日星期六2022/4/92022/4/92022/4/9 ❖书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/92022/4/92022/4/94/9/2022 ❖正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/92022/4/9April 9, 2022 ❖书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
二年级下册数学教学设计《2.4 分草莓》北师大版
二年级下册数学教学设计《2.4 分草莓》北师大版一. 教材分析《2.4 分草莓》这一课是北师大版二年级下册数学教材的一部分。
本节课的主要内容是让学生掌握平均分的概念和方法，培养学生用除法解决问题的能力。
通过分草莓这个实例，让学生理解平均分的基本原理，并能够运用到实际生活中。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加减法和简单的乘除法，对数学有一定的认识。
但是，对于平均分的概念和除法的应用还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和实践活动，让学生理解和掌握平均分的概念，并能够运用除法解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握平均分的概念和方法，能够用除法解决平均分的问题。
2.过程与方法目标：通过分草莓的实践活动，培养学生用数学的眼光观察和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握平均分的概念和方法，能够用除法解决平均分的问题。
2.难点：让学生能够将平均分的概念应用到实际生活中，用除法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。
通过创设情境，让学生在实践中感受和理解平均分的概念；通过游戏，激发学生的学习兴趣和动力；通过小组合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备草莓图片和实物草莓，用于导入和实践活动。
2.准备平均分的结果表格，用于展示和总结。
3.准备相关的问题和练习题，用于巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示草莓图片，引导学生观察草莓的数量。
然后提出问题：“如果我们把这些草莓分给小朋友们，怎么分才能让每个小朋友得到的草莓数量一样多呢？”引发学生的思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师通过分草莓的实践活动，向学生讲解平均分的概念和方法。
将实物草莓平均分给小组里的每个学生，让学生亲身体验和感受平均分的过程。
2023二年级数学下册一除法第4课时分草莓教案北师大版
5. 教学课件：制作教学课件，内容包括除法概念的讲解、分草莓实践活动的指导以及相关练习题。课件要简洁明了，重点突出，方便学生理解和跟随。
教师活动：
- 布置作业：根据除法课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与除法课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
学生可以在家中尝试制作草莓果酱，通过这个过程，他们可以亲身体验到除法在分配和均匀分配物品中的作用。
（3）数学游戏拓展：草莓接龙
这是一款简单的数学游戏，学生可以通过游戏进一步理解除法的概念和应用。游戏中，学生需要根据卡片上的草莓数量进行计算，并将结果传递给下一个玩家。
2. 拓展建议
（1）阅读相关书籍
学生可以阅读一些与数学和除法相关的书籍，如《数学岛历险记》、《爱因斯坦的小数学堂》等，这些书籍以生动有趣的故事形式介绍了数学知识和概念。
6. 练习题：准备一些与本节课内容相关的练习题，包括简单的除法计算题和应用题。这些练习题要涵盖本节课的重点和难点，以便学生巩固所学知识。
7. 黑板和粉笔：确保黑板和粉笔的正常使用，以便教师在课堂上进行板书和讲解。
8. 投影仪和屏幕：确保投影仪和屏幕的正常使用，以便展示教学课件和多媒体资源。
9. 教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对本次课程的学习效果和意见，以便进行教学反思和改进。
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第四课时：除法（二）试商方法分草莓
教学内容：P8 ~ 9 “分草莓”
教学目的：
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3.探究试商方法。
教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点: 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教学准备：ppt、多媒体班班通。
教学过程
一、复习
1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？
2.练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5
全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二、探索新知
1.课件显示P8“分草莓”的画面，
让学生找图上的数学信息，理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？
2.通过圈一圈的方法来初步将草莓平均分，然后列算式：55÷8
3.让学生估算每盘大约放几个。
4.小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。
所有商6。
思考：：如果商是5可以吗？
如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
5.讨论：怎样估计两数相除所得的商？
可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
6在有余数的除法算式里，余数一定要比除数小并且总结出计算有余数的四个步骤：一商，除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。
二乘，商和除数相乘的积写在被除数的下面。
三减，被除数减去商和除数相乘的积。
四比，余数和除数比，余数要比除数小。
7.填空：P7“试一试”。
前后桌进行讨论，小组汇报总结想法
请学生上来订正并让学生口述思路过程。
三、巩固练习：P8“练一练”的第3题。
四、总结
播放班班通教学视频，巩固小结今天的试商方法。
1.在有余数的除法算式里，余数一定要比除数小。
2.计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
教学反思
这是一节很重要的除法计算课，也是除法计算中的难点。
本节课是让学生在探索中不断积累有余数除法的试商经验，从而掌握有余数除法的试商方法。
在教学过程中，努力体现“以人为本”的思想，也就是以学生为本，重视学生主体与参与参与程度，使这节课既要激发学生的兴趣，又要做到松弛有度，便于学生情绪的调控。
关注全体的学习情况，特别是知识吸收能力较慢的学生的学习是否跟得上，掌握本节课的知识。