从众行为的原因
从众行为
能发现买的东西并不是自己真横需要的，但是利益在前，又使自己控制不
住跟风随大流的心理。一旦这种利益减少，这种从众的行为也会减少，这 就是好处利益驱动下的从众行为。 电视剧鄙视链：英剧>美剧>日剧>韩剧>港剧>台剧>内地剧>泰剧 浏览器鄙视链：谷歌chrome、firefox>苹果safari、opera>遨游>IE系列>360 电影鄙视链：冷门国家文艺片>欧洲文艺片>日韩台小清新>老港片>好莱坞内地
出现于各类投资者中，它是投资者心态模型的重要形式，是“群体压力”
或“社会影响”等情绪下贯彻的非理性行为，投资者的从众行为对风险 资产的价格具有重要影响。
（1）学生现象：
学习从众
高校常有这样一种现象，入校时随意安排的学生班级之间、宿舍之间，一年左
右时间，便在各个方面显示出不同层次，出现明显的“不同步”现象。优等生、 英语过级、研究生录取等相对来说，班级、宿舍都比较集中。宿舍成员集体出
就是大规模的从众心理显现，失去理智的人们陷入激情之中，从而酿成持
久的劫难。 第三，文艺上的从众心理降低了文艺的高雅品位。大量媚俗作态的文艺作 品充斥文艺园地。 第四，从众心理造成了经济生活中的“一哄而起”。“重复建设”屡禁不 止;假冒伪劣产品泛滥;公款吃喝玩乐猖撅;企业经营困难，大批职工下岗， 国有资产流失愈演愈烈。有人还归纳了这样一个句式:不……白不……，众 人都这么干，我不……白不……”，把这类从众者的形象刻画得入木三分。
从众行为？ (Conforming Behavior) 如何避免从众行为
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从众行为
1.1 从众行为定义、特点及表现形式
社会从众原理
社会从众原理全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：社会从众原理是指在某种情况下，人们在行为和思想上会受到周围群体的影响，从而倾向于做出与他人相似的选择。
这种现象在社会生活中随处可见，无论是购物、娱乐、政治还是审美观念，人们总是倾向于跟随大多数人的做法，而不是独立思考和做出自己的决定。
社会从众原理在人类社会中有着深远的影响，它既可以促使人们形成团结一致的集体行动，也可能导致盲目跟风、缺乏创新的消极影响。
在日常生活中，我们可以看到很多例子来说明这一原理的存在。
比如在选择购买商品时，如果周围的人纷纷购买某一款产品，即使自己并不是很喜欢，也会受到他人选择的影响而跟风购买。
同样，在社交媒体上，热门话题和热门观点往往会得到更多的关注和传播，人们也更倾向于发表与大多数人一致的言论。
社会从众原理的存在源于人类天性中的群体意识和社交需求。
人类是社会性动物，有着强烈的归属感和群体认同感，因此在面对竞争和压力时，会选择与大多数人保持一致，以获得更多的支持和认可。
人们也倾向于遵从权威和专家的意见，因为他们的言论被认为更加可信和有权威性，这也会加剧社会从众的倾向。
社会从众原理并非完全是一种消极的现象。
在某些情况下，人们的集体行动和一致意见可以造福整个社会，如义务劳动、灾害救援等活动都需要人们齐心协力，达到共同的目标。
社会从众也有助于维持社会秩序和规范，减少冲突和纷争的发生，促进社会的和谐与稳定。
过度的社会从众也存在一些问题。
当人们盲目跟风时，可能失去独立思考和判断能力，容易受到谣言和虚假信息的影响，从而做出错误的选择和决定。
过度注重群体认同和社会压力也可能导致个体的自我价值感受受伤，甚至影响到个人的自由和创造力。
我们在日常生活中应该保持独立思考和判断能力，不被社会从众原理左右。
在面对复杂的选择和问题时，应该理性思考，听取不同的意见和建议，做出符合自己需求和价值观的决定。
也要尊重他人的选择和意见，不因为自己的观点与大多数人不同就感到焦虑和孤立，而是要坚定自己的信念，勇于表达和捍卫自己的观点。
从众行为
从众行为从众，是人类由于其社会性而存在一个非常普遍的现象：经常在一起交流的人由于互相影响，因此他们往往具有类似或者相近的思想。
从众行为，是指个体在群体的压力下改变个人意见而与多数人取得一致认识的行为倾向,是社会生活中普遍存在的一种社会心理和行为现象。
社会心理学已经证实，人们具有从众心理(conformity)，当决策者行动时，常常考虑他人的判断和行为，即使知道其他人是一种从众行为，完全理性的人也会参与其中并采取类似的行为。
如果脱离了大多数，会让人产生不安感，尤其是对自己缺乏自信的时候，这种心理效应会更加显著。
（也称为“同调行为”）管理心理学认为，从众行为的产生受个体对事物的了解程度、情境因素、个体特征多方面因素影响。
人们的从众行为有表面与内心两个层面，表现为表面从众、内心也接受；表面从众、内心却拒绝；表面不从众、内心却接受；表面不从众、内心也拒绝四种情况。
比如，在风险资产市场上，从众行为（羊群行为）的心理偏差常常出现于各类投资者中，它是投资者心态模型的重要形式，是“群体压力”或“社会影响”等情绪下贯彻的非理性行为，投资者的从众行为对风险资产的价格具有重要影响。
从众（conformity）是指人们采纳其他群体成员的行为和意见的倾向。
从众行为是人类社会普遍存在的一种现象。
人们为什么会从众？社会心理学家主要从两个方面研究导致从众的因素：一是信息性影响（informational influence）过程------希望准确无误，想了解给定情境下正确的反应方式；二是规范性影响（normative influence）过程------希望被别人喜欢、接受、支持。
本文拟从经济学角度对从众行为进行一些简要分析。
从众隐含的一个前提条件是：承认别人也是“经济人”。
由于任何人都是自我利益的最佳判断者和最佳追求者；所以，某人从事某种行为，肯定符合某人的效用最大化法则。
既然别人的行为都是对自己负责，所以我模仿别人的行为很大可能是对自己有利的，除非别人是傻瓜，而这种可能性又是较小的。
大学生从众心理与行为的研究与分析
三、大学生从众心理的影响
消极的影响则表现为：过度的从众心理可能导致个性的压抑，阻碍独立思考 的能力。同时，盲目的从众也可能导致失去自我，甚至在某些情况下，可能引发 群体行为的不理性，如盲目投资、过度消费等。
四、如何应对大学生的从众心理
四、如何应对大学生的从众心理
面对大学生的从众心理，我们可以从以下几个方面进行应对： 1、培养自信心：鼓励大学生树立自信，认识到自己的独特性和价值。这样可 以增强他们独立思考的能力，减少对他人观点和行为的依赖。
因为受到周围同学的影响而选择相似的职业规划。
二、大学生从众心理的原因
二、大学生从众心理的原因
大学生从众心理的产生主要有以下几个原因： 1、群体压力：大学生生活在一个高度社会化的环境中，他们时刻面临着来自 同龄人的压力。这种压力促使他们去适应群体，以获得认可和安全感。
二、大学生从众心理的原因
2、缺乏自信：有些大学生对自己的能力和判断缺乏自信，因此他们更倾向于 依赖他人的观点和行为。
一、大学生从众心理的表现
一、大学生从众心理的表现
在大学校园里，从众心理的现象多种多样。例如，有些学生在课堂上会选择 随大流，即使有自己的见解和想法，也会因为担心与他人不同而选择沉默。有些 学生则是在生活消费上追求名牌，盲目从众，以满足自己的虚荣心。还有一些学 生在择业方面，
一、大学生从众心理的表现
四、如何应对大学生的从众心理
2、提高批判性思维：教育大学生学会批判性地看待问题，不盲目接受他人的 观点，而是通过自己的思考和分析来做出决策。
四、如何应对大学生的从众心理
3、增强自我意识：帮助大学生认识自己的需求和情感，使他们能够更好地理 解自己的行为动机，而不是盲目追求他人的认可。
四、如何应对大学生的从众心理
影响从众行为的因素
影响从众行为的因素从众行为是指个体在群体的压力下改变个人意见而与多数人取得一致认识的行为倾向，是社会生活中普遍存在的一种社会心理和行为现象.我观察到的从众现象:现象1 4月20号上午,西政有一群学生正准备英语过级考试,我英语老师正是5楼一个班的监考老师。
当老师发现地震时就疏散考生出考场,结果考生都站在门口就无动于衷了.过了一会儿有一同学说“反正也是死”，然后就进了考场。
据老师描述，当时就两个考生在门外犹豫，其他都是毫不犹豫的重新进入考场。
那两个学生商量了一会儿，得出“反正大家都进去了,死就死吧！"后来老师就告诉了我们，这也是一种从众行为吧。
现象2 4月21号一群考生自考完后，由于对考场周边不熟,第一波出考场的人选择了各个不同的方向。
后来我和舍友出出来，开始闲逛,都问对方要去哪里,结果就听到回答“哪条路人多我们就去哪儿”。
其中一条路上考生最多,后面的人估计就是种从众行为.现象 3 每个去旅游胜地的游客都喜欢带特产回来。
即使拿东西长相一般或味道一般，抑或是自己根本不喜欢，但仍然会买。
我自己有时和同学出去玩,看见心仪的东西想买，但不是当地出名的东西，就会被对方念叨“买这个作甚，要买就应该买XX，谁来这里会买这个名不见经传的东西啊！"结果遭到鄙视,我认为这也是一种盲目的从众行为。
分析原因:⑴现象1说明有中国传统教育模式的问题，人们的思想都被教条束缚得命都可以如此轻视，考试的重要性比生命更甚。
而两名考生则说明是人们的意志不坚定，思想不明确，容易受到别人的影响，没有主见。
⑵现象2说明人在陌生地方没有什么知识储备的情况下，容易跟随大众潮流，认为人多就是好的，那个大众目的地就是自己的目的地。
这种情况也是情有可原的，也是出于人们心里对于安全因素的思考,也有传统思想根深蒂固的影响，从古至今都是这样.⑶现象3说明文化习俗亦可以影响人们的判断，这些行为是很久以前就积累下来的。
变成了一种传统，我们呢，身处其中就要遵循里面的法则，顺其自然。
从众行为
40人中有26人一直服从实验者的指示，将实验进行到最后。
实验结果 预测结果：在实验的情境中，作为教师的真被试在被要求施加电击 惩罚时，电压高到一定程度，被试就会选择拒绝，并预测当电压超 过135V时，被试就会停止服从了。 实际结果： 40名被试停止电击 的电压伏数 300 315 330 345 360 375 450（最大） 人数 5 4 2 1 1 1 26
3.年龄差异
从年龄上看，青少年期及其以前的年龄阶段被认为是易于从众时期，这个 时期处于发展阶段。随着年龄增大，性格的稳定，从众行为上年龄的差异就不再 明显。
4.个人的自我卷入水平
费斯汀格及其许多社会心理学家都发现，与一种意见没有表达出来的情况 相比，人们在意见表达后，在相关选择上的自我卷入水平会有实质的增加，并由 此直接导致从众性的降低。
个体在群体中地位越高，越权威，越不容易有服从群体的压力，也就越不容 易出现从众行为。
（二）个体因素
1.个性特质差异
一般情绪不稳定、智力较低、意志力较薄弱、缺乏自信、易受暗示、比较懦 弱、患得患失的个体更容易表现出从众。
2.性别差异
人们通常认为男性比女性更不容易从众，这个差别也被人们在生活中普遍 接受。但是男女在从众行为上表现出的差异在心理学领域还没有一个非常一致的 结论。
服从行为
什么事服从行为？
服从行为就是个体或群体在权威命令之下，迫于 直接的或规范的压力而做出指令指定行为的现象。
米尔格莱姆权威-服从实验
服从是怎么来的？
• 合法权利
社会赋予卷入社会角色关系的一方更多的影响力，从而使另一方 认为自己有义务服从。获得角色，获得权力。临时性合法权利与情境 性
• 责任转移
依从是怎么来的？
儿童从众心理
儿童从众心理【摘要】儿童从众心理是指儿童在与他人互动时，受到他人行为或观点的影响，从而出现一种跟随大多数人的倾向。
这种心理现象在儿童中普遍存在，对他们的成长和发展有着重要影响。
本文从儿童从众心理的形成因素、表现形式、日常生活中的影响、家庭和学校的影响以及发展方向等方面进行了探讨。
研究发现，家庭和学校是儿童从众心理形成的重要影响因素，同时儿童从众心理对儿童的社交行为、成就动机、自尊心等方面都有深远影响。
引导和教育儿童正确处理从众心理，培养他们独立思考和自信心，是十分重要的。
未来研究可以深入探讨儿童从众心理的影响机制和更有效的教育策略。
通过对儿童从众心理的研究和引导，可以更好地促进儿童健康、全面地发展。
【关键词】儿童从众心理、定义、研究背景、研究意义、形成因素、表现形式、影响、家庭、学校、发展方向、重要性、教育、引导、未来研究方向1. 引言1.1 儿童从众心理的定义儿童从众心理指的是在特定情境下，儿童为了追求认同和融入群体而表现出的一种倾向。
在社会化过程中，儿童会受到社会环境和同伴群体的影响，从而产生从众的态度和行为。
儿童从众心理的形成涉及到个体的发展、社交能力和心理健康等多方面因素，是儿童心理发展中重要的一环。
儿童从众心理的表现形式包括模仿、跟随、迎合他人的意见和行为等，主要是为了获得他人的认可和接纳。
随着社会化和成长过程，儿童从众心理逐渐显现出对同伴的依赖和追随倾向，同时也受到家庭、学校和社会文化等方面的影响。
研究儿童从众心理的意义在于深入了解儿童社会化过程中的心理机制和行为特征，为教育实践和干预提供理论支持和指导。
通过对儿童从众心理的分析和研究，可以促进儿童自我认知和个性发展，培养其独立思考和自主行为能力，促进其健康成长和社会适应能力的提升。
1.2 研究背景儿童从众心理的研究背景可以追溯到社会心理学的早期阶段。
早期研究主要关注群体心理学和社会心理学的相关理论，如集体行为和社会规范等。
随着社会的不断发展和儿童心理学的兴起，人们开始关注儿童从众心理这一特殊领域。
浅谈幼儿习惯性从众行为的原因及应对策略
浅谈幼儿习惯性从众行为的原因及应对策略从众行为，是指个体在群体的压力下改变个人意见而与多数人取得一致认识的行为倾向，是社会生活中普遍存在的一种社会心理和行为现象。
学前期的幼儿易产生从众行为，又常为习惯性从众行为。
习惯性从众行为的出现，既不利于幼儿正常的学习生活，也对幼儿独立性及自我认知有一定的影响。
对这种情况的原因应该加以分析，并探究出相应的解决策略。
标签：幼儿；从众行为；习惯性从众；解决对策社会生活中普遍存在一种社会心理和行为现象——“从众行为”。
从众行为，也被称作“相符行为”或“遵守行为”，是指在社会情境影响或在群体压力下，个人改变自己的态度，放弃自己原先的意见，而产生和大多数人一致的行为。
安徽师范大学教授、国家教育部中小学心理健康教育指导委员会委员姚本先研究发现，幼儿同样存在从众反应，并且个体从众行为反应都有随着年龄的增大而下降的趋势。
学前期幼儿在幼儿园内的教育，通常以游戏活动的形式进行。
在室内活动如语言活动、社会活动等活动里，常出现鹦鹉学舌的现象，重复别的幼儿的话；而在室外活动如体育活动时，教师请幼儿使用道具自主设计游戏内容，部分幼儿会不经思索直接“借鉴”别人的游戏方式，这种在没有外界控制的条件下，个体受到他人行为的刺激，自觉或不自觉地使自己的行为与他人相仿的现象就是模仿[1]。
幼儿的这种模仿是没有控制性的、盲目的、无意的，甚至是消极的，所以也可以被称为习惯性从众行为[2，3]。
素质教育旨在教出能形成人的健全个性，有自己独立思考能力的人才。
学前教育期又是一切教育的奠基时期，所以为了减少甚至戒除幼儿习惯性从众行为，针对相关行为的研究是十分有必要的。
一、习惯性从众行为的原因分析（一）对正向强化的需求得不到满足心理学中有“皮格马利翁效应”，是指热切的期望与赞美能够产生奇迹，期望者通过一种强烈的心理暗示，使被期望者的行为达到他的预期要求。
而在幼儿园的大多数情况可以追踪到教师没有给幼儿足够的正向强化，比如：在请幼儿回答問题后，会快速的点名要求别的幼儿再次回答同一问题，这种行为隐性的向幼儿表达“你的想法是不正确的”，在这样的心理暗示下，幼儿可能会放弃自己思考，而是直接借用其他幼儿（尤其是回答问题经常被夸奖的幼儿）的答案，以期自己也能够得到夸奖。
从众现象
传播学中的从众现象一、从众现象产生的原因1.从生活中的“随大流”现象看从众心理记得小时候，我们与考试为伴的那段岁月里，这种事情常常出现；从考场中出来的你正为答得不错而沾沾自喜，猛然发现某道题的答案跟大家的不同，于是便灰心丧气地认为是自己错了。
然而卷子发下来，才惊喜地看到一个大大的对钩打在那道题旁边。
类似的经验我们并不缺乏。
比如，路上看到三五人仰着脑袋张望什么，你也跟着仰头。
虽然什么都没有发现却还是张望得不亦乐乎。
在或者，你跟别人谈论一本书或者一部电影，本来你认为它非常棒，但身边的人都对它“嗤之以鼻”，几句话后你也觉得它一无是处了。
这个就是从众现象。
用通俗的话说，从众就是“随大流”。
从上述事例中不难看出从众现象的产生原因，即个人对某事件或行为做出的判断。
个人由于知识或其他原因的缺乏，因而对一些事件或现象的信息获得往往来源于他人。
当个人获得了他人的信息，自己便会对事件做出自己的判断和行动。
而这个判断和行动是常跟随集体大众的意见之下的。
一般来说，个人对事情一定有自己的看法。
如果个人看法和集体意见保持一致，在这样的条件下通常人们认定自己的意见同多数人保持一致是有好处的，因而会与集体保持一致。
如果个人看法同集体不一样，但是在大多数人或集体的意见一致的情况下，迫于集体的压力，个人会保持和集体的一致性，以避免大家的非议。
这个就是从众现象产生的又一原因，由于真实的或想象的群众压力所导致行为或态度的变化。
从众，就是遵从群众的意志，屈从群众的压力。
由群体的真实或臆想的压力所引起的个体态度的变化。
人总是生活在一定的社会环境中，总是要遵从一定的群体规范，受到群体压力的制约，久而久之自然会在心理上形成从众倾向，它是人的一种天性。
从众现象是一种普遍存在的心理现象，它是一种直觉的心理反应，不能与丧失立场、没有原则这些问题混为一谈。
从众现象只是人性脆弱的一面，个性比较独立的人，在判断上未必全然从众。
但从众现象的发生主要由于主体缺乏行为依据的必要信息，并与个体的个性特点有关。
第三章从众行为和羊群效应介绍
从众行为的原因分析
若后面的决策制定者可以观测到前面投资 者所收到的私有信息，而不是指采取的行 动，那么他将几乎拥有关于投资价值方面 的完全信息，并且将采取正确的行动。观 察行动的结果之所以与观察信号的结果有 这么大的不同，其基本原因就是：一旦形 成从众行为，公共信息将停止积累，它会 使所有的后续投资者忽视他们的私有信号 ，因而无法加入公共信息集。
二 从众行为的心理分析
社会心理学实验证实，当“客观现实”很模糊时，大 众的行为就成为了信息源，或者说大众的行为提供了 一个人应如何行动的信息，通常有效信息的确定是比 较了各种可获信息在决策中的价值和获取成本后得到 的。例如，在某一种环境下，当大众行为所传递的如 何行动的信息成为可获得信息中的有效信息时，人们 的决策就会以此为依据，就出现了从众。 在股票市场投资，根据真正的长期预算进行投资的人 要比那些根据预测大众的行为进行投资的人花费更多 的精力并且会冒更大 的风险。这意味收集、处理信息 的成本很大时，投资者的理性选择是预测大众的行为 ，并抢在大众投资行为之前先行一步。如果投资对此 认同，在观察到市场上可供参考的投资者的行为后， 他的理性选择无疑是模仿的，这样从众行为就会产生 。
从众行为的原因分析经理采取模仿行为不仅关系到声誉问题，而且还关 系到报酬问题。如果投资经理的报酬依赖于他们相对于 别的投资经理的投资业绩，这将扭曲投资经理的激励机 制，并导致投资经理作出一个无效率的投资组合，这样 也可能导致从众行为的发生。 经理的报酬随着他的相对于业绩的增加而增加，也随着 他的相对业绩减少而减少。经理人和他的基准投资经理 人都有相关证券回报的不完全信息。投资人的投资组合 选择将倾向于和基准投资经理人相近的投资组合。而且 ，报酬制度也鼓励投资人模仿基准投资经理人的选择。 因为，如果他的投资绩效低于市场的平均绩效，他的报 酬也将受到影响。 这种基于报酬的从众行为在某种程度上可以达到有限制 的效率，这种限制是由道德风险或者逆向选择导致的。 但这种报酬结构会扭曲经理人的激励机制，间接鼓励基 金经理追随指数或者同行进行投资决策，最终导致无效 的投资组合，产生从众行为。
从众心理——精选推荐
从众心理是一个人在社会中受某个群体的影响,最终放弃自己的意见,转变原有的态度,采取与大多数人相一致的行为现象[1]。
通俗地说,从众就是“随大流”、“人云亦云”。
如遇到意见分歧,本来你有自己的态度和想法,但当这种想法与大多数人不一致时,你可能会左右为难、举棋不定,而迫于多数人“无形的压力”,最终放弃了自己的意见,随大流。
一、当代大学生从众心理的外在表现1.消费从众。
高校校园里不乏“穿衣戴帽各有一套,抽烟喝酒各有所好”,大学生讲名牌、讲排场、比阔气已形成风气。
有些大学生无视自己的经济基础,下餐馆、赶舞场、览名胜、春游、秋游、过生日、会朋友、吃奖金、喝补助,名目繁多,五花八门。
这是一种消极的从众行为。
2.学习从众。
学习从众是大学生中最常见的从众现象。
据调查,入校时随意安排的学生班级之间、宿舍之间,一年左右时间,便在各个方面显示出不同层次,出现明显的“不同步”现象。
大学校园里常会看到一个宿舍集体活动的景象:一同吃饭,一同上自习等等。
优等生、英语过级、研究生录取等相对来说,班级、宿舍都比较集中,如某高校有个班5名考上研究生,竟都是同一舍员。
除此之外,在大学生中还存在着一些消极的学习从众现象,如学生的考试作弊。
有的学生从主观上并不赞成作弊,但是看到少数原来不如自己的同学通过作弊取得了好成绩而且没被发现,就会对自己的信念产生动摇,进而带着一种不正确的理性从众观或盲目从众也参与作弊,以致对自己各方面都产生不良的影响。
有的大学生甚至还说:“大家都作弊,不作弊的学生反而是傻瓜。
”3.恋爱与性观念的从众。
一方面,大学生随着生理上性的成熟,逐渐产生了接近异性、追求爱情的渴望,加上西方“性解放、性自由”思潮的冲击,更触发他们较强烈的性体验想法;另一方面,校园恋爱极富感染性。
一些大学生认为谈恋爱或被异性朋友追求证明自己有魅力、有能耐,而一些无人问津的同学则会感到寂寞、失落和低人一等,很容易形成一种心理压力。
据某高校进行的一项最新大学生性观念抽样调查显示,近40%的大学生不介意自己的伴侣是否是处女(或处男),约50%以上的大学生认为性行为可增进爱的发展[2]。
06第五讲从众行为
其余的被试有的说“开始我坚持，后来 看看大家都讲得与我不一样，我就怀疑 自己的眼睛有问题，有点害怕是自己看 错了，所以就跟着随大家了。”有的说 “开始我相信自己是对的，后来发现就 我一人与别人不同，觉得奇怪，于是以 后就随从大家了。”
（二）从众行为的实验研究
4、对从众实验的评价 对从众行为的实验研究，前苏联心理学界持不 同观点。他们认为，从众行为实验中的群体，是由 互不相识的个体临时组成的，并不是自然条件下形 成的群体，是“冒充群体”；实验材料是线段的长 短或图形的面积，这对于个人并无重要意义，与现 实生活中人们面临的情境相距甚远。故认为这些实 验结果根本不能用于研究现实情境。可以说，上述 评价具有合理的一面，因为阿希的实验典型地反映 了美国社会心理学实验研究的不足，它脱离了实际 的现实生活，缺乏真实性。
（3）权威人士的影响力。人们的从众行为为周围人们的 行为所影响，其中地位高的人，即权威人士的行为有 很大的影响力。人们往往听从权威者的意见，而忽视 一般成员的观点。 高地位者之所以能影响低地位者，使之屈服于群 体规范，乃是因为他被认为有权力和能力酬赏从众者 而惩罚歧异者。此外高地位者比低地位者显得较自信 能干，经验丰富，能得到较多的信息，这样就赢得了 低地位者的信赖。这些因素综合在一起，使高地位者 成为权威人物，而低地位者相对受人轻视，不得不表 现出从众行为。所谓“人微言轻，人贵言重”，正说 明了男女两性在不同内容中的从众率 内 男性熟悉的 男 女 34.15 42.74 女性熟悉的 43.05 34.55 容 中性的 39.65 39.10 平 均 38.95 38.80
男女被试对自己所不熟悉的项目都表现出较高的从 众率，而在自己所熟悉的方面都表现出较大的独立性， 而对于中性项目，男女两性的从众率几乎完全相同。所 以性别差异对从众行为量几乎没有影响。
从众行为
1、群体规模
群体规模一般来说，群体规模越大，持一致 意见或采取一致行为的人越多，则个体受 到的压力就越大，也就越容易从众。 相关实验研究都表明，当群体中持一致观点 或行为的人达到一定数量时，就不再明显 引起从众率的增高 。
2、群体的一致性
• 木秀于林，风必催之。每个群体中相对突出的那 一位总会成为其它人的攻击对象，如一群认真学 习学生中的逃课生，和一群好打架斗殴学生中的 认真学习的学生。 • 对于群体一般状况的偏离，会面临群体的强大压 力甚至是严厉制裁。研究证明，任何群体都有维 持群体一致性的显著倾向和执行机制。 • 对于同群体保持一致的成员，群体的反应是喜欢、 接受、和优待。而对于偏离者，群体则倾向于厌 恶、拒绝和制裁。因此，任何个体对于群体的偏 离都要冒很大风险
当某个来参加实验的大学生走进实验室的时候，他发现已经有 个人 当某个来参加实验的大学生走进实验室的时候，他发现已经有5个人 先坐在那里了，他只能坐在第6个位置上 事实上他不知道，其他5个 个位置上。 先坐在那里了，他只能坐在第 个位置上。事实上他不知道，其他 个 人是跟阿希串通好了的假被试（即所谓的"托儿 ）。阿希要大家做一 托儿"）。 人是跟阿希串通好了的假被试（即所谓的 托儿 ）。阿希要大家做一 个非常容易的判断---比较线段的长度 比较线段的长度。 个非常容易的判断 比较线段的长度。他拿出一张画有一条竖线的卡 然后让大家比较这条线和另一张卡片上的3条线中的哪一条线等 片，然后让大家比较这条线和另一张卡片上的 条线中的哪一条线等 判断共进行了18次 事实上这些线条的长短差异很明显， 长。判断共进行了 次。事实上这些线条的长短差异很明显，正常人 是很容易作出正确判断的。然而，在两次正常判断之后， 个假被试 是很容易作出正确判断的。然而，在两次正常判断之后，5个假被试 故意异口同声地说出一个错误答案。于是许多真被试开始迷惑了， 故意异口同声地说出一个错误答案。于是许多真被试开始迷惑了，他 是坚定地相信自己的眼力呢，还是说出一个和其他人一样、 是坚定地相信自己的眼力呢，还是说出一个和其他人一样、但自己心 里认为不正确的答案呢？ 里认为不正确的答案呢？
第八章 从众、服从、依从
2、实验指导。研究者告诉被试，我们的实验是关于学习的研究，考察两 实验指导。研究者告诉被试，我们的实验是关于学习的研究，
（三）不从众 1．表里不一致的假不从众
表里不一致的假不从众：内心倾向与群体一致， 表里不一致的假不从众：内心倾向与群体一致，但 是由于某种特殊的需要，行动上不能表现出与群体的一致。 是由于某种特殊的需要，行动上不能表现出与群体的一致。
2．表里一致的真不从众
表里一致的真不从众：内心观点与群体不一致，行 表里一致的真不从众：内心观点与群体不一致， 动上也不从众。 动上也不从众。
别带到不同的房间，真被试看到学生被固定在椅子上，在一个房间里。 别带到不同的房间，真被试看到学生被固定在椅子上，在一个房间里。然后真 被试在另一间屋子。电击控制器进行了编码，可以清楚看到。 被试在另一间屋子。电击控制器进行了编码，可以清楚看到。每次电击增加 15V,最高 15V,最高450V。实验开始后，每当学生错误回答时，实验者就让被试打开电 最高450V。实验开始后，每当学生错误回答时， 给予电击，并逐渐增加电击强度。（实验者告诉被试， 由于实验需要， 。（实验者告诉被试 键，给予电击，并逐渐增加电击强度。（实验者告诉被试，“由于实验需要， 你必须继续” 你必须继续”）
四、影响从众的因素
（一）群体的影响
1、群体的一致性
群体自身的一致性，是构成群体压力的最重要的因素之一。 群体自身的一致性，是构成群体压力的最重要的因素之一。 只要群体中出现了不一致的意见时，都会导致从众率的下降。 只要群体中出现了不一致的意见时，都会导致从众率的下降。
从众行为原因及分析
从众行为的原因以及如何避免从众行为，是指个体在群体的压力下改变个人意见而与多数人取得一致认识的行为倾向,是社会生活中普遍存在的一种社会心理和行为现象我觉得从众行为很有意思，讲到从众这一问题，看那些视频也是班里边笑声最大最欢乐的时候，气氛很好也记忆很清楚，那个有趣的电梯实验，在电梯中，几个提前串通好的人统一向一个方向转身，实验进行了很多次，每一次，电梯中不知情的人乘客无一例外地都选择了转向同一个方向。
这是从众效应极好的一个体现。
还有另外一个视频，那是五十年代社会心理学家阿希做过一个著名的实验。
他以大学生为实验对象，组成若干个实验组，每组成员为7至9人，其中只有一个是真正受试者，而其他都是事先安排好的陪衬者。
阿希让他们同时看如下图所示的两张卡片，右边的画三条长度不等的线段，左边的只画一条线段，右边卡片上线段中有一条与左边卡片上的线段相等，这样的卡片共有12对。
问两张卡片上哪两长条线段相等。
因事先有所交代，陪衬者回答时故意作出错误的判断，最后由真正的受试者回答。
实验结果表明，真正的受试者中竟有37%以上跟着多数人作出错误的判断。
陪衬者中只要有一个人和被试者意见相同，可以对抗遵从效应。
而在不设圈套的条件下进行单人一组的测试实验，判断错误的受试者则小于1。
由于现在还处在在校学习阶段，对社会上的从众现象不是很了解，就从学生角度分析一下我自己认为学生产生从众行为的原因吧（一）对信息的依赖，是学生产生从众行为的原因之一。
学生生活在这个世界，周围同学众多，总是以他人为参照系，并依赖于他人及团体提供的信息。
因而渐渐地养成了依赖他人提供信息办事的习惯。
新学期报到注册了，许多新生还不知道学校的地址，但他们往往会跟从人流多的方向去寻找自己的学校，而不跟人数少的方向，因为此时学生们的心理假设是大多数人群的走向目的也是学校。
当然这一事例也表明了从众也可能发生错误，如果大多数人流的方向不是学校，学生所依赖的信息就要变成了虚假信息。
社会从众行为名词解释
社会从众行为名词解释1.引言1.1 概述概述：社会从众行为是指个体在面对不确定性或不熟悉情境时，倾向于模仿他人的行为和态度。
在社会中，人们往往会受到周围人的言行影响，产生从众行为。
社会从众行为是人类社会中一种广泛存在的现象，无论是在日常生活中还是在群体行为中，都能看到它的存在。
人们倾向于与他人保持一致，以避免个体的不确定性和孤立感。
这种行为往往是无意识的，个体会在无意识中模仿和跟随他人，而不是经过深思熟虑的决策。
社会从众行为是由于人们对其他人群体的认同感和归属感所驱动的。
当个体感觉到自己与某一群体具有联系和认同感时，他们更可能会模仿该群体的行为和观点。
这种认同感和归属感可以帮助个体在社会中获得认可和支持。
社会从众行为的影响可见于各个领域，包括购物、时尚、投资、意见形成等。
许多商业活动都利用社会从众行为，通过塑造明星效应、社交媒体营销等手段来影响人们的购买行为。
同时，在舆论形成和意见影响方面，社会从众行为也发挥着重要作用。
人们常常会参考他人的观点和行为来形成自己的意见，并在集体中寻求认同。
然而，社会从众行为也存在一些潜在的问题和负面影响。
盲目从众会使人们失去独立思考和判断的能力，导致错误的决策和行为。
同时，过度的从众行为也可能导致社会的同质化和群体思维，限制个体发展和创新。
因此，理解社会从众行为的原因和机制，对于我们个人和社会的发展具有重要意义。
在接下来的文章中，我们将深入探讨社会从众行为的原因以及如何应对并引导从众行为，以达到个体和社会的最大利益。
1.2文章结构文章结构是指文章的组织框架和段落的排列顺序。
在本篇文章中，文章结构可以分为引言、正文和结论三个主要部分。
引言部分主要介绍了社会从众行为的概念，并提到了本篇文章的目的和结构。
通过引言，读者可以对社会从众行为有一个整体的了解，并预期后续内容。
正文部分是文章的核心内容，包括了两个主要的部分：众人效应和从众行为的原因。
其中，众人效应可以介绍影响人们从众的心理机制和行为模式，例如社会规范、群体压力等。
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从众行为的原因
(一)寻求行为参照
在许多情境中，个体由于缺乏知识或其他原因(如情况不熟悉等)必须从其他途径获得对自己行为的引导。
按照费斯廷格社会比较理论的说法，在情境不确定时，其他人的行为最有参照价值。
个体从众，指向多数人的行为，自然是较为可靠的参照系统。
(二)避免对偏离的恐惧
偏离群体，个体会面临较大的群体压力乃至制裁。
任何群体均有维持一致性的倾向和执行机制。
对那些与群体保持一致的成员，群体的反应是接纳、喜欢和优待；而对偏离者则倾向于厌恶、拒绝和制裁。
在社会生活中，多数人实际上已有尽量不偏离群体的习惯。
个体从众性愈强，其偏离群体时产生的焦虑亦愈大，也就愈不容易偏离。
从跨文化社会心理学的研究看，东方文化更倾向于鼓励人们的从众行为，因而也较容易产生对偏离的恐惧。
(三)群体凝聚力
它是指群体对其成员的吸引水平以及成员之间的吸引水平。
凝聚力高的群体中的成员，认同感较强，与群体成员有密切的情感联系，有对群体作出贡献和履行义务的要求。
由群体参照性引发的从众是真从众；由于恐惧偏离而引发的从众是权宜性从众；而由群体的高凝聚力，个体期待与群体规范一致等引起的从众行为则是层次上更高的从众行为。